Магаданское областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Горный техникум»
Цмо директора М<>1 М Ю " -17» V
it fjfb Н U
( П а у/ * Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
> Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 130406.01 Обога
титель полезных ископаемых, утвержденный приказом министерства образования и науки российской федерации от 02 августа 2013 г.
№661 (зарегистрирован в Минюсте России 20 августа 2013 г., регистрационный № 29754) с изменениями, внесенными приказом Мини
стерства образования и науки Российской Федерации от 09 апреля 2015 г. № 389;
^ Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессио
нального образования, утвержденное приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.04.2013 г. № 291;
^ Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 г. № 464;
> Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15.12.2014 г. № 1580 «О внесении изменений в Порядок организа
ции и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования,
утвержденным приказом М инистерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 г. № 464;
> Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.06.2017 № 613 «О внесении изменений в федеральный государ
ственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Рос
сийской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413» (зарегистрирован в Минюсте России 26.07.2017г. регистрационный № 47532);
> Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО от 17.03.2015 г. № 06-259 «Рекомендации
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования»;
> Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.10.2010г. № 12-69 «О разъяснениях по формированию учебно
го плана ОПОП НПО и СПО».
У чебны й план регламентирует порядок образовательной программы с освоением:
— общих компетенций, включающими в себя способность:
S
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
•S ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов её достижения, определенных руководителей.
S
ОК 3.
Активизировать рабочую ситуацию, осуществлять текущую и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной дея
тельности, нести ответственность за результаты своей работы.
•S ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
S ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
•S ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
•S ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
— проф ессиональны х компетенций, соответствующими видам деятельности:
■ ВД.01 О бслуживание оборудования и ведение подготовительны х процессов обогащ ения полезны х ископаемых.
S ПК 1.1. Обслуживать и эксплуатировать оборудование для ведения подготовительных процессов обогащения.
S ПК 1.2. Вести процессы грохочения, дробления, измельчения.
■ ВД.02. О бслуж ивание оборудования и ведение основны х процессов обогащ ения полезны х ископаемых.
S ПК 2.1. Обслуживать и эксплуатировать оборудование для ведения основных процессов обогащения.
S ПК 2.2. Вести основные процессы обогащения.
■ ВД.03. О бслуживание оборудования и ведение вспом огательны х процессов обогащ ения полезны х ископаемых.
S ПК 3.1. Обслуживать и эксплуатировать оборудование для ведения вспомогательных процессов обогащения.
S ПК 3.2. Вести процессы сгущения, фильтрования, центрифугирования, сушки.
1.2 О ргани зац ия учебного процесса и режим занятий.
Учебный план вводится с 01.09.2019 г.
Учебный процесс организован следующим образом:
• начало учебного года начинается 1 сентября и заканчивается согласно учебному плану;
•
продолжительность учебной недели - пятидневка;
• для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут;
• максимальный объем учебной нагрузки обучающихся составляет 54 часа в неделю, включая все виды обязательной аудиторной и вне
аудиторной учебной работы;
• общая продолжительность каникул на 1-2 курсах составляет 11 недель в учебном году, на 3 курсе - 2 недели;
• формы и процедуры текущего контроля знаний и умений определяются предметными (цикловыми) комиссиями, при этом использует
ся пятибалльная оценка знаний и умений обучающихся;
• диапазон допустимых значений практикоориентированности для образовательной программы лежит в пределах 70% - 85% и составля
ет для учебного плана 82,6 %;
• консультации для обучающихся по очной форме обучения предусматриваются из расчета 4 часа на одного обучающегося на каждый
учебный год, в том числе в период реализации образовательной программы среднего общего образования для лиц, обучающихся на
базе основного общего образования, и проводятся по расписанию;
• занятия по информатике, иностранному языку, техническим дисциплинам, учебной практике могут проводиться в подгруппах, если
группа составляет 20 и более человек.
•
•
в период обучения с юношами проводятся учебные сборы;
предусмотрены следующие виды практик: учебная практика; производственная практика. Производственная практика проводится в
организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки обучающихся, и реализуется концентрировано;
• учебная практика проводится образовательным учреждением при освоении обучающимися профессиональных компетенций в рамках
профессиональных модулей и реализуются в колледже рассредоточено по 6 часов в неделю;
1.3. О бщ еобразовательны й цикл.
Реализация образовательной программы среднего общего образования на базе основного общего образования осуществляется в со
ответствии с требованиями письма Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО от 17.03.2015 г. №
06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования» и приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации от 29.06.2017 г. № 613 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413».
В соответствии с требованиями ФГОС СПО нормативный срок освоения образовательной прогаммы при очной форме получения обра
зования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, увеличивается на 82 неде
ли из расчета: теоретическое обучение (при обязательной учебной нагрузке 36 часов в неделю) - 57 недель; промежуточная аттестация - 3
недели;
каникулярное время - 22 недели.
В учебном плане предусмотрено изучение общеобразовательных предметов на 1-3 курсах обучения, в том числе одновременно с изуче
нием общепрофессиональных и профессиональных курсов, дисциплин (модулей) (приказ Министерства образования и науки Российской Фе
дерации от 14.06.2013 г. № 464);
Общеобразовательный цикл образовательной программы на базе основного общего образования с техническим профилем получения
среднего общего образования (2052 часа обязательных аудиторных занятий) содержит семнадцать учебных дисциплин:
S учебные дисциплины (общие) (1187 часов):
• «Русский язык» (114 часов);
• «Литература» (171 час);
• «Иностранный язык» (171 час);
• «Математика» (285 часов);
• «История» (171час);
• «Физическая культура» (171 час);
• «ОБЖ» (72 часа);
• «Астрономия» (32 часа);
S
учебные дисциплины по выбору из обязательных предметных областей (717 часов):
• «Информатика» (108 часов);
• «Физика» (180 часов);
• «Химия» (114 час);
• «Обществознание (включая экономику и право)» (171 час);
• «Биология» (36 часов);
• «География» (72 часа);
• «Экология» (36 часов);
S учебные дисциплины по выбору обучающихся (148 часов):
• «Деловая культура» (84 часа).
• Индивидуальный проект (по дисциплинам)(64 часа);
По всем профильным дисциплинам предусмотрено выполнение индивидуальных проектов.
Профильными учебными дисциплинами являются: Математика; Физика; Информатика.
1.4. Ф орм ирование вариати вной части образовательной програм м ы
На основании решения методического совета (протокол № о т
_______20___ г.)и по согласованию с работодателями часы вариатив
ной части ФГОС (216 часов максимальной учебной нагрузки обучающегося / 144 часа обязательных аудиторных занятий) распределены на веде
ние двух новых дисциплин общепрофессионального цикла:
• ОП.06 «Основы горного дела» (48 часов / 32 часа);
• ОП.07 «Эффективное поведение на рынке труда и основы предпринимательской деятельности» (168 часов / 112 часов).
1.5. П орядок аттестации обучающихся.
Формами промежуточной аттестации по учебным дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям являются
зачет (дифференцированный зачет) и экзамен. На промежуточную аттестацию выносятся не более 2-х экзаменов в неделю для учебных дис
циплин, МДК . По дисциплинам, по которым не предусматриваются экзамены, завершающей формой контроля является зачет. Промежуточ
ная аттестация в форме зачета (дифференцированного зачета) проводится за счет часов, отведенных на освоение соответствующего модуля
или дисциплины;
Периодичность промежуточной аттестации определена календарным учебным графиком на весь период обучения.
Государственная итоговая аттестация включает в себя защиту выпускной квалификационной работы (выпускная практическая квалифи
кационная работа и письменная экзаменационная работа). При этом обязательные требования - соответствие тематики выпускной квалифи
кационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей. Выпускная практическая квалификационная работа
должна предусматривать сложность работы не нижнее 3-4 разрядов по профессии рабочего, предусмотренного ФГОС. Порядок проведения
государственной итоговой аттестации определяется положением, утвержденным директором образовательного учреждения.
1.6. С роки получения среднего профессионального образования по образовательной программе.
В учебном плане срок получения среднего профессионального образования очной формы обучения на базе основного общего образова
ния составляет 65 недель (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09 апреля 2015 г. № 389), в том числе:
•S обучение по учебным циклам и разделу "Физическая культура" - 20 недель;
•S практика - 39 недель;
S промежуточная аттестация обучающихся -2 недели;
•S государственная итоговая аттестация обучающихся - 2 недели;
S каникулы - 2 недели.
2. С водны е данны е по бюджету времени (в неделях)
К урсы
О буч ен ие по д и сц и п л и н ам и м еж
ди сц и п ли н ар н ы м к урсам
У чебная практика
П р оизводственн ая
практика
П р ом еж уточн ая
аттестаци я
1 курс
3 курс
37
20
20
4
4
4
14
13
3
2
В сего
77
12
27
5
2 курс
Г осударственн ая итого
вая аттестаци я
К аникулы
В сего
(п о к у р с а м )
2
11
11
2
52
52
43
2
24
147
У тверж даю
В рио директора М ОГАПОУ «ГТ»
___________________ В. Г.Ш адрин
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Магаданское областное государственное автономное профессиональное учреждение
«Горный техникум»
По специальности среднего профессионального образования
21.01.16
Обогатитель полезных ископаемых
базовой подготовки
Квалификация:
Обжигальщик, оператор пульта управления
Форма обучения-очная
Нормативный срок обучения - 2года 10 мес.
На базе основного общего образования
Профиль образования -технический
З.Г раф ик учебного процесса
Курс
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
2
2
29
26
9
7
4
1
Феврал
ь
Март
5
1
8
1
2
6
1
2
1
5
2
12
3
0
4
2
2
1
1
8
3
4
2
5
Май
Июнь
Июль
Август
2
2
2
2
7
7
9
9
1
7
1
Апрель
23
6
2
3
3
5
3
1
1
2
1
8
1
2
5
1
1
2
9
1
2
9
1
2
4
1
2
4
1
1
2
1
8
1
2
6
1
2
9
0
7
4
7
1
5
2
1
2
9
8
1
6
8
1
6
3
1
3
0
1
1
8
5
7
1
5
2
1
3
0
2
1
2
3
4
2
2
1
1
2
5
2
5
2
2
0
1
2
0
1
2
3
4
2
2
2
1
2
9
6
6
3
0
3
8
8
5
2
6
9
6
7
4
1
1
8
9
6
7
8
1
1
1
2
1
3
1
6
1
7
2
0
2
1
2
9
3
0
3
3
3
4
3
7
3
8
3
9
4
2
4
3
9
1
0
1
4
1
5
1
8
1
9
К
К
2
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
3
1
3
2
3
5
3
6
4
0
4
1
1
2
9
1
2
8
1
6
3
5
2
3
2
1
4
4
4
5
4
6
4
7
4
8
4
9
5
0
5
1
5
2
К
К
К К
К
К К К
К
А
А
А А П П П П П П П П П П К
П
П
К
К К
К
К К К
К
I
у
6
II
П
П
П П П П
А
А у
6
iii
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
> , ч© |
Теоретическое
обучение
> , ч© |
> , ч© |
у
6
А
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
Промежуточная
аттестация
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
К
у
6
П
у
6
К
у
6
А К
|
О б о зн а ч е н и я :
у
6
> , ч©
6
у
6
> , ч© |
П
П
П П П П
А
А у
А К
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
Производственная
практика
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
у
6
П
П
П П П П П П П П П П И И
А
А
Учебная практика
(рассредоточенная по 6 часов в
неделю)
И
Итоговая
государственная
аттестация
К
Каникулы
П еречень кабинетов, лабораторий, м астерских и др. для подготовки по
специальности 21.01.16 «О богатитель полезны х ископаем ы х»
Наименование
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
3
3.1
3.2
4
4.1
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
6.3
Кабинеты:
Г уманитарных дисциплин
Г уманитарных и социально-экономических дисциплин
Математических и естественно-научных дисциплин
Информатики и информационных технологий в профессиональной деятельности
Общетехнических и специальных дисциплин
Профессиональных дисциплин
ОБЖ, охраны труда и техники безопасности
Технического горных работ и технологии и безопасности взрывных работ
Лаборатории:
Физики
Химии
Технической механики
Геодезии и маркшейдерского дела
Горной механики, горных машин и комплексов карьерного транспорта
Электротехники и электроники, электрооборудования, электроснабжения и
автоматизации горных организаций
Метрологии, стандартизации и сертификации
Технических средств обучения
Электрооборудования, электроснабжения и автоматизации горных организаций
Мастерские:
Слесарная
Электромонтажная
Полигоны:
Горного оборудования и горных выработок
Спортивный комплекс:
Спортивный зал
Открытый стадион
Стрелковый тир
Залы:
Читальный с выходом в Интернет
Актовый
Библиотека
О бщ еобразовательны й цикл
ОУД.01
Русский язы к
4
5
6
сем
сем
сем
сем
сем
сем
теоретическое обучение +
рассредоточенная
практика - 12 недель)
теоретическое обучение +
рассредоточенная
практика - 12 недель)
650
15,5
464
72
36
3,5
72
32
564
ОУД.02
Л итература
-.ДЗ
108
108
40
История
-.ДЗ
136
136
46
88
ОУД.04
Общ ествознание
ДЗ
72
72
34
72
ОУД.05
Г еография
ДЗ
72
72
28
ОУД.06
И ностранный язы к
72
72
ОУД.07
М атематика
-.ДЗ
-,-,-,Э
72
340
340
114
6
86
48
80
54
54
72
58
36
36
ОУД.10
ОБЖ
ДЗ
68
68
46
ОУД.11
Ф изика
-,-,-,Э
180
180
34
ОУД.12
Х имия
ДЗ
72
72
38
ОУД.13
Биология
З
72
72
24
ОУД.14
И ндивидуальны й проект
дисциплинам)
ДЗ
62
30
32
ОП.04
ОП.05
Безопасность ж изнедеятельности
ОП.06
О сновы горного дела
ОП.03
ОП.07
П .00
П М .00
ПМ .01
М ДК.01.01
УП .01
21,5
недели (в т.ч.
15,5
недели (в т.ч.
44
108
72
Электротехника
22,5
96
108
О сновы технической механики и
слесарных работ
О храна труда
теоретическое обучение +
рассредоточенная
практика - 12 недель)
72
-.ДЗ
ОП.02
15,5 недели (в т.ч.
36
З. ДЗ
40
72
40
72
68
6
44
44
72
72
32
516
172
344
218
126
72
ДЗ
54
18
36
8
28
36
-. ДЗ
72
24
48
36
12
48
-. ДЗ
72
24
48
36
12
48
- / 7 ДЗ / -
0
48
86
И нформатика
О бщ епроф ессиональны й цикл
0
72
Ф изическая культура
Т ехническое черчение
176
36
ОУД.08
ОП.01
272
76
ОУД.09
0 П .0 0
теоретическое обучение +
рассредоточенная
практика - 12 недель)
24 недели (в т.ч.
теоретическое обучение +
рассредоточенная
практика - 24 недель)
17 недель (в т.ч.
1476
неделя (в т.ч.
3
ОУД.03
(по
3 курс
2 курс
2
теоретическое обучение 17 недель)
Л абораторны х,
практических занятий и
практик
лекций,
семинаро
30
72
д.
1506
Э
в, уроков и т.
Самостоятельная работа
0 .0 0
1 курс
1
в т. ч.
Всего
М аксим альная
4/5/3/3
Н аим енование дисциплин, профессиональны х
модулей, м еж дисциплинарны х курсов, практик
Распределение обязательной нагрузки и практик по курсам и семестрам
О бязательная ауд. нагрузка
Формы
Индекс
промежуточной аттестации
У ч ебная нагрузка обучаю щ ихся (в часах)
ДЗ
54
18
36
30
6
-.-. ДЗ
48
16
32
8
24
-.-.-. ДЗ
48
16
32
24
8
-.-.-.-.-. ДЗ
168
56
112
76
36
96
32
32
36
32
32
Эффективное поведение на рынке труда и
основы предпринимательской
деятельности
П роф ессиональны й цикл
- / 8 ДЗ / 4 Э
1888
148
1740
152
1588
240
270
506
246
478
П роф ессиональны й модуль
- / 8 ДЗ / 4 Э
1888
148
1740
152
1588
240
270
506
246
478
414
48
366
42
324
240
126
144
48
96
42
54
96
144
144
О бслуж ивание оборудования и ведение
подготовительны х процессов
обогащ ения полезны х ископаемы х
П одготовительные процессы обогащ ения
полезных ископаемых
У чебная практика
-,-, Э к
-. ДЗ
-. ДЗ
144
144
ПП.01
П роизводственная практика
ПМ .02
О бслуж ивание оборудования и ведение
основны х процессов обогащ ения
полезны х ископаемы х
М ДК.02.01
Основные обогатительные процессы
УП .02
У чебная практика
ПП.02
Производственная практика
ПМ .03
О бслуж ивание оборудования и ведение
вспомогательны х процессов
обогащ ения полезны х ископаемы х
М ДК.03.01
126
126
-,-, ДЗ
126
-,-,-,-, Э к
840
64
776
60
64
128
60
716
126
0
0
144
506
126
0
-,-,-, Э
192
68
72
56
-,-,-, ДЗ
144
144
144
72
72
-,-,-,-, ДЗ
504
504
504
-,-,-,-,-, Э к
634
36
598
50
548
120
478
Вспомогательные процессы обогащ ения
-,-,-,-,-, ДЗ
148
36
112
50
62
48
64
УП .03
У чебная практика
-,-,-,-,-, ДЗ
144
144
144
72
ПП.03
Производственная практика
-,-,-,-,-, ДЗ
342
342
342
-,-,-,-, З, ДЗ
80
40
40
40
3990
390
3600
Ф К.00
Ф изическая культура
ВСЕГО
4 З / 24 Д З / 10
Э
1020
1769,5
378
126
536
900
574
714
20
20
306
570
Государственная итоговая аттестация
ГИА. 00
72
342
2 нед
часов по дисциплинам и М ДК
536
756
376
264
108
156
с 15 июня по 28 ию ня (2 недели)
часов обязательной нагрузки и практики в
неделю
36
36
36
36
36
36
144
72
72
72
72
126
378
126
342
2+1Э к
3
2+1Э к
1+1Эк
4
1
7
Консультации: 4 часа на одного обучаю щ егося на
каж ды й учебны й год
О бозначения: Эк - экзамен (квалификационны й)
по профессиональному модулю.
Всего в семестре
Государственная итоговая аттестация:
учебной практики
производственной практики
экзаменов
диф ф еренцированны х зачетов
5
5
2
зачетов
1
1
1
1
Магаданское областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.01
РУ С С К И Й Я ЗЫ К
п. Стекольный, 2023 г.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» разработана на
основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от 30
ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Цуканова А.Г., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 2 «27» апреля 2023 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Общая
характеристика
примерной
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык».............................................. 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины.........................8
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
17
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
18
3
1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык»
1.1 Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная
дисциплина
«Русский
язык»
является
обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной
программы СПО в соответствии с ФГОС по профессии 21.01.08 «Машинист
на открытых горных работах»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся
знания и умения в области языка, навыки их применения в практической
профессиональной деятельности.
1.2.2.
Планируемые
результаты
освоения
общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК.
4
Код и наименование
формируемы х
компетенций
ОК 1. Понимать
сущность и
социальную
значимость будущей
профессии, проявлять
к ней устойчивый
интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность, исходя
из цели и способов ее
достижения,
определенных
руководителем.
П ланируем ы е результаты освоения дисциплины
Общие
Д исциплинарны е (предметные)
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
- уметь создавать устные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров; употреблять
языковые средства в соответствии с речевой ситуацией
(объем устных монологических высказываний - не менее 100
слов, объем диалогического высказывания - не менее 7-8
реплик);
уметь
выступать
публично,
представлять
результаты
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности;
использовать
образовательные
информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы
для решения учебных задач;
- сформировать представления об аспектах культуры речи:
нормативном, коммуникативном и этическом; сформировать
системы знаний о номах современного русского
литературного языка и их основных видах (орфоэпические,
лексические, грамматические, стилистические; уметь
применять
знание
норм
современного
русского
литературного языка в речевой практике, корректировать
устные и письменные высказывания; обобщать знания об
основных правилах орфографии и пунктуации, уметь
применять правила орфографии и пунктуации в практике
письма; уметь работать со словарями и справочниками, в том
числе академическими словарями и справочниками в
электронном формате;
- уметь использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной,
учебно-научной,
официально
деловой сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации.
5
ОК 4. Осуществлять
поиск информации,
необходимой для
эффективного
выполнения
профессиональных
задач.
ОК 5. Использовать
информационно
коммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности.
ОК 6. Работать в
команде, эффективно
общаться с коллегами,
руководством,
клиентами
ПК 4.5. Вести
техническую
документацию.
ПК 2.2. Вести
технологический
процесс бурения.
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
- - владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
- сформировать представления о функциях русского языка в
современном мире (государственный язык Российской
Федерации, язык межнационального общения, один из
мировых языков); о русском языке как духовно-нравственной
и культурной ценности многонационального народа России;
о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и
личности; об отражении в русском языке традиционных
российских духовно-нравственных ценностей; сформировать
ценностное отношение к русскому языку;
- сформировать знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте; уметь понимать, анализировать
и комментировать основную и дополнительную, явную и
скрытую
(подтекстовую)
информацию
текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на слух; выявлять логико
смысловые отношения между предложениями в тексте;
создавать тексты разных функционально-смысловых типов;
тексты научного, публицистического, официально-делового
стилей разных жанров (объем сочинения не менее 150 слов);
- уметь использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной,
учебно-научной,
официально
деловой сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации.
- обобщить знания о языке как системе, его основных
единицах и уровнях: обогащение словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических
языковых средств; уметь анализировать единицы разных
уровней, тексты разных функционально-смысловых типов,
функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной литературы),
различной жанровой принадлежности; сформированность
представлений о формах существования национального
6
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
русского языка; знаний о признаках литературного языка и
его роли в обществе;
- сформировать знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте; уметь понимать, анализировать
и комментировать основную и дополнительную, явную и
скрытую
(подтекстовую)
информацию
текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на слух; выявлять логико
смысловые отношения между предложениями в тексте;
создавать тексты разных функционально-смысловых типов;
тексты научного, публицистического, официально-делового
стилей разных жанров
7
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной програм м ы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
1. Основное содержание
60
в т. ч.:
теоретическое обучение
30
практические занятия
30
2. П рофессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
12
в т. ч.:
теоретическое обучение
6
практические занятия
6
индивидуальный проект (да/нет)
да
П ромеж уточная аттестац ия (экзамен)
3,5
8
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторны е и п рактические зан яти я, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Я зы к и речь. Я зы к к а к средство общ ения и форма сущ ествования национальной
культуры .
Н аим енование
разделов и тем
Тема 1.1. Основные
функции языка в
современном обществе
Тема 1.2
Происхождение
русского языка.
Индоевропейская
языковая семья. Этапы
формирования русской
лексики
Объем
часов
Ф ормируем ы е
компетенции
3
4
12
ОК 05
Основное содержание
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система
знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная
природа языка. Этапы культурного развития языка. Основные принципы
русской орфографии: морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
4
ОК 05
П рактически е занятия:
Практическая работа. Основные функции языка и формы их реализации в
современном обществе
2
2
Основное содержание
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
формирования русской лексики
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
профессиональной лексике. Словарь специальности
4
ОК 05
9
Тема 1.3. Язык как
система знаков
П рактически е занятия:
Практическая работа. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов
2
Основное содержание
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни языковой
системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи в русском
языке
4
П рактически е занятия:
Практическая работа. Принципы русской орфографии
2
2
Раздел 2. Ф онетика, мо )фология и орф ограф ия
Тема 2.1. Фонетика и
Основное содержание
орфоэпия
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы
Тема 2.2. Морфемика и
словообразование
2
36
4
П рактически е занятия:
Практическая работа. Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
2
2
Основное содержание
Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические способы
словообразования. Неморфологические способы словообразования.
Словообразование и формообразование.
4
ОК 05
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
10
Тема 2.3. Имя
существительное как
часть речи.
Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.
Тема 2.5. Имя
числительное как
часть речи.
П рактически е занятия:
Практическая работа. Правописание звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на -З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок
2
2
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные,
абстрактные, вещественные, собирательные, единичные. Грамматические
категории имени существительного: род, число, падеж. Склонение имен
существительных
4
П рактически е занятия:
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
2
Основное содержание
4
ОК 04; ОК 05
ОК 04; ОК 05
Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантико
стилистические различия между краткими и полными формами.
Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.
П рактически е занятия:
2
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
2
Основное содержание
Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.
4
ОК 04; ОК 05
11
Тема 2.6. Местоимение
как часть речи.
Тема 2.7. Глагол как
часть речи.
П рактически е занятия:
Практическая
работа.
Правописание
числительных.
Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной
деятельности.
2
2
Основное содержание
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений
П рактически е занятия:
Практическая работа. Правописание числительных. Правописание
местоимений с частицами НЕ и НИ
4
Основное содержание
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени
глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие
функции
П рактически е занятия:
Практическая работа. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Тема 2.8. Причастие и
деепричастие как
особые формы глагола
Основное содержание
Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие
и полные формы причастий
П рактически е занятия:
Практическая работа Правописание суффиксов и окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание суффиксов деепричастий.
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
2
2
4
ОК 04; ОК 05
2
2
12
Тема 2.9. Наречие как
часть речи. Служебные
части речи.
Основное содержание
Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные
наречия. Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по
семантике, структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике,
структуре и способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы
П рактически е занятия:
Практическая работа. Написание наречий и соотносимых с ними других
частей речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ
Раздел 3. С интаксис и пунктуация
Тема 3.1. Основные
единицы синтаксиса.
4
ОК 04; ОК 05
2
2
12
Основное содержание
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
4
П рактически е занятия:
Практическая работа. Знаки препинания в простом предложении
2
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ОК 04; ОК 05
13
Тема 3.2
Второстепенные члены
предложения.
Тема 3.3. Сложное
предложение
Основное содержание
Второстепенные
члены
предложения
(определение,
приложение,
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные
определения. Предложения с обособленными членами. Общие условия
обособления (позиция, степень распространенности и др.). Условия
обособления определений, приложений, обстоятельств. Поясняющие и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов
4
П рактически е занятия:
Практическая работа. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами. Знаки препинания при оборотах с союзом КАК.
Разряды вводных слов и предложений. Знаки препинания при вводных словах и
предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении
2
2
Основное содержание
Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой
и косвенной речью как способ передачи чужой речи
Практическая работа. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в
бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания в предложения с прямой
речью. Знаки препинания при диалогах. Правила оформления цитат
4
2
ОК 04; ОК 05
ОК 05; ОК 09
2
14
П рикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной ком м уникации.
Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.
Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры речи.
12
П роф ессионально-ориентированное содержание
4
Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
2
П рактически е занятия:
Практическая работа, Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари
2
П роф ессионально-ориентированное содержание
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 4.5; ПК 2.2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 4.5; ПК 2.2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 4.5; ПК 2.2
Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы.
Разговорная речь и устная речь
П рактически е занятия:
Возможности лексики в различных функциональных стилях. Проблемы
использования синонимов, омонимов, паронимов. Лексика, ограниченная по
сфере использования (историзмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)
Тема 4.3. Научный
стиль.
П роф ессионально-ориентированное содержание
2
2
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 4.5; ПК 2.2
15
Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
2
П рактически е занятия:
Тема 4.4. Деловой
стиль
П роф ессионально-ориентированное содержание
4
Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности
2
П рактически е занятия:
Практическое занятие. Виды документов в конкретной специальности.
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
ПК 4.5; ПК 2.2
2
П ромеж уточная аттестац ия (Экзамен)
Всего:
72
16
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
русского языка.
Эффективность преподавания курса русского языка зависит от наличия
соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и
практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов,
портретов выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных
видов оценочных средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная
доска, выход в локальную сеть);
- залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.
17
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01, ОК 02,
Раздел/Тема
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4
ОК 04, ОК 05,
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, .2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4
ОК 06, ОК 09.
Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1.- 4.4
ПК 4.5; ПК 2.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4
Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая(ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Выполнение экзаменационного
теста
Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ
публичного
выступления
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
18
Магаданское областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.02
Л И ТЕРА ТУ РА
п. Стекольный, 2023 г.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» разработана на
основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от 30
ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Цуканова А.Г., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 2 «27» апреля 2023 г.
1
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Литература»..................................................3
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
...................12
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
33
............................. 34
2
1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Литература»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной
программы
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной
частью
общеобразовательного
цикла
основной
профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии 21.01.08.
«Машинист на открытых горных работах»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Целью дисциплины «Литература» является формирование культуры
читательского восприятия и понимания литературных текстов, читательской
самостоятельности и речевых компетенций.
1.2.2.
Планируемые
результаты
освоения
общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
3
Общие компетенции
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
Планируемые результаты
Общие
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать
и самостоятельно
выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
Дисциплинарные1
- осознавать причастность к отечественным
традициям и исторической преемственности
поколений; включение в культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры;
сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
- осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовно
нравственным развитием личности;
- знать содержание, понимание ключевых
проблем и осознание историко-культурного и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений
русской,
зарубежной
классической и современной литературы, в
том числе литературы народов России;
- сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе
анализа
художественных
произведений,
выявлять их связь с современностью;
- уметь сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр,
кино, музыка и другие);
4
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
- владеть умениями анализа и интерпретации
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего художественных произведений в единстве
и
содержания
(с
учетом
современному уровню развития науки и общественной формы
практики,
основанного
на
диалоге
культур, неоднозначности заложенных в нем смыслов
способствующего
осознанию
своего
места
в и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры (в дополнение к изученным на уровне
как средства взаимодействия между людьми и познания начального общего и основного общего
образования);
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность - владеть современными читательскими
культурой
восприятия
и
осуществлять
проектную
и
исследовательскую практиками,
понимания литературных текстов, умениями
деятельность индивидуально и в группе;
истолкования
Овладение универсальными учебными познавательными самостоятельного
прочитанного в устной и письменной форме,
действиями:
информационной переработки текстов в виде
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, рефератов, а также написания отзывов и
сочинений
различных
жанров
(объем
5
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на морально
нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
сочинения - не менее 250 слов); владеть
умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка;
уметь
работать
с
разными
информационными источниками, в том числе
в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем;
- сформировать устойчивый интерес к чтению
как средству познания отечественной и других
культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
- способность выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных
устных
и
письменных
высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные
темы;
- осознавать художественную картины жизни,
созданная
автором
в
литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
6
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
- самостоятельно составлять план решения проблемы с - сформировать умения выразительно (с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей учетом
индивидуальных
особенностей
и предпочтений;
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
- давать оценку новым ситуациям;
не менее 10 произведений и (или) фрагментов;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в)
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и - осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовно
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской, нравственным развитием личности;
проектной и социальной деятельности;
- сформировать умения выразительно (с
Овладение
универсальными
коммуникативными учетом индивидуальных особенностей
действиями:
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
б) совместная деятельность:
не менее 10 произведений и (или)
- понимать и использовать преимущества командной и фрагментов;
индивидуальной работы;
7
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли
с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- сформировать умения выразительно (с
учетом
индивидуальных
особенностей
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
не менее 10 произведений и (или) фрагментов;
- владеть умениями анализа и интерпретации
художественных произведений в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования);
сформировать
представления
о
литературном произведении как явлении
8
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
словесного
искусства,
о
языке
- распознавать невербальные средства общения, понимать художественной
литературы
в
его
значение социальных знаков, распознавать предпосылки эстетической функции, об изобразительно
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
выразительных возможностях русского языка
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с в художественной литературе и уметь
использованием языковых средств;
применять их в речевой практике;
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
- осознание обучающимися российской гражданской - сформировать устойчивый интерес к чтению
как средству познания отечественной и других
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции культур; приобщение к отечественному
личности на основе духовно-нравственных ценностей литературному наследию и через него - к
народов
Российской
Федерации,
исторических
и традиционным ценностям и сокровищам
национально-культурных
традиций,
формирование мировой культуры;
системы значимых ценностно-смысловых установок, - сформировать умения определять и
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания, учитывать историко-культурный контекст и
экологической культуры, способности ставить цели и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
строить жизненные планы;
выявлять их связь с современностью;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
9
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и
сочинений различных жанров (объем
10
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду_________
сочинения - не менее 250 слов); владеть
умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка
11
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в
часах*
108
в т. ч.
Основное содержание
92
в т.ч.:
теоретическое обучение
52
практические занятия
40
Профессионально-ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)
в т. ч.:
14
теоретическое обучение
практические занятия
14
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
12
2.2. Т ем атический план и содержание д исциплины
Н аим енование
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально-ориентированное),
разделов и тем
лабораторны е и п рактические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содерж ание
Введение
Содержание учебного м атериала
Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека. Связь
литературы с другими видами искусств
Раздел 1.
Ч еловек и его врем я: классики первой половины XIX века и зн аковы е образы русской культуры
Содержание учебного м атериала
Тема 1.1
А.С. Пушкин как
Пушкинский биографический миф. Произведения Пушкина в других видах искусства
национальный гений (живопись, музыка, кино и др.) Памятники Пушкину, топонимы и другие способы
и символ
мемориализации его имени. Пушкин и современность, образы Пушкина в массовой
культуре: эмблематичность его портретов, знаковость имени, Пушкин и герои его
произведений в других видах искусств (музыка, живопись, театр, кино, анимация) и в
продукции массовой культуры, массмедиа, в произведениях массовой культуры:
комиксах, карикатурах, граффити, товарных знаках, рекламе и др. графических формах
П рактически е зан яти я Работа с информационными ресурсами: подготовка в группах
сообщений различного формата (презентация, буклет, постер, коллаж, видеоролик,
подкаст и др.)
Тема 1.2
Содержание учебного м атериала
Тема одиночества
Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова. лирический герой поэзии М.Ю.
человека в творчестве Лермонтова. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я
М. Ю. Лермонтова
другой...», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Молитва» («В
(1814 — 1841)
минуту жизни трудную...»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за н у ж д а . »),
«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой к и н ж а л .» ), «Журналист, Читатель и
Писатель», «Как часто пестрою толпою о к р у ж е н .» , «Валерик», «Родина», «Прощай,
немытая Р о с с и я .» , «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на д о р о г у .» ,
«Наполеон», «Воздушный корабль», «Последнее новоселье», «Одиночество», «Я не
для ангелов и р а я .» , «Молитва» («Не обвиняй меня, В сеси л ьн ы й .» ), «Мой Демон»,
«Когда волнуется желтеющая . » Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова.
лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова. Д ля чтения и изучения. Стихотворения:
«Дума», «Нет, я не Байрон, я д р у г о й .» , «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с
Объем
часов
3
Ф ормируем ы е
компетенции
4
2
6
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
13
молитвою...»), «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «К*», («Печаль в моих
песнях, но что за н у ж д а .»), «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой к и н ж а л .»),
«Журналист, Читатель и Писатель», «Как часто пестрою толпою о к р у ж е н .» ,
«Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Р о с с и я .» , «Сон», «И скучно, и грустно!»,
«Выхожу один я на д о р о г у .» , «Наполеон», «Когда волнуется желтеющая н и в а .» , «Я
не унижусь пред т о б о й .» , «Оправдание», «Она не гордой к р а с о т о й .» , «К портрету»,
«Силуэт», «Желание», «Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь»,
«Три пальмы», «Благодарность», «Пророк «Воздушный корабль», «Последнее
новоселье», «Одиночество», «Я не для ангелов и р а я . » , «Молитва» («Не обвиняй
меня, В сеси л ьн ы й .» ), «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива», «Я не
унижусь пред т о б о й .» , «Оправдание», «Она не гордой к р а с о то й .» , «К портрету»,
«Силуэт», «Желание», «Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь»,
«Три пальмы», «Благодарность», «Пророк»
П рактически е занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка литературно
музыкальной композиции на стихи поэта. Создание портрета лирического героя
поэзии М.Ю. Лермонтова или подбор иллюстраций
*П рофессионально-ориентированное содерж ание (содержание прикладного модуля)
«Дело
мастера Содержание учебного м атериала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей
боится»
о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
П рактически е занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Основное содерж ание
Раздел 2
Вопрос русской ли тературы второй половины XIX века: к а к человек может в л и я ть на окруж аю щ ий
мир и м енять его к лучш ему?
Тема 2.1
Драматургия А.Н.
Островского в театре.
Судьба женщины в
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК
09ПК2...
38
Содержание учебного м атериала
4
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
14
XIX веке и ее
отражение в драмах
А. Н. Островского
(1823— 1886)
Тема 2.2
Илья Ильич Обломов
как вневременной
тип и одна из граней
национального
характера
Тема 2.3
Новый герой,
«отрицающий всё», в
романе И. С.
Тургенева (1818 —
1883) «Отцы и дети»
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);
основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители Противостояние
патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин). Судьба женщины в XIX
веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского. Семейный уклад в доме Кабанихи.
Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении
характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в
России середины XIX века - «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе,
ее предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов "Луч света в темном царстве"
П рактически е занятия: Инсценировка в малых группах эпизодов пьесы; подготовка
информационной заметки о положении женщины мещанского сословия в обществе в
середине 19 века (воспитание, доступ к образованию, работе, социальные роли и др.) в
связи с судьбой героини пьесы Катерины («Гроза») (или Ларисы из «Бесприданницы»)
типична и вписывается в этот контекст. Написание текста информационной и
публицистической заметки на основе художественного текста
Содержание учебного м атериала
А.И. Гончаров роман «Обломов». Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие
«обломовщины» в романе А.И. Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное.
Образ Обломова в театре и кино, в современной массовой культуре, черты Обломова в
каждом из нас
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов " Что такое обломовщина?"
П рактически е занятия: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение). Составить словарик непонятных и устаревших слов. Составить «Портрет
Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в романе и своим впечатлениям,
(реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное описание; визуализация портрета в
разных техниках: графика, аппликация, коллаж, видеомонтаж и т д.). Сочинение «Что
от Обломова есть во мне?»
Содержание учебного м атериала
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах
«отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения.
Понятие антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла
Петровича Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и
нигилисты
2
4
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
15
Литературная критика произведения Д. И. Писарева "Базаров"
П рактически е занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение,
обсуждение) Написание рассказа о произошедшем споре от лица Павла Петровича или
от лица Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия - свидетеля спора), встав на
точку зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и
дав оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое
вы читали ранее). рассказ о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от
лица Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия - свидетеля спора), встав на
точку зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и
дав оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое
вы читали ранее)
П рофессионально-ориент ированное содерж ание (содержание прикладного модуля)
«Т ы профессией
астронома
метростроевца не
удивиш ь!..»
Содержание учебного м атериала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
П рактически е занятия: «Обломов на службе»: работа с избранными эпизодами гл.5
ч.1. романа «Обломов». Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как
вы себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также
какие заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами. поиск информации по теме «правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка
сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях,
связанных в обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью;
участие в дискуссии «Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК
09ПК2...
2
Основное содерж ание
Тема 2.4
Содержание учебного м атериала
2
16
Люди и реальность в
сказках М. Е.
Салтыкова-Щедрина
(1826— 1889):
русская жизнь в
иносказаниях
Тема 2.5
Человек и его выбор
в кризисной ситуации
в романе Ф.М.
Достоевского
«Преступление и
наказание» (1866)
Тема 2.6
Человек в поиске
правды и любви:
«любовь - это
деятельное желание
Авторский замысел и своеобразие жанра литературной сказки. Сходство и различие
сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина и русских народных сказок. Художественные
средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов язык
Работа с избранными эпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций; подготовка
материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени /
инфографики / презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др.
оговоренном преподавателем формате и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя
Содержание учебного м атериала
Роман «Преступление и наказание»: образ главного героя. Причины преступления:
внешние и внутренние. Теория, путь к преступлению, крушение теории, наказание,
покаяние и «воскрешение». Роль образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения
Евангелия. «Двойники» Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра Петровича
Лужина и Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на каторге.
Внутреннее преображение как основа изменения мира к лучшему. «Самообман
Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность
раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский
и современность. Тезисы теории Раскольникова и признаки фашизма (в сопоставлении).
Экранизации романа. Жизнь литературного героя вне романа: образ Раскольникова в
массовой культуре: элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе
комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических формах, мемориальные места,
«маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе, и др.
П рактически е занятия: Работа избранными эпизодами из романа «Преступление и
наказание» (чтение и обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору):
подготовка материала о биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени /
презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
учителем формате и соотнесите факты личной биографии с художественным
творчеством писателя; работа с информационными ресурсами и картами, подготовка
иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по местам Петербурга, упомянутым в
романе, и комментариев; написание текста-исследования «Почему Раскольников
убивает?» (В. Набоков) или текста-опровержения теории Раскольникова
Содержание учебного м атериала
«Севастопольские рассказы» (1855) - непарадное изображение войны. «Диалектика
души»: толстовский принцип психологического анализа. «Люцерн» (1857). Истоки
проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
формулировка толстовских идей.
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
17
добра д р у г о м у .» - в
творчестве Л. Н.
Толстого (1828—
1910)
Роман-эпопея «Война и мир» (1869) (обзорно): история создания, истоки замысла,
жанровое своеобразие, смысл названия, отражение нравственных идеалов Толстого в
системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа и личности
в истории. Экранизации романа. Духовные искания, публицистика, народные
рассказы. Толстовство и толстовцы, отлучение от церкви. Музей Ясная Поляна.
Значение фигуры Толстого для русской культуры
П рактически е занятия: Работа с избранными эпизодами из «Севастопольских
рассказов» Л.Н. Толстого и рассказа «Люцерн» (чтение и обсуждение). Подготовка
материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации / видеоролика
/ постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном учителем формате. Работа с
инфоресурсами: подготовка презентации / постер, коллаж / видеоролик или др. формате
(по выбору) об истории создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого.
Написание рецензии на экранизации «Войны и мира»
П рофессионально-ориент ированное содерж ание (содержание прикладного модуля)
«К аж ды й
должен
бы ть величествен в
своем деле»: пути
соверш енствования
в
профессии/
специальность
Основное содерж ание
Тема 2.7
Крестьянство как
собирательный герой
поэзии Н.А.
Некрасова
Содержание учебного м атериала:
Рассказы и повести Н.С. Лескова
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве. Знакомство с
профессиональными журналами и информационными ресурсами, посвященными
профессиональной деятельности.
П рактически е занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал . »
Содержание учебного м атериала:
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Своеобразие решения образа и
музы и темы поэта и поэзии. Утверждение крестьянской темы. Художественное
своеобразие лирики Некрасова и её близость к народной поэзии. Для чтения и изучения:
«Калистрат», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «Еще
мучимый страстию м я т е ж н о й .», «Да, наша жизнь текла м я т е ж н о .», «Слезы и нервы»,
«В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «Школьник», «Песня Еремушке»,
«Элегия», «На смерть Добролюбова», «Поэт и гражданин», «Пророк», «На Волге»,
«Железная дорога», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «В дороге», «Тройка»,
«Вчерашний день часу в ш е с т о м .», «Я не люблю иронии т в о е й . », «О Муза! Я у двери
г р о б а .» , «Умру я скоро. Жалкое н асл ед ств о .» , «Родина», «Размышление у парадного
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК
09ПК2...
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
18
Тема 2.8
Человек и мир в
зеркале поэзии. Ф.И.
Тютчев и А.А. Фет
Тема 2.9
Проблема
ответственности
человека за свою
судьбу и судьбы
близких ему людей в
подъезда», «Ты всегда хороша н еср авн ен н о .» , «Мы с тобой бестолковые л ю д и .» ,
«Безвестен я. Я вами не с т я ж а л .», «Внимая ужасам в о й н ы .», «Надрывается сердце от
м у к и .» , «О погоде», «Муза» (Нет, музы ласково поющей и п р ек р а с н о й .) и др. Поэма
«Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно). Эпопея крестьянской жизни: замысел и
его воплощение. Фольклорная основа поэмы. Легенда об атамане Кудеяре
П рактически е занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста или др. формате (по выбору) о тех поэтических текстах
Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на вопрос,
почему его тексты легко превращаются в песни. Работа с инфоресурсами: сообщение о
легендарном сюжете об атамане Кудеяре в фольклоре и его воплощении в поэме
Некрасова
Содержание учебного м атериала:
Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как
доминанта в художественном мире Тютчева. Д ля чтения и изучения: Ф.И. Тютчев:
«Наш век», «Silentium», «Не то, что мните вы, п р и р о д а .» «О, как убийственно мы
л ю б и м .» , «Фонтан», «Чему бы жизнь нас не у ч и л а .» , «Осенний вечер», «Не
рассуждай, не х л о п о ч и .» , «Я встретил в а с .» , «Два голоса», «Еще земли печален
в и д .» , «Она сидела на п о л у .» , «Есть в осени первоначальной.», «Полдень»,
«Предопределение», «Весь день она лежала в з а б ы т ь и .» , «Когда дряхлеющие
с и л ы . », «Как хорошо ты, о море н о ч н о е .», «О чём ты воешь, ветр ночной?» и др.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический
пейзаж. Д ля чтения и изучения: А.А. Фет. «Целый мир от красоты», «Кому венец,
богине ль к р а с о т ы .» , «Поэтам», «Как беден наш язык», «Шепот, робкое д ы х а н ь е .» ,
«Что за ночь! Прозрачный воздух скован», «Весенний д о ж д ь .» , «Какая ночь, как
воздух ч и с т . », «Я пришел к тебе с п р и в е т о м .», «Еще майская ночь», «Заря
прощается с з е м л е ю .» , «Еще весны душистой н е г а .» , «Ель рукавом мне тропинку
з а в е с и л а .», «Сияла ночь. Луной был полон с а д . », «Я тебе ничего не с к а ж у .», «Это
утро, радость э т а . » , «Первый ландыш», «Смерть» и др.
П рактически е занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка литературно
музыкальной композиции на стихи поэтов и подбор иллюстративного материала
Содержание учебного м атериала:
Малая проза А.П. Чехова. «Дом с мезонином». «Рассказ старшего садовника». Человек
и общество. Психологизм прозы Чехова: лаконичность повествования и скрытый
лиризм. Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие
конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей,
нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
19
сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX - начала XX века: от
Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные
характеристики персонажей
П рактически е занятия: Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и
участие в дискуссии «Как человек может влиять на окружающий мир и менять его к
лучшему?» Работа с инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение
определения с содержанием рассказа. Написание речи в защиту одной из позиций,
высказанных в «Рассказе старшего садовника» или написание рецензии на
экранизацию «Вишневого сада»
П рофессионально-ориент ированное содерж ание (содержание прикладного модуля)
рассказах А.П.
Чехова (1860— 1904)
К ак написать
резюме, чтобы
найти хорошую
работу
Содержание учебного м атериала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме - официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме действительное и резюме проектное
П рактически е занятия: Отличие нормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Понятие о резюме. Работа с образцовым документом резюме. Составление своего
действительного резюме (по аналогии с образцовым текстом) Взаимопроверка
составленных резюме. Понятие о проектном резюме
Основное содерж ание
Раздел 3.
«Ч еловек в поиске прекрасного»: Русская ли тература рубежа XIХ-ХХ веков в контексте
социокультурны х процессов эпохи
Иван Алексеевич Бунин (1870-1953). Факты биографии. Первый русский писатель Тема 3.1
Мотивы лирики и
лауреат Нобелевской премии по литературе
прозы И. А. Бунина
«Листопад», «Вечер», «Одиночество», «Не устану воспевать вас, звезды!..»,
«Последний шмель», «Слово», «Поэту» (другие - по выбору учителя).
Лирика. Философичность, психологизм и лиризм поэзии Бунина. Прославление
«любви и радости бытия». Пейзажная лирика. Тема одиночества. Тема поэтического
труда.
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
П К 2...
2
16
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
20
Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник»; рассказ-притча «Господин
из Сан-Франциско»; цикл рассказов «Темные аллеи» (два рассказа - по выбору
учителя)
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической
прозы в творчестве Бунина, Новаторство поэта
Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка: «живопись» словом,
детали-символы, сочетание различных пластов лексики
Александр Иванович Куприн (1870-1938) Сведения из биографии.
Тема 3.2
Традиции
русской Повесть «Олеся». Тема «естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная
классики в творчестве жизнь ее окружения. Трагизм любови героини. Осуждение пороков общества.
Рассказ «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
А. И. Куприна
Трагическая история любви Желткова. Развитие темы «маленького человека» в
рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия, роль эпиграфа. Авторская
позиция. Традиции русской классической литературы в прозе Куприна. «Гранатовый
браслет» в кино (А. Роом, 1964)
Содержание учебного м атериала
Тема 3.3
Герои М. Горького в Максим Горький (1868-1936). Сведения из биографии (актуализация и обобщение ранее
изученного).
поисках смысла
Рассказ-триптих «СтарухаИзергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема
жизни
героя. Особенности композиции рассказа. Независимость и обреченность Изергиль.
Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл
противопоставления героев.
Пьеса «На дне». «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы.
Система и конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и
его жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»
П рактически е занятия: Противопоставление героя-индивидуалиста и герояальтруиста. Социально-философская пьеса. Чтение по ролям фрагментов пьесы. Спор о
человеке. «Три правды» в пьесе: в чем отличие? Неоднозначность авторской позиции.
Песни и цитаты как составляющие языка пьесы.
Тема 3.4
Содержание учебного м атериала
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
21
Серебряный век:
общая
характеристика и
основные
представители
Тема 3.5
А. Блок. Лирика.
Поэма «Двенадцать»
Тема 3.6
От реализма - к модернизму
Серебряный век: происхождение и смысл определения. Серебряный век как культурно
историческая эпоха. Предпосылки возникновения. Классификация литературных
направлений: от реализма - к модернизму. Диалог с классикой как «средство развития,
обогащения» новых направлений. Основные модернистские направления.
Символизм. Идея двоемирия и обновление художественного языка: расширение
значения слова. Поэты-символисты: В. Брюсов («Творчество»); К. Бальмонт («Я изысканность русской медлительной речи...»); А. Белый («Раздумье»).
Акмеизм. Возвращение к «прекрасной ясности». Предметность тематики и образов,
точность слова. Поэты-акмеисты: Н. Гумилев («Жираф»); С. Городецкий («Береза»).
Футуризм. Эпатажность и устремленность в будущее. Разрыв с традицией. П опытка
создать «новый стиль. Приоритет формы над содержанием, эпатаж. Поиски в области
языка, словотворчество. Поэты-футуристы: И. Северянин («Эпилог», «Авиатор»);
В. Хлебников («Заклятие смехом»). Серебряный век в кино и театре. Культура авангарда
в современной массовой культуре
Андреев Леонид Николаевич (1971-1919). Родоначальник русского экспрессионизма.
Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, "Иуда Искариот",
"Большой шлем" и другие
Чтение и исполнение поэтических произведений, сопоставление различных методов
создания художественного образа, стилизация
Содержание учебного м атериала
Александр Александрович Блок (1880-1921). Сведения из биографии поэта.
«Вхожу я в темные храмы...», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «О
доблестях, о подвигах, о с л а в е .» , «Вресторане», «Рекараскинулась. Течет, грустит
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «Россия», «Балаган», «О, я хочу безумно
ж и т ь .» . Лирика Блока - «трилогия вочеловечения». Ранние стихи: мистицизм, идеал
мировой гармонии. Любовь как служение и возношение. «Страшный мир» в лирике
Блока. Тема трагической любви. Образ Родины: ее прошлое и настоящее. Новаторство
в воплощении и интерпретации образа России. Тема призвания поэта. Музыкальность,
экспрессивность как художественная особенность поэтической речи Блока. Песни и
романсы на стихи поэта.
Поэма «Двенадцать». Проблематика, сюжет и композиция. «Рождение будущего в
пожаре и крови»: образ революции. Образ «двенадцати». Образ Христа и
неоднозначность его интерпретации. Символика образов. Антитеза. Полифонизм
поэмы. Поэма в живописи и на сцене
Содержание учебного м атериала
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
22
Поэтическое
новаторство
В. Маяковского
Тема 3.7
Драматизм судьбы
поэта
С. А. Есенин
Владимир Владимирович Маяковский (1893-1930) Трагедия горлана-главаря (факты
биографии).
«Послушайте!», «Лиличка!», «Скрипка и немножко нервно», «Левый марш»,
«Прозаседавшиеся», «Нате!», «А вы могли бы?», «Юбилейное», «Сергею Есенину»
Лирика. Маяковский и футуризм. Ранняя лирика поэта. Сила личности и
незащищенность лирического героя перед пошлостью, нелюбовью, рутинностью.
Мотив одиночества, любви и смерти. Поэт и революция. Сатира Маяковского. Тема
поэта и поэзии. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и
графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики
поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре
Поэма-триптих «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его
возлюбленной. Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление
лирического начала (превращение поэмы в лирический монолог). Особенности
рифмовки
Содержание учебного м атериала
Сергей Александрович Есенин (1895-1925)
(«Гой ты, Русь моя родная!», «Тебе одной плету венок...», «Спит ковыль. Равнина
дорогая...», «Неуютная жидкая лунность...»; «Сорокоуст», «Я покинул родимый
д о м .» , «Русь советская», «Письмо к матери»; «Отговорила рощ а зо ло т а я.» ,
«Собаке Качалова»; «Не бродить, не мять в кустах ба гр яны х.» , «Мы теперь уходим
понем ногу.», «Шаганэ ты моя, Ш а га н э .» , «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову,
не п л а ч у .» .
Чувство Родины - основное в творчестве Есенина. Образ родной деревни, ее судьба в
ранней и поздней лирике поэта. Посвящение матери. Особая связь природы и человека.
Любовная тема. Исповедальность лирики: отражение потерь и обретений на дороге
жизни. Самобытность поэзии Есенина (народно-песенная основа, музыкальность).
Есенин на сцене, в кино и музыке
П рактически е зан яти я Работа с поэтическими произведениями С. Есенина выразительное чтение, исполнение, составление визуальных и музыкальных
композиций
Раздел 4
«Ч еловек перед лицом эпохальны х потрясений»: Русская ли тература 20-40-х годов ХХ века
Тема 4.1
Содержание учебного м атериала
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
12
2
23
Исповедальность
лирики
М. И. Цветаевой
Тема 4.2
Андрей Платонов.
«У сомнившийся
Макар»
Тема 4.3
М арина Ивановна Цветаева (1892-1941) Сведения из биографии.
«Роландов Рог», «Моим стихам, написанным так рано...», «Кто создан из камня, кто
создан из г л и н ы .» , «Куст», «Тоска по родине! Д а в н о .» , «Вчера еще в глаза гл я д е л .» ,
«Идешь на меня п о хо ж и й .» , «Все рядком л е ж а т .» , «Стихи к Блоку» («Имя твое птица в р у к е .» ) , «У тонкой проволоки над волной о в с о в .» (из цикла «Ахматовой»)
Исповедальность поэзии Цветаевой. Необычность образа лирического героя. Основные
темы творчества: тема поэта; тема тоски по родине, бесприютности; тема жизни и
смерти; тема «влюбленности» в творчество поэтов-современников Живописность и
музыкальность образов. Особенности поэтического синтаксиса. Жизнь и творчество М.
Цветаевой в кино и музыке
П рактически е занятия
Содержание учебного м атериала
Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899-1951) Сведения из
биографии.
Повесть «УсомнившийсяМакар». И. Сталин о произведении А. Платонова. Повесть как
акт гражданского мужества писателя. Смысл названия произведения. Мотив странствия
как способ раскрытия идеи повести. Образ главного героя. Сомнения и причины его
сомнений. Макар - «природный», «сокровенный» человек. Жанровое своеобразие
повести. Необычность языка и стиля писателя (произвол в сочетании слов,
«неправильности», избыточность языка, речь героев в соответствии со стандартами
эпохи и др.)
П рактически е занятия: Анализ ключевых эпизодов повести. Работа над
характеристикой
героя как «сокровенного человека»
(развитие
понятия).
Лингвистический анализ фрагментов повести с целью наблюдения над стилем и языком
А. Платонова
Содержание учебного м атериала
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
24
Анна Андреевна Ахматова (1889-1966) Сведения из биографии.
«Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смятение», «Под
крышей промерзшей пустого ж и л ь я .» , «Муза», «М узауш ла по д о р о ге .» , «Мне ни к
чему одические р а т и .» , «Не с теми я, кто бросил з е м л ю .» , «Мне голос был. Он звал
у т е ш н о .» , «Родная земля», «Смуглый отрок бродил по а л л е я м .»
Лирика. Основные темы лирики Ахматовой: любовь как всепоглощающее чувство, как
мука; тема творчества; гражданская тема; пушкинская тема.
Поэма «Реквием». Памятник страданиям и мужеству. Трагический пафос произведения.
Жанр и композиция поэмы. Смысл названия. Образ лирической героини. Эпилог поэмы:
личная трагедия героини и общенародное горе. Библейские мотивы и образы в поэме.
Тема исторической памяти. Аллюзии и реминисценции в произведении. Жизнь и
творчество А. Ахматова в кино и музыке
П рактически е занятия
П рофессионально-ориент ированное содерж ание (содержание прикладного модуля)
«Вроде просто
Содержание учебного м атериала
найти и расставить Роль поэзии в жизни человека любой профессии. Общение с поэзией как способ
эстетического обогащения своей духовной сферы, постижения общечеловеческих
слова»:сти хи для
ценностей, развитие способности к творческой деятельности. Путь к пониманию
людей моей
поэзии - это чтение, обсуждение, интерпретация (вербальная/невербальная) стихов
профессии/
разных поэтов в поисках «своего»
специальности
П рактически е занятия: участие в деловой игре «В издательстве», в процессе которой
составляется мини-сборник стихов поэтов серебряного века для определенной
аудитории - своих сверстников, людей «своей» профессии. Написание аннотации к
сборнику
Основное содерж ание
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
Вечные темы в
поэзии
А. А. Ахматовой
Тема 4.4
Содержание учебного м атериала
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
П К 2...
2
2
25
«Изгнанник,
избранник»:
М. А. Булгаков
Тема 4.5
М. А. Шолохов.
Роман-эпопея «Тихий
Дон»
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891-1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и
композиция: прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования.
Реальность и фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира.
Основные проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы
художника, проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история
Маргариты). Финал романа. Экранизации романа.
или
роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия. Эпиграфы.
Жанр и композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре Гражданской
войны. Нравственный выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь как главное
качество человека. Смысл финала. Литературные ассоциации в романе. Сценическая и
киноистория романа
Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Уровни повествования. Реальность
и фантастика. Сатира в романе. Финал романа
Содержание учебного м атериала
Михаил Александрович Шолохов (1905-1984) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе
Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы). История создания. Смысл названия.
Жанр произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья Мелеховых.
Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего пути
среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в произведении.
Полемика вокруг авторства. Киноистория романа
П рактически е зан яти я Работа с эпизодами из выбранных глав
Раздел 5
«П оэт и мир»: Л и тературны й процесс в России 40-х - середины 50-х годов ХХ века
Тема 5.1
Содержание учебного м атериала
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
4
2
26
«Дойти до самой
сути»: Б. Пастернак.
Исповедальность
лирики А. Г.
Твардовского
Борис Леонидович Пастернак (1890-1960) Сведения из биографии. Лауреат
Нобелевской премии по литературе
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во
всем мне хочется дойти до самой с у т и .» , «Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных тяжелый к р е с т .» , «Никого не будет в д о м е .» , «Снег идет», «Гефсиманский сад»,
«Быть знаменитым некрасиво.», «Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во всем мне хочется дойти до самой
сут и.»,«Гам лет », «Зимняя ночь», «Любить иных - тяжелый к р е с т .» , «Никого не
будет в д о м е .» , «Снег идет», «Гефсиманский сад», «Быть знаменитым н е к р а си во .»
Лирический герой поэзии: сложность его настроения, жизнеощущения. Тема
поэтического творчества, стремление к простоте. Судьба творца в поэзии. Любовная
лирика. Стремление поэта «дойти до самой сути» явлений. Человек, природа и время в
лирике. Христианские мотивы. Особенность поэтики: сочетание бытовых деталей и
образов-символов, философская глубина. Песни современных бардов на стихи поэта.
Александр Трифонович Твардовский (1910-1970) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного)
«Дробиться рваный цоколь м он ум ент а .» , «Памяти матери», «Я убит подо
Р ж е во м . », «Я знаю: никакой моей в и н ы .» , «В тот день, когда окончилась в о й н а .» ,
«Вся суть в одном единственном за в е т е .» , «Признание», «О сущем»
«Стихи неслыханной искренности и откровенности». Исповедальность лирических
произведений. Темы, образы и мотивы. Тема памяти, тема войны, тема творчества в
лирике поэта. Мотив служения народу, отечеству
П рактически е занятия: Анализ стихов Б. Пастернака, посвященных ведущим темам в
лирике поэта: творчество, любовь, человек, время, природа и др. работа над
характеристикой лирического героя, особенностями поэтики (философская глубина,
образы-символы, бытовые детали). Анализ стихов А. Твардовского (тема войны, тема
родного дома). Выявление основных мотивов
Раздел 6
«Ч еловек и человечность»: О сновны е явл ен и я литературной ж изни России конца 50-х - 80-х годов ХХ
века
Тема 6.1
Содержание учебного м атериала
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
12
6
27
Тема Великой
Отечественной войны
в литературе
Тема 6.2
Тоталитарная тема в
литературе второй
ХХ века
Тема 6.3
Поэзия и драматургия Великой Отечественной войне.
«Лейтенантская проза»: В. П. Астафьев, Ю. В. Бондарев, В. В. Быков, Б. Л. Васильев, К.
Д. Воробьев, В. Л. Кондратьев и др. (обзор прозы «молодых» лейтенантов)
Проблема нравственного выбора на войне
Василий Владимирович Быков (1924-2003)
Повесть «Сотников». Человек в экстремальной ситуации, на пороге смерти. Стремление
к самосохранению (Рыбак) - и сохранение человеческого достоинства, духовный подвиг
(Сотников).
Виктор Петрович Астафьев (1924-2001). Традиции и новаторство писателя в
изображении войны.
Рассказ «Связистка». Мотив испытания войной на войне и после войны. Герои рассказа.
Дилемма нравственного выбора между «воинским долгом и человеческой жизнью».
Тема покаяния, ответственности за каждый свой поступок
Фадеев Александр Александрович (1901-1956)
«Молодая гвардия» Герои рассказа. Дилемма нравственного выбора между долгом и
жизнью
П рактически е занятия: Анализ произведений разных писателей, посвященных
проблеме выбора на войне: самосохранение или сохранение человеческого достоинства.
Сравнительная характеристика двух героев, двух выборов. Дискуссия «Что важнее
воинский долг или человеческая жизнь?»
Чтение и анализ выбранных стихотворений и эпизодов из выбранных пьес
Содержание учебного м атериала
А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»; В. Т. Ш аламов «Колымские
рассказы» (по выбору учителя)
Александр Исаевич Солженицын (1918-2008) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе.
Повесть «Один день Ивана Денисовича»
Общественный резонанс, вызванный произведением. История создания повести.
Лагерный мир в произведении. Образ главного героя. Устойчивость и
приспособленность Ивана Денисовича к жутким условиям лагерной жизни.
«Счастливый день» в жизни героя. Черты национального характера в образе Шухова
П рактически е зан яти я Изучение приемов создания образа в повести «Один день
Ивана Денисовича»: детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем, речь и
поступки и др. Экранизация повести
Содержание учебного м атериала
4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
28
Валентин Григорьевич Распутин (1937-2015)
Повесть «Прощание с Матерой». Связь творчества писателя с экологическими
проблемами. Народ, его история, его земля в произведении. Образы «старинных
старух». Утрата нравственных ценностей молодым поколением. Символика в повести.
Позиция автора. Фильм «Прощание» (1981) - драма Э. Климова и Л. Шепетко по
мотивам распутинской повести.
Василий Макарович Шукшин (1929-1974)
Рассказы «Микроскоп», «Срезал». Герои-чудики. Восприятие их окружающими.
Стремление Андрея Ерина («Микроскоп») сделать «людям как лучше».
Неоднозначность шукшинских чудиков. Глеб Капустин («недобрый» чудик) и
городской гость («Срезал»). Противостояние интеллигенции и народа. Поэтика
рассказов: анекдотичность, характеристичный диалог, открытый финал
П рактически е занятия: Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление
основных нравственных проблем (верность заветам предков, преданность родной земле,
проблема отцов и детей, проблема экологии и др.). Характеристика образов «старинных
старух», представителей молодого поколения). Символика в повести. «Герой-чудик»
В. Шукшина и «маленький человек» в литературе Х1 Х века: сходство и отличие
(составление таблицы). Речевая характеристика героев, открытый финал шукшинских
произведений
П рофессионально-ориент ированное содерж ание (содержание прикладного модуля)
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
Социальная и
нравственная
проблематика в
литературе второй
половины ХХ века
«Говори, говори ...»:
диалог к а к средство
характери сти ки
человека
Содержание учебного м атериала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
П рактически е занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист - руководитель», «клиент - специалист», «специалист специалист»
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
П К 2...
2
Основное содерж ание
Раздел 7
«Людей неинтересны х в мире нет»: Л и тература с середины 1960-х годов до н ач ала XXI века
4
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
29
Тема 7.1
Лирика:
проблематика и
образы
Тема 7.2
Драматургия:
традиции и
новаторство
Содержание учебного м атериала
Развитие традиционных тем русской лирики: тема творчества, тема любви,
гражданского служения, тема войны, единство человека и природы. Культурный
контекст лирики. Поэтические искания.
Иосиф Александрович Бродский (1940-1996) Лауреат Нобелевской премии по
литературе
«В деревне Бог живет по у г л а м .» , «Пилигримы», «Воротишься на родину. Н у что ж»,
«Стансы», «Postsciptum» («Как жаль, что тем, чем стала для м е н я .» ), «Ниоткуда с
любовью надцатого м а р т о б р я.» , «Конец прекрасной эпохи», «Пятая годовщина», «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественская звезда», «Не выходи из к о м н а т ы .» (по
выбору учителя)
Культурно-исторический
и
литературный
контекст
поэзии
Бродского.
Автобиографические мотивы. Проблемно-тематическое многообразие лирики поэта.
Тема изгнанничества, одиночества, вечной разлуки, тема любви, тема памяти,
христианская тема. Философские темы (жизнь и смерть, свобода настоящая и свобода
мнимая). Особенности стиха. Стихи поэта, места, связанные с его жизнью, в
современной массовой культуре
Давид Самуилович Самойлов (Давид Самуилович Кауфман) (1920-1990) Поэт,
влюбленный в жизнь. «Сороковые, р о к о в ы е .» , «Если вычеркнуть в о й н у .» «Семен
Андреич»; «Дай выстрадать стихотворенье!..», «Стих небогатый, суховат ы й.»,
«Пестель, поэт и Анна»; «Конец Пугачева»; «Названья зим», «Мне снился сон
ж ест окий.»; «Двор моего детства»; «Болдинская осень», «Рождество Александра
Блока»; «Память» (по выбору учителя)
«Все есть в стихах - и то и э т о .» : открытость любым темам, культурным традициям,
духовным веяниям. Тематическое, жанровое, интонационное разнообразие
самойловской поэзии. Пять основных тем: война, творчество, история, любовь,
Москва. Диалоги с русской поэзией
П рактически е зан яти я Исполнительский практикум, работа с образным и
эмоциональным строем лирических произведений И. Бродского, Д. Самойлова создание собственных визуальных, пластических, музыкальных композиций
Содержание учебного м атериала
Александр Валентинович Вампилов (1937-1972)
«Провинциальные анекдоты» (две одноактные пьесы: «История с метранпажем» и
«Двадцать минут с ангелом»).
Трагикомическая дилогия с глубоким смыслом. Распад нравственного сознания как
проблема общества.
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
30
«Гостиничный» мир как особое, случайное, временное пространство для героев.
Морализм бюрократа Калошина и его последствия. Нравственная невменяемость героя
как итог комедии. Гоголевские мотивы в пьесе. («История с метранпажем»)
«Двадцать минут с ангелом» - тест на способность к великодушию. Конфликт
бездушного мира и бескорыстия. Символичность названия пьесы. Сценическая история
пьесы
Драматизация: разыгрывание одной из частей двухактной пьесы А. Вампилова.
Нравственные проблемы в произведении. Символичность названия пьесы
Раздел 8.
Л и тература второй половины XX - н ач ала XXI века
Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем трех прозаиков по
Тема 8.1. Проза
второй половины XX выбору). Например, Ф.А. Абрамов ("Братья и сестры" (фрагменты из романа), повесть
"Пелагея" и другие); Ч.Т. Айтматов (повести "Пегий пес, бегущий краем моря", "Белый
- начала XXI века
пароход" и другие); В.И. Белов (рассказы "На родине", "За тремя волоками",
"Бобришный угор" и другие); Г.Н. Владимов ("Верный Руслан"); Ф.А. Искандер (роман
в рассказах "Сандро из Чегема" (фрагменты), философская сказка "Кролики и удавы" и
другие); Ю.П. Казаков (рассказы "Северный дневник", "Поморка", "Во сне ты горько
плакал" и другие); В.О. Пелевин (роман "Жизнь насекомых" и другие); Захар Прилепин
(роман "Санькя" и другие); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть "Пикник на обочине" и
другие); Ю.В. Трифонов (повести "Обмен", "Другая жизнь", "Дом на набережной" и
другие); В.Т. Шаламов ("Колымские рассказы", например, "Одиночный замер",
"Инжектор", "За письмом" и другие) и другие.
Тема 8.2. Поэзия и Стихотворения по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору).
Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко,
драматургия
второй половины XX Н.А. Заболоцкого, Т.Ю. Кибирова, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова,
- начала XXI века
Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
"Иркутская история"; А.В. Вампилов "Старший сын"; Е.В. Гришковец "Как я съел
собаку"; К.В. Драгунская "Рыжая пьеса" и другие.
Раздел 9.
Л и тература народов России
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Поэзия и проза
Рассказы, повести, стихотворения (не менее трех произведений по выбору). Например,
народов России
рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в начале тумана», повести Ю. Н.
Шесталова «Синий ветер Каслания», «Когда качало меня солнце» и др.; стихотворения
4
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
31
Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
Г. Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К. Хетагурова и др.
Кулиева,
Раздел 10
Зарубеж ная ли терату ра второй половины XTX-ХХ века
Тема 10.1
Содержание учебного м атериала
Основные тенденции Рэй Брэдбери (1920-2012). Научно-фантастические рассказы «И грянул гром», «Вельд»
развития зарубежной Рассказы-предупреждения. Роль цивилизации, технологий в судьбе человека и
литературы
общества. Психологизм рассказов. Ответственность настоящего перед будущим
и «культовые» имена («эффект бабочки» - «И грянул гром»). Переплетение разных тем (тема отцов и детей,
детской жестокости, влияния технологий на жизнь человека - «Вельд»), Сочетание
сказки и фантастики
Эрнест Хемингуэй (1899-1961). Новелла «Кошка под дождем». Особая атмосфера
произведения и способы ее создания. Герои новеллы. Отношения между ними: «диалог
глухих». Символика сцены с кошкой: незнакомый человек способен почувствовать и
понять другого лучше, чем близкие люди
П рактически е занятия: Зарубежная поэзия и драматургия второй XIX и XX века
Драматизация: разыгрывание одного из эпизодов выбранного произведения, чтение и
анализ стихотворений
П рофессионально-ориент ированное содерж ание (содержание прикладного модуля)
Содержание учебного м атериала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научно
техническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука - двигатель прогресса. Возможно ли остановить
прогресс? Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть будущее. Профессии,
«рожденные» НТП в последние десятилетия
П рактически е занятия:
П ромеж уточная аттестац ия по дисциплине (диф ф еренцированны й зачет)
Всего:
6
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
П К 2...
«Прогресс - это
форма
человеческого
сущ ествования»:
профессии в мире
НТП
2
2
108
32
3. Условия реализации программы
общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины
предусмотрены следующие специальные помещения:
должны
быть
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение кабинета должно соответствовать требованиям Санитарно
эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02):
оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной
мебелью и средствами обучения, необходимыми для выполнения требований
к уровню подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать
перечню изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами,
оснащенными выходом в сеть Интернет.
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные ресурсы, рекомендованные для использования в
образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины
представлены
в
методических
рекомендациях по организации обучения.
33
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
П/о-с3
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,
2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8,
2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3,
4.4, 4.5, П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы
6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,
2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8,
2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3,
4.4, 4.5, П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы
6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
П/о-с
Тип оценочных
мероприятия
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете
3 Профессионально-ориентированное содержание
34
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,
2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8,
2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3,
4.4, 4.5, П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы
6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,
2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8,
2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3,
4.4, 4.5, П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы
6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,
2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8,
2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3,
4.4, 4.5, П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы
6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
35
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,
2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8,
2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4.3.5.3.6.3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3,
4.4, 4.5, П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы
6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2,
П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,
2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8,
2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4.3.5.3.6.3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3,
4.4, 4.5, П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы
6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
36
Магаданское областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
РА БО Ч А Я П РО ГРА М М А
У ЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.03
И С Т О РИ Я
п. Стекольный, 2023 г.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» разработана на основе
примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от 30 ноября
2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Чимитдоржиев З.М., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 2 «27» апреля 2023г.
2
С О Д Е Р Ж АНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины
4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
12
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
36
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины 37
3
1. О БЩ А Я Х А РА К ТЕРИ С ТИ К А П РИ М Е РН О Й РА Б О Ч Е Й П РО ГРА М М Ы
О БЩ Е О Б РА ЗО В А Т Е Л ЬН О Й ДИ С Ц И П Л И Н Ы
1.1 М есто дисциплины в структуре образовательной програм м ы СП О
Общеобразовательная
дисциплина
«История»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности «Машинист на открытых горных работах».
1.2. Ц ели и планируем ы е результаты освоения дисциплины :
1.2.1. Ц ель общ еобразовательной дисциплины
Главной целью общего исторического образования является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли
России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и
мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития
российского государства и общества, а также современного образа России
1.2.2. П ланируем ы е результаты освоения общ еобразовательной дисциплины
соответствии с Ф ГО С С П О и на основе Ф ГО С СО О
Особое значение дисциплина имеет при формировании ОК и ПК
в
4
Код и наименование
формируемы х
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
П ланируем ы е результаты освоения дисциплины
Общие
Д исциплинарны е
-уметь
критически
анализировать
для
решения
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности познавательной задачи аутентичные исторические источники
разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные)
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности по истории России и зарубежных стран ХХ - начала XXI в.,
технологической
и
социальной оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
направленности, способность инициировать, историческим периодом; выявлять общее и различия;
планировать и самостоятельно выполнять привлекать контекстную информацию при работе с
историческими источниками;
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам -владеть комплексом хронологических умений, умение
профессиональной деятельности,
устанавливать причинно-следственные, пространственные
Овладение
универсальными
учебными связи исторических событий, явлений, процессов с
древнейших времен до настоящего времени;
познавательными действиями:
-уметь анализировать, характеризовать и сравнивать
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и исторические события, явления, процессы с древнейших
актуализировать проблему, рассматривать ее времен до настоящего времени
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
5
ОК 02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
владеть
навыками
учебно
исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
уметь
осуществлять
с
соблюдением
правил
сформированность
мировоззрения, информационной
безопасности
поиск
исторической
соответствующего современному уровню информации по истории России и зарубежных стран ХХ развития науки и общественной практики, начала XXI в. в справочной литературе, сети Интернет,
основанного
на
диалоге
культур, средствах массовой информации для решения познавательных
способствующего осознанию своего места в задач; оценивать полноту и достоверность информации с
поликультурном мире;
точки зрения ее соответствия исторической действительности;
совершенствование
языковой
и - уметь объяснять критерии поиска исторических
читательской
культуры
как
средства источников и находить их; учитывать при работе специфику
источников
социальной
и
личной
взаимодействия между людьми и познания современных
информации; объяснять значимость конкретных источников
мира;
- осознание ценности научной деятельности, при изучении событий и процессов истории России и
6
ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебно
исследовательской, проектной и социальной
истории
зарубежных
стран;
приобретение
опыта
осуществления учебно-исследовательской деятельности
- приобретать опыт осуществления проектной деятельности в
форме участия в подготовке учебных проектов по новейшей
истории, в том числе - на региональном материале (с
использованием ресурсов библиотек, музеев и т.д.);
7
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять
роли
с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека__________________
- приобретать опыт взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества:
идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур; уважения к
историческому наследию народов России
ОК 05. Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
распознавать
невербальные
средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовно
нравственных ценностей народов Российской
- уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной
форме
исторических
событий,
явлений,
процессов истории родного края, истории России и всемирной
истории ХХ - начала XXI в. и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
опорой на фактический материал, в том числе используя
источники разных типов;
- отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и
других форм межличностного взаимодействия, а также при
разработке
и представлении учебных
проектов и
исследований по новейшей истории, аргументированно
критиковать
фальсификации
отечественной
истории;
рассказывать о подвигах народа при защите Отечества,
разоблачать фальсификации отечественной истории
- понимать значимость России в мировых политических и
социально-экономических процессах ХХ - начала XXI в.,
знание
достижений
страны
и
ее
народа;
умение
характеризовать
историческое
значение
Российской
революции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и
9
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармо-низации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
Федерации, исторических и национально
культурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности
ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
-принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность
в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности
коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза
в победе над нацизмом, значение советских научно
технологических успехов, освоения космоса; понимание
причин и следствий распада СССР, возрождения Российской
Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с
Россией, специальной военной операции на Украине и других
важнейших событий XX - начала XXI в.; особенности
развития культуры народов СССР (России);
- знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внёсших
значительный
вклад
в
социально-экономическое,
политической и культурное развитие России в XX - начале
XXI в.;
-уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной
форме
исторических
событий,
явлений,
процессов истории родного края, истории России и всемирной
истории XX - начала XXI в. и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
опорой на фактический материал, в том числе используя
источники разных типов;
- уметь выявлять существенные черты исторических событий,
явлений,
процессов;
систематизировать
историческую
информацию в соответствии с заданными критериями;
сравнивать изученные исторические события, явления,
процессы;
- уметь
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные, временные связи исторических событий,
явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить
события истории родного края и истории России в XX начале XXI в.; определять современников исторических
событий истории России и человечества в целом в XX начале XXI в.;
10
перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;
овладение
навыками
учебно
исследовательской, проектной и социальной
деятельности
- уметь анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические
карты/схемы, по истории России и зарубежных стран XX начала XXI в.; сопоставлять информацию, представленную в
различных
источниках;
формализовать
историческую
информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
- уметь защищать историческую правду, не допускать
умаления подвига народа при защите Отечества, готовность
давать отпор фальсификациям российской истории;
- знать ключевые события, основные даты и этапы истории
России и мира в XX - начале XXI в.; выдающихся деятелей
отечественной и всемирной истории; важнейшие достижения
культуры, ценностные ориентиры;
понимать значимость роли России в мировых
политических и социально-экономических процессах с
древнейших времен до настоящего времени;
-уметь характеризовать вклад российской культуры в
мировую культуру;
- иметь сформированность представлений о предмете,
научных и социальных функциях исторического знания,
методах изучения исторических источников
11
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Б азовы й уровень
Вид учебной работы
Объем образовательной програм м ы дисциплины
Основное содержание
136
136
в т. ч.:
теоретическое обучение
90
практические занятия
46
Д иф ф еренцированны й зачет
12
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Н аим енование
разделов и тем
Содержание учебного м атериала,
лабораторны е и п рактические работы , прикладной модуль
(если предусмотрены)
1
2
Раздел 1. Россия в годы П ервой мировой войны и П ервая м ировая война и послевоенны й кризис
В еликой Российской револю ции (1914-1922)
Тема 1.1.
Основное содержание
Россия и м ир в
Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в. Новейшая
годы П ервой
история: понятие, хронологические рамки, периодизация. Развитие индустриального
мировой войны
общества. Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества.
Политические течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее и
социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй - наследие XIX в. Империализм и колонии. Национализм. Старые и новые
лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный союз, Антанта.
Региональные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в.
Россия накануне Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития, внешняя
политика.
Причины и начало и ход Первой мировой войны. Стремление великих держав к переделу
мира. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну
европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на Марне. Позиционная война.
Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с
союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Изменения в составе
воюющих блоков (вступление в войну Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной
союз. Верден. Сомма.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые методы ведения
войны. Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих стран.
Вынужденные переселения, геноцид (трагедия русофилов Галиции, армянского народа и
др.). Рост антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на Западном фронте.
Революция в России и выход Советской России из войны. Капитуляция государств
Четверного союза.
Российское государство и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем на начальном этапе Первой мировой войны. Массовый героизм
воинов. Людские потери. Политизация и начало морального разложения армии.
Объе
м
часов
3
24
Ф ормируем ы е
общие и
профессиональны е
компетенции
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
8
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
13
Тема 1.2.
О сновны е этап ы
и
хронология
револю ционных
событий 1917 г.
П ервы е
револю ционные
преобразования
больш евиков
Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики.
Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие
войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных
организаций помощи фронту. Введение государством карточной системы снабжения в
городе и разверстки в деревне.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений. Кадровая
чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей
власти. Прогрессивный блок и его программа. Распутинщина и десакрализация власти.
Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и пораженцы. Влияние
большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и культурные
последствия Первой мировой войны
П рактически е занятия
Итоги Первой мировой войны. Работа с картой
Основное содержание
Причины Великой российской революции и ее начальный этап.
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения самодержавия
до создания Советского Союза. Три основных этапа: Февральская революция, Октябрьская
революция, Гражданская война. Российская империя накануне революции. Территория и
население. Объективные и субъективные причины обострения экономического и
политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и
конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации. Основные
социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль - март:
восстание в Петрограде и падение монархии. Конец Российской империи. Отклики внутри
страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Формирование Временного
правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты.
Весна - лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия.
Восстановление
патриаршества.
Выступление
Корнилова
против
Временного
правительства.
Провозглашение
России
республикой.
Свержение
Временного
правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В. И. Ленин как
политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков.
Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и социальной сферах.
2
2
6
4
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
14
Тема 1.3.
Г раж данская
война и ее
последствия.
К ультура
С оветской
России в период
Граж данской
войны
Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Национализация
промышленности. Декрет о земле и принципы наделения крестьян землей. Отделение
Церкви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового госаппарата.
Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией и
саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция
РСФСР 1918 г.
П рактически е занятия
Первые революционные преобразования большевиков. Работа с источниками
Основное содержание
Причины и этапы Гражданской войны в России.
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 - весной 1918 г. Начало
формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция
Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины,
этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра
антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого
движения. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Будни села:
красные продотряды и белые реквизиции.
Политика
"военного коммунизма". Продразверстка,
принудительная трудовая
повинность, административное распределение товаров и услуг. Разработка плана ГОЭЛРО.
Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых
эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав
Советов в пользу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и
на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. -Вопрос о земле. Национальный
фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и
формирование русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в
конце 1921-1922 г.
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная
агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. Национализация театров и
кинематографа. Пролетаризация вузов, организация рабфаков.
Антирелигиозная
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий.
Законодательное закрепление равноправия полов.
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам,
2
2
6
4
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
15
субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и
напряженности в деревне. Проблема массовой детской беспризорности
рост
социальной
П рактически е занятия
Революция
и Гражданская война в России.
Общественно-политическая и
социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны. Работа с историческими
источниками: агитационные плакаты, исторические революционные и военные песни,
отражающие события Гражданской войны
П роф ессионально-ориентированное содержание
*«Жизнь в катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы великих потрясений
(технологическая карта 1 примерного учебно-методического комплекса). Магаданская область в 1914-1922 гг.
Раздел 2. М еж военны й период (1918-1939). С С С Р в 1920-1930-е годы
Тема 2.1.
С С С Р в 20-е
годы. Н овая
эконом ическая
полити ка
Основное содержание
Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг.
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая
ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921-1922 гг. и его
преодоление.
Реквизиция церковного имущества,
сопротивление
верующих и
преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в
Поволжье и другие. Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от "военного коммунизма" и переход к новой экономической
политике (НЭП). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений
для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым
продналогом. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922-1924 гг. Создание
Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства.
Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического
Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.
Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в
1920-е гг. Политика "коренизации" и борьба по вопросу о национальном строительстве.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной
политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и
возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу
1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация
2
2
2
30
ОК 01 ОК 02
ОК 04 ОК 05
ОК 06
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06
6
4
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
16
Тема 2.2.
С оветский Союз
в конце 1920-х1930-е гг.
Тема 2.3.
К ультурное
пространство
женщин. Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана материнства
и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению безработицы.
Положение бывших представителей "эксплуататорских классов". Деревенский социум:
кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы
П рактически е занятия
Противоречия политики НЭПа.
Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и советских органов
власти
Основное содержание
Индустриализация в СССР. "Великий перелом". Перестройка экономики на основе
командного администрирования. Форсированная индустриализация. Создание рабочих и
инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация
частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной
системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание.
Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Голод в
«зерновых» районах СССР в 1932-1933 гг. как следствие коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках.
Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности.
Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в
аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы.
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент сталинской
политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение
цензуры. "История ВКП(б). Краткий курс". Усиление идеологического контроля над
обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937-1938
гг. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против
священнослужителей.
ГУЛАГ.
Роль принудительного труда в осуществлении
индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
П рактически е занятия
Итоги и цена советской модернизации. Организация дискуссии по методу «метаплана»
Основное содержание
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего
уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
2
2
6
4
2
2
4
2
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
ОК 02
ОК 04
ОК 05
17
советского
общ ества в
1920-1930-е гг.
Тема 2.4.
Револю ционны е
собы тия 1918 н ач ал а 1920-х гг.
В ерсальскоВ аш ингтонская
система. М ир в
"Коммунистическое чванство". Разрушение традиционной морали. Отношение к семье,
браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Основные направления в
литературе и архитектуре. Достижения в области киноискусства. Советский авангард.
Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса.
Рабфаки. Культура и идеология.
Создание "нового человека". Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание
интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых
пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев. Престижность
военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя Советского
Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой средней
школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и
искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры.
Социалистический реализм. Литература и кинематограф 1930-х гг.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров. Выдающиеся
ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной
интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по сравнению с
периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия
вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Коллективные
формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в
городе. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в
1930-е гг. Жизнь в деревне
П рактически е занятия
Культурная революция и «угар НЭПа». Работа с историческими источниками:
агитационные плакаты, анализ произведений художественной литературы (Зощенко М.М.,
Островский Н.А., Булгаков М.А. и др.), исторических песен об «успехах народного
хозяйства»
Основное содержание
Мир в 1918-1939 гг.: от войны к миру. Распад империй и образование новых
национальных государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов
В. Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская конференция.
Версальско-Вашингтонская система.
Революционные события 1918-1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии.
Веймарская республика. Образование Коминтерна. Венгерская советская республика.
ОК 06
2
2
6
4
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
18
1920-е - 1930-е
гг. Н арастание
агрессии в мире
в 1930-х гг.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-1930-е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к власти в
Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии; Б. Муссолини. Приход
фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой экономический кризис 1929
1933 гг. и начало Великой депрессии. Проявления и социально-политические последствия
кризиса. "Новый курс" Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство.
Государственное регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Становление
нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход нацистов к власти. Нацистский режим в
Германии (политическая система, экономическая политика, идеология). Нюрнбергские
законы. Подготовка Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах
Европы в 1920-1930-х гг.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного фронта.
Приход к власти и политика правительств Народного фронта во Франции, Испании.
Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники, основные сражения).
Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона
Мадрида. Поражение Испанской Республики.
Страны Азии, Латинской Америки в 1918-1930-е гг.
Распад
Османской
империи.
Провозглашение
Турецкой
Республики.
Курс
преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Ю жной Азии. Революция 1925
1927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. "Великий поход"
Красной армии Китая. Национально-освободительное движение в Индии в 1919-1939 гг.
Индийский национальный конгресс. М. К. Ганди.
Мексиканская революция 1910-1917 гг., ее итоги и значение. Реформы и революционные
движения в латиноамериканских странах. Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920-1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское государство в
международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция, соглашение в Рапалло,
выход СССР из дипломатической изоляции). Пакт Бриана- Келлога. "Эра пацифизма".
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931-1933).
Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы коллективной
безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны,
аншлюс Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия.
Политика "умиротворения" агрессора. Создание оси Берлин - Рим - Токио. Японо
китайская война. Советско-японские конфликты у оз. Хасан и р. Халхин-Гол. Британско19
франко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его
последствия.
Развитие культуры в 1914-1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий XX в. (физика, химия, биология, медицина и
другие). Технический прогресс в 1920-1930-х гг. Изменение облика городов.
"Потерянное поколение": тема войны в литературе и художественной культуре.
Основные
направления
в
искусстве.
Модернизм,
авангардизм,
сюрреализм,
абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой трети XX в. Кинематограф
1920-1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение
П рактически е занятия
Распространение фашизма в Европе, Антикоминтерновский пакт и нарастание
международной напряженности в 30-е гг. Работа с историческими источниками
Основное содержание
Тема 2.5.
В неш няя
Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую
революцию к концепции построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна
п олити ка С СС Р
как инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из международной
в 1920-1930-е
годы. С СС Р
изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной
накануне
В еликой
безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные
О течественной
конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.
войны
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза
международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и
Германией в 1939 г. Зимняя война с Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы
и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии
П рактически е занятия
Противоречия внешней политики СССР: деятельность НКИД и Коминтерна.
Результативность внешней политики СССР межвоенного периода. Работа с историческими
источниками и исторической картой
П рофессионально ориентированное содержание
История развития техники горной промышленности. (технологическая карта 2 примерного учебно
методического комплекса)
Магаданская область в 1920-1930-е гг.
Раздел 3. В торая м и ровая война: п ричины , состав участников, основны е этап ы и события, итоги.
В ели кая О течественная война. 1941-1945 годы
Тема 3.1.
Основное содержание
Н ачало Второй
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение Германии
2
2
6
4
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
2
2
2
26
8
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
П К...
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06
ОК 02
ОК 04
20
мировой войны .
Н ач ал ьн ы й
период Великой
О течественной
войны (июнь
1941 - осень
1942)
на Польшу и начало мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон.
Разгром Польши. Блицкриг. "Странная война". Советско-финляндская война и ее
международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее
союзников. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах.
Положение в оккупированных странах. "Новый порядок". Нацистская политика
геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и
насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления. Партизанская
война в Югославии.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение
Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР; план "Барбаросса", план "Ост".
Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и ее сателлитов на
территорию СССР. Начало Великой Отечественной войны. Ход событий на советскогерманском фронте в 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов,
представителей всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном
этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий
народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней.
Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов
молниеносной войны.
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении.
Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром
немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой весной 1942 г. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия
гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов.
Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план "Ост". Нацистская пропаганда.
Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто.
Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен.
Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.
Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание
партизанского движения.
Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление США в войну. Формирование
Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз__________________________________________________
П рактически е занятия
ОК 05
ОК 06
4
21
Тема 3.2.
Коренной
перелом в ходе
войны (осень
1942 - 1943 г.)
Тема 3.3.
Ч еловек и
к ультура в годы
Причины и начало Второй мировой войны. Работа с исторической картой и
историческими источниками.
Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической
картой и историческими источниками
Основное содержание
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Германское наступление весной летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Дом Павлова. Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и
М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение неприятельской
группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К.
Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало
коренного перелома в войне.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления
Ленинграда.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые
сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и
значение Курской битвы.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом - осенью 1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское
подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над
врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы. Создание
гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Антисоветские
национальные военные формирования в составе вермахта. Судебные процессы на
территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943-1946 гг.
СССР и союзники.
Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение режима
Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. "Большая
тройка"
П рактически е занятия
Работа с исторической картой
Основное содержание
Человек и война: единство фронта и тыла.
"Все для фронта, все для победы!". Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков
2
2
6
4
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
2
2
4
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
22
В еликой
О течественной
войны
Тема 3.4.
Победа С С С Р в
В еликой
О течественной
войне.
Заверш ение
Второй мировой
войны
в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых.
Помощь населения фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство.
Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу.
Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах.
Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и
общественные инициативы по спасению детей.
Культурное пространство в годы войны. Песня "Священная война" - призыв к
сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях
войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы
войны. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и
научные связи с союзниками.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая
борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Ш умилова против немецко-фашистских войск.
Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф.
Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под
Сталинградом. Начало коренного перелома в войне
П рактически е занятия
Работа с историческими источниками: анализ исторических плакатов, военных песен,
творчества Твардовского А.Т., Эринбурга И.Г., Бека А.А., Симонова К.М.
Основное содержание
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в
Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и
освободительная миссия Красной Армии. Встреча на Эльбе. Висло-Одерская операция.
Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и
после ее окончания.
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало
советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация повседневной жизни.
Депортации репрессированных народов. Взаимоотношения государства и Церкви.
Открытие второго фронта в Европе. Восстания против оккупантов и их пособников в
европейских странах. Конференции руководителей ведущих держав Антигитлеровской
коалиции; Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения. Роль СССР в разгроме
нацистской Германии и освобождении народов Европы. Потсдамская конференция. Судьба
послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации,
демократизации (четыре "Д").
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные бомбардировки
ОК 06
2
2
6
4
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
23
японских городов американской авиацией и их последствия. Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии и
Японии. Итоги Второй мировой войны.
Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и Токийский
судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в
победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменение
политической карты мира
П рактически е занятия
Завершающий период Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии.
Работа с исторической картой. Уроки войны. Дискуссия по методу дебатов
П рофессионально ориентированное содержание
Тягач в годы Великой Отечественной войны. Роль тяжелой техники на фронте и в тылу. (технологическая карта
3 примерного учебно-методического комплекса)
Магаданская область в 1941-1945 гг.
Раздел 4. СССР в 1945—1991 годы. П ослевоенны й мир
Тема 4.1.
М ир и
меж дународные
от нош ения в
годы холодной
войны (вторая
половина
половине Х Х
века)
Основное содержание
Основные этапы развития международных отношений во второй половине 1940-х - 2020-х
гг.
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План
Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии и образование двух германских
государств. Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух военно
политических блоков (НАТО и ОВД).
Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны
(Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский
(Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка вооружений. Война во
Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х - первой половине 1970-х гг.
Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о нераспространении
ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск государств - участников ОВД
в Чехословакию. Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей,
четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). Договоры об ограничении
стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе
(Хельсинки, 1975 г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны.
2
2
2
32
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
П К...
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
10
6
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
24
Наращивание стратегических вооружений. Американский проект СОИ. Провозглашение
советской концепции нового политического мышления в 1980-х гг. Революции 1989-1991
гг. в странах Центральной и Восточной Европы, их внешнеполитические последствия.
Распад СССР и восточного блока.
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем. Развитие
постиндустриального общества. Общество потребления. Демократы и республиканцы у
власти: президенты США и повороты политического курса. Социальные движения (борьба
против расовой сегрегации, за гражданские права, выступления против войны во
Вьетнаме). Внешняя политика США во второй половине XX - начале XXI в. Развитие
отношений с СССР, Российской Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые
послевоенные
годы.
Научно-техническая
революция.
Становление
социально
ориентированной рыночной экономики. Германское "экономическое чудо". Установление
V республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Начало
европейской интеграции (ЕЭС). "Бурные шестидесятые". "Скандинавская -модель"
социально-экономического развития. Падение диктатур в Греции, Португалии, Испании.
Экономические кризисы 1970-х - начала 1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI в.
Революции второй половины 1940-х гг. и установление режимов «народной демократии».
СЭВ и ОВД. Достижения и проблемы социалистического развития в 1950-е гг.
Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956). Югославская модель социализма.
Пражская весна 1968 г. и ее подавление. Движение "Солидарность" в Польше. Перестройка
в СССР и страны восточного блока. Революции 1989-1990 гг. в странах Центральной и
Восточной Европы. Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском
пространстве.
Страны Азии, Африки во второй половине XX в.: проблемы и пути модернизации.
Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии и Африки.
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и
провозглашение национальных государств в регионе. Китай: провозглашение республики;
социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм; экономические реформы конца
1970-х - 1980-х гг. и их последствия; современное развитие. Разделение Вьетнама и Кореи
на государства с разным общественно-политическим строем. Индия: провозглашение
независимости; курс Неру; внутренняя и внешняя политика современного индийского
государства.
Успехи модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерству.
Восстановление суверенитета страны. Японское "экономическое чудо". Новые
25
Тема 4.2.
СССР в 1945
1953 гг.
индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие,
достижения и проблемы модернизации. Иран: реформы 1960-1970-х гг.; исламская
революция. Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной Африке.
Палестинская проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор пути развития;
внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки
урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце XX начале XXI в. "Арабская весна" и смена политических режимов в начале 2010-х гг.
Гражданская война в Сирии.
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимости ("год
Африки", 1970-1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения демократических
режимов и возникновение диктатур. Организация Африканского единства. Система
апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские войны и этнические
конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине XX в.
Положение стран Латинской Америки в середине XX в.: проблемы внутреннего развития,
влияние США. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация.
Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах
Латинской Америки. Революции конца 1960-х - 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа)
П рактически е занятия
Послевоенное изменение политических границ в Европе. Изменение этнического состава
стран Восточной Европы как следствие геноцидов и принудительных переселений. Работа с
картой.
Причины и этапы «холодной войны». Работа с исторической картой. Политика
«разрядки»: успехи и проблемы
Основное содержание
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха. Демобилизация
армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение
проблем послевоенного детства. Рост преступности.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация
на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны.
Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации, их размеры и значение для
экономики. Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки вооружений.
Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Голод 1946-1947
гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947).
4
2
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
26
Тема 4.3.
СССР в середине
1950-х —первой
половине 1960-х
гг.
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы.
Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля.
Послевоенные репрессии. "Ленинградское дело". Борьба с космополитизмом. "Дело
врачей".
Сохранение трудового законодательства военного времени на период восстановления
разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные регионы: проблемы
взаимоотношений.
Рост влияния СССР на международной арене. Начало холодной войны. Доктрина
Трумэна. План Маршалла. Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и
Центральной Европы. Взаимоотношения со странами народной демократии. Создание
Совета экономической взаимопомощи. Организация Североатлантического договора
(НАТО). Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в
Корее
Основное содержание
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в
советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые
признаки наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфере. XX съезд
партии и разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и
мире. Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение
политической
цензуры.
Возвращение
депортированных
народов.
Особенности
национальной политики. Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы.
Шестидесятники. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции.
Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный фестиваль молодежи и
студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Неофициальная культура. Хрущев и
интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Диссиденты. Самиздат и
тамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. "Догнать и перегнать Америку". Попытки
решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Военный и гражданский секторы экономики.
Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника
Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В.
Терешковой. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам.
Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной
структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским
6
4
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
27
населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и
интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда.
XXII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание "нового
человека". Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления.
Социальные программы. Реформа системы образования. Пенсионная реформа. Массовое
жилищное строительство. Рост доходов населения и дефицит товаров народного
потребления.
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военно-политические
кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г.,
Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая социалистическая
система. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти.
Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева
П рактически е занятия
Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая
революция в СССР. Дискуссия по методу «метаплана»
Тема 4.4.
Основное содержание
Советское
Советское государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг.
общество в
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
середине 1960-х — Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры
начале 1980-х гг.
аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г. Концепция
"развитого социализма".
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление темпов
развития. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР статуса
сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития агропромышленного
комплекса. Советские научные и технические приоритеты. Создание топливно
энергетического комплекса (ТЭК).
Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция
населения в крупные города и проблема неперспективных деревень. Популярные формы
досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое
развитие союзных республик. Общественные настроения. Потребительские тенденции в
советском обществе. Дефицит и очереди.
Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в
Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и другие). Диссидентский вызов. Борьба с
инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.
2
2
6
4
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
28
Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание
международной напряженности. Холодная война и мировые конфликты. Пражская весна и
снижение международного авторитета СССР. Достижение военно-стратегического
паритета с США. Политика разрядки. Совещание по безопасности и сотрудничеству в
Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических
настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков
П рактически е занятия
Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х - начале 80-х гг. Внешняя
политика СССР в середине 60-х - начале 80-х гг. Работа с историческими источниками
Тема 4.5.
Основное содержание
П олит ика
Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991).
«перест ройки».
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической
Распад
СССР сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской
(1985-1991 гг.)
экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания
1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в
политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной
трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации государственных предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности
населения. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе.
Отказ от догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации. История страны как
фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные
политические объединения.
Новое мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора.
Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной
Европы. Завершение холодной войны.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее
решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов высший орган государственной власти. I съезд народных депутатов СССР и его значение.
Демократы первой волны, их лидеры и программы.
Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских
настроений. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика,
Украина, Молдавия. Позиции республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о
руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
2
2
6
4
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
29
Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
Противостояние союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание
М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.
Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР. НовоОгаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. "Парад
суверенитетов". Референдум о сохранении СССР. Превращение экономического кризиса в
стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная
реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов.
Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной
экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый
этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники
Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС.
Оформление фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения,
создание Содружества Независимых Государств (СНГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР на
международной арене
П рактически е занятия
Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика
СССР в 1985-1991 гг. Дебаты «за» и «против»
П рофессионально ориентированное содержание
Развитие советской линейки горной техники с 1945-1991 гг.. (технологическая карта 4 примерного учебно
методического комплекса). Магаданская область в 1945-1991 гг.
Раздел 5.
Российская Федерация в 1992—2020 гг. Современный м ир в усло ви ях глобализации
Тема 5.1.
Основное содержание
С т ановление
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Правительство
новой России
реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических
(1992-1999 гг.)
преобразований. Либерализация цен. "Шоковая терапия". Ваучерная приватизация.
Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. Черный
рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами
экономических реформ.
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
2
2
2
26
ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, П К .
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
6
4
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
30
ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность
мирного выхода из политического кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве.
Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 г. Ликвидация
Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции
России 1993 г. и ее значение. Становление российского парламентаризма. Разделение
властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение государственной
символики.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг.
Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с
республиками. Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военно-политический
кризис в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных
займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых
цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение
зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 г. и его
последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода средств массовой информации
(далее - СМИ). Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за
рубеж. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена
ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. Проблемы русскоязычного
населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия - правопреемник СССР на международной
арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и
странами Запада. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией.
Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные
политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной
власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических
группировок в Дагестан. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина____________________________
П рактически е занятия______________________________________________________________
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Занятие с использованием музейно
педагогических технологий
2
2
31
Тема 5.2.
Современный
мир. Глобальны е
проблемы
человечества
Тема 5.3.
Россия в X X I
веке: вызовы
времени и задачи
модернизации
Основное содержание
Современный
мир.
Глобальные
проблемы
человечества.
Существование
и
распространение ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема
беженцев. Эпидемии в современном мире. Процессы глобализации и развитие
национальных государств.
Внешняя политика США конце XX - начале XXI в. Развитие отношений с Российской
Федерацией. Европейский союз.
Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО
против Югославии. Развитие восточноевропейских государств в XXI в. (экономика,
политика, внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах).
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве.
Политическое развитие арабских стран в конце XX - начале XXI в. "Арабская весна" и
смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
"Левый поворот" в Латинской Америке в конце XX в.
Развитие науки и культуры во второй половине XX - начале XXI в.
Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в. (ядерная физика, химия,
биология, медицина). Научно-техническая революция. Использование ядерной энергии в
мирных целях. Достижения в области космонавтики (СССР, США). Развитие
электротехники и робототехники. Информационная революция. Интернет.
Течения и стили в художественной культуре второй половины XX - начала XXI в.: от
модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура: новые технологии,
концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф. Музыка: развитие традиций
и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура
П рактически е занятия
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах.
Работа с историческими источниками.
Человек в стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс.
Дискуссия по методу «метаплана»
Основное содержание
Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации.
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.В.
Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий 1990-х
гг. Основные направления внутренней и внешней политики. Федерализм и сепаратизм.
Создание Федеральных округов. Восстановление единого правового пространства страны.
Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза и борьба
с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Построение вертикали власти и
10
6
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
ОК
ОК
ОК
ОК
02
04
05
06
4
2
2
8
4
32
гражданское общество. Военная реформа.
Экономический подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль
нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие инфраструктурные
проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики. Начало
(2005) и продолжение (2018) реализации приоритетных национальных проектов.
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные направления
внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и преемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на
новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных
проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы "Таврида" и других).
Конституционная реформа (2020).
Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и
профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика.
Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы
здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры, науки и
его результаты. Начало конституционной реформы. Снижение средней продолжительности
жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы демографического
возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости.
Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их результаты. XXII Олимпийские и XI
Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи российских спортсменов, допинговые
скандалы и их последствия для российского спорта. Чемпионат мира по футболу и
открытие нового образа России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и размеры
доходов разных слоев населения. Постановка государством вопроса о социальной
ответственности бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном
информационном
пространстве:
СМИ,
компьютеризация,
Интернет.
Массовая
автомобилизация. Военно-патриотические движения. Марш "Бессмертный полк".
Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX - начале XXI в. Утверждение новой Концепции внешней
политики Российской Федерации (2000) и ее реализация. Постепенное восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция
российской внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом и в
урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с
международным терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.).
Приближение военной инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры.
Односторонний выход США из международных соглашений по контролю над
33
вооружениями и последствия для России. Создание Россией нового высокоточного оружия
и реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. «Оранжевые» революции. Союзное
государство России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом сообществе
(ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в условиях нападения
Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция по принуждению Грузии к миру).
Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы. Сотрудничество России со
странами ШОС (Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность
"Большой двадцатки". Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая
революция в США и борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и его последствия для русскоязычного
населения Украины, позиция России. Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его
международные последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка
Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики (ЛНР).
Специальная военная операция (2022). Референдумы в ДНР, ЛНР, Запорожской и
Херсонской областях и их воссоединение с Россией. Введение США и их союзниками
политических и экономических санкций против России и их последствия для мировой
торговли.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Антиглобалистские тенденции.
Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия. Россия в современном мире.
Религия, наука и культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение общественной
роли СМИ и Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии
образования и науки. Модернизация образовательной системы. Основные достижения
российских ученых и недостаточная востребованность результатов их научной
деятельности. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Особенности
развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра,
изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура
П рактически е занятия
Развитие политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце
XX - начале XXI в. Работа с историческими источниками.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в современном мире. Работа с
историческими источниками
П рофессионально ориентированное содержание
Сохранение и развитие техники горной промышленности в условиях рыночной экономики. (технологическая
карта 5 примерного учебно-методического комплекса). Магаданская область в 1992-2022 гг.
4
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ПК...
34
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего:
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
136
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных
работ, практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3
35
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Т ребования к м иним альном у м атериально-техническом у обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета: наглядные пособия (комплекты учебных таблиц,
исторических карт, плакатов, портретов выдающихся исторических личностей, атласов);
информационно-коммуникационные средства; экранно-звуковые пособия; комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности; библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно
методические комплекты (УМК) (в т.ч. и мультимедийные)). Библиотечный фонд
кабинета может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной, научно
популярной и другой литературой по вопросам исторического образования.
Технические средства обучения: мультимедийный комплекс.
3.2. И нф ормационное обеспечение реализации програм м ы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
36
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов
освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Тип оценочны х
Код и наименование
Раздел/Тема
м ероприятий
ф ормируемы х компетенций
ОК 01 . Выбирать способы
Диагностическая
Р 1, П-о/с1
решения задач
Р 2, П-о/с
работа
профессиональной
Контрольная работа
Р 3, П-о/с
деятельности применительно
Р 4, П-о/с
Самооценка и
к различным контекстам
взаимооценка
Р 5, П-о/с
Презентация
мини
ОК 02. Использовать
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, П-о/с
проектов
современные средства поиска, Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
Устный и письменный
анализа и интерпретации
2.5, П-о/с
информации, и
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П опрос
Результаты выполнения
информационные технологии
о/с
для выполнения задач
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, учебных заданий
Разработка
маршрута
профессиональной
4.5, П-о/с
образовательного
деятельности
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
путешествия
ОК 04. Эффективно
Р 1, Тема 1.2, 1.3, П-о/с
Практические
работы
взаимодействовать и работать Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
Промежуточная
в коллективе и команде
2.5, П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П аттестация
(выполнение
о/с
экзаменационных
Р 4, Темы 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, П
заданий)
о/с
ОК 05. Осуществлять устную
и письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ПК ...
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
Р1, Тема 1.1,12,1,3 П-о/с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5
П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П
о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5
П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3 П-о/с
Р1, Тема 1.1,1.2,1.3. П-о/с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5
П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.4 П-о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
4.5, П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
П-о/с
1Профессионально-ориентированное содерж ание
37
38
Магаданское областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
РА БО Ч А Я П РО ГРА М М А У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
ОУД.04
О БЩ ЕС Т В О ЗН А Н И Е
п. Стекольный, 2023 г.
1
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» разработана
на основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от
30 ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Чимитдоржиев З.М., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 2 «27» апреля 2023г.
2
С О Д ЕРЖ А Н И Е
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Обществознание».......................................................................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины.............................................19
3. Условия
реализации
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Обществознание»................................................................................................................................ 30
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины..............32
3
1. О бщ ая характери сти ка рабочей програм м ы общ еобразовательной дисциплины
«О бщ ествознание»
1 . 1 . М есто дисциплины в структуре образовательной програм м ы СП О
Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО.
В рабочей программе учебной дисциплины «Обществознание» уточнено содержание
учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов,
тематика рефератов (докладов), индивидуальных проектов, учитывая специфику
осваиваемой профессии: 130404.01 «Машинист на открытых горных работах»
1.2. Ц ель и планируем ы е результаты освоения дисциплины
1.2.1. Ц ель общ еобразовательной дисциплины
Основной
целью
изучения
обществознания
в
организациях
среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами,
содействие формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в
повседневной и профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учётом преемственности с
основной школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества;
овладение
умениями
получать,
анализировать,
интерпретировать
и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать
ее
и
использовать
для
самостоятельного
решения
учебно-познавательных,
исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе
и оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.
4
1.2.2. П ланируем ы е результаты освоения общ еобразовательной дисциплины в соответствии с Ф ГО С С П О и на основе Ф ГО С
СОО.
Код и наименование
ф ормируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам
П ланируем ы е результаты освоения дисциплины
Общие
Д исциплинарны е
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие; У
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
сформировать знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития
современного общества, в том числе тенденций развития
Российской Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации
личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;
- экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- системе права и законодательства Российской
Федерации;
- владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
5
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
6
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
- сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
- уметь определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование
7
OK 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных
жизненных ситуациях
В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
сформировать знания об (о):
- особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
- отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической
системы общества, направлениях государственной
политики Российской Федерации;
- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать финансовую
информацию для достижения личных финансовых
целей, обеспечивать финансовую безопасность с учетом
рисков и способов их снижения; сформированность
гражданской ответственности в части уплаты налогов
8
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
для развития общества и государства
- использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационно
коммуникационных технологий в решении различных
задач
9
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
10
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
1) сформировать знания об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии
ее видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
11
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
решений;
социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе
поддержки семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных общественных
отношений;
системе права и законодательства Российской
Федерации;
2) уметь характеризовать российские духовно
нравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и
12
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства;
3) владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
4) владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать
функции социальных институтов; обосновывать
иерархию нормативных правовых актов в системе
российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
13
представлений о методах изучения социальных явлений
и процессов, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания, в том
числе социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование;
6) владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
7) владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
14
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
8) использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационно
коммуникационных технологий в решении различных
задач;
9) владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
15
предложенных критериев;
10) готовность применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании
финансовыми услугами и инструментами; использовать
финансовую информацию для достижения личных
финансовых целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения;
сформированность гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и государства;
11) сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
12) владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать
поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, ценностей, экономической
рациональности и финансовой грамотности; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения,
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том
16
числе для несовершеннолетних граждан
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
- конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на
основе предложенных критериев;
- владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского обществ
- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
17
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации;
18
2.
С труктура и содержание общ еобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
образовательной
дисциплины
програм м ы
учебной
О бщ ий объем
Объем в часах
72
в т.ч.
52
Основное содержание
в т.ч.
теоретическое обучение
30
практические занятия
22
П рофессионально
ориентированное
(содержание прикладного модуля)
содержание
18
в т.ч.
теоретическое обучение
6
практические занятия
12
И ндивидуальны й проект (да/нет)**
нет
П ромеж уточная
зачет)
2
аттестац ия
(диф ф еренцированны й
19
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Н аим енование
разделов и тем
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторны е и п рактические занятия, прикладной модуль (при наличии)
Объем
часов
Ф ормируем ы е
компетенции
1
2
3
10
4
Раздел 1. Человек в обществе
Тема 1.1.
Основное содерж ание учебного мат ериала
Общество и
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
общественные
элементами общества. Общественные потребности и социальные институты. Признаки и
от нош ения. Развит ие функции социальных институтов.
общества1
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности.
4
Роль массовой коммуникации в современном обществе
В том числе практ ических занят ий
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная революция.
Реформа. Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер прогресса.
Глобализация и ее противоречивые последствия
П рофессионально ориент ированное содерж ание
Перспективы развития «Машинист на открытых горных работах» в информационном
обществе. Направления цифровизации в профессиональной деятельности «Открытые
горные работы». Роль науки в решении глобальных проблем.
2
1
ОК 01
ОК 05
1
Тема 1.2.
Основное содерж ание учебного мат ериала
4
ОК 02
20
Биосоциальная
природа человека и его
деятельность
Тема 1.3.
П ознават ельная
деятельность
человека. Н аучное
познание
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном
обществе. Коммуникативные качества личности. Мировоззрение, его роль в
жизнедеятельности человека. Социализация личности и ее этапы. Агенты (институты)
социализации. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное
поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека
2
В том числе практ ических занят ий
2
Мировоззрение, его структура и типы мировоззрения
П рофессионально ориент ированное содерж ание
Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.
Учет особенностей характера в профессиональной деятельности. Межличностное
общение и взаимодействие в профессиональном сообществе, его особенности в сфере
«Машинист на открытых горных работах»
1
Основное содерж ание учебного мат ериала
В том числе практ ических занят ий
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы.
Знание как результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее
критерии. Абсолютная, относительная истина. Естественные, технические, точные и
социально-гуманитарные науки. Особенности, уровни и методы научного познания.
Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках. Российское
общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
П рофессионально ориент ированное содерж ание
Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки в
профессиональной деятельности «Машинист на открытых горных работах»
Раздел 2. Д уховная культура
Тема 2.1.
Основное содерж ание учебного мат ериала
Д уховная культура
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
личност и и общества Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и элитарная
ОК 04
ОК 05
1
2
2
1
ОК 02
ОК 04
ОК 05
1
8
2
ОК 03
ОК 05
ОК 06
21
культура. Молодежная субкультура. Контркультура. Функции культуры. Культурное
многообразие современного общества. Диалог культур. Вклад российской культуры в
формирование ценностей современного общества. Мораль как общечеловеческая
ценность и социальный регулятор. Категории морали. Гражданственность. Патриотизм
Тема 2.2.
Н аука и образование в
современном мире
П рофессионально ориент ированное содерж ание
Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет в профессиональной
деятельности по профессиям «Машинист на открытых горных работах»
1
Основное содерж ание учебного мат ериала
2
В том числе практ ических занят ий
2
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе. Направления
научно-технологического развития и научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования. Основные
направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение самообразования.
Цифровые образовательные ресурсы
П рофессионально ориент ированное содерж ание
Профессиональное образование в сфере «Машинист на открытых горных работах».
Роль и значение непрерывности образования.
ОК 02
ОК 03
1
Тема 2.3.
Религия
Основное содерж ание учебного мат ериала
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации. Свобода
совести.
2
Тема 2.4.
И скусст во
Основное содерж ание учебного мат ериала
2
В том числе практ ических занят ий
2
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной
культуры. Достижения современного российского искусства
П рофессионально ориент ированное содерж ание
1
ОК 05
ОК 06
ОК 01
ОК 05
1
Образ профессии/ специальности «Машинист на открытых горных работах», в
искусстве.
22
Раздел 3. Экономическая ж изнь общества
Тема 3.1.
Основное содерж ание учебного мат ериала
Экономика- основа
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество жизни.
ж изнедеят ельност и
Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Кривая
общества
производственных возможностей. Типы экономических систем. Экономический рост и
пути его достижения. Факторы долгосрочного экономического роста. Понятие
экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины экономических циклов
П рофессионально ориент ированное содерж ание
Особенности разделения труда и специализации в сфере
«Машинист на открытых горных работах».
16
2
Тема 3.2.
Ры ночные от нош ения
в экономике.
Ф инансовые
инст ит ут ы
4
Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное
поведение
пот ребит еля
Основное содерж ание учебного мат ериала
1
1
Функционирование
рынков.
Рынки
труда,
капитала,
земли,
информации.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия. Государственная
политика по развитию конкуренции. Антимонопольное регулирование в Российской
Федерации. Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система.
Центральный банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная политика
Банка России. Инфляция: причины, виды, последствия
В том числе практ ических занят ий
2
Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон
предложения. Эластичность предложения.
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая безопасность.
Денежные агрегаты
Основное содерж ание учебного мат ериала
4
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Причины и виды безработицы. Государственная политика Российской Федерации в
области занятости. Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и социальная
ответственность. Экономическая деятельность и проблемы устойчивого развития
общества
В том числе практ ических занят ий
ОК 02
ОК 07
2
ОК 01
ОК 03
ОК 09
ОК 01
ОК 02
ОК 03
2
23
Тема 3.4.
П редприят ие в
экономике
Тема 3.5.
Э кономика и
государство
Тема 3.6.
Основные т енденции
развит ия экономики
России и
меж дународная
П рофессионально ориент ированное содерж ание
Особенности профессиональной деятельности в экономической и финансовой сферах
Спрос на труд и его факторы в сфере «Машинист на открытых горных работах».
Стратегия поведения при поиске работы. Возможности профессиональной
переподготовки.
2
Основное содерж ание учебного мат ериала
В том числе практ ических занят ий
2
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства. Альтернативная
стоимость, способы и источники финансирования предприятий. Издержки, их виды.
Выручка, прибыль. Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской
Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации
П рофессионально ориент ированное содерж ание
Предпринимательская деятельность в сфере «Машинист на открытых горных работах».
Основы менеджмента и маркетинга.
Основное содерж ание учебного мат ериала
Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные блага.
Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного
бюджета. Принцип сбалансированности государственного бюджета. Государственный
долг. Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и
сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика
государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации
Основное содерж ание учебного мат ериала
Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение труда.
Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной
торговле. Государственное регулирование внешней торговли
П рофессионально ориент ированное содерж ание
2
1
ОК 01
ОК 03
1
2
ОК 01
ОК 09
2
1
ОК 06
ОК 09
1
24
экономика
Направления импортозамещения в условиях современной экономической ситуации в
сфере горной промышленности. «Машинист на открытых горных работах». Собственное
производство как средство устойчивого развития государства. Региональная экономика и
её особенности в сфере. Основные направления развития региональной экономики
Магаданской области.
Раздел 4. С оциальная сфера
8
Тема 4.1.
Социальная
структура общества.
П олож ение личност и
в обществе
2
Тема 4.2.
Семья в современном
м ире
Тема 4.3.
Э т нические
общ ности и нации
Тема 4.4.
Социальные нормы и
социальный контроль.
С оциальный
Основное содерж ание учебного мат ериала
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее критерии.
Социальное неравенство. Социальная структура российского общества. Государственная
поддержка социально незащищенных слоев общества в Российской Федерации.
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная мобильность,
ее формы и каналы в современном российском обществе
П рофессионально ориент ированное содерж ание
Престиж профессиональной деятельности. Социальные роли человека в трудовом
коллективе. Возможности профессионального роста по специальности «Машинист на
открытых горных работах».
Основное содерж ание учебного мат ериала
В том числе практ ических занят ий
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт.
Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в
Российской Федерации. Помощь государства многодетным семьям
Основное содерж ание учебного мат ериала
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их предотвращения
и пути разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации
Основное содерж ание учебного мат ериала
В том числе практ ических занят ий
Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
ОК 01
ОК 05
1
2
2
ОК 05
ОК 06
2
ОК 05
ОК 06
2
2
ОК 04
ОК 05
25
конф ликт и способы
его разреш ения
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения
социальных конфликтов. Особенности профессиональной деятельности социолога,
социального психолога.
П рофессионально ориент ированное содерж ание
Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления. Стратегии поведения в
конфликтной ситуации в сфере горной промышленности. «Машинист на открытых
горных работах».
Раздел 5. П олит ическая сфера
Тема 5.1.
П олит ика и власть.
П олит ическая
система
Тема 5.2.
1
8
Основное содерж ание учебного мат ериала
Политическая власть и субъекты политики в современном обществе. Политические
институты. Политическая деятельность.
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая система
Российской Федерации на современном этапе
Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления, форма
государственного (территориального) устройства, политический режим Типология форм
государства
В том числе практ ических занят ий
4
2
Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты государственной власти в
Российской Федерации. Государственное управление в Российской Федерации.
Государственная служба и статус государственного служащего. Опасность коррупции,
антикоррупционная политика государства, механизмы противодействия коррупции.
Обеспечение национальной безопасности в Российской Федерации. Государственная
политика Российской Федерации по противодействию экстремизму
Основное содерж ание учебного мат ериала
4
ОК 05
ОК 06
ОК 03
26
П олит ическая
культура общества и
личност и.
П олит ический
процесс и его
участ ники
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение. Политическое
участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные
идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия граждан в
политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных
систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная кампания. Избирательная система в Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
В том числе п рактических занятий
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Интернет в
современной политической коммуникации
П роф ессионально ориент ированное содерж ание
Роль профсоюзов в формировании основ гражданского общества. Профсоюзная
деятельность в области защиты прав работника в сфере горной промышленности
«Машинист на открытых горных работах».
Раздел 6. П равовое регулирование общ ест венны х от нош ений в Российской Федерации
Тема 6.1.
П раво в системе
социальны х норм
Тема 6.2.
Основное содерж ание учебного мат ериала
ОК 04
2
1
1
20
4
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые акты, их
виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации. Система российского
права.
Правоотношения,
их
субъекты.
Особенности
правового
статуса
несовершеннолетних. Правонарушение и юридическая ответственность. Функции
правоохранительных органов Российской Федерации
ОК 01
ОК 05
ОК 09
П рофессионально ориент ированное содерж ание
Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности
«Машинист на открытых горных работах».
1
Основное содерж ание учебного мат ериала
2
ОК 02
27
Основы
конст ит уционного
права Российской
Федерации
Тема 6.3.
Правовое
регулирование
граж данских,
семейных, трудовых,
образовательных
правоот нош ений
П рофессионально ориент ированное содерж ание
Профессиональные обязанности гражданина Российской Федерации в организации
мероприятий ГО и защиты от ЧС в условиях мирного и военного времени.
1
Основное содерж ание учебного мат ериала
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская дееспособность
несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу, заключения и
расторжения трудового договора. Права и обязанности работников и работодателей.
Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых прав работников. Особенности
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок приема на
обучение в образовательные организации среднего профессионального и высшего
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг
6
В том числе практ ических занят ий
4
2
П рофессионально ориент ированное содерж ание
Коллективный договор. Трудовые споры и порядок их разрешения. Особенность
регулирования трудовых отношений в сфере горной промышленности
«Машинист на открытых горных работах».
Тема 6.4.
Правовое
ОК 06
ОК 07
В том числе п рактических занятий
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Гражданство Российской Федерации. Личные (гражданские), политические,
социально-экономические и культурные права и свободы человека и гражданина
Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени
Основное содерж ание учебного мат ериала
Административное право и его субъекты.
ОК 02
ОК 05
ОК 06
4
Административное
правонарушение и
ОК 02
ОК 06
28
регулирование
налоговых,
админист рат ивных,
уголовны х
правоотношений.
Экологическое
законодательство
административная ответственность
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты
права на благоприятную окружающую среду
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и виды
преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды наказаний в уголовном праве.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних
В том числе практ ических занят ий
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники отношений,
регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения
Тема 6.5.
Основы
процессуального права
Основное содерж ание учебного мат ериала
Конституционное судопроизводство
Административный процесс. Судебное производство по делам об административных
правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты уголовного
процесса
В том числе практ ических занят ий
ОК 09
2
4
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 09
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы гражданского
процесса. Участники гражданского процесса. Арбитражное судопроизводство
П ром еж уточная аттестац ия (диф ф еренцированны й зачет)
2
Всего
72
29
3.
У словия реализации програм м ы общ еобразовательной дисциплины
«О бщ ествознание»
3.1. О снащ ение учебного кабинета
Освоение
программы
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Обществознание» предполагает наличие в профессиональной образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в
пределах
освоения ОПОП СПО
на базе основного общего
образования,
специализированного учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Помещение кабинета
должно
удовлетворять
требованиям
Санитарно
эпидемиологических правил и нормативам и быть оснащено типовым оборудованием, в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
обществознанию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Обществознание» входят:
•
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов);
•
информационно-коммуникационные средства;
•
•
экранно-звуковые пособия;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
•
•
библиотечный фонд кабинета;
рекомендованные мультимедийные пособия.
3.2. И нф ормационное обеспечение реализации п рограм м ы
В библиотечный фонд кабинета входят учебники, учебно-методические комплекты
(УМК) (в т.ч. и мультимедийные), обеспечивающие освоение учебной дисциплины
«Обществознание»,
рекомендованные для использования в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах ОПОП СПО на базе основного общего образования, не
старше пяти лет с момента издания.
Рекомендованные печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Библиотечный фонд кабинета может быть дополнен энциклопедиями,
справочниками, научной, научно-популярной и другой литературой по вопросам
обществоведческого образования.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Обществознание»
обучающиеся должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам и
образовательным ресурсам, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет
(электронным книгам, документам, хрестоматиям, практикумам, тестам и другим
подобным ресурсам).
30
31
4.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Содержание общеобразовательной дисциплины «Обществознание» направлено на
формирование общих компетенций ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 9 и
сопряжены с достижением образовательных результатов, регламентированных ФГОС
СОО.
Оценивание образовательных результатов обучающихся в процессе освоения ими
содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» на уровне
среднего профессионального образования является существенным звеном учебного
процесса. Целесообразно проводить оценивание образовательных результатов в ходе
изучения каждого раздела образовательной программы. Для организации и проведения
оценочных процедур преподаватель может воспользоваться как готовыми средствами
оценивания, представленными в психолого-педагогической и методической литературе,
или самостоятельно разработать инструментарий оценки.
Важным средством оценки образовательных результатов выступают учебные
задания, проверяющие способность к решению учебно-познавательных и учебно
практических задач, предполагающие вариативные пути решения, комплексные задания,
ориентированные
на проверку
целого
комплекса умений,
компетентностноориентированные задания, позволяющие оценивать сформированность группы различных
умений и базирующиеся на контексте социальных ситуаций.
Процедура оценивания образовательных результатов обучающихся может вестись
каждым преподавателем в ходе стартовой, текущей, промежуточной диагностики.
Результаты стартовой диагностики могут служить основанием для корректировки
учебных программ и индивидуализации учебной деятельности обучающегося, группы в
целом.
В текущей диагностике процедура оценивания может быть организована
посредством:
- оценивания результатов устного опроса;
-оценивания выполнения познавательных заданий (задания к документам,
содержащими социальную информацию; задания к схемам, таблицам, диаграммам,
инфографике; вопросы проблемного характера; задания-задачи; проектные задания и др.);
- оценивание результатов тестирования.
При организации и проведении процедуры оценивания образовательных
результатов обучающихся целесообразно предусмотреть возможность самооценки и
взаимооценки знаний/умений обучающихся. Предметом оценивания являются не только
итоговые образовательные результаты, но и динамика изменений этих результатов в
процессе всего изучения и освоения содержания учебной дисциплины.
Необходимо учитывать, что изучение обществознания предусматривает как
развитие устной, так и развитие письменной речи; поэтому целесообразно выдерживать
соответствующие пропорции в способах предъявления заданий и форматах ожидаемых
ответов.
32
Требования, параметры и критерии оценочной процедуры должны быть известны
обучающимся заранее, до непосредственного проведения процедуры оценивания, включая
самооценку и взаимооценку. По возможности, параметры и критерии оценки должны
разрабатываться и обсуждаться преподавателем совместно с самими обучающимися.
Каждому параметру оценки должны соответствовать критерии оценки: за что
выставляется та или иная оценка; в случае балльной оценки - то или иное количество
баллов.
На основе типов оценочных мероприятий, предложенных в таблице, преподаватель
выбирает формы и методы с учетом профессионализации обучения по программе
дисциплины.
О бщ ая/проф ессиональная
компетенции
Раздел/Тема
Тип оценочны х м ероприятия
Раздел 1. Человек в обществе
ОК 01
ОК 05
Тема 1.1.
Общество и
общественные
отношения. Развитие
общества
Познавательные задания
• Вопросы проблемного
характера
• Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 02
ОК 04
ОК 05
Тема 1.2.
Биосоциальная природа
человека и его
деятельность
Устный опрос
Познавательные задания
ОК 02
ОК 04
ОК 05
Тема 1.3.
Познавательная
деятельность человека.
Научное познание
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Познавательные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 2. Д уховная к ультура
33
ОК 03
ОК 05
ОК 06
Тема 2.1.
Духовная культура
личности и общества
Познавательные задания
ОК 02
ОК 03
Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире
Устный опрос
Познавательные задания
• Вопросы проблемного
характера
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 05
ОК 06
Тема 2.3.
Религия
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 01
ОК 05
Тема 2.4.
Искусство
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 3. Э коном ическая ж изнь общ ества
ОК 02
ОК 07
Тема 3.1.
Экономика - основа
жизнедеятельности
общества
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
34
ОК 01
ОК 03
ОК 09
Тема 3.2.
Рыночные отношения в
экономике. Финансовые
институты
Устный опрос
Познавательные задания
ОК 01
ОК 02
ОК 03
Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное поведение
потребителя
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
• Задания-задачи
• Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 01
ОК 03
ОК 01
ОК 09
ОК 06
ОК 09
Тема 3.4.
Предприятие в
экономике
Устный опрос
Познавательные задания
Тема 3.5.
Экономика и
государство
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
• Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Познавательные задания
Тема 3.6.
Основные тенденции
• Вопросы проблемного
развития экономики
характера
России и международная • Работа с документами,
экономика
содержащими социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
35
Раздел 4. С оци альн ая сфера
ОК 01
ОК 05
ОК 05
ОК 06
Тема 4.1.
Социальная структура
общества. Положение
личности в обществе
Устный опрос
Познавательные задания
Тема 4.2.
Семья в современном
мире
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 05
ОК 06
Тема 4.3.
Этнические общности и
нации
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
ОК 04
ОК 05
Тема 4.4.
Социальные нормы и
социальный контроль.
Социальный конфликт и
способы его разрешения
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания- задачи
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 5. П олитическая сфера
ОК 05
ОК 06
Тема 5.1.
Политика и власть.
Политическая система
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
36
ОК 03
ОК 04
Устный опрос
Тема 5.2.
Политическая культура Познавательные задания
общества и личности.
• Задания- задачи
Политический процесс и • Задания к документам,
его участники
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 6. П равовое регулирование общ ественны х отнош ений в Российской
Ф едерации
ОК 01
ОК 05
ОК 09
Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм
ОК 02
ОК 06
ОК 07
Тема 6.2.
Основы
конституционного права
Российской Федерации
Устный опрос
Познавательные задания
Тема 6.3.
Правовое регулирование
гражданских, семейных,
трудовых,
образовательных
правоотношений
Устный опрос
Познавательные задания
ОК 02
ОК 06
ОК 09
Тема 6.4.
Правовое регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство
Устный опрос
Познавательные задания
ОК 02
ОК 05
Тема 6.5.
Отрасли
Устный опрос
Познавательные задания
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
37
ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
04,
ОК 05, ОК 06, ОК 07, ОК
09
процессуального права
• Задания-задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Выполнение заданий
промежуточной аттестации
38
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Горный техникум»
РА БО Ч А Я П РО ГРА М М А
ОУД.05
ГЕ О Г РА Ф И Я
п.Стекольный,2023
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Г еография» разработана на
основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от 30
ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Васильева А.Л., методист МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена
и
одобрена
на
заседании
методической
комиссии
преподавателей
по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы учебной
дисциплины
Протокол № 2 «27» апреля 2023г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Г еография»...................................................................................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины................................................18
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины................................. 28
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины.................29
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Г еография»
1.1. М есто дисциплины в структуре основной образовательной п рограм м ы
СПО
Общеобразовательная дисциплина «География» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии/ специальности 21.01.08 «Машинист на открытых горных работах».
1.2. Ц ели и планируем ы е результаты освоения дисциплины
1.2.1 Ц ели дисциплины
Содержание
программы
общеобразовательной
дисциплины
«География»
направлено на достижение следующих целей: освоение системы географических знаний о
целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на всех территориальных уровнях; овладение умениями сочетать
глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных,
социально-экономических,
геоэкологических
процессов
и
явлений;
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством
ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира в целом,
его отдельных регионов и ведущих стран; воспитание уважения к другим народам и
культурам, бережного отношения к окружающей природной среде; использование в
практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической информации; нахождение и применение
географической информации, включая географические карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для правильной оценки важнейших
социально-экономических вопросов международной жизни; понимание географической
специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития
международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,
телекоммуникаций и простого общения.
1.2.2. П ланируем ы е результаты освоения общ еобразовательной дисциплины в
соответствии с Ф ГО С С П О и на основе Ф ГО С СО О
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022 года по профессии/специальности)
21.01.08 «Машинист на открытых горных работах».
4
Н аим енование и код
компетенции
П ланируем ы е результаты
О бщ ие1
ОК
01.
Выбирать В части трудового воспитания:
способы решения задач - готовность к труду, осознание ценности
профессиональной
мастерства, трудолюбие;
деятельности
- готовность к активной деятельности
применительно
к технологической
и
социальной
различным контекстам
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
Д исциплинарны е2
- понимать роль и место современной географической науки в
системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении которых принимает участие
современная географическая наука, на региональном уровне, в
разных странах, в том числе в России; определять роль
географических наук в достижении целей устойчивого развития;
- освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
сформировать
системы
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
1 Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной
форме, формируемые общеобразовательной дисциплиной
2 Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней
редакции от 12.08.2022) для базового уровня обучения
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
вносить
коррективы
в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
основных географических закономерностях для определения и
сравнения свойств изученных географических объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими
процессами
и
явлениями;
между
природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе использования географических
знаний;
- владеть географической терминологией и системой базовых
географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или) практико
ориентированных задач;
- сформировать знания об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, о природных и социально-экономических
аспектах экологических проблем: описывать географические
аспекты проблем взаимодействия природы и общества;
приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем;
приводить примеры возможных путей решения глобальных
проблем;
6
OK 02. Использовать В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
современные
средства
поиска,
анализа
и соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
интерпретации
информации,
и основанного
на
диалоге
культур,
информационные
способствующего осознанию своего места в
технологии
для поликультурном мире;
выполнения
задач - совершенствование языковой и читательской
профессиональной
культуры как средства взаимодействия между
деятельности
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения);
выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
- сформировать умения проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в
результате воздействия природных и
антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения
наблюдений;
выбирать
форму
фиксации
результатов
наблюдения; формулировать обобщения и выводы по
результатам наблюдения;
- сформировать умения находить и использовать различные
источники географической информации для получения новых
знаний о природных и социально-экономических процессах и
явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития,
прогнозирования:
выбирать и использовать источники
географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические карты различной
тематики и другие источники географической информации для
выявления
закономерностей
социально-экономических,
природных и экологических процессов и явлений; определять и
7
- оценивать достоверность, легитимность сравнивать по географическим картам разного содержания и
информации, ее соответствие правовым и другим источникам географической информации качественные
морально-этическим нормам;
и
количественные
показатели,
характеризующие
- использовать средства информационных и географические объекты, процессы и явления; определять и
коммуникационных технологий в решении находить в комплексе источников
недостоверную
и
когнитивных,
коммуникативных
и противоречивую географическую информацию для решения
и
(или)
практико-ориентированных
задач;
организационных
задач
с
соблюдением учебных
требований эргономики, техники безопасности, самостоятельно находить, отбирать и применять различные
гигиены, ресурсосбережения, правовых и методы познания для решения практико-ориентированных
этических
норм,
норм
информационной задач;
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
ОК 03. Планировать и В области духовно-нравственного воспитания: - владеть умениями географического анализа и интерпретации
реализовывать
- сформированность нравственного сознания, информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
собственное
этического поведения;
профессиональное
и - способность оценивать ситуацию и принимать географических объектов и явлений, отдельных территорий
решения,
ориентируясь
на мира и России,
их обеспеченности природными и
личностное
развитие, осознанные
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
предпринимательскую
морально-нравственные нормы и ценности;
деятельность
в - осознание личного вклада в построение экологических проблем; представлять в различных формах
профессиональной
устойчивого будущего;
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
сфере,
использовать - ответственное отношение к своим родителям информацию; формулировать выводы и заключения на основе
знания по финансовой и (или) другим членам семьи, созданию семьи анализа и интерпретации информации из различных источников
грамотности в различных на основе осознанного принятия ценностей географической информации;
критически оценивать и
жизненных ситуациях
семейной жизни в соответствии с традициями интерпретировать информацию, получаемую из различных
народов России;
источников;
использовать
различные
источники
8
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
9
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты;
ОК 04.
готовность
к
саморазвитию, - владеть географической терминологией и системой базовых
самостоятельности и самоопределению;
географических понятий, умение применять социально
Эффективно
навыками
учебно экономические понятия для решения учебных и (или) практико
взаимодействовать
и -овладение
работать в коллективе и исследовательской, проектной и социальной ориентированных задач;
деятельности;
команде
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
10
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
ОК 05.
В области эстетического воспитания:
Осуществлять устную и - эстетическое отношение к миру, включая
письменную
эстетику быта, научного и технического
коммуникацию
на творчества, спорта, труда и общественных
государственном языке отношений;
Российской Федерации с - способность воспринимать различные виды
учетом
особенностей искусства, традиции и творчество своего и
социального
и других народов, ощущать эмоциональное
культурного контекста
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
- освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
сформировать
систему
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения и
сравнения свойств изученных географических объектов,
11
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими
процессами
и
явлениями;
между
природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе использования географических
знаний;
ОК 06.
осознание
обучающимися
российской - понимать роль и место современной географической науки в
Проявлять гражданско- гражданской идентичности;
системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших
патриотическую
- целенаправленное развитие внутренней проблем человечества: приводить примеры проявления
позицию,
позиции личности на основе духовно глобальных проблем, в решении которых принимает участие
нравственных ценностей народов Российской современная географическая наука, на региональном уровне, в
демонстрировать
осознанное поведение на Федерации, исторических и национально разных странах, в том числе в России; определять роль
основе
традиционных культурных традиций, формирование системы географических наук в достижении целей устойчивого развития;
общечеловеческих
значимых ценностно-смысловых установок, - владеть умениями географического анализа и интерпретации
ценностей, в том числе с антикоррупционного
мировоззрения, информации из различных источников: находить, отбирать,
учетом
гармонизации правосознания,
экологической
культуры, систематизировать информацию, необходимую для изучения
межнациональных
и способности ставить цели и строить жизненные географических объектов и явлений, отдельных территорий
межрелигиозных
планы;
мира и России,
их обеспеченности природными и
отношений,
применять В части гражданского воспитания:
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
- осознание своих конституционных прав и экологических проблем; представлять в различных формах
стандарты
антикоррупционного
обязанностей, уважение закона и правопорядка; (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
поведения
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных источников
12
принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в общеобразовательной
организации
и
детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу,
чувства
ответственности
перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
географической информации;
критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них глобальных проблем
человечества; использовать географические знания о мировом
хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или) практико
ориентированных задач;
13
России,
достижениям России
в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность,
готовность к
служению и защите Отечества, ответственность
за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной
и социальной
практике,
готовность к самостоятельному планированию
и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного
сотрудничества
с
педагогическими работниками и сверстниками,
к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
овладение
навыками
учебно
исследовательской, проектной и социальной
деятельности
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении
климата,
принципы бережливого
производства,
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов
на
состояние
природной
и
социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
сформировать
систему
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения и
сравнения свойств изученных географических объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
14
эффективно действовать
в
чрезвычайных
ситуациях
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебно
исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими
процессами
и
явлениями;
между
природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе использования географических
знаний;
- владеть умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России,
их обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных источников
географической информации;
критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического развития,
15
включая особенности проявления в них глобальных проблем
человечества; использовать географические знания о мировом
хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или) практико
ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
оценки разнообразных явлений и процессов: оценивать
географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических
процессов; оценивать изученные социально-экономические и
геоэкологические процессы и явления;
ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией
государственном
иностранном языках
- наличие
мотивации
к обучению
и - освоить и применить знания о размещении основных
личностному развитию;
географических объектов и территориальной организации
В области ценности научного познания:
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
на сформированность
мировоззрения, развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
и соответствующего
современному
уровню народонаселения); выбирать и использовать источники
развития науки и общественной практики, географической информации для определения положения и
основанного
на
диалоге
культур, взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
способствующего осознанию своего места в положение и взаиморасположение географических объектов в
поликультурном мире;
пространстве;
- совершенствование языковой и читательской - владеть географической терминологией и системой базовых
культуры как средства взаимодействия между географических понятий, умение применять социально
людьми и познания мира;
экономические понятия для решения учебных и (или) практико
- осознание ценности научной деятельности, ориентированных задач;
готовность
осуществлять
проектную
и - владеть умениями географического анализа и интерпретации
исследовательскую
деятельность информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
индивидуально и в группе;
географических объектов и явлений, отдельных территорий
16
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
мира и России,
их
обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных источников
географической информации;
критически
оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них глобальных проблем
человечества; использовать географические знания о мировом
хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или) практико
ориентированных задач;
ПК3 ...
3 Указываются ПК, элементы которых формирует прикладной модуль
соответствии с ФГОС реализуемой профессии/специальности СПО
(профессионально-ориентированное содержание) в
17
2. С труктура и содержание общ еобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах*
Объем образовательной п рограм м ы дисциплины
72
в т. ч.:
54
Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
34
практические занятия
20
*П рофессионально-ориентированное
прикладного модуля)
содержание
(содержание
16*
в т. ч.:
теоретическое обучение
8
практические занятия
8
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам
(темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной модуль
18
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»
Н аим енование
разделов и тем
1
Введение
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторны е и п рактические зан яти я, прикладной модуль
(при наличии)
2
Основное содержание
Введение. Источники географической информации. География как наука. Ее роль и
значение в системе наук. Источники географической информации и методы работы с
ними.
Традиционные
и
новые
методы
географических
исследований.
Географические карты различной тематики и их практическое использование.
«Сырые» источники информации и методы работы с ними (видеоблоги, тематические
группы в соцсетях, художественная литература, путеводители, карты - их
критический анализ)
Раздел 1. О бщ ая характери сти ка м ира
Тема 1.1.
Содержание учебного м атериала
Современная
Теоретическое обучение
политическая карта Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и современные
мира
особенности. Субъекты политической карты мира. Суверенные государства и
несамоуправляющиеся государственные образования.
Группировка стран по площади территории и численности населения. Формы
правления, типы государственного устройства и формы государственного режима
Типология стран по уровню социально-экономического развития. Условия и
особенности социально-экономического развития развитых и развивающихся стран
и их типы.
Понятие о политической географии. Влияние международных отношений на
политическую карту мира. Региональные и локальные конфликты. Основные
политические и военные союзы в современном мире
П рактическое занятие
№ 1: «Ознакомление с политической картой мира»
Объём
часов
Ф ормируем ы е
компетенции
3
4
2
ОК 01.
ОК 02.
38
6
4
ОК 02.
ОК 04.
ОК 09.
2
19
Н аим енование
разделов и тем
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторны е и п рактические зан яти я, прикладной модуль
(при наличии)
Объём
часов
Тема 1.2. География
мировых природных
ресурсов
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Мировые природные ресурсы. Ресурсообеспеченность. Классификация видов
природных
ресурсов
(минеральные,
земельные,
водные,
биологические,
агроклиматические и т.д.). Размещение различных видов природных ресурсов на
территории мировой суши. Ресурсы Мирового океана. Территориальные сочетания
природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал.
Рациональное использование ресурсов и охрана окружающей среды
№ 2: «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору)»
№3: «Выявление и обозначение регионов с неблагоприятной экологической
ситуацией»
6
Тема 1.3. География
населения мира
2
2
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
01.
02.
03.
05.
06.
07.
6
2
CI
О о
О О
Содержание учебного м атериала
Теоретическое обучение
1. Современная демографическая ситуация.
Численность населения мира и ее динамика. Наиболее населенные регионы и страны
мира. Воспроизводство населения и его типы. Демографическая политика. Качество
жизни населения. Территориальные различия в средней продолжительности жизни
населения, обеспеченности чистой питьевой водой, уровне заболеваемости,
младенческой смертности и грамотности населения. Индекс человеческого развития
Современная структура населения
Половозрастная структура населения. Расовый, этнолингвистический и религиозный
состав населения мира. Социальная структура общества
2. Занятость населения. Размещение населения.
Экономически активное и самодеятельное население. Качество рабочей силы в
различных странах мира. Особенности размещения населения в регионах и странах
мира. Миграции населения, их основные причины и направления. Урбанизация.
Масштабы и темпы урбанизации в различных регионах и странах мира «Ложная»
2
Ф ормируем ы е
компетенции
2
20
Н аим енование
разделов и тем
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторны е и п рактические зан яти я, прикладной модуль
(при наличии)
урбанизация, субурбанизация, урбанизация. Города-миллионеры, «сверхгорода» и
мегалополисы
П рактическое занятие
№ 4: «Анализ особенностей населения в различных странах и регионах мира
(особенности демографической ситуации, расселения, сравнительная оценка
качества жизни населения, сравнительная оценка культурных традиций народов и
Тема 1.4. Мировое
хозяйство
др>
Содержание учебного м атериала
характеристика
ведущих
*Профессионально-ориентированное содержание
4 Указываются ПК, элементы которых формирует прикладной модуль
с ФГОС реализуемой профессии/специальности СПО
Ф ормируем ы е
компетенции
2
20
Теоретическое обучение
1. Современные особенности развития мирового хозяйства. Мировая экономика,
исторические этапы ее развития. Международное географическое разделение труда.
Международная специализация и кооперирование. Научно- технический прогресс и
его современные особенности. Современные особенности развития мирового
хозяйства.
Социально-экономические модели стран. Интернационализация
производства и глобализация мировой экономики. Региональная интеграция.
Основные показатели, характеризующие место и роль стран в мировой экономике
П рактическое занятие
№
5:
«Сравнительная
производительных сил»
Объём
часов
факторов
размещения
2
ОК
ОК
ОК
ОК
01.
02.
03.
04.
П К 4...
2
16
(профессионально-ориентированное содержание) в соответствии
21
Н аим енование
разделов и тем
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторны е и п рактические зан яти я, прикладной модуль
(при наличии)
Теоретическое обучение
2. География основных отраслей мирового хозяйства
Топливно-энергетический комплекс мира. Электроэнергетика мира. Топливный
баланс мира. Рост производства различных видов топлива. Газовая, нефтяная,
угольная
промышленность
мира.
Альтернативные
источники
энергии.
Географические особенности развития мировой электроэнергетики
Чёрная и цветная металлургия. Современное развитие чёрной металлургии мира.
Металлургические базы мира. Географические особенности развития цветной
металлургии мира. Факторы размещения предприятий цветной металлургии
Машиностроение. Отраслевая структура машиностроения. Развитие отраслей
машиностроения в мире. Главные центры машиностроения
Транспортный комплекс
Транспортный комплекс и его современная структура. Грузо- и пассажирооборот
транспорта. Географические особенности развития различных видов мирового
транспорта. Крупнейшие мировые морские торговые порты и аэропорты
Химическая промышленность. Лесная (лесоперерабатывающая) и лёгкая
промышленность
Географические
особенности
развития
химической,
лесной
и
лёгкой
промышленности
Сельское хозяйство
Сельское хозяйство и его экономические особенности. Интенсивное и экстенсивное
сельскохозяйственное производство. «Зеленая революция» и ее основные
направления. Агропромышленный комплекс. География мирового растениеводства и
животноводства
Объём
часов
Ф ормируем ы е
компетенции
2
2
2
22
Н аим енование
разделов и тем
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторны е и п рактические зан яти я, прикладной модуль
(при наличии)
География отраслей непроизводственной сферы.
Основные направления международной торговли товарами и услугами. Факторы,
формирующие международную хозяйственную специализацию стран и регионов
мира.
Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских, образовательных,
туристских, деловых и информационных услуг. Особенности современной торговли
услугами
Практические занятия
№ 6: «Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира»
№ 7: «Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на карте мира»
№ 8: «Составление экономико-географической характеристики профильной
отрасли»
№ 9: «Определение и обозначение стран-экспортеров основных видов
промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья, районов
международного туризма и отдыха»
Объём
часов
Ф ормируем ы е
компетенции
2
2
2
2
2
Основное содержание
Раздел 2. Реги он альн ая характери сти ка мира
Тема 2.1.
Зарубежная Европа
Содержание учебного м атериала
Теоретическое обучение
1.Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического
положения
региона.
История
формирования
его
политической
карты.
Характеристика природно-ресурсного потенциала. Особенности населения
Хозяйство стран Зарубежной Европы. Сельское хозяйство. Транспорт. Туризм.
Особенности отраслевого состава промышленности. Особенности развития
сельского хозяйства Зарубежной Европы. Уровень развития транспорта и туризма в
Европе. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Европе
28
6
2
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
23
Н аим енование
разделов и тем
Тема 2.2.
Зарубежная Азия
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторны е и п рактические зан яти я, прикладной модуль
(при наличии)
2.Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природно
ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная
структура
Практическое занятие
№ 10: «Характеристика особенностей природы, населения и хозяйства европейской
страны»
Объём
часов
Содержание учебного м атериала
Теоретическое обучение
1.Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения
региона. История формирования его политической карты. «Горячие точки»
современной зарубежной Азии. Характерные черты природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства регионов зарубежной Азии. *Развитие и
размещение предприятий профильной отрасли в Азии
6
2. Япония, Китай, Индия и страны Персидского залива как ведущие страны
Зарубежной Азии. Условия их формирования и развития. Особенности политической
системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и
их территориальная структура
П рактическое занятие
№ 11: «Сравнительная характеристика особенностей природы, населения и хозяйства
стран Юго-Западной и Юго-Восточной Азии»
Тема 2.3. Африка
Содержание учебного м атериала
Теоретическое обучение
Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения региона.
История формирования его политической карты. Характерные черты природно
ресурсного потенциала и особенности населения Африки
Ф ормируем ы е
компетенции
2
2
2
2
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
2
2
2
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
24
Н аим енование
разделов и тем
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторны е и п рактические зан яти я, прикладной модуль
(при наличии)
Хозяйство стран Африки. Особенности хозяйства стран Африки. Особенности
развития субрегионов Африки. Экономическая отсталость материка и пути ее
преодоления. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Африке
Объём
часов
Тема 2.4. Америка
Содержание учебного м атериала
Теоретическое обучение
1. Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического положения
региона. История формирования его политической карты. Характерные черты
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. *Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в Северной Америке
США. Природные ресурсы, население и хозяйство США. Условия их формирования
и развития. Особенности политической системы. Население США. Ведущие отрасли
хозяйства и экономические районы США
Канада. Природные ресурсы и хозяйство Канады. Условия их формирования и
развития. Особенности политической системы. Население Канады. Ведущие отрасли
хозяйства и экономические районы Канады
2. Место и роль Латинской Америки в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты. Население
Латинской Америки
Хозяйство стран Латинской Америки. Отрасли международной специализации.
Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки
Бразилия и Мексика как ведущие страны Латинской Америки. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природно
ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная
структура. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Латинской
Америке
6
4
Ф ормируем ы е
компетенции
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
Практическое занятие
25
Н аим енование
разделов и тем
Тема 2.5. Австралия
и Океания
Тема 2.6. Россия в
современном мире
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторны е и п рактические зан яти я, прикладной модуль
(при наличии)
№12: «Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух
стран Северной и Латинской Америки»
Объём
часов
Содержание учебного м атериала
Теоретическое обучение
1. Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты. Особенности
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отраслевая и
территориальная структура хозяйства Австралии и Новой Зеландии. *Развитие и
размещение предприятий профильной отрасли в Австралии и Океании
2
Содержание учебного м атериала
Теоретическое обучение
1. Россия на политической карте мира. Изменение географического,
геополитического и геоэкономического положения России на рубеже XX — XXI
веков. Место России в мировом хозяйстве, ее участие в международной торговле
товарами и других формах внешнеэкономических связей. Особенности
территориальной структуры хозяйства. География отраслей международной
специализации РФ. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в
России
6
Практические занятия
№13: «Оценка современного геополитического и геоэкономического положения
России. Определение роли России и ее отдельных регионов в международном
географическом разделении труда»
№14: «Определение отраслевой и территориальной структуры внешней торговли
товарами России»
Раздел 3. Г лобальны е проблемы человечества
Тема 3.1.
Содержание учебного м атериала
Классификация
Теоретическое обучение
Ф ормируем ы е
компетенции
2
2
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
2
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
4
2
2
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
26
Н аим енование
разделов и тем
глобальных
проблем.
Глобальные
прогнозы, гипотезы
и проекты
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторны е и п рактические зан яти я, прикладной модуль
(при наличии)
Глобальные проблемы человечества. Глобальные процессы.
Континентальные, региональные, зональные, локальные проявления глобальных
процессов. Понятие о глобальных проблемах современности — естественно-научных
и общественных. Сырьевая, энергетическая, демографическая, продовольственная и
экологическая проблемы как особо приоритетные, возможные пути их решения.
Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. *Влияние предприятий
профильной отрасли на глобальные проблемы.
Роль географии в решении глобальных проблем человечества
Дифференцированный зачет
Всего
Объём
часов
Ф ормируем ы е
компетенции
ОК
ОК
ОК
ОК
04.
05.
06.
07.
2
72 часа
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
27
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Д ля реализации програм м ы дисциплины долж ны бы ть предусмотрены
следующие специальны е помещ ения: наличия учебного кабинета «Гуманитарных и
социальных дисциплин»
•
О борудование учебного кабинета:
посадочные места по количеству обучающихся;
•
рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением
мультимедиа, проектор.
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской:
Интерактивная доска, компьютерные столы и стулья.
О борудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
1.Комплект учебно-наглядных пособий:
•
•
атлас мира
контурные карты
• карта мира
2.Комплект электронных пособий:
Развивающие фильмы: «Глобальное потепление», «Транссибирский
«Циклопические постройки мира», «Путешествие по Австралии» и др.
экспресс»,
3.2. И нф ормационное обеспечение реализации п рограм м ы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
28
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
К онтроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
О бщ ая/професс
и ональн ая
компетенция
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.
ОК 09.
ПК5...
Раздел/Тема
Тип оценочны х мероприятий
Р 1, Темы 1.2, 1.3, 1.4
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Темы 1 .1 ,1 2 , 1.3, 1.4
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Тема 1.3; 1.4.
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Темы 1.1., 1.4.
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Темы 2.1, 2.2
Р 3, Темы 3.1
Р 1, Темы 1.2.
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Темы 1.2.
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Тема 1.1.
Профессионально-ориентированное
содержание
тестирование
Кейс задания
географический диктант
устный опрос
фронтальный письменный опрос
эссе, доклады, рефераты
оценка
составленных
презентаций по темам раздела
оценка работы с картами атласа
мира, заполнение контурных карт
контрольная работа
оценка
самостоятельно
выполненных заданий
дифференцированный
зачет
проводится в форме тестирования
5 ПК указываются в соответствии с ФГОС СПО реализуемой профессии /
специальности
29
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
РА БО Ч А Я П РО ГРА М М А
И Н О С Т РА Н Н Ы Й Я ЗЫ К
ОУД.06
п.Стекольный,2023
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык»
разработана на основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО
(Протокол № 14 от 30 ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Васильева А. Л., методист МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 2 «27» апреля 2023г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая
характеристика
«И ностранны й язы к»
рабочей
программы
общ еобразовательной
дисциплины
4
2. Структура и содерж ание общ еобразовательной дисциплины
13
3. У словия реализации программы общ еобразовательной дисциплины 23
4. К онтроль и оценка результатов освоения общ еобразовательной дисциплины
24
3
1.Общ ая хар ак тер и сти к а прим ерной рабочей програм м ы
общ еобр азовательн ой ди сциплины «И н остранны й язы к»
1.1.
М есто д и с ц и п л и н ы в с т р у к т у р е о сн о в н о й о б р а з о в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы :
Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
профессии/специальности: 21.01.08 «Машинист на открытых горных работах»
1 .2 . Ц ел и и п л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы о с в о е н и я д и с ц и п л и н ы :
1.2.1. Ц е л и д и с ц и п л и н ы
Содерж ание программы общ еобразовательной дисциплины «И ностранный язык»
направлено на достиж ение следую щ их целей:
•
понимание
проф ессионального
иностранного
общ ения,
язы ка
как
инструмента
средства
познания,
м еж личностного
и
самообразования,
социализации и сам ореализации в полиязы чном и пол и культурном мире;
•
ф ормирование иноязы чной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляю щ их: речевой, язы ковой, социокультурной, компенсаторной и учебно познавательной;
•развитие
национального
самосознания,
стрем ления к лучш ему пониманию
общ ечеловеческих
ценностей,
культуры своего народа и народов стран
изучаемого языка.
1.2.2. П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы о с в о е н и я о б щ е о б р а зо в а т е л ь н о й д и с ц и п л и н ы
в с о о т в е т с т в и и с Ф Г О С С П О и н а о сн о ве Ф Г О С С00
Особое значение дисциплина имеет при ф ормировании и развитии ОК и ПК
4
П ланируем ы е результаты освоен ия дисциплины
Код и наим енование
ф ор м и р уем ы х
ком петенций
ОК 01. Выбирать
способы реш ения
задач
проф ессиональной
деятельности
прим енительно к
различны м
контекстам
Общ ие
В части трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности
м астерства, трудолю бие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать и самостоятельно вы полнять такую
деятельность;
интерес
к
различны м
сферам
профессиональной деятельности,
О владение
универсальны м и
учебны ми
познавательны м и действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
ф ормулировать
и
актуализировать проблему, рассм атривать ее
всесторонне;
-устанавливать
сущ ественны й
признак или
основания для сравнения, классиф икации и
обобщ ения;
определять цели деятельности, задавать
парам етры и критерии их достиж ения;
Д и сц и пли нар н ы е1
владеть основны ми видам и речевой деятельности в рам ках следую щ его
тем атического содерж ания речи:М еж личностны е отнош ения в семье, с
друзьями и знакомыми. К онф ликтны е ситуации, их предупреж дение и
разреш ение. В неш ность и характер человека и литературного персонажа.
П овседневная жизнь. Здоровы й образ жизни. Ш кольное образование.
Выбор профессии. А льтернативы в продолж ении образования. Роль
иностранного язы ка в соврем енном мире. М олодеж ь в современном
общ естве. Д осуг молодежи. П рирода и экология. Технический прогресс,
соврем енны е средства инф орм ации и ком муникации, И нтернет безопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Вы даю щ иеся лю ди родной страны и страны /стран изучаем ого языка;
говорение: ум еть вести разны е виды диалога (в том числе
ком бинированны й) в стандартны х ситуациях неоф ициального и
оф ициального общ ения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рам ках отобранного тем атического содерж ания речи с
соблю дением норм речевого этикета, приняты х в стране/странах
изучаемого языка;
создавать устны е связны е монологические вы сказы вания
(описание/характеристика, повествование/сообщ ение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией объемом 14 -15 фраз в рам ках
отобранного тем атического содерж ания речи; передавать основное
содерж ание прочитанного/прослуш анного текста с выражением
1 Д исциплинарны е (предм етны е) результаты указы ваю тся в соответствии с их полным перечнем во Ф ГОС С00 от 17.05.2012г. № 413 (в п оследней редакции от 12.08.2022)
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
развивать креативное мышление при решении ж изненны х проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем;
выявлять причинно-следственны е связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства своих утверж дений, задавать параметры и
критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области ж изнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предм етных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальны е подходы и решения; и способность их
использования в познавательной и социальной практике
своего отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты
выполненной проектной работы;
аудирование: восприним ать на слух и
понимать звучащ ие до 2,5 м инут аутентичные тексты , содержащие
отдельны е неизученные язы ковы е явления, не препятствую щ ие
решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в
содерж ание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нуж ной/интересую щ ей/запраш иваем ой информации;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600-800 слов, содержащие
отдельны е неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содерж ание текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нуж ной/интересую щ ей/запраш иваем ой
информации,
с
полным
пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы,
диаграм мы , графики) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщ ая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в
стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера объемом до
140 слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные
высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу,
графики, диаграм мы , прочитанны й/прослуш анный текст; заполнять
таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослуш анного
текста или дополняя информацию в таблице; представлять результаты
выполненной проектной работы объемом до 180 слов;
владеть фонетическими навыками: различать на слух и
адекватно, без ошибок, ведущ их к сбою ком муникации, произносить
слова с правильным ударением и фразы с соблю дением их ритм ико■jl ■■|/\||--\|||Л/-'1|||||_|\/ Л ЛЛ^
I II IлГ
лХЛ 1Л
Г> ТЛПл I IМЛ л Л ППИкЛЛМ л"тГ ПК«ЛПМ П/\ / \ ■/ ■
ki ■ЛТП ■
лл
6
правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты
объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном язы ковом
материале, с соблю дением правил чтения и интонации; овладение
орфографическим и навыками в отношении изученного лексического
материала; овладение пунктуационными навыками: использовать
запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки; не ставить
точку после заголовка; правильно оформлять прямую речь, электронное
сообщ ение личного характера;
знать и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевы х клише), основных способов
словообразования
(аффиксация,
словослож ение,
конверсия)
и
особенностей структуры простых и сложных предложений и различных
ком муникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамм атических и лексических явлений
по заданным основаниям;
владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц,
освоенны х на уровне основного общего образования; навыками
употребления родственных слов, образованны х с помощью аффиксации,
словослож ения, конверсии;
владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тем атического
содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
владеть
социокультурным и
знаниями
и
умениями:
знать/поним ать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках тем атического содержания речи и
использовать лексико-грам м атические средства с учетом этих различий;
знать/поним ать и использовать в устной и письменной речи наиболее
7
употребительную тем атическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (например, система образования, страницы истории,
основные праздники, этикетны е особенности общ ения); иметь базовые
знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны
и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и ее
культуру на иностранном языке; проявлять уваж ение к иной культуре;
соблю дать нормы вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
ком муникации, а такж е в условиях дефицита язы ковы х средств
использовать различные приемы переработки информации: при
говорении
переспрос;
при
говорении
и
письме
описание/периф раз/толкование; при чтении и аудировании - язы ковую и
контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систем атизировать и обобщ ать по
сущ ественным признакам изученные языковые явления
(лексические и грамм атические);
OK 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
В области ценности научного познания: сформ ированность мировоззрения,
соответствую щ его соврем енном у уровню
развития науки и общ ественной практики,
- иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в учебно-исследовательской,
проектной
деятельности
предметного и меж предм етного характера с использованием материалов
на изучаемом иностранном языке и применением информационно ком м уникационных технологий; соблю дать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в
информ ационно-телеком м уникационной сети "Интернет" (далее - сеть
Интернет); использовать приобретенны е умения и навыки в процессе
онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информ ационно-справочные системы в электронной форме
- владеть социокультурным и знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тем атического содержания речи и использовать
лексико-грам м атические средства с учетом этих различий;
8
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
основанного
на
диалоге
культур,
способствую щ его осознанию своего места в
поликультурном мире;
соверш енствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаим одействия между людьми и познания
мира;
осознание ценности научной деятельности,
готовность
осущ ествлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе.
Овладение
универсальным и
учебными
познавательным и действиями:
в) работа с информацией:
владеть
навыками
получения
информации из источников разных типов,
сам остоятельно осущ ествлять поиск, анализ,
систем атизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитим ность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационны х
и
ком муникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
ком муникативных
и
/ЧПГЛММ^ЛММ/М1МЬ1\/
Л-“
Л
I I
Л
лл(л П1Л ПЛ1 ■Iлл ил
знать/поним ать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тем атическую фоновую лексику и реалии страны/стран
изучаемого языка (например, система образования, страницы истории,
основные праздники, этикетные особенности общ ения); иметь базовые
знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной
страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и
ее культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре;
соблю дать нормы вежливости в меж культурном общ ении;
владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита язы ковы х средств
использовать различные приемы переработки информации: при
говорении - переспрос; при говорении и письме
описание/периф раз/толкование; при чтении и аудировании - языковую
и контекстуальную догадку;
уметь сравнивать, классифицировать, систем атизировать и
обобщ ать по сущ ественным признакам изученные языковые явления
(лексические и грамм атические);
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного
и м еж предм етного
характера
с
использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
инф орм ационно-ком м уникационны х технологий; соблю дать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при
работе в информационно -телеком м уникационной сети "Интернет"
(далее - сеть Интернет); использовать приобретенны е умения и навыки в
процессе
онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные словари и справочники, в том числе информационно справочные системы в электронной форме.
9
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
OK 04. Эффективно
взаим одействовать и
работать в
коллективе и
команде
готовность к сам оразвитию , сам остоятельности и
сам оопределению ;
-овладение
исследовательской,
деятельности;
навыками
проектной
Овладение
и
учебно
социальной
универсальным и
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущ ества
командной и индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности, организовывать и координировать
действия по ее достижению : составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной
работы;
координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
ком бинированного взаимодействия;
осущ ествлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение
универсальным и
действиями:
г) принятие себя и других людей:
регулятивными
-говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
ком бинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тем атического содержания речи с
соблю дением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого
языка;
создавать
устные
связные
монологические
высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщ ение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15
фраз в рамках отобранного тем атического содержания речи; передавать
основное
содерж ание
прочитанного/прослуш анного
текста
с
выражением своего отнош ения; устно представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной работы;
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного
и м еж предм етного
характера
с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
инф орм ационно-ком м уникационны х технологий;
-соблю дать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной
жизни
и
при
работе
в
инф орм ационно
телеком м уникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенны е умения и навыки в процессе онлайнобучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и
справочники, в том числе инф орм ационно-справочны е системы в
электронной форме
10
принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других
людей на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции
OK 09. Пользоваться
профессиональной
докум ентацией на
государственном и
иностранном языках
наличие мотивации к обучению и личностном у
развитию;
В области ценности научного познания:
сформ ированность
соответствую щ его
развития
науки
и
основанного
современном у
уровню
общ ественной
практики,
на
способствую щ его
мировоззрения,
диалоге
осознанию
культур,
своего
места
в
поликультурном мире;
соверш енствование
читательской
культуры
взаим одействия
между
языковой
как
людьми
и
средства
и
познания
мира;
осознание
готовность
ценности
научной
осущ ествлять
деятельности,
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе
Овладение
универсальным и
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащ ие до 2,5
м инут аутентичные тексты , содержащ ие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствую щ ие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нуж ной/интересую щ ей/запраш иваем ой информации;
владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц,
освоенны х на уровне основного общего образования; навыками
употребления родственных слов, образованны х с помощью аффиксации,
словослож ения, конверсии;
иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного
и м еж предм етного
характера
с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
инф орм ационно-ком м уникационны х технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при
работе в информ ационно-телеком м уникационной сети "Интернет"
(далее - сеть Интернет); использовать приобретенны е умения и навыки в
процессе
онлайн-обучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные словари и справочники, в том числе инф орм ационно
справочные системы в электронной форме
11
-
способность
сам остоятельном у
практических
и
поиску
задач,
готовность
методов
применению
к
решения
различных
методов познания;
-
овладение
видами
деятельности
по
получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию
и применению
в различных
учебны х ситуациях, в том числе при создании
учебны х и социальных проектов;
-
формирование научного типа мышления,
владение научной терм инологией, ключевыми
понятиями и методами;
-осущ ествлять
переноса
средств
целенаправленный
и
способов
поиск
действия
в
ПК2...
2 Отражается единица ПК, формируемая прикладным модулем (проф ессионально-ориентированны м содержанием) в соответствии с ФГОС реализуемой проф ессии/специальности СПО
12
3 .С трук тура и содерж ан и е общ еобр азов ательн ой дисциплины
1.2. О б ъ ем у ч еб н о й д и с ц и п л и н ы и в и д ы у ч еб н о й р а б о т ы
Вид учебной работы
Объем в часах
в т.ч.
Объем образовательной программы учебной дисциплины
72
ВТ. ч.:
1. Основное содержание
50
ВТ. ч.:
теоретическое обучение
-
практические занятия
50
2. Профессионально ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)
20
ВТ. ч.:
теоретическое обучение
-
практические занятия
20
индивидуальный проект (да/нет)**
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине, программа по
его реализации разрабатывается отдельно
1.3.
Т ем ати ческ и й план и содерж ан и е общ еобр азов ательн ой дисциплины
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
предусмотрены)
Объем
2
3
1
Входное тестирование
Раздел 1.
Основное содержание
Диагностика входного уровня владения иностранным языком обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Иностранный язык для общих целей
Содержание учебного материала
Тема № 1.1
Повседневная жизнь семьи.
Внешность и характер членов Лексика:
семьи
- города;
- национальности;
- профессии;
- числительные;
- члены семьи (mother-in-law/nephew/stepmother, etc.);
- внешность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked, etc.);
- личные качества человека (confident, shy, successful, etc.)
- названия профессий (teacher, cook, businessman, etc)
Грамматика:
- глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых глаголов и функции
как вспомогательных).
- простое настоящее время (образование и функции в страдательном залоге;
чтение и правописание окончаний, слова-маркеры времени);
часов
Формируемые общие
компетенции и
профессиональные
компетенции
4
2
48
6
ОК 01, 0К 02, 0К 04
0К 01, 0К 02, 0К 04
14
степени сравнения прилагательны х и их правописание;
местоимения личны е, притяжательные, указательны е, возвратные;
модальные глаголы и их эквиваленты.
Фонетика:
Правила чтения.Звуки. Транскрипция
6
П рактические занятия
1.
Приветствие,
прощание.
Представление
себя
и
других
людей
в
2
официальной и неофициальной обстановке.
Тема № 1.2
Молодёжь в современном
обществе. Досуг молодёжи:
увлечения и интересы
2.
Отношения поколений в семье.
3.
Описание внешности и характера человека
Содержание учебного материала
Лексика:
рутина (go to college, have breakfast, take a shower,
etc.
наречия (always, never, rarely, sometimes, etc.)
Грамматика:
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04
простое настоящее время и простое продолжительное
время (их
образование и функции в действительном залоге)
глагол с инфинитивом;
сослагательное наклонение
love/like/enjoy + lnfinitive/-ing, типы вопросов, способы выражения
будущего времени
Тема № 1.3
Условия проживания
в городской и
сельской местности
Практические занятия
1.
Рабочий день.
2.
Досуг. Хобби.
3.
Активный и пассивный отдых
Содержание учебного материала
Лексика:
-
6
4
OK 01, OK 02, OK 04
здания (attached house, apartment,
etc.
15
- обстановка (armchair, sofa, carpet, etc.);
- техника и оборудование (flat-screen TV, camera, computer, etc.);
- условия жизни (comfortable, close, nice, etc.);
- места в городе (city centre, church, square, etc.);
Грамматика:
оборот there is/are;
неопределённые местоимения some/any/one и их производные.
- предлоги направления (forward, past, opposite, etc.);
- модальные глаголы в этикетных формулах (Can/may I help you?, Should
you have any questions , Should you need any further information и др.);
специальные вопросы;
вопросительные предложения - формулы вежливости (Could you
please? Would you like ? Shall I ?);
наречия, обозначающие направление
Тема № 1.4
Покупки: одежда, обувь
и продукты питания
Практические занятия
1.Особенности проживания в городе. Инфраструктура. Как спросить и указать
дорогу.
2 .Описание здания, интерьера. Описание колледжа (здание, обстановка,
условия жизни, техника, оборудование). Описание кабинета иностранного
языка
Содержание учебного материала
4
2
2
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04
Лексика:
виды магазинов и отделы в магазине (shopping mall, department store,
dairy produce, etc.);
товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle of milk, etc.);
одежда (trousers, a sweater, a blouse, a tie, a skirt, etc)
Грамматика:
существительные исчисляемые и неисчисляемые;
употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с
существительными; артикли: определенный, неопределенный, нулевой;
16
чтение артиклей;
арифм етические действия и вычисления
Практические занятия
6
1.
Виды магазинов. Ассортим ент товаров.
2.
Соверш ение покупок в продуктовом магазине
3.
Соверш ение покупок в магазине
Контрольная работа Тема 1.1 - 1.4
2
Тема № 1.5
Содерж ание учебного материала
Здоровый образ жизни и
Лексика:
забота о здоровье:
-
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04
части тела (neck, back, arm, shoulder, etc); правильное
сбалансированное питание.
питание (diet, protein, etc.); названия видов спорта
Спорт
(football yoga, rowing, etc.);
-
симптомы и болезни (running nose, catch a cold,etc.);
-
еда (egg, pizza, meat, etc);
-
способы приготовления пищи (boil mix, cut, roast, etc);
-
дроби и меры весов (1/12: one-tw elfth)
Г рамматика:
-
образование множественного числа с помощью внешней и внутренней
флексии;
-
множ ественное число сущ ествительных, заим ствованны х из греческого и
латинского языков;
-
сущ ествительные,
имеющие
одну
форму
для
единственного
и
м нож ественного числа;
чтение и правописание окончаний.
простое прошедшее время (образование и функции в действительном залоге.
Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени)
правильные и неправильные глаголы;
- used to + Infinitive structure
Практические занятия
4
1 Физическая культура и спорт. Здоровый образ жизни
2
17
2. Еда полезная и вредная.
2
Тем а № 1.6 Туризм .
Содерж ание учебного м атериала
4
Виды отдыха.
Лексика:
-
ОК 01, ОК 02, ОК 04
виды путешествий (travelling by plane, by train,
etc.
-
виды транспорта (bus, car, plane, etc.)
Г рамматика:
инфинитив, его формы; неопределенные
м естои м ени я;образовани е степеней
сравнения наречий; наречия места
П рактические занятия
4
1.
Почему и как люди
путеш ествую т
П \ /ХЛ IIIЛ ЛХПи л
Страна/страны
язы ка
I 1Л п л л о п л
Содерж ание учебного м атериала
Тем а № 1.7
изучаем ого
6
ОК 01, ОК 02, ОК 04
Лексика:
-
государственное
устройство
(governm ent,
president,
Cham ber
of
parliam ent, etc.):
-
погода и климат (wet, mild, variable, etc.).
-
экономика (gross dom estic product, m achinery, incom e, etc.):
-
достоприм ечательности (sights, Tow er Bridge, Big Ben, Tow er, etc)
количественны е и порядковые числительные; обозначение годов, дат,
времени, периодов;
Грамматика:
артикли с географическими названиями;
прошедшее соверш енное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени), сравнительны е обороты
than, a s...as, not so ... as;
прошедшее продолжительное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени)
П рактические занятия
6
18
1.
Великобритания
(географическое
положение,
климат,
население;
2
национальные символы; политическое и эконом ическое устройство, традиции).
2.
США (географическое
положение, климат, население; национальные
символы; политическое и эконом ическое устройство, традиции.
3.
Тема № 1.8
Великобритания и СШ А (крупные города, достоприм ечательности)
Содержание учебного материала
8
ОК 01, ОК 02, ОК 04
Россия
Лексика:
-
государственное устройство (governm ent, presidentjudicial, com m ander-in-
chief, etc.);
-
погода и климат (wet, mild, variable, continental, etc.).
-
экономика (gross dom estic product, m achinery, incom e, heavy industry,
light industry, oil and gas resources, etc.);
-
достоприм ечательности (the Krem lin, the Red Square, Saint Petersburg, etc)
Г рамматика:
артикли с географическими названиями;
прошедшее соверш енное действие (образование
и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени),
сравнительны е обороты than, as...as, not so ... as
Практические занятия
8
1.
Географическое положение, климат, население.
2.
Национальные символы. Политическое и эконом ическое устройство.
3.
Москва - столица России. Достоприм ечательности Москвы
4.
Традиции народов России
Контрольная работа Тема 1.6 - 1.8
2
Прикладной модуль
Раздел 2.
Иностранный язык для специальны х целей
20
ОК
01,
ОК
02, ОК
04,
19
ПК3...
Тем а 2.1
Содерж ание учебного м атериала
Соврем енны й мир профессий.
Лексика:
Проблемы вы бора профессии.
-
профессионально ориентированная лексика;
Роль иностранного язы ка в
-
лексика делового общения.
вашей профессии
Г рамматика:
-
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 09
герундий, инфинитив.
- грамм атические структуры , типичные для научно-популярны х текстов
П рактические занятия
4
1. Основные понятия вашей профессии. О собенности подготовки и по
профессии/специальности.
2. Специфика работы и основные принципы деятельности по
2
2
профессии/специальности
Д ля профессий/специальностей естественно научной направленности*.
Тена 2.2
Содерж ание учебного м атериала
Проблемы современной
Лексика:
цивилизации
-
природные явления (natural phenom ena: rain, wind, storm , etc.)
-
физические явления (physical phenom ena: m echanical, electrical, m agnetic, sound,
6
0К 01,0К 02, 0К
04,0К 09
therm al, light, etc.)
-
экология (pollution, exhaust, noise, etc)
Г рамматика:
-
грамм атические структуры , типичные для научно-популярны х текстов
П рактические занятия
6
1. Природные и физические явления.
2
2. Эконом ические и социальные проблемы.
2
3. Экологические проблемы
2
Д ля профессий/специальностей социально-экономической направленности *:
Тема 2.2
Содерж ание учебного м атериала
6
0К 01,0К 02,
3 Отражается единица ПК, формируемая прикладным модулем (проф ессионально-ориентированны м содержанием) в соответствии с ФГОС реализуемой
специальности/профессии СПО
20
ОК 04, ОК 09
Государст венные учреждения,
бизнес и услуги
Лексика:
- экономика и финансы (econom y, finance and credit, etc.)
- финансовые учреждения (banks, exchanges, investm ent etc.) Грамматика:
- грамм атические структуры, типичные для научно-популярны х текстов
Практические занятия
6
1.Экономика России
2
2.
3.
Работа
государственных учреждений (по направлению .
Услуги. Документация
Д ля профессий / специальностей ; т ехнологической направленности *:
Тема 2.2
Содерж ание учебного м атериала
Промышленные технологии
2
2
6
ОК 01, ОК 02, ОК
04,0К 09
Лексика:
- машины и механизмы (m achinery, enginery, equipm ent etc.)
- промышленное оборудование (industrial equipm ent, m achine tools, bench etc.)
Грамматика:
- грамм атические структуры, типичные для научно-популярны х текстов
Практические занятия
1. Машины и механизмы. Промыш ленное оборудование.
2. Работа на производстве.
3. Конкурсы профессионального мастерства W orldSkills
Тем а 2.3
Содерж ание учебного м атериала
Технический прогресс:
Лексика:
- виды наук (science, natural sciences, social sciences, etc.)
перспективы и последствия.
Соврем енны е средства связи
6
2
2
2
4
0К 01,0К 02, 0К
04,0К 09
- названия технических и ком пью терных средств (a tablet, a sm artphone, а laptop, a
m achine, etc)
Грамматика:
- страдательный залог,
- грамм атические структуры предложений, типичные для научно-популярного стиля
Практические занятия
4
21
1. Достиж ения науки.
2
2. Современные информационные технологии. ИКТ в профессиональной
Тем а 2.4
деятельности
Содерж ание учебного м атериала
Вы даю щ иеся лю ди родной
Лексика:
страны и страны /стран
- профессионально ориентированная лексика;
изучаем ого язы ка, их вклад в
- лексика делового общения.
науку и м ировую культуру
Грамматика:
2
4
04, ОК 09
- грамм атические конструкции типичные для научно-популярного стиля
Практические занятия
4
1. Известные ученые и их открытия в России.
2. Известные ученые и их открытия за рубежом
2
2
Контрольная работа Тем ы 2.1 - 2.4
2
Пром еж уточная аттестация (диф ф еренцированны й зачет)
2
72
Всего:
ОК 01, ОК 02, ОК
По каждой теме описывается содерж ание учебного материала (в дидакт ических единицах), наименования необходимых лабораторных, практ ических и ины х занятий. Объем часов определяется по
каждой позиции столбца.
* Темы по прикладному модулю представлены на выбор образовательной организации.
22
3. Условия реали зац и и программы общ еобразовательн ой дисциплины
3.1.
М атериально - технические условия реали зац и и дисциплины
Для
реализации
программы
дисциплины
должны
быть
предусмотрены
следующие специальные помещения:
Помещение
кабинета
должно
соответствовать
требованиям
Санитарно -
эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 №178-02): оснащено типовым
оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами
обучения,
необходимыми
для
выполнения
требований
к уровню
подготовки
обучающихся.
Кабинет «Иностранного языка» оснащен оборудованием: доской учебной,
рабочим местом преподавателя, столами, стульями (по числу обучающихся), шкафами
для хранения раздаточного дидактического материала и др.; техническими средствами
обучения
(компьютером,
средствами
аудиовизуализации,
мультимедийным
проектором).
В состав
учебно-методического
и материально-технического
обеспечения
программы общ еобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» входят:
- многофункциональный комплекс преподавателя;
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов
выдающихся ученых, поэтов, писателей и др.);
- информационно-коммуникативные средства;
- библиотечный фонд.
3.2.
И нформационное обесп ечен ие реали зац и и программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные
ресурсы, рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше
пяти лет с момента издания.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общ еобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
23
4.
Контроль
Контроль и оценка результатов освоения общ еобразовательной
дисциплины
и оценка
раскрываются
через
усвоенные
знания
и приобретенные
студентами умения, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций.
Код и наим енование ф орм и руем ы х
ком петенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
Раздел/Тем а
Тип оценочны х м ероприятий
Заполнение формыР 1 Тем а 1.1,1.2,
резюме,
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8
Письма
Презентация,
0К02. Использовать современные
Ролевые игры Заметки
средства поиска, анализа и
Устный опрос. Выполнение
заданий
дифференцированного
зачета
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
0К04. Эффективно взаим одействовать и
работать в коллективе и команде
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
0К02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
0К04. Эффективно взаим одействовать и
Р 2 Тем а 2.1, 2.2,
2.3, 2.4 - п-о/с4
Ролевые игры Круглый
стол-дебаты "Доклад с
презентацией Видеозапись
выступления
QUIZ:
Frequently
asked
questions
(FAQs)
about
VK/Telegram ?
Разработка плана
продвижения колледжа
Выполнение заданий
дифференцированного
зачета
работать в коллективе и команде ОК 09.
Пользоваться профессиональной
докум ентацией на государственном и
иностранном языках
ПК5...
4 Профессионально-ориентированное содержание
5 ПК указы ваю тся в соответствии с ФГОС реализуемой профессии / специальности СПО
24
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
РА БО Ч А Я П РО ГРА М М А
Учебной дисциплины
ОУД.07
М А ТЕМ А ТИ КА
п.Стекольный 2023 г.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Математике» разработана
на основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от
30 ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Мазур А.Г., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 2 «27» апреля 2023 г.
С О Д ЕРЖ А Н И Е
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «М атематика»................................................................................................................... 5
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины............................................... 25
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины................................. 47
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины.................48
4
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Математика»
1.1. М есто дисциплины в структуре профессиональной образовательной
програм м ы СП О:
Общеобразовательная дисциплина «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
21.01.08 «Машинист на открытых горных работах»».
1.2. Ц ели и планируем ы е результаты освоения дисциплины :
1.2.1. Ц ель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2.2. П ланируем ы е результаты освоения общ еобразовательной дисциплины
соответствии с Ф ГО С С П О и на основе Ф ГО С СО О
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК
в
5
Общ ие компетенции
ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам
П ланируем ы е результаты обучения
Общие
Д исциплинарны е
- готовность к труду, осознание ценности -владеть методами доказательств, алгоритмами решения
задач; умение формулировать определения, аксиомы и
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности теоремы, применять их, проводить доказательные
технологической и социальной направленности, рассуждения в ходе решения задач;
способность инициировать, планировать и - уметь оперировать понятиями: степень числа, логарифм
самостоятельно выполнять такую деятельность; числа; умение выполнять вычисление значений и
- интерес к различным сферам профессиональной преобразования выражений со степенями и логарифмами,
деятельности,
преобразования дробно-рациональных выражений;
Овладение
универсальными
учебными - уметь оперировать понятиями: рациональные,
познавательными действиями:
иррациональные, показательные, степенные,
а) базовые логические действия:
логарифмические, тригонометрические уравнения и
самостоятельно
формулировать
и неравенства, их системы;
актуализировать проблему, рассматривать ее - уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
функция, производная, первообразная, определенный
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или интеграл; уметь находить производные элементарных
основания для сравнения, классификации и функций, используя справочные материалы; исследовать в
обобщения;
простейших случаях функции на монотонность, находить
- определять цели деятельности, задавать наибольшие и наименьшие значения функций; строить
параметры и критерии их достижения;
графики многочленов с использованием аппарата
- выявлять закономерности и противоречия в математического анализа; применять производную при
рассматриваемых явлениях;
решении задач на движение; решать практико
- вносить коррективы в деятельность, оценивать ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
соответствие результатов целям, оценивать риски значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
последствий деятельности;
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
- развивать креативное мышление при решении показательная функция, степенная функция,
жизненных проблем
логарифмическая функция, тригонометрические функции,
б) базовые исследовательские действия:
обратные функции; умение строить графики изученных
владеть навыками учебно-исследовательской и функций, использовать графики при изучении процессов и
проектной деятельности, навыками разрешения зависимостей, при решении задач из других учебных
проблем;
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
выявлять причинно-следственные связи и зависимости между величинами;
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее - уметь решать текстовые задачи разных типов (в том числе
решения, находить аргументы для доказательства на проценты, доли и части, на движение, работу, стоимость
своих утверждений, задавать параметры и товаров и услуг, налоги, задачи из области управления
критерии решения;
личными и семейными финансами); составлять выражения,
анализировать полученные в ходе решени я уравнения, неравенства и их системы по условию задачи,
задачи результаты, критически оценивать их исследовать полученное решение и оценивать
достоверность, прогнозировать изменение в правдоподобность результатов;
новых условиях;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
- уметь переносить знания в познавательную и медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
практическую области жизнедеятельности;
дисперсия, стандартное отклонение числового набора; уметь
уметь интегрировать знания из разных извлекать, интерпретировать информацию, представленную в
предметных областей;
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства
выдвигать
новые
идеи,
предлагать реальных процессов и явлений; представлять информацию с
помощью таблиц и диаграмм; исследовать статистические
оригинальные подходы и решения;
и
способность
их
использования
в данные, в том числе с применением графических методов и
познавательной и социальной практике
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
событие, вероятность случайного события; умение вычислять
вероятность с использованием графических методов;
применять формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при решении задач;
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
случайными величинами; умение приводить примеры
7
проявления закона больших чисел в природных и
общественных явлениях;
- уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
умение использовать при решении задач изученные факты и
теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
окружающего мира;
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных средств; умение
распознавать симметрию в пространстве; умение
распознавать правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем, площадь поверхности), используя
изученные формулы и методы;
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
скалярное произведение, угол между векторами, сумма
векторов, произведение вектора на число; находить с
помощью изученных формул координаты середины отрезка,
расстояние между двумя точками;
- уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
задачи, распознавать математические факты и
математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
математических открытий российской и мировой
математической науки.
- уметь оперировать понятиями: определение, аксиома,
теорема, следствие, свойство, признак, доказательство,
равносильные формулировки; умение формулировать
обратное и противоположное утверждение, приводить
примеры и контрпримеры, использовать метод
математической индукции; проводить доказательные
рассуждения при решении задач, оценивать логическую
правильность рассуждений;
- уметь оперировать понятиями: множество, подмножество,
операции над множествами; умение использовать теоретико
множественный аппарат для описания реальных процессов и
явлений при решении задач, в том числе из других учебных
предметов;
9
- уметь оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево,
цикл, граф на плоскости; умение задавать и описывать графы
различными способами; использовать графы при решении
задач;
- уметь свободно оперировать понятиями: сочетание,
перестановка, число сочетаний, число перестановок; бином
Ньютона; умение применять комбинаторные факты и
рассуждения для решения задач;
-уметь оперировать понятиями: натуральное число, целое
число, остаток по модулю, рациональное число,
иррациональное число, множества натуральных, целых,
рациональных, действительных чисел; умение использовать
признаки делимости, наименьший общий делитель и
наименьшее общее кратное, алгоритм Евклида при решении
задач; знакомство с различными позиционными системами
счисления;
- уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
показателем, корень натуральной степени, степень с
рациональным показателем, степень с действительным
(вещественным) показателем, логарифм числа, синус,
косинус и тангенс произвольного числа;
- уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений
и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и
систем, рациональные, иррациональные, показательные,
степенные, логарифмические, тригонометрические
уравнения, неравенства и системы; умение решать уравнения,
неравенства и системы с помощью различных приемов;
10
решать уравнения, неравенства и системы с параметром;
применять уравнения, неравенства, их системы для решения
математических задач и задач из различных областей науки и
реальной жизни;
-уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
обратная функция, композиция функций, линейная функция,
квадратичная функция, степенная функция с целым
показателем, тригонометрические функции, обратные
тригонометрические функции, показательная и
логарифмическая функции; умение строить графики
функций, выполнять преобразования графиков функций;
умение использовать графики функций для изучения
процессов и зависимостей при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
умение свободно оперировать понятиями: четность функции,
периодичность функции, ограниченность функции,
монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
наименьшее значения функции на промежутке; умение
проводить исследование функции;
умение использовать свойства и графики функций для
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем;
- уметь свободно оперировать понятиями:
последовательность, арифметическая прогрессия,
геометрическая прогрессия, бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия; умение задавать
11
последовательности, в том числе с помощью рекуррентных
формул;
- уметь оперировать понятиями: непрерывность функции,
асимптоты графика функции, первая и вторая производная
функции, геометрический и физический смысл производной,
первообразная, определенный интеграл; умение находить
асимптоты графика функции; умение вычислять производные
суммы, произведения, частного и композиции функций,
находить уравнение касательной к графику функции;
умение использовать производную для исследования
функций, для нахождения наилучшего решения в
прикладных, в том числе социально-экономических и
физических задачах, для определения скорости и ускорения;
находить площади и объемы фигур с помощью интеграла;
приводить примеры математического моделирования с
помощью дифференциальных уравнений;
- уметь оперировать понятиями: комплексное число,
сопряженные комплексные числа, модуль и аргумент
комплексного числа, форма записи комплексных чисел
(геометрическая, тригонометрическая и алгебраическая);
уметь производить арифметические действия с
комплексными числами; приводить примеры использования
комплексных чисел;
- уметь свободно оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение для
описания числовых данных; умение исследовать
статистические данные, в том числе с применением
12
графических методов и электронных средств; графически
исследовать совместные наблюдения с помощью диаграмм
рассеивания и линейной регрессии;
- уметь находить вероятности событий с использованием
графических методов; применять для решения задач
формулы сложения и умножения вероятностей, формулу
полной вероятности, формулу Бернулли, комбинаторные
факты и формулы; оценивать вероятности реальных событий;
умение оперировать понятиями: случайная величина,
распределение вероятностей, математическое ожидание,
дисперсия и стандартное отклонение случайной величины,
функции распределения и плотности равномерного,
показательного и нормального распределений; умение
использовать свойства изученных распределений для
решения задач; знакомство с понятиями: закон больших
чисел, методы выборочных исследований; умение приводить
примеры проявления закона больших чисел в природных и
общественных явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость, пространство, отрезок, луч, плоский угол,
двугранный угол, трехгранный угол, пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые, параллельность и
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии; умение оценивать
размеры объектов в окружающем мире; умение оперировать
понятиями: многогранник, сечение многогранника,
13
правильный многогранник, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
развертка поверхности, сечения конуса и цилиндра,
параллельные оси или основанию, сечение шара, плоскость,
касающаяся сферы, цилиндра, конуса; умение строить
сечение многогранника, изображать многогранники, фигуры
и поверхности вращения, их сечения, в том числе с помощью
электронных средств; умение применять свойства
геометрических фигур, самостоятельно формулировать
определения изучаемых фигур, выдвигать гипотезы о
свойствах и признаках геометрических фигур, обосновывать
или опровергать их; умение проводить классификацию фигур
по различным признакам, выполнять необходимые
дополнительные построения;
- уметь свободно оперировать понятиями: площадь фигуры,
объем фигуры, величина угла, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь поверхности
пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить отношение
объемов подобных фигур;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение,
параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
фигуры; умение распознавать равные и подобные фигуры, в
том числе в природе, искусстве, архитектуре; умение
использовать геометрические отношения, находить
14
геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при
решении задач из других учебных предметов и из реальной
жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями: прямоугольная
система координат, вектор, координаты точки, координаты
вектора, сумма векторов, произведение вектора на число,
разложение вектора по базису, скалярное произведение,
векторное произведение, угол между векторами; умение
использовать векторный и координатный метод для решения
геометрических задач и задач других учебных предметов;
оперировать понятиями: матрица 2x2 и 3x3, определитель
матрицы, геометрический смысл определителя;
- уметь моделировать реальные ситуации на языке
математики; составлять выражения, уравнения, неравенства и
их системы по условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат; строить
математические модели с помощью геометрических понятий
и величин, решать связанные с ними практические задачи;
составлять вероятностную модель и интерпретировать
полученный результат; решать прикладные задачи
средствами математического анализа, в том числе социальноэкономического и физического характера;
- умение выбирать подходящий метод для решения задачи;
понимание значимости математики в изучении природных и
общественных процессов и явлений; умение распознавать
проявление законов математики в искусстве, умение
15
приводить примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
-сформированность
мировоззрения, показательная функция, степенная функция, логарифмическая
соответствующего
современному
уровню функция, тригонометрические функции, обратные функции;
развития науки и общественной практики, умение строить графики изученных функций, использовать
основанного
на
диалоге
культур, графики при изучении процессов и зависимостей, при
способствующего осознанию своего места в решении задач из других учебных предметов и задач из
поликультурном мире;
реальной жизни; выражать формулами зависимости между
- совершенствование языковой и читательской величинами;
культуры как средства взаимодействия между - уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
людьми и познания мира;
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений и
- осознание ценности научной деятельности, неравенств, равносильность уравнений, неравенств и систем,
готовность
осуществлять
проектную
и рациональные, иррациональные, показательные, степенные,
исследовательскую деятельность индивидуально логарифмические,
тригонометрические
уравнения,
неравенства и системы; уметь решать уравнения, неравенства
и в группе.
Овладение
универсальными
учебными и системы с помощью различных приемов; решать уравнения,
познавательными действиями:
неравенства и системы с параметром; применять уравнения,
в) работа с информацией:
неравенства, их системы для решения математических задач и
- владеть навыками получения информации из задач из различных областей науки и реальной жизни;
источников разных типов, самостоятельно - уметь свободно оперировать понятиями: движение,
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
интерпретацию информации различных видов и пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
форм представления;
фигуры; уметь распознавать равные и подобные фигуры, в том
- создавать тексты в различных форматах с числе в природе, искусстве, архитектуре; уметь использовать
учетом назначения информации и целевой геометрические
отношения,
находить
геометрические
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму величины (длина, угол, площадь, объем) при решении задач из
представления и визуализации;
других учебных предметов и из реальной жизни
16
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
ОК 03 Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
уметь
оперировать
понятиями:
рациональные,
В области духовно-нравственного воспитания: -- сформированность нравственного сознания, иррациональные,
показательные,
степенные,
этического поведения;
логарифмические,
тригонометрические
уравнения
и
- способность оценивать ситуацию и принимать неравенства, их системы;
осознанные решения, ориентируясь на морально - уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
нравственные нормы и ценности;
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
- осознание личного вклада в построение фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
устойчивого будущего;
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
- ответственное отношение к своим родителям и цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
(или) другим членам семьи, созданию семьи на конуса,
цилиндра,
площадь
сферы,
объем
куба,
основе
осознанного
принятия
ценностей прямоугольного
параллелепипеда,
пирамиды,
призмы,
семейной жизни в соответствии с традициями цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
народов России;
чертежных инструментов и электронных средств; уметь
17
Овладение
универсальными
регулятивными распознавать симметрию в пространстве; уметь распознавать
действиями:
правильные многогранники;
а) самоорганизация:
уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
самостоятельно осуществлять познавательную координат, координаты точки, вектор, координаты вектора
деятельность, выявлять проблемы, ставить и скалярное произведение, угол между векторами, сумма
формулировать
собственные
задачи
в векторов, произведение вектора на число; находить с
образовательной деятельности и жизненных помощью изученных формул координаты середины отрезка
ситуациях;
расстояние между двумя точками
самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление
к достижению цели и успеху, оптимизм
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
18
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность
к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
готовность к саморазвитию, самостоятельности и - уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
событие, вероятность случайного события; уметь вычислять
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, вероятность с использованием графических методов;
применять формулы сложения и умножения вероятностей,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными комбинаторные факты и формулы при решении задач;
действиями:
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
случайными величинами; умение приводить примеры
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества проявления закона больших чисел в природных и
командной и индивидуальной работы;
общественных явлениях;
- принимать цели совместной деятельности, - уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
организовывать и координировать действия по ее показателем, корень натуральной степени, степень с
достижению:
составлять
план
действий, рациональным показателем, степень с действительным
распределять роли с учетом мнений участников (вещественным) показателем, логарифм числа, синус, косинус
обсуждать результаты совместной работы;
и тангенс произвольного числа;
- уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
обратная функция, композиция функций, линейная функция,
19
- координировать и выполнять работу в условиях квадратичная функция, степенная функция с целым
тригонометрические
функции,
обратные
реального, виртуального и комбинированного показателем,
взаимодействия;
тригонометрические
функции,
показательная
и
- осуществлять позитивное стратегическое логарифмическая функции; уметь строить графики функций,
поведение в различных ситуациях, проявлять выполнять преобразования графиков функций;
творчество и воображение, быть инициативным. - уметь использовать графики функций для изучения
Овладение
универсальными
регулятивными процессов и зависимостей при решении задач из других
действиями:
учебных предметов и из реальной жизни; выражать
г) принятие себя и других людей:
формулами зависимости между величинами;
- принимать мотивы и аргументы других людей - свободно оперировать понятиями: четность функции,
при анализе результатов деятельности;
периодичность
функции,
ограниченность
функции,
- признавать свое право и право других людей на монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
ошибки;
наименьшее значения функции на промежутке; уметь
- развивать способность понимать мир с позиции проводить исследование функции;
- уметь использовать свойства и графики функций для
другого человека
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем
ОК 05 Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
В области эстетического воспитания:
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
- эстетическое отношение к миру, включая медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
эстетику быта, научного и технического дисперсия, стандартное отклонение числового набора; умение
творчества, спорта, труда и общественных извлекать, интерпретировать информацию, представленную в
отношений;
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства
- способность воспринимать различные виды реальных процессов и явлений; представлять информацию с
искусства, традиции и творчество своего и других помощью таблиц и диаграмм; исследовать статистические
народов, ощущать эмоциональное воздействие данные, в том числе с применением графических методов и
электронных средств;
искусства;
20
- убежденность в значимости для личности и - уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
общества отечественного и мирового искусства, пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
этнических культурных традиций и народного параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
искусства,
стремление проявлять качества расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
творческой личности;
- уметь использовать при решении задач изученные факты и
Овладение универсальными коммуникативными теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
действиями:
окружающего мира
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
ОК 06 Проявлять
осознание
обучающимися
российской - уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
гражданско-патриотическую гражданской идентичности;
позицию, демонстрировать - целенаправленное развитие внутренней позиции скалярное произведение, угол между векторами, сумма
личности на основе духовно-нравственных векторов, произведение вектора на число; находить с
осознанное поведение на
основе традиционных
ценностей народов Российской Федерации, помощью изученных формул координаты середины отрезка,
общечеловеческих
исторических
и
национально-культурных расстояние между двумя точками;
ценностей, в том числе с
традиций, формирование системы значимых -уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
учетом гармонизации
ценностно-смысловых
установок, задачи, распознавать математические факты и
антикоррупционного
мировоззрения, математические модели в природных и общественных
межнациональных и
межрелигиозных отношений, правосознания,
экологической
культуры, явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
21
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
способности ставить цели и строить жизненные математических открытий российской и мировой
планы;
математической науки.
В части гражданского воспитания:
уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
осознание своих конституционных прав и событие, вероятность случайного события; уметь вычислять
обязанностей, уважение закона и правопорядка; вероятность с использованием графических методов;
принятие
традиционных
национальных применять формулы сложения и умножения вероятностей,
общечеловеческих
гуманистических
и комбинаторные факты и формулы при решении задач;
демократических ценностей;
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
готовность
противостоять
идеологии случайными величинами; умение приводить примеры
экстремизма,
национализма,
ксенофобии. проявления закона больших чисел в природных и
дискриминации по социальным, религиозным общественных явлениях
расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении
в
общеобразовательной
организации и детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа России;
22
- ценностное отношение к государственным
символам,
историческому
и
природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его
судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в познавательной
и
социальной
практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию
и
осуществлению
учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебно
исследовательской, проектной и социальной
деятельности
23
ОК 07 Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
- не принимать действия, приносящие вред - уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
окружающей среде;
функция,
производная,
первообразная,
определенный
уметь
прогнозировать
неблагоприятные интеграл; уметь находить производные элементарных
экологические последствия предпринимаемых функций, используя справочные материалы; исследовать в
действий, предотвращать их;
простейших случаях функции на монотонность, находить
- расширить опыт деятельности экологической наибольшие и наименьшие значения функций; строить
графики
многочленов
с
использованием
аппарата
направленности;
- разрабатывать план решения проблемы с учетом математического анализа; применять производную при
анализа
имеющихся
материальных
и решении
задач
на
движение;
решать
практико
ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
нематериальных ресурсов;
осуществлять
целенаправленный
поиск значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
переноса средств и способов действия в - уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
профессиональную среду;
- уметь переносить знания в познавательную и площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
практическую области жизнедеятельности;
решении задач;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с - уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
позиции новизны, оригинальности, практической площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
значимости;
формулы и методы
- давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям
24
2. С труктура и содержание общ еобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
О бъем образовательной програм м ы дисциплины
Объем в
часах*
340
в т.ч.
О сновное содержание
278
в т. ч.:
теоретическое обучение
220
практические занятия
58
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
56
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
56
И ндивидуальны й проект
П ромеж уточная аттестац ия (экзамен)
6
25
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Н аим енование разделов
и тем
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторны е и п рактические зан яти я, прикладной
модуль (при наличии)
Объем
часов
Ф ормируем ы е
компетенции
1
2
3
4
Основное содержание
Раздел 1. П овторение
курса
м атем атики
основной ш колы
Тема 1.1
Цель
и
задачи
математики при освоении
специальности
20
Содержание учебного материала
Базовые знания и умения по математике в профессиональной и в повседневной
деятельности.
Комбинированное занятие
Тема 1.2
Содержание учебного материала
Числа и вычисления. Действия над положительными и отрицательными числами, обыкновенными и
Выражения
и десятичными дробями.
преобразования
Действия со степенями, формулы сокращенного умножения.
Тема 1.3.
Геометрия на плоскости
Тема 1.4
Процентные вычисления
Комбинированное занятие
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Виды плоских фигур и их площадь.
Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии на плоскости
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
2
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Простые проценты, разные способы их вычисления. Сложные проценты
Практическое занятие
Тема 1.5
Уравнения и неравенства
2
4
Содержание учебного материала
Линейные, квадратные, дробно-линейные уравнения и неравенства
26
Тема 1.6
Системы уравнений
неравенств
Практическое занятие
Содержание учебного материала
и Способы решения систем линейных уравнений. Понятия: матрица 2х2 и 3х3,
определитель матрицы. Метод Гаусса. Системы нелинейных уравнений.
Системы неравенств
Тема 1.7
Входной контроль
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства. Геометрия на
плоскости
2
6
2
Контрольная работа
Раздел 2 П рям ы е и
плоскости
в
пространстве
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Основные
понятия Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость,
стереометрии.
пространство).
Основные
аксиомы
стереометрии.
Пересекающиеся,
Расположение прямых и параллельные
и
скрещивающиеся
прямые.
Признак
и
свойство
плоскостей
скрещивающихся прямых. Основные пространственные фигуры.
Тема 2.2.
Параллельность прямых,
прямой
и
плоскости,
плоскостей
Тема 2.3.
Перпендикулярность
прямых, прямой и
плоскости, плоскостей
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Параллельные прямая и плоскость. Определение. Признак. Свойства (с
доказательством). Параллельные плоскости. Определение. Признак. Свойства
(с доказательством). Тетраэдр и его элементы. Параллелепипед и его элементы.
Свойства противоположных граней и диагоналей параллелепипеда.
Построение сечений. Решение задач.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
20
2
ОК-01, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
6
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые, перпендикулярные к
плоскости. Признак перпендикулярности прямой и плоскости. Доказательство.
Перпендикуляр и наклонная. Перпендикулярные плоскости. Признак
перпендикулярности плоскостей. Доказательство.
27
Расстояния в пространстве
Комбинированное занятие
Тема 2.4.
Теорема
о
перпендикулярах
2
Содержание учебного материала
трех
Теорема о трех перпендикулярах. Доказательство. Угол между прямой и
плоскостью. Угол между плоскостями
4
Комбинированное занятие
Тема 2.5.
Параллельные,
перпендикулярные,
скрещивающиеся прямые
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Аксиомы стереометрии. Перпендикулярность прямой и плоскости,
параллельность
двух
прямых,
перпендикулярных
плоскости,
перпендикулярность плоскостей
4
Практическое занятие
Тема 2.6.
Содержание учебного материала
Решение задач. Прямые и Расположение прямых и плоскостей в пространстве. Перпендикулярность и
плоскости в пространстве параллельность прямых и плоскостей. Скрещивающиеся прямые
Контрольная работа
Раздел 3. К оординаты и
векторы
Содержание учебного материала
Тема 3.1
Декартовы координаты в Декартовы координаты в пространстве. Простейшие задачи в координатах.
пространстве. Расстояние Расстояние между двумя точками, координаты середины отрезка
между двумя точками. Комбинированное занятие
Координаты
середины
отрезка
2
16
4
ОК-02, ОК-03,
ОК-04, ОК-07
28
Тема 3.2
Векторы в пространстве.
Угол между векторами.
Скалярное произведение
векторов
Содержание учебного материала
Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора
на число. Компланарные векторы. Скалярное произведение векторов.
Разложение вектора по трем некомпланарным векторам. Координаты вектора,
скалярное произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол
между прямой и плоскостью, угол между плоскостями. Уравнение плоскости.
Геометрический смысл определителя 2х2
6
Комбинированное занятие
Тема 3.3
Практико
ориентированные задачи
на
координатной
плоскости
Тема 3.4
Решение
задач.
Координаты и векторы
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на плоскости.
Количественные расчеты
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве. Сложение и
вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы.
Скалярное
произведение
векторов.
Разложение
вектора
по
трем
некомпланарным векторам. Простейшие задачи в координатах. Координаты
вектора, расстояние между точками, координаты середины отрезка, скалярное
произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол между
прямой и плоскостью, угол между плоскостями
Контрольная работа
Раздел
4.
О сновы
тригонометрии.
Т ригонометрические
ф ункции
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Тригонометрические
Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат. Определение
функции произвольного синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Знаки синуса, косинуса, тангенса и
угла, числа. Радианная и котангенса по четвертям. Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом и
градусная мера угла
котангенсом одного и того же угла
4
2
40
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
4
29
Тема 4.2
Основные
тригонометрические
тождества.
Формулы приведения
Тема 4.3
Синус, косинус, тангенс
суммы и разности двух
углов
Синус
и
косинус
двойного угла. Формулы
половинного угла
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тригонометрические тождества. Синус, косинус, тангенс и котангенс углов а и
- а. Формулы приведения
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Синус и косинус
двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы
тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму.
Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного
аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений
свойства.
задания
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений функций. Чётность, нечётность,
периодичность функций. Способы задания функций
Тема 4.5
Тригонометрические
функции, их свойства и
графики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений тригонометрических функций.
Чётность, нечётность, периодичность тригонометрических функций. Свойства
и графики функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = rtg x.
Тема 4.4
Функции,
Способы
функций
их
Тема 4.6
Преобразование
графиков
тригонометрических
функций
Тема 4.7
Описание
производственных
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
Преобразование графиков тригонометрических функций
Практическое занятие
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных
задачах
4
8
2
2
2
4
30
процессов с помощью
графиков функций
Тема 4.8
Обратные
тригонометрические
функции
Практическое занятие
Тема 4.9
Тригонометрические
уравнения и неравенства
Содержание учебного материала
Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, rtg x = a. Решение
тригонометрических
уравнений
основных
типов:
простейшие
тригонометрические уравнения, сводящиеся к квадратным, решаемые
разложением на множители, однородные.
Простейшие тригонометрические неравенства
Тема 4.10
Системы
тригонометрических
уравнений
Тема 4.11
Решение задач. основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Раздел 5.
К ом плексны е числа
Тема 5.1
Комплексные числа
Содержание учебного материала
Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики
Комбинированное занятие
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Системы простейших тригонометрических уравнений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Преобразование
тригонометрических
выражений.
Решение
тригонометрических уравнений и неравенств в том числе с использованием
свойств функций.
Контрольная работа
2
8
2
2
8
Содержание учебного материала
Понятие комплексного числа. Сопряженные комплексные числа, модуль и
аргумент комплексного числа. Форма записи комплексного числа
(геометрическая, тригонометрическая, алгебраическая). Арифметические
действия с комплексными числами
4
Комбинированное занятие
31
Тема 5.2
Применение
комплексных чисел
Содержание учебного материала
Выполнение расчетов с помощью комплексных чисел. Примеры использования
комплексных чисел
4
Практическое занятие
Раздел 6. П роизводная
ф ункции,
ее
применение
Тема 6.1
Понятие
производной.
Формулы
и
правила
дифференцирования
Тема 6.2
Производные
суммы,
разности произведения,
частного
Тема 6.3
Производные
тригонометрических
функций.
Производная
сложной функции
40
Содержание учебного материала
Определение числовой последовательности и способы ее задания. Свойства
числовых последовательностей. Определение предела последовательности.
Вычисление
пределов
последовательностей.
Предел
функции
на
бесконечности. Предел функции в точке. Приращение аргумента. Приращение
функции. Задачи, приводящие к понятию производной. Определение
производной. Алгоритм отыскания производной
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Определение сложной функции. Производная тригонометрических функций.
Производная сложной функции
Комбинированное занятие
Тема 6.4
Содержание учебного материала
Понятие
о Понятие непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь между
непрерывности функции. непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм
Метод интервалов
решения неравенств методом интервалов
Тема 6.5
2
6
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
6
2
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
32
Геометрический
физический
производной
Тема 6.6
Физический
производной
профессиональных
задачах
и Геометрический смысл производной функции - угловой коэффициент
смысл касательной к графику функции в точке. Уравнение касательной к графику
функции. Алгоритм составления уравнения касательной к графику функции
y=f(x)
4
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
смысл Физический (механический) смысл производной - мгновенная скорость в
в момент времени t: v = S' (t)
Тема 6.7
Монотонность функции.
Точки экстремума
Тема 6.8
Исследование функций и
построение графиков
Практическое занятие
2
Содержание учебного материала
Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания
функции знаку производной. Понятие производной высшего порядка,
соответствие знака второй производной выпуклости (вогнутости) функции на
отрезке. Задачи на максимум и минимум. Понятие асимптоты, способы их
определения. Алгоритм исследования функции и построения ее графика с
помощью производной. Дробно-линейная функция
4
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Исследование функции на монотонность и построение графиков.
Комбинированное занятие
Тема 6.9 Наибольшее и Содержание учебного материала
наименьшее
значения Нахождение наибольшего и наименьшего значений функций, построение
функции
графиков многочленов с использованием аппарата математического анализа
4
2
Комбинированное занятие
Тема 6.10
Нахождение
оптимального результата
с помощью производной
в практических задачах
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Наименьшее и наибольшее значение функции
Практическое занятие
6
33
34
Тема 6.11
Решение
задач.
Производная функции, ее
применение
Раздел 7.
М ногогранники и тела
вращ ения
Тема 7.1
Вершины, ребра, грани
многогранника
Тема 7.2
Призма,
ее
составляющие, сечение.
Прямая и правильная
призмы
Тема 7.3
Параллелепипед,
Сечение
параллелепипеда
куб.
куба,
Тема 7.4
Пирамида,
ее
составляющие, сечение.
Правильная
пирамида.
Усеченная пирамида
Тема 7.5
Боковая
и
полная
поверхность
призмы,
пирамиды
Тема 7.6
Содержание учебного материала
Формулы и правила дифференцирования. Исследование функций с помощью
производной. Наибольшее и наименьшее значения функции
2
Контрольная работа
46
Содержание учебного материала
Понятие многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани. Диагональ.
Сечение. Выпуклые и невыпуклые многогранники
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Понятие призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы. Прямая и
наклонная призма. Правильная призма. Ее сечение
2
Комбинированное занятие
2
Содержание учебного материала
Параллелепипед, свойства прямоугольного параллелепипеда, куб. Сечение
куба, параллелепипеда
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Пирамида и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная пирамида. Усеченная
пирамида
2
Комбинированное занятие
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
Содержание учебного материала
Площадь боковой и полной поверхности призмы, пирамиды
Комбинированное занятие
2
Содержание учебного материала
35
Симметрия
в
параллелепипеде,
призме, пирамиде
кубе,
Тема 7.7
Примеры симметрий
профессии
в
Симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрия в кубе,
параллелепипеде, призме, пирамиде
Комбинированное занятие
2
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту
6
Тема 7.8
Правильные
многогранники,
их
свойства
Тема 7.9
Цилиндр,
его
составляющие. Сечение
цилиндра
Тема 7.10
Конус,
составляющие.
конуса
его
Сечение
Тема 7.11
Усеченный
конус.
Сечение
усеченного
конуса
Тема 7.12
Шар и сфера, их сечения
Тема 7.13
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Понятие правильного многогранника. Свойства правильных многогранников
Практическое занятие
2
Содержание учебного материала
Цилиндр и его элементы. Сечение цилиндра (параллельное основанию и оси).
Развертка цилиндра
Комбинированное занятие
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Конус и его элементы. Сечение конуса (параллельное основанию и проходящее
через вершину), конические сечения. Развертка конуса
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Усеченный конус. Его образующая и высота. Сечение усеченного конуса
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Шар и сфера. Взаимное расположение сферы и плоскости. Сечение шара,
сферы
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
2
4
2
2
36
Понятие об объеме тела.
Отношение
объемов
подобных тел
Тема 7.14
Объемы
и
площади
поверхностей тел
Тема 7.15
Комбинации
многогранников
вращения
и
задач.
и тела
Раздел 8.
П ервообразная
ф ункции,
ее
применение
Тема 8.1
Первообразная функции.
Правила
нахождения
первообразных
4
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Объемы пирамиды и конуса. Объем шара. Площади поверхностей тел
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Комбинации геометрических тел
тел Практическое занятие
Тема 7.16
Геометрические
комбинации на практике
Тема 7.17
Решение
Многогранники
вращения
Понятие об объеме тела. Объем куба и прямоугольного параллелепипеда.
Объем призмы и цилиндра. Отношение объемов подобных тел.
Геометрический смысл определителя 3 -го порядка
Содержание учебного материала
Использование комбинаций многогранников и тел вращения в практико
ориентированных задачах
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Объемы и площади поверхности многогранников и тел вращения
Контрольная работа
2
4
4
2
14
Содержание учебного материала
Задача о восстановлении закона движения по известной скорости. Понятие
интегрирования. Ознакомление с понятием интеграла и первообразной для
функции y=f(x). Решение задач на связь первообразной и ее производной,
вычисление первообразной для данной функции. Таблица формул для
нахождения первообразных. Изучение правила вычисления первообразной
Комбинированное занятие
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
2
37
38
Тема 8.2
Площадь криволинейной
трапеции.
Формула
Ньютона - Лейбница
Содержание учебного материала
Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла - о вычислении
площади криволинейной трапеции, о перемещении точки. Понятие
определённого интеграла. Геометрический и физический смысл определенного
интеграла. Формула Ньютона— Лейбница
Комбинированное занятие
Тема 8.3
Содержание учебного материала
Неопределенный
и Понятие неопределенного интеграла
определенный интегралы Комбинированное занятие
Тема 8.4
Содержание учебного материала
Понятие
об Геометрический смысл определенного интеграла
определенном интеграле Комбинированное занятие
как
площади
криволинейной трапеции
Тема 8.5
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
Определенный интеграл в модуля)
жизни
Геометрический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона Лейбница.
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин
и площадей
Практическое занятие
Тема 8.6
Содержание учебного материала
Решение
задач. Первообразная функции. Правила нахождения первообразных. Ее применение
Первообразная функции, Контрольная работа
ее применение
Раздел 9.
С тепени
и
корни.
С тепенная ф ункция
Тема 9.1
Степенная функция, ее
свойства
2
2
2
4
2
18
Содержание учебного материала
Понятие корня n-ой степени из действительного числа. Функции у = Ух их
свойства и графики. Свойства корня n-ой степени
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
39
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Преобразование иррациональных выражений
Комбинированное занятие
Тема 9.2
Преобразование
выражений с корнями nой степени
Тема 9.3
Содержание учебного материала
Свойства
степени
с Понятие степени с любым рациональным показателем. Степенные функции, их
рациональным
и свойства и графики
действительным
Комбинированное занятие
показателями
Тема 9.4
Решение
иррациональных
уравнений и неравенств
Тема 9.5
Степени
и
корни.
Степенная функция
Содержание учебного материала
Равносильность иррациональных уравнений и неравенств. Методы их решения.
Решение иррациональных уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Определение степенной функции. Использование ее свойств при решении
уравнений и неравенств
4
4
2
6
2
Контрольная работа
Раздел
10.
П оказательн ая
ф ункция
Тема 10.1
Показательная функция,
ее свойства
Тема 10.2
Решение показательных
уравнений и неравенств
18
Содержание учебного материала
Степень с произвольным действительным показателем. Определение
показательной функции, ее свойства и график. Знакомство с применением
показательной функции. Решение показательных уравнений функционально
графическим методом
4
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей,
методом введения новой переменной, функционально-графическим методом.
Решение показательных неравенств
8
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
40
Тема 10.3
Системы показательных
уравнений
Тема 10.4
Решение
задач.
Показательная функция
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Решение систем показательных уравнений
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей и
методом введения новой переменной. Решение показательных неравенств
Контрольная работа
Раздел 11. Л огариф м ы .
Л огариф м ическая
ф ункция
Тема 11.1
Содержание учебного материала
Логарифм
числа. Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е
Десятичный
и Комбинированное занятие
натуральный логарифмы,
число е
Тема 11.2
Содержание учебного материала
Свойства
логарифмов. Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
Операция
Комбинированное занятие
логарифмирования
Тема 11.3
Содержание учебного материала
Логарифмическая
Логарифмическая функция и ее свойства
функция, ее свойства
Комбинированное занятие
Тема 11.4
Содержание учебного материала
Решение
Понятие логарифмического уравнения. Операция потенцирования. Три
логарифмических
основных метода решения логарифмических уравнений: функционально
уравнений и неравенств
графический, метод потенцирования, метод введения новой переменной.
Логарифмические неравенства
Тема 11.5
4
2
30
4
6
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
4
8
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
41
Системы
логарифмических
уравнений
Алгоритм решения системы уравнений. Равносильность логарифмических
уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Тема 11.6
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
Логарифмы в природе и модуля)
технике
Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе. Ее
математические свойства
Тема 11.7
Решение
задач.
Логарифмы.
Логарифмическая
функция
Раздел 12.
М ножества. Э лементы
теории графов
Тема 12.1
Множества
Тема 12.2
Операции с множествами
Тема 12.3
Графы
Тема 12.4
Решение
задач.
Множества, Графы и их
применение
2
4
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция. Решение простейших логарифмических уравнений
Контрольная работа
2
10
Содержание учебного материала
Понятие множества. Подмножество. Операции с множествами
Комбинированное занятие
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Операции с множествами. Решение прикладных задач
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Понятие графа. Связный граф, дерево, цикл граф на плоскости
Практическая работа
Содержание учебного материала
Операции с множествами. Описание реальных ситуаций с помощью множеств.
Применение графов к решению задач
Контрольная работа
2
2
4
2
42
Раздел 13. Э лементы
ком бинаторики,
статистики и теории
вероятностей
Тема 13.1
Основные
комбинаторики
понятия
26
Содержание учебного материала
Перестановки, размещения, сочетания.
4
Комбинированное занятие.
Тема 13.2
Содержание учебного материала
Событие,
вероятность Совместные и несовместные события. Теоремы о вероятности суммы событий.
события. Сложение и Условная вероятность. Зависимые и независимые события. Теоремы о
умножение вероятностей вероятности произведения событий.
4
Комбинированное занятие
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
Тема 13.3
Вероятность
профессиональных
задачах
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
в модуля)
Относительная частота события, свойство ее устойчивости. Статистическое
определение вероятности. Оценка вероятности события
Практическое занятие
Тема 13.4
Содержание учебного материала
Дискретная
случайная Виды случайных величин. Определение дискретной случайной величины.
величина,
закон
ее Закон распределения дискретной случайной величины. Ее числовые
распределения
характеристики
Тема 13.5
Задачи математической
статистики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вариационный ряд. Полигон частот и
характеристики ряда наблюдаемых данных
Комбинированное занятие
гистограмма.
П К 2.3...
4
4
Статистические
4
Тема 13.6
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
43
Составление таблиц
диаграмм на практике
и Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
Нахождение средних характеристик, наблюдаемых данных
Практическое занятие
4
44
Тема 13.7
Решение задач. Элементы
комбинаторики,
статистики
и
теории
вероятностей
Раздел 14. У равн ени я и
неравенства
Тема 14.1
Равносильность
уравнений и неравенств.
Общие методы решения
Тема 14.2
Графический
метод
решения
уравнений,
неравенств
Тема 14.3
Уравнения и неравенства
с модулем
Тема 14.4
Уравнения и неравенства
с параметрами
Тема 14.5
Содержание учебного материала
Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и
умножение вероятностей
Контрольная работа
2
28
Содержание учебного материала
Равносильность уравнений и неравенств. Определения. Основные теоремы
равносильных переходах в уравнениях и неравенствах. Общие методы решения
уравнений: переход от равенства функций к равенству аргументов для
монотонных функций, метод разложения на множители, метод введения новой
переменной, функционально-графический метод
4
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Общие методы решения неравенств: переход от сравнения значений функций к
сравнению значений аргументов для монотонных функций, метод интервалов,
функционально-графический метод. Графический метод решения уравнений и
неравенств
4
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Определение модуля. Раскрытие модуля по определению. Простейшие
уравнения и неравенства с модулем. Применение равносильных переходов в
определенных типах уравнений и неравенств с модулем
4
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Знакомство с параметром. Простейшие уравнения и неравенства с параметром
Комбинированное занятие
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
П К 2.1
6
45
Составление и решение
профессиональных задач
с помощью уравнений
Решение текстовых задач профессионального содержания
Практические занятия
Тема 14.6
Решение
задач.
Уравнения и неравенства
Содержание учебного материала
Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с модулем и с
параметрами
Практическое занятие
П ром еж уточная аттестац ия (Экзамен)
Всего:
8
2
6
340
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе
Прикладной модуль
46
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Д ля реализации п рограм м ы дисциплины долж ны б ы ть предусмотрены следующие
специальны е помещ ения:
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета математики.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы экзамена.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
3.2. И нформационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
47
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
К онтроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через
дисциплинарные
результаты,
направленные
на
формирование
общих
и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
О бщ ая/проф ессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c 1, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/с, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/с, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/с, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/с,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/с, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/с, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/с, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/с, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/с,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Тип оценочны х
м ероприятия
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
1 Профессиональное-ориентированное содержание
48
Р 11, Темы 11.1, 11.2,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с,
Р 12, Темы 12.1, 12.2,
Р 13, Темы 13.1, 13.2,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2,
14.5 П-о/с, 14.6
11.3 П-о/с,
11.7
12.3, 12.4
13.3, 13.4,
14.3, 14.4,
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/с, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/с, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/с, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/с, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/с,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/с, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/с, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/с, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/с, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/с,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
49
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Выполнение
экзаменационных
заданий
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/с, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/с, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/с, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/с, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/с, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/с, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/с,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6Р 9, Темы 9.1, 9.2,
9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/с, 1.4, 1.5,
1.6
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/с, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/с, 6.11
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
50
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/с,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/с, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/с, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/с, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/с, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/с,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
П К 1.3
51
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
РА БО Ч А Я П РО ГРА М М А
Учебной дисциплины
ОУД.08
И Н Ф О РМ А Т И К А И И К Т
п. Стекольный,2023
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» разработана
на основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от 30
ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Даунаравичус А.А., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 2 «27» апреля 2023 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА............................................................................................................................................ 4
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНФОРМАТИКА И ИКТ»................................................................................................................................................... 6
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ............................................12
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ........................ 20
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ...21
ПРИЛОЖЕНИЕ .......................................................................................................................................................................22
3
П оясни тельн ая записка
Программа
общеобразовательной
предназначена
технологий
для
в
изучения
учебной
дисциплины
информатики
профессиональных
и
«Информатика
и
ИКТ»
информационно-коммуникационных
образовательных
организациях,
реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного
общего
образования
при
подготовке
квалифицированных
рабочих,
служащих
и
специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования,
предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины
«Информатика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего
общего
образования
в
пределах
освоения
образовательных
программ
среднего
профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
специальности
среднего
профессионального
образования
(письмо
Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России
от 17.03.2015 № 06-259).
Содержание программы «Информатика» направлено на достижение следующих целей:
• формирование у обучающихся представлений о роли информатики и информационно
коммуникационных технологий (ИКТ) в современном обществе, понимание основ
правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
• формирование у
обучающихся умений
осуществлять
поиск
и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития;
• формирование у обучающихся умений применять, анализировать, преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в
том числе при изучении других дисциплин;
• развитие у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ
при изучении различных учебных предметов;
• приобретение обучающимися опыта использования информационных технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной,
деятельности;
• приобретение обучающимися знаний этических аспектов информационной дея
тельности и информационных
коммуникаций
в глобальных
сетях;
осознание
4
ответственности людей, вовлеченных в создание и использование информационных
систем, распространение и использование информации;
• владение информационной культурой, способностью анализировать и оценивать
информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий,
средств образовательных и социальных коммуникаций.
В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов
компетенций, необходимых для качественного освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования; программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих; программы подготовки специалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).
Программа учебной дисциплины «Информатика» является основой для разработки
рабочих
программ,
в
которых
профессиональные
образовательные
организации,
реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание
учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов,
тематику практических занятий, проектной деятельности, рефератов, виды самостоятельных
работ, учитывая специфику программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих
и специалистов среднего звена, осваиваемой профессии или специальности.
Программа может использоваться другими профессиональными образовательными
организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования (ППКРС, ППССЗ).
5
1.
Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Информатика и ИКТ»
1.1.
М есто дисциплины в структуре образовательной програм м ы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Информатика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии среднего профессионального образования 21.01.08 Машинист на открытых
горных работах.
1.2.
Ц ели и планируем ы е результаты освоения дисциплины :
1.2.1. Ц ели дисциплины
Содержание
направлено
программы
на достижение
общеобразовательной
следующих
целей:
дисциплины
освоение системы
«Информатика»
базовых знаний,
отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль
информационных процессов в современном обществе, биологических и технических
системах;
овладение
умениями
применять,
анализировать,
преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом цифровые
технологии, в том числе при изучении других дисциплин; развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования
методов информатики и цифровых технологий при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности; приобретение опыта использования цифровых технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной
деятельности.
6
1.2.2.
Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС С00
Код и наименование
П ланируем ы е результаты освоения дисциплины
формируемы х
компетенций
О К 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Общ ие-1
Д исциплинарны е2
В части трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
О владение универсальны м и учебны ми
познавательны м и действиями:
а) базовы е логические действия:
-самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
-устанавливать
существенный
признак
или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
-определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
понимать
угрозу
информационной
безопасности,
использовать методы и средства противодействия этим угрозам,
соблюдать меры безопасности, предотвращающие незаконное
распространение персональных данных; соблюдать требования
техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и
другими компонентами цифрового окружения; понимать
правовые основы использования компьютерных программ, баз
данных и работы в сети Интернет;
уметь
организовывать
личное
информационное
пространство с использованием различных средств цифровых
технологий; понимание возможностей цифровых сервисов
государственных услуг, цифровых образовательных сервисов;
понимать
возможности
и
ограничения
технологий
искусственного интеллекта в различных областях; иметь
представление об использовании информационных технологий в
различных профессиональных сферах
1 Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной дисциплиной
2 Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)
7
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовы е исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
8
OK 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
- владеть представлениями о роли информации и связанных с ней
В области ценности научного познания:
процессов в природе, технике и обществе; понятиями
сформированное
мировоззрения,
«информационный
процесс»,
«система»
соответствующего современному уровню развития «информация»,
науки и общественной практики, основанного на «компоненты системы» «системный эффект», «информационная
система», «система управления»; владение методами поиска
диалоге культур, способствующего осознанию
информации в сети Интернет; уметь критически оценивать
своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской информацию, полученную из сети Интернет; характеризовать
культуры как средства взаимодействия между большие данные, приводить примеры источников их получения и
направления использования;
людьми и познания мира;
- понимать основные принципы устройства и функционирования
осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять
проектную
и современных стационарных и мобильных компьютеров; тенденций
исследовательскую деятельность индивидуально и в развития компьютерных технологий; владеть навыками работы с
операционными системами и основными видами программного
группе;
обеспечения для решения учебных задач по выбранной
О владение ун иверсальн ы м и учебны ми
специализации;
познавательн ы м и действиями:
- иметь представления о компьютерных сетях и их роли в
в) работа с инф ормацией:
- владеть навыками получения информации из современном мире; об общих принципах разработки и
источников
разных
типов,
самостоятельно функционирования интернет-приложений;
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и - понимать основные принципы дискретизации различных видов
интерпретацию информации различных видов и форм информации; умение определять информационный объем
текстовых, графических и звуковых данных при заданных
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом параметрах дискретизации;
назначения информации и целевой аудитории, - уметь строить неравномерные коды, допускающие однозначное
выбирая оптимальную форму представления и декодирование сообщений (префиксные коды); использовать
простейшие коды, которые позволяют обнаруживать и исправлять
визуализации;
- оценивать
достоверность,
легитимность ошибки при передаче данных;
информации, ее соответствие правовым и морально - владеть теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять
этическим нормам;
представление заданного натурального числа в различных
9
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности
системах счисления; выполнять преобразования логических
выражений, используя законы алгебры логики; определять
кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей
между вершинами ориентированного ациклического графа;
уметь читать и понимать программы, реализующие
несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных
(в том числе массивов и символьных строк) на выбранном для
изучения универсальном языке программирования высокого
уровня (Паскаль, Python, Java, C++, С#); анализировать
алгоритмы с использованием таблиц трассировки; определять без
использования компьютера результаты выполнения несложных
программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при
заданных
исходных
данных;
модифицировать
готовые
программы для решения новых задач, использовать их в своих
программах в качестве подпрограмм (процедур, функций);
уметь реализовать этапы решения задач на компьютере;
умение реализовывать на выбранном для изучения языке
программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++,
С#)
типовые
алгоритмы
обработки
чисел,
числовых
последовательностей и массивов: представление числа в виде
набора простых сомножителей; нахождение максимальной
(минимальной) цифры натурального числа, записанного в
системе счисления с основанием, не превышающим 10;
вычисление обобщенных характеристик элементов массива или
числовой последовательности (суммы, произведения среднего
арифметического, минимального и максимального элементов,
количества элементов, удовлетворяющих заданному условию);
сортировку элементов массива;
10
- уметь создавать структурированные текстовые документы и
демонстрационные материалы с использованием возможностей
современных программных средств и облачных сервисов; умение
использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности,
составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые
запросы), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных;
наполнять разработанную базу данных; умение использовать
электронные таблицы для анализа, представления и обработки
данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического,
наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);
- уметь использовать компьютерно-математические модели для
анализа объектов и процессов: формулировать цель
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в ходе
моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому
объекту или процессу; представлять результаты моделирования в
наглядном виде
Учащийся должен обладать профессиональными
П К 01
Применение знаний в компетенциями:
профессиональной
- умение находить решения с использованием
деятельности.
информационных технологии.
- иметь базовые знания информатике и умение
применить в своей профессии.
- уметь искать нужную инструкцию для профессиональной
деятельности с использованием информационных технологий и
глобальной сети Интернет.
- уметь создавать документы необходимые для работы.
11
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах*
Объем образовательной програм м ы дисциплины
Основное содержание
54
в т. ч.:
теоретическое обучение
14
практические занятия
40
П роф ессионально-ориентированное содержание
52
в т. ч.:
теоретическое обучение
12
практические занятия
40
П ромеж уточная аттестац ия (диф ф еренцированны й зачет)
2
И ТО ГО
108
12
2.2.
Н аименование
разделов и тем
Т ем атический план и содержание дисциплины «И нф орм атика»
С одержание учебного м атериала (основное и профессионально-ориентированное), Объем часов Ф ормируем ы е
лабораторны е и п рактические занятия, прикладной модуль (при наличии)
компетенции
1
2
Б азовы й модуль с проф ессионально-ориентированны м содержанием
И нф орм ация и инф орм ационная деятельность человека
Раздел 1.
Тема 1.1.
Основное содержание
Информация и
Понятие «информация» как фундаментальное понятие современной науки.
информационные Представление об основных информационных процессах, о системах. Кодирование
процессы
информации Информация и информационные процессы. *Этапы развития
информационных ресурсов, в т.ч. в области добычи полезных ископаемых.
*Образовательные информационные ресурсы для Машинистов.
Тема 1.2.
Подходы к
измерению
информации
Тема 1.3.
Компьютер и
цифровое
представление
информации.
Устройство
компьютера
3
4
32
2
ОК 02
Теоретическое обучение
2
Основное содержание
Подходы к измерению информации (содержательный, алфавитный, вероятностный).
Единицы измерения информации. Информационные объекты различных видов.
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Передача и
хранение информации. Определение объемов различных носителей информации.
Архив информации *Запись информации на внешние носители, документы горного
предприятия.
4
ОК 02
Практические занятия
Основное содержание
Принципы построения компьютеров. Принцип открытой архитектуры. Магистраль.
Аппаратное устройство компьютера. Внешняя память. Устройства ввода-вывода.
Поколения ЭВМ. Архитектура ЭВМ 5 поколения. Основные характеристики
компьютеров. *Многообразие компьютеров, в том числе на спец. технике
Программное обеспечение: классификация и его назначение, сетевое программное
обеспечение.
Теоретическое обучение
4
4
ОК 02
4
13
Тема 1.4.
Кодирование
информации.
Системы счисления
Основное содержание
ОК 02
Представление о различных системах счисления, представление вещественного числа
в системе счисления с любым основанием, перевод числа из недесятичной
позиционной системы счисления в десятичную, перевод вещественного числа из 10 СС
в другую СС, арифметические действия в разных СС.
Представление числовых данных: общие принципы представления данных, форматы
представления чисел.
Представление текстовых данных: кодовые таблицы символов, объем текстовых
данных.
Представление графических данных.
Представление звуковых данных.
Представление видеоданных.
Кодирование данных произвольного вида
Практические занятия
Тема 1.5.
Элементы
комбинаторики,
теории множеств и
математической
логики
4
П роф ессионально-ориентированное содержание
Основные понятия алгебры логики: высказывание, логические операции, построение
таблицы истинности логического выражения. Графический метод алгебры логики.
Понятие множества. Мощность множества. Операции над множествами. Решение
логических задач графическим способом.
Практические занятия
Тема 1.6.
П роф ессионально-ориентированное содержание
Компьютерные сети: Компьютерные сети их классификация. Работа в локальной сети. Топологии
локальные сети, сеть локальных сетей. Обмен данными. Глобальная сеть Интернет. IP-адресация. Правовые
Интернет
основы работы в сети Интернет. *Примеры работы с интернет-магазином тяжёлой
техники, веб-сайт горнодобывающего предприятия.
Теоретическое обучение
4
6
6
4
ОК 02
ПК 01
ОК 01
ОК 02
ПК 01
4
14
Т ема 1.7.
П роф ессионально-ориентированное содержание
Службы Интернета
Службы и сервисы Интернета (электронная почта, видеоконференции, форумы,
4
ОК 02
ПК 01
мессенджеры, социальные сети). Поисковые системы. *Поиск информации о
горнодобывающих предприятиях, о спец. техники с использованием поисковых
сервисов. Электронная коммерция. Цифровые сервисы государственных услуг.
Достоверность информации в Интернете. *Поиск информации на государственных
образовательных порталах о специальности «Машинист горных работ».
Тема 1.8.
Сетевое хранение
Практические занятия
Основное содержание
Организация личного информационного пространства. Облачные сервисы. Разделение
4
2
ОК 01
ОК 02
данных и цифрового прав доступа в облачных хранилищах. Соблюдение мер безопасности,
предотвращающих незаконное распространение персональных данных
контента
Информационная
Практические занятия
П роф ессионально-ориентированное содержание
Информационная безопасность и тренды в развитии цифровых технологий; риски и
безопасность
прогнозы использования цифровых технологий при решении профессиональных задач.
Тема 1.9.
2
2
ОК 01
ОК 02
ПК 01
Вредоносные программы. Антивирусные программы. Безопасность в Интернете
(сетевые угрозы, мошенничество). *Защита информации на горных предприятиях.
Теоретическое обучение
2
15
Обработка
И спользование п рограм м ны х систем и сервисов
Основное содержание
Текстовые документы. Виды программного обеспечения для обработки текстовой
информации в
информации. Создание текстовых документов на компьютере (операции ввода,
текстовых
редактирования, форматирования)
Практические занятия
Раздел 2.
Т ема 2.1.
процессорах
П роф ессионально-ориентированное содержание
Технологии создания Многостраничные документы. Структура документа. Гипертекстовые документы.
Совместная работа над документом. Шаблоны. *Создание деловых документов.
структурированных
Тема 2.2.
28
4
ОК 02
4
4
ОК 02
ПК 01.
текстовых
документов
Тема 2.3.
Компьютерная
графика и
мультимедиа
Тема 2.4.
Технологии
обработки
графических
объектов
Тема 2.5.
Представление
профессиональной
информации в виде
презентаций
Практические занятия
Основное содержание
Компьютерная графика и её виды. Форматы мультимедийных файлов. Графические
редакторы (ПО Gimp, Inkscape). Программы по записи и редактирования звука (ПО
АудиоМастер). Программы редактирования видео (ПО Movavi)
4
4
Практические занятия
П роф ессионально-ориентированное содержание
Технологии обработки различных объектов компьютерной графики (растровые и
векторные изображения, обработка звука, монтаж видео)
4
Практические занятия
6
П роф ессионально-ориентированное содержание
Виды компьютерных презентаций. Основные этапы разработки презентации.
Анимация в презентации. Шаблоны. Композиция объектов презентации.
*Использование презентаций и презентационного оборудования для обучения
сотрудников на горных предприятиях
4
Практические занятия
4
6
ОК 02
ОК 02
ОК 02
ПК 01
16
Т ема 2.6.
Интерактивные и
мультимедийные
объекты на слайде
Т ема 2.7.
Гипертекстовое
представление
информации
П роф ессионально-ориентированное содержание
Принципы мультимедиа. Интерактивное представление информации
Практические занятия
4
ОК 02
4
Основное содержание
Язык разметки гипертекста HTML. Оформление гипертекстовой страницы. Веб-сайты
и веб-страницы
2
Практические занятия
2
ОК 02
17
Раздел 3.
И нф ормационное моделирование
Тема 3.1. Модели и Основное содержание
моделирование.
Представление о компьютерных моделях. Виды моделей. Адекватность модели.
Этапы
Основные этапы компьютерного моделирования
моделирования
Теоретическое обучение
Тема 3.2. Списки,
Основное содержание
графы, деревья
Структура информации. Списки, графы, деревья. Алгоритм построения дерева
Теоретическое обучение
П роф ессионально-ориентированное содержание
Тема 3.3.
Математические
Алгоритмы моделирования кратчайших путей между вершинами (Алгоритм Дейкстры,
модели в
Метод динамического программирования). Элементы теории игр (выигрышная
профессиональной стратегия).
области
Практические занятия
Основное содержание
Тема 3.4.
Понятие алгоритма и Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма. *Примеры
основные
построения алгоритмов и их реализации, расчёт добычи полезных ископаемых.
алгоритмические
Основные алгоритмические структуры. Запись алгоритмов на языке
структуры
программирования (Pascal, Python, Java, C++, С#). *Простая программа для горных
предприятий. *Компиляция и запуск простой программы, расчёт топлива спец.
техники, количество добычи ископаемых Анализ алгоритмов с помощью
трассировочных таблиц.
46
2
ОК 02
2
4
ОК 02
Практические занятия
Тема 3.5.
П роф ессионально-ориентированное содержание
Анализ алгоритмов в Структурированные типы данных. Массивы. Вспомогательные алгоритмы. Задачи
профессиональной поиска элемента с заданными свойствами. Анализ типовых алгоритмов обработки
области
чисел, числовых последовательностей и массивов.
6
6
Тема 3.6.
Базы
данных как модель
4
2
2
6
Теоретическое обучение
6
Основное содержание
Базы данных как модель предметной области. Таблицы и реляционные базы данных
Теоретическое обучение
6
ОК 02
ПК 01
ОК 01
ОК 02
ПК 01
ОК 02
2
18
предметной области
Тема 3.7.
Технологии
обработки
информации в
электронных
таблицах
Тема 3.8.
Формулы и функции
в электронных
таблицах
Тема 3.9.
Визуализация
данных в
электронных
таблицах
Тема 3.10.
Моделирование в
электронных
таблицах
Практические занятия
Основное содержание
4
4
ОК 02
Табличный процессор. Приемы ввода, редактирования, форматирования в табличном
процессоре. Адресация. Сортировка, фильтрация, условное форматирование
Практические занятия
4
Основное содержание
Формулы и функции в электронных таблицах. Встроенные функции и их
использование. Математические и статистические функции. Логические функции.
Финансовые функции. Текстовые функции. Реализация математических моделей в
электронных таблицах
6
Практические занятия
П роф ессионально-ориентированное содержание
6
4
Визуализация данных в электронных таблицах. Построение диаграмм и графиков в
электронной таблице. *Использование электронных таблиц для решения задач
оптимизации.
Практические занятия
П роф ессионально-ориентированное содержание
Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач из профессиональной
области). *Модель расчета расхода топлива на спецтехнику в табличной базе данных.
Практические занятия
П ромеж уточная аттестац ия (диф ф еренцированны й зачет)
Всего
4
6
ОК 02
ОК 02
ПК 01.
ОК 02
ПК 01
6
2
108 часов
По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидакт ических единицах), наименования необходимых лабораторных, практических и ины х
занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
★ Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной модуль
19
3.
Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1.
Т ребования к м иним альном у м атериально-техническом у обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия учебной компьютерной лаборатории
информатики.
Оборудование компьютерной лаборатории:
•
посадочные места по количеству обучающихся;
•
рабочее место преподавателя;
•
маркерная доска;
•
учебно-методическое обеспечение.
Технические средства обучения:
•
компьютеры по количеству обучающихся;
•
локальная компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;
•
системное и прикладное программное обеспечение;
•
антивирусное программное обеспечение;
•
специализированное программное обеспечение;
•
мультимедиапроектор
•
интерактивная доска/панель/экран.
3.2.
И нформационное обеспечение обучения. П еречень рекомендуемы х учебных
изданий, И нтернет-ресурсов, дополнительной л и тературы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
20
4.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
К онтроль
и
оценка
результатов
освоения
общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
О бщ ая/профессиона
Раздел/Тема
Тип оценочны х мероприятий
л ьн ая компетенция
ОК 01
Тема 1.6 Тема 1.9 Тема
Тестирование
3.5
ОК 02
Тема 1.1 Тема 1.3 Тема 3.1
Тема 3.2 Тема 1.6
Тема 1.9
ОК 01
ОК 02
Тема 1.7 Тема 1.8 Тема
2.2 Тема 3.4
Выполнение практических
заданий
Тема 1.2 Тема 1.4 Тема 1.5
Тема 2.1 Тема 2.3
Тема 2.4 Тема 2.5 Тема
2.6 Тема 2.7 Тема 3.3
Тема 1.7 Тема 1.8 Тема
2.2 Тема 3.6 Тема 3.7
Тема 3.8 Тема 3.9 Тема
3.10 Тема 3.11 Тема
3.12 Тема 3.13
ОК 01, ОК 02, ПК 01
Дифференцированный зачет
21
Приложение
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
Утверждаю
В.Г. Шадрин
«
»
20
г.
Комплект контрольно-измерительных материалов
для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации
по УД Информатика и ИКТ
21.01.08 «Машинист на открытых горных работах»
п. Стекольный 2023 г.
Контроль-измерительные
материалы
разработаны
на
основе
Федерального
государственного образовательного стандарта СПО по профессии 21.01.08 «Машинист на
открытых горных работах»
Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Даунаравичус Антон Алексеевич, преподаватель информатики и ИКТ
Рассмотрено
на заседании ЦМК по общеобразовательным предметам
Протокол №__ «__» _____________20__г.
Председатель Ц М К __________________
1. Общие полож ения
Комплект контрольно-измерительных материалов предназначен для оценки результатов
освоения учебной дисциплины Информатика и ИКТ.
2. Результаты освоения учебной дисциплины , подлежащ ие проверке
Результаты освоения (объекты оценки)
Критерии оценки результата
Тип
задания
Умение:
•
оценивать достоверность
информации, сопоставляя
различные источники;
•
•
распознавать информационные
процессы в различных системах;
•
использовать готовые
информационные модели,
оценивать их соответствие
реальному объекту и целям
моделирования;
•
методы
измерения
количества
информации:
вероятностный и алфавитный.
Знать
единицы
измерения
информации;
•
осуществлять выбор способа
представления информации в
соответствии с поставленной
задачей;
•
иллюстрировать учебные работы с
использованием средств
информационных технологий;
•
создавать информационные
объекты сложной структуры, в том
числе гипертекстовые;
•
просматривать, создавать,
редактировать, сохранять записи в
базах данных;
•
осуществлять поиск информации в
базах данных, компьютерных сетях
и пр.;
•
представлять числовую
информацию различными
способами (таблица, массив,
график, диаграмма и пр.);
•
соблюдать правила техники
безопасности и гигиенические
различные
подходы
к
определению
понятия
«информация»;
• назначение
наиболее
распространенных
средств
автоматизации
информационной деятельности
(текстовых
редакторов,
текстовых
процессоров,
графических
редакторов,
электронных
таблиц,
баз
данных, компьютерных сетей);
• назначение
и
виды
информационных
моделей,
описывающих
реальные
объекты или процессы;
• использование алгоритма как
способа
автоматизации
деятельности;
• назначение
и
функции
операционных систем;
Тест
Устный
ответ
рекомендации при использовании
средств ИКТ;
•
эффективной организации
индивидуального информационного
пространства;
•
автоматизации коммуникационной
деятельности;
• эффективного применения
информационных образовательных
ресурсов в учебной деятельности.
Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности
Оценка уровня подготовки
(правильных ответов)
Вербальный аналог
Балл(отметка)
85 - 100
5
отлично
70 - 84
4
хорошо
50 - 69
3
удовлетворительно
2
менее 50
неудовлетворительно
К ритерии и норм ы оценки знаний и умений обучаю щ ихся по И нф орм атике и И К Т за
устны й ответ
О ценка ” 5” ставится, если учащ ийся:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное
понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий,
взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;
самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать
межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи,
творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в
логической последовательности
собственные выводы;
с
использованием
принятой
терминологии;
делать
формулировать точное определение и истолкование основных
понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать,
материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные
вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия,
справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять
систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать
для доказательства выводов примеры из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно,
уверенно
и
безошибочно
применяет
полученные
знания
в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами,
схемами,
графиками,
картами,
сопутствующими
ответу;
записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
О ценка ” 4” ставится, если учащ ийся:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный
ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при
воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных
терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более
двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой
помощи преподавателя;
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутри предметные связи.
Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать
основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
О ценка ” 3 ” ставится, если учащ ийся:
1.
Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2.
Излагает
материал
не
систематизировано,
фрагментарно,
не
всегда
последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и
умений;
слабо
аргументирует
выводы
и
обобщения,
допускает
ошибки
при
их
формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из
наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения
понятий.
3.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений
на основе
теорий
и
законов;
воспроизводит содержание
текста
отвечает
неполно
учебника,
но
на
вопросы
недостаточно
учителя
понимает
или
отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
О ценка ” 2” ставится, если уч ащ и й ся:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает
или не понимает значительную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять
их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок,
которые не может исправить даже при помощи учителя.
3. К ом плект оценочны х средств
3.1 Задания для проведения письменного диф ф еренцированного зачета
1 вариан т
1. (1 бал) Ч то такое «инф орм ация» (выберите один вариант ответа)
о
лица, предметы, процессы и т.п.;
о
сведения, сообщения и данные;
о
каменные плиты, глиняные таблички, пергамент, папирус, береста, бумага и т.п.;
о
компьютерные программы.
2.
(1 бал) И сточники инф ормации (выберите один вариант ответа)
о
человек и любой другой животный мир;
о
камень, глина, пергамент, папирус, береста, бумага и т.п.;
о
люди, предметы или устройства, от которых может быть получена информация;
о
люди, предметы, полезные ископаемые и устройства.
3.
(8 балов) О сновны е характери сти ки информационного общ ества определяю тся
по следующим сферам (Соотнесите понят ия и примеры, заполнит е таблицу):
1. Экономическая сфера
а) мультимедийные презентации, учебные плакаты,
инструкционные карты.
2. Социальная сфера
б) телевидение, интернет, радио, реклама.
3. Культурная сфера
в) электронная почта, электронные библиотеки, Федеральные
образовательные курсы.
4. Образовательная сфера
г) программное обеспечение, базы данных, образовательные
услуги, консультирование
1
2
3
4
4. (10 балов) П равонаруш ения в инф ормационной сфере (вставьте пропущ енны е
слова):
___________________
доступ
к
информации.
Лицо
получает
доступ
к
информации, например,
компьютерной системы. Примером такого рода
Нарушение ___________
преступлений является
_______
и
компьютерных
(искажение или изменение), т.е. нарушение
компьютерной
информации.
К
подобного
рода
действиям
можно
отнести
____________________________________________________________________ , путем внесения
изменений в итоговые протоколы.
5.
(10 балов) П ереведите число 1011101.001 из двоичной системы счисления (СС) в
десятичную СС:
6.
(10 балов) П ереведите число 0.214 из десятичной системы счисления в
ш естнадцатеричную СС:
П рактическое задание
(20 балов) Создать игровую программу для угадывания числа, которое «загадал» компьютер
в диапазоне от 0 до 200! Работу программы корректировать выбором Много, Мало, Почти...
2 вариан т
1. (1 бал) «И нф орм атика» - это ... (выберите один вариант ответа)
о
наука о законах и методах получения, измерения, накопления, хранения, переработки и
передачи информации с применением математических и технических средств;
о
данные, используемые для автоматизированной обработки и переработки информации;
о
научная дисциплина, изучающая технические, программные и алгоритмические
(технологические)средства;
о
кибернетика.
2.
(1 бал) П отребители инф орм ации (выберите один вариант ответа)
о
люди и программно-технические средства;
о
люди и животные;
о
программно-технические средства;
о
животный и растительный мир, люди, технические устройства.
3.
(8 балов) О сновны е характери сти ки информационного общ ества определяю тся
по следующим сферам (Соотнесите понят ия и примеры, заполнит е таблицу):
1. Экономическая сфера
а) мультимедийные презентации, учебные плакаты,
инструкционные карты.
2. Социальная сфера
б) телевидение, интернет, радио, реклама.
3. Культурная сфера
в) электронная почта, электронные библиотеки, Федеральные
образовательные курсы.
4. Образовательная сфера
г) программное обеспечение, базы данных, образовательные
услуги, консультирование
1
2
3
4
4.
(10 балов) П равонаруш ения в инф ормационной сфере (вставьте пропущ енны е
слова):
______________________ доступ к информации. Лицо получает доступ к
информации, например,_______________________________________.
Н аруш ение______________________ компьютерной системы. Примером такого рода
преступлений является________________ и ___________________ компьютерных
(искажение или изменение), т.е. наруш ение____________________
компьютерной информации. К подобного рода действиям можно отнести
____________________________________________________________________ , путем внесения
изменений в итоговые протоколы.
5.
(10 балов) П ереведите число 1011101.001 из двоичной системы счисления (СС) в
десятичную СС:
6.
(10 балов) П ереведите число 0.512 из десятичной системы счисления в
восьмеричную СС:
П рактическое задание
(20 балов) С оздать игровую програм м у для у гад ы ван и я возраста пользователя! Работу
програм м ы корректи ровать вы бором Г орячо, Холодно, Теплее...
3.2 Задания для проведения устного дифф еренцированного зачета
Вопросы, предлагаем ы е для сдачи дифф еренцированного зачета.
1. Роль
информационной
деятельности
в
современном
обществе:
экономической,
социальной, культурной, образовательной сферах.
2. Основные этапы развития информационного общества.
3. Этапы развития технических средств и информационных ресурсов.
4. Виды профессиональной информационной деятельности человека с использованием
технических средств и информационных ресурсов (в соответствии с техническим
направлением профессиональной деятельности).
5. Стоимостные характеристики информационной деятельности.
6. Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере,
меры их предупреждения.
7. Подходы к понятию информации и измерению информации. Информационные объекты
различных видов.
8. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации.
9. Представление информации в двоичной системе счисления.
10. Основные информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров:
обработка, хранение, поиск и передача информации.
11. Принципы обработки информации компьютером.
12. Арифметические и логические основы работы компьютера.
13. Алгоритмы и способы их описания.
14. Компьютер как исполнитель команд.
15. Программный принцип работы компьютера.
16. Примеры компьютерных моделей различных процессов.
17. Хранение информационных объектов различных видов на различных цифровых
носителях.
18. Определение объемов различных носителей информации.
19. Архив информации.
20. Поиск информации с использованием компьютера.
21. Программные поисковые сервисы.
22. Использование ключевых слов, фраз для поиска информации.
23. Комбинации условия поиска информации.
24. Передача информации между компьютерами. Проводная и беспроводная связь.
25. Управление процессами.
26. Представление об автоматических и автоматизированных системах управления.
27. Архитектура компьютеров.
28. Основные характеристики компьютеров.
29. Многообразие компьютеров.
30. Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру.
31. Виды программного обеспечения компьютеров.
32. Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с целями его
использования для различных направлений профессиональной деятельности (в соответствии
с направлениями технической профессиональной деятельности).
33. Объединение компьютеров в локальную сеть.
34. Организация работы пользователей в локальных компьютерных сетях.
35. Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение.
36. Защита информации, антивирусная защита.
37. Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов.
38. Возможности настольных издательских систем: создание, организация и основные
способы преобразования (верстки)текста.
39. Возможности динамических (электронных) таблиц. Математическая обработка числовых
данных.
40. Представление об организации баз данных и системах управления базами данных.
41. Структура данных и система запросов на примерах баз данных различного назначения:
юридические, библиотечные, налоговые, социальные, кадровые и др.
42. Использование системы управления базами данных для выполнения учебных заданий из
различных предметных областей.
43. Представление
о
программных
средах
компьютерной
графики
и
черчения,
мультимедийных средах.
44. Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных
технологий.
45. Интернет-технологии, способы и скоростные характеристики подключения, провайдер.
46. Методы создания и сопровождения сайта.
47. Возможности сетевого программного обеспечения для организации коллективной
деятельности в глобальных и локальных компьютерных сетях: электронная почта, чат.
48. Возможности сетевого программного обеспечения для организации коллективной
деятельности в глобальных и локальных компьютерных сетях: видеоконференция, интернеттелефония.
Магаданское областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.09
Ф И ЗИ Ч Е С К А Я К У Л ЬТУ РА
п. Стекольный, 2023 г.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физическая культура»
разработана на основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО
(Протокол № 14 от 30 ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Громова В.Л., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 2 «27» апреля 2023г
С О Д ЕРЖ А Н И Е
1. Общая
характеристика
рабочей
программы
общеобразовательной дисциплины
«Физическая культура»...........................................................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины................................................12
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины................................. 28
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины................30
1. Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
1.1. М есто дисциплины в структуре образовательной п рограм м ы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Физическая культура» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям) («Машинист автогрейдера», Машинист
крана автомобильного»)_______________________________ .
(профессии/специальности)
1.2. Ц ели и планируем ы е результаты освоения дисциплины :
2.
1) умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности
для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);
3. 2) владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья,
поддержания работоспособности, профилактики заболеваний, связанных с учебной
и производственной деятельностью;
4. 3) владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья, умственной и физической работоспособности, динамики физического
развития и физических качеств;
5. 4) владение физическими упражнениями разной функциональной направленности,
использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;
6. 5) владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере досуга, в профессионально-прикладной
сфере;
7. 6) положительную динамику в развитии основных физических качеств (силы,
быстроты, выносливости, гибкости и ловкости).
1.2.1. Ц ели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: развитие у обучающихся двигательных
навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной деятельности,
гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и безопасного
образа жизни будущего квалифицированного специалиста, на основе национально культурных ценностей и традиций, формирование мотивации и потребности к занятиям
физической культурой у будущего квалифицированного специалиста.
4
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины
в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
5
П ланируем ы е результаты освоения дисциплины
Код и наименование
ф ормируемы х компетенций
Общие
Д исциплинарны е
ОК 01. Выбирать способы решения
В части трудового воспитания:
задач профессиональной
-
деятельности применительно к
мастерства, трудолюбие;
различным контекстам
-
готовность
к
готовность
труду,
к
- уметь использовать разнообразные формы и
осознание
ценности
виды
физкультурной
деятельности
для
организации здорового образа жизни, активного
активной
деятельности
отдыха и досуга, в том числе в подготовке к
технологической и социальной направленности,
выполнению
способность
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к
инициировать,
планировать
и
нормативов
Всероссийского
самостоятельно выполнять такую деятельность;
труду и обороне» (ГТО);
- интерес к различным сферам профессиональной
-
деятельности,
укрепления и сохранения здоровья, поддержания
О владение
ун иверсальн ы м и
учебны ми
владеть
современными
работоспособности, профилактики заболеваний,
п ознавательны м и действиями:
связанных
а) базовы е логические действия:
деятельностью;
-
самостоятельно
актуализировать
всесторонне;
формулировать
проблему,
рассматривать
и
ее
технологиями
с
учебной
и
производственной
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
-
устанавливать
основания
для
существенный
сравнения,
признак
классификации
или
и
обобщения;
определять
цели
деятельности,
задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
-
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих
утверждений,
критерии решения;
задавать
параметры
и
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
использование
направленности,
их
производственной
профилактики
в
режиме
учебной
деятельности
переутомления
и
с
и
целью
сохранения
высокой работоспособности
7
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты,
достоверность,
критически
прогнозировать
оценивать их
изменение
в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
-
уметь
интегрировать
знания
из
разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной
и социальной практике
ОК 04. Эффективно
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
- уметь использовать разнообразные формы и
взаимодействовать и работать в
самоопределению;
виды
коллективе и команде
-овладение навыками учебно-исследовательской,
организации здорового образа жизни, активного
проектной и социальной деятельности;
отдыха и досуга, в том числе в подготовке к
О владение
выполнению
универсальны м и
физкультурной
деятельности
нормативов
для
Всероссийского
ком м ун и кати вн ы м и действиями:
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к
б) совместная деятельность:
труду и обороне» (ГТО);
-
понимать
и
использовать
преимущества
командной и индивидуальной работы;
-
владеть
современными
технологиями
укрепления и сохранения здоровья, поддержания
8
-
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
работоспособности, профилактики заболеваний,
связанных
с
учебной
и
производственной
деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных
показателей
здоровья,
умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
использование
направленности,
их
производственной
профилактики
в
режиме
учебной
деятельности
переутомления
и
с
и
целью
сохранения
высокой работоспособности
9
ОК 08 Использовать средства
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
- уметь использовать разнообразные формы и
физической культуры для
самоопределению;
виды
сохранения и укрепления здоровья
- наличие мотивации к обучению и личностному
организации здорового образа жизни, активного
в процессе профессиональной
развитию;
отдыха и досуга, в том числе в подготовке к
деятельности и поддержания
В части физического воспитания:
выполнению
необходимого уровня физической
- сформированность здорового и безопасного
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к
подготовленности
образа жизни, ответственного отношения к своему
труду и обороне» (ГТО);
здоровью;
-
- потребность в физическом совершенствовании,
укрепления и сохранения здоровья, поддержания
занятиях
работоспособности, профилактики заболеваний,
спортивно-оздоровительной
физкультурной
деятельности
нормативов
владеть
Всероссийского
современными
связанных
- активное неприятие вредных привычек и иных
деятельностью;
форм
- владеть основными способами самоконтроля
вреда
физическому
и
учебной
и
технологиями
деятельностью;
причинения
с
для
производственной
психическому здоровью;
индивидуальных
О владение ун иверсальн ы м и регуляти вны м и
умственной и физической работоспособности,
действиями:
динамики физического развития и физических
а) сам оорганизация:
качеств;
--
самостоятельно
проблемы
с
составлять
учетом
план
имеющихся
решения
ресурсов,
показателей
здоровья,
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
направленности,
собственных возможностей и предпочтений;
использование
их
- давать оценку новым ситуациям;
производственной
в
режиме
деятельности
учебной
с
и
целью
10
- расширять рамки учебного предмета на основе
профилактики
личных предпочтений;
высокой работоспособности;
- делать осознанный выбор, аргументировать его,
-
брать ответственность за решение;
двигательными
- оценивать приобретенный опыт;
спорта, активное применение их в физкультурно
- способствовать формированию и проявлению
оздоровительной
широкой эрудиции в разных областях знаний,
деятельности,
постоянно повышать свой образовательный и
профессионально-прикладной сфере;
культурный уровень
- иметь положительную динамику в развитии
владеть
переутомления
техническими
действиями
и
в
и
сохранения
приемами
базовых
и
видов
соревновательной
сфере
досуга,
в
основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)
П К ...
11
2. С труктура и содержание общ еобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
О бъем образовательной програм м ы дисциплины
Объем в часах
72
в т. ч.
О сновное содержание
50
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
8
42
П рофессионально ориентированное содержание (содержание
20
прикладного модуля)
в т. ч.:
теоретическое обучение
4
практические занятия
16
И ндивидуальны й проект
да
П ромеж уточная аттестац ия
2
(диф ф еренцированны й зачет)
12
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально
Ф ормируем ы е
Н аим енование
ориентированное), лабораторны е и практические занятия,
Объем часов
компетенции
разделов и тем
прикладной модуль (при наличии)
1
Раздел 1
2
Ф изическая культура, к а к часть культуры общ ества и человека
3
4
12
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
8
Основное содержание
2
Тема 1.1 Современное
Содержание учебного м атериала
состояние физической
1. Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль
ОК 01, ОК 04,
культуры и спорта
физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
ОК 08
развитии человека. Современное представление о физической культуре:
основные понятия; основные направления развития физической культуры в
обществе и их формы организации
2. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне»
(ГТО)
физического
—
программная
воспитания
и
населения.
нормативная
основа
Характеристика
системы
нормативных
требований для обучающихся СПО
Тема 1.2 Здоровье и
Содержание учебного м атериала
здоровый образ жизни
1. Понятие «здоровье» (физическое, психическое, социальное). Факторы,
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
13
2. Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и
отдыха, профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный
двигательный режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
3. Влияние двигательной активности на здоровье.
Оздоровительное
воздействие физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни
современного человека
2
Тема 1.3 Современные
Содержание учебного м атериала
системы и технологии
1. Современное представление о современных системах и технологиях
укрепления и
укрепления и сохранения здоровья
сохранения здоровья
(дыхательная гимнастика, антистрессовая пластическая гимнастика,
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
йога, глазодвигательная гимнастика, стрейтчинг, суставная гимнастика;
лыжные прогулки по пересеченной местности, оздоровительная ходьба,
северная или скандинавская ходьба и оздоровительный бег и др.)
2. Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной
физической
культуры
и
их
функциональная
направленность
Тема 1.4 Основы
Содержание учебного м атериала
методики
1.Формы
самостоятельных
физической
занятий
безопасности и гигиенических норм и правил во время занятий физической
оздоровительной
культурой
организации
культурой
самостоятельных
и
их
особенности;
2
занятий
оздоровительной
соблюдение
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
требований
14
физической культурой
2.
Организация
и самоконтроль за
направленности: подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест
индивидуальными
занятий,
показателями здоровья
функциональной
нагрузки
занятий
инвентаря
при
и
физическими
одежды,
направленностью).
проведении
упражнениями
планирование
Нагрузка
самостоятельных
различной
занятий
и факторы
занятий
с
разной
регуляции
физическими
упражнениями
3. Самоконтроль за инд ивидуальными показателями физического развития,
умственной
и
физической
работоспособностью,
индивидуальными
показателями физической подготовленности. Дневник самоконтроля
4. Физические качества, средства их совершенствования
*П рофессионально ориентированное содержание
4
Тема 1.5 Физическая
Содержание учебного м атериала
2
культура в режиме
1. Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
СК 08,
трудового дня
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления
ПК3
СК 01, СК 04,
здоровья, профилактика переутомления. Составление профессиограммы.
Определение принадлежности выбранной профессие/специальности к группе
труда. Подбор физических упражнений для проведения производственной
гимнастики
2
Тема 1.6
Содержание учебного м атериала
Профессионально
1.Понятие «профессионально-прикладная физическая подготовка», задачи
прикладная
профессионально-прикладной
физическая подготовка
профессионально-прикладной физической подготовки
физической
подготовки,
средства
СК 01, СК 04,
СК 08,
ПК2
15
2. Определение значимых физических и личностных качеств с учётом
специфики получаемой профессии/специальности; определение видов
физкультурно-спортивной деятельности для развития профессионально
значимых физических и психических качеств
Раздел № 2
М етодические основы обучения разли чны м видам ф изкультурно
58
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
спортивной деятельности
ПК1
М етодико-практические зан яти я
16
*П рофессионально ориентированное содержание
16
Тема 2.1 Подбор
Содержание учебного м атериала
2
ОК 01, ОК 04,
упражнений,
П рактически е занятия
2
ОК 08,
составление и
1. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
проведение
утренней
комплексов
упражнений для коррекции осанки и телосложения
упражнений для
2. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
различных форм
различной функциональной направленности
зарядки,
физкультминуток,
физкультпауз,
ПК3
комплексов
организации занятий
физической культурой
Тема 2.2 Составление
Содержание учебного м атериала
2
ОК 01, ОК 04,
и проведение
П рактически е занятия
2
ОК 08,
самостоятельных
ПК2
занятий по подготовке
3. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
к сдаче норм и
для подготовки к выполнению тестовых упражнений
16
требований ВФСК
Освоение
методики
составления
планов-конспектов
и
выполнения
«ГТО»
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК
«ГТО»
Тема 2.3 Методы
Содержание учебного м атериала
2
ОК 01, ОК 04,
самоконтроля и оценка
П рактически е занятия
2
ПК2
умственной и
4. Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической
физической
работоспособности
работоспособности
Тема 2.4. Составление
Содержание учебного м атериала
2
ОК 01, ОК 04,
и проведение
П рактически е занятия
2
ОК 08,
комплексов
5. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
упражнений для
для
различных форм
профилактики
организации занятий
будущей профессиональной деятельности
физической культурой
6. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений
при решении
для профессионально-прикладной физической подготовки с учётом
профессионально
специфики будущей профессиональной деятельности
производственной
гимнастики,
профессиональных
комплексов
заболеваний
упражнений
с учётом
для
специфики
ориентированных
задач
Тема 2.5
Содержание учебного м атериала
8
ОК 01, ОК 04,
Профессионально
П рактически е занятия
8
ОК 08,
прикладная
7. Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
физическая подготовка
положение, рабочие движения, функциональные системы,
17
обеспечивающие трудовой процесс, внешние условия или
производственные факторы, профессиональные заболевания
8-11. Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
различных групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы
профессий)
Основное содержание
42
У чебно-тренировочны е зан яти я
42
Тема 2.6. Физические
Содержание учебного м атериала
2
ОК 01, ОК 04,
упражнения для
П рактически е занятия
2
ОК 08
оздоровительных форм
12.
занятий физической
физического воспитания ориентированных на повышение функциональных
культурой
возможностей организма,
Освоение
упражнений
современных
оздоровительных
систем
поддержания работоспособности, 1 развитие
основных физических качеств
2.7. Гим наст ика (практ ические занят ия 13-20)
8
Тема 2.7 (1) Основная
Содержание учебного м атериала
2
ОК 01, ОК 04,
гимнастика
П рактически е занятия
2
ОК 08
(обязательный вид)
13. Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте.
14.
Выполнение
общеразвивающих
упражнений
без
предмета
и с
предметом; в парах, в группах, на снарядах и тренажерах.
18
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в
равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и
переноска груза, прыжки
Тема
2.7
(2)
Содержание учебного м атериала
2
Спортивная
П рактически е занятия
2
гимнастика
15.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях
ОК 01, ОК 04, ОК 08
разной высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
16.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
(девушки); на перекладине (юноши)
17.Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с
косого разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через
коня: ноги врозь (юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Д евуш ки
Ю нош и
1. Висы и упоры: толком ног
1. Висы и упоры: подъем в упор
подъем в упор на верхнюю жердь;
силой;
толком двух ног вис углом; сед
прогнувшись
углом равновесие на нижней
переворотом, сгибание и разгибание
жерди, упор присев на одной махом
рук в упоре на брусьях; подъем
соскок
разгибов в сед ноги врозь; стойка на
вис
согнувшись
сзади;
-
вис
подъем
плечах из седа ноги врозь; соскок
махом назад.
19
2. Бревно:
вскок,
прыжки,
седы,
упоры,
разновидности
передвижений,
равновесия,
2.
Перекладина:
висы,
упоры,
переходы из виса в упор и из упора в
вис,
размахивания,
размахивания
танцевальные шаги, соскок с конца
изгибами,
подъем
переворотом,
бревна
подъем разгибом, обороты назад и
вперед, соскок махом вперед (назад)
3. Опорные прыжки: через коня
3. Опорные прыжки: через коня
углом с косого разбега толчком
ноги врозь
одной ногой
Тема 2.7 (3)
Содержание учебного м атериала
2
Акробатика
П рактически е занятия
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
18.Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад,
длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка
на руках, стойка на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие
«ласточка».
19.Совершенствование акробатических элементов
20.Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической комбинации
может изменяться):
Д евуш ки
И.П. -
О.С.: Равновесие на левой
Ю нош и
И.П. - О.С.: Стойка на руках махом
(правой) - Шагом правой кувырок
одной
и толчком
другой
(О)
-
вперед ноги скрестно и поворот
Кувырок вперед - Кувырок вперед в
20
кругом - Кувырок назад - Перекатом
упор присев - Силой, стойка на
назад стойка на лопатках - Кувырок
голове с опорой руками (Д)-Силой
назад через плечо в упор, стоя на
опускание в упор лёжа. Толчком ног
левом
упор присев. Встать - Мах левой
(правом)
колене,
правую
(левую) назад. Встать - Переворот
(правой)
и
боком «колесо». Приставляя правую
«колесо»
(левую) прыжок прогнувшись, И.П.
(левую)
переворот
приставляя
полуприсед
боком
правую
и
прыжок
прогнувшись, И.П.
Тема 2.7 (4) Аэробика
Содержание учебного м атериала
2
П рактически е занятия
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
Освоение базовых, основных и модифицированных шагов аэробики,
прыжков, передвижений, танцевальных движений в оздоровительной
аэробике.
Выполнение упражнений аэробного характера для совершенствования
функциональных систем организма (дыхательной, сердечно-сосудистой).
Комплексы для развития физических способностей средствами аэробики, в
т.ч. с использованием новых видов оборудования и направлений аэробики
(классическая, степ-аэробика, фитбол-аэробика и т. п.).
Тема 2.7 (5)
Содержание учебного м атериала
2
Атлетическая
П рактически е занятия
2
гимнастика
Выполнение
упражнений
и
комплексов
упражнений
ОК 01, ОК 04, ОК 08
атлетической
гимнастики для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с
21
использованием
собственного
веса.
Выполнение
упражнений
со
свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием
новых видов фитнесс оборудования.
Выполнение
упражнений
и
комплексов
упражнений
на
силовых
тренажерах и кардиотренажерах.
Тема 2.7 Самбо (6)
Содержание учебного м атериала
2
П рактически е занятия
2
ОК 01, ОК 04, ОК 08
Техника безопасности при занятиях самбо. Специально-подготовительные
упражнений для техники самозащиты.
Освоение/совершенствование навыков самостраховки, безопасного
падения, освобождения от захватов, уход с линии атаки.
Силовые упражнения и единоборства в парах. Игровые ситуации и
подвижные игры
2.8 Спорт ивные игры (практ ические занят ия 21-28)
6
Тема 2.8 (1) Футбол
Содержание учебного м атериала
6
П рактически е занятия
6
21.
Техника
безопасности
на
занятиях
футболом.
Освоение
ОК 01, ОК 04, ОК 08
и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: удар по мячу
носком, серединой подъема, внутренней, внешней частью подъема;
остановки мяча внутренней стороной стопы; остановки мяча внутренней
стороной стопы в прыжке, остановки мяча подошвой.
22
22. Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия
игрока без мяча: освобождение от опеки противника
23. Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
24.Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
(учебная игра)
Тема 2.8 (2) Баскетбол
Содержание учебного м атериала
6
П рактически е занятия
6
25-26. Техника безопасности на занятиях баскетболом.
Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча
двумя и одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение
мяча на месте, в движении, по прямой с изменением скорости, высоты
отскока и направления, по зрительному и слуховому сигналу; броски одной
рукой, на месте, в движении, от груди, от плеча; бросок после ловли и после
ведения мяча, бросок мяча
27.Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
28. Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Тема 2.8 (3) Волейбол
Содержание учебного м атериала
6
П рактически е занятия
6
Техника
безопасности
на
занятиях
волейболом.
Освоение
ОК 01, ОК 04, ОК 08
и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: стойки игрока,
перемещения, передача мяча, подача, нападающий удар, прием мяча снизу
23
двумя руками, прием мяча одной рукой с последующим нападением и
перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Тема 2.8 (4) Бадминтон
Содержание учебного м атериала
6
П рактически е занятия
6
Техника
безопасности
на
занятиях
бадминтоном.
Освоение
и
совершенствование техники выполнения приёмов игры: основные стойки,
классическая универсальная хватка ракетки, техника ударов, перемещения
игрока, подачи, удары по волану техника передвижения игрока к сетке, в
стороны, назад
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение
технико-тактических
приёмов
в игровой
деятельности.
Подвижные игры и эстафеты с элементами бадминтона
Тема 2.8 (5) Теннис
Содержание учебного м атериала
6
П рактически е занятия
6
ОК 01, ОК 04, ОК 08
Техника безопасности на занятиях теннисом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры упражнения с
мячом; способы хватки ракетки (для удара справа, слева, универсальная
хватка); Технические элементы: удары по мячу, перемещения по
площадке, Прыжки: «разножка» (серия «разножек»); «лягушка»; в
«стартовое» положение; через «коридор» и т.п.
24
Выпады: (вперед, в сторону, назад). Бег: приставным, скрестным шагом;
«змейкой»; «зигзагом»; «челночный»бег; ускорения со сменой
направления; «семенящий». Подача, приём подачи (свеча).
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности Разбор
правил игры. Игра по упрощенным правилам. Игра по правилам
Тема 2.8 (6) Хоккей
Содержание учебного м атериала
6
П рактически е занятия
6
ОК 01, ОК 04, ОК 08
Техника безопасности на занятиях хоккеем. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: скольжение на коньках, лицом вперед,
спиной вперед в комбинации с клюшкой. Ведение шайбы в движении по
малому кругу, вбрасывания спиной вперед. Ведение шайбы в движении по
всем кругам вбрасывания лицом. Ведение шайбы в движении вбрасывания
спиной вперед
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Тема 2.8 Спортивные
Содержание учебного м атериала
2
игры, отражающие
П рактически е занятия
2
национальные,
29.Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры.
региональные или
Развитие физических способностей средствами игры
ОК 01, ОК 04, ОК 08
этнокультурные
особенности
Содержание учебного м атериала
14
ОК 01, ОК 04, ОК 08
25
Тема 2.9 Лёгкая
Практические занятия
14
атлетика
30. Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега
(практические
высокого и низкого старта, стартового разгона, финиширования;
занятия 30-38)
31. Совершенствование техники спринтерского бега
32-34. Совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные
дистанции (2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
35. Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега
по прямой с различной скоростью)
36. Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
37. Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
38. Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и
700 г (юноши);
39-40. Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики
Подвижные игры и эстафеты с элементами легкой атлетики.
Тема 2.10 Плавание
Содержание учебного м атериала
10
П рактически е занятия
10
ОК 01, ОК 04, ОК 08
41-42. Освоение и совершенствование техники спортивных способов
плавания (кроль на груди, на спине; брасс)
43. Освоение и совершенствование техники стартов и поворотов
44. Освоение прикладных способов плавания, способов транспортировки
утопающего
45-46.
Развитие
физических
способностей
средствами
плавания.
Подвижные игры и эстафеты с элементами плавания
26
П ромеж уточная аттестац ия по дисциплине (диф ф еренцированны й зачёт)
2
Всего:
72
ОК 01, ОК 04, ОК 08
27
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1.
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
спортивные сооружения:
(универсальный)
спортивный
зал,
оснащенный
спортивным
инвентарём
и
оборудованием, обеспечивающим достижение результатов освоения дисциплины;
оборудованные открытые спортивные площадки, обеспечивающие достижение
результатов освоения дисциплины;
плавательный бассейн, оснащенный спортивным инвентарём и оборудованием,
обеспечивающим достижение результатов освоения дисциплины.
Примерный перечень оборудования и инвентаря спортивных сооружений:
С портивны е игры
Щ ит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный тренировочный, щит
баскетбольный
навесной,
ворота,
трансформируемые
для
гандбола
и
мини-
футбола(комплект), кольца баскетбольные, ворота складные для флорбола и подвижных
игр (комплект), табло игровое (электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч
баскетбольный №7 для соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный
№4 массовый, мяч футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для соревнований,
насос для накачивания мячей с иглой, жилетки игровые, сетка для хранения мячей, конус
игровой.
Г им настика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов гимнастических
№2, модуль гимнастический многофункциональный, мостик гимнастический подкидной,
бревно гимнастическое напольное, кронштейн навесной для канатов, канат для лазания 5м.
(со
страховочным
гимнастический,
устройством),
палка
перекладина
гимнастическая №3,
гимнастическая
обруч
пристенная,
гимнастический
№2,
коврик
скакалка
гимнастическая.
Л егкая атлети ка
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Ядро для толкания
О бщ еф изическая подготовка
Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска наклонная»,
горка атлетическая, комплект гантелей обрезиненных 90 кг, эспандер универсальный,
лестница координационная (12 ступеней), комплект медболов №3.
Самбо
28
Ковер для самбо, набор поясов Самбо (красного и синего цвета)
Л ы ж н ы й спорт
Стеллаж для хранения лыж
П лаван ие
Доска для плавания, ласты
П одвиж ны е и гры
Набор для подвижных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
О борудование д ля проведения соревнований
скамейка для степ-теста - пьедестал, весы напольные, сантиметр мерный, комплект
для соревнований №1, аппаратура для музыкального сопровождения, персональный
компьютер (ведение мониторингов и иных документов)
П рочее
Аптечка медицинская, сетка заградительная
О тк р ы ты е спортивны е площ адки:
стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона приземления
для прыжков в высоту, решетка для места приземления, указатель расстояний для тройного
прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длину и тройного прыжка, турник уличный,
брусья уличные, рукоход уличный, полоса препятствий, ворота футбольные, сетки для
футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей, колодки стартовые,
барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки красные и белые,
палочки эстафетные, круг для метания ядра, указатели дальности метания на 25, 30, 35, 40,
45,
50,
55
м,
нагрудные
номера,
тумбы
«Старт— Финиш»,
«Поворот»,
рулетка
металлическая, мерный шнур, секундомеры.
3.2. И нформационное обеспечение реализации п рограм м ы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные
издания
по
реализации
общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
29
4.
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
К онтроль
и
оценка
результатов
освоения
общеобразовательной
дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
О бщ ая/проф ессиональная
Раздел/Тема
Тип оценочны х м ероприятия
компетенция
ОК 01 . Выбирать способы
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
- составление словаря
решения задач
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П
терминов, либо кроссворда
профессиональной
о/c
- защита презентации/доклада-
деятельности применительно
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 П
презентации
к различным контекстам
о/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
- выполнение
2.10
самостоятельной работы
ОК 04. Эффективно
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
- составление
взаимодействовать и
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П
физических
работать в коллективе и
о/c
самостоятельных
команде
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 П
учетом
о/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
особенностей,
2.10
- составление
ОК 08. Использовать
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,
профессиограммы
средства физической
1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П
- заполнение дневника
культуры для сохранения и
о/c
самоконтроля
укрепления здоровья в
Р 2, Темы 2.1 - 2.5 П
- защита реферата
процессе профессиональной
о/c, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,
- составление кроссворда
деятельности и поддержания
2.10
- фронтальный опрос
комплекса
упражнений
для
занятий
с
индивидуальных
необходимого уровня
- контрольное тестирование
физической
- составление комплекса
подготовленности
упражнений
- оценивание практической
работы
- тестирование
- тестирование
(контрольная
работа по теории)
30
- демонстрация
комплекса
ОРУ,
- сдача контрольных
нормативов
- сдача контрольных
нормативов (контрольное
упражнение)
- сдача нормативов ГТО
- выполнение упражнений на
дифференцированном зачете
31
Магаданское областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.10
О С Н О В Ы Б Е ЗО П А С Н О С Т И Ж И ЗН Е Д Е Я Т Е Л ЬН О С Т И
п. Стекольный, 2023 г.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «ОБЖ» разработана на
основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от
30 ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Скляров А.С., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 2 от «27» апреля 2023 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности».... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины..................................... 17
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
36
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины...... 38
3
1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
1.1.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Общеобразовательная
дисциплина
«Основы
безопасности
жизнедеятельности»
является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС по 23.02.04 ««Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных дорожных машин и оборудования».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» направлено на достижение следующих целей: формирование
компетенций, обеспечивающих повышение уровня защищенности жизненно важных
интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
дисциплины
в
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по профессии/специальности)
4
Код и наименование формируемых
компетенции
Планируемые образовательные результаты обучения
Общие 1
Дисциплинарные!
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
В части трудового воспитания:
- сформировать представления о возможных
источниках опасности в
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической
и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
различных ситуациях (в быту, транспорте,
общественных местах, в природной
среде, в социуме, в цифровой среде);
владение основными способами
предупреждения опасных и экстремальных
ситуаций;
- знать порядок действий в экстремальных и
чрезвычайных ситуациях
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
1Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732
5
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
6
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
- проявить нетерпимость к проявлениям
насилия в социальном
взаимодействии;
- знать о способах безопасного поведения в
цифровой среде;
- уметь применять их на практике;
- уметь распознавать опасности в цифровой
среде (в том числе криминального
характера, опасности вовлечения в
деструктивную деятельность) и
противодействовать им
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
7
- оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности;
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на морально
нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
- сформировать представления о ценности
безопасного поведения для личности,
общества, государства; знание правил
безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении;
- владеть основами медицинских знаний:
владеть приемами оказания первой помощи
при неотложных состояниях; знать меры
профилактики инфекционных и
неинфекционных заболеваний, сохранения
психического здоровья; сформировать
представления о здоровом образе жизни и
его роли в сохранении психического и
физического здоровья, негативного
отношения к вредным привычкам; знать о
8
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
необходимых действиях при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального характера;
- сформировать представления о роли
России в современном мире;
угрозах военного характера; роли
Вооруженных Сил Российской Федерации в
обеспечении мира; знать основы обороны
государства и воинской службы;
прав и обязанностей гражданина в области
гражданской обороны; знать
действия при сигналах гражданской
обороны
9
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
- знать основы безопасного,
конструктивного общения,
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
- уметь различать опасные явления в
социальном взаимодействии, в том числе
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
криминального характера;
б) совместная деятельность:
- уметь предупреждать опасные явления и
противодействовать им
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
10
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных
общечеловеческих ценностей, в том
числе с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- сформировать представления о ценности
безопасного поведения для личности,
общества, государства; знание правил
безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении;
- знать основы безопасного,
конструктивного общения, уметь
различать опасные явления в социальном
взаимодействии, в том числе
криминального характера; умение
предупреждать опасные явления и
противодействовать им;
11
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в общеобразовательной организации и
детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- сформировать представления об опасности
и негативном влиянии на жизнь личности,
общества, государства экстремизма,
терроризма; знать роль государства в
противодействии терроризму; уметь
различать приемы вовлечения в
экстремистскую и террористическую
деятельность и противодействовать им;
знать порядок действий при объявлении
разного уровня террористической
опасности; знать порядок действий при
угрозе совершения террористического акта;
совершении террористического акта;
проведении контртеррористической
операции;
- сформировать представления о роли
России в современном мире; угрозах
военного характера; роли Вооруженных Сил
Российской Федерации в обеспечении мира;
знать основы обороны государства и
воинской службы; прав и обязанностей
гражданина в области гражданской
обороны; знать действия при сигналах
гражданской обороны;
- знать основы государственной политики в
области защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций различного
характера; знание задач и основных
12
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
принципов организации Единой системы
предупреждения и ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций, прав и
обязанностей гражданина в этой области;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
- знать основы государственной системы,
российского законодательства,
направленных на защиту населения от
внешних и внутренних угроз; сформировать
представления о роли государства, общества
и личности в обеспечении безопасности
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических
проблем;
- сформировать представления о возможных
источниках опасности в различных
ситуациях (в быту, транспорте,
общественных местах, в природной среде, в
социуме, в цифровой среде); владеть
основными способами предупреждения
опасных и экстремальных ситуаций; знать
13
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
порядок действий в экстремальных и
чрезвычайных ситуациях;
- сформировать представления о важности
соблюдения правил дорожного движения
всеми участниками движения, правил
безопасности на транспорте. Знать правила
безопасного поведения на транспорте, уметь
применять их на практике, знать о порядке
действий в опасных, экстремальных и
чрезвычайных ситуациях на транспорте;
- знать о способах безопасного поведения в
природной среде; уметь применять их на
практике; знать порядок действий при
чрезвычайных ситуациях природного
характера; сформировать представления об
экологической безопасности, ценности
бережного отношения к природе, разумного
природопользования;
- знать основы пожарной безопасности;
уметь применять их на практике для
предупреждения пожаров; знать порядок
действий при угрозе пожара и пожаре в
быту, общественных местах, на транспорте,
в природной среде; знать права и
обязанности граждан в области пожарной
безопасности
14
ОК 08. Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа
жизни, ответственного отношения к своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
- владеть основами медицинских знаний:
владеть приемами оказания первой помощи
при неотложных состояниях; знать меры
профилактики инфекционных и
неинфекционных заболеваний, сохранения
психического здоровья; сформировать
представления о здоровом образе жизни и
его роли в сохранении психического и
физического здоровья, негативного
отношения к вредным привычкам; знать о
необходимых действиях при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального характера
- активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому
здоровью;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
15
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень
16
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы дисциплины
68
в т.ч.
Основное содержание
56
в т. ч.:
теоретическое обучение
20
практические занятия
36
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
17
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Объем
часов
Формируемые
компетенции
1
2
3
4
12
ОК 01; ОК 02, ОК
04;
Основное содержание
Раздел 1. Мир опасностей
современной молодежи
ОК 07; ОК 08
Тема 1.1 В чем особенности
картины опасностей
современной молодежи
Содержание учебного материала
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07
Комбинированное занятие
Понятие: опасность — это способность явлений, процессов, объектов в
системе «человек - среда обитания» в определенных условиях причинять
вред людям, природной среде и материальным ресурсам;
опасность как система - «объект защиты - источник опасности негативное воздействие,
опасность как процесс 1) накопления отклонений от нормального
состояния или процесса; 2) инициирование негативной
способности/чрезвычайного события; 3) актуализация негативных
факторов; 4) локализация/прекращение действия негативных факторов;
2
предметное действие: моделирование поля опасностей на примере
современной молодежи;
18
правило действия : чтобы выявить и описать опасности нужно определить
условия, при которых элемент системы человек - среда обитания
становится причиной нанесения вреда человеку алгоритм выявления и
классификации опасностей (по происхождению, по кругам опасностей)
Тема 1.2 Как выявить
опасности развития
Содержание учебного материала
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07
Практическое занятие
Понятие: опасности развития - это способность явлений, процессов,
объектов в системе «человек/общество - Жизнь» в определенных условиях
препятствовать/нарушать закон сохранения Жизни
Предметное действие: целе-и ценностное полагание в ситуации конфликта
в развитии между требованием сохранения Жизни и дефицитами в
развитии
2
Правило действия: чтобы выявить, что является опасным
фактором/препятствием на пути к прогрессу общества/самореализации
человека (мечте/цели), необходимо соотнести требование закона
сохранения Жизни как общественного и человеческого смысла/ нормы
развития с внутренними и внешними условиями его нарушения
Алгоритм целе-и ценностного полагания в ситуации конфликта в развитии
Тема 1.3. Как выявить и
описать опасности на
дорогах
Содержание учебного материала
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07
Практическое занятие
Понятие: опасности на дорогах - это способность явлений, процессов,
объектов в системе «человек-участник дорожного движения - среда
дорожного движения» в определенных условиях причинять вред людям,
среде и материальным ресурсам;
2
19
Предметное действие: выявлять и описывать опасности для разных
участников дорожного движения (пешеход, электросамокатчик/райдер,
мотоциклист);
Правило действия: чтобы выявить и описать опасности на дорогах нужно
определить условия, при которых элемент системы «человек-участник
дорожного движения - среда дорожного движения» становится причиной
нанесения вреда человеку;
Алгоритм выявления и описания опасностей на дорогах
Тема 1.4. Как выявить и
описать опасности в
ситуации пожара в
общественном месте
Содержание учебного материала
2
ОК 04; ОК 07
Практическое занятие
Понятие: опасность пожара в общественном месте - это способность
явлений, процессов горения, горючих материалов и объектов причинять
вред людям и материальным ресурсам;
Предметное действие: выявлять и описывать опасности в ситуации пожара
в общественном месте
Правило действия: чтобы выявить и описать опасности пожара нужно
определить условия пожара, при которых элемент системы «человек общественное место» становится причиной нанесения вреда человеку
2
Алгоритм выявления и описание опасностей в ситуации пожара в
общественном месте (на примере торгового центра, кинотеатра, клуба)
Тема 1.5 Как выявить и
описать опасности в
ситуации захвата
заложников в общественном
месте (ЧС)
Содержание учебного материала
2
ОК 04; ОК 07;
Практическое занятие
Понятие: опасности ситуации захвата заложников в общественном месте
2
20
предметное действие: выявить и описать опасности в ситуации захвата
заложников в общественном месте
правило действия: чтобы выявить и описать опасности нужно определить
условия, при которых заложнику может быть нанесен вред
алгоритм выявления и описания опасностей в ситуации захвата
заложников террористами, стрельбе в общественных местах (колледже,
публичном мероприятии)
Тема 1.6 По выбору
студентов
Содержание учебного материала
2
ОК 1; ОК 02; ОК 04;
ОК 07;
Комбинированное занятие
Понятие: опасности
Предметное действие: выявлять и описывать опасности в окружающей
среде для предупреждения и защиты от них, в том числе в чрезвычайных
ситуациях;
2
Правило действия:
Алгоритм
Раздел 2 Методы оценки
риска
12
ОК 02; ОК 04; ОК
07;
ОК 08
Тема 2.1 Как измерять
опасности
Содержание учебного материала
2
ОК 02; ОК 04; ОК
07;
Комбинированное занятие
21
Понятие: риск - это количественная мера опасности, сочетание 1)
вероятности (или частоты) нанесения ущерба и 2) тяжести этого ущерба
для объекта защиты;
- приемлемый риск - уровень опасности, который на данном этапе
социально-экономического и научно-технического развития общество
считает допустимым
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска и
масштаба последствий воздействия вредных и опасных факторов среды
для разработки/выбора мер по профилактике и защите
2
Правило действия: чтобы оценить риск, нужно рассчитать вероятность
наступления негативного события и определить тяжесть его последствий
Алгоритм расчета риска по формуле
Тема 2.2. Как оценить риски
на дорогах
Содержание учебного материала
2
ОК 04; ОК 07;
Практическое занятие
Понятие: риски на дорогах - количественная мера опасности для участника
дорожного движения, сочетающая риск 1) вероятности (или частоты)
негативного события/ДТП и 2) тяжести его ущерба жизни и здоровью;
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска (по
формуле) и масштаба последствий воздействия опасных факторов
дорожного движения в отношении различных его участников для
разработки/выбора мер по профилактике и защите
2
Правило действия: чтобы оценить риск негативного события/ДТП для
участника дорожного движения, нужно рассчитать вероятность
наступления негативного события и определить тяжесть его последствий
для участника дорожного движения
22
Алгоритм оценки риска для разных участников дорожного движения
(пешеход, электросамокатчик/райдер, мотоциклист)
Тема 2.3 Как оценить риски
в ситуации пожара в
общественном месте (ЧС)
Содержание учебного материала
2
ОК 02; ОК 04; ОК
07;
Практическое занятие
Понятие: риски в ситуации пожара в общественном месте количественная мера опасности для посетителя, сочетающая риск 1)
вероятности (или частоты) пожара и 2) тяжести его ущерба жизни и
здоровью от опасных факторов пожара (ожоги, отравление угарным газом,
гибель)
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска
пожара в общественном месте (по формуле) и масштаба последствий
воздействия опасных факторов пожара на посетителей для
разработки/выбора мер по профилактике и защите
2
Правило действия: чтобы оценить риск негативного события - пожара в
общественном месте, нужно рассчитать вероятность его наступления (по
формуле) и определить тяжесть его последствий для посетителей
Алгоритм оценки рисков опасных факторов пожара в общественном месте
(торговом центре, клубе, интернате для престарелых)
Тема 2.4. Как оценить риск
реализации ситуации
захвата
заложников/стрельбы в
общественном месте (ЧС)
Содержание учебного материала
2
ОК 02; ОК 04; ОК
07;
Практическое занятие
Понятие: риск захвата заложников в общественном месте - количественная
мера опасности для посетителя, сочетающая риск 1) вероятности (или
частоты) захвата заложников/стрельбы и 2) тяжести его ущерба жизни и
здоровью (травмы, в т.ч. психологическая, ранения, гибель)
2
23
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска (по
формуле) и масштаба/тяжести последствий воздействия опасных факторов
захвата заложников/стрельбы в общественном месте для
разработки/выбора мер по профилактике и защите посетителей
Правило действия: чтобы оценить риск захвата заложников/стрельбы в
общественном месте, нужно рассчитать вероятность наступления
негативного события и определить тяжесть его последствий для
посетителей
алгоритм оценки рисков в ситуации захвата заложников/стрельбы в
общественном месте
Тема 2.5 Как оценить риски
для здоровья в
подростковом возрасте
Содержание учебного материала
2
ОК 02; ОК 04; ОК
07;
ОК 08
Практическое занятие
Понятие: риски для здоровья - количественная мера опасности
заболеваний (в т.ч. смертельно опасных, инфекционных, нервно
психологических) и смерти от других факторов, сочетающая риск 1)
вероятности (или частоты) негативного события и 2) тяжести его ущерба
жизни и здоровью (заболевания, травмы, гибель)
Предметное действие: определение вероятности осуществления опасных и
вредных факторов риска для жизни и здоровья подростков (по формуле) и
тяжести последствий их воздействия для разработки/выбора мер по
профилактике и защите
2
Правило действия: чтобы оценить риск опасных и вредных факторов для
жизни и здоровья в подростковом возрасте, нужно рассчитать вероятность
наступления негативного события и определить тяжесть его последствий
24
Алгоритм оценки рисков для жизни и здоровья подростков
Тема 2.6 Как оценить риск
реализации ситуации,
актуальной для
обучающихся
Содержание учебного материала
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07
Комбинированное занятие
Понятие: риск в ...
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска и
масштаба последствий воздействия вредных и опасных факторов среды
для разработки/выбора мер по профилактике и защите
2
Правило действия:
Алгоритм
12
Раздел 3. Защита населения
и территорий от
чрезвычайных ситуаций
Тема 3.1 Понятие о защите
от опасности
ОК 02; ОК 03; ОК
04;
ОК 07; ОК 08
Содержание учебного материала
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07
Комбинированное занятие
Понятие: Защита от опасностей - это способы и методы снижения уровня
и продолжительности действия опасностей на человека (природу).
Правило: чтобы защитить объект от опасностей, необходимо снизить
негативное влияние источников опасности (сокращением значения риска и
размеров опасных зон), его выведением из опасной зоны; применением
экобиозащитной техники и средств индивидуальной защиты
2
Предметное действие: выбор мер (способы, методы, средства, модели
поведения) для защиты от опасностей окружающей среды, в том числе в
чрезвычайной ситуации
Правило действия: чтобы выбрать меры для защиты объекта от опасностей
окружающей среды, в том числе в чрезвычайной ситуации, необходимо
25
подобрать согласно нормативным требованиям оптимальные/
доступность+функциональность/ средства индивидуальной защиты,
модели безопасного поведения, обозначить пути выхода из опасной зоны,
сформулировать правила поведения/техники безопасности
Алгоритм выбора способа защиты на основе нормативных документов
Тема 3.2 Как снизить риски
для здоровья. Профилактика
заболеваний. Здоровый
образ жизни
Содержание учебного материала
2
ОК 3; ОК 04; ОК 08
Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья - способы и методы снижения уровня
действия вредных и опасных факторов для физического и психического
здоровья
Предметное действие: выбор мер (способов, методов, средств, образа
жизни) для защиты жизни и здоровья от опасностей окружающей среды
Правило действия: чтобы выбрать меры снижения уровня действия
вредных и опасных факторов для здоровья от опасностей окружающей,
необходимо подобрать согласно гигиеническим нормам/требованиям
оптимальные средства профилактики заболевания, модели безопасного
поведения, в т.ч. в пандемию
2
Алгоритм выбора способа профилактики типичных/смертельно опасных
для подростков заболеваний (инфекционных, психологических)
Тема 3.3 Как защититься от
опасностей на дорогах
Содержание учебного материала
2
ОК 04; ОК 07
Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья участников дорожного движения способы и методы снижения уровня действия опасных факторов
дорожного движения
2
26
Предметное действие: выбор мер (средств индивидуальной защиты,
правил, моделей поведения) для защиты жизни и здоровья участников
дорожного движения
Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья
участников дорожного движения, необходимо подобрать средства
индивидуальной защиты, правила и модели поведения на основе ПДД и
иных нормативных документов
Алгоритм выбора мер защиты жизни и здоровья участников дорожного
движения (на выбор)
Тема 3.4. Как безопасно
вести себя в ситуации
пожара в общественном
месте
Содержание учебного материала
2
ОК 04; ОК 07
Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья в условиях пожара - способы и методы
снижения уровня действия опасных факторов пожара за счет выведения
объекта защиты из опасной зоны, применения средств пожаротушения и
индивидуальной защиты
Предметное действие: выбор мер (средств пожаротушения,
индивидуальной защиты, правил, моделей поведения) для защиты жизни и
здоровья в условиях пожара в общественном месте
2
Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья в
условиях пожара, необходимо подобрать доступные средства
пожаротушения индивидуальной защиты и модель поведения адекватно
ситуации пожара
Алгоритм выбора мер защиты жизни и здоровья при пожаре (в своем
жилище, в колледже, в торговом центре, на рабочем месте) в разных
условиях (задымления, активного огня, затруднений эвакуации)
Содержание учебного материала
2
ОК 04; ОК 07
27
Тема 3.5 Как безопасно
вести себя в ситуации
захвата заложников в
общественном месте (ЧС)
Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья в ситуации захвата заложников в
общественном месте - способы и методы снижения уровня действия
опасных факторов теракта за счет выведения объекта защиты из опасной
зоны, применения моделей безопасного поведения, включая способы
психологической защиты
Предметное действие: выбор мер (средств индивидуальной защиты,
правил, моделей поведения) для защиты жизни и здоровья в ситуации
захвата заложников/стрельбы в общественном месте
2
Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья в
ситуации захвата заложников в общественном месте, необходимо
подобрать способы и методы снижения уровня действия опасных
факторов теракта/стрельбы за счет выведения объекта защиты из опасной
зоны, применения моделей безопасного поведения
Алгоритм
Раздел 4 Основы военной
службы
12
ОК 01; ОК 02; ОК
03;
ОК 04; ОК 06; ОК 08
Тема 4.1. История создания
Вооруженных Сил России
Содержание учебного материала
ОК 06; ОК 08
Комбинированное занятие
Понятие о Вооруженных Сил России, обеспечении безопасности нашей
страны. Предназначение Вооруженных Сил РФ. Реформирование Армии и
Флота.
Тема 4.2 Основные понятия
о воинской обязанности
2
2
2
ОК 03; ОК 06; ОК 08
Содержание учебного материала
28
Комбинированное занятие
Тема 4.3 Основные понятия
о психологической
совместимости членов
воинского коллектива
(экипажа, боевого расчета).
Тренинг бесконфликтного
общения и саморегуляции
Тема 4.4 Как стать
офицером РА. Основные
виды военных
образовательных
учреждений
профессионального
образования
Тема 4.5 Строевая
подготовка
Понятие о воинском учете, обязательной подготовке к военной службе,
призыве на военную службу, прохождении военной службы по призыву,
пребывании в запасе, призыве на военные сборы и прохождение военных
сборов в период пребывания в запасе, а также воинская обязанность в
период военного времени, военного положения и в период мобилизации.
2
Содержание учебного материала
2
ОК 04; ОК 06; ОК 08
Практическое занятие
Понятие о психологических основах взаимодействия военнослужащих в
коллективе, совместной жизнедеятельности военнослужащих. Понятие
конфликта и его влияние на уровень боеспособности и боеготовности
отделения, экипажа, расчета. Понятие о способах бесконфликтного
общения в условиях военной службы.
2
Содержание учебного материала
2
ОК 1; ОК 2;
ОК 06; ОК 08
Комбинированное занятие
Понятие об офицерском составе, порядке поступления и обучения в
военных образовательных учреждениях, требованиях, предъявляемых к
подготовке офицеров. Кодексе чести Российского офицера, требованиях
общества, предъявляемых к офицеру.
2
Содержание учебного материала
2
ОК 04; ОК 06; ОК 08
Практическое занятие
Понятия об одиночной строевой подготовке и слаживания подразделений.
Правила и алгоритмы предметных действий: Строевой стойки.
Выполнение команд «Становись, Равняйсь, Смирно, Вольно, Заправиться".
Повороты на месте. Перестроение из одношереножного строя в
2
29
двухшереножный строй и обратно. Движение строевым шагом. Повороты
в движении. Прохождение в составе подразделения торжественным
маршем и в составе подразделения с песней. Приветствие в движении.
Тема 4.6 Огневая
подготовка. Порядок
неполной сборки и разборки
ММГ АК-74
Содержание учебного материала
2
ОК 04; ОК 06; ОК 08
Практическое занятие
Понятие о назначении и боевых свойствах оружия, его устройстве, мерах
безопасности при обращении с оружием и патронами, о неполной и
полной разборке автомата, назначении частей, узлов и механизмов
автомата.
Правило и алгоритмы предметных действий: неполной разборки, сборки
автомата
2
Правила и приемы стрельбы, способов поиска целей и управления огнем,
действиях по командам руководителя стрельб
12
Раздел 5 Основы
медицинских знаний
ОК 02; ОК 04; ОК
07;
ОК 08
Тема 5.1. Помощь при
состояниях вызванных
нарушением сознания
Содержание учебного материала
2
ОК 02; ОК 04; ОК 7
Комбинированное занятие
Понятие об эпилепсии, инсульте, обмороке, инфаркте, диабете,
токсикологическом опьянении.
2
Правила и алгоритмы поведения и оказания первой помощи при этих
состояниях
Тема 5.2. Первая помощь
при неотложных
состояниях: закон и порядок
Содержание учебного материала
2
ОК 02; ОК 04; ОК 07
Практическое занятие
30
оказания. Алгоритм помощи
пострадавшим при ДТП и
ЧС
Понятие о неотложных состояниях в УК РФ Статья 124, Статья 125,
Правила проведения диагностики и помощи в неотложных состояниях
Алгоритм Оказание первой помощи при остановке сердца, искусственная
вентиляция легких
Понятие об ДТП и ЧС на транспорте.
2
Правила помощи при травмах рук, ног, головы, при переломах, вывихах,
ушибах и т.д.
Алгоритмы оказание первой помощи при травмах, ранениях, переломах.
Отработка моделей поведения при ЧС на транспорте
Тема 5.3. Алгоритм помощи
при кровотечениях и
ранениях
Содержание учебного материала
2
ОК 04; ОК 07
Практическое занятие
Понятие о видах кровотечений, средствах обеззараживания и
дезинфекции.
Правило остановки кровотечений способом наложение жгута и закрутки.
2
Алгоритмы оказания первой помощи при кровотечениях
Тема 5.4. Оказание помощи
подручными средствами в
природных условиях
Содержание учебного материала
2
ОК 04; ОК 07
Практическое занятие
Понятие об экстремальных ситуациях в природных условиях.
Способы и особенности фиксации конечностей.
Способы транспортировки пострадавших.
2
Способы согревания на открытой местности,
Вынужденное автономное существование.
31
Правило добычи: воды, пищи, огня. Временное жилище.
Тема 5.5. Помощь при
воздействии температур на
организм человека. Способы
самоспасения.
Содержание учебного материала
2
ОК 04; ОК 07; ОК 08
Комбинированное занятие
Понятие об ожогах и их видах (термические, химические, кислотные,
щелочные).
Правило алгоритм помощи при ожогах различных видов.
2
Способы самоспасения. Первая помощь пострадавшем на производстве.
Алгоритм поведения при ЧС.
*Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Прикладной модуль:
Содержание
ОК 1; ОК 02; ОК 04;
ОК 07;
Раздел 1.
Тема. Как выявить и описать
опасности на рабочем месте
2
Практическое занятие
Экскурсия, фронтальное. Классификация опасностей: по видам
профессиональной деятельности, по причинам возникновения на рабочем
месте, по опасным событиям вследствие воздействия опасностей.
Источники опасностей и вредностей, факторы риска, условия
возникновения и развития нежелательных событий. Порядок проведения
идентификации опасностей на рабочем месте
Перечень примерных тем проектов/исследований:
«Анализ связи вредных факторов на конкретном рабочем месте и
заболеваний строителей»
«Анализ источников опасностей на разных технологических этапах
строительно-монтажных работ»
32
«Анализ картины опасностей современной молодежи»
«Создание презентации/видеоролика об историях травматизма/развития
профессиональных заболеваний строителей»
Прикладной модуль:
Содержание
2
ОК 07;
Раздел 2.
Тема. Оценка рисков на
рабочем месте
ОК 1; ОК 02; ОК 04;
Практическое занятие
Возможные последствия опасностей по степени тяжести: гибель, травма,
профессиональное заболевание. Статистические данные по несчастным
случаям на производстве. Определение вероятности наступления
опасностей.
Перечень примерных тем проектов/исследований
«Сравнительный анализ рисков в работе строителя в XIX, XX и XXI
веках»
«Оценить риск профессиональных заболеваний»
Прикладной модуль:
Содержание
ОК 1; ОК 02; ОК 04;
ОК 07;
Раздел 3.
Тема. Определение методов
защиты от опасностей на
рабочем месте
2
Практическое занятие
Основные причины травматизма и профессиональных заболеваний:
технические, организационные, санитарно-гигиенические,
психофизиологические. Методы уменьшения опасностей на рабочем
месте, выбор средств индивидуальной и коллективной защиты. Типовые
отраслевые нормы выдачи средств индивидуальной защиты
Перечень примерных тем проектов/исследований:
33
«Обзорная статья об индивидуальных средствах защиты на
стройплощадке» (средства по выбору)
«Сравнительный анализ безопасности строительства в России и стране в
Европе (на выбор)»
«Создание видеоролика с обзором ассортимента индивидуальных средств
защиты на стройплощадке на интернет-сайтах»
«Разработка безопасной “бытовки” для строителей»
Прикладной модуль:
Содержание
2
ОК 02; ОК 04; ОК
06;
2
ОК 02; ОК 04;
Раздел 4.
Тема. Знакомство с
повседневным бытом
военнослужащих
Практическое занятие
Тематическая экскурсия с показом учебных классов, казармы,
специальной военной техники, посещение музея части.
Примерные темы проектов/исследований
Составление статьи-отчета об экскурсии в ВЧ (по плану);
Статья-отчёт об экскурсии в музей воинской славы (по плану);
«Разработка моего распорядка дня на военных сборах в ВЧ»;
«Сравнительный анализ должностных инструкций/компетенций для
специалиста гражданского-строительства и военного строительства»
Прикладной модуль:
Содержание
ОК 06; ОК 07;
Раздел 5.
Практическое занятие
34
Тема. Методы оказания
первой помощи гражданам
при ЧС и автомобильных
катастрофах
Тематическая экскурсия в Центр медицины и катастроф. С применением
практических навыков по отработке неотложных состояний на тренажере
для реанимационных действий. Выявление причин травмирования на
производстве, в транспорте и в общественных местах. Самостоятельный
выбор методов и средств помощи пострадавшим в ДТП, на производстве.
примерные темы проектов/исследований:
1. Проанализировать инструкции по технике безопасности на сварочном
производстве с целью выявления видов травмирования.
2. Проанализировать законы и иные нормативные правовые акты,
содержащие государственные нормативные требования по охране труда,
распространяющиеся на вид деятельности для специальности
3. Составить/ разработать перечень средств для оказания первой помощи
при травмировании в ходе строительно-монтажных работ
4. Разработать обучающую презентацию по правилам безопасного
поведения при пожарах на складе стройматериалов
5. Разработать алгоритмы оказания помощи в офисе при неотложном
состоянии (потере сознания, инсульте)
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
2
Всего:
68
35
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета основ безопасности жизнедеятельности.
Эффективность преподавания курса ОБЖ зависит от наличия соответствующего
материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями курса, в первую
очередь его многопрофильностью и практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в области обеспечения безопасной жизнедеятельности населения и др.);
тренажеры для отработки навыков оказания сердечно-легочной и мозговой реанимации с
индикацией правильности выполнения действий на экране компьютера и пульте контроля
управления — роботы-тренажеры типа «Гоша», «Максим» и др.;
тренажер - манекен взрослого для отработки приемов удаления инородного тела из верхних
дыхательных путей;
имитаторы ранений и поражений;
образцы средств первой медицинской помощи: индивидуальный перевязочный пакет ИПП-1;
жгут кровоостанавливающий; аптечка индивидуальная АИ-2; комплект противоожоговый;
индивидуальный противохимический пакет ИПП-11; сумка санитарная; носилки плащевые;
образцы средств индивидуальной защиты (СИЗ): противогаз ГП-7, респиратор Р-2, защитный
костюм Л-1, общевойсковой защитный костюм и оборудования: общевойсковой прибор
химической разведки, компас-азимут; дозиметр бытовой (индикатор радиоактивности);
макеты: встроенного убежища, быстровозводимого убежища, противорадиационного
укрытия, а также макеты местности, зданий и муляжи;
образцы средств пожаротушения (СП);
макет автомата Калашникова;
электронный стрелковый тренажер
Технические средства обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
интерактивная доска
Выход в локальную сеть.
3.2. Информационное обеспечение обучения
36
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
37
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Общая/профессиональна
я компетенция
Раздел/Тема
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам
Р 1, Темы:1.6;
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
Р 1, Темы:1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6
ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
Р 3, Темы: 3.2;
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
Р 1, Темы:1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6
Тип оценочных
мероприятий
Р 4, Темы:4.4;
Р 1 П-оА3, Р 2 П-о/c, Р 3 П-о/c
Р 2, Темы:2.1,2.2,2.3,2.4,2.5,2.6;
Р 3, Темы:3.1,3.2,3.4,3.5,3.6;
Р 5, Темы:5.1,5.2,5.3,5.4,5.5,5.6;
Р 1 П-о/c, Р 2 П-о/c, Р 3 П-о/c, Р4 П
о/с, Р 5П-о/с
- Кейс-задание;
- Старт-задание;
- Задание исследование;
- Задание-эксперимент;
- Фронтальный опрос;
- Графический диктант;
- Защита алгоритма
оказания первой помощи;
Р 4, Темы: 4.2;
- Защита презентаций;
- Тестирование;
- Тест-задание;
- Защита работ прикладного
модуля
- Выполнение заданий на
дифференцированном
зачете
Р 2, Темы:2.1,2.2,2.3,2.4,2.5,2.6;
Р 3, Темы:3.1,3.2,3.3, 3.4,3.5,3.6;
3 Практико -ориентированное содержание
Р 4, Темы:4.1,4.2,4.3,4.4,5.5,4.6, 4.7
Р 5, Темы:5.1,5.2,5.3,5.4,5.5,5.6;
Р 1 П-о/c, Р 2 П-о/c, Р 3 П-о/c, Р4 П
о/с, Р 5П-о/с
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Р 1, Темы:1.1,1.3,1.4,1.5,1.6
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях
Р 1, Темы:1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для сохранения
и укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
Р 1, Темы:1.1;
23.02.04 ««Техническая
эксплуатация подъемно
транспортных,
Р 2, Темы:2.1,2.2,2.3,2.4,2.5;
Р 3, Темы:3.1,3.2,3.3, 3.4,3.5,3.6;
Р 4, Темы:4.1,4.2,4.3,4.4,5.5,4.6, 4.7
Р 5, Темы:5.1,5.2,5.3,5.4,5.5;
Р 1 П-о/c, Р 2 П-о/c, Р 3 П-о/c, Р4 П
о/с, Р 5П-о/с
Р 2, Темы:2.1,2.2,2.3,2.4,2.5;
Р 3, Темы:3.1,3.2,3.3, 3.4,3.5,3.6;
Р 1 П-о/c, Р 2 П-о/c, Р 3 П-о/c, Р4 П
о/с, Р 5П-о/с
Р 2, Темы:2.1,2.2,2.3,2.4,2.5;
Р 3, Темы:3.1,3.3, 3.4,3.5,3.6;
Р 4, Темы:4.1,4.2,4.3,4.4,5.5,4.6, 4.7
Р 5, Темы:5.3,5.4,5.5,5.6;
Р 1 П-о/c, Р 2 П-о/c, Р 3 П-о/c, Р4 П
о/с, Р 5П-о/с
строительных дорожных
машин и оборудования».
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
РА БО Ч А Я П РО ГРА М М А
У ЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.11
Ф И ЗИ К А
п. Стекольный, 2023 г.
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» разработана на
основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от 30
ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Шадрина А.В., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 2 от «27» апреля 2023 г.
Содержание
Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины........................................................................................................................ 4
Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС С 0 0 ................................................ 8
Структура и содержание общеобразовательной дисциплины............................. 10
Тематический план и содержание дисциплины «Физика»....................................11
Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины................19
Информационное обеспечение обучения................................................................. 22
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины.........................................23
3
Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины
О бщ еобразовательная
дисциплина
«Ф изика»
является
обязательной
частью
общ еобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по профессии 21.01.08 М аш инист на откры ты х горны х р аб о тах , реализуем ой на
базе основного общ его образования.
П рограм м а разработана на основании требований ФГОС среднего общ его
образования с учетом проф ессиональной направленности получаем ой профессии. На
изучение дисциплины «Ф изика» на базовом уровне отводится пять зачетны х единиц.
Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Цели и задачи дисциплины:
С одерж ание
программы
общ еобразовательной
дисциплины
Ф изика
направлено на достиж ение следую щ их целей:
•
ф ормирование
значим ости
у
обучаю щ ихся
ф изических
знаний
уверенности
для
в
ценности
соврем енного
образования,
квалиф ицированного
специалиста при осущ ествлении его проф ессиональной деятельности;
•
ф ормирование естественно-научной грамотности;
•
овладение специф ической систем ой ф изических понятий, терм инологией и
символикой;
•
освоение основны х ф изических теорий, законов, законом ерностей;
•
овладение основны м и методами научного познания природы, используемы ми
в ф изике (наблю дение, описание, измерение, вы движ ение гипотез, проведение
эксперим ента);
•
овладение
умениями
обрабаты вать
данны е
эксперим ента,
полученны е результаты , устанавливать зависим ости
между
объяснять
ф изическим и
величинами в наблю даем ом явлении, делать выводы;
•
ф ормирование умения реш ать ф изические задачи разны х уровней слож ности;
•
развитие
познавательны х
интересов,
интеллектуальны х
и
творческих
способностей в процессе приобретения знаний с использованием различны х
источников инф орм ации и современны х инф ормационны х технологий; умений
ф орм улировать и обосновы вать собственную
позицию
по отнош ению
ф изической инф ормации, получаем ой из разны х источников;
•
воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
к
О своение курса ОД «Ф изика» предполагает реш ение следую щ их задач:
•
приобретение знаний о ф ундам ентальны х ф изических законах, леж ащ их в
основе
современной
ф изической
картины
мира,
принципов
действия
технических устройств и производственны х процессов, о наиболее важных
откры тиях в области ф изики, оказавш их определяю щ ее влияние на развитие
техники и технологии;
•
понимание ф изической сущ ности явлений, проявляю щ ихся в рамках
производственной деятельности;
•
освоение способов использования физических знаний для решения практических и
профессиональных
задач,
объяснения
явлений
природы,
производственных
и
технологических процессов, принципов действия технических приборов и устройств,
обеспечения безопасности производства и охраны природы;
•
ф ормирование
умений
реш ать
учебно-практические
задачи
ф изического содерж ания с учётом проф ессиональной направленности;
•
приобретение опы та познания и сам опознания; умений ставить задачи
и реш ать проблемы с учётом проф ессиональной направленности;
•
формирование умений искать, анализировать и обрабатывать
физическую
информацию с учётом профессиональной направленности;
•
подготовка обучаю щ ихся к успеш ному освоению дисциплин и модулей
проф ессионального цикла: ф орм ирование у них умений и опы та деятельности,
характерны х для профессий / долж ностей служ ащ их или специальностей,
получаем ы х в проф ессиональны х образовательны х организациях;
•
подготовка к ф ормированию общ их компетенций будущ его специалиста:
сам ообразования,
коммуникации,
проявления
граж данско-патриотической
позиции, сотрудничества, принятия реш ений в стандартной и нестандартной
ситуациях, проектирования, проведения ф изических измерений, эф ф ективного
и безопасного использования различны х технических устройств, соблю дения
правил охраны труда при работе с ф изическим и приборами и оборудованием.
О собенность ф ормирования совокупности задач изучения ф изики для системы
среднего проф ессионального образования заклю чается в необходим ости реализации
п роф ессиональной направленности реш аем ы х задач, учёта особенностей сферы
деятельности будущ их специалистов.
В результате освоения дисциплины обучаю щ ийся должен знать:
•
смысл понятий: ф изическое явление, гипотеза, закон, теория, вещ ество,
взаим одействие, электром агнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,
ионизирую щ ие излучения;
•
смысл ф изических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс,
работа, м еханическая энергия, внутренняя энергия, абсолю тная тем пература,
средняя
кинетическая
энергия
частиц
вещ ества,
количество
теплоты ,
элем ентарны й электрический заряд;
•
смысл ф изических законов классической механики, всем ирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, терм одинам ики,
электром агнитной индукции, ф отоэффекта;
•
вклад российских и зарубеж ны х учены х, оказавш их наибольш ее влияние на
развитие физики;
В результате освоения дисциплины обучаю щ ийся должен уметь:
•
проводить наблю дения, планировать и вы полнять эксперим енты ,
•
вы двигать гипотезы и строить модели,
•
прим енять полученны е знания по физике для объяснения разнообразны х
ф изических явлений и свойств вещ еств;
•
практически использовать ф изические знания;
•
оценивать достоверность естественно-научной информации;
•
использовать приобретенны е знания и ум ения для реш ения практических
задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни,
рационального природопользования и охраны окруж аю щ ей среды.
•
описы вать и объяснять ф изические явления и свойства тел: свойства газов,
ж идкостей и тверды х тел; электром агнитную индукцию , распространение
электром агнитны х волн; волновы е свойства света; излучение и поглощ ение
света атомом; фотоэф фект;
•
отличать гипотезы от научны х теорий;
•
делать выводы на основе эксперим ентальны х данных;
•
приводить примеры, показы ваю щ ие, что: наблю дения и эксперим ент являю тся
основой для вы движ ения гипотез и теорий, позволяю т проверить истинность
теоретических
вы водов;
ф изическая теория дает
возм ож ность объяснять
известны е явления природы и научны е факты, предсказы вать еще неизвестны е
явления;
•
приводить
законов
примеры
механики,
практического
терм одинам ики
использования
и
ф изических
электродинам ики
в
знаний:
энергетике;
различны х
видов
электром агнитны х
телеком м уникаций,
квантовой
ф изики
излучений
в
для
создании
развития
ядерной
радио
и
энергетики,
лазеров;
•
восприним ать и на основе полученны х знаний сам остоятельно оценивать
информацию ,
содерж ащ ую ся
в
сообщ ениях
СМИ,
И нтернете,
научно -
популярны х статьях.
•
прим енять полученны е знания для реш ения ф изических задач;
•
определять характер ф изического процесса по графику, таблице, формуле*;
измерять ряд ф изических величин, представляя результаты изм ерений с
учетом их погреш ностей.
Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС С00
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими общими
компетенциями (далее - ОК):
ОК
01.
Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК
06.
Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с
учетом
гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты антикоррупционного поведения;
ОК
07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях;
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности;
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен обладать профессиональными
компетенциями (далее - ПК), соответствующими видами деятельности (таблица № 2),
предусмотренными пунктом 2.4 ФГОС СПО, сформированными в том числе на основе
профессиональных стандартов (при наличии), указанных в ПООП:
Таблица
Виды деятельности
Профессиональные
компетенции,
соответствующие
видам
деятельности
1
2
ВД
1
Технология ПК 1.1 Проводить вскрышные и добычные работы при разработке
выполнения
месторождений полезных ископаемых открытым способом
механизированного
комплекса
ПК 1.2 Проводить отвалообразование при разработке месторождений
горно
капитальных
работ
полезных ископаемых открытым способом
при
разработке месторождений ПК
полезных ископаемых
1.3
Осуществлять
комплекс
мер
по
экологическому
и
экономическому восстановлению земель после проведения горно
капитальных
работ
при
разработке
месторождений
полезных
ископаемых
ВД
2
Эксплуатация ПК 2.1 Производить технический осмотр и подготовку к работе
технологического
самоходной техники
оборудования при ведении ПК 2.2 Эксплуатировать самоходную технику в соответствии с
горно-капитальных
при
месторождений
ископаемых
работ техническими регламентами
разработке ПК
2.3
Проводить ежесменное и периодическое техническое
полезных обслуживание и ремонт самоходной техники в условиях проведения
горно-капитальных работ
Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы дисциплины
1. Основное содержание
180
92
в т. ч.:
теоретическое обучение
70
лабораторны е занятия
10
контрольны е работы
12
88
2. Профессионально-ориентированное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение
64
лабораторны е занятия
24
Промежуточная аттестация (экзамен)
Тематический план и содержание дисциплины «Физика»
2
Содержание учебного материала:
Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод познания,
его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в процессе познания
природы. Моделирование физических явлений и процессов. Роль эксперимента и
теории в процессе познания природы. Физическая величина. Физические законы.
Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Понятие
о физической картине мира. Погрешности измерений физических величин. Значение
физики при освоении профессий СПО и специальностей СПО
Раздел 1. Механика
Содержание учебного материала:
Тема 1.1
Основы кинематики Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярные и векторные
физические величины. Относительность механического движения. Система отсчета.
Принцип относительности Галилея. Способы описания движения. Траектория. Путь.
Перемещение. Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение движения.
Мгновенная и средняя скорости. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным
ускорением. Движение с постоянным ускорением свободного падения. Равномерное
движение точки по окружности, угловая скорость. Центростремительное ускорение.
Кинематика абсолютно твердого тела
Тема 1.2
Содержание учебного материала:
Основы динамики
Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в природе.
Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая
космическая скорость. Движение планет и малых тел Солнечной системы. Вес.
Объем
часов
3
2
12(4/-)
2
4
Невесомость. Силы упругости. Силы трения
Тема 1.3
Содержание учебного материала:
4
Формируемые общие
и профессиональные
компетенции
4
с о
1
Введение.
Физика и методы
научного познания
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
индивидуальный проект (если предусмотрены)
СО
Наименование
разделов и тем
ОК 01
ОК 02
ОК 04 ОК 05 ОК 07 ПК
Законы сохранения в Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
механике
М еханическая работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон
сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы упругости. Консервативные
силы. Применение законов сохранения. Использование законов механики для объяснения
движения небесных тел и для развития космических исследований, границы
применимости классической механики. Практическое применение физических знаний в
повседневной ж изни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных
средств
Решениезадач с профессиональной направленностью по разделу «Механика»
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Тема 2.1
Содержание учебного материала:
Основы молекулярно - Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул и
кинетическойтеории
атомов. Броуновское движение. Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия.
Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ. Давление газа. Основное
уравнение молекулярно-кинетической теории газов. Температура и ее измерение.
Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала температуры. Температура
звезд. Скорости движения молекул и их измерение. Уравнение состояния идеального газа.
Изопроцессы и их графики. Газовыезаконы. М олярная газовая постоянная
Решениезадач с профессиональной направленностью
Тема 2.2
Основы
термодинамики
Тема 2.3
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа№1. Изучение одного из изопроцессов
Содержание учебного материала:
Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа. Работа и теплота как
формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость. Количество теплоты.
Уравнениетеплового баланса. Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс. Второе
начало термодинамики. П ринцип действия тепловой маш ины Тепловые двигатели. КПД
теплового двигателя. Холодильныемашины Охрана природы
Решениезадач с профессиональной направленностью
Содержание учебного материала:
2
34
(12/4)
6
2
2
6
2
8
ОК 01 ОК 02
ОК 03
ОК 04 ОК 05 ОК 07 ПК
Агрегатные состояния
вещества и фазовые Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и относительная
переходы
влаж ность воздуха. Приборы для определения влажности воздуха. Точка росы. Кипение.
Зависимость температуры кипения от давления. Критическое состояние вещества.
Перегретьй, пар и его использование в технике. Характеристика жидкого состояния вещества.
Поверхностный слой жидкости. Энергия поверхностного слоя. Ближний порядок.
Поверхностное натяж ение. Смачивание. Явления на границе ж идкости с твердым телом.
Капиллярные явления. Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические
и аморфные тела. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства
твердых тел. Пластическая (остаточная) деформация. Тепловоерасш ирение твердых тел и
жидкостей. Коэффициент линейного расширения. Коэффициент объёмного расширения. Учет
расширения в технике. Плавление. Удельная теплота плавления. Кристаллизация. Практическое
применение в повседневной ж изни физическихзнаний о свойствахгазов, ж идкостей и твердых тел
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторнаяработа№2 Определение влаж ности воздуха.
Лабораторная работаКвЗ Определение коэффициента поверхностного натяж ения ж идкости
Контрольная работа № 1 «Молекулярная физика и термодинамика»
Тема 3.1
Электрическое поле
2
2
2
2
74 (34/18) ОК 01
ОК 02
10
ОК 03 ОК 04 ОК 05 ОК
Электрические зарядке. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения заряда. Закон
07 ПК ...
Кулона, Электрическая постоянная. Электрическое поле. Напряженность электрического
поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в
электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Работа сил электростатического поля.
Потенциал. Разность потенциалов. Связь меж ду напряж енностью и разностью потенциалов
электрического поля. Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсаторы. Соединение
конденсаторов в батарею. Энергия заряж енного конденсатора. Энергия электрического поля.
Применение конденсаторов
Раздел 3. Электродинамика
Содержание учебного материала:
Тема 3.2
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторнаяработа №4. Определениеэлектрической емкости конденсаторов
2
Содержание учебного материала:
10
Законы постоянного
Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила
тока
тока и плотность тока. Закон Омадляучастка цепи. Зависимость электрического сопротивления
от материала, длины и площади поперечного сечения проводника. Зависимость электрического
сопротивления проводников от температуры Температурный коэффициент сопротивления.
Сверхпроводимость. Работа и мощность постоянного тока. Тепловое действие тока. Закон
Дж оуля—Ленца. Электродвиж ущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи.
Электрические цепи. Параллельное и последовательное соединение проводников. Законы Кирхгофа
дляузла Соединение источников электрической энергии в батарею
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторнаяработа № 5 Определениеудельного сопротивления проводника. Лабораторная
работа № 6 Определение термического коэффициента сопротивления меди.
Лабораторнаяработа № 7Измерение ЭДСи внутреннего сопротивления источника тока.
Лабораторнаяработа № 8Изучение законов последовательного и параллельного соединений
проводников.
Лабораторная работа №9 Исследование зависимости мощности лампы накаливания от
напряж ения на еёзажимах.
Лабораторнаяработа №10 ОпределениеКПД электроплитки
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока»
Тема 3.3
Содержание учебного материала:
2
4
2
2
2
2
2
2
2
8
Электрический ток
вразличных средах
Тема 3.4
Магнитное поле
Тема 3.5
Электромагнитная
индукция
Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, в вакууме. Электролиз. Закон
электролиза
Фарадея. Электрохимический эквивалент.
Виды
газовых разрядов.
Термоэлектронная эмиссия. Плазма. Электрический ток в полупроводниках. Собственная и
примесная проводимости. Р-n переход. Применение полупроводников. Полупроводниковые
приборы
Решение задач с профессиональной направленностью
2
Лабораторные занятия:
Лабораторнаяработа №11 Определениеэлектрохимического эквивалента меди
2
Содержание учебного материала:
Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного поля. Действие
магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов. Сила
Ампера. Применение силы Ампера. Магнитный поток. Работа по перемещению проводника
с током в магнитном поле. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила
Лоренца. Применение силы Лоренца. Определение удельного заряда. М агнитные свойства
вещества. Магнитная проницаемость. Солнечная активность и её влияние на Землю.
Магнитные бури
Решение задач с профессиональной направленностью
Содержание учебного материала:
Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции.
Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Явление
самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.
Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа№12И зучениеявления электромагнитной индукции
Контрольная работа №«3 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
Тема 4.1
Раздел 4. Колебания и волны
|Содержание учебного материала:
6
2
6
2
2
2
20 (8/2)
4
ОК 01
Механические
колебания и волны
Тема 4.2
Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические
колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Свободные
затухающие механические колебания. Математический маятник. Пружинный маятник.
Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые волны. Ультразвук
и его применение
Содержание учебного материала:
ОК 02 ОК 04 ОК 05 ОК
07 ПК ...
10
Электромагнитные Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
колебания и волны контуре. Формула Томсона. Затухающие электромагнитные колебания. Генератор
незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические колебания.
Переменный т ок Генератор переменного тока Емкостное и индуктивное сопротивления
переменного тока. Активное сопротивление. Закон Ома для электрической цепи переменного тока.
Работа и мощность переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Трансформаторы. Токи
выюокой частоты Получение, передачаираспределениеэлектроэнергии. Электромагнитное поле
как особый вид материи. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн.
Вибратор Герца. Открытый колебательный контур. Изобретение радио А.С. Поповым.
Понятие о радиосвязи. Принцип радиосвязи. Применение электромагнитных волн.
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторнаяработа №13 Изучениеработы трансформатора
Контрольная работа №2 4 «Колебания и волны»
Тема 5.1
Природа света
Раздел 5. Оптика
Содержание учебного материала:
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы отражения и
преломления света. Солнечные и лунные затмения. Принцип Гюйгенса. Полное
отражение. Линзы. Построение изображения в линзах. Формула тонкой линзы.
Увеличение линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Телескопы. Сила
света. Освещённость. Законыi освещенности
2
2
2
20 (4/-)
4
ОК 01
ОК 02 ОК 04 ОК 05 ПК
Решение задач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторнаяработа №14 Определение показателя преломления стекла
Тема 5.2
Волновые свойства
света
Содержание учебного материала:
Тема 5.3 Специальная Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и следствия из них.
теория
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и
относительности
энергии свободной частицы. Элементы релятивистской динамики
Тема 6.2
2
4
Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная решетка.
Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация света. Двойное
лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений. Виды спектров.
Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный анализ. Спектральные
классы звезд. Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное излучение. Рентгеновские
лучи. Их природа и свойства. Ш кала электромагнитных излучений
Лабораторные занятия:
Лабораторнаяработа АА15 Определение длины световой волны с помощью
дифракционной решетки
Лабораторная работа №16 Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
Контрольная работа №[° 5 «Оптика»
Тема 6.1 Квантовая
оптика
2
Раздел 6. Квантовая физика
Содержание учебного материала:
Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярно-волновой дуализм.
Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Соотношение
неопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света. Опыты
П.Н. Лебедева и Н И. Вавилова. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
Внешний фотоэлектрический эффект. Внутренний фотоэффект. Типы фотоэлементов.
Применение фотоэффекта
Содержание учебного материала:
2
2
2
2
12 (2/-)
4
6
ОК 01 ОК 02 ОК 04 ОК
05 ОК 07 ПК ...
Физика атома и
атомного ядра
Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного ядра.
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты Э.
Резерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Радиоактивные превращения.
Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект Вавилова - Черенкова.
Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и устойчивость атомных
ядер.Ядерные реакции. Ядерная энергетика Энергетический выход ядерных реакций.
Искусственная радиоактивность. Деление тяжелых ядер. Цепная ядерная
реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный реактор. Термоядерный синтез.
Энергия звезд. Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое
действие радиоактивных излучений. Элементарные частицы
Контрольная работа № 6 «Квантовая физика»
Тема 7.1
Строение Солнечной
системы
Тема 7.2
Эволюция Вселенной
Раздел 7. Строение Вселенной
Содержание учебного материала:
Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля— Луна
Содержание учебного материала:
Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их
энергии.
Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа 17. Изучение карты звездного неба
Промежуточная аттестация: экзамен
Всего:
2
6
2
2
2
180
ОК 01 ОК 02 ОК 03 ОК
04 ОК 05 ОК 07
Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.
О борудование учебного кабинета:
1. Цифровая лаборатория по физике для учителя;
2. Цифровая лаборатория по физике для ученика;
3. Весы технические с разновесами;
4. Комплект для лабораторного практикума по оптике;
5. Комплект для лабораторного практикума по механике;
6. Комплект для лабораторного
практикума по молекулярной физике и
термодинамики;
7. Комплект для лабораторного
практикума по электричеству (с генератором);
8. Комплект для изучения возобновляемых источников энергии (солнечной, ветровой
энергии, биомеханической и термоэлектрической энергетики);
9. Амперметр лабораторный;
10. Вольтметр лабораторный;
11. Колориметр с набором калориметрических тел;
12. Термометр лабораторный;
13. Комплект для изучения основ механики, пневматики и возобновляемых источников
энергии;
14. Барометр-анероид;
15. Блок питания регулируемый;
16. Веб-камера на подвижном штативе;
17. Видеокамера для работы с оптическими приборами;
18. Генератор звуковой;
19. Гигрометр (психрометр);
20. Груз наборный;
21. Динамометр демонстрационный;
22. Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями;
23. Манометр жидкостной демонстрационный;
24. Метр демонстрационный;
25. Микроскоп демонстрационный;
26. Насос вакуумный Комовского;
19
27. Столик подъемный;
28. Штатив демонстрационный физический;
29. Электроплитка;
30. Набор демонстрационный по механическим явлениям;
31. Набор демонстрационный по динамике вращательного движения;
32. Набор демонстрационный по механическим колебаниям;
33. Набор демонстрационный волновых явлений;
34. Ведерко Архимеда;
35. Маятник Максвелла;
36. Набор тел равного объема;
37. Набор тел равной массы;
38. Прибор для демонстрации атмосферного давления;
39. Призма, наклоняющаяся с отвесом;
40. Рычаг демонстрационный;
41. Сосуды сообщающиеся;
42. Стакан отливной демонстрационный;
43. Трубка Ньютона;
44. Шар Паскаля;
45. Набор демонстрационный по молекулярной физике и тепловым явлениям;
46. Набор демонстрационный по газовым законам;
47. Набор капилляров;
48. Трубка для демонстрации конвекции в жидкости;
49. Цилиндры свинцовые со стругом;
50. Шар с кольцом;
51. Высоковольтный источник;
52. Генератор Ван-де-Граафа;
53. Дозиметр;
54. Камертоны на резонансных ящиках;
55. Комплект приборов и принадлежностей для демонстрации свойств электромагнитных
волн;
56. Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и радиопередачи;
57. Комплект проводов;
58. Магнит дугообразный;
59. Магнит полосовой демонстрационный;
20
60. Машина электрофорная;
61. Маятник электростатический;
62. Набор по изучению магнитного поля Земли;
63. Набор демонстрационный по магнитному полю кольцевых токов;
64. Набор демонстрационный по полупроводникам;
65. Набор демонстрационный по постоянному току;
66. Набор демонстрационный по электрическому току в вакууме;
67. Набор демонстрационный по электродинамике;
68. Набор для демонстрации магнитных полей;
69. Набор для демонстрации электрических полей;
70. Трансформатор учебный;
71. Палочка стеклянная;
72. Палочка эбонитовая;
73. Прибор Ленца;
74. Стрелки магнитные на штативах;
75. Султан электростатический;
76. Ш тативы изолирующие;
77. Электромагнит разборный;
78. Набор демонстрационный по геометрической оптике;
79. Набор демонстрационный по волновой оптике;
80. Спектроскоп двухтрубный;
81. Набор спектральных трубок с источником питания;
82. Установка для изучения фотоэффекта;
83. Набор демонстрационный по постоянной Планка;
84. Комплект наглядных пособий для постоянного использования
85. К ом плект портретов для оф ормления кабинета;
86. К ом плект дем онстрационны х учебны х таблиц.
П ри наличии необходим ого оборудования занятия по ф изике в некоторы х случаях
могут проводиться в имею щ ихся в образовательной организации мастерских или
лабораториях.
21
Информационное обеспечение обучения
1.
организации
Для
реализации
долж ен
иметь
программы
печатны е
библиотечны й
и/или
фонд
электронны е
образовательной
образовательны е
и
инф ормационны е ресурсы , реком ендованны е для использования в образовательном
процессе, не старш е пяти лет с момента издания.
2.
Реком ендуем ы е печатны е издания по реализации общ еобразовательной
дисциплины представлены в м етодических реком ендациях по организации обучения.
22
К онтроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания и приобретенные обучающимися
умения,
направленные
на
формирование
общих
и профессиональных
компетенций.
Компетенции должны быть соотнесены с предметными результатами. Для контроля и оценки
результатов обучения преподаватель выбирает формы и методы с учетом профессионализации
обучения по программе дисциплины.
Код и наименование
ф ормируемы х компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной деятельности
применительнок различным
контекстам
ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работатьв
коллективе и команде
ОК 05. Осуществлять устную
иписьменную коммуникацию
на государственном языке
Раздел/Тема
Раздел 1.
Раздел 2.
Раздел 3.
3.4., 3.5.
Раздел 4.
Раздел 5.
Раздел 6.
Раздел 1.
Раздел 2.
Раздел 3.
3.4., 3.5.
Раздел 4.
Раздел 5.
Раздел 6.
Темы 1.1., 1.2, 1.3
Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
Темы
Темы
Темы
Темы
Темы
Темы
4.1.,
5.1.,
6.1.,
1.1.,
2.1.,
3.1.,
4.2.
5.2., 5.3.
6.2.
1.2, 1.3
2.2., 2.3.
3.2., 3.3.,
Темы 4.1., 4.2.
Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Темы 6.1., 6.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 1.
Раздел 2.
Раздел 3.
3.4., 3.5.
Раздел 4.
Раздел 5.
Раздел 6.
Раздел 1.
Раздел 2.
Раздел 3.
Тип оценочны х
м ероприятий
Темы 1.1., 1.2, 1.3
Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
Темы
Темы
Темы
Темы
Темы
Темы
4.1.,
5.1.,
6.1.,
1.1.,
2.1.,
3.1.,
4.2.
5.2., 5.3.
6.2.
1.2, 1.3
2.2., 2.3.
3.2., 3.3.,
- устный опрос;
- фронтальныйопрос;
- оценка контрольных
работ;
- наблюдение за
ходом выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных
задач);
- оценка тестовых
заданий;
- наблюдение за
ходом выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
выполненных проектов;
- выполнение
экзаменационных
заданий
23
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
3.4., 3.5.
Раздел 4.
Раздел 5.
Раздел 6.
Раздел 1.
Раздел 2.
Раздел 3.
3.4., 3.5.
Раздел 4.
Раздел 6.
Темы
Темы
Темы
Темы
Темы
Темы
4.1.,
5.1.,
6.1.,
1.1.,
2.1.,
3.1.,
4.2.
5.2., 5.3.
6.2._____
1.2, 1.3
2.2., 2.3.
3.2., 3.3.,
Темы 4.1., 4.2.
Темы 6.1., 6.2.
24
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
РА БО Ч А Я П РО ГРА М М А
У ЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.12
ХИМИЯ
п.Стекольный 2023
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» разработана на
основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от 30
ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Васильева А.Л., методист МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 2 от «27» апреля 2023 г.
СО Д ЕРЖ А Н И Е
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Химия»............................................................................................................................................................. 2
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Химия»........................................9
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины.........................................20
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины........................ 20
1 . О БЩ А Я Х А РА К ТЕРИ С ТИ К А П РИ М Е РН О Й РА Б О Ч Е Й П РО ГРА М М Ы
О Б Щ Е О Б РА ЗО В А Т Е Л ЬН О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы «Х И М И Я »
1.1. М есто дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
п рограм м ы
Общеобразовательная дисциплина «Химия» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной образовательной
программы укрупненных групп специальностей / профессий: 21.01.08 «Машинист на открытых
горных работах».
Трудоемкость дисциплины «Химия» на базовом уровне составляет 72 часа, из которых 64
часа - базовый модуль (6 разделов) и 8 часов - прикладной модуль (1 раздел), включающий
практико-ориентированное содержание конкретной профессии или специальности.
Прикладной модуль включает один раздел. Раздел 7 «Химия в быту и производственной
деятельности человека» реализуется для всех профессий/специальностей на материале кейсов,
связанных с экологической безопасностью и оценкой последствий бытовой и производственной
деятельности, по отраслям будущей профессиональной деятельности обучающихся.
Период обучения и распределение по семестрам определяет образовательная организация
самостоятельно, с учетом логики формирования предметных результатов, общих и
профессиональных компетенций, межпредметных связей с другими дисциплинами
общеобразовательного и общепрофессионального циклов учебного плана.
1.2. Ц ели и планируем ы е результаты освоения дисциплины
1.2.1. Ц ели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей естественно
научной картины мира как основы принятия решений в жизненных и производственных
ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины :
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических веществ,
уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать результаты химических
экспериментов,
3) сформировать навыки проведения простейших химических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и химических
природных, бытовых и производственных процессов;
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и технологий для
развития социальной и производственной сфер.
2
3
1.2.2. П ланируем ы е результаты освоения общ еобразовательной дисциплины в соответствии с Ф ГО С С П О и на основе Ф ГО С СОО
Код и
наим еновани
е
формируемы х
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессионал
ьной
деятельности
применительн
о к различным
контекстам
П ланируем ы е результаты освоения дисциплины
О бщ ие1
Д исциплинарны е2
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
О владение
ун иверсальн ы м и
учебны ми
познавательн ы м и действиями:
а) базовы е логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- владеть системой химических знаний,
которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический
ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы химических реакций (окислительно
восстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного обмена),
раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных
понятий, применять соответствующие понятия при описании строения и
свойств неорганических и органических веществ и их превращений;
1 Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной
форме, формируемые общеобразовательной дисциплиной
2 Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с методикой преподавания дисциплины
4
ОК 02.
Использовать
современные
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовы е исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике
выявлять
взаимосвязь
химических
знаний
с
понятиями
и
представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь
использовать наименования химических
соединений
международного союза теоретической и прикладной химии и
тривиальные названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая
сода и других), составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл;
подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений химических
реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных неорганических и
органических веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять виды
химических связей (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),
типы кристаллических решеток веществ; классифицировать химические
реакции;
- сформировать представления:
о химической
составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических
величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент (превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена и изучение его
свойств, качественные реакции на альдегиды, крахмал, уксусную
5
средства
поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационн
ые технологии
для
выполнения
задач
профессионал
ьной
деятельности
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
кислоту; денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков;
проводить реакции ионного обмена, определять среду водных растворов,
качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на
катион аммония; решать экспериментальные задачи по темам "Металлы"
и "Неметаллы") в соответствии с правилами техники безопасности при
обращении с веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи уравнений
соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов;
- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из разных
источников (средств массовой информации, сеть Интернет и другие);
- владеть основными методами научного познания веществ и химических
явлений (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических
величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением
6
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
ОК 04.
Эффективно
взаимодейство
вать и
работать в
коллективе и
команде
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебно
исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
О владение
универсальны м и
ком м ун и кати вн ы м и действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
О владение ун иверсальн ы м и регуляти вны м и
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
- уметь планировать и выполнять химический эксперимент (превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена и изучение его
свойств, качественные реакции на альдегиды, крахмал, уксусную
кислоту; денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков;
проводить реакции ионного обмена, определять среду водных растворов,
качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на
катион аммония; решать экспериментальные задачи по темам "Металлы"
и "Неметаллы") в соответствии с правилами техники безопасности при
обращении с веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи уравнений
соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов
7
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбереж
ению,
применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов
на
состояние
природной
и
социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебно
исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
- сформировать представления:
о химической
составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации
П К 3...
3 ПК указываются в соответствии с ФГОС СПО реализуемой профессии / специальности
8
2. С ТРУ К ТУ РА И С О Д ЕРЖ А Н И Е О БЩ Е О Б РА ЗО В А Т Е Л ЬН О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
«Х И М И Я »
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной п рограм м ы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
64
в т. ч.:
теоретическое обучение
30
практические занятия
24
лабораторные занятия
10
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
6
в т. ч.:
теоретическое обучение
2
практические занятия
4
П ромеж уточная аттестац ия (зачет)
2
9
2.2.
Т ем атический план и содержание д исциплины
Н аим енование
разделов и тем
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторны е и п рактические занятия, прикладной модуль
Объем часов
Ф ормируем ы е
компетенции
1
2
3
4
О сновное содержание
64
Раздел 1. О сновы строения вещ ества
6
Тема 1.1.
О сновное содержание
Строение атомов
Теоретическое обучение
химических
элементов и
Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический элемент.
природа
Электронная
конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
химической
Валентные
электроны.
Валентность.
Электронная
природа
химической
связи.
связи
Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая,
водородная) и способы ее образования
4
Тема 1.2.
ОК 01
2
2
П рактически е занятия
2
Решение заданий на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и тривиальных названий
для составления химических формул двухатомных соединений (оксидов, сульфидов, гидридов и
т.п.) и других неорганических соединений отдельных классов.
Практические задания на установление связи между строением атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с
положением Периодической системы.
2
О сновное содержание
2
П рактически е занятия
2
ОК 01
ОК 02
10
Периодический
Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл
закон и таблица Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств химических
Д.И. Менделеева элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с положением
химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых
химических элементов.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию химических
элементов «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность химических
элементов в соответствии с их электронным строением и положением в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева»
2
Раздел 2. Х имические реакции
10
Тема 2.1. Типы
химических
реакций
О сновное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ. Составление
уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч. реакций горения,
окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель.
Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом электронного
баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов
2
П рактически е занятия
2
Количественные отношения в химии. Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций. Моль как единица количества вещества. Молярная масса.
Законы сохранения массы и энергии. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества
2
о1 о
4
О О
Т ема 2.2.
О сновное содержание
Электролитическа
Теоретическое обучение
ОК 01
2
11
я диссоциация и
ионный обмен
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного
обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и сокращенных
ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на составление ионных реакций
2
Л абораторны е занятия
2
Лабораторная работа “Типы химических реакций” .
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ) и признаков
химических реакций. Проведение реакций ионного обмена, определение среды водных
растворов. Задания на составление ионных реакций
2
К онтрольная
работа 1
Строение вещества и химические реакции
2
Раздел 3.
С троение и свойства неорганических вещ еств
16
Т ема 3.1.
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ
О сновное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и сложные
вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Взаимосвязь
неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и аморфные
вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая).
Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Зависимость
химической активности веществ от вида химической связи и типа кристаллической решетки.
Причины многообразия веществ
2
П рактически е занятия
2
Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их химической формулы
или составление химической формулы исходя из названия вещества по международной
(ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная
2
ОК 01
ОК 02
П К ...
12
известь, негашеная известь, питьевая сода и других): называть и составлять формулы химических
веществ, определять принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть Интернет и другие).
Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам
Т ема 3.2. Физико Основное содержание
химические
Теоретическое обучение
свойства
неорганических
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения. Значение
веществ
металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов. Коррозия
металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии
Тема 3.3.
Идентификация
неорганических
веществ
8
6
ОК 01
ОК 02
П К ...
2
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства
неметаллов IV - VII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов. Круговороты
биогенных элементов в природе
2
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов, кислот,
солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений,
высших оксидов и гидроксидов
2
П рактически е занятия
2
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических
веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов; неорганических солей,
характеризующих их свойства.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства, состав, получение и
безопасное использование важнейших неорганических веществ в быту и практической
деятельности человека
2
Основное содержание
2
Л абораторны е занятия
2
Лабораторная работа «Идентификация неорганических веществ».
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
13
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
Идентификация неорганических веществ с использованием их физико-химических свойств,
характерных качественных реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония
К онтрольная
работа 2
Свойства неорганических веществ
2
Раздел 4.
С троение и свойства органических вещ еств
24
Т ема 4.1.
Классификация,
строение и
номенклатура
органических
веществ
О сновное содержание
4
Теоретическое обучение
2
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и
значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации органических
соединений. Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических соединений.
Понятие об азотсодержащих соединениях, биологически активных веществах (углеводах, жирах,
белках и др.), высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер, структурное звено)
2
П рактически е занятия
2
Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и др.)
Составление полных и сокращенных структурных формул органических веществ отдельных
классов, используя их названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен,
ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей
формулы органической молекулы, исходя из элементного состава (в %)
2
О сновное содержание
ОК 01
П К ...
12
14
Т ема 4.2.
Свойства
органических
соединений
Теоретическое обучение
6
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов (особенности
классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и общая формула; изомерия;
физические свойства; химические свойства; способы получения):
- предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из основных
источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов, нахождение в
природе и применение алканов;
- непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды. Горение ацетилена
как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов
2
- кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и
кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля, глицерина, фенола.
Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла как соли высших
карбоновых кислот. Моющие свойства мыла
2
- азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные соединения
(синтетические
и биологически-активные).
Мономер,
полимер,
структурное звено.
Полимеризация этилена как основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений
2
П рактически е занятия
4
Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и международная
номенклатура, химические свойства, способы получения): предельные (алканы и циклоалканы),
непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды, спирты и фенолы,
карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты, высокомолекулярные
соединения. Задания на составление уравнений химических реакций с участием органических
веществ на основании их состава и строения
2
Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений),
характеризующих химические свойства органических соединений отдельных классов, способы их
получения и название органических соединений по тривиальной или международной
систематической номенклатуре.
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
П К ...
15
Решение практико-ориентированных
соединений отдельных классов
теоретических
заданий
на
свойства
органических
Л абораторная работа
Лабораторная работа “Превращения органических веществ при нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и химических превращений
на примере этана, этилена, ацетилена и др.
Т ема 4.3.
Идентификация
органических
веществ, их
значение и
применение в
бытовой и
производственной
деятельности
человека
К онтрольная
работа 3
2
2
Основное содержание
6
Теоретическое обучение
4
Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление
углеводов - источник энергии живых организмов. Области применения аминокислот.
Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Биологические функции
жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой безопасности
2
Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в развитии
медицины, создании новых материалов, новых источников энергии (альтернативные источники
энергии). Опасность воздействия на живые организмы органических веществ отдельных классов
(углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.), смысл
показателя предельно допустимой концентрации
2
Л абораторны е занятия
2
Лабораторная работа: “Идентификация органических соединений отдельных классов”
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере альдегидов, крахмала,
уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их физико-химических свойств и характерных
качественных реакций. Денатурация белка при нагревании. Цветные реакции белков.
Возникновение аналитического сигнала с точки зрения химических процессов при протекании
качественной реакции, позволяющей идентифицировать предложенные органические вещества
2
Структура и свойства органических веществ
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
П К ...
16
Раздел 5.
К инетические и терм одинам ические закономерности протекания химических реакций
Скорость
химических
реакций.
Химическое
равновесие
Основное содержание
4
4
Теоретическое обучение
2
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ,
концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной поверхности.
Тепловые эффекты химических реакций. Экзо- и эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных факторов
(концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания
оптимальных условий протекания химических процессов. Принцип Ле Шателье
2
П рактически е занятия
2
Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции, в т.ч. с позиций экологически целесообразного поведения в быту и
трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия
2
Раздел 6.
Растворы
4
Т ема 6.1.
Понятие о
растворах
О сновное содержание
2
Теоретическое обучение
2
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления растворов.
Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя предельно допустимой
концентрации и его использование в оценке экологической безопасности.
ОК 01
ОК 02
П К ...
ОК 01
ОК 02
П К.
ОК 01
ОК 02
ОК 07
П К ...
2
17
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой и
производственной деятельности человека
Т ема 6.2.
Основное содержание
Исследование
свойств растворов Л абораторны е занятия
Лабораторная работа «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной (массовой, %) концентрации (с практико-ориентированными
вопросами) и определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление растворов
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
П К ...
2
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 7.
Х им ия в бы ту и производственной деятельности человека
Химия в быту и
Основное содержание
производственной
деятельности
Теоретическое обучение
человека
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в обеспечении
экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины. Правила поиска и
анализа химической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет)
6
6
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
П К ...
2
П рактически е занятия
Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной
деятельности
по
темам:
важнейшие
строительные
материалы,
конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,
наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные
удобрения, лекарственные вещества, бытовая химия.
Защита: Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с презентацией
4
18
П ромеж уточная аттестац ия по дисциплине (зачет)
2
Всего
72
19
3. У С Л О В И Я РЕ А Л И ЗА Ц И И П РО ГРА М М Ы О БЩ Е О Б РА ЗО В А Т Е Л ЬН О Й
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Т ребования к м иним альном у м атериально-техническом у обеспечению
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: учебный кабинет химии и/или учебной химической лаборатории.
О борудование учебного кабинета (наглядны е пособия): наборы шаростержневых
моделей молекул, модели кристаллических решеток, коллекции простых и сложных веществ
и/или коллекции полимеров; коллекция горных пород и минералов, таблица Менделеева,
учебные фильмы, цифровые образовательные ресурсы.
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций.
О борудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки, пипеткикапельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные стекла, планшеты для
капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки, стеклянные пробирки, резиновые
пробки, фонарики, набор реактивов, стеклянные палочки, штативы для пробирок; мерные
цилиндры, воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл), ступки с
пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата, марля, часовые стекла,
электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые горелки, спички, прибор для получения
газов (или пробирка с газоотводной трубкой), держатели для пробирок, склянки для хранения
реактивов, раздаточные лотки; химические стаканы (50, 100 и 200 мл); шпатели; пинцеты;
тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10-20 мл) и мерные колбы
(25, 50, 100 и 200 мл), водяная баня (или термостат), стеклянные палочки; конические колбы
для титрования (50 и 100 мл); индикаторные полоски для определения рН и стандартная
индикаторная шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или дозаторы на 1, 5
и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские шприцы на 100-150 мл, лабораторные и/или
аналитические весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др. лабораторное оборудование.
3.2. И нформационное обеспечение реализации п рограм м ы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше 5 лет с момента
издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
4. К О Н Т Р О Л Ь И ОЦ ЕНКА РЕ ЗУ Л ЬТ А ТО В О С В О ЕН И Я О БЩ Е О БРА ЗО В А Т Е Л ЬН О Й
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения
определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
20
мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС
СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.
№
I
О К /П К
М одуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Т и п ы оценочны х
м ероприятий
Основное содержание
1
Раздел 1. О сновы
строения вещ ества
Ф орм улировать
базовы е поняти я и
закон ы химии
1.1
ОК 01
Строение атомов
химических элементов
и природа химической
связи
Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со
степенью окисления
химических элементов,
исходя из валентности и
электроотрицательности
1.2
ОК 01
ОК 02
Периодический закон и Характеризовать
таблица Д.И.
химические элементы в
соответствии с их
Менделеева
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева
1. Тест «Строение атомов
химических элементов и
природа химической связи».
2. Задачи на составление
химических формул
двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов, гидридов
и т.п.).
3. Задания на использование
химической символики и
названий соединений по
номенклатуре международного
союза теоретической и
прикладной химии и
тривиальных названий для
составления химических
формул двухатомных
соединений (оксидов,
сульфидов, гидридов и т.п.) и
других неорганических
соединений отдельных классов
1. Тест «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов Д.И.
Менделеева».
2. Практические задания на
установление связи между
строением атомов химических
элементов и периодическим
21
№
О К /П К
М одуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Т и п ы оценочны х
м ероприятий
изменением свойств
химических элементов и их
соединений в соответствии с
положением Периодической
системе.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
характеризацию химических
элементов: «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева»
2
о1 о
2.2
О О
2.1
Х арактери зовать типы К онтрольная работа
Раздел 2. Х имические
химических реакций
«Строение вещ ества и
реакции
химические реакции»
Типы химических
реакций
Составлять реакции
соединения, разложения,
обмена, замещения,
окислительно
восстановительные
реакции
Электролитическая
Составлять уравнения
диссоциация и ионный химических реакции
1. Задачи на составление
уравнений реакций:
- соединения, замещения,
разложения, обмена;
- окислительно
восстановительных реакций с
использованием метода
электронного баланса.
2. Задачи на расчет массы
вещества или объёма
газов по известному количеству
вещества, массе или объёму
одного из участвующих в
реакции веществ; расчёты
массы (объёма, количества
вещества) продуктов реакции,
если одно из веществ имеет
примеси
1. Задания на составление
молекулярных и ионных
22
№
О К /П К
3
М одуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Т и п ы оценочны х
м ероприятий
обмен
реакций с участием кислот,
ионного обмена с
оснований и солей,
участием
неорганических веществ установление изменения
кислотности среды
2. Лабораторная работа "Типы
химических реакций"
Раздел 3. С троение и
свойства
неорганических
вещ еств
И сследовать строение и К онтрольная работа
«С войства неорганических
свойства
вещ еств»
неорганических
вещ еств
3.1
ОК 01
ПК..
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ
Классифицировать
неорганические
вещества в соответствии
с их строением
1. Тест «Номенклатура и
название неорганических
веществ исходя из их
химической формулы или
составление химической
формулы исходя из названия
вещества по международной
или тривиальной
номенклатуре».
2. Задачи на расчет массовой
доли (массы) химического
элемента (соединения)в
молекуле (смеси).
3. Практические задания по
классификации, номенклатуре и
химическим формулам
неорганических веществ
различных классов.
4. Практические задания на
определение химической
активности веществ в
зависимости вида химической
связи и типа кристаллической
решетки
3.2
ОК 01
ОК 02
ПК...
Физико-химические
свойства
неорганических
веществ
Устанавливать
зависимость физико
химических свойств
неорганических веществ
от строения атомов и
молекул, а также типа
кристаллической
1. Тест «Особенности
химических свойств оксидов,
кислот, оснований, амфотерных
гидроксидов и солей».
2. Задания на составление
уравнений химических реакций
с участием простых и сложных
23
№
О К /П К
М одуль/Раздел/Тема
Результат обучения
решетки
3.3
ОК 01
ОК 02
ОК 04
4
4.1
ОК 01
ПК...
Т и п ы оценочны х
м ероприятий
неорганических веществ:
оксидов металлов, неметаллов и
амфотерных элементов;
неорганических кислот,
оснований и амфотерных
гидроксидов, неорганических
солей, характеризующих их
свойства и способы получения.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
свойства и получение
неорганических веществ
Идентификация
неорганических
веществ
Исследовать
1. Практико-ориентированные
качественные реакции
задания по составлению
неорганических веществ химических реакций с участием
неорганических веществ,
используемых для их
идентификации.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
неорганических веществ”
Раздел 4. С троение и
свойства
органических
вещ еств
И сследовать строение и К онтрольная работа
свойства органических «Строение и свойства
вещ еств
органических вещ еств»
Классификация,
строение и
номенклатура
органических веществ
Классифицировать
1. Задания на составление
органические вещества в названий органических
соответствии с их
соединений по тривиальной или
строением
международной
систематической номенклатуре.
2. Задания на составление
полных и сокращенных
структурных формул
органических веществ
отдельных классов.
3. Задачи на определение
простейшей формулы
органической молекулы, исходя
из элементного состава (в %)
24
О К /П К
4.2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
П К...
Свойства органических Устанавливать
1. Задания на составление
уравнений химических реакций
соединений
зависимость физико
с участием органических
химических свойств
органических веществ от веществ на основании их
состава и строения.
строения молекул
2. Задания на составление
уравнений химических реакций,
иллюстрирующих химические
свойства с учетом механизмов
протекания данных реакций и
генетической связи
органических веществ разных
классов.
3. Расчетные задачи по
уравнениям реакций с участием
органических веществ.
4. Лабораторная работа
“Превращения органических
веществ при нагревании"
4.3
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК...
Идентификация
органических веществ,
их значение и
применение в бытовой
и производственной
деятельности человека
Исследовать
качественные реакции
органических
соединений отдельных
классов
Раздел 5.
К инетические и
термодинамические
закономерности
протекания
химических реакций
Х арактери зовать
влияни е различны х
ф акторов на
равновесие и скорость
химических реакций
Скорость химических
реакций. Химическое
равновесие
Характеризовать
влияние концентрации
реагирующих веществ и
температуры на скорость
химических реакций
Характеризовать
5
5
ОК 01
ОК 02
ПК.
М одуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Т и п ы оценочны х
м ероприятий
№
1.Практико-ориентированные
задания по составлению
химических реакций с участием
органических веществ, в т.ч.
используемых для их
идентификации в быту и
промышленности.
2.Лабораторная
работа:
“Идентификация органических
соединений отдельных классов”
Практико-ориентированные
теоретические задания на
анализ факторов, влияющих на
изменение скорости химической
реакции. Практико
ориентированные задания на
25
№
О К /П К
М одуль/Раздел/Тема
Результат обучения
влияние изменения
концентрации веществ,
реакции среды и
температуры на
смещение химического
равновесия
6
Раздел 6. Растворы
Т и п ы оценочны х
м ероприятий
применение принципа ЛеШателье для нахождения
направления смещения
равновесия химической реакции
и анализ факторов, влияющих
на смещение химического
равновесия
И сследовать истинны е
растворы с заданны м и
х арактери сти кам и
6.1
ОК 01
ОК 02
П К ...
Понятие о растворах
Различать истинные
растворы
1. Задачи на приготовление
растворов.
2. Практико-ориентированные
расчетные задания на
дисперсные системы,
используемые в бытовой и
производственной деятельности
человека
6.2
ОК 01
ОК 04
П К ...
Исследование свойств
растворов
Исследовать физико
химические свойства
истинных растворов
Лабораторная работа
“Приготовление растворов”
II
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
7
Раздел 7.
Х им ия в быту и
производственной
деятельности
человека
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
П К ...
О ц ен и вать последствия Защ и та кейса (с учетом
бы товой и
будущей профессиональной
производственной
деятельности)
деятельности человека
с позиций
экологической
безопасности
Химия в быту и
Оценивать последствия
производственной
бытовой и
деятельности человека производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности
Кейс (с учетом будущей
профессиональной
деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Потепление климата и
высвобождение газовых
гидратов со дна океана.
2. Будущие материалы для авиа, машино- и приборостроения.
26
№
О К /П К
М одуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Т и п ы оценочны х
м ероприятий
3. Новые материалы для
солнечных батарей.
4. Лекарства на основе
растительных препаратов
27
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
РА БО Ч А Я П РО ГРА М М А
У ЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.13
БИОЛОГИЯ
п.Стекольный 2023
Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» разработана
на основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол №
14 от 30 ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Васильева А.Л., методист МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 2 от «27» апреля 2023 г.
С О Д ЕРЖ А Н И Е
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Биология»........................................................................................................................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины...........................................................12
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплин.............................................. 23
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины............................24
1. О БЩ А Я Х А РА К ТЕРИ С ТИ К А П РИ М Е РН О Й РА Б О Ч Е Й П РО ГРА М М Ы
О БЩ Е О Б РА ЗО В А Т Е Л ЬН О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы «БИ О Л О Г И Я »
1.1. М есто дисциплины в структуре образовательной програм м ы СП О
Общеобразовательная
дисциплина
«Биология»
изучается
на
базовом
уровне
в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной образовательной
программы профессии 21.01.08 Машинист на открытых горных работах.
Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 72 часа, из которых
12
часов
включает
профессионально-ориентированное
содержание,
усиливающее
профессиональную составляющую по профессии 21.01.08 Машинист на открытых горных
работах в соответствии от ФГОС СПО профессии.
Профессионально-ориентированное содержание реализуется в прикладном модуле
(раздел 5 “Биология в жизни”) на материале кейсов, связанных с анализом информации о
развитии и применении биотехнологий по отраслям будущей профессиональной деятельности
обучающихся. Кроме того, профессионально-ориентированное содержание учитывается в
разделе 4 “Экология” при выполнении лабораторных и практических работ, связанных с будущей
профессиональной деятельностью обучающихся.
Период обучения и распределение по семестрам определяет образовательная организация
самостоятельно,
с
профессиональных
учетом
логики
компетенций,
формирования
межпредметных
предметных
связей
с
результатов,
другими
общеобразовательного и общепрофессионального циклов учебного плана.
общих
и
дисциплинами
1.3. Ц ели и планируем ы е результаты освоения дисциплины :
Ц ель:
формирование
у
студентов
представления
о
структурно-функциональной
организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении объектов
живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем разного
уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов и явлений в
окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и взаимозависимости
естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами для выявления естественных и антропогенных изменений, интерпретировать
результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по отношению к
окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики
заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и технологий в
практической деятельности человека, развитии современных медицинских технологий и
агробиотехнологий.
1.2.2. П ланируем ы е результаты освоения общ еобразовательной дисциплины в соответствии с Ф ГО С СП О и на основе Ф ГО С СО О
П ланируем ы е результаты освоения дисциплины
Код и
наименование
формируемы х
О бщ ие1
Д исциплинарны е2
компетенций
ОК 01. Выбирать
В части трудового воспитания:
сформированность знаний о месте и роли биологии в
способы решения
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
системе научного знания; функциональной грамотности
задач
трудолюбие;
человека для решения жизненных проблем;
профессиональной
- готовность к активной деятельности технологической и
сформированность
деятельности
социальной направленности, способность инициировать,
основополагающих биологических терминов и понятий:
применительно к
планировать
жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция,
различным
деятельность;
контекстам
-
интерес
и
к
самостоятельно
выполнять
такую
экосистема,
различным
сферам
профессиональной
веществ
умения
биоценоз,
и
раскрывать
биосфера;
превращение
метаболизм
энергии),
гомеостаз
(саморегуляция),
Овладение универсальными учебными познавательными
организация живых систем, дискретность, саморегуляция,
действиями:
самовоспроизведение (репродукция),
а) базовы е логические действия:
изменчивость,
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
белка,
(обмен
деятельности,
-
биосинтез
содержание
энергозависимость,
структурная
наследственность,
рост
и
развитие,
уровневая организация;
проблему, рассматривать ее всесторонне;
1 Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022), формируемые общеобразовательной дисциплиной
Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях;
вносить
коррективы
соответствие
в
результатов
деятельность,
целям,
оценивать
оценивать
риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
уметь
переносить
знания
в
познавательную
практическую области жизнедеятельности;
и
сформированность
умения
раскрывать
содержание
основополагающих
биологических теорий
и гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной,
происхождения жизни и человека;
сформированность умения раскрывать основополагающие
биологические законы и закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
границы их применимости к живым системам;
приобретение
опыта
применения
основных
методов
научного познания, используемых в биологии: наблюдения
и
описания
живых
систем,
процессов
и
явлений;
организации и проведения биологического эксперимента,
выдвижения
гипотез,
исследуемыми
выявления
величинами,
зависимости
объяснения
между
полученных
результатов и формулирования выводов с использованием
научных понятий, теорий и законов;
сформированность
признаки
умения
вирусов,
клеток
выделять
прокариот
существенные
и
эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов,
биогеоценозов
обмена
и
веществ
экосистем;
и
особенности
превращения
энергии
процессов
в
клетке,
фотосинтеза, пластического и энергетического обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и
- уметь интегрировать знания из разных предметных
размножения,
областей;
(онтогенеза), борьбы за существование, естественного
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы
отбора, видообразования, приспособленности организмов
и решения;
к
- способность их использования в познавательной и
антропогенных изменений в экосистемах своей местности,
социальной практике
круговорота веществ и превращение энергии в биосфере;
среде
индивидуального
обитания,
влияния
развития
компонентов
организма
экосистем,
сформированность умения решать биологические задачи,
составлять генотипические схемы скрещивания для разных
типов наследования признаков у организмов, составлять
схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания, пищевые сети)
ОК 02.
В области ценности научного познания:
сформированность
Использовать
- сформированность мировоззрения, соответствующего
информацию биологического содержания, включающую
современные
современному уровню развития науки и общественной
псевдонаучные знания из различных источников (средства
средства поиска,
практики,
массовой информации, научно-популярные материалы);
анализа и
способствующего
интерпретации
поликультурном мире;
исследований
информации и
- совершенствование языковой и читательской культуры
рассматривать
глобальные
информационные
как средства взаимодействия между людьми и познания
современности,
формировать
технологии для
мира;
собственную позицию;
выполнения задач
- осознание ценности научной деятельности, готовность
сформированность
профессиональной
осуществлять
письменные и устные сообщения на основе биологической
деятельности
деятельность индивидуально и в группе;
основанного
на
диалоге
осознанию
проектную
своего
и
культур,
места
в
исследовательскую
интерпретировать
умений
критически
этические
в биологии,
умений
аспекты
медицине,
оценивать
современных
биотехнологии;
экологические
по
проблемы
отношению
создавать
к
ним
собственные
Овладение универсальными учебными познавательными
информации
действиями:
использовать понятийный аппарат биологии
из
нескольких
источников,
грамотно
в) работа с инф ормацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
-
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
соблюдением
и
организационных
требований
эргономики,
задач
с
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
ОК 04. Эффективно
-
взаимодействовать
самоопределению;
и
работать
в
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
приобретение
опыта
применения
основных
методов
научного познания, используемых в биологии: наблюдения
и
описания
живых
систем,
процессов
и
явлений;
коллективе
-овладение
навыками
команде
проектной и социальной деятельности;
Овладение
учебно-исследовательской,
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
организовывать
цели
и
совместной
координировать
деятельности,
действия
по
ее
достижению: составлять план действий, распределять роли
с учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
-
координировать
реального,
и
выполнять
виртуального
работу
и
в
условиях
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
организации и проведения биологического эксперимента,
выдвижения
исследуемыми
гипотез,
выявления
величинами,
зависимости
объяснения
между
полученных
результатов и формулирования выводов с использованием
научных понятий, теорий и законов
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
ОК 07.
В области экологического воспитания:
сформированность умения применять полученные знания
Содействовать
- сформированность экологической культуры, понимание
для объяснения биологических процессов и явлений, для
сохранению
влияния социально-экономических процессов на состояние
принятия практических решений в повседневной жизни с
окружающей
природной и социальной среды, осознание глобального
целью
среды,
характера экологических проблем;
здоровья окружающих людей,
ресурсосбережени
- планирование и осуществление действий в окружающей
образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей
ю, применять
среде на основе знания целей устойчивого развития
природной
знания об
человечества;
использования
изменении климата,
активное
принципы
окружающей среде;
бережливого
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
производства,
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
эффективно
их;
действовать в
-
чрезвычайных
направленности;
ситуациях
-
неприятие
расширение
овладение
действий,
опыта
навыками
приносящих
деятельности
вред
экологической
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
обеспечения
среде;
безопасности
и
соблюдения здорового
понимание
достижений
своего здоровья
необходимости
современной
биологии
биотехнологий для рационального природопользования
и
2. С ТРУ К ТУ РА И С О Д ЕРЖ А Н И Е О Б Щ Е О Б РА ЗО В А Т Е Л ЬН О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
О бъем образовательной п рограм м ы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
О сновное содержание
72
в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
40
2
20
8
4
2
К онтрольная работа
6
П ромеж уточная аттестац ия (зачет)
2
2.2. Т ем атический план и содержание дисциплины
Н аим енование
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально-ориентированное),
Объем
Ф ормируем ы е
разделов и тем
лабораторны е и п рактические зан яти я, прикладной модуль (при наличии)
часов
компетенции
1
2
3
4
Раздел 1. К л етка - структурно-ф ункциональная единица живого
18
Тема 1.1.
Основное содержание
2
Б иология к а к
Теоретическое обучение:
2
наука. О бщ ая
Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия,
характери сти к
биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной
а жизни
научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства
ОК 2
живых систем. Химический состав клеток
Тема 1.2.
Основное содержание
6
ОК - 1
С труктурно-
Теоретическое обучение:
2
ОК - 2
ф ункциональн
Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной
ая организация
клеточной теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический.
клеток
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение
ОК - 4
эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Л абораторны е занятия:
Приобретение опыта применения техники микроскопирования при выполнении лабораторных
работ:
Лабораторная
1. Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения
(крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
2
Подготовка микропрепаратов, наблюдение с помощью микроскопа, выявление различий между
изучаемыми объектами, формулирование выводов
П рактически е занятия:
2
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ.
Особенности применения антибиотиков. Представление устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем
Тема 1.3.
Основное содержание
4
ОК - 1
С труктурно-
Теоретическое обучение:
2
ОК - 2
ф ункциональн
Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и
ые ф акторы
негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК
наследственное
нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез
ти
белка, репарация. Генетический код и его свойства
П рактически е занятия:
2
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов, аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности нуклеотидов ДНК
ОК - 2
Тема 1.4.
Основное содержание
2
Обмен вещ еств
Теоретическое обучение:
2
и превращ ение
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция - две стороны метаболизма. Типы обмена
энергии в
веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез.
клетке
Хемосинтез
Тема 1.5.
Основное содержание
2
ОК - 2
Ж изненны й
Теоретическое обучение:
2
ОК - 4
цикл клетки.
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое
М итоз. Мейоз
значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический
смысл мейоза
К онтрольная
Молекулярный уровень организации живого
2
работа
Раздел 2. С троение и ф ункции организма
20
Тема 2.1.
Основное содержание
2
ОК - 2
Строение
Теоретическое обучение:
2
ОК - 4
организм а
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме.
ОК - 2
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности
Тема 2.2.
Основное содержание
2
Ф орм ы
Теоретическое обучение:
2
размнож ения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения.
организмов
Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых
клеток. Оплодотворение
Тема 2.3.
Основное содержание
2
ОК - 2
О нтогенез
Теоретическое обучение:
2
ОК - 4
растений,
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период.
ж ивотны х и
Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие.
человека
Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений
Тема 2.4.
Основное содержание
4
ОК - 2
Законом ерност
Теоретическое обучение:
2
ОК - 4
и наследования
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя
(моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
П рактически е занятия:
2
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при моно-,
ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании, составление генотипических схем
скрещивания
Тема 2.5.
Основное содержание
4
ОК - 1
Сцепленное
Теоретическое обучение:
2
ОК - 2
наследование
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование
признаков
признаков, сцепленных с полом
П рактически е занятия:
2
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при
сцепленном наследовании, составление генотипических схем скрещивания
Тема 2.6.
Основное содержание
4
ОК - 1
Законом ерност
Теоретическое обучение:
2
ОК - 2
и
Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон
изменчивости
гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория
ОК - 4
изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные
заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
П рактически е занятия:
2
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление
генотипических схем скрещивания
К онтрольная
2
Строение и функции организма
работа
Раздел 3. Теория эволю ции
6
Тема 3.1.
Основное содержание
2
ОК - 2
И стория
Теоретическое обучение:
2
ОК - 4
эволю ционного
Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина.
учения.
Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.
М икроэволю ци
Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции.
я
Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор - направляющий фактор эволюции.
Видообразование как результат микроэволюции
Тема 3.2.
Основное содержание
2
ОК - 2
М акроэволю ци
Теоретическое обучение:
2
ОК - 4
я.
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути
В озникновение
достижения биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
и развитие
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция.
ж изни на Земле
Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных
царств эукариот
Тема 3.3.
Основное содержание
2
ОК - 2
Происхождение
Теоретическое обучение:
2
ОК - 4
человека -
Антропология - наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия
антропогенез
человека с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.
Приспособленность человека к разным условиям среды
Раздел 4. Э кология
Основное содержание
18
2
ОК - 1
Тема 4.1.
Теоретическое обучение:
Экологические
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физико
ф акторы и
химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных
среды жизни
средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
2
ОК - 2
ОК - 7
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
4
ОК - 1
П опуляция,
Теоретическое обучение:
2
ОК - 2
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
экосистемы
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между
ОК - 7
организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы,
редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни
П рактически е занятия:
2
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические
пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в
экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
Тема 4.3.
Основное содержание
2
ОК - 1
Биосфера -
Теоретическое обучение:
2
ОК - 2
глобальная
Биосфера - живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
экологическая
Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.
система
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
ОК - 7
Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы.
Глобальные экологические проблемы современности
Основное содержание
4
ОК - 1
2
ОК - 2
Тема 4.4.
Теоретическое обучение:
В лияние
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия.
ОК - 4
антропогенны х
Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу.
ОК - 7
ф акторов на
Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные
ПК ...
биосферу
с определенной профессией/специальностью
П рактически е занятия:
2
Практическое занятие «Отходы производства»
*В том числе проф ессионально-ориентированное содержание практического зан яти я
2
Практическое занятие «Отходы производства». На основе федерального классификационного
каталога отходов определять класс опасности отходов; агрегатное состояние и физическую форму
отходов, образующихся на рабочем месте / на этапах производства, связанные с определенной
профессией/специальностью
Тема 4.5.
Основное содержание
4
ОК - 2
В лияние
Теоретическое обучение:
2
ОК - 4
социально
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм
2
ОК - 7
экологических
человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля,
ф акторов на
бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам
здоровье
окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая
человека
активность и здоровье. Биохимические аспекты рационального питания
Л абораторны е занятия:
Лабораторная работа на выбор:
1. Лабораторная работа «Умственная работоспособность»
ПК .
2
Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение
полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных
понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие
температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким температурам и
объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием
научных понятий, теорий и законов
*В том числе проф ессионально-ориентированное содержание лабораторного зан яти я
2
В качестве триггеров снижающих работоспособность использовать условия осуществления
профессиональной деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.
2
К онтрольная
Теоретические аспекты экологии
работа
П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 5. Б иология в жизни
8
ОК - 1
Тема 5.1.
Основное содержание
4
ОК - 2
Биотехнологии
Теоретическое содержание:
2
ОК - 4
в жизни
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии.
2
ПК ...
каждого
Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических
экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
П рактически е занятия:
2
Кейсы на анализ информации о научных достижениях в области генетических технологий,
2
клеточной инженерии, пищевых биотехнологий. Защита кейса: представление результатов решения
кейсов (выступление с презентацией)
*В том числе проф ессионально-ориентированное содержание практического зан яти я
2
Тема 5.1 обязательна для изучения студентами всех профессий/специальностей
Тема 5.2.1. Биотехнологии в пром ы ш ленности (для укрупненны х групп профессий/специальностей 07.00.00,
4
ОК - 1
08.00.00, 13.00.00, 14.00.00, 18.00.00, 20.00.00, 21.00.00, 22.00.00, 23.00.00, 24.00.00, 25.00.00, 26.00.00, 29.00.00,
ОК - 2
38.00.00, 43.00.00, 46.00.00, 53.00.00, 54.00.00 (кроме 54.02.07)
ОК - 4
Тема 5.2.1.
Основное содержание
4
Биотехнологии
П рактически е занятия:
4
в
Развитие промышленной биотехнологий и ее применение в жизни человека, поиск и анализ
2
промы ш леннос
информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
ти
информации, сеть Интернет и другие)
ПК ...
Кейсы на анализ информации о развитии промышленной биотехнологий (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
Тема 5.2.2. С оциально-этические асп екты биотехнологий (для укрупненны х групп профессий/специальностей
2
4
38.00.00, 39.00.00, 40.00.00, 42.00.00, 50.00.00, 51.00.00, 52.00.00, 53.00.00, 55.00.00, 57.00.00)
Тема 5.2.2.
Основное содержание
4
ОК - 1
С оциально
П рактически е занятия:
4
ОК - 2
этические
Этические аспекты развития биотехнологий и применение их в жизни человека, поиск и анализ
2
ОК - 4
аспекты
информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой
биотехнологий
информации, сеть Интернет и другие)
ПК .
Кейсы на анализ информации об этических аспектах развития биотехнологий (по группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
2
Тема 5.2.3. Биотехнологии и технические системы (для укрупненны х групп профессий/специальностей 05.00.00,
4
09.00.00, 10.00.00, 11.00.00, 12.00.00, 15.00.00, 27.00.00)
Тема 5.2.3.
Основное содержание
4
ОК - 1
Биотехнологии
П рактически е занятия:
4
ОК - 2
и технические
Развитие биотехнологий с применением технических систем (биоинженерия, биоинформатика,
2
ОК - 4
системы
бионика) и их применение в жизни человека, поиск и анализ информации из различных источников
ПК ...
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с применением технических систем (по
группам)
Защита кейса: Представление результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
2
П ромеж уточна
я аттестация
2
зачет
по дисциплине
Всего:
72
3. У С Л О В И Я РЕА Л И ЗА Ц И И П РО ГРА М М Ы О БЩ Е О Б РА ЗО В А Т Е Л ЬН О Й
ДИСЦИПЛИН
3.1. Д ля реализации програм м ы дисциплины долж ны б ы ть предусмотрены следующие
специальны е помещ ения:
Кабинет «Биологии», оснащенный оборудованием: мебель, доска, мел, наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц,
плакатов),
техническими средствами обучения:
компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер, мультимедиа-проектор с экраном,
указка-презентер для презентаций.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий:
микроскопы,
секундомер, тонометр, лабораторная посуда (пробирки, подставки для пробирок, пинцеты,
песок,
ступки
с пестиками,
предметные
и
покровные
стекла,
стеклянные
палочки,
препаровальные иглы, фильтровальная бумага (салфетки), стаканы) гипертонический раствор
хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида водорода, раствор йода в йодистом калии,
глицерин, клубни картофеля, лист элодеи канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или
томата), лук репчатый, разведенные в воде дрожжи);
3.2. И нформационное обеспечение реализации п рограм м ы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь
печатные
и/или
электронные
образовательные
и
информационные
ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
4. К О Н Т Р О Л Ь И О Ц ЕН К А РЕ ЗУ Л ЬТ А ТО В О С В О ЕН И Я О БЩ Е О БРА ЗО В А Т Е Л ЬН О Й
ДИСЦИПЛИНЫ
К онтроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
О бщ ая
Раздел/Тема
Тип оценочны х мероприятий
компетенция
Раздел 1. К л етк а -
Контрольная работа
структурно
«Молекулярный уровень
ф ункц и ональн ая единица
организации живого»
живого
ОК 02
Биология как наука. Общая
Заполнение таблицы с описанием
характеристика жизни
методов микроскопирования с их
достоинствами и недостатками.
Заполнение таблицы «Вклад ученых
в развитие биологии»
Заполнение сравнительной таблицы
сходства и различий живого и не
живого
ОК 01
Структурно-функциональная
Оцениваемая дискуссия по вопросам
ОК 02
организация клеток
лекции
ОК 04
Разработка ментальной карты по
классификации клеток и их строению
на про- и эукариотических и по
царствам в мини группах
Выполнение и защита лабораторных
работ:
«Строение клетки (растения,
животные, грибы) и клеточные
включения (крахмал, каротиноиды,
хлоропласты, хромопласты)»
Практическое занятие. Представление
устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню
источников, рекомендованных
преподавателем
ОК 01
Структурно-функциональные
Фронтальный опрос
ОК 02
факторы наследственности
Разработка глоссария
Решение задач на определение
последовательности нуклеотидов,
аминокислот в норме и в случае
изменения последовательности
нуклеотидов ДНК
ОК 02
Обмен веществ и
Фронтальный опрос
превращение энергии в клетке
Заполнение сравнительной таблицы
характеристик типов обмена
веществ
ОК 02
Жизненный цикл клетки.
Обсуждение по вопросам лекции
ОК 04
Митоз. Мейоз
Разработка ленты времени
жизненного цикла
ОК 02
Раздел 2. Строение и
Контрольная работа “Строение и
ф ункции организма
функции организма”
Строение организма
Оцениваемая дискуссия
ОК 04
Разработка ментальной карты
тканей, органов и систем органов
организмов (растения, животные,
человек) с краткой характеристикой
их функций
ОК 02
Формы размножения
Фронтальный опрос
организмов
Заполнение таблицы с краткой
характеристикой и примерами форм
размножения организмов
ОК 02
Онтогенез растений, животных Разработка ленты времени с
ОК 04
и человека
характеристикой этапов онтогенеза
отдельной группой животных и
человека по микрогруппам
Тест/опрос
Составление жизненных циклов
растений по отделам (моховидные,
хвощевидные, папоротниковидные,
голосеменные, покрытосеменные)
ОК 02
Закономерности наследования
Разработка глоссария
Фронтальный опрос
ОК 04
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
моно-, ди-, полигибридном и
анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем
скрещивания
ОК 01
Сцепленное наследование
Тест
ОК 02
признаков
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
сцепленном наследовании,
составление генотипических схем
скрещивания
ОК 01
Закономерности изменчивости
Тест.
ОК 02
Решение задач на определение типа
ОК 04
мутации при передаче
наследственных признаков,
составление генотипических схем
скрещивания
Раздел 3. Теория эволю ции
Контрольная работа “Теоретические
аспекты эволюции жизни на Земле”
ОК 02
История эволюционного
Фронтальный опрос
ОК 04
учения. Микроэволюция
Разработка глоссария терминов
Разработка ленты времени развития
эволюционного учения
ОК 02
Макроэволюция.
Оцениваемая дискуссия:
ОК 04
Возникновение и развитие
использование аргументов,
жизни на Земле
биологической терминологии и
символики для доказательства
родства организмов разных
систематических групп
Разработка ленты времени
возникновения и развития жизни на
Земле
ОК 02
Происхождение человека -
Фронтальный опрос
ОК 04
антропогенез
Разработка ленты времени
происхождения человека
Раздел 4. Э кология
ОК 01
Экологические факторы и
Тест по экологическим факторам и
ОК 02
среды жизни
средам жизни организмов
ОК 01
Популяция, сообщества,
Составление схем круговорота
ОК 02
экосистемы
веществ, используя материалы
ОК 07
ОК 07
лекции
Решение практико-ориентированных
расчетных заданий по переносу
вещества и энергии в экосистемах с
составление трофических цепей и
пирамид биомассы и энергии
ОК 01
Биосфера - глобальная
Оцениваемая дискуссия
ОК 02
экологическая система
Тест
ОК 01
Влияние антропогенных
Тест
ОК 02
факторов на биосферу
Практическая работа “Отходы
ОК 07
ОК 04
ОК 07
производства”
ОК 02
Влияние социально
Оцениваемая дискуссия
ОК 04
экологических факторов на
Выполнение лабораторной работы на
ОК 07
здоровье человека
выбор:
"Умственная работоспособность",
"Влияние абиотических факторов на
человека (низкие и высокие
температуры)"
Раздел 5. Биология в жизни
Защита кейса: представление
результатов решения кейсов
(выступление с презентацией)
ОК 01
Биотехнологии в жизни
Выполнение кейса на анализ
ОК 02
каждого
информации о научных достижениях
ОК 04
в области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых
биотехнологий (по группам),
представление результатов решения
кейсов
ОК 01
Промышленная биотехнология Выполнение кейса на анализ
ОК 02
информации о развитии
ОК 04
промышленной биотехнологий (по
группам), представление результатов
решения кейсов
ОК 01
Социально-этические аспекты
Выполнение кейса на анализ
ОК 02
биотехнологий
информации об этических аспектах
ОК 04
развития биотехнологий (по
группам), представление результатов
решения кейсов
ОК 01
Биотехнологии и технические
Выполнение кейса на анализ
ОК 02
системы
информации о развития
ОК 04
биотехнологий с применением
технических систем (по группам),
представление результатов решения
кейсов
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
Р А Б О Ч А Я ПРО ГРАМ М А
дисциплины
ТЕХНИЧЕСКОЕ ЧЕРЧЕНИЕ
ОП.01
п. Стекольный, 2023
1
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по профессии среднего
профессионального образования (далее СПО) 21.01.16 Обогатитель полезных ископаемых
Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Колесов К.А., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой методической комиссии преподавателей
профессионального цикла и рекомендована в качестве рабочей программы учебной
дисциплины
Протокол № 4 от «27» апреля 2023 г.
2
Содержание рабочей программы
1. П А С П О РТ
РА Б О Ч Е Й
ДИСЦИПЛИНЫ
П РО ГРА М М Ы
У ЧЕБНОЙ
стр.
4
2. С ТРУ К ТУ РА
И П РИ М Е РН О Е С О Д ЕРЖ А Н И Е У Ч Е Б Н О Й
ДИСЦИПЛИНЫ
5
3. У С Л О В И Я РЕ А Л И ЗА Ц И И У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
16
4. К О Н Т РО Л Ь
И ОЦ ЕН КА
УЧЕБН О Й ДИСЦИПЛИНЫ
17
РЕ ЗУ Л ЬТ А ТО В
3
ОСВОЕНИЯ
1. П А С П О РТ РА Б О Ч Е Й П РО ГРА М М Ы
1.1Область применения рабочей программы
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта
начального профессионального образования и является
частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
профессии СПО 21.01.16 Обогатитель полезных ископаемых.
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании, профессиональной подготовке в сфере
обслуживания и ремонта электрооборудования промышленных предприятий и сельского
хозяйства при наличии основного общего, среднего (полного) общего образования.
1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной программы:
дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3 Цели и задачи дисциплины.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
читать чертежи, проекты, структурные, электрические, принципиальные и монтажные
схемы, схемы соединений и подключений;
должен знать:
требования единой системы конструкторской документации (ЕСКД);виды нормативно
технической документации; виды чертежей, проектов, структурных, электрических
принципиальных и монтажных схем; правила чтения технических, строительных,
электрических чертежей и схем.
1.4 Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
Максимальная учебная нагрузка обучающегося - 54 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 36 часов
самостоятельной работы обучающегося - 18 часов.
4
2. Структура и примерное содержание дисциплины
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
М акси м ал ьн ая учебная нагрузка (всего)
О бязательн ая аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
С ам остоятельная работа обучаю щ егося
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа
Аттестация в форме дифференцированного зачета
5
Объем
часов
54
36
20
18
18
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Н аим енование разделов и
тем
Раздел I Ч ерчение
Тема 1.1 Система стандартов
Содержание учебного м атериала, лабораторны е и п ракти чески е работы ,
сам остоятельная работа обучающихся
Содержание учебного материала
Введение в курс черчения. Система стандартов. ЕСКД.
Самостоятельная работа обучающихся.
Виды работ. Работа с учебником.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы.
Составление кроссворда о применяемых в черчении чертежных инструментах.
Тема 1.2 Рабочие чертежи
Содержание учебного материала
Требования к чертежам. Расположение видов на чертеже. Масштабы, размеры,
параметры шероховатости поверхности. Порядок чтения чертежа.
Самостоятельная работа обучающихся.
Виды работ. Работа с учебником.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы.
Оформить рамки, основную надпись, заполнить текст основной надписи на
листе формата А4.
Раздел II Г еометрические построения
Тема 2.1 Геометрические
Содержание учебного материала
построения
Основные понятия. Линии чертежа. Шрифты чертежные.
Практические работы.
Практическая работа №1. «Прочерчивание линий чертежных».
Практическая работа №2. «Выполнение надписей стандартным шрифтом».
Самостоятельная работа обучающихся.
Виды работ. Работа с учебником.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы.
Выполнение сопряжения углов правильного треугольника со стороной 80 мм.
Раздел III П роекционное черчение
Тема 3.1 Проекционное
Содержание учебного материала
черчение
Общие сведения о проекционном черчении. Аксонометрические проекции.
Практические работы.
6
О бъем часов
У ровень
усвоения
2
1
1
5
2
1
1
2
1
1
1
1
2
Практическая работа №3. «Вычерчивание объемных фигур в прямоугольных
проекциях».
Практическая работа №4. «Вычерчивание плоских и объемных фигур в
аксонометрических проекциях».
Практическая работа №5. «Построение третьей проекции несложной детали по
двум заданным».
Практическая работа №6. «Построение третьей проекции детали средней
сложности по двум заданным».
Практическая работа №7. «Выполнение технических рисунков плоских фигур
на примерах связанных с электрооборудованием».
Практическая работа №8. «Выполнение технических рисунков геометрических
тел на примерах связанных с электрооборудованием».
Самостоятельная работа обучающихся.
Виды работ. Работа с учебником.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы.
Построить изометрическую проекцию детали в формате А4.
Раздел IV С ечения и разрезы
Тема 4.1Сечения
Содержание учебного материала
Сечения. Назначение, классификация. Правила выполнения и обозначения
сечений.
Самостоятельная работа обучающихся.
Виды работ. Работа с учебником.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы.
Выполнить сечения цилиндрической детали.
Тема 4.2 Разрезы. Местные
Содержание учебного материала.
разрезы
Разрезы и их классификация. Назначение, правила выполнения, обозначение.
Практические работы.
Практическая работа №9. «Выполнение сечений по деталям, чертежам».
Практическая работа №10. «Выполнение разрезов по деталям, чертежам».
Самостоятельная работа обучающихся.
Виды работ. Работа с учебником.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы.
Выполнить чертеж профильного разреза детали.
7
1
1
1
1
1
1
2
2
2
1
1
1
1
2
2
Раздел V Рабочие чертежи деталей
Тема 5.1 Рабочие чертежи
Содержание учебного материала
деталей
Понятие рабочего чертежа детали. Понятие о допусках и посадках.
Волнистость и шероховатость.
Практические работы.
Практическая работа №11. «Вычерчивание чертежей по несложным деталям
электрооборудования».
Практическая работа №12. «Вычерчивание чертежей по деталям
электрооборудования средней сложности».
Самостоятельная работа обучающихся.
Виды работ. Работа с учебником, ГОСТ, ЕСКД.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы.
Составление таблицы условных обозначений допусков на чертежах.
Вычерчивание чертежей по несложным деталям с нанесением шероховатости,
допуска посадок. Чтение чертежей.
Тема 5.2 Рабочие чертежи
резьб
Содержание учебного материала.
Классификация, изображение, обозначение резьб. Чертежи стандартных
деталей.
Практические работы.
Практическая работа №13. «Вычерчивание крепежных деталей по
действительным размерам».
Практическая работа №14. «Вычерчивание крепежных деталей средней
сложности по действительным размерам».
Самостоятельная работа обучающихся.
Виды работ. Работа с учебником, ГОСТ, ЕСКД.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы.
Построить рабочий чертеж резьб. Построить чертежи: болта, гайки по
табличным данным детали.
Оформить таблицу условных изображений передач на рабочих чертежах.
Раздел V I Сборочны е чертежи
Тема 6.1 Сборочные чертежи Содержание учебного материала
Сборочный чертеж. Спецификация. Чтение сборочных чертежей.
Деталирование. Соединения.
8
1
2
1
1
2
2
2
1
1
2
2
2
Практические работы.
Практическая работа №15. «Выполнение эскизов несложных деталей по
сборочному чертежу».
Практическая работа №16. «Выполнение эскизов деталей средней сложности по
сборочному чертежу».
Самостоятельная работа обучающихся.
Виды работ. Работа с учебником, раздаточным материалом.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы.
Выполнить сборочный чертеж. Чтение сборочных чертежей.
Раздел V II С троительное черчение
Тема 7.1. Строительные
Содержание учебного материала
чертежи.
Строительные чертежи. Строительно-монтажные чертежи. Чертежи проекта
производства работ.
Самостоятельная работа обучающихся.
Виды работ. Работа с учебником, раздаточным материалом.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы.
Чтение строительно-монтажных чертежей.
Раздел V III Схемы
Тема 8.1Схемы. Правила
Содержание учебного материала
выполнения схем
Основные понятия о схемах. Классификация схем. Порядок чтения. Правила
выполнения схем. Кинематические схемы. Принципиальные электрические
схемы. Монтажные электрические схемы.
Практические работы.
Практическая работа №17. «Вычерчивание кинематических схем».
Практическая работа №18. «Вычерчивание принципиальных электрических
схем».
Практическая работа №19. «Вычерчивание несложных монтажных
электрических схем».
Практическая работа №20. «Вычерчивание монтажных электрических схем
средней сложности».
9
1
1
2
2
2
2
1
1
1
1
2
Самостоятельная работа обучающихся.
Виды работ. Работа с учебником, раздаточным материалом.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы.
Чтение принципиальных и монтажных электрических схем.
2
54
Всего:
10
2
З.Условия реализации учебной дисциплины
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличие учебного кабинета «Черчение».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- плакаты по темам раздела «Черчение»;
- комплект учебно-наглядных пособий «Инженерная графика»;
- образцы деталей
- комплект рабочих инструментов;
- чертежные и разметочный инструмент;
- измерительные средства;
- макеты и натуральные детали:
- резьбового соединения;
- зубчатых передач;
- цепных передач;
- сварных соединений;
- пружин.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, мультимедиапроектор, экран,
- слайды Power Point для аудиторских занятий по курсу.
3.3.2
Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий
Основные источники:
1. Ботвинников А.И. Черчение: учебник для общеобразовательных учреждений. М.,
АСТ. Астрель, 2008г
2. Преображенская Н.Г. Черчение: учебник для общеобразовательных учреждений.
М., Вентана-Граф, 2007г.
Дополнительные источники:
1. Бабушкин Н.А. Построение и чтение машиностроительных чертежей . М, Высшая
школа , Академия, 1997г.
2. Брагин К.Н. «Черчение». Москва, высшая школа, 1991 г.
3. Бродский Абрам Моисеевич. Черчение (металлообработка): учебник / А. М.
Бродский, Э. М. Фазлулин, В. А. Халдинов; Институт развития профессионального
образования. М.: ИРПО, 2003. 400 с.: ил. (Профессиональное образование)
(Технические науки) (Федеральный комплект учебников). Библиогр.: с. 389.
4. Вышнепольский Игорь Самуилович. Техническое черчение: учебник для учащихся
начального профессионального образования / И. С. Вышнепольский. 5-е изд.,
перераб. М.: Академия, 2001. 224 с.: ил. (Профессия).
5. Држевецкий Владимир Владимирович. Основы начертательной геометрии и
проекционное черчение: учебное пособие для средних спец. учеб. заведений / В. В.
Држевецкий. Минск: Дизайн ПРО, 2000. 112 с.: ил.
6. Зайцев С.А.и др. Допуски, посадки и технические измерения в машиностраении.
М, Академия, 2004 г.
7. Иванов Ю.Б. Атлас чертежей общих видов для деталирования. В 4 частях. Часть 4:
Механизмы автомобилей и тракторов. М.:Высшая школа, 2007
8. Камнев В.П. «Чтение схем и чертежей». Москва, высшая школа для ПТО, 2006г.
9. Чекмарев А.А. Инженерная графика: Учебник для вузов.-3-е изд. стер.-М.: Высшая
шк., 2006г.
Интернет - ресурс
1. http://cherch.ru_-
4.Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Р езультаты обучения
(освоение умений, освоение знаний)
Умения:
Читать рабочие и сборочные чертежи и
схемы
Выполнять эскизы, технические рисунки и
простые чертежи деталей, их элементов,
узлов
Знания:
Виды
нормативно
- технической
и
производственной документации
Правила чтения технической документации
Способы
графического
представления
объектов, пространственных образов и схем
Правила
выполнения
чертежей,
технических рисунков и эскизов
Техника и принцип нанесения размеров
Ф орм ы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Экспертная
оценка
практической работы
Экспертная
оценка
практической работы.
Зачет
Тестирование
Зачет
Тестирование
Зачет
Зачет
12
выполнения
выполнения
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
Р А Б О Ч А Я ПРО ГРАМ М А
дисциплины
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ОП.02
п. Стекольный, 2023
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по профессии среднего
профессионального образования (далее СПО) 21.01.16 Обогатитель полезных ископаемых
Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Колесов К.В., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой методической комиссии преподавателей
профессионального цикла и рекомендована в качестве рабочей программы учебной
дисциплины
Протокол № 4 от «27» апреля 2023 г.
2
С О Д ЕРЖ А Н И Е
стр.
1. П А С П О РТ РА Б О Ч Е Й П РО ГРА М М Ы
.
4
2. С ТРУ К ТУ РА И С О Д ЕРЖ А Н И Е У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
5
3. У С Л О В И Я РЕ А Л И ЗА Ц И И У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
11
4. К О Н Т РО Л Ь И ОЦ ЕН КА
УЧЕБН О Й ДИСЦИПЛИНЫ
12
РЕ ЗУ Л ЬТ А ТО В
3
О С В О ЕН И Я
1. П аспорт рабочей п рограм м ы
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии СПО 21.01.16
Обогатитель полезных ископаемых.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в
дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации
и переподготовки) и профессиональной подготовке по профессиям (коды профессий из
справочника краткосрочной подготовки).
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной программы:
дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
уметь:
-производить расчет параметров электрических цепей;
-собирать электрические схемы и проверять их работу.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать:
- методы преобразования электрической энергии, сущность физических процессов,
происходящих в электрических и магнитных цепях, порядок расчета их параметров.
1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки обучающегося 72 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов
самостоятельной работы обучающегося 24 часов
4
2.Структура и содержание учебной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
М акси м ал ьн ая учебная нагрузка (всего)
О бязательн ая аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
С ам остоятельная работа обучаю щегося
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа
Аттестация в форме дифференцированного зачета
5
Объем часов
72
48
36
12
2
24
24
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ОПД. 04 Электротехника
Н аим енование
разделов и тем
1
Введение
Раздел 1.
Э лектрические и
м агн и тны е цепи
Тема 1.1.
Э лектрические цепи
постоянного тока.
С одержание учебного м атериала, лабораторны е работы и п рактические занятия,
сам остоятельная работа обучаю щ ихся, курсовая работа (проект) (если
предусмотрен ы)
2
История развития электротехники. Роль электротехники в современном обществе.
Электротехника: понятие, цель изучения и задачи.
Содержание учебного м атериала
Постоянный ток: понятие, характеристики, единицы измерения, закон Ома для участка
цепи, работа, мощность
Электрические цепи: понятие, условное обозначение, элементы, условные
обозначения, методы расчета;.
Источники тока: типы, характеристики, единицы измерения, способы соединения,
режимы работы, закон Ома для полной цепи.
.Резисторы: понятие, способы соединения, схемы замещения.
Электрическая емкость. Конденсаторы. Назначение и способы соединения.
Тепловое и химическое действие электрического тока.
Сложные электрические цепи: понятие, законы Кирхгофа, метод контурных токов,
метод узловых напряжений.
Л абораторны е работы
Лабораторная работа № 1 Измерение работы и мощности в цепи постоянного тока
Лабораторная работа № 2 Последовательное соединение проводников и проверка закона
Ома.
Лабораторная работа № 3 Параллельное соединение проводников.
Лабораторная работа № 4 Смешанное соединение проводников., проверка 1-го закона
Кирхгофа
Лабораторная работа № 5 Исследование нелинейных электрических цепей постоянного
тока.
П рактически е занятия
Практическая работа № 1 Нахождение сопротивления резистора по его вольт-амперной
характеристики.
Практическая работа № 2 Расчет простой цепи постоянного тока с применением закона
Ома.
Практическая работа № 3 Чтение электрических принципиальных и монтажных схем.
Практическая работа № 4 Решение задач в цепях постоянного тока.
С ам остоятельная работа обучаю щихся:
Выполнение презентаций и графических, логических заданий, подготовка сообщений,
рефератов, докладов, использование информационных технологий, составление
опорных конспектов.
6
Объем часов
Уровень
освоения
3
1
4
1
2
2
2
2
Т ем ати ка внеаудиторной сам остоятельной работы :
-придумайте и зарисуйте бытовую или промышленную цепь постоянного тока;
- составить и рассчитать электрическую цепь, пользуясь законом Ома;
- рассчитать и построить вольтамперную характеристику нелинейного двухполюсника.
И ндивидуальное проектное задание:
- составить комбинированную схему соединения электроприемников и рассчитать
величину ее общего сопротивления.
Тема 1.2.
М агн и тн ы е цепи.
Тема 1.3.
Э лектром агнитная
индукция.
Магнитные свойства веществ: классификация, строение, характеристики, единицы
измерения.
Магнитная цепь: понятие, классификация, элементы, характеристики, единицы
измерения, законы магнитной цепи, расчет.
Содержание учебного м атериала
Магнитное поле: понятие, характеристики, единицы измерения,
Магнитные свойства веществ, классификация, строение, единицы измерения;.
Магнитная цепь: понятие, классификация, элементы, характеристики, единицы
измерения, законы магнитной цепи, расчет.
Л абораторны е работы
Лабораторная работа №6 Исследование магнитных цепей на постоянном токе.
П рактически е занятия
Практическая работа № 5 Расчет простой магнитной цепи.
Практическая работа № 6 Построить петлю гистерезиса и определить по ней типы
магнитных материалов.
С ам остоятельная ^работа обучаю щ ихся: выполнение презентаций и графических,
логических заданий, подготовка сообщений, рефератов, докладов, использование
информационных технологий, составление опорных конспектов.
Т ем ати ка внеаудиторной сам остоятельной работы :
-придумайте и зарисуйте бытовую или промышленную магнитную цепь;
- найти в технической литературе или в сети Internet применение магнитомягких
материалов;
- найти в технической литературе или в сети Internet
применение магнитотвердых материалов;
- составить и рассчитать реальную неразветвленную магнитную цепь.
И ндивидуальное проектное задание:
- составить и рассчитать реальную разветвленную магнитную цепь.
Содержание учебного м атериала:
Электромагнитная индукция. Правило правой руки.
Самоиндукция. Индуктивность
Взаимоиндукция, вихревые токи;.
Л абораторны е работы :
Лабораторная работа № 7 Изучение магнитного поля проводника и катушки с током.
С ам остоятельная ^работа обучаю щ ихся: выполнение презентаций и графических,
логических заданий, подготовка сообщений, рефератов, докладов,
7
1
2
1
2
2
1
1
4
2
Т ем ати ка внеаудиторной сам остоятельной работы:
- найти магнитную индукцию и напряженность по кривой намагничивания;
- найти в технической литературе или в сети Internet применение вихревых токов в
промышленности;
- исследование: применение электромагнитной индукции в профессии и в быту;
- найти в технической литературе или в сети Internet применение явления магнитной
индукции в электрических машинах;.
- найти в технической литературе или в сети Internet применение явления
электромагнитной индукции в электрических аппаратах;____________________________
И ндивидуальное проектное задание:
- рассчитать напряженность, индукцию и магнитный поток для участка, узла и контура
магнитной цепи.
Тема 1.4.
Э лектрические цепи
переменного тока.
Содержание учебного м атериала
Получение и основные параметры переменного тока. Однофазные электрические цепи.
Активное, индуктивное и емкостное сопротивление.
Резонансы токов и напряжений
. Мощность в цепях переменного тока.
Трехфазный ток. Трехфазные цепи.
Контрольная работа №1 Тестирование по темам 1.1.-1.4
Л абораторны е работы
Лабораторная работа № 8 Проверка закона Ома для цепей переменного тока
Лабораторная работа № 9 Последовательное соединение катушки индуктивности и
конденсатора при синусоидальных напряжениях и токах._________________________
Лабораторная работа № 10 Параллельное соединение катушки и конденсатора при
синусоидальных напряжениях и токах.
Лабораторная работа № 11 Трехфазная электрическая цепь ,при реактивной нагрузке
однофазных приемников, соединенных «звездой».________________________________
Лабораторная работа № 12 Магнитные цепи на переменном токе.
________________________________________
П рактически е зан яти я
Практическая работа № 7 Расчет неразветвленных электрических цепей.
Практическая работа № 8 Расчет параметров трехфазных цепей переменного тока ,при
активной нагрузке однофазных приемников, соединенных «звездой».
Практическая работа № 9 Расчет параметров трехфазных цепей переменного тока ,при
активной нагрузке однофазных приемников, соединенных «треугольником».
С ам остоятельная ^работа обучаю щ ихся: выполнение презентаций и графических,
логических заданий, подготовка сообщений, рефератов, докладов, использование
информационных технологий, составление опорных конспектов.__________________
Т ем ати ка внеаудиторной сам остоятельной работы :
- придумайте и зарисуйте бытовую или промышленную электрическую цепь
переменного тока;
- начертите кривую переменного тока и определите ее основные параметры;
- рассчитать и построить векторную диаграмму смешанного соединения активных и
8
1
Т
т
2
2
реактивных элементов цепи.
И ндивидуальное проектное задание:
- найти в технической литературе или в сети Internet схемы и описание схем по
увеличению коэффициента мощности электрических сетей.
Раздел 2.
Электрооборудование
Тема 2.1.
Э лектроизм ерительны е
приборы и
электрические
измерения.
Тема 2.2.
Э лектрические
м аш ины и
трансф орм аторы .
Содержание учебного м атериала
Назначение и классификация электроизмерительных устройств, включение в цепь
Верхний предел, цена деления, класс точности, система и принцип действия
электроизмерительных приборов.
Измерение электрических и неэлектрических величин.
Л абораторны е работы
Лабораторная работа №13 Ознакомление с основными электротехническими
измерительными приборами и методами электрических измерений.
С ам остоятельная ^работа обучаю щ ихся: выполнение презентаций и графических,
логических заданий, подготовка сообщений, рефератов, докладов, использование
информационных технологий, составление опорных конспектов.
Т ем ати ка внеаудиторной сам остоятельной работы :
- придумайте самостоятельно или найдите в технической литературе или в сети Internet
примеры практического применения электроизмерительных приборов в
промышленности и в быту;
- составить электрическую схему для измерения электрического тока и (или)
напряжения и рассчитать шунт и (или) дополнительное сопротивление, включенные в
схемы;
- найти в технической литературе или в сети Internet описание схемы работы любого
прибора, предназначенного для измерения неэлектрической величины электрическими
методами.
И ндивидуальное проектное задание:
- составить электрическую схему для измерения сопротивления неизвестного резистора
и рассчитать его по методу «электрического моста».
Содержание учебного м атериала:
Назначение, типы, устройство и принцип действия трансформатора.
Назначение, типы и классификация электрических машин.
Асинхронные и синхронные машины. Машины постоянного тока.
Л абораторны е работы
Лабораторная работа № 14 Исследование двигателя с короткозамкнутым ротором.
Лабораторная работа № 15 Однофазный трансформатор.
Лабораторная работа № 16 Генератор постоянного тока
Лабораторная работа № 17 Двигатель постоянного тока.
9
4
2
1
4
4
4
2
С ам остоятельная работа: выполнение презентаций и графических, логических
заданий, подготовка сообщений, рефератов, докладов, использование информационных
технологий, составление опорных конспектов.
Т ем ати ка внеаудиторной сам остоятельной работы :
-придумайте самостоятельно или найдите в технической литературе или в сети Internet
примеры практического применения трансформаторов в промышленности и в быту;
-рассчитать параметры однофазного трансформатора;
- начертить схему переключения обмоток трансформатора асинхронного и (или)
синхронного двигателя.
И ндивидуальное проектное задание:
- рассчитать параметры электрической машины постоянного тока и построить
механическую, рабочую и нагрузочную характеристики.
Тема2.3. А п паратура
у п равлени я и защ иты .
Содержание учебного м атериала:
Назначение и классификация, основные элементы и особенности работы Аппаратуры
управления и защиты
Коммутирующие аппараты, аппаратура защиты;.
Контрольная работа №2 Тестирование по темам 2.1.-2.3.
С ам остоятельная работа: выполнение презентаций и графических, логических
заданий, подготовка сообщений, рефератов, докладов, использование информационных
технологий, составление опорных конспектов.
Т ем ати ка внеаудиторной сам остоятельной работы :
- найти в технической литературе или в сети Internet примеры практического
применения электрических аппаратов в промышленности и в быту;
- найти в технической литературе или в сети Internet примеры практического
применения электронных аппаратов в промышленности и в быту.
- перечислить назначение выключателей высокого напряжения, разъединителей,
выключателей нагрузки.
И ндивидуальное проектное задание:
- расчет токов расцепителя автомата и плавкой вставки предохранителя с выбором,
выбрать тип автомата и предохранителя.
Всего:
10
4
4
4
1
4
72
З.Условия реализации учебной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы
дисциплины
требует
наличие
учебного
кабинета
«Электротехника».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- плакаты по темам раздела «Основы электротехники»;
- комплект учебно-наглядных пособий «Основы электротехники»;
- учебники и техническая литература;
- инструкции к проведению лабораторных работ;
- образцы различных материалов;
- комплект рабочих инструментов;
- комплект электроснабжения;
- средства обеспечения безопасности;
- приборы и приспособления;
- лабораторное и демонстрационное оборудование.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением, мультимедиапроектор,
интерактивная доска;
- слайды Power Point для аудиторских занятий по курсу.
- электронная информационная база.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий
Основные источники
1. Бутырин П.А. Электротехника. Учебник. НПО, - М.: ИЦ «Академия»,
2006+2007 (4-е изд.)
2. Бутырин П.А., Толчеев О.В., Шакирзянов Ф.Н. Электротехника.
Учебник для начального профессионального образования. Гриф МО РФ Academia
(Академпресс), 2010г
3. Шихин А.Я. Электротехника. Москва, «Высшая школа», 2001г.
4. Кузнецов М. И. Основы электротехники. Москва, «Высшая школа», 2008 г.
5. Володарская А.А., Ярочкина Г.В. Электротехника. Рабочая тетрадь. Учебное
пособие для начального профессионального образования. Гриф МО РФ
Academia (Академияпресс), 2009г.
6. Новиков П.Н., Кауфман В.Я., Толчеев О.В. Задачник по электротехнике. М.:ИЦ «Академия», 2007
Дополнительные источники
1. Панфилов В.А. Электрические измерения. «Академия» 2008.
2. Прошин В.М. Лабораторно - практические работы по электротехнике. (2+3изд., стер.) Уч. Пос. НПО. «Академия» 2009
3. Синдеев Ю.Г. Электротехника с основами. Учебное пособие НПО. Феникс.
2010
4. Журнал «Техника» 2007-11
5. Контрольные материалы по электротехнике. Учебное пособие для
начального профессионального образования Издательство: АкадемияЦентр, Издательство «Академия/Academia», И., 2010г.
Internet-ресурсы
- http://www.elektrik.org/
- http://electrolibrary.narod.ru/
- http://window.edu.ru/window/
11
- http://sesiexplorer.com.ua/
- http://www.chtivo/ru//
- http://festival.september.ru/
- http://radiopartal.tut.su/
4.К онтроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Р езультаты обучения
(освоение умений, освоение знаний)
У мения:
Производить расчет параметров
электрических цепей
Собирать электрические схемы и проверять
их работу
Знания:
Методы преобразования электрической
энергии, сущность физических процессов,
происходящих в электрических и
магнитных цепях, порядок расчета их
параметров
Ф орм ы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Лабораторные работы, практические
занятия, домашние работы
Лабораторные работы, практические
занятия, домашние работы
Лабораторные работы, практические
занятия, домашние работы
12
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
Р А Б О Ч А Я ПРО ГРАМ М А
дисциплины
ОСНОВЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ МЕХАНИКИ И СЛЕВАРНЫХ РАБОТ
ОП.03
п. Стекольный, 2023
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее - ФГОС) по профессии среднего профессионального
образования (далее СПО) 21.02.16. Обогатитель полезных ископаемых
Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Колесов К.А., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой методической комиссии преподавателей
профессионального цикла и рекомендована в качестве рабочей программы учебной дисциплины
Протокол № 4 от «27» апреля 2023 г.
2
Содержание рабочей программы
стр.
4
П А С П О РТ РА Б О Ч Е Й П РО ГРА М М Ы
С ТРУ К ТУ РА И С О Д ЕРЖ А Н И Е У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
5
У С Л О В И Я РЕА Л И ЗА Ц И И У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
9
КО НТРО ЛЬ
10
И
ОЦЕН КА
РЕ ЗУ Л ЬТ А ТО В
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3
О С В О ЕН И Я
1. Паспорт рабочей программы
1.1. Область применения рабочей программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО /
профессии (профессиям) СПО
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании для
реализации программ подготовки и переподготовки
рабочих, опережающего обучения по профессиям рабочих.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл
1.3. Дисциплина относится к общепрофессиональному циклу обязательной части ППКРС
Ц ели и задачи дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
уметь:
— выполнять основные слесарные работы при техническом обслуживании и ремонте
оборудования;
— пользоваться инструментами и контрольно-измерительными приборами при выполнении
слесарных работ, техническом обслуживании и ремонте оборудования;
— собирать конструкции из деталей по чертежам и схемам;
— читать кинематические схемы;
— определять напряжения в конструкционных элементах;
знать:
— виды износа и деформации деталей и узлов;
— виды слесарных работ и технологию их выполнения при техническом обслуживании и
ремонте оборудования;
— виды смазочных материалов, требования к свойствам масел, применяемых для смазки
узлов и деталей, правила хранения смазочных материалов;
— кинематику механизмов, соединения деталей машин, механические передачи, виды и
устройство передач;
— назначение и классификацию подшипников;
— основные типы смазочных устройств;
— принципы организации слесарных работ;
— типы, назначение, устройство редукторов;
— трение, его виды, роль трения в технике;
— устройство и назначение инструментов и контрольно-измерительных приборов,
используемых при выполнении слесарных работ, техническом обслуживании и ремонте
оборудования;
— виды механизмов, их кинематические и динамические характеристики;
— методику расчета элементов конструкций на прочность, жесткость и устойчивость при
различных видах деформации.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 72 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 48 часов;
самостоятельной работы обучающегося 24 часов.
4
2. С труктура и содержание учебной дисциплины
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК 1-7;
ПК 1.1-1.2; ПК 2.1-2.2; ПК 3.1-3.2.
Виды учебной работы и объём учебны х часов
Вид учебной работы
Объём, часов
Максимальная учебная нагрузка
72
Обязательная аудиторная учебная нагрузка, в том числе
48
лекции
36
практических занятий
12
Самостоятельная работа обучающегося
24
Итоговая аттестация: дифференцированный зачет
5
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.01 СЛЕСАРНОЕ ДЕЛО
Н аим енование
Содержание учебного м атериала, лабораторны е работы и практические занятия,
разделов и тем
сам остоятельная работа обучаю щ ихся, курсовая работа (проект)
1
2
Раздел 1.
О рганизация
слесарны х работ
Тема 1.1.
Роль и место
слесарны х работ в
профессии
Тема 1.2.
П одготовительны е
операции слесарной
обработки
Содержание учебного м атериала
Общие сведения о слесарном деле. Организация рабочего места слесаря. Техника
безопасности, противопожарные мероприятия, промышленная санитария и личная гигиена.
Устройство и назначение слесарного верстака, параллельных тисков рабочего,
измерительного и разметочного инструмента, защитного экрана, приспособлений и
приборов. Правила освещения рабочего места Правила выбора и применение инструментов
для различных видов слесарных работ. Заточка инструмента.
П рактически е занятия
Практическое занятие № 1 «Подготовка рабочего места слесаря»
С ам остоятельная работа обучаю щихся
конспектирование тем и вопросов, заучивание основных понятий и определений,
выполнение конспектов - докладов
Содержание учебного м атериала
Разметка и её виды, способы и правило разметки. .Инструменты, приспособления и
материалы, применяемые при разметке.
Рубка металла Инструменты, приспособления и материалы, применяемые при рубке
Основные правила и способы работ при рубке
Правка и гибка металла. Инструменты, приспособления и материалы, применяемые при
правке и гибке металла Основные правила и способы работ при правке и гибке металла.
Резка металла Инструменты, приспособления и материалы, применяемые при резке
Основные правила и способы работ при резке металла.
П рактически е занятия
Практическое занятие №2 « Научиться приёмам разметки металла»
Практическое занятие №3 «Выполнение операций рубки и резки металла»
Практическое занятие №4 «Научиться пользоваться инструментами, приспособлениями
применяемыми при правке и гибке металла».
С ам остоятельная работа обучаю щихся
6
О бъем часов
У ровень
освоения
3
72
4
1
**
1
2
2
3
4
**
Тема 1.3.
Р азм ерная слесарная
обработка
Тема 1.4
П ригоночны е
операции слесарной
обработки
конспектирование тем и вопросов, заучивание основных понятий и определений,
выполнение конспектов - докладов
Содержание учебного м атериала
Опиливание металла. Инструменты, приспособления и материалы, применяемые при
опиливании металла. Основные правила и способы работ при опиливании металла.
Обработка отверстий. Инструменты и приспособление для выполнения операций
Последовательность выполнения операций. Основные правила и способы работ при
обработке отверстий.
Обработка резьбовых отверстий. Инструменты и приспособление для выполнения
операций Последовательность выполнения операций. Основные правила и способы работ
при обработке резьбовых отверстий.
П рактически е занятия
Практическое занятие № 5 «Освоение комплекса приёмов при опиливании металла»
Практическое занятие №6 «Освоение комплекса приёмов при сверлении отверстий»
Практическое занятие №7 «Освоение комплекса приёмов при зенкеровании , зенковании и
развертывании отверстий»
Практическое занятие № 8 «Освоение комплекса приёмов при
нарезании резьбы
метчиками»
Практическое занятие №9 «Подбор диаметра стержня и нарезание резьбы круглыми
плашками и клуппами»
Практическое занятие №10 «Освоение комплекса приёмов при контроле слесарных
операций»
С ам остоятельная работа обучаю щихся
конспектирование тем и вопросов, заучивание основных понятий и определений,
выполнение конспектов - докладов,выполнение индивидуального проектного задания по
тематике уроков
Содержание учебного м атериала
Распиливание и припасовка Основные правила и способы работ при распиливании и
припасовке деталей. Инструменты и приспособление для выполнения операций
Последовательность выполнения операций
Шабрение металла Назначение и сущность операций. Технология и последовательность
операций. Устройство инструмента и приспособлений. Материал инструмента
Притирка и доводка металла. Назначение и сущность операций. Технология и
7
1
**
12
5
1
**
последовательность операций. Устройство инструмента и приспособлений.
П рактически е занятия
Практическое занятие №11 « Научиться приёмам распиливания и припасовки деталей»
Практическое занятие №12 «Выполнение операций шабрения металла»
Практическое занятие №13 «Научиться пользоваться инструментами, приспособлениями
применяемыми при притирке и доводке металла».
С ам остоятельная работа обучаю щихся
конспектирование тем и вопросов ,выполнение индивидуального задания по тематике
уроков
6
3
1
Тема 1.5
С борка неразъём ны х
соединений
Содержание учебного м атериала
Пайка и лужение металла. Назначение и сущность операций. Технология и
последовательность операций. Устройство инструмента и приспособлений
Склеивание металла. Назначение и сущность операций. Технология и последовательность
операций.
Клепка металла. Назначение и сущность операций. Технология и последовательность
операций. Устройство инструмента и приспособлений
П рактически е занятия
Практическое занятие №14 «Научиться приёмам пайки и лужения металла»
Практическое занятие №15 «Выполнение операций склеивания металла»
Практическое занятие №16 «Научиться пользоваться инструментами, приспособлениями
применяемыми при клепке металла».
С ам остоятельная работа обучаю щ ихся
конспектирование тем и вопросов, заучивание основных понятий и определений,
выполнение конспектов - докладов выполнение индивидуального проектного задания по
теме «Изготовление изделий из металла»
Подготовка чтения и обсуждение рефератов, докладов, кроссвордов, чайнвордов,
ребусов,
**
8
4
72
В СЕГО
8
3. Условия реализации учебной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета и слесарной
мастерской
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся
- рабочее место преподавателя
- комплект учебно-накладных пособий по дисциплине «Слесарное дело»
- стенды, плакаты по темам, таблицы
- набор инструментов и приспособлений
- набор измерительных инструментов
- образцы обрабатываемых материалов
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор
Оборудование лаборатории и рабочих мест:
по количеству обучающихся:
- верстак слесарный с индивидуальным освещением и защитными экранами;
- параллельные поворотные тиски;
- комплект рабочих инструментов;
- измерительный и разметочный инструмент;
на мастерскую:
- сверлильные станки;
- стационарные роликовые гибочные станки;
- заточные станки;
- электроточило;
- рычажные и стуловые ножницы;
- вытяжная и приточная вентиляция.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий
Основные источники:
1.Покровский Б.С. Общий курс слесарного дела: Учеб. пособие. - М.: ОИЦ «Академия»,
2007 - 80 с.
2.Покровский Б.С. Основы слесарного дела. Рабочая тетрадь. - М.: ОИЦ «Академия»,
2008.
3.Покровский Б.С. Основы слесарного дела: Учебник для нач. проф. образования. - М.:
ОИЦ «Академия», 2007. - 272 с.
Дополнительные источники:
1. Покровский Б.С., Скакун В.А. Слесарное дело: Альбом плакатов. - М.: ОИЦ
«Академия», 2005. - 30 шт.
Интернет-ресурсы ресурс «Слесарные работы». Форма доступа: http://metalhandling.ru
9
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
У мения:
- организовывать собственную деятельность по
выбору инструментов, материалов,
приспособлений
Ф орм ы и методы кон троля и
оценки результатов обучения
Практические занятия
Самостоятельные работы
Взаимная оценка результатов работы
- анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять коррекцию, контроль, оценку
собственной деятельности при выполнении
операций
Экспертная оценка выполнения
задания
- осуществлять поиск информации, необходимой
для эффектного выполнения задания.
Устный опрос
- уметь работать в коллективе, эффективно
общаться с другими обучающимися
- подбирать инструменты и приспособление для
выполнения заданий
- выбирать режимы и условия обработки
материалов
Практические занятия, внеаудиторная
самостоятельная работа
Экспертная оценка выполнения
практического задания
-работать и измерительными и контрольными
инструктажами и приборами
Зачет по работе с инструментами
-применять способы основных видов слесарных
работ: разметки, правки, рубки, гибки,
опиливания металла, сверления, зенкерования,
зенкования и развертывания отверстий,
нарезания резьбы, шабрения, клёпки, склеивания,
пайки и лужения металла.
Знания:
- основные виды материалов для слесарной
обработки
- устройство и работа приспособлений,
измерительных и контрольных инструментов и
приборов
Тестирование
Практическая работа
Самостоятельная работа
Экспертная
оценка
выполнения
практического задания
Зачет по работе с инструментами
Контрольная работа
Тестирование Практическая работа
Самостоятельная работа Экспертная
оценка выполнения практического
задания
Зачет по работе с инструментами
Контрольная работа
Тестирование
- основные виды слесарных работ и
последовательность их выполнения
Индивидуальный опрос
Экспертная оценка практического
10
- основные термины и определения метрологии и
слесарного дела.
- прямое выполнение операций по заточке
слесарных инструментов
занятия
Фронтальный опрос
Контрольная работа
- условие эксплуатации и хранение слесарного
инструмента
- правила охраны труда и техники безопасности
при выполнении слесарных работ
Экспертная оценка выполнения
практического задания
- правила пожарной безопасности
Устный экзамен
- правила личной гигиены
Практическое занятие
- требование к качеству обработки изделий
Контрольная работа
Диф.зачет
11
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
Р А Б О Ч А Я ПРО ГРАМ М А
дисциплины
ОХРАНА ТРУДА
ОП.04
п. Стекольный, 2023
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по профессии среднего
профессионального образования (далее СПО) 21.02.16 Обогатитель полезных ископаемых
Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Шадрин В.Г., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой методической комиссии преподавателей
профессионального цикла и рекомендована в качестве рабочей программы учебной
дисциплины
Протокол № 4 от «27» апреля 2023 г.
2
С О Д ЕРЖ А Н И Е
1. П А С П О РТ П РО ГРА М М Ы У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
4
2. С ТРУ К ТУ РА И С О Д ЕРЖ А Н И Е У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
6
3. У С Л О В И Я РЕ А Л И ЗА Ц И И
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
12
О С В О ЕН И Я
13
4. К О Н Т РО Л Ь И ОЦ ЕН КА
УЧЕБН О Й ДИСЦИПЛИНЫ
П РО Г РА М М Ы
РЕ ЗУ Л ЬТ А ТО В
3
1. П А С П О РТ П РО Г РА М М Ы У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
О храна труда
1.1. О бласть прим енения п рограм м ы
1.1.
Область применения рабочей программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям)
СПО / профессии (профессиям) СПО 21.01.16 Обогатитель полезных ископаемых
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована
в
дополнительном профессиональном образовании для реализации программ подготовки и
переподготовки рабочих, опережающего обучения по профессиям рабочих.
1.2. М есто учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной п рограм м ы : дисциплина входит в общ епрофессиональны й цикл
1.3.
Ц ели и задачи дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
уметь:
— оценивать состояние техники безопасности на производственном объекте;
— пользоваться средствами индивидуальной и групповой защиты;
— применять безопасные приемы труда на территории организации и в
производственных помещениях;
— использовать экобиозащитную и противопожарную технику;
— определять и проводить анализ травмоопасных и вредных факторов в сфере
профессиональной деятельности;
— соблюдать правила безопасности труда, производственной санитарии и
пожарной безопасности;
знать:
— виды и правила проведения инструктажей по охране труда;
— возможные опасные и вредные факторы и средства защиты;
— действие токсичных веществ на организм человека;
— законодательство в области охраны труда;
— меры предупреждения пожаров и взрывов;
— нормативные документы по охране труда и здоровья, основы профгигиены,
профсанитарии и пожаробезопасности;
— общие требования безопасности на территории организации и в производственных
помещениях;
— основные источники воздействия на окружающую среду;
— основные причины возникновения пожаров и взрывов;
— особенности обеспечения безопасных условий труда в организации;
— правовые и организационные основы охраны труда на предприятии, систему мер
по безопасной эксплуатации опасных производственных объектов и снижению
вредного воздействия на окружающую среду, профилактические мероприятия по
технике безопасности и производственной санитарии;
— права и обязанности работников в области охраны труда;
— правила безопасной эксплуатации установок и аппаратов;
— правила и нормы охраны труда, техники безопасности, личной и производственной
санитарии и противопожарной защиты;
— предельно допустимые концентрации (ПДК) и индивидуальные средства защиты;
— принципы прогнозирования развития событий и оценки последствий при
4
техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях;
— средства и методы повышения безопасности технических
технологических процессов
средств
1.4. К оличество часов на освоение п рограм м ы дисциплины :
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК 1-7;
ПК 1.1-1.2; ПК 2.1-2.2; ПК 3.1-3.2.
В иды учебной работы и объём учебны х часов
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка, в том числе
лекции
практических занятий
Самостоятельная работа обучающегося
Итоговая аттестация: дифференцированный зачет
5
Объём, часов
54
36
30
6
18
и
2. С ТРУ К ТУ РА И С О Д ЕРЖ А Н И Е У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
М акси м ал ьн ая учебная н агрузка (всего)
О бязательн ая аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
С ам остоятельная работа обучаю щ егося (всего)
в том числе:
конспектирование материала
ознакомление с дополнительными указаниями и распоряжениями по
охране труда
подготовка сообщений
54
36
заполнение таблиц
работа с учебной и справочной литературой
И тоговая аттестация в форме ДЗ
6
26
18
6
6
2
2
2
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Охрана труда»
Н аим енование разделов и тем
Содержание учебного м атериала, лабораторны е работы и п рактические
зан яти я, сам остоятельная работа обучаю щ ихся
Объем
часов
У ровень
освоения
1
Раздел 1. Правовые и
организационные основы
охраны труда
2
3
25
4
Тема 1.1. Основы трудового
законодательства
Содержание учебного м атериала
Общая характеристика основ законодательства о труде. Трудовой кодекс
1.
Российской Федерации. Коллективный договор. Трудовой договор
(контракт).
Рабочее время и время отдыха. Обязанности работников и администрации.
Труд женщин и молодежи. Льготы для работников, совмещающих работу
2.
с обучением. Надзор и контроль за соблюдением законодательства о
труде.
Увольнение и перевод на другую работу. Трудовые споры. Участие
профсоюзов в соблюдении трудового законодательства.
П рактическое занятие
Разрешение ситуаций, связанных с индивидуальными и коллективными
трудовыми спорами.
С ам остоятельная работа обучаю щ ихся
Работа с учебной и справочной литературой
Содержание учебного м атериала
1.
Управление охраной труда на предприятии. Основные принципы системы
управления. Государственный надзор за охраной труда. Структуры
органов надзора. Ведомственный надзор и общественный контроль.
1
Тема 1.2. Управление охраной
труда
7
2
2
2
1
1
2
2.
Тема 1.3. Травматизм и
профессиональные заболевания
Тема 1.4. Основы пожарной
Организационная структура управления охраной труда в системе
производства
Многоступенчатый контроль за состоянием охраны труда на
предприятиях. Виды инструктажей по охране труда. Ответственность
должностных лиц за нарушение законодательства по охране труда.
П рактически е занятия
Составление документов по результатам проведения контроля на предприятии.
Заполнение журнала целевого, повторного и внепланового инструктажей по
охране труда. Проведение инструктажа
С ам остоятельная работа обучаю щ ихся
Ознакомление с дополнительными указаниями и распоряжениями по охране
труда на предприятии.
Содержание учебного м атериала
1.
Специфика условий труда работников предприятий энергетики.
Факторы, определяющие повышенную опасность труда. Классификация
опасных и вредных производственных факторов.
2.
Основные понятия о травматизме и профессиональных заболеваниях.
Классификация травматизма. Служебное расследование
производственного травматизма и профессиональных заболеваний,
порядок оформления документации.
Методы анализа травматизма и профессиональных заболеваний. Причины
производственного травматизма. Основные меры по предупреждению
травматизма и профессиональных заболеваний
П рактически е занятия
Расчёт показателей производственного травматизма на предприятии.
Расчёт показателей непроизводственного травматизма на предприятии.
С ам остоятельная работа обучаю щихся
Подготовка сообщений по теме «Средства защиты работающих от воздействия
опасных и вредных производственных факторов».
Содержание учебного м атериала
8
2
4
6
1
2
2
4
2
1
безопасности
Раздел 2. Гигиена труда и
производственная санитария
Тема 2.1. Гигиена труда и
производственная санитария
1.
Основные законодательные акты и документы по пожарной
безопасности.
Ответственность должностных лиц за пожарную
безопасность. Организация работы общественности по предупреждению
пожаров. Виды горения. Пожароопасные свойства веществ и материалов.
Пожарные средства.
П рактическое занятие
Составление организационно-технических мероприятий по противопожарной
безопасности
С ам остоятельная работа обучаю щ ихся
Конспектирование материала.по теме «Пожарная техника. Устройство, действие
и порядок применения средств пожаротушения»
2
2
2
11
3
Содержание учебного м атериала
Определение понятий «гигиена труда», «производственная санитария»,
«физиология
и
психология
труда».
Факторы,
влияющие
на
работоспособность, утомление, производительность труда человека.
Воздушная среда на производстве, меры по ее оздоровлению.
Вредные вещества и их источники, классы опасности вредных веществ и
меры защиты от них.
Система оповещения работников в производственных помещениях.
Понятие о шуме и вибрации. Воздействие шума, вибрации и ультразвука
на организм человека.
2
Производственное освещение. Источники света, влияние освещённости на
безопасность
и
производительность
труда.
Виды
установок
кондиционеров, обеспечивающих технологические, комфортные и
санитарно-гигиенические
требования. Аттестация рабочих мест.
П рактически е зан яти я
Определение степени освещённости в рабочих помещениях.
Определение степени шума и электромагнитных излучений.
2
1.
2.
2
3.
9
4
4
С ам остоятельная работа обучаю щихся
Ознакомление с дополнительными указаниями и распоряжениями по охране
труда на предприятии.
Раздел 3. Обеспечение
безопасных условий труда
Тема 3.1. Электробезопасность
Тема 3.2. Безопасность при
эксплуатации электроустановок
потребителей
18
Содержание учебного м атериала
1.
Действие электрического тока на организм человека. Критерии
электробезопасности. Особенности и виды поражения электрическим
током.
Факторы, влияющие на степень поражения электрическим током.
Опасность прикосновения к токоведущим частям. Опасность шагового
напряжения.
2.
Защита от статического и атмосферного электричества. Защита от
наведённых напряжений.
Средства индивидуальной защиты от поражения электрическим током.
Оказание первой помощи пострадавшему при поражении электрическим
током.
П рактически е занятия
Применение средств защиты при работе в электроустановках
Оказание первой (доврачебной) помощи пострадавшему при поражении
электрическим током.
Оказание первой помощи при различных производственных травмах
Расчет значения силы тока при однофазном и двухфазном прикосновении
С ам остоятельная работа обучаю щихся
Конспектирование материала по теме «Классификация помещений по опасности
поражения людей электрическим током»
Содержание учебного м атериала
1.
Оперативное обслуживание и производство работ.
2.
Производство работ по предотвращению аварий и ликвидации их
последствий.
10
1
2
2
8
1
1
2
2
Т ема 3.3. Требования
безопасности и безопасные
приёмы работ
С ам остоятельная работа обучаю щихся
Заполнение
таблицы
«Организационно-технические
мероприятия,
обеспечивающие безопасность производства работ»
Содержание учебного м атериала
1.
Обеспечение безопасных условий труда в сфере профессиональной
деятельности. Порядок организации следования к месту работ. Порядок
ограждения места работы, начало и окончание работы.
П рактическое занятие
Провидение инструктажей
С ам остоятельная работа обучаю щихся
Конспектирование материала по теме «Безопасные приёмы работы»
Всего:
11
1
1
2
2
1
54
3. У С Л О В И Я РЕ А Л И ЗА Ц И И П РО Г РА М М Ы Д И С Ц И П Л И Н Ы
Реализация программы дисциплины осуществляется в учебном кабинете охраны труда.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- наглядные пособия;
- комплект учебно-методической документации.
- оборудование для выполнения практических работ:
- средства оказания первой медицинской помощи;
- средства индивидуальной защиты.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- средства мультимедиа;
- комплекты оборудования для выполнения практических работ.
3.2. И нф ормационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Девисилов В.А. Безопасность труда (охрана труда): Учебник для студентов
средних профессиональных учебных заведений. -М .:Ф орум - Инфра - М, 2008.
2. Минько В.М. Охрана труда в машиностроении. - М.: Академия, 2010.
3. Медведев В.Т. Охрана труда и промышленная экология. - М.: Академия, 2010.
Дополнительные источники:
1. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для студентов средних проф. учеб.
заведений / С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.Ф. Козьяков и др.: Под общей редакцией
С.В Белова. - М.: Высш. шк., 2006.
2. Положение о порядке проведения аттестации рабочих мест по условиям труда.
Постановление Министерства труда и социального развития Российской
Федерации от 14 марта 1997 года №12.
3. Положение о расследовании и учёте несчастных случаев на производстве.
Постановление Правительства Российской Федерации от 11 марта 1999 года № 279.
1. Трудовой Кодекс Российской Федерации, 2002
2. Федеральный закон «Об основах охраны труда в Российской Федерации»,1999.
Интернет-ресурсы:
1. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http//window.edu.ru, с регистрацией. Заглавие с экрана.
2. Справочные материалы по охране труда. [Электронный ресурс]. - Режим доступа:
http://books.tr200.ru/v.php?id=330545, с регистрацией.
12
4. К О Н Т РО Л Ь И О Ц ЕН К А РЕ ЗУ Л ЬТ А ТО В О С В О Е Н И Я Д И С Ц И П Л И Н Ы
К онтроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенны е знания)
У мения:
вести документацию установленного
образца по охране труда, соблюдать сроки
ее заполнения и условия хранения;
использовать экобиозащитную и
противопожарную технику, средства
коллективной и индивидуальной
защиты;
определять и проводить анализ опасных и
вредных факторов в сфере
профессиональной деятельности;
оценивать состояние техники
безопасности на производственном
объекте;
применять безопасные приемы труда на
территории предприятия и в
производственных помещениях;
проводить аттестацию рабочих мест по
условиям труда, в т.ч. оценку условий
труда и травмобезопасности;
инструктировать подчиненных
работников (персонал) по вопросам
техники безопасности;
соблюдать правила безопасности труда,
производственной санитарии и пожарной
безопасности.
Знания:
законодательство в области охраны труда;
нормативные документы по охране труда
и здоровья, основы профгигиены,
профсанитарии и пожаробезопасности.
правила и нормы охраны труда, техники
безопасности, личной и производственной
санитарии и противопожарной защиты;
правовые и организационные основы
охраны труда на предприятии, систему
мер по безопасной эксплуатации опасных
производственных объектов и снижению
вредного воздействия на окружающую
среду, профилактические мероприятия по
технике безопасности и производственной
санитарии;
Ф орм ы и методы кон троля и оценки
результатов обучения
оценка
результатов
практических работ
выполнения
оценка
результатов
практических работ
выполнения
оценка
результатов
практических работ
выполнения
оценка
результатов
практических работ
выполнения
оценка
результатов
практических работ
выполнения
оценка
результатов
практических работ
выполнения
оценка
результатов
практических работ
выполнения
оценка
результатов
практических работ
выполнения
оценка
результатов
практических работ
оценка
результатов
практических работ
выполнения
выполнения
устный и письменный опрос
оценка
результатов
практических работ
13
выполнения
возможные опасные и вредные факторы и
средства защиты;
действие токсичных веществ на организм
человека;
категорирование производств по взрывопожароопасности;
меры предупреждения пожаров и
взрывов;
общие требования безопасности на
территории предприятия и
производственных помещениях;
основные причины возникновения
пожаров и взрывов;
особенности обеспечения безопасных
условий труда на производстве;
оценка
результатов
практических работ
тестирование
порядок хранения и использования
средств коллективной и индивидуальной
защиты;
предельно допустимые концентрации
(ПДК) и индивидуальные средства
защиты;
права и обязанности работников в области
охраны труда;
виды и правила проведения инструктажей
по охране труда;
правила безопасной эксплуатации
установок и аппаратов;
возможные последствия несоблюдения
технологических процессов и
производственных инструкций
подчиненными работниками
(персоналом), фактические или
потенциальные последствия собственной
деятельности (или бездействия) и их
влияние на уровень безопасности труда;
принципы прогнозирования развития
событий и оценки последствий при
техногенных чрезвычайных ситуациях и
стихийных явлениях;
средства и методы повышения
безопасности технических средств и
технологических процессов;
устный опрос
выполнения
письменный опрос
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
тестирование
устный опрос
оценка
результатов
практических работ
тестирование
выполнения
тестирование
оценка
результатов
практических работ
тестирование
14
выполнения
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
Р А Б О Ч А Я ПРО ГРАМ М А
дисциплины
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОП.05
п. Стекольный, 2023
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по профессии среднего
профессионального образования (далее СПО) 21.01.16 Обогатитель полезных ископаемых
Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Шадрин В.Г., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой методической комиссии преподавателей
профессионального цикла и рекомендована в качестве рабочей программы учебной
дисциплины
Протокол № 4 от «27» апреля 2023 г.
2
С О Д ЕРЖ А Н И Е
стр.
1. П А С П О РТ П РО ГРА М М Ы У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
4
2. С ТРУ К ТУ РА И С О Д ЕРЖ А Н И Е У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
6
3. У С Л О В И Я
РЕА Л И ЗА Ц И И
ДИСЦИПЛИНЫ
У ЧЕБНОЙ
11
О С В О ЕН И Я
13
4. К О Н Т Р О Л Ь И ОЦ ЕН КА
У ЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
П РО ГРА М М Ы
РЕ ЗУ Л ЬТ А ТО В
3
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Безопасность жизнедеятельности
1.1. О бласть прим енения п рограм м ы
Программа
учебной
дисциплины
является
частью
основной
профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии СПО 21.01.16 Обогатитель
полезных ископаемых
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
програм м ы : дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Ц ели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины :
Ц ель дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» - вооружить будущих выпускников
колледжа теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для:
- разработки и реализации мер защиты человека и среды обитания от негативных
воздействий ЧС мирного и военного времени;
- прогнозирования развития и оценки последствий чрезвычайных ситуаций;
- выполнения конституционного долга и обязанности по защите Отечества в рядах
Вооружённых Сил РФ;
- своевременного оказания доврачебной помощи.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-
организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от
негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного
вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;
использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового
поражения; применять первичные средства пожаротушения;
ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно
определять среди них родственные полученной профессии;
применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной службы
на воинских должностях в соответствии с полученной профессией;
владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных условиях военной службы;
оказывать первую помощь пострадавшим.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
-
принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития
событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных
явлениях, в том числе, в условиях противодействия терроризму как серьезной угрозе
национальной безопасности России;
4
основные виды Ц ели и задачи дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен
уметь:
- организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от
негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
- предпринимать профилактические меры для снижения уровня опасностей различного
вида и устранения их последствий в профессиональной деятельности и быту;
- использовать средства индивидуальной и коллективной защиты от оружия массового
поражения;
- применять первичные средства пожаротушения;
- ориентироваться в перечне военно-учетных специальностей и самостоятельно
определять среди них родственные полученной профессии;
- применять профессиональные знания в ходе исполнения обязанностей военной
службы на воинских должностях в соответствии с полученной профессией;
- владеть способами бесконфликтного общения и саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных условиях военной службы;
- оказывать первую помощь пострадавшим;
знать:
- принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития
событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и
стихийных явлениях, в том числе, в условиях противодействия терроризму как
серьезной угрозе национальной безопасности России;
- основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной
деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
- основы военной службы и обороны государства;
- задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
- способы защиты населения от оружия массового поражения;
- меры пожарной безопасности и правила безопасного поведения при пожарах;
- организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в
добровольном порядке;
- основные виды вооружения, военной техники и специального снаряжения, состоящих
на
вооружении
(оснащении)
воинских
подразделений,
в которых имеются военно-учетные специальности, родственные профессиям СПО;
- область применения получаемых профессиональных знаний при исполнении
обязанностей военной службы
1.4. К оличество часов на освоение програм м ы дисциплины :
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК 1-7;
ПК 1.1-1.2; ПК 2.1-2.2; ПК 3.1-3.2.
В иды учебной работы и объём учебны х часов
Вид учебной работы
М аксимальная учебная нагрузка
О бязательная аудиторная учебная нагрузка, в том числе
лекции
практических занятий
Самостоятельная работа обучающегося
И тоговая аттестация: дифференцированный зачет
5
Объём, часов
48
32
8
24
16
2. С ТРУ К ТУ РА И С О Д ЕРЖ А Н И Е У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
М акси м ал ьн ая учебная н агрузка (всего)
О бязательн ая аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе практические занятия
С ам остоятельн ая работа обучаю щ егося (всего)
в том числе:
Презентация по выбранной теме
Подготовка реферата
Подготовка сообщения по выбранной теме
Проработка конспектов, изучение нормативных документов
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
6
Объем часов
48
32
24
16
8
4
4
2
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
Н аим енование разделов и
тем
Содержание учебного м атериала, лабораторны е работы и практические занятия,
сам остоятельная работа обучаю щ ихся
Объем
часов
У ровень
освоения
1
Раздел 1. Защита населения и
территорий от чрезвычайных
ситуаций.
Тема 1.2. Гражданская
оборона.
2
3
10
5
Содержание учебного м атериала
1. О ружие массового пораж ения. Способы защ и ты населения.
Ядерное, химическое, бактериологическое и биологическое оружие.
Средства зашиты от оружия массового поражения.
П рактически е занятия
Отработка нормативов по надеванию противогаза и ОЗК.
Отработка навыков использования приборов радиационной, химической разведки и
дозиметрического контроля.
2
С ам остоятельная работа обучаю щ ихся
Подготовка сообщения по теме: «Гражданская оборона как система
общегосударственных мер по защите населения в условиях мирного и военного
времени».
Проработка конспектов, материалов учебника.
4
2
Раздел 2. Человек и среда
обитания.
Тема 2.1. Защита населения
при авариях (катастрофах) на
транспорте.
Содержание учебного м атериала
1. Защ и та при стихийны х бедствиях, авар и ях (катастроф ах) на транспорте.
Защита при автомобильных, железнодорожных авариях (катастрофах),
на воздушном и водном транспорте.
7
2
4
2
21
1
2
Тема 2.2. Защита населения и
территорий при авариях
(катастрофах) на опасных
производственных объектах.
Тема 2.3 Обеспечение
устойчивости
функционирования объектов
экономики.
Тема 2.4. Обеспечение
безопасности при
неблагоприятной социальной
обстановке.
Содержание учебного м атериала
1.
Защ и та при авари ях (катастроф ах) на производственны х объектах.
Защита при авариях (катастрофах) на потенциально-опасных производственных
объектах.
1
П рактически е зан яти я
Отработка порядка и правил действий при возникновении пожара.
Отработка правил пользования первичными средствами пожаротушения.
Отработка действий при возникновении аварии с выбросом сильнодействующих
ядовитых веществ.
6
С ам остоятельная работа обучаю щ ихся
Подготовка презентации по теме: «Защита при авариях (катастрофах) на
потенциально-опасных объектах».
8
Содержание учебного м атериала.
2
1
2
2
Общие понятия об устойчивости объектов экономики в чрезвычайных ситуациях.
Мероприятия по повышению устойчивости объектов экономики и обеспечение
надежной защиты рабочих и служащих.
Подготовка объекта к переводу на аварийный режим работы.
Содержание учебного м атериала
1. Обеспечение безопасности при эпидемии, при нахождении на территории
ведения боевых действий и во время общественных беспорядков.
С ам остоятельная работа обучающихся
Подготовка реферата по теме: «Обеспечение безопасности при неблагоприятной
экологической обстановке».
8
1
2
2
Раздел З.О сновы военной
службы.
Тема 3.1. Вооружённые Силы
России на современном этапе.
Тема 3.2. О сновы
медицинских знаний.
Тема 3.3 О гневая
подготовка
Тема 3.4. С троевая
подготовка
17
Содержание учебного м атериала
1. Состав и организационная структура Вооружённых Сил РФ. Основные виды вооружения,
военной техники российской армии. Уставы ВС Российской Армии.
1
С ам остоятельная работа обучаю щ ихся
Подготовка реферата по теме: «Система руководства и управления Вооружёнными Силами».
2
Содержание учебного м атериала
1.
Первая (доврачебная) помощь при ушибах, переломах, вывихах, растяжениях связок и
синдроме длительного сдавливания.
2.
Первая (доврачебная) помощь при ожогах и поражении электрическим током.
2
П рактически е занятия
Отработка навыков наложения кровоостанавливающего жгута (закрутки), пальцевого
прижатия артерий.
Отработка навыков оказания первой (доврачебной) помощи при переломах, вывихах.
Отработка на тренажёре непрямого массажа сердца.
2
С ам остоятельная работа обучаю щ ихся
Подготовка реферата по теме: «Правила оказания первой помощи и самопомощи в
чрезвычайных ситуациях».
П рактически е зан яти я
Отработка нормативов по неполной разборке и сборке автомата Калашникова.
Отработка навыков ведения огня из автомата, подготовка автомата к стрельбе, прицеливание.
2
П рактически е занятия
Строевая стойка и повороты на месте.
Построение и перестроение в одношереножный и двухшереножный строй, выравнивание,
размыкание и смыкание строя, повороты строя на месте.
Движение строевым и походным шагом, бегом, шагом на месте. Повороты в движении.
Построение и отработка движения походным строем. Выполнение воинского приветствия без
оружия на месте и в движении.
2
Всего:
9
2
2
4
48
3. У С Л О В И Я РЕ А Л И ЗА Ц И И П РО ГРА М М Ы Д И С Ц И П Л И Н Ы
3.1. Т ребования к м иним альном у м атериально-техническом у обеспечению
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплекты учебно-наглядных пособий по Основам военной службы;
- комплекты плакатов по действиям населения в чрезвычайных ситуациях;
- комплект плакатов по основам медицинских знаний;
- комплект плакатов по гражданской обороне;
- комплект видеоматериалов по разделам программы БЖД;
- комплекты раздаточного материала по курсу БЖД;
- макет убежища (противорадиационного укрытия);
- общевойсковой защитный комплект (ОЗК);
- противогаз ГП-7, общевойсковой;
- респиратор Р-2;
- индивидуальный противохимический пакет (ИПП-8, 9, 10, 11);
- противопыльная тканевая маска (ПТМ-1);
- медицинская сумка в комплекте;
- аптечка индивидуальная (АИ-2);
- бинты марлевые, эластичные;
- жгуты кровоостанавливающие резиновые;
- индивидуальные перевязочные пакеты;
- косынки перевязочные;
- шприц-тюбики одноразового пользования (без наполнителя);
- шинный материал (металические, Дитерихса);
- огнетушитель порошковый (учебный);
- огнетушитель пенный (учебный);
- огнетушитель углекислотный (учебный);
- устройство отработки прицеливания (КЯ);
- учебные автоматы, учебные патроны, гранаты, мины;
- винтовки пневматические;
- макет ударно-спускового механизма автомата Калашникова.
Технические средства обучения:
- телевизор, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель;
- персональный компьютер, мультимедийный проектор;
- приборы радиационной и химической разведки;
- учебные диафильмы, видеофильмы;
- диапроектор;
- Робот-тренажёр (Витим-2М).
3.2. И нф ормационное обеспечение обучения.
учебных изданий, И нтернет-ресурсов, дополнительной ли тературы
Основные источники:
1. В.Ю. Микрюков Безопасность жизнедеятельности учебник - М.:
КНОРУС, 2014.
2. В.Ю. Микрюков Безопасность жизнедеятельности учебник - М.:
ФОРУМ, 2013.
3. А.Т. Смирнов, М.А. Шахраманьян, Н.А. Крючек Безопасность
жизнедеятельности. Учебное пособие - М.: Дрофа, 2013.
10
П еречень
Дополнительные источники:
1. Наставление по стрелковому делу. М.: Воениздат, 1987. - 640 с.
2. Общевоинские уставы Вооружённых Сил Российской Федерации. - М.:
Эксмо, 2009. - 608 с.
3. Сборник законов Российской Федерации. - М.: Эксмо, 2006. - 928 с.
4. Журнал: «Основы безопасности жизнедеятельности».
5. Журнал «Охрана труда и пожарная безопасность в образовательных
учреждениях».
6. Журнал «Военные знания».
Интернет-ресурсы:
1. www.mchs.gov.ru - сайт МЧС РФ.
2. www.mvd.ru - сайт МВД РФ.
3. www.mil.ru - сайт Минобороны РФ.
4. www.fsb.ru - сайт ФСБ РФ.
5. http://www.mdk-arbat.ru/bookcard.book id=697262
6. http://my- shop.ru/shop/books/554542.html
7. http://www.labirint.ru/books/136313/
8. http://www.spbdk.ru/catalog/474811/
4. К О Н Т РО Л Ь И О Ц ЕН К А РЕ ЗУ Л ЬТ А ТО В О С В О Е Н И Я Д И С Ц И П Л И Н Ы
К онтроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и приёма нормативов, а также сдачи
обучающимися экзамена.
Р езультаты обучения
(освоенные умения, усвоенны е знания)
Умения:
- организовывать и проводить
мероприятия по защите работающих и
населения от негативных воздействий
чрезвычайных ситуаций;
-
-
-
предпринимать профилактические
меры для снижения уровня опасностей
различного вида и их последствий в
профессиональной деятельности и
быту;
использовать средства
индивидуальной и коллективной
защиты от оружия массового
поражения; применять первичные
средства пожаротушения;
ориентироваться в перечне военно
учетных специальностей и
самостоятельно определять среди них
родственные полученной профессии;
Ф орм ы и методы кон троля и оценки
результатов обучения
оценка
результатов
выполнения
практических работ; самостоятельная работа
оценка эффективности
принимаемых решений
и
правильности
оценка
результатов
выполнения
практических работ; самостоятельная работа
оценка
результатов
выполнения
практических работ; самостоятельная работа
11
-
применять профессиональные знания в
ходе исполнения обязанностей
оценка эффективности и правильности
военной службы на воинских
принимаемых решений в ходе проведения
должностях в соответствии с
учебных сборов
полученной профессией;
-
владеть способами бесконфликтного
общения и саморегуляции в
повседневной деятельности и
экстремальных условиях военной
службы;
оказывать первую помощь
пострадавшим.
-
наблюдение с фиксацией фактов
оценка
результатов
практических работ.
выполнения
Знания:
-
принципы обеспечения устойчивости
объектов экономики, прогнозирования
письменный опрос, самостоятельная работа.
-
развития
событий
и
оценки
последствий
при
техногенных
чрезвычайных ситуациях и стихийных
явлениях, в том числе, в условиях
противодействия
терроризму
как
серьезной
угрозе
национальной
безопасности России;
тестирование.
-
основные виды потенциальных
опасностей и их последствия в
профессиональной деятельности и
быту, принципы снижения
вероятности их реализации;
основы военной службы и обороны
государства;
задачи и основные мероприятия
гражданской обороны;
способы защиты населения от оружия
массового поражения;
меры
пожарной
безопасности
и
правила безопасного поведения при
пожарах;
письменный опрос.
оценка выполнения самостоятельной
работы
организацию и порядок призыва
граждан на военную службу и
поступления на нее в добровольном
порядке;
устный опрос, письменный опрос
-
-
письменный опрос, самостоятельная работа.
тестирование
устный или письменный опрос
самостоятельная работа.
письменный опрос, опрос
12
-
основные виды вооружения, военной
техники и специального снаряжения,
состоящих
на
вооружении
(оснащении) воинских подразделений,
в которых имеются военно-учетные
специальности,
родственные
специальностям СПО;
устный опрос
-
область
применения
получаемых
профессиональных знаний
оценка эффективности и правильности
принимаемых решений в ходе проведения
учебных сборов
13
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
ОСНОВЫ ГОРНОГО ДЕЛА
ОП.06
п. Стекольный, 2023
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по профессии среднего
профессионального образования (далее СПО) 21.02.16 Обогатитель полезных ископаемых
Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Шадрин В.Г., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой методической комиссии преподавателей
профессионального цикла и рекомендована в качестве рабочей программы учебной
дисциплины
Протокол № 4 от «27» апреля 2023 г.
1. П А С П О РТ П РО ГРА М М Ы У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
О С Н О В Ы Г О РН О ГО ДЕЛА
1.1. О бласть прим енения програм м ы
1.1.
Область применения рабочей программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО
/ профессии (профессиям) СПО 21.01.16 Обогатитель полезных ископаемых
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании для реализации программ подготовки и переподготовки
рабочих, опережающего обучения по профессиям рабочих.
1.2. М есто учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
п рограм м ы : дисциплина входит в общ епрофессиональны й цикл
Ц ели и задачи дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
уметь:
— определять физико-химические свойства горных пород;
— идентифицировать объекты освоения полезных ископаемых и объекты горно-шахтного
комплекса;
— пользоваться паспортами и схемами БВР;
— вести первичную техническую документацию;
— определять параметры уступа для мягких пород;
знать:
— классификацию горных пород по шкале М. М. Протодбяконова;
— горные выработки, их назначение и классификацию;
— виды горных работ;
— основные виды и назначение оборудования, применяемого на горных предприятиях;
— сигналы подаваемые при ведении взрывных работ;
— технологию выполнения по расчистке площадок уступов.
Т ребования к уровню усвоения содерж ания курса
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК 1-7;
ПК 1.1-1.2; ПК 2.1-2.2; ПК 3.1-3.2.
С ТРУ К ТУ РА И С О Д ЕРЖ А Н И Е У Ч Е Б Н О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы
«О С Н О В Ы Г О РН О ГО ДЕЛА»
В иды учебной работы и объём учебны х часов
Вид учебной работы
М аксимальная учебная нагрузка
Обязательная аудиторная учебная нагрузка, в том числе
лекции
практических занятий
Самостоятельная работа обучающегося
И тоговая аттестация: дифференцированный зачет
Объём, часов
48
32
24
8
16
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины:
____________ «ОСНОВЫ ГОРНОГО ДЕЛА»____________
Н аименование разделов
профессионального модуля
(ПМ ), междисциплинарных
курсов (М ДК) и тем
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся
1
2
О бщие сведения о ш ахте. Г орны е вы работки и горны е работы
Содержание учебного материала
Тема 1.1
1
Современное состояние горного производства. Образование горных
К раткие сведения о геологии
пород и их классификация по происхождению.
месторождений полезных
ископаемых
2 Формы залегания месторождений полезных ископаемых. Элементы
Объем
часов
Домашнее задание
3
48
4
Уро
вень
осво
ения
5
Раздел 1
1
Работа с текстом из
учебника: [1], с.5-7
1
1
Работа с текстом из
учебника: [1], с.17-24
1
1
Подготовить отчет по
практической работе
Работа с источниками
информации и подготовка
докладов и рефератов
2
залегания пласта.
3
Практическое занятия №1.
Изучение физико-механических свойств горных пород
Самостоятельная работа: Работа с источниками информации и подготовка
реферата и доклада на темы: «Значение минерально-сырьевого комплекса для
экономики страны». «Природа образования твердых полезных ископаемых»
Тема 1.2
Г орные предприятия
4
1,2
Содержание учебного материала
4
5
6
Понятие
горного предприятия.
Технологический
комплекс
поверхности шахты. Ш ахтное поле. Просмотр видеофильма по теме.
Границы шахтного поля. Запасы и потери угля в шахтном поле.
Основные параметры шахты.
2
Работа с текстом из
учебника: 1[1], с.11-17
1
2
Работа с текстом из
учебника: [5], с. 19-22
1
Практическое занятие №2.
Обоснование основных параметров шахты.
2
Подготовить отчет по
практической работе
2
Работа с источниками
информации и подготовка
докладов и рефератов
1,2
Самостоятельная работа: Работа с источниками информации и создание
мультимедийных презентаций на тему: «Главные этапы разработки
месторождения угля».
4
Тема 1.3
Горные выработки и их
назначение
2
Содержание учебного материала
7
Элементы горных выработок. Форма и размеры поперечного сечения
горных выработок.
8
Наименование, назначение и классификация горных выработок.
Характеристика вертикальных, горизонтальных и наклонных
выработок.
9 Практическое занятие №3
Знакомство с горными выработками учебного горного полигона.
10 Практическое занятие № 4
Изучение элементов горных выработок по чертежам. Пространственное
расположение горных выработок на схемах.
Самостоятельная работа: Работа с источниками информации и подготовка
доклада на тему: «Выбор формы и определение размеров поперечного сечения
горных выработок».
Содержание учебного материала
Тема 1.4.
Горные работы при проведении 11 Свойства горных пород и их влияние на способ ведения горных работ.
горных выработок
Определение величины горного давления в выработках.
и
конструкции крепи горных
12 Крепежные материала
выработок. Просмотр видеофильма по теме.
13 Общие вопросы проведения горных выработок при подземной разработке
угля. Просмотр видеофильма по теме.
14 Проведения горизонтальных и наклонных выработок буровзрывным
способом. Просмотр видеофильма по теме.
15 Проведения горизонтальных и наклонных выработок комбайновым
способом. Просмотр видеофильма по теме.
16 Проведения вертикальных выработок буровзрывным и комбайновым
способами. Просмотр видеофильма по теме.
17 Практическое занятие №5.
Определение размеров поперечного сечения горных выработок.
18 Практическая работ а № 6
Выбор типа и параметров крепи горной выработки.
2
2
2
2
6
2
1
2
2
1
2
1
2
Работа с текстом из
учебника: [ 5], с.13-17
Работа с текстом из
учебника: [1 1], с. 26-31
1
Подготовить отчет по
практической работе
Подготовить отчет по
практической работе
2
1
2
Работа с источниками
информации и подготовка
докладов и рефератов
1,2
Работа с текстом из
учебника: [7], с.99-101
Работа с текстом из
учебника: [ 7], с. 105-142
Работа с текстом из
учебника: [ 7], с.143-148
Работа с текстом из
учебника: [7 ], с. 151-174
Работа с текстом из
учебника: [7 ], с.177-196
Работа с текстом из
учебника: [ 7], с.251-260
Подготовить отчет по
практической работе
Подготовить отчет по
практической работе
1
1
1
1
1
1
2
2
19
Тема 1.5.
Буровзрывные работы
Практическая работ а № 7
Изучение технологических схем проведения горизонтальных и
наклонных выработок.
Самостоятельная работа: Работа с источниками информации и создание
мультимедийных презентаций на тему: «М еханизация горнопроходческих
работ».
Содержание учебного материала
20 Назначение БВР. Понятие: шпуры и скважины. Ш пуры, их параметры.
Забойка и ее назначение, требования к ней. Расположение шпуров в
забое. Просмотр видеофильма по теме.
21 Средства бурения шпуров. Суть, условия применения. Оборудование,
используемое при бурении шпуров.
2
3
Подготовить отчет по
практической работе
2
Работа с источниками
информации и подготовка
докладов и рефератов
1,2
1
Работа с текстом из
учебника: [1 ], с. 48-54
1
2
Работа с текстом из
учебника: [ 1], с.54-59
1
22
Взрыв и взрывчатые вещества. Классификация ВВ по условиям
использования. Средства инициирования зарядов. Нитроглицериновые
и аммиачно-селитренные взрывчатые вещества.
2
Работа с текстом из
учебника: [1 ], с.60-64
1
23
Способы и средства обеспечения безопасности взрывных работ в шахтах
опасных по газу или пыли. Просмотр видеофильма по теме.
2
Работа с текстом из
учебника: [1 ], с.64-68
1
24
Практическое занятие №8. Расчет параметров буровзрывных работ.
2
Подготовить отчет по
практической работе
2
25
Практическое занятие №9. Разработка паспорта буровзрывных работ.
2
Подготовить отчет по
практической работе
Работа с источниками
информации и подготовка
докладов и рефератов
2
Самостоятельная работа: Работа с источниками информации и подготовка
доклада на тему: «Взрывные технологии при открытых горных работах».
3
26
контрольная работа
2
27
Дифференцированный зачет
2
1,2
3 У С Л О В И Я РЕА ЛИ ЗА Ц И И У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
3.1 Требования к миним альному м атериально-техническому обеспечению
Оборудование учебного кабинета:
- комплект учебной мебели,
- классная доска,
- компьютер,
- телевизор;
- комплект учебно-методической литературы,
- комплект учебно-наглядных пособий по дисциплине,
- тестовые задания, задачи.
И нформационное
обеспечение обучения
(перечень
рекомендуемых
изданий, И нтернет-ресурсов, дополнительной литературы )
учебных
У чебники и учебные пособия
Основные
1. Егоров П.В. Основы горного дела: Учебник для вузов. / П.В. Егоров, Е.А Бобер, Ю.Н.
Кузнецов, Е.А. Косьминов, С.Е.Решетов, Н.Н. Красюк. М.: Изд-во МГГУ, 2006.
2. Кузьмин Е.В.. Основы горного дела. Учебник для вузов / Е.В. Кузьмин, М.М.
Хайрутдинов, Д.К. Зенько М.: МГГУ, 2007.
3. Пучков Л.А., Жежеловский Ю.А. Подземная разработка месторождений полезных
ископаемых: Учебник .М.: Изд-во МГГУ. 2007.
4. Килячков А. П. Технология горного производства: Учеб. Для вузов.- 4-е изд., перераб. и
доп.- М.: Недра, 1992.
5. Килячков А. П., Брайцев А. В. Горное дело. М.: Недра, 1989.
6. А.Б. Ефременков, А.А. Казанцев, М.Ю. Блащук. Горные машины и оборудование: Томск,
изд. ТПУ, 2009.
7. Заплавский Г.А., Лесных В.А. Горные работы, проведение и крепление горных
выработок, М. Недра, 1986.
8. Авдохин В.М. Основы обогащения полезных ископаемых: М. МГГУ, 2006
Д ополнит ельны е
9. Правила безопасности в угольных шахтах (ПБ-05-628-03).Серия 05. выпуск 11/ Колл.
авт. М. :Федеральное государственное предприятие »Научно-технический центр по
безопасности в промышленности» , 2005.
10. Единые правила безопасности при разработке месторождений полезных ископаемых
открытым способом. М.: Ростехнадзор России, 2003.
11. Технологические схемы разработки пластов на угольных шахтах. В 2-х ч. 4.11. Набор
модулей и пояснительная записка /ИГД им. А.А. Скочинского. - М.: Минуглепром СССР,
1991. - 202 с.
12. Заплавский Г.А. Технология подготовительных и очистных работ: М.,Недра, 1989.
13. Игнатенко К.П., Брайцев А.Б., Ейнер Ф.Ф. Вентиляция, подземные пожары и
горноспасательное дело - М.: Недра, 1975.
Электронные библиотечные системы
1. Ресурс Цифровые учебные материалы http://abc.vvsu.ru/
2. Ресурс ЭБС «Университетская библиотека онлайн»: www.biblioclub.ru
3. Ресурс ЭБС «Руконт»: www.rucont.ru
4 К О Н Т РО Л Ь И О Ц ЕН КА РЕЗУ Л ЬТА ТО В О С В О Е Н И Я У Ч Е БН О Й
ДИСЦИПЛИНЫ
К онтроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, при дифференцированном зачете.
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
Умения:
-вести документацию
установленного
образца по охране труда, соблюдать сроки
ее заполнения и условия хранения;
-использовать
экобиозащитную
и
противопожарную
технику,
средства
коллективной и индивидуальной защиты;
-определять
и
проводить
анализ
опасных и вредных факторов в сфере
профессиональной деятельности;
-оценивать состояние безопасности труда
на производственном объекте;
-применять безопасные приемы труда
на территории организации и в
производственных помещениях;
Знания:
-законодательство в области охраны
труда;
-нормативные документы по охране
труда
и
здоровья,
основы
профгигиены,
профсанитарии
и
пожаробезопасности;
-правила и нормы охраны труда, личной и
производственной
санитарии
и
противопожарной защиты;
-правовые и организационные основы
охраны труда в организации, систему мер
по безопасной эксплуатации опасных
производственных объектов и снижению
вредного воздействия на окружающую
среду, профилактические мероприятия по
безопасности труда и
Ф орм ы и методы контроля и оценки
результатов обучения
решение задач,
выполнение тестовых заданий,
проверка
выполнения
самостоятельной
работы.
решение задач
выполнение тестовых заданий
фронтальный опрос.
-действие
токсичных
веществ
на
организм человека;
-категорирование
производств
по
взрыво- и пожароопасности;
-меры предупреждения пожаров и
взрывов;
-общие требования безопасности на
территории
организации
и
в
производственных помещениях;
-основные причины возникновения
пожаров и взрывов;
-особенности обеспечения безопасных
условий труда на производстве;
-порядок хранения и использования
средств
коллективной
и
индивидуальной защиты;
-предельно допустимые концентрации
(ПДК) и индивидуальные средства
защиты;
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПОВЕДЕНИЯ НА РЫНКЕ ТРУДА И ОСНОВЫ
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОП.07
п. Стекольный, 2023
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по профессии среднего
профессионального образования (далее СПО) 21.02.16 Обогатитель полезных ископаемых
Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Мироевская А.С., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой методической комиссии преподавателей
профессионального цикла и рекомендована в качестве рабочей программы учебной
дисциплины
Протокол № 4 от «27» апреля 2023 г.
1. П А С П О РТ П РО Г РА М М Ы У Ч Е Б Н О Й Д И С Ц И П Л И Н Ы
О С Н О В Ы Г О РН О ГО ДЕЛ А
1.1. О бласть прим енения програм м ы
1.1.
Область применения рабочей программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям)
СПО / профессии (профессиям) СПО 21.01.16 Обогатитель полезных ископаемых
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована
в
дополнительном профессиональном образовании для реализации программ подготовки и
переподготовки рабочих, опережающего обучения по профессиям рабочих.
1.2. М есто учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной п рограм м ы : дисциплина входит в общ епрофессиональны й цикл
Ц ели и задачи дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен
уметь:
- давать аргументированную оценку степени востребованности специальности на рынке
труда; аргументировать целесообразность использования элементов инфраструктуры
для поисков работы;
- задавать критерии для сравнительного анализа информации для принятия решения о
поступлении на работу;
- составлять структуру заметок для фиксации взоимодействия с потенциальными
работодателями;
- составлять резюме с учетом специфики работодателя;
- применять основные правила ведения диалога с работодателем в модельных условиях;
- корректно отвечать на «неудобные вопросы» потенциального работодателя;
- оперировать понятиями «горизонтальная карьера» и «вертикальная карьера»;
- объяснять причины, побуждающие работника к построению карьеры;
анализировать
(формулировать)запросы
на
внутренние
ресурсы
для
профессионального роста в заданном (определенном) направлении;
- давать оценку в соответствии с трудовым законодательством законности действий
работодателя и работника и произвольно-заданной ситуации, пользуясь Трудовым
кодексом РФ и нормативными правовыми актами;
- отличать предпринимателя от других хозяйствующих субъектов;
- определять вид предпринимательской деятельности;
- оформить Устав предприятия, учредительный протокол и учредительный договор;
правильно заполнить заявление на регистрацию юридического лица;
- намечать основные направления деятельности по разработке бизнес- плана
конкретного предприятия;
- анализировать возможности фирмы;
определять преимущества фирмы;
осуществлять сегментацию рынка и формировать целевые рынки;
- определять факторы конкурентоспособности предприятия;
- определять характер привлекаемых средств, отслеживать пути их распределения;
анализировать потребительские свойства товара;
определять конкурентоспособность товара;
- определять вид, форму, средства воздействия и стилевые приемы рекламного
обращения и его эффективность;
- приобретение навыков по организации производства и реализации готовой продукции
на рынке;
знать:
- источники информации и их особенности;
-
как происходят процессы получения, преобразования и передачи информации;
возможные ошибки при сборе информации и способы их минимизации;
обобщенный алгоритм решения различных проблем;
как происходит процесс доказательства;
выбор оптимальных способов решения проблем, имеющих различные варианты
разрешения;
- способы представления практических результатов;
- выбор оптимальных способов презентаций полученных результатов;
- сущность понятия «предпринимательство»;
- виды предпринимательской деятельности;
- отрасли права, регулирующие предпринимательство;
- Гражданский
Кодекс
РФ
как
основной
документ,
регулирующий
предпринимательскую деятельность;
- права и обязанности предпринимателя;
- формы организации предпринимательских структур и их основных особенностях;
- порядок регистрации юридического лица:
- учредительные документы предпринимательской структуры;
- основные требования, предъявляемых к бизнес - плану;
- основные направления и виды предпринимательской деятельности в автомобильной
отрасли;
- признаки сегментации рынка, целевой рынок предприятия;
- факторы, влияющие на конкурентоспособность предприятия и способы их
измерения; анализ конкурентной среды;
- источники финансирования предприятия; основные расходные статьи предприятия;
элементы маркетинга: жизненный цикл товара и стратегии фирмы;
- конкурентоспособность товара;
- требования к рекламному обращению;
- управленческие структуры, применяемые в предпринимательстве.
Требования к уровню усвоения содерж ания курса
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК 1-7;
ПК 1.1-1.2; ПК 2.1-2.2; ПК 3 1-3.2.
В иды учебной работы и объём учебны х часов
Вид учебной работы
М аксимальная учебная нагрузка
О бязательная аудиторная учебная нагрузка, в том числе
лекции
практических занятий
Самостоятельная работа обучающегося
И тоговая аттестация: дифференцированный зачет
Объём, часов
168
112
76
36
56
Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.07 Эффективное
поведение на рынке труда
Н аименование
разделов и тем
1
Тема 1.
А нализ
современного
р ы н к а труда
Содержание учебного м атериала и
ф ормы организации деятельности
обучаю щ ихся
2
Содержание учебного м атериала
1. Определение понятия «рынок
труда», структура
современного рынка труда
РФ. Занятость населения как
показатель баланса спроса и
предложения рабочей силы.
Региональные особенности
рынка труда. Высвобождение
рабочей силы, его причины в
регионе.
Объем
часов
3
1
У ровень
освоения
1,2
Т ем ати ка практи чески х занятий
3
Аргументированная оценка степени
востребованности специальности (по которой
обучаются студенты) на региональном рынке
труда.
1
2
Разработка творческого коллажа по теме: «Я и
моя будущая профессия».
С ам остоятельная работа обучающихся
8
Проведение анализа востребованности рынка
труда в разрезе профессии, по которой обучаются
студенты (привести не менее трёх аргументов,
почему данная профессия востребована или
недостаточно востребована) на рынке труда УР.
Тема 2.
П онятие карьеры
и карьерн ая
стратегия
Содержание учебного м атериала
1. Понятие «карьера» в узком и
широком смысле. Карьера и
личностное самоопределение
человека. Типология карьеры
(вертикальна, горизонтальная,
профессиональная,
должностная и др.). Этапы
карьеры и мотивы карьерного
роста.
У ровень
освоения
2
1
Тематика практических занятий
3
Обсуждение причин, побуждающих работника к
построению карьеры.
Обсуждение афоризмов и высказываний о жизни,
карьере, успехе в жизни и профессиональной
деятельности.
1
Просмотр и обсуждение видеофильма «От мечты
к реальности».
С ам остоятельная работа обучаю щ ихся
8
Составление презентации по теме «Иллюстрации
к профессии», по которой студенты заканчивают
обучение.
ТемаЗ.
П роектирование
карьеры
Содержание учебного м атериала
1. Понятия проект и
проектирование. Карьерный
рост и личностное развитие
как предмет проектирования
самого себя. Этапы
проектирования. Замысел
проекта и личностное
самоопределение автора
проекта.
У ровень
освоения
1
2
Т ем ати ка практи чески х занятий
5
Планирование своей профессиональной карьеры.
Самоанализ умений и способностей.
Определение вариантов построения своей
карьеры.
Упражнение «Мои достижения (на фактический
момент времени)».
Упражнение «Цели карьеры».
С ам остоятельная работа обучающихся
Формулирование запросов на свои внутренние
резервы для построения профессиональной
карьеры. Проведение самооценки своих сильных
и слабых сторон. Составление шкалы своих
8
умений и склонностей. Составление проекта
«Проектирование профессиональной карьеры».
Тема 4.
П ринятие
реш ения о поиске
работы
Содержание учебного м атериала
1. Каналы распространения
сведений о себе: объявление,
помощь знакомых,
электронные СМИ, работа с
сайтами, печатные СМИ,
распространение по каналам
профессиональных и
общественных организаций,
массовая («веерная» рассылка)
собственными силами.
У ровень
освоения
1
2
Т ем ати ка практи чески х занятий
2
Просмотр и обсуждение видеофильма «Как найти
работу».
1
1
Составление своей характеристики.
С ам остоятельная работа обучающихся
1
Составление своей характеристики в качестве
ресурса будущего молодого специалиста.
Тема 5.
П рави л а
составления
резюме
Содержание учебного м атериала
1. Цели написания резюме. Виды
и структура резюме. Ошибки
при составлении резюме.
Правила составления
сопроводительных писем.
Предварительные телефонные
переговоры с потенциальным
работодателем.
У ровень
освоения
1
2
Т ем ати ка практи чески х занятий
4
Анализ готовых резюме.
1
Составление собственного резюме с учетом
специфики работодателя.
1
1
Обсуждение полученных результатов.
1
Телефонные переговоры с потенциальным
работодателем в модельной ситуации.
С ам остоятельная работа обучающихся
1
Составление сопроводительного письма и
заметки по предварительному телефонному
разговору с потенциальным работодателем.
Тема 6.
П осредники на
ры н ке труда.
Содержание учебного м атериала
1. Государственные службы
занятости населения (пособие
по безработице,
профессиональное обучение,
консультации, поиск вакансий
на бирже труда). Типы
кадровых агентств.
Составление объявления о
поиске работы. Работа с
ответами на свое объявление.
У ровень
освоения
1
2
Т ем ати ка практи чески х занятий
2
Составление аналитической таблицы по
систематизации информации об источниках
информации о работе и потенциальных
работодателях.
1
1
Самостоятельно задавать критерии для
сравнительного анализа информации для
принятия решения о поступлении на работу.
С ам остоятельная работа обучающихся
2
Сбор и анализ информации о вакансиях рабочих
мест в регионе по специальности. Составление
списка потенциальных работодателей. Привести
не менее трех аргументов целесообразности
использования элементов инфраструктуры рынка
труда для поиска работы.
Тема 7.
Прохождение
собеседования
Содержание учебного м атериала
1. Характеристика
собеседований. Виды
собеседований. Подготовка к
собеседованию. Поведение на
собеседовании. Вопросы,
которые могут задавать на
собеседовании. Типичные
ошибки, допускаемые при
собеседовании.
Самопрезентация. Основные
У ровень
освоения
2
1
способы самопрезентации.
Препятствия для
эффективнойсамопрезентации.
Т ем ати ка практи чески х занятий
2
Деловая игра «Самопрезентация» - проведение
диалога с работодателем в модельных условиях
(ответы на «неудобные вопросы»).
2
С ам остоятельная работа обучающихся
2
Составление самопрезентации, подготовка к
деловой игре.
Тема 8.
П равовы е
аспекты
трудоустройства и
увольнения
Содержание учебного м атериала
1. Порядок приема на работу.
Понятие, содержание и
подписание трудового
договора (контракта).
Основные права и
обязанности работника и
работодателя при приеме на
работу. Особенности
прохождения испытательного
срока. Процедура увольнения.
Причины увольнения.
Правовые аспекты увольнения
с работы.
У ровень
освоения
1
1,2
Т ем ати ка практи чески х занятий
6
Определение общих прав и обязанностей
работодателя и работника в соответствии с
Трудовым кодексом РФ.
3
Оценка законности действий работодателя и
работника при приеме на работу и увольнении
(решение ситуативных задач).
3
С ам остоятельная работа обучаю щ ихся
6
Заполнение образцов кадровых документов
(личный листок по учету кадров, личная
карточка, заявление).
Тема 9.
Содержание учебного м атериала
У ровень
освоения
2
8
А даптация на
рабочем месте.
1. Адаптация: сущность,
проблемы, виды, время
адаптации. Степень адаптации
сотрудников к трудовой
деятельности, в том числе в
нестандартных ситуациях.
Структура процесса адаптации
молодых специалистов к
работе на предприятии.
2
Т ем ати ка практи чески х занятий
1
1
Тренинг «Уверенное поведение».
С ам остоятельная работа обучающихся
1
Составление алгоритма собственной адаптации к
профессиональной деятельности в организации.
Тема 10.
Развитие
ком м уникативны х
качеств личности
Содержание учебного м атериала
У ровень
освоения
Организационная культура и деловой
этикет. Деловое общение. Конфликты
и способы их разрешения.
2
1
Т ем ати ка практи чески х занятий
2
Тренинг «Деловое общение».
1
Обсуждение стратегий поведения в различных
конфликтных ситуациях.
1
С ам остоятельная работа обучающихся
1
Описание возможной конфликтной ситуации
между сотрудником и руководителем
(сотрудником и сотрудником). Продумать свою
стратегию поведения в данной ситуации.
Тема 11.
Ф ормирование
деловы х качеств
личности
Содержание учебного м атериала
1. Имидж делового человека.
Эффективное и рациональное
использование времени.
Правила этики служебных
отношений. Эффективное
взаимодействие с
руководителем и коллегами по
работе.
У ровень
освоения
2
1
Т ем ати ка п р акти ч ески х зан яти й
Т р е н и н г « Э ф ф е к т и в н о е в за и м о д е й с т в и е » .
С ам о сто ятел ьн ая работа обучаю щ ихся:
1
1
6
С о с т а в л е н и е к о л л а ж а н а тем у : « Я и м о я
п роф есси он альн ая карьера через десять лет»
Д и ф ф ер ен ц и р о ван н ы й зач ет
В сего:
1
168
3. У С Л О В И Я Р Е А Л И З А Ц И И П Р О Г Р А М М Ы
3.1 . М а т е р и а л ь н о - т е х н и ч е с к о е о б е с п е ч е н и е
Р е а л и з а ц и я п р о г р а м м ы п р е д п о л а га е т н а л и ч и е у ч е б н о г о к а б и н е т а Г у м а н и т а р н ы х ,
экон ом и ч ески х и соц и альн ы х наук
О б о р у д о в а н и е у ч е б н о г о к а б и н е т а и р а б о ч и х м е с т к а б и н ета:
доска учебная;
р а б о ч е е м е с то д л я п р е п о д а в а т е л я ;
рабочие м еста по коли честву обучаю щ ихся;
ш к а ф ы д л я х р а н е н и я м у л я ж е й (и н в е н т а р я ), р а зд а т о ч н о г о д и д а к т и ч е с к о г о м а т е р и а л а и др.;
Т е х н и ч е с к и е с р е д с т в а о б у ч е н и я : к о м п ь ю т е р ; н а г л я д н ы е п о со б и я .
3.2 . И н ф о р м а ц и о н н о е о б е с п е ч е н и е о б у ч е н и я
П е р е ч е н ь и сп о л ьзу е м ы х у ч еб н ы х и зд а н и й , И н тер н ет-р есу р с о в , д о п о л н и тел ьн о й
литературы
О с н о в н ы е и с т о ч н и к и (п е ч а т н ы е и зд а н и я):
1.
2.
3.
А .М .К а р я г и н « Т е х н о л о г и я п о и с к а р а б о т ы и т р у д о у с т р о й с т в а » ,И зд .ц е н т р
« А к а д е м и я » , 2013
А .М .К а р я г и н « С а м о п р е зе н т а ц и я » , И зд .ц е н т р « А к а д е м и я » , 2013
А .М .К а р я г и н « С а м о о ц е н к а и у в е р е н н о е п о в е д е н и е » , И зд .ц е н т р « А к а д е м и я » , 2013
Интернет-источники:
Доступ к сети internet
(Электронные ссылки на ГОСТ и СанПин):
1.
2.
3.
4.
5.
http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102063865&rdk=&backlink=1
http://ozpp.ru/laws2/postan/post7.html
http://www.ohranatruda.ru/ot_biblio/normativ/data_normativ/46/46201/
http://ohranatruda.ru/ot_biblio/normativ/data_normativ/9/9744/
http://fcior.edu.ru/catalog/meta/5/p/page.html;
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»
ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ОБСЛУЖИВАНИЕ ОБОРУДОВАНИЯ И ВЕДЕНИЕ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ОБОГАЩЕНИЯ ПОЛЕЗНЫХ
ИСКОПАЕМЫХ
ПМ.01
п. Стекольный ,2023
Программа профессионального модуля ПМ 01 Обслуживание оборудования и
ведение подготовительных процессов обогащения полезных ископаемых
разработана на основе Федеральных государственных образовательных
стандартов СПО (далее - ФГОС СПО) по программе подготовки
квалифицированных рабочих, служащих (далее ППКРС) 21.01.16 «Обогатитель
полезных ископаемых»
Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Зиганшина Р.Р., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой методической комиссии
преподавателей профессионального цикла и рекомендована в качестве рабочей
программы учебной дисциплины
Протокол № 4 от «27» апреля 2023г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
8
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
9
4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
15
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
19
3
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 01. «Обслуживание оборудования и ведение подготовительных процессов обогащения полезных ископаемых»
1.1. Область применения программы
Программа профессионального модуля является частью программы подготовки квалифицированных рабочих,
служащих в соответствии с ФГОС СПО по профессии 21.01.16 «Обогатитель полезных ископаемых».
Обучающийся по профессии 21.01.16 «Обогатитель полезных ископаемых» готовится к следующему виду
профессиональной деятельности (ВПД):
Обслуживание оборудования и ведение подготовительных процессов обогащения полезных ископаемых
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
- Обслуживать и эксплуатировать оборудование для ведения подготовительных процессов обогащения.
- Вести процессы грохочения, дробления, измельчения.
Программа профессионального модуля может быть использована в дополнительном профессиональном
образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и ОК 016-94: грохотовщик; дозировщик;
дробильщик; машинист конвейера; машинист мельниц; машинист промывочных машин и профессиональной подготовке
работников по профессии обогатитель полезных ископаемых при наличии основного общего образования. Опыт работы
не требуется.
Медицинские ограничения регламентированы Перечнем медицинских противопоказаний Министерства
здравоохранения Российской Федерации. Заболевания опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой системы,
эндокринной системы, аллергических и кожных заболеваний в резко выраженной форме, выраженное снижение зрения,
слуха (близорукость средней и высокой степени с коррекцией до 0,7 на лучшем и до 0,3 на худшем глазу).
1.2. Цели и задачи модуля - требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
- регулирования работы грохотов;
- чистки и смазки трущихся частей обслуживаемого оборудования;
- установки, чистки и смены сит и колосников;
- осмотра и чистки оборудования;
- приема и подачи сигналов;
- пуска и останова дробилок, питателей, конвейеров, питающих дробилку;
- дистанционного управления работой дробилок;
- включения и выключения систем гидрообеспыливания, проверки работы пылесборников;
- обслуживания насосных установок;
- обслуживания и наблюдения за работой мельниц, истирательных машин, классификаторов, сепараторов,
гидроциклонов, конвейеров, шародозаторов, щепоуловителей, автоматических приборов контроля и регулирования;
- загрузки материалов, шаров, стержней в мельницы;
- удаления посторонних предметов;
- отбора проб для анализа;
- разбивки крупных кусков, слежавшейся и смерзшейся массы;
- наблюдения за равномерным поступлением и распределением сырья и материалов на дробилки, грохоты, сита,
питатели, конвейеры;
- наблюдения за сигналами, заправки машин горючим при работе с двигателями внутреннего сгорания;
- процесса подноски и разборки проб;
- подготовки бирок, шнурков и мешочков для проб;
- взвешивания, перемешивания, сокращения проб;
- удаления отквартованных проб в отвал;
- расфасовки, прикрепления бирок и упаковки проб;
- уборки просыпи в зоне обслуживания;
- регулирования подачи материалов или жидких компонентов, реагентов и воздуха в мельницы;
- наблюдения за наличием и температурой масла в масляной системе мельниц;
- наблюдения за выходом продукции;
5
- выгрузки продукта из мельниц и слива пульпы;
- регулирования подачи размельченных материалов на грохоты, питатели, конвейеры, элеваторы, бункеры;
уметь:
- выявлять и устранять неисправности в работе грохотов, сит дробилок, дробильных агрегатов, дробильно
сортировочных установок различных систем, дезинтеграторов, копров, истирателей и другого обслуживаемого
оборудования, принимать участие в его ремонте;
- проводить наладку обслуживаемых мельниц на заданный грануляционный состав материалов, замену их сит и
футеровки;
- проводить чистку и смазку обслуживаемого оборудования;
- вести процесс мокрого и сухого грохочения (рассева) материала на грохотах (ситах);
- наблюдать за работой грохотов, сит и другого оборудования в зоне обслуживания;
- контролировать качество грохочения;
- вести процесс крупного, среднего и мелкого дробления сырья на дробилках, дробильных агрегатах, дробильно
сортировочных установках различных систем, дезинтеграторах, копрах, истирателях с сортировкой (рассевом);
- управлять подъемно-транспортным оборудованием при строповке и извлечении негабаритов;
- определять окончание процесса дробления и распределение дробленого материала по бункерам в зависимости от
сортности;
- передавать дробленое сырье и материалы на повторное дробление, на последующую переработку или хранение;
- регулировать степени измельчения материалов;
- обслуживать процесс измельчения и классификации на автоматическом контроле;
- контролировать качество продукции;
- определять качество измельченного материала по приборам и анализам;
знать:
- устройство, принцип действия и правила эксплуатации грохотов, сит, двигателей, питателей, транспортеров,
аспирационных систем;
- оптимальные режимы грохочения и рассева;
6
- схемы автоматизации и сигнализации;
- назначение средств измерений и их показаний;
- устройство, принцип действия и правила эксплуатации дробилок, дробильных агрегатов, дробильно
сортировочных установок, дезинтеграторов, копров, транспортных и аспирационных устройств;
- правила и способы регулирования и наладки обслуживаемого оборудования;
номера сит; нормы нагрузок, последовательность пуска и остановки, правила регулирования и наладки, условия
эффективного использования обслуживаемого оборудования;
- виды смазочных материалов, системы и режим смазки обслуживаемого оборудования;
- схемы блокировки, сигнализации и подключения обслуживаемого оборудования к электросети;
- правила пользования пусковой аппаратурой и средствами автоматизации и сигнализации;
- назначение и принцип работы средств измерений;
- средства герметизации обслуживаемого оборудования;
- устройство весов и правила пользования весами и другим применяемым оборудованием и инструментом;
- устройство приборов, приспособлений и аппаратуры, применяемых на различных стадиях обработки проб;
- причины возникновения неисправностей обслуживаемого оборудования и способы их устранения; основы
слесарного дела;
- устройство и принцип работы обслуживаемых мельниц, классификаторов, сепараторов и другого обслуживаемого
оборудования;
- принцип работы приборов автоматического контроля и регулирования, правила пользования ими;
- блокировочные и пусковые устройства;
- слесарное дело;
- технологию грохочения;
- технические условия, стандарты и допускаемые отклонения от стандартов на материалы, получаемые в процессе
грохочения;
- физико-механические свойства получаемого материала;
- способы крепления и смены сит;
- схему подачи сырья на дробильные установки;
- режим дробления, просева;
- методы обеспыливания при дроблении и транспортировке сырья;
- порядок ведения ситового анализа;
7
- цели, правила и конкретные схемы обработки проб.
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля
Всего 485 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 435 часа;
теоретического обучения 100 часов, в том числе 60 часов лекций,
лабораторно-практических занятий 40 часов; самостоятельной
работы обучающегося 50 часов; учебной и производственной
практики 335 часов.
8
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом
профессиональной деятельности (ВПД). Обслуживание оборудования и ведение подготовительных процессов
обогащения полезных ископаемых, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
Наименование результата обучения
ПК 1
Обслуживать и эксплуатировать оборудование для ведения подготовительных процессов
обогащения.
ПК 2
Вести процессы грохочения, дробления, измельчения.
ОК 1
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес.
ОК 2
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
ОК 3
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию
собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
задач.
ОК 5
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний
(для юношей).
9
3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1.
Тематический план профессионального модуля ПМ 01. «Обслуживание оборудования и ведение
подготовительных процессов обогащения полезных ископаемых»
Коды
профессиональных
компетенций
Наименования разделов
*
профессионального модуля
Всего часов
(макс. учебная
нагрузка и
практики)
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Обязательная аудиторная Самостоятельная
учебная нагрузка
работа
обучающегося
обучающегося,
часов
в т.ч.
Всего,
часов
лабораторные
работы и
практические
занятия,
Практика
Учебная,
Производственная,
часов
часов
(если
предусмотрена
рассредот оченная
практика)
часов
1
2
ПК 1.1-1.2
МДК 01.01 Подготовительные
ОК 1- ОК 7
процессы обогащения полезных
ископаемых
Учебная практика
Производственная практика, часов
3
4
5
6
144
96
42
48
144
126
144
7
8
144
126
(если предусм от рена итоговая
(концентрированная) практика)
Всего:
414
366
42
48
144
126
Раздел профессионального модуля - часть программы профессионального модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение
одной или нескольких профессиональных компетенций. Раздел профессионального модуля может состоять из междисциплинарного курса или его части и
соответствующих частей учебной и производственной практик. Наименование раздела профессионального модуля должно начинаться с отглагольного
существительного и отражать совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний.
10
3.2 Тематический план и содержание профессионального модуля ПМ 01. «Обслуживание
оборудования и ведение подготовительных процессов обогащения полезных ископаемых»
Н аим енование разделов
профессионального
модуля (ПМ),
меж дисциплинарны х
курсов (М ДК) и тем
Содержание учебного м атериала, лабораторны е работы и
практические занятия, сам остоятельная работа обучаю щ ихся
1
2
М ДК 01.01. П одготовительны е процессы обогащ ения полезны х ископаем ы х
Объем
часов
3
144
4
1
Введение
Общие понятия
1. Цели и задачи изучения ПМ 01 и МДК 01.01. Классификация
полезных ископаемых и их характеристики
2
обогащения полезных
ископаемых.
2. вещественный состав полезных ископаемых; химический состав,
минералогический состав. Цели задачи обогащения полезных
ископаемых. Классификация методов и процессов обогащения.
2
Тема 1. Классификация
продуктов обогащения по
крупности.
Содержание учебного м атериала
5-6
У ровень
освоения
18
Общие сведения о процессе грохочения. Технология грохочения.
Назначение, классификация грохотов. Просеивающая поверхность.
2
2
7-8
Устройство, принцип действия инерционного, самобалансного,
колосникового, дугового грохотов и сит.
2
2
9-10
Оптимальные режимы грохочения и рассева. Правила и способы
регулирования и наладки грохотов. Причины возникновения
неисправностей грохотов и сит и способы их устранения. Средства
герметизации обслуживаемого оборудования. Виды смазочных
материалов, системы и режим смазки обслуживаемого
2
2
11
оборудования.
11
12
13
. Гидравлическая классификация полезных ископаемых.
Назначение гидравлической классификации. Процессы
гидравлической классификации. Классификаторы
2
2
14
15
. Эксплуатация и технологическое обслуживания грохотов и
классификаторов
2
2
П рактически е занятия
15-16 Определение эффективности и качества грохочения. Отработка
учений контролировать качество продукции.
7
2
2
17-18 Отработка умений выявлять и устранять неисправности в работе
грохотов, сит, проводить чистку и смазку грохотов
2
19
Отработка умений наблюдать за работой грохотов и сит в зоне
обслуживания
1
20
Отработка умений наблюдать за работой грохотов и сит в зоне
обслуживания
1
21
Отработка умений вести процесс мокрого и сухого грохочения
1
22
(рассева) материала на грохотах (ситах)
К онтрольная работа №1 по теме: « Классификация продуктов
обогащения по крупности»
1
Т ем ати ка внеаудиторной сам остоятельной работы :
- подготовить презентацию на одну из тем: «Виды и принцип работы
грохотов»; «Технические условия, стандарты и допускаемые отклонения
от стандартов на материалы, получаемые в процессе грохочения»; «Схема
смазки грохотов»;
- подготовить реферат на одну из тем: «Виды смазочных материалов,
системы и режим смазки грохотов»; «Устройство, принцип действия и
правила эксплуатации грохотов» (по выбору); «Правила и способы
10
2
2
регулирования и наладки грохотов» (по выбору); «Причины
возникновения неисправностей грохотов и способы их устранения».
- подготовить презентацию на одну из тем: «Процессы гидравлической
классификации. Виды классификаторы» « Назначение, устройство и
принцип работы гидравлических классификаторов».
- подготовить реферат на тему « Вещественный состав полезных
ископаемых». « Минералогический и химический состав веществ»
- подготовить реферат на тему: « Текстурные и структурные особенности
полезного ископаемого»; «Физические свойства минералов, магнитные
свойства»
Тема 2. Дробление и
измельчение.
2
2
2
Содержание учебного м атериала
23-24 Теоретические основы дробления и измельчения.
Виды дробления. Способы дробления. Классификация дробильных
установок. Схема подачи сырья на дробильные установки.
28
2
2
25-26 Устройство, принцип действия и правила эксплуатации дробилок:
щековые дробилки, конусные дробилки
2
2
27-28 Устройство, принцип действия и правила эксплуатации дробилок:
валковые дробилки,
2
молотковые и роторные дробилки .
29-30 Назначение и классификация процесса измельчения. Устройство,
31
принцип действия и правила эксплуатации мельниц: барабанной
мельницы с решеткой, мельницы самоизмельчения, вибрационной
мельницы.
32-33 Правила и способы регулирования и наладки, условия
34
эффективного использования и герметизации мельниц. Физико
механические свойства получаемого материала. Причины
возникновения неисправностей мельниц и способы их устранения.
Виды смазочных материалов, системы и режим смазки
обслуживаемого оборудования.
Причины возникновения неисправностей дробилок, мельниц и
35-36 способы их устранения. Методы обеспыливания при дроблении и
37
транспортировке сырья.
3
2
3
3
2
38-39 Устройство, принцип действия и правила эксплуатации
двигателей. Правила и способы регулирования и наладки, условия
эффективного использования. Причины возникновения
неисправностей двигателей и способы их устранения. Виды
смазочных материалов, системы и режим смазки обслуживаемого
оборудования.
2
П рактически е работы
40
Определение степени дробления
41
Определение эффективности и качества дробления. Отработка
учений контролировать качество продукции.
42
Отработка умений выявлять и устранять неисправности в работе
дробилок, дробильных агрегатов, проводить чистку и смазку
агрегатов
43
Отработка умений регулировать степень измельчения материалов
44
Отработка умений наблюдать за работой дробилок в зоне
обслуживания
45
Отработка умений вести процесс крупного, среднего и мелкого
дробления на дробилках, дробильных агрегатах, дробильно
10
1
1
сортировочных установок различных систем
46
Отработка умений определять окончание процесса дробления и
распределения дробленого материала по бункерам в зависимости от
сортности
47-48 Отработка умений наблюдать за работой, выявлять и устранять
неисправности в работе, проводить чистку и смазку
обслуживаемого оборудования
49
Отработка умений проводить наладку обслуживаемых мельниц
50
К онтрольная работа № 2 по теме: «Дробление и измельчение»
2
1
1
1
1
1
2
1
1
3
14
Т ем атика внеаудиторной сам остоятельной работы :
- подготовить презентацию на одну из тем: «Процесс дробления и
измельчения. Классификация дробилок»; «Устройство, назначение и
принцип работы щековой дробилки. Устранение неисправностей»; «Схема
смазки дробильных установок»;
- подготовить презентацию на одну из тем: «Процесс дробления и
измельчения. Классификация дробилок»; «Устройство, назначение и
принцип работы конусной дробилки»; «Схема смазки дробильных
установок»;
- подготовить презентацию на одну из тем: «Процесс дробления и
измельчения. Классификация дробилок»; «Устройство, назначение и
принцип работы молотковой и роторной дробилки»; «Схема смазки
дробильных установок»;
- подготовить презентацию одну из тем: «Виды смазочных материалов,
системы и режим смазки дробильного оборудования»; «У стройство,
принцип действия и правила эксплуатации дробилок» (по выбору);
«Техническое обслуживание дробилок. Причины возникновения
неисправностей дробильного оборудования и способы их устранения».
-подготовить презентацию на одну из тем «Устройство, принцип
действия мельниц и правила эксплуатации. Причины возникновения
неисправностей и их устранения » .
Тема 3. Опробование и
контроль
подготовительных
процессов.
С одержание учебного м атериала
51-52 Общие понятия о технологическом контроле продуктов
обогащения. Назначение и классификация процессов контроля.
Назначение средств измерений и их показаний, принцип работы
средств измерений. Цели, правила и конкретные схемы отбора
проб. Порядок проведения ситового анализа.
53
Опробование исходного сырья и продуктов обогащения. Методы
анализа и контроля качества исходного сырья и продуктов
обогащения.
10
2
2
2
2
2
18
2
2Ш
1
2
15
54-55 Устройство приборов, приспособлений и аппаратуры,
применяемых на различных стадиях обработки проб.
Устройство, принцип действия ковшового, щелевого и зондового
пробоотборника. Эксплуатация и обслуживание пробоотборников
56
Устройство весов и правила пользования весами и другим
применяемым оборудованием и инструментом.
2
1
2
Л абораторны е работы
57-58 Изучение различных способов разделки проб.
59-60 Сокращение проб.
61-62 Сокращение проб.
63-64 Определение качества измельченного материала по приборам и
анализам
8
2
2
2
2
П рактически е работы
65
Составление баланса продуктов обогащения.
4
1
66
67
Определить извлечение ценного продукта в продуктах обогащения.
Определить выход концентрата, хвостов в продуктах обогащения
68
Определить: степень концентрации, степень сокращения
Т ем ати ка внеаудиторной сам остоятельной работы : подготовить
сообщения на одну из тем:
- Технологический контроль;
- Виды и принцип работы пробоотборников;
- Устройство и эксплуатация пробоотборников.
Тема 4 Транспортное
оборудование
2
- Методы анализа и контроля качества продукта обогащения
Содержание учебного м атериала
69-70 Устройство, принцип действия и правила эксплуатации
транспортеров и транспортных систем. Правила и способы
регулирования и наладки, условия эффективного использования.
Причины возникновения неисправностей и способы их устранения.
Технология управления подъемно-транспортным оборудованием и
строповке и извлечении негабаритов.
2
2
1
1
1
8
15
2
2
16
71-72
Устройство, принцип действия и правила эксплуатации ленточного
конвейера. Правила и способы регулирования и наладки, условия
эффективного использования. Причины возникновения
2
2
Устройство, принцип действия и правила эксплуатации
скребкового конвейера. Правила и способы регулирования и
наладки, условия эффективного использования. Причины
возникновения неисправностей и способы их устранения.
2
2
75-76 Устройство, принцип действия и правила эксплуатации питателей:
77
Причины возникновения неисправностей питателей и способы их
устранения. Виды смазочных материалов, системы и режим
смазки обслуживаемого оборудования.
Виды смазочных материалов, системы и режим смазки
78
обслуживаемого транспортного оборудования
79
К онтрольная работа № 4 по темам
3
П р а к гические занятия
80
Организация рабочего места и правила техники
4
1
неисправностей и способы их устранения
73-74
81
82-83
безопасности при обслуживании ленточного конвейера.
Организация рабочего места и правила техники
безопасности при обслуживании скребкового конвейера.
Управление подъемно-транспортным оборудованием при
строповке и извлечении негабаритов. Обслуживание питателей
1
1
2
3
2
1
2
Т ем ати ка внеаудиторной сам остоятельной работы :
8
—Подготовить сообщения на тему «Конвейерный способ доставки руды».
—подготовить презентацию на одну из тем: «Виды и принцип работы
транспортеров и транспортных систем» (по выбору); «Схема смазки
2
17
транспортеров и транспортных систем» (по выбору);
- подготовить презентацию на тему: «Устройство, принцип действия и
правила эксплуатации ленточного конвейера. «Правила и способы
регулирования и наладки. Причины возникновения неисправностей и
способы их устранения».
подготовить презентацию на тему: «Устройство, принцип действия и
правила эксплуатации скребкового конвейера. «Правила и способы
регулирования и наладки. Причины возникновения неисправностей и
способы их устранения».
подготовить презентацию на темы: «Назначение натяжных устройств.
Виды и установка натяжных устройств. «Устройство, принцип действия
2
2
2
и правила эксплуатации натяжных устройств».
Тема 5. Автоматизация
подготовительных
процессов.
Содержание учебного м атериала
84-85
Основные определения и виды автоматизации. Автоматический
контроль. Автоматическое регулирование. Основные требования к
системам автоматического регулирования. Схемы автоматизации и
сигнализации.
13
2
2
86-87 Схемы блокировки, сигнализации и подключения обслуживаемого
оборудования к электросети. Правила пользования пусковой
2
2
2
2
аппаратурой и средствами автоматизации и сигнализации
88-89 Принцип работы приборов автоматического контроля и
регулирования, правила пользования ими. Блокировочные и
пусковые устройства.
90
Автоматизация процесса дробления, измельчения и транспортного
оборудования.
1
2
91
Контрольно-измерительные приборы и устройства: назначение,
принцип действия. Контрольно-измерительные приборы для
электрических величин, применяемые на обогатительной фабрике
1
2
П рактически е занятия
5
18
92-93
Изучение принципиальных схем автоматизации процесса
дробления.
2
94-954 Изучение принципиальных схем автоматизации процесса
измельчения.
2
96
Отработка умений обслуживать процесс измельчения и
классификации на автоматическом контроле
Т ем ати ка внеаудиторной сам остоятельной работы : подготовить
сообщение на одну из тем:
- Основные определения и виды автоматизации;
- Автоматический контроль на обогатительной фабрике;
- Автоматическое регулирование на обогатительной фабрике;
- Основные требования к системам автоматического регулирования;
- АСТУП обогатительных фабрик;
2
1
8
- Контрольно-измерительные приборы и устройства: назначение.
Тема 6 Организация
производства и техника
безопасности на
обогатительных фабриках
Содержание учебного м атериала
97 Принципы организации производства. Структура управления
производственной деятельностью обогатительной фабрики
3
1
98-99 Охрана труда и техника безопасности на обогатительных фабриках
Обучение и инструктаж по технике безопасности. Передвижение по
фабрике пуск механизмов в работу. Безопасность ремонтных
работ. Обслуживание оборудования. Работа с вредными
2
2
веществами
Тем атика внеаудиторной самостоятельной работы: подготовить реферат на одну из
тем: «Принципы организации производства фабрики нового поколения»; «Особенности
размещения оборудования на обогатительных фабриках», «Факторы, определяющие
структуру технологических схем. Виды технологических схем».
100 Итоговый дифференцированный зачет
У чебная практика:
- слесарное дело - приложение 3
- учебная п ракти ка по профилю - приложение 1
Производственная п ракти ка - приложение 2
6
1
3
144
71
48
126
19
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие:
Кабинеты:
Кабинет «Профессиональных дисциплин»:
Лаборатории:
Лаборатория электрооборудования и автоматизации технологических
процессов
Лаборатория «Г еодезии и маркшейдерского дела»
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета транспортного
оборудования и складов обогатительных фабрик:
Комплект горно-графической документации. Комплект учебно-наглядных
пособий. Комплект учебно-методической документации. Теодолит. Нивелир.
Комплект типовых технологических схем ведения горных работ. Макеты
стационарных машин. Комплект буклетов современного стационарного
оборудования. Комплект бланков технологической документации. Коллекция
минералов и горных пород. Комплект лабораторных стендов. Комплект
учебно-наглядных пособий: плакаты по технологии горных работ, плакаты по
технологии взрывных работ и макеты технологических процессов.
Технические средства обучения: АРМ преподавателя
- мультимедийной оборудование (экран, проектор, компьютер);
- лицензионное программное обеспечение профессионального назначения;
Оборудование лабораторий и рабочих мест лабораторий:
1.Электрооборудования обогатительных фабрик:
рабочие места по количеству обучающихся;
инструкции по охране труда и организации рабочего места.
Модели: электропривод механизмов и машин обогатительных фабрик.
Демонстрационные стенды: схемы электродвигателей обогатительного
оборудования.
2. Автоматизация технологических процессов:
рабочие места по количеству обучающихся;
инструкции по охране труда и организации рабочего места.
Наглядные пособия: датчики, реле, измерительные приборы (амперметр,
вольтметр, ваттметр, счетчик), контрольные приборы (индикаторы).
Демонстрационные стенды: система автоматизированных процессов
обогащения полезных ископаемых, технологическая схема цепи аппаратов.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. В.М. Авдохин, Основы обогащения полезных ископаемых [Текст]:
учебник для вузов. - М.: издательство «Г орная книга», 2008. - Т.1. - 417 с.
2. В.М. Авдохин, Основы обогащения полезных ископаемых [Текст]:
учебник для вузов. - М.: издательство «Горная книга», 2008. - Т.2. - 310 с.
3. В.Г. Харитонов, Обогащение полезных ископаемых. Комплексное
использование сырья, продуктов и отходов обогащения [Текст]/ А.В. Ремозов,
О.В. Сорокина. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2006. - 327 с.
4. А.А. Абрамов, Переработка, обогащение и комплексное использование
твердых полезных ископаемых [Текст]: учебник для вузов. - М.: издательство
Московского государственного университета, 2008. - Т.1. -470с.
Дополнительные источники:
1. Горный информационно-аналитический бюллетень: Издание для
руководителей, ученых, инженеров, преподавателей, предпринимателей
[Текст] / М.: Изд-во МГГУ
2. Известия высших учебных заведений. Г орный журнал : Журнал / М-во
образования РФ, УГГГА Екатеринбург : Уральская государственная горно
геологическая академия
1. Авдохин, В.М. Г орный информационно-аналитический бюллетень.
Обогащение полезных ископаемых-1 [Текст] / под общ. ред. В. М. Авдохина. М.: - Г орная книга , 2009. - 560с
2. Абрамов, А.А. Переработка, обогащение и комплексное использование
твердых полезных ископаемых [Текст]: учебник для вузов / А.А. Абрамов. Т2. - М.: издательство Московского государственного университета 2004. 510 с.
3. Турченко, В.К. Машинист установок обогащения и брикетирования
[Текст]: учебник для учащихся профтехобразования и работников
предприятия / В.К. Ткаченко. - М.: Недра, 1990. - 333 с.
4. Серго, Е.Е. Дробление, измельчение и грохочение полезных
ископаемых [Текст] / Е.Е. Серго. - М.: Недра,1985.
5. Гройсман, С.И. Технология обогащения углей [Текст] /С.И. Гройсман. М.: Недра, 1987. - 358 с.
21
Интернет-ресурсы:
1. Горная энциклопедия [Электронный ресурс] /. - www.mining-enc.ru. Режим доступа: http: // www.mining-enc.ги,свободный. - Загл. с экрана.
2. Конспект лекций по курсу «Дробление, измельчение, грохочение и
подготовка руд к обогащению» ископаемых [Электронный ресурс] /. www.slednevo.ru. - Режим доступа: http: // www.slednevo.m,свободный. - Загл.
с экрана.
3. Мальцева О.Ю. обогащение полезных ископаемых [Электронный
ресурс] /. - www.
masters .donntu.edu.ua/2006/fema/maltseva/library/publ3 .htm#home. - Режим
доступа: http: // www.
masters.donntu.edu.ua/2006/fema/maltseva/library/publ3.htm#home.rir свободный.
- Загл. с экрана.
4. Технология обогащения полезных ископаемых [Электронный ресурс]
/ www.icm.institute.sfu-kras.ru. - Режим доступа: http: // www.icm.institute.sfukras.ru, свободный - Загл. с экрана
5. Технология обогащения полезных ископаемых[Электронный ресурс] /
www.stepncollege.ru. - Режим доступа: http: //www.stepncollege.ru, свободный.
- Загл. с экрана.
6. ФГОС
по
профессии
обогатитель
полезных
ископаемых
[Электронный ресурс] /. - www.edu.ru. - Режим доступа: http: //
www.edu.ru,свободный. - Загл. с экрана.
22
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИ ДА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)_________
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
ПК 1.Обслуживать и
эксплуатировать
оборудование для ведения
подготовительных
процессов обогащения.
О сновные показатели оценки
результата
Ф ормы и методы
кон троля и оценки
Организация рабочего места в
соответствии с требованиями ОТ.
- экспертное наблюдение и
оценка деятельности
обучающегося при
выполнении практических
заданий во время учебной и
производственной практики
- экспертная оценка
результатов сдачи
теоретического экзамена по
МДК
Овладение знаниями по
устройству и принципу действия
оборудования для ведения
подготовительных процессов
обогащения
Обслуживание и эксплуатация
грохотов, дробилок, питателей,
конвейеров, мельниц,
классификаторов в соответствии
с инструкцией по эксплуатации
оборудования и требованиями
ОТ
Выявление неисправностей при
обслуживании оборудования
ПК 2. Вести процессы
грохочения, дробления,
измельчения.
Выполнение операций в
соответствии с требованиями,
предъявляемыми к процессу
грохочения.
- экспертная оценка при
выполнении практических
заданий экзамена
квалификационного
- наблюдение и оценка
деятельности обучающегося
при выполнении
практических заданий во
время учебной и
производственной практики;
- оценка результатов
решения ситуационных
производственных задач
- наблюдение и оценка
деятельности обучающегося
при выполнении
практических заданий во
время учебной и
производственной практики
23
Выполнение
операций
в - наблюдение и оценка
соответствии с
требованиями, деятельности обучающегося
предъявляемыми
к процессу при выполнении
практических заданий во
дробления и измельчения.
время учебной и
производственной практики
Отбор проб и проведение
анализа в соответствии с
инструкциями
Определение качества готовой
продукции в соответствии с
требованиями ТУ и ГОСТ
- наблюдение и оценка
деятельности обучающегося
при выполнении
практических заданий во
время учебной и
производственной
практики;
- анализ и оценка
выполнения тестов_________
- наблюдение и оценка
деятельности обучающегося
при выполнении
практических заданий во
время учебной и
производственной
практики;
анализ
и
оценка
выполнения тестов
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций,
но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Р езультаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК1. Понимать сущность
Основные показатели оценки
результата
- активное участие в конкурсах
и социальную значимость профессионального мастерства
своей будущей профессии,
- активность, инициативность в
проявлять к ней
процессе освоения
устойчивый интерес.
профессиональной
деятельности.
ОК2.
Организовывать
собственную деятельность,
исходя из цели и способов
ее
достижения,
определенных
Ф орм ы и методы контроля и
оценки
- выбор рациональных
способов выполнения
поставленной
профессиональной цели;
- рациональная организация
своей деятельности.
- наблюдение и оценка
активности на практических и
лабораторных занятиях, при
выполнении практических
заданий во время учебной и
производственной практики.
- анализ успеваемости
- наблюдение за действиями на
учебной и производственной
практике.
руководителем.
ОК3.Анализировать
- решение стандартных
рабочую
ситуацию, профессиональных задач в
осуществлять текущий и области собственной
деятельности по ведению
итоговый контроль, оценку
процессов и ремонту
и коррекцию собственной
оборудования;
деятельности,
нести - самоанализ и коррекция
ответственность
за результатов собственной
результаты своей работы.
работы.
- наблюдение и оценка за
действиями учащихся на
практических и лабораторных
занятиях, при выполнении
ОК 4. Осуществлять поиск - владение различными
информации, необходимой способами поиска информации.
- наблюдение
за
работой
обучающихся
с
учебной,
справочной
литературой,
с
Интернет-ресурсами
и
электронными
средствами
учебного назначения
в ходе
аудиторной
самостоятельной
работы
- наблюдение и оценка навыков
использования различных
информационно
коммуникационных технологий
при выполнении практических
и лабораторных работ.
для эффективного
выполнения
профессиональных задач.
практических заданий во время
учебной и производственной
практики;
- анализ и оценка решений
производственных задач
ОК 5. Использовать
информационно
- использование ИКТ при
изучении тем модуля и при
коммуникационные
технологии в
профессиональной
деятельности.
выполнении практических и
самостоятельных заданий
ОК 6. Работать в
коллективе и команде,
эффективно общаться с
коллегами, руководством,
клиентами.
- взаимодействие с
обучаю щимися,
преподавателями и мастерами
ПО в ходе обучения с
соблюдением делового
общения
наблюдение
и
оценка
поведения
обучающихся
на
учебных
занятиях,
при
выполнении работ по учебной и
производственной практике
ОК 7. Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с
применением полученных
профессиональных знаний
(для юношей).
- готовность к исполнению
воинской обязанности.
- анализ анкетирования
25
Приложение 1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебной практики разработана на основе Федеральных
государственных образовательных стандартов СПО по программе подготовки
квалифицированных рабочих, служащих 21.01.16 «Обогатитель полезных
ископаемых».
Занятие учебной практики проводятся как в учебных мастерских,
лабораториях. В ходе занятий обучающиеся последовательно осваивают
приемы и способы обслуживания оборудования.
Цель и задачи учебной практики
Цель:
Обслуживать и эксплуатировать оборудование для ведения
подготовительных процессов обогащения.
Основными задачами учебной практики являются:
1. Обучение и отработка первоначальных умений и навыков
по отдельным приемам и операциям.
2. Решение стандартных профессиональных задач в области
собственной деятельности по ведению и ремонту оборудования.
3. Выполнение работ на основе технической документации.
4. Соблюдение норм и правил безопасности труда, электробезопасности и
пожарной
безопасности,
санитарии
и
гигиены.
26
Тематический план
№
п/п
1
2
учебной практики
Наименование тем, блоков
Вводное занятие. Ознакомление с требованиями
безопасности труда и пожарной безопасности,
программой учебной практики.
Ведение подготовительных процессов обогащения
Всего часов
2
46
48
Итого:
ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ТЕМА 1. Вводное занятие. Ознакомление с требованиями безопасности
труда и пожарной безопасности в учебных мастерских, программой учебной
практики.
Ознакомление обучающихся с мастерской; расстановка обучающихся по
рабочим местам; ознакомление учащихся с порядком получения и сдачи
инструмента и приспособлений Ознакомление с режимом работы, формами
организации труда и правилами внутреннего распорядка в учебных мастерских,
программой учебной практики.
Правила и нормы Т.Б. в учебных мастерских.
Требования безопасности к производственному оборудованию и
производственному процессу. Основные опасные производственные факторы,
возникающие при работе в мастерских / эл.ток, падение, острые детали и т.д. /.
Т.Б. при перемещении грузов.
Причины травматизма. Виды травм. Мероприятия по предупреждению
травматизма. Пожарная безопасность. Причины пожаров в учебных мастерских
и других помещениях заведений Меры предупреждения пожаров.
Меры предосторожности при пользовании пожароопасными жидкостями и
газами. Правила поведения учащихся при пожаре. Пользование первичными
средствами пожаротушения. Мероприятия по обеспечению пожарной
безопасности пожарной безопасности, пути эвакуации.
Основные правила и нормы электробезопасности. Правила пользования
электрическими
нагревательными
приборами
и
электрическими
инструментами; заземление электрических установок, отключение электросети.
27
Возможные воздействия электротока, технические средства и способы
защиты, условия внешней среды, знаки и надписи безопасности, защитные
средства. Виды электротравм. Оказание первой медицинской помощи.
ТЕМА 2 . Ведение подготовительных процессов обогащения. Инструктаж
по Т.Б. и П.Б.
Обслуживание транспортное оборудование.
Подготовка транспортного оборудования к пуску (ленточного и
скребкового конвейера, питатели, элеваторы). Прием и подача сигналов. Пуск и
остановка транспортных машин и механизмов, заполнение их исходным
материалом и уход за ними. Наблюдение за равномерным поступление и
распределением сырья, разбивка крупных кусков, слежавшейся или смерзшейся
массы. Ручная, полуавтоматическая и автоматическая смазка машин. Уборка
просыпи в зоне обслуживания. Наблюдение за выходом продукции. Выявление
причин и устранение неполадок в работе транспортного оборудования, участие
в ремонте. Прием и сдача смены.
Обслуживание грохотов.
Подготовка грохотов к пуску. Прием и подача сигналов. Пуск и остановка
машин и механизмов, заполнение их исходным материалом и уход за ними.
Регулирование работы грохотов. Наблюдение за равномерным поступление и
распределением сырья, разбивка крупных кусков, слежавшейся или смерзшейся
массы. Обслуживание процесса на автоматическом контроле. Ручная,
полуавтоматическая и автоматическая смазка машин. Установка, чистка и
смена сит. Осмотр и чистка оборудования. Удаление посторонних предметов.
Наблюдение за выходом продукции. Уборка просыпи в зоне обслуживания.
Выявление причин и устранение неполадок в работе оборудования, участие в
ремонте. Прием и сдача смены.
Обслуживание дробилок.
Подготовка дробилок к пуску. Прием и подача сигналов. Пуск и остановка
дробилок, заполнение их исходным материалом и уход за ними. Наблюдение за
равномерным поступление и распределением сырья. Обслуживание процесса на
автоматическом контроле (дистанционное управление работой дробилок).
Ручная, полуавтоматическая и автоматическая смазка машин. Осмотр и чистка
оборудования. Удаление посторонних предметов. Наблюдения за равномерным
поступлением и распределением сырья и материалов на дробилки. Наблюдение
28
за выходом продукции. Выявление и устранение неисправностей в работе
дробилки, участие в ремонте. Прием и сдача смены.
Обслуживание классификаторов
Подготовка оборудования к пуску. Прием и подача сигналов. Пуск и
остановка классификаторов. Регулирование работы оборудования. Ручная,
полуавтоматическая и автоматическая смазка. Осмотр и чистка оборудования.
Удаление посторонних предметов. Наблюдение за выходом продукции. Уборка
просыпи в зоне обслуживания. Выявление причин и устранение неполадок в
работе оборудования, участие в ремонте. Прием и сдача смены
Перечень
учебно - производственных работ
№
п/п
Тема
1.
Вводное занятие.
Ознакомление с
требованиями
безопасности труда и
пожарной безопасности
в учебных мастерских
1.1 Изучение инструкций по охране труда в учебных
мастерских. Ознакомление учащихся с мастерской; расстановка
учащихся по рабочим местам; ознакомление учащихся с
Ведение
подготовительных
процессов обогащения
2.1.Наблюдения за равномерным поступлением и
распределением сырья и материалов на транспортное
оборудование.
2.2.Выявление причин и устранение неполадок в работе
транспортного оборудования, участие в ремонте.
2.
Н аим енование работ
кол-во
часов
2
порядком получения и сдачи инструмента и приспособлений
Ознакомление с режимом работы, формами организации труда и
правилами внутреннего распорядка в учебных мастерских.
2
4
2.3.Обслуживание грохотов. Прием и сдача рабочей зоны
обслуживания. Пуск и остановка
2.4.Выявление и устранение неисправностей в работе грохота,
участие в ремонте.
2.5. Осмотр грохотов и смазка трущихся частей. Чистка грохотов
4
4
4
2.6.Обслуживание дробилок. Прием и сдача рабочей зоны
обслуживания. Пуск и остановка
2.7. Выявление и устранение неисправностей в работе дробилок,
участие в ремонте.
2.8. Осмотр дробилок и смазка трущихся частей. Чистка
дробилок
4
4
4
29
2.9. Наблюдение за работой классификаторов. Прием и сдача
рабочей зоны обслуживания. Пуск и остановка
4
2.10. . Выявление и устранение неисправностей в работе
классификаторов.
3
2.11 Выявление и устранение неисправностей в гидроциклонах
3
2.12.Уборка просыпи в зоне обслуживания.
ведение производственного журнала.
2.13 Закрепление приемов по устранению неисправностей
оборудований
2.14. Дифференцированный зачет
3
2
1
Всего:
48
30
Приложение 2
П ояснительная записка
Настоящая программа производственной практики составлена для
подготовки квалифицированных рабочих по профессии «Обогатитель полезных
ископаемых» со сроком обучения 2,10 года.
Программа разработана на основе Федеральных государственных
образовательных стандартов
СПО
по программе подготовки
квалифицированных рабочих, служащих
21.01.16 «Обогатитель полезных
ископаемых».
Обучающиеся проходят производственную практику на рабочих местах в
золотодобывающей компании «Кинросс»
Цели и задачи производственной практики:
Целью
производственной практики
является
ознакомление
с
производственными процессами, технологическим оборудованием, получение
практического опыта и подготовка будущего рабочего к самостоятельной
работе на предприятии.
Задачи:
- Закрепление профессиональных умений и навыков, полученных при
прохождении учебной практики.
- Выполнение отдельных операций, функций или видов работ с
усложняющимися производственными работами комплексного характера.
- Соблюдение правил безопасности труда, производственной санитарии и
гигиены.
- Выполнение работ на основе технической документации, применяемой
на производстве.
- Овладение современной техникой и технологией в соответствии с
требованиями квалификационной характеристики.
31
Тематический план
производственной практики
№
п/п
Наименование тем, блоков
Всего часов
1.
6
2.
Ознакомление с предприятием, инструктаж по охране
труда и промышленной безопасности.
Обслуживание транспортных машин и механизмов.
36
3.
Обслуживание дробилок.
30
4.
Обслуживание грохотов.
36
5.
Обслуживание оборудования для классификации.
24
Обслуживание мельниц
36
Обслуживание пылеулавливающих установок.
24
6.
Практическая работа. ДЗ
Итого:
6
126
32
ПРОГРАММА
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ТЕМА 1. Ознакомление с предприятием, инструктаж по охране труда
и пожарной безопасности на предприятии
Структура производства и организации труда на предприятии.
Основные цели предприятия, технологический процесс изготовления
продукции, оборудование. Технические (вспомогательные) службы, их задачи,
основные функции. Комплексная система управления качеством труда и
продукции на предприятиях.
Пути
интенсификации
труда
на
предприятии,
внедрение
автоматизированных производств и ресурсосберегающих технологий.
Планирование труда и контроль качества работ на производственном
участке, в бригаде, на рабочем месте.
Внедрение бригадных форм организации и стимулирования труда на
предприятии. Система управления охраной труда, организацией службы
безопасности труда на предприятии.
Повышение опасности травматизма, снижение производительности труда
и ухудшение качества продукции как негативные последствия потребления
спиртных напитков в быту и на производстве.
Инструктаж по охране труда и пожарной безопасности на предприятиях.
Применение средств техники безопасности и индивидуальной защиты.
ТЕМА 2. Обслуживание транспортных машин и механизмов
Инструктаж по содержанию занятий, организация рабочего места,
безопасности труда. Обучение учащихся безопасному обслуживанию
транспортных машин и механизмов. Ознакомление с вибрационными
питателями.
Проверка
исправности
электропривода
питателя,
редуктора,
электродвигателя, проверка системы смазки.
Показ способов регулирования питателей различных типов.
Обучение правилам пуска и остановка конвейера. Осмотр ленточного
конвейера: осмотр конвейерной ленты, проверка отсутствия задиров и порезов
ленты; осмотр рамы конвейера, проверка правильности работы несущих
роликоопор.
Осмотр электропривода конвейера. Осмотр натяжных, тормозных и
очистительных устройств лент; участие в работе по ремонту и замене
конвейерной ленты. Обучение правилам пуска и остановки скребкового
конвейера.
Осмотр желоба, скребков; проверка отсутствия истираний, поломок
скребков, участие в работе по ремонту и замене скребков.
33
Ознакомление с ковшовыми элеваторами. Обучение приемам пуска и
остановка ковшового элеватора. Осмотр ковшового элеватора: состояние цепей,
крепления и соединения ковшей, роликов и звездочек. Загрузка руды,
регулировка равномерной его подачи. Регулирование натяжения конвейерной
ленты и нормальной загрузки конвейеров, питателей и элеваторов. Наблюдение
за
работой
автоматических
конвейерных
весов.
Управление
автоматизированными транспортными установками. Связь с диспетчером по
телефону и пользование производственной сигнализацией. Устранение
неисправностей в работе транспортных машин и механизмов. Уход за
машинами и механизмами. Ручная и автоматическая смазка движущихся и
трущихся частей. Периодическая чистка транспортных машин и механизмов.
Изучение инструкции по безопасной эксплуатации транспортных машин и
механизмов.
ТЕМА 3. Обслуживание дробилок
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места и
безопасности труда. Обучение учащихся безопасному обслуживанию дробилок.
Ознакомление с устройством щековых, молотковых, двухвалковых зубчатых и
барабанных дробилок.
Ознакомление с производственной сигнализацией. Пуск и остановка
дробилок. Смазка движущихся и трущихся частей дробилок. Устранение
неисправностей в работе оборудования и его чистка.
Соблюдение
правил
технической
эксплуатации
дробилок
и
вспомогательного оборудования и правил безопасности труда при их
обслуживании. Прием и сдача смены. Осмотр оборудования при приеме и сдаче
смены. Равномерная подача руды в дробилку.
Осмотр и опробование дробилки перед началом работы. Проверка
поступления смазочного масла. Наблюдение за равномерным питанием
дробилки рудой и за работой дробилки и маслосистемы.
Наблюдение за крупностью выходящего из дробилки руды. Регулирование
выходной щели дробилки в зависимости от заданной крупности дробления.
Определение по внешнему виду качества дробленого продукта.
Отбор проб для ситового анализа продуктов дробления. Регулировка
дробилок в зависимости от результатов ситового анализа. Остановка дробилок.
Осмотр состояния футеровки. Осмотр крепления дробящих и трущихся
частей.
Замена дробящих частей дробилок. Периодическая чистка дробилок.
Определение, устранение и предупреждение неисправностей.
ТЕМА 4. Обслуживание грохотов
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места и
безопасности труда. Обучение учащихся безопасному обслуживанию грохотов.
34
Практическое ознакомление с устройством грохотов предварительное
грохочения, классификацией сухой и мокрой.
Подача руды на грохот, разгрузка грохота. Правильное и равномерное
натяжение сит грохотов. Очистка поверхности сита от посторонних предметов
и застрявших кусков руды. Расчет эффективности грохочения. Выявление и
устранение неисправностей грохотов. Замена сит грохотов. Участие в ремонте
грохотов. Ознакомление с системой обеспыливания (герметизация, вытяжная
вентиляция).
ТЕМА 5. Обслуживание оборудования для классификации
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места и
безопасности труда. Обучение безопасным приемам обслуживания
оборудования для классификации (проводится по каждой теме).
Практическое ознакомление с устройством.
Классификаторы с механической разгрузкой и разгрузкой самотеком.
Система подачи пульпы в классификаторы и гидроциклоны, транспортирование
крупных шламов и слива. Подготовка оборудования перед началом работы.
Обеспечение рабочего места необходимыми материалами и инструментами.
Пуск и остановка классификаторов. Наблюдение за равномерным питанием
классификатора пульпой, количеством и крупностью выдаваемых шламов,
содержанием в них влаги, содержанием твердого в сливе.
Соблюдение заданного технологического режима. Контроль процесса
классификации. Контроль плотности и крупности питания и слива.
Устранение нарушений нормального процесса классификации.
Подготовка гидроциклонов путем отбора проб от исходной пульпы и
продуктов классификации.
Подготовка гидроциклонов к остановке. Уход за гидроциклонами.
Определение неисправностей, их предупреждение и устранение.
Обслуживание дуговых и конических сит. Проверка размеров щелей сит
щупом. Ремонт сит, замена карт.
ТЕМА 6. Обслуживание пылеулавливающих установок
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места и
безопасности труда.
Ознакомление с воздушной схемой и схемой движения продукта и пыли до
и
после
пылеулавливания.
Обслуживание
пылеулавливателей
и
вспомогательного оборудования. Подготовка пылеулавливателей к спуску.
Удаление накопившейся пыли в рукавных фильтрах и электрофильтрах.
Уход за установками. Предупреждение и устранение неисправностей.
35
Практическая квалификационная работа (индивидуальное задание по
отдельному плану).
Перечень учебно - производственных работ
№
п/п
1.
2.
3.
Тема
Н аим енование работ
Ознакомление с
предприятием,
инструктаж по
охране труда и
промышленной
безопасности.
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места,
безопасности труда. Охрана труда на углеобогатительных
фабриках.
Обслуживание
транспортных
машин и
механизмов
Обслуживание
дробилок.
Инструктаж по Т.Б. и П.Б.Организация рабочего места.
Ознакомление с предприятием. Структура обогатительной фабрики
часов
6
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего
места, безопасности труда.
1.Осмотр ленточного конвейера: осмотр конвейерной ленты,
проверка отсутствия задиров и порезов ленты; осмотр рамы
конвейера, натяжных, тормозных и очистительных устройств лент;
участие в работе по ремонту и замене конвейерной ленты.
2.Осмотр скребкового конвейера: осмотр желоба, скребков;
поломок скребков, участие в работе по ремонту и замене скребков.
3.Загрузка рудой, регулировка равномерной его подачи. Связь с
диспетчером по телефону и пользование производственной
сигнализацией.
36
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места,
безопасности труда.
1. Осмотр и опробование щековой дробилки перед началом
работы. Пуск и остановка дробилок. Смазка движущихся и
трущихся частей дробилок. Устранение неисправностей в работе
оборудования и его чистка.
12
2. Наблюдение за крупностью выходящей из дробилки руды.
Регулирование выходной щели дробилки в зависимости от
заданной крупности дробления. Определение по внешнему виду
качества дробленого продукта.
12
2. Осмотр и опробование конусной дробилки перед началом
работы. Пуск и остановка дробилок. Смазка движущихся и
трущихся частей дробилок. Устранение неисправностей в работе
оборудования и его чистка.
12
36
4. Обслуживание
грохотов
4.
Проверка поступления смазочного масла. Наблюдение за
равномерным питанием дробилки и за работой дробилки и
маслосистемы. Ознакомление с системой блокировки и
автоматизированной системой управления
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего
места, безопасности труда.
1.Осмотр и опробование грохотов перед началом работы. Пуск
грохотов. Подача руды на грохот, разгрузка грохота. Остановка
грохотов. Наблюдение за процессом грохочения, за качеством
выпуска продукта.
5. Обслуживание
оборудования
для
классификации
6.
Обслуживание
мельниц
2.Правильное и равномерное натяжение сит грохотов. Очистка
поверхности сита от посторонних предметов и застрявших кусков
руды. Смазка трущихся частей грохота.
3.
Ознакомление с системой блокировки и контрольно
измерительными
приборами.
Выявление
и устранение
неисправностей грохотов. Замена сит грохотов. Участие в ремонте
грохотов. Ознакомление с системой обеспыливания (герметизация,
вытяжная вентиляция)
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего
места, безопасности труда.
1.
Соблюдение заданного технологического режима. Контроль
процесса классификации. .Контроль плотности и крупности
питания и слива. Устранение нарушений нормального процесса
классификации
2.
Регулирование параметров работы классификатора,
технологических параметров процесса классификации. Выявление
и устранение неисправностей оборудования
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего
места, безопасности труда.
1. Осмотр шаровой мельницы. Подготовка к пуску, пуск и
остановка мельницы Загрузка и выгрузка шаров. Наблюдение за
процессом измельчения во время работы.
2. Наблюдение за работой маслосистемы, системы блокировки.
Выявление и устранение неисправностей мельницы. Смазка
трущихся частей. Ознакомление с автоматизированной системой
управления.
3.
Регулирование технологических параметров. Контроль за
качеством продукта измельчения.
Обслуживание
пылеулавливаю
щих установок.
Выполнение
практической
работы
всего
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего
места, безопасности труда.
Ознакомление с воздушной схемой и схемой движения
продукта и пыли до и после
пылеулавливания. Удаление
накопившейся пыли в рукавных фильтрах и электрофильтрах.
12
12
12
12
24
12
12
12
24
6
Индивидуальное задание по отдельному плану.
126
37
Приложение 3
Пояснительная записка
к учебной практике по слесарному курсу
Настоящая программа производственной практики составлена для
подготовки квалифицированных рабочих по профессии «Обогатитель полезных
ископаемых» со сроком обучения 2,10 года.
Программа разработана на основе Федеральных государственных
образовательных
стандартов
СПО
по
программе
подготовки
квалифицированных рабочих, служащих 21.01.16 «Обогатитель полезных
ископаемых».
Занятия учебной практики проводятся в учебных мастерских.
Фонд времени на практику- 71 час.
Продолжительность недельной нагрузки составляет:
2 недель - 4 часа; 6 недель - 6 часа; 9 недель - 3
Исходя из ФГОС СПО по ППКРС, можно сформулировать основные цели
и задачи учебной (слесарной) практики для получения первичных
профессиональных умений и навыков по слесарному курсу.
Учебная практика имеет своей целью дать обучающимся первичные
сведения и навыки по слесарному курсу, а также решает задачи:
- подготовки учащийся к осознанному и углубленному изучению
общепрофессиональных и специальных дисциплин;
- формирование у учащихся умений и навыков в выполнении основных
слесарных операций;
- освоение технологии обработки деталей на металлообрабатывающих
станках;
- формирование у учащихся умений и навыков в изготовлении простых
деталей;
- обеспечение межпредметных связей, а также связи практики с
теоретическим обучением.
Квалификационные требования, предъявляемые к слесарю
1-го разряда тарифно-квалификационным справочником, включают
выполнение следующих работ.
Слесарь должен:
ум ет ь:
- производить обрубку и рубку зубилом вручную;
- опиливать и зачищать заусенцы и сварные швы;
- резать заготовку из прутка листового материала ручными ножницами и
ножовками;
- опиливать фаски;
- прогонять и зачищать резьбу;
38
- размечать простые заготовки по шаблонам;
- очищать и промывать детали и узлы перед сборкой;
- сверлить отверстия по разметке или в кондукторе на простом
сверлильном станке, а также ручной дрелью, пневматическими и
электрическими машинами;
- выполнять подготовительные работы при сборке и разборке машин,
механизмов и узлов;
- участвовать в работах по испытанию машин и механизмов на стендах;
- выполнять отдельные более сложные операции под руководством мастера
или слесаря более высокой квалификации.
Слесарь должен:
знать:
- наименование и назначение простого рабочего слесарного инструмента;
- устройство слесарных тисков;
- номенклатуру, наименование и маркировку обрабатываемых в цехе и
поступающих на сборку деталей;
- номенклатуру и назначение крепежных деталей;
- правила
работы
ножовками,
ножницами,
пневматическими
и
электрическими машинками, клепальными и рубильными молотками, а также
на простом сверлильном станке;
- правила техники безопасности, производственной санитарии и
противопожарные мероприятия при слесарных и механосборочных работах;
- рациональную организацию труда на своем рабочем месте.
Примеры работ, выполняемых слесарем работ 1-го разряда: винты, болты,
гайки - прогонка резьбы; разные детали, поступающие на сборку, - чистка,
промывка, протирка, материал листовой - правка и прямолинейная резка
ручными ножницами и ножовками; трубы газовые, прутки и фасонный прокат резка ножовками; шплинты диаметром более 1 мм - опиловка концов; зубчатые
колеса, шкивы, валы, рукоятки, рычаги и другие детали - зачистка заусенцев
после механической обработки и опиливание фасок; сборка простейших узлов
и механизмов машин без регулирования.
Слесарь 2-го разряда дополнительно к требованиям, изложенным в
квалификационной характеристике для присвоения 1-го разряда, должен:
уметь:
- собирать и регулировать простые узлы и механизмы;
- проводить слесарную обработку и пригонку деталей 11... 14-го
квалитетов точности;
- собирать узлы и механизмы средней сложности с применением
специальных приспособлений;
- собирать детали под прихватку, клепку и сварку, нарезать резьбу
метчиками и плашками;
- производить разметку заготовок несложного профиля;
- соединять детали и узлы пайкой, болтами и холодной клепкой;
39
- производить испытание собранных узлов и механизмов на стендах и
прессах;
- участвовать совместно со слесарем более высокой квалификации в
сборке сложных и ответственных узлов и механизмов с пригонкой деталей и
регулировке зубчатых передач с обеспечением заданных чертежом и
техническими условиями боковых и радиальных зазоров.
Слесарь 2-го разряда должен:
знать:
- технические условия собираемых узлов и механизмов;
- основные сведения о допусках и посадках собираемых узлов и
механизмов;
- основные механические свойства обрабатываемых металлов;
- способы устранения деформирования деталей, возникшего при
термической обработке и сварке;
- причины появления коррозии и способы борьбы с ней;
- назначение
и правила применения контрольно-измерительного
инструмента средней сложности и наиболее распространенных специальных и
универсальных приспособлений;
- назначение смазывающих жидкостей и способы их применения;
- правила и приемы разметки простых заготовок.
Примеры работ, выполняемых слесарем 2-го разряда: разметка, сверление,
опиловка, припиловка, подгонка по месту деталей, не требующих большей
точности; шабровка прямоугольных открытых плоскостей сопряжения
неподвижных деталей типа стоек, корпусов, кронштейнов с точностью до двух
пятен на 1 см2; сборка под расточку корпусов подшипников и редукторов;
сборка слесарных тисков, рулевых механизмов, узлов , масляных, водных и
воздушных фильтров и др.; припиловка и пригонка шпоночных пазов на валах
и шкивах; установка и запрессовка втулок, подшипников, шпонок на валы;
испытания под нагрузкой и давлением пружин, подъемных лебедок, домкратов,
резервуаров и других механизмов.
Магаданское областное государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение
«Горный техникум»
ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ОБСЛУЖИВАНИЕ ОБОРУДОВАНИЯ И ВЕДЕНИЕ ОСНОВНЫХ
ПРОЦЕССОВ
ОБОГАЩЕНИЯ ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫ1Х
ПМ 02
п. Стекольный, 2023
Программа профессионального модуля ПМ 02 Обслуживание оборудования и
ведение основных процессов обогащения полезных ископаемых разработана на
на основе Федеральных государственных образовательных стандартов СПО
(далее - ФГОС СПО) по программе подготовки квалифицированных рабочих,
служащих (далее ППКРС) 21.01.16 «Обогатитель полезных ископаемых»
Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Зиганшина Р.Р., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой методической комиссии
преподавателей профессионального цикла и рекомендована в качестве рабочей
программы учебной дисциплины
Протокол № 4 от «27» апреля 2023г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
стр
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
12
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
13
4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 21
МОДУЛЯ
25
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
27
МОДУЛЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
3
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Обслуживание оборудования и ведение основных процессов обогащения
полезных ископаемых
1.1. Область применения программы
Программа профессионального модуля (далее программа) - является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
ФГОС профессии СПО 21.01.16 Обогатитель полезных ископаемых в
части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
Обслуживание оборудования и ведение основных процессов обогащения
полезных ископаемых и соответствующих профессиональных компетенций
(ПК):
1. Обслуживать и эксплуатировать оборудование для ведения основных
процессов обогащения.
2. Вести основные процессы обогащения.
1.2. Цели и задачи модуля - требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения профессионального модуля должен: иметь практический опыт:
□
проверки состояния исправности аппаратуры;
□
наблюдения за автоматическими регуляторами и приборами;
□
контроля и обслуживания системы автоматического регулирования; □
проверки состояния сеток и искусственной постели отсадочной
машины;
□
пуска и останова отсадочных машин и вспомогательного оборудования;
□
наблюдения за работой механизмов концентрационного стола и
отсадочных машин;
□
выявления и устранения неисправностей в работе обслуживаемого
оборудования;
4
□
пуска и останова обслуживаемого оборудования;
□
наблюдения за показаниями средств измерений;
□
пуска, останова и наблюдения за работой дозировочных устройств
(установок) различных видов и вспомогательного оборудования; □
периодической очистки баков питателей реагентов от нерастворимого
осадка;
□
наполнения мешков или контейнеров концентратом и взвешивания их;
□
заполнения форм массой;
□
укладки мешков в штабеля;
□
регулирования режима работы промывочной машины в зависимости от
минералогического состава исходной руды, поступления материала и
воды;
□
регулирования подачи сырья и воды;
□
чистки обслуживаемого оборудования;
□
отбора, разделки, упаковки, маркировки, доставки, хранения проб;
□
проведения ситового и других анализов и механических испытаний;
□
проверки соответствия качества продукции действующим техническим
условиям и стандартам;
□
наблюдения за состоянием и работой измерительной аппаратуры;
□
аттестации отгружаемой продукции;
□
регулирования давления сжатого воздуха в пневматических
флотационных машинах;
□
наблюдения за работой автоматических приборов;
□
выпуска хвостов флотации;
□
ведения производственного журнала;
□
регулирования равномерного питания отсадочных машин,
концентрационных столов водой и исходным материалом;
□
контроля качества разделения материала обогащения на основании
анализа отобранных проб всех продуктов отсадки и других видов
обогащения;
□
пуска и останова обслуживаемого оборудования;
□
регулирования подачи руды, воды, выхода продуктов обогащения;
□
равномерного распределения и регулирования подачи материалов на
сепараторы;
□
наблюдения за показаниями средств измерений;
□
дозировки компонентов шихты, массы;
5
□
регулирования равномерной подачи сырья на дозировочные и
смешивающие устройства;
□
переноски и распределения поступающих растворов реагентов по
расходным бачкам и точкам питания;
□
периодических замеров правильности подачи составных частей шихты
или массы на транспортирующие устройства или питатели, в формы,
тару или к технологическому оборудованию;
□
смешивания концентратов и шихты для получения заданного состава;
□
контроля качества шихтуемых материалов;
□
проведения контрольных замеров концентрации растворов реагентов;
□
регулирования подачи сырья и воды;
□
управления работой гидромонитора;
□
чистки обслуживаемого оборудования;
□
выписки партионных сертификатов;
□
ведения журнала по опробованию и испытанию сырья и продукции по
классам и сортаменту;
□
составления актов на сырье, не отвечающее установленным
техническим требованиям;
□
учета отгружаемого полезного ископаемого;
□
учета расхода реагентов;
□
ведения производственного журнала;
□
ведения процесса флотации; уметь:
□
выявлять и устранять неисправности в работе обслуживаемого
оборудования, принимать участие в его ремонте;
□
осуществлять оперативную связь с технологическими рабочими
участка;
□
вести процесс сепарации на электромагнитных, электростатических,
винтовых, полиградиентных сепараторах, гидросепараторах;
□
регулировать магнитные поля и силы тока в зависимости от качества
руды, концентрата и потери руды в отходах;
6
определять щелочность пульпы при гидросепарации;
□
обслуживать питатели, реагентопроводы, дозировочные установки до
четырех секций и обеспечивать их бесперебойную работу;
□
выявлять и устранять мелкие неисправности в работе
обслуживаемого оборудования;
□
обогащать железные, марганцевые, хромистые и другие руды на
промывочных машинах;
□
обслуживать оборудование, автоматические устройства и пусковую
аппаратуру;
□
участвовать в текущем ремонте обслуживаемого оборудования;
□
контролировать исполнение установленной технологии при
переработке, складировании, хранении и погрузке сырья,
полуфабрикатов и готовых продуктов обогащения на
дробильносортировочных и обогатительных фабриках, имеющих в
схемах: до двух стадий дробления, до двух классов классификации по
крупности и одну стадию сухого и мокрого обогащения;
□
обслуживать флотационное и вспомогательное оборудование,
выявлять и устранять неисправности в его работе, проводить чистку и
смазку, управлять им;
□
вести процесс обжига руды, шихты, материалов в отражательных
печах и ретортах;
□
регулировать подачу сырья, материалов, топлива, температурный
режим в соответствии с рабочей инструкцией;
□
вести журнал работы отражательной печи;
□
управлять технологическими процессами и оборудованием
дробильных, обогатительных, брикетных, агломерационных фабрик,
цехов глиноземного производства (участков, установок);
□
управлять технологическим процессом и оборудованием с пульта
управления автоматизированных производств при осуществлении
полного цикла технологического процесса одного участка,
производства;
□
контролировать и обслуживать системы автоматического
регулирования;
7
□
контролировать количество и качество загружаемого и расходуемого
сырья и материалов, выхода готового продукта по показаниям
средств измерений и автоматики;
□
осуществлять оперативную связь с технологическими рабочими
участка;
□
вести процесс концентрации материалов обогащения на отсадочных
машинах, концентрационных столах и на другом обогатительном
оборудовании;
□
регулировать равномерное питание отсадочных машин,
концентрационных столов водой и исходным материалом;
контролировать качество разделения материала обогащения на
основании анализа отобранных проб всех продуктов отсадки и других
видов обогащения;
□
вести расчет и учет расхода сырья, материалов, полуфабрикатов,
выхода готовой продукции по всем стадиям производства;
□
вести учет количественных и качественных параметров
технологического процесса, загруженности технологического
оборудования;
□
управлять дозировочными устройствами (установками)
производительностью до 60 т/ч;
□
обеспечивать установленный режим флотации и поддерживать
плотность пульпы;
знать:
□
устройство обслуживаемых печей, оборудования и средств
измерений;
□
схемы топливной и воздушной коммуникаций и газоходов;
□
системы сигнализации и газоочистки;
□
факторы, влияющие на работу обслуживаемых печей;
□
слесарное дело;
□
основы технологии производства в пределах выполняемой работы;
□
технологическую схему обслуживаемого участка, производства; □
устройство обслуживаемого оборудования, средств измерений и
автоматики;
8
□
□
способы устранения неисправностей в работе автоматических систем,
приборов;
□
конструкцию и принцип работы концентрационных столов и
отсадочных машин;
□
основные физические и химические свойства обрабатываемого
сырья, концентратов и продуктов;
□
основные принципы обогащения; нормы выхода и требования,
предъявляемые к качеству конечных продуктов;
□
устройство и принцип работы обслуживаемых сепараторов,
промывателей, гидросмесителей и другого оборудования;
□
основы процесса сепарации;
□
технологию и режим процесса обогащения; магнитные свойства
извлекаемых продуктов обогащения;
□
правила настройки потока лучей реле приемника;
□
классификацию полезных ископаемых;
□
основы электротехники;
□
правила технической эксплуатации обслуживаемых сепараторов;
□
свойства обогащаемого сырья и сопутствующих пород и минералов;
составы жировых мазей и их изменения в зависимости от
температуры технологической воды;
□
устройство и принцип работы дозировочных, смешивающих
устройств и вспомогательного оборудования;
□
технологическую схему цепи аппаратов;
□
правила пуска, остановки и регулирования работы обслуживаемого
оборудования;
□
методы устранения неисправностей обслуживаемого оборудования;
□
назначение средств измерений и их показаний;
□
устройство и принцип работы промывочных машин и
вспомогательного оборудования;
□
технические характеристики промывочных машин, способы
регулирования их работы;
□
устройство и принцип работы комплексных опробовательных
установок, проборазделочного оборудования, средств измерений и
9
□
другой аппаратуры, применяемой для испытания и контроля
качества, правила пользования ими;
□
устройство, принцип работы флотационного оборудования;
□
технологию и схему флотации;
□
технологию и режимы обжига;
□
технологические инструкции;
□
нормы расхода материалов и топлива;
□
сорта и способы рационального сжигания топлива;
□
условия повышения стойкости футеровки;
□
требования, предъявляемые к качеству обожженной продукции,
огарка, газа;
□
допустимое содержание металла в огарках;
□
схему коммуникаций обслуживаемого участка;
□
требования к исходным и готовым продуктам, технические условия и
государственные стандарты на них;
□
технологический процесс отсадки;
□
состояние постели в каждой камере отсадочных машин;
□
методы регулирования обслуживаемых механизмов и установок;
□
порядок заполнения производственного журнала;
□
технологию приготовления и регенерации тяжелых суспензий;
□
режим сохранности извлекаемых продуктов обогащения;
□
способы и методы расчета состава шихты;
□
методику определения качественных показателей сырья
(фракционного состава, влажности);
□
способы замера концентрации реагентов;
□
назначение реагентов при флотации и их номенклатуру;
□
схему реагентопроводов и точки подачи реагентов;
способы применения токсичных реагентов при большом количестве
точек дозирования; схему сигнализации и автоблокировки
обслуживаемого оборудования;
□
методы проведения расчетов и установки на приборах заданных
режимов дозирования автоматическими системами;
□
правила упаковки и маркировки концентратов и взвешивания на
весах;
10
□
□
учет и правила хранения реагентов;
□
физико-химические свойства обогащаемых руд;
□
технологию процесса промывки (обогащения) руд;
□
схему цепи аппаратов фабрики;
□
схему водоснабжения;
□
требования, предъявляемые к качеству обогащаемого продукта;
□
технологические схемы переработки сырья;
□
действующие технические условия и стандарты на поступающие
сырье и готовую продукцию;
□
способы контроля качества продукции обогащения;
□
виды брака при добыче, переработке, складировании;
□
методы отбора, разделки и испытания проб и правила аттестации
продукции; правила подготовки, маркировки, отгрузки сырья;
□
назначение, номенклатуру реагентов, правила обращения с ними и их
хранения; свойства реагентов и их влияние на процесс флотации; □
действующие технические условия на концентрат и хвосты;
□
правила опробования продуктов флотации.
1.3.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы
профессионального модуля: всего 840 часов, в том числе: максимальной
учебной нагрузки обучающегося
840 часов, включая: обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 90 часов; самостоятельной
работы обучающегося 75 часов; учебной и производственной практики - 648
часов.
11
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является
овладение обучающимися видом профессиональной деятельности (ВПД)
Обслуживание оборудования и ведение основных процессов обогащения
полезных ископаемых, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:
Код
ПК 1
ПК 2
ОК 1
ОК 2
Наименование результата обучения
Обслуживать и эксплуатировать оборудование для ведения
основных процессов обогащения.
Вести основные процессы обогащения.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и
способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей
работы.
ОК 4.
Осуществлять поиск информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности.
ОК 6.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
12
3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля «Обслуживание оборудования и ведение основных процессов
обогащения полезных ископаемых»
Коды
профессиональн
ых компетенций
1
ПК 1 - 2
Наименования разделов
*
профессионального модуля
2
Обслуживание оборудования и
ведение основных процессов
обогащения полезных
ископаемых
Производственная практика,
часов (если предусмотрена
итоговая (концентрированная)
практика)
Всего часов
(макс. учебная
нагрузка и
практики)
3
192
504
Объем времени, отведенный на
освоение междисциплинарного курса
(курсов)
Обязательная аудиторная Самостоят
ельная
учебная нагрузка
работа
обучающегося
обучающег
Всего, в т.ч.
ося,
часов лабораторные
часов
работы и
практические
занятия, часов
4
5
6
90
60
75
Практика
Учебная,
часов
Производственн
ая,
часов
(если
предусмотрена
рассредоточенн
ая практика)
7
8
144
-
504
504
* Раздел профессионального модуля - часть программы профессионального модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение одной или
нескольких профессиональных компетенций. Раздел профессионального модуля может состоять из междисциплинарного курса или его части и соответствующих частей
учебной и производственной практик. Наименование раздела профессионального модуля должно начинаться с отглагольного существительного и отражать совокупность
осваиваемых компетенций, умений и знаний.
13
Всего:
Наименование
разделов
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
840
90
60
75
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
648
504
Объем
часов
Уровень
освоения
3
4
предусмотрен ы)
1
2
Раздел
1. Ведение
основных процессов
обогащения полезных
ископаемых
192
МДК 02.01. Основные
обогатительные
процессы
Тема 1.1.
Содержание
44
14
Г равитационные
методы обогащения и
применяемое
оборудование
1.
Общие
сведения
и
классификация
процессов
гравитационного обогащения
Теоретические основы гравитационного обогащения. Классификация
гравитационных процессов обогащения. Эффективность гравитационного
обогащения.
2
1
2.
Обогащение в тяжелых средах
Теоретические основы гравитационного обогащения
1
2
3.
Обогащение в тяжелых средах
Разделение частиц в вертикальном потоке жидкости и в потоке воды на
наклонной плоскости
1
2
4
Оборудование для обогащения в тяжелых средах
Классификация тяжелосредных сепараторов. Параметры обогащения в
тяжелых средах
1
Оборудование для обогащения в тяжелых средах Колесный
тяжелосредный сепаратор.
1
Оборудование для обогащения в тяжелых средах
Конусный сепаратор.
1
Оборудование для обогащения в тяжелых средах
Барабанный сепаратор. Назначение, устройство и принцип работы
1
Оборудование для обогащения в тяжелых средах
Тяжелосредный гидроциклон.
1
Оборудование для обогащения в тяжелых средах
Эксплуатация тяжелосредного оборудования.
1
Контрольная работа по теме: Оборудование для обогащения в тяжелых
средах.
1
5
6
7
8
9
10
2
2
3
2
2
2
2
15
11.
Обогащение руды отсадкой
Общие сведения процесса отсадки. Теоретические основы процесса
1
2
12.
отсадки.
Обогащение руды отсадкой
Гидродинамические параметры отсадки.
Обогащение руды отсадкой
Технологические схемы обогащения методом отсадки.
Оборудование для обогащения отсадкой
Поршневые отсадочные машины.
Оборудование для обогащения отсадкой
Беспоршневые или воздушно-пульсационные машины.
1
2
1
2
13.
14
15
16-17
18
19-20
21
22-23
Оборудование для обогащения отсадкой
Диафрагмовые отсадочные машины.
Оборудование для обогащения отсадкой
Отсадочная машина с подвижным решетом.
Оборудование для обогащения отсадкой
Эксплуатация и обслуживание отсадочных машин.
Контрольная работа по теме: Оборудование для обогащения отсадкой
1
1
2
1
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
26-27
Обогащение в потоке воды на наклонной плоскости Обогащение
на концентрационных столах
Обогащение в потоке воды на наклонной плоскости
Схема обогащения в потоке воды текущей по наклонной плоскости.
Назначение, устройство концентрационного стола
2
2
28-29
Эксплуатация и техническое обслуживание концентрационного стола
2
2
30-31
Обогащение на шлюзах. Устройство и принцип работы концентрационных
шлюзов
Обогащение на струйных концентраторах. Назначение, устройство и
принцип работы
2
2
24-25
32-33
2
16
34-35.
Обогащение в криволинейных и центробежных потоках воды
обогащения в центробежных концентраторах. Назначение, устройство и
принцип действия
2
36
Обогащение в криволинейных и центробежных потоках воды
обогащения на винтовых сепараторах и шлюзах. Назначение, устройство и
принцип действия винтовых сепараторов
1
37-38
Обогащение в криволинейных и центробежных потоках воды
обогащения на шлюзах. Назначение, устройство и принцип действия
2
2
39-40
Обогащение в противоточных гравитационных аппаратах
Общие сведения обогащения в противоточных гравитационных аппаратах.
Классификация противоточных гравитационных сепараторов. Теория
противоточной сепарации.
2
2
41-42
Обогащение в шнековых сепараторах. Назначение, устройство и принцип
работы
2
2
43-44
Обогащение в крутонаклонных сепараторах. Назначение, устройство и
принцип работы
2
2
Практические занятия
45-46
Схемы обогащения в тяжелых суспензиях. Схемы отсадки
2
6
1
47-48.
Схемы обогащения на концентрационных столах
1
49-50
Схемы обогащения на струйных аппаратах и винтовых сепараторах
1
51-52
Обслуживание оборудования гравитационного обогащения
1
53
Обслуживание оборудования гравитационного обогащения
1
54
Контрольная работа по теме 1.1
1
Содержание
2
16
17
Тема 1. 2. Другие
методы обогащения.
Применяемое
оборудование
55
Магнитное обогащение
Общие сведения и классификация процессов. Теоретические основы
магнитного обогащения.
Магнитное обогащение
Технологические параметры магнитной сепарации.
Сепараторы со слабым магнитным полем и сильным магнитным полем
1
2
1
2
1
2
1
2
65
Магнитные сепараторы
Высокоградиентные сепараторы.
Магнитные сепараторы
Электромагнитный барабанный сепаратор.
Электрическое обогащение
Общие сведения и классификация процессов. Теоретические основы
Электрические сепараторы
Электростатический сепаратор.
Электрические сепараторы
Коронно-электростатический сепаратор.
Электрические сепараторы
Трибоэлектрический сепаратор. Пироэлектрический сепаратор.
Электрические сепараторы Диэлектрический сепаратор.
66
Обслуживание магнитных и электрических сепараторов
1
67
Радиометрическое обогащение
Общие сведения и классификация процессов. Технологические параметры
радиометрической сепарации.
Радиометрические сепараторы. Устройство, назначение и принцип работы
1
Химическое обогащение
Теоретические основы химического обогащения. Измельчение и
предварительное разложение рудных минералов. Выщелачивание рудных
минералов. Выделение металлов из растворов.
1
56.
57
58
59-60
61
62
63
64
68
69
2
1
1
2
1
2
1
2
1
2
2
1
2
18
70
Тема 1.3.
Флотационный
метод обогащения.
Обогащение по физико-механическим свойствам минералов.
Обогащение по трению и форме. Обогащение по упругости. Обогащение по
избирательности разрушения. Обогащение на жировых поверхностях
Практические занятия
12
71-72
Схемы обогащения магнитной сепарации
2
73-74
Схемы обогащения электрической сепарации
2
75-76
Схемы обогащения радиометрической сепарации
2
77-78
Изучение схемы выщелачивания
2
79-80
Изучение реагентов- активаторов
2
81
Изучение реагентов- пенообразователей
1
82
Контрольная работа по теме1.2 по теме: Оборудование, применяемое для
обогащения другими методами
1
Содержание
83
Флотационное обогащение
Общие сведения и классификация процессов. Теоретические основы
флотации
84-85
Флотационное обогащение
Технологические параметры флотации. Технологические схемы флотации
86
Назначение и классификация флотационных реагентов
1
2
2
9
1
2
2
1
2
2
87
Назначение, устройство флотационной машин «Механобр»
1
2
88
Пневмомеханическая флотационная машина
1
2
89
Аэролифтная флотационная машина. Флотационная машина пенной
сепарации
1
2
19
90
Флотационные машины колонного типа
1
91
Эксплуатация и обслуживание флотационных машин
1
Практические занятия
92-93
Изучение технологических параметрв флотации
94-95
96-97
98-99
Схемы флотации
40
2
2
Схемы флотации
Выбор флотационных машин
2
100-101
Регулирование процесса обогащения руд в тяжелой среде
2
116-117
Схемы магнитного обогащения
2
118-119
Выбор процессов и аппаратов электрического обогащения
2
120-121
Выбор процессов и аппаратов радиометрического обогащения
2
122-123
Обслуживание отсадочной машины типа МОД
2
124-125
Обслуживание сепаратора типа СКВ - 20
2
126-127
Обслуживание винтового сепаратора
2
128-129
Обслуживание круто-наклонного сепаратора типа КНС
2
2
130
Технологические параметры оборудований гравитационного обогащения
1
131
Контрольная работа по теме 1. 3.
1
Самостоятельная работа при изучении раздела 1.
2
15
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы.
Самостоятельное изучение правил составления схем цепи аппаратов.
20
Примерная тематика домашних заданий Общие
сведения и классификация процессов.
Теоретические основы электрической сепарации.
Технологические параметры электрической сепарации.
Технологические схемы электрического обогащения.
Общие сведения и классификация процессов.
Теоретические основы магнитного обогащения.
Технологические параметры магнитной сепарации.
Технологические схемы магнитного обогащения.
Процесс регенерации магнетитовых суспензий Общие
сведения и классификация процессов.
Технологические параметры радиометрической сепарации.
Технологические схемы радиометрического обогащения.
Теоретические основы химического обогащения.
Выщелачивание рудных минералов.
Выделение металлов из растворов.
Обогащение руд черных металлов
Обогащение руд цветных металлов
Обогащение руд редких и редкоземельных металлов_______________________________________
Обогащение руд благородных металлов и алмазов Концентрационный
стол.
Обогащение на шлюзах.
Обогащение на струйных концентраторах.
Эксплуатация оборудования для обогащения в потоке воды на наклонной плоскости.
Обогащение на винтовых сепараторах и шлюзах.
Обогащение в центробежных концентраторах.
Эксплуатация оборудования для обогащения в криволинейных и центробежных потоках воды.
21
Раздел 2.
Опробование и
контроль основных
процессов
обогащения.
МДК 02.01. Основные
обогатительные
процессы
Тема
2.1.Опробование и
контроль основных
процессов
обогащения.
Содержание
132.
Технологический контроль продуктов обогащения
Опробование исходного сырья и продуктов обогащения.
133
Технологический контроль продуктов обогащения
Методы анализа и контроля качества исходного сырья и продуктов
обогащения.
134
Технологический контроль продуктов обогащения Отбор
и обработка проб.
135
Контроль основных технологических параметров Контроль
вещественного состава твердых продуктов.
136
Контрольная работа по теме2.1. Опробование и контроль основных
процессов обогащения.
Практические занятия
144-145
Отбор проб.
5
1
2
1
2
1
1
1
2
2
2
14
2
146-147-148
Обработка проб
3
149-150
151-152-153
154-155
156-157
Опробование исходного сырья и продуктов обогащения.
Контроль масс и уровней.
Контроль вещественного состава твердых продуктов.
Контроль состава жидких сред.
2
3
2
2
22
Раздел 3.
Автоматизация
основных процессов
обогащения
МДК 02.01. Основные
обогатительные
процессы
Тема 3.1.
Автоматизация
основных процессов
обогащения
Содержание
159
Автоматизация основных процессов обогащения Автоматизация
процесса отсадки.
160
Автоматизация основных процессов обогащения
Автоматизация процесса обогащения в тяжелых средах.
161
Автоматизация основных процессов обогащения Автоматизация
процесса магнитной сепарации.
162
Автоматизация основных процессов обогащения .Автоматизация
процесса флотации.
Практические занятия
163
164
165 -166
167
Изучение принципиальных схем автоматизации гравитационного
процесса.
Изучение принципиальных схем автоматизации магнитного процесса.
4
1
2
1
2
1
2
1
2
4
1
1
Изучение принципиальных схем автоматизации флотационного
процесса.
2
Дифференцированный зачет
1
Самостоятельная работа при изучении раздела 2. и 3.
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы.
Подготовка к лабораторно-практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя,
мастера производственного обучения, оформление лабораторно-практических работ, отчетов и подготовка к их
защите.
40
23
Примерная тематика домашних заданий Темы
сообщений:
Промывка полезных ископаемых
Опробование и контроль качества исходного сырья.
Обработка пробы. Сокращение пробы
Контроль уровней и масс
Контроль расхода жидкостей, пульпы, газов
Контроль состава жидких сред
Схемы опробования и контроля
Технологический контроль и методы анализа
Пробоотборники применяемые при отборе проб
Автоматизированная система управления технологическим процессом на ОФ
Автоматизированная система управления на ОФ
Организация производства и показатели работы обогатительных фабрик
Схемы автоматизации технологического процесса.
Учебная практика - приложение 1
Производственная практика - приложение 2
144
504
24
4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие: лабораторий:
□
автоматизации технологических процессов; □
ископаемых.
полигоны:
обогащения
полезных
□
обогатительного оборудования.
Технические средства обучения преподавателя
□
мультимедийной оборудование (экран, проектор, компьютер);
□
лицензионное программное обеспечение профессионального назначения;
Оборудование лабораторий и рабочих мест лабораторий:
1. Автоматизация технологических процессов:
рабочие места по количеству обучающихся; инструкции по
охране труда и организации рабочего места.
Наглядные пособия: датчики, реле, измерительные приборы (амперметр, вольтметр,
ваттметр, счетчик), контрольные приборы (индикаторы).
Демонстрационные стенды: система автоматизированных процессов обогащения
полезных ископаемых, технологическая схема цепи аппаратов.
2. Обогащения полезных ископаемых:
рабочие места по количеству обучающихся; инструкции по
охране труда и организации рабочего места.
Демонстрационные стенды: изображение толщи пород и пластов на разрезах; схема
цепи аппаратов обогатительной фабрики.
Макеты: железоотделители; дробилки; грохот; флотационная машина; отсадочная
машина; тяжелосредный сепаратор; концентрационный стол; винтовой сепаратор;
центрифуги (осадительная и фильтрующая); вакуумный вакуум-фильтр; ленточный
пресс-фильтр; пробоотборники; ленточный конвейер; скребковый конвейер.
Действующие наглядные пособия: отсадочная машина; винтовой сепаратор;
концентрационный стол; флотационная машина; эмульгатор; дозатор; аппарат
кондиционирования пульпы; центрифуга. Коллекция: полезных ископаемых.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы Основные источники:
1. Абрамов, А.А. Переработка, обогащение и комплексное использование твердых
полезных ископаемых [Текст]: учебник для вузов / А.А. Абрамов. - Т
1. - М.: издательство Московского государственного университета, 2008. - 470с.
2. Авдохин, В.М. Основы обогащения полезных ископаемых [Текст]: учебник для
вузов / В.М. Авдохин. - Т.1. - М.: Горная книга, 2008. - 417 с.
25
3. Авдохин, В.М. Основы обогащения полезных ископаемых [Текст]: учебник для
вузов / В.М. Авдохин. - Т 2. - М.: Горная книга, 2008. - 310 с.
4. Харитонов,
В.Г.
Обогащение
полезных
ископаемых.
Комплексное
использование сырья, продуктов и отходов обогащения [Текст]/ В.Г.
Харитонов, А.В. Ремозов, О.В. Сорокина. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2006. 327 с.
Дополнительные источники:
1. Горный
информационно-аналитический бюллетень: Издание
для
руководителей, ученых, инженеров, преподавателей, предпринимателей [Текст]
/ М.: Изд-во МГГУ
2. Известия высших учебных заведений. Горный журнал : Журнал / М-во
образования РФ, УГГГА Екатеринбург : Уральская государственная
горногеологическая академия
1. Авдохин, В .М. Горный информационно-аналитический бюллетень. Обогащение
полезных ископаемых-1 [Текст] / под общ. ред. В. М. Авдохина. М.: - Горная книга , 2009. - 560с
2. Абрамов, А.А. Переработка, обогащение и комплексное использование
твердых полезных ископаемых [Текст]: учебник для вузов / А.А. Абрамов. - Т2.
- М.: издательство Московского государственного университета 2004. - 510 с.
3. Турченко, В.К. Машинист установок обогащения и брикетирования [Текст]:
учебник для учащихся профтехобразования и работников предприятия / В.К.
Ткаченко. - М.: Недра, 1990. - 333 с.
4. Серго, Е.Е. Дробление, измельчение и грохочение полезных ископаемых
[Текст] / Е.Е. Серго. - М.: Недра,1985.
5. Гройсман, С.И. Технология обогащения углей [Текст] /С.И. Гройсман. - М.:
Недра, 1987. - 358 с.
Интернет-ресурсы:
1. Горная энциклопедия [Электронный ресурс] /. - www.mining-enc.ru. - Режим
доступа: http: // www.mining-enc.ru,свободный. - Загл. с экрана.
2. Конспект лекций по курсу «Дробление, измельчение, грохочение и подготовка
руд к обогащению» ископаемых [Электронный ресурс] /. - www.slednevo.ru. Режим доступа: http: // www.slednevo.ru,свободный. - Загл. с экрана.
3. Мальцева О.Ю. обогащение полезных ископаемых [Электронный ресурс] /. www. masters.donntu.edu.ua/2006/fema/maltseva/library/publ3.htm#home. - Режим
доступа: http: // www.
masters.donntu.edu.ua/2006/fema/maltseva/library/publ3.htm#home.ru, свободный.
- Загл. с экрана.
4. Технология обогащения полезных ископаемых [Электронный ресурс] /
www.icm.institute.sfu-kras.ru.
Режим
доступа:
http:
//
www.icm.institute.sfukras.ru, свободный - Загл. с экрана
26
5. Технология обогащения полезных ископаемых[Электронный ресурс] /
www.stepncollege.ru. - Режим доступа: http: //www.stepncollege.ru. свободный. Загл. с экрана.
6. ФГОС по профессии обогатитель полезных ископаемых [Электронный ресурс]
/. - www.edu.ru. - Режим доступа: http: // www.edu.щ,свободный. Загл. с экрана.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы контроля и
оценки
(освоенные
профессиональные
компетенции)
ПК 1. Обслуживать и
эксплуатировать
оборудование для
ведения основных
процессов
обогащения.
Организация рабочего места в
соответствии с требованиями ОТ.
- экспертное наблюдение и
оценка деятельности
обучающегося при выполнении
практических заданий во время
учебной и производственной
практики
Овладение знаниями по устройству и
принципу действия оборудования для
ведения основных процессов
обогащения
- экспертная оценка
результатов сдачи
теоретического экзамена по
МДК
Обслуживание и эксплуатация
сепараторов, отсадочных машин,
флотационных машин в соответствии с
инструкцией по эксплуатации
оборудования и требованиями ОТ
- экспертная оценка при
выполнении практических
заданий экзамена
квалификационного
27
ПК 2. Вести основные
процессы обогащения.
Выявление неисправностей при
обслуживании оборудования
- наблюдение и оценка
деятельности обучающегося
при выполнении практических
заданий во время учебной и
производственной практики; оценка результатов решения
ситуационных
производственных задач
Выполнение операций в соответствии с
- наблюдение и оценка
деятельности обучающегося
при выполнении практических
заданий во время учебной и
производственной практики; экспертная оценка при
выполнении практических
заданий экзамена
квалификационного
требованиями, предъявляемыми к
процессу обогащения различными
методами.
Отбор проб и проведение анализа в
соответствии с инструкциями
- наблюдение и оценка
деятельности обучающегося
при выполнении
практических заданий во
время учебной и
производственной практики; анализ и оценка выполнения
тестов
Определение качества готовой
продукции в соответствии с
требованиями ТУ и ГОСТ
наблюдение
и
оценка
деятельности
обучающегося
при выполнении практических
заданий во время учебной и
производственной практики;
анализ и оценка выполнения
тестов
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны
позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и
обеспечивающих их умений.
28
Результаты
(освоенные общие компетенции)
Основные показатели
оценки результата
Формы и методы контроля и
оценки
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес
- активное участие
в конкурсах
профессионального
мастерства активность,
инициативность в
процессе освоения
профессиональной
деятельности.
- наблюдение и оценка активности
на практических и лабораторных
занятиях,
при выполнении
практических заданий во время
учебной
и
производственной
практики. - анализ успеваемости
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, исходя
из цели и способов ее достижения,
определенных руководителем
-
- наблюдение за действиями на
учебной и производственной
практике.
выбор
рациональных
способов выполнения
поставленной
профессиональной
цели;
рациональная
организация своей
деятельности.
ОК 3. Анализировать рабочую
ситуацию, осуществлять текущий и
итоговый контроль, оценку и
коррекцию
- решение стандартных
профессиональных
задач в области
собственной
деятельности по
ведению процессов и
ремонту оборудования;
- самоанализ и
коррекция
- наблюдение и оценка за
действиями учащихся на
практических и лабораторных
занятиях, при
собственной деятельности, нести
ответственность за результаты
своей работы
результатов
собственной работы.
выполнении практических
заданий во время учебной и
производственной практики;
- анализ и оценка решений
производственных задач
29
ОК 4. Осуществлять поиск
информации, необходимой для
эффективного выполнения
- владение различными
способами поиска
информации.
профессиональных задач
ОК 5. Использовать
- использование ИКТ
информационнокоммуникационные при изучении тем
технологии в профессиональной
модуля и при
деятельности
выполнении
практических и
самостоятельных
- наблюдение за работой
обучающихся с учебной,
справочной литературой, с
интернет-ресурсами и
электронными средствами
учебного назначения в ходе
аудиторной самостоятельной
работы
- наблюдение и оценка навыков
использования различных
информационнокоммуникационн
ых технологий при выполнении
практических и лабораторных
работ.
заданий
ОК 6. Работать в коллективе и в
команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством,
потребителями
- взаимодействие с
обучающимися,
преподавателями и
мастерами ПО в ходе
обучения с
соблюдением делового
общения
- наблюдение и оценка поведения
обучающихся
на
учебных
занятиях, при выполнении работ
по учебной и производственной
практике
ОК 7. Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с
применением полученных
профессиональных знаний (для
юношей)
- готовность к
исполнению воинской
обязанности.
- анализ анкетирования
30
Приложение 1
П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я ЗА П И С К А
Настоящая программа составлена для подготовки квалифицированных рабочих по
профессии «Обогатитель полезных ископаемых» со сроком обучения 2 года 10 месяцев.
Программа разработана на основе учебного плана и примерной программы
профессионального модуля «Обслуживание оборудования и ведение основных
процессов обогащения полезных ископаемых», ФГОС по профессии СПО 21.01.16
«Обогатитель полезных ископаемых».
Занятия учебной практики проводятся как в учебных мастерских, так и в условиях
предприятия ООО «КС ГОК» ст.Известковое. В ходе занятий обучающиеся
последовательно осваивают приемы и способы обслуживания оборудования. Фонд
времени на практику 102 часа.
Продолжительность одного занятия учебной практики составляет 6 часов.
Цель и задачи учебной практики
Цель:
Ознакомление с обслуживанием
процессов обогащения.
оборудования для ведения подготовительных
Основными задачами учебной практики являются:
1. Обучение и отработка первоначальных умений и навыков по отдельным
приемам и операциям.
2. Решение стандартных профессиональных задач в области собственной
деятельности по ведению и ремонту оборудования. 3. Выполнение работ
на основе технической документации.
4. Соблюдение норм и правил безопасности труда, электробезопасности и
пожарной безопасности, производственной санитарии и гигиены.
Знать:
- конструкцию и принцип работы оборудования;
- основные принципы обогащения;
- технологию и режим процесса обогащения;
- технологическую схему цепи аппаратов;
- правила
пуска, остановки
и
регулирования
работы
обслуживаемого оборудования;
- методы устранения неисправностей обслуживаемого оборудования;
-
устройство вспомогательного оборудования;
устройство, принцип работы флотационного оборудования;
технологию и схему флотации;
технологические инструкции;
методы регулирования обслуживаемых механизмов и установок;
назначение реагентов при флотации и их номенклатуру;
схему реагентопроводов и точки подачи реагентов;
31
-
способы применения токсичных реагентов при большом количестве точек
дозирования;
схему сигнализации и автоблокировки обслуживаемого оборудования.
Уметь:
- выявлять и устранять неисправности в работе обслуживаемого оборудования,
принимать участие в его ремонте;
- обслуживать питатели, реагентопроводы, дозировочные установки до четырех
секций и обеспечивать их бесперебойную работу;
- обслуживать
оборудование,
автоматические
устройства и
пусковую аппаратуру;
- обслуживать флотационное и вспомогательное оборудование, выявлять и
устранять неисправности в его работе, проводить чистку и смазку, управлять им;
- регулировать подачу сырья, материалов, топлива, температурный режим в
соответствии с рабочей инструкцией.
Т ем ати ческ и й план
уч ебной практики
№
п/п
Наименование тем, блоков
Вводное занятие. Инструктаж по правилам техники
1. безопасности и промышленной безопасности.
2. Ведение основных процессов обогащения
Итого:
Всего
часов
2
144
144
32
ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ТЕМА. Вводное занятие. Инструктаж по правилам техники безопасности и
промышленной безопасности.
Требования безопасности к производственному оборудованию и производственному
процессу. Основные опасные производственные факторы, возникающие при работе (эл.ток,
падение, острые детали и т.д. ). Т.Б. при перемещении грузов.
Причины травматизма. Виды травм. Мероприятия по предупреждению травматизма.
Пожарная безопасность. Причины пожаров в производственных помещениях. Меры
предупреждения пожаров.
Меры предосторожности при пользовании пожароопасными жидкостями и газами.
Правила поведения учащихся при пожаре. Пользование первичными средствами
пожаротушения. Мероприятия по обеспечению пожарной безопасности пожарной
безопасности, пути эвакуации.
Основные правила и нормы электробезопасности. Правила пользования эл.
нагревательными приборами и эл.инструментами; заземление эл.установок, отключение
электросети.
Возможные воздействия электротока, технические средства и способы защиты, условия
внешней среды, знаки и надписи безопасности, защитные средства. Виды электротравм.
Оказание первой медицинской помощи.
ТЕМА. Ведение основных процессов обогащения. И нструктаж по Т.Б. и П.Б.
Эксплуатация оборудования, применяемого при обогащении гравитационным методом.
Обслуживание отсадочных машин и вспомогательного оборудования.
Инструктаж по
содержанию занятий, организации рабочего места, безопасности труда. Охрана труда на
углеобогатительных фабриках.
Приобретение навыков в обслуживании отсадочных машин.
Проверка и подготовка
оборудования к работе. Пуск, остановка ОМ. Регулирование времени отсадки и равномерного
питания. Регулирование толщины постели. Контроль работы отсадочных машин.
Предупреждение и устранение нарушений процесса отсадки. Определение по внешнему виду
качества продуктов обогащения. Устранение неисправностей в работе оборудования, проверка
исправности сит, механизмов и др. деталей ОМ. Смазка движущихся и трущихся частей ОМ.
Наблюдение и уход за работой ОМ.
Обслуживание тяжелосредных установок и вспомогательного оборудования.
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места, безопасности труда.
Охрана труда на углеобогатительных фабриках.
33
Ознакомление с устройством тяжелосредными сепараторами и гидроциклонами.
Приобретение навыков в обслуживании тяжелосредных установок. Подготовка к пуску, пуск
и остановка сепараторов и вспомогательного оборудования Подготовка тяжелой среды
(магнетитовой суспензии) и ее загрузка в сепаратор. Загрузка рудой, регулировка равномерной
подачи исходного продукта. Контроль работы сепаратора путем отбора проб от продуктов
обогащения и их расслоения в водном растворе хлористого цинка. Контроль качества
суспензии и изменение ее плотности. Выявление и устранение неисправностей в работе
оборудования, участие в ремонте. Смазка движущихся и трущихся частей оборудования.
Наблюдение и уход за оборудованием.
Обслуживание оборудования, применяемое для процесса регенерации.
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места, безопасности труда. Охрана
труда на обогатительных фабриках.
Ознакомление с устройством электромагнитных барабанных сепараторов. Приобретение
навыков в обслуживании ЭБМ. Подготовка к пуску, пуск и остановка ЭБМ. Контроль
технологического процесса. Выявление и устранение неисправностей в работе оборудования,
участие в ремонте. Наблюдение и уход за оборудованием.
Обслуживание винтовых сепараторов.
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места, безопасности труда.
Охрана труда на обогатительных фабриках.
Ознакомление с устройством спирального винтового сепаратора. Приобретение навыков в
обслуживании спиральных винтовых сепараторов. Подготовка к пуску, пуск и остановка
сепаратор и вспомогательного оборудования. Загрузка рудой , регулировка равномерной
подачи исходного продукта. Контроль работы сепаратора. Разгрузка продуктов обогащения.
Выявление и устранение неисправностей в работе оборудования, участие в ремонте.
Наблюдение и уход за оборудованием.
Обслуживание пневматического оборудования.
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места, безопасности труда.
Охрана труда на углеобогатительных фабриках.
Приобретение навыков в обслуживании пневматического оборудования.
Подготовка к
пуску, пуск и остановка. Контроль работы пневматического оборудования. Ведение процесса.
Определение по внешнему виду качества продуктов обогащения. Регулирование толщины
постели.
Предупреждение и устранение нарушений процесса отсадки. Выявление и
устранение неисправностей в работе оборудования, участие в ремонте. Наблюдение и уход за
оборудованием.
Обслуживание оборудования методом флотации.
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места, безопасности труда.
Охрана труда на углеобогатительных фабриках.
Приобретение навыков в обслуживании флотационного оборудования.
34
Подготовка к пуску, пуск и остановка. Подготовка пульпы к флотации. Регулирование
подачи пульпы Дозировка флотационных реагентов. Контроль за равномерной и непрерывной
подачей реагентов. Поддержание режима флотации. Регулирование процесса флотации.
Регулирование работы ФМ и наблюдение за их работой. Определение степени аэрации пульпы.
Соблюдение заданного реагентного режима. Поддержание постоянного уровня пульпы.
Соблюдение плотности пульпы и подачи ее в машину. Устранение нарушений процесса
флотации. Определение по внешнему виду качество продукции обогащения. Пуск и остановка
питателей реагентов - скиповых, стаканчиковых, шкивных. Обслуживание аппаратов
подготовки пульпы и пеногасителей. Очистка флотационных камер перед ремонтом машин.
Выявление и устранение неисправностей в работе оборудования, участие в ремонте.
Наблюдение и уход за оборудование
Перечень
Учебно-производственных работ
№
п/п
1.
Тема
Н аи м ен ован ие работ
Вводное занятие.
Инструктаж по правилам
техники безопасности и
промышленной
безопасности.
Требования безопасности к производственному оборудованию
и производственному процессу. Основные опасные
производственные факторы, возникающие при работе ( эл.ток,
падение, острые детали и т.д. ). Т.Б. при перемещении грузов.
К олво
часов
28
Обслуживание отсадочных машин ОМ и
2.
вспомогательного оборудования.
Инструктаж по содержанию занятий, организации
рабочего места, безопасности труда.
1.Проверка и подготовка оборудования к работе.
2.Пуск,
остановка ОМ.
3.Наблюдение и уход за работой ОМ.
36
2. Наблюдение и уход за оборудованием.
Обслуживание тяжелосредных сепараторов.
36
Инструктаж по содержанию занятий, организации
рабочего места, безопасности труда.
1.Подготовка к пуску, пуск и остановка сепаратор и
вспомогательного оборудования.
2.Загрузка рудой, регулировка равномерной подачи
исходного продукта.
35
Ведение основных
процессов обогащения
3.Наблюдение и уход за оборудованием.
Обслуживание пневматического оборудования.
Инструктаж по содержанию занятий,
рабочего места, безопасности труда.
1.Подготовка к пуску, пуск и остановка.
2.Наблюдение и уход за оборудованием.
36
организации
Обслуживание оборудования методом флотации.
Инструктаж по содержанию занятий, организации
рабочего места, безопасности труда.
1.Подготовка к пуску, пуск и остановка флотационной
машины. Подготовка пульпы к флотации.
2.Пуск и
остановка питателей реагентов
3.Наблюдение и уход за оборудованием.
6
2
ДЗ
Итого:
144
Приложение 2
Пояснительная записка
Настоящая программа
составлена для подготовки квалифицированных рабочих по профессии «Обогатитель
полезных ископаемых» со сроком обучения 31 неделю. Программа
разработана на
основе
учебного
плана и
примерной программы профессионального
модуля «Обслуживание оборудования и ведение основных процессов обогащения
полезных
ископаемых»,
рекомендованной Экспертным советом
по
профессиональному образованию в соответствии с ФГОС по профессии СПО 21.01.16
Обогатитель полезных ископаемых.
36
Обучающиеся проходят производственную практику на рабочих местах ООО «КС ГОК»
ст.Известковое
Фонд времени на производственную практику 384 часа. Недельная
нагрузка:
7 недель - 30 часов 9
недель - 12 часов
Цели и задачи производственной практики:
Целью производственной практики является ознакомление с производственными
процессами, технологическим оборудованием и подготовка будущего рабочего к
самостоятельной работе на предприятии. Задачи:
• Закрепление профессиональных умений и навыков, полученных при прохождении
учебной практики.
• Выполнение отдельных операций, функций или видов работ с усложняющимися
производственными работами комплексного характера.
• Соблюдение правил безопасности труда, производственной санитарии и гигиены. □
Выполнение
работ на
основе
технической документации,
применяемой
на производстве.
• Овладение современной техникой и технологией в соответствии с требованиями
квалификационной характеристики.
Знать:
- устройство обслуживаемого оборудования, средств измерений и автоматики;
- способы устранения неисправностей в работе автоматических систем, приборов;
- конструкцию и принцип работы оборудования;
- основные принципы обогащения;
- технологию и режим процесса обогащения;
- устройство и
принцип
работы
дозировочных,
смешивающих
устройств
и
вспомогательного оборудования;
- технологическую схему цепи аппаратов;
-
правила пуска, остановки и регулирования работы обслуживаемого оборудования;
методы устранения неисправностей обслуживаемого оборудования;
устройство вспомогательного оборудования;
-
устройство, принцип работы флотационного оборудования;
технологию и схему флотации;
технологические инструкции;
методы регулирования обслуживаемых механизмов и установок;
-
способы замера концентрации реагентов;
назначение реагентов при флотации и их номенклатуру;
схему реагентопроводов и точки подачи реагентов;
способы применения токсичных реагентов при большом
дозирования;
количестве
точек
37
-
схему сигнализации и автоблокировки обслуживаемого оборудования; - методы
отбора, разделки и испытания проб.
Уметь:
- выявлять и устранять неисправности в работе обслуживаемого оборудования,
принимать участие в его ремонте;
- осуществлять оперативную связь с технологическими рабочими участка;
- обслуживать питатели, реагентопроводы, дозировочные установки до четырех секций
и обеспечивать их бесперебойную работу;
- обслуживать оборудование, автоматические устройства и пусковую аппаратуру; обслуживать флотационное и вспомогательное оборудование, выявлять и устранять
неисправности в его работе, проводить чистку и смазку, управлять им;
- регулировать подачу сырья, материалов, топлива, температурный режим всоответствии
с рабочей инструкцией;
- контролировать и обслуживать системы автоматического регулирования;
-
контролировать качество разделения материала обогащения на основании анализа
отобранных проб всех продуктов отсадки и других видов обогащения;
обеспечивать установленный режим флотации и поддерживать плотность пульпы
Тематический план
Производственной практики
№
п/п
Наименование тем, блоков
1. Вводное занятие. Инструктаж по правилам техники
безопасности и промышленной безопасности.
2. Обслуживание оборудования для основных процессов
обогащения.
Итого:
Всего часов
6
504
504
38
ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ТЕМА. Вводное занятие. Инструктаж по правилам техники безопасности и
промышленной безопасности.
Требования безопасности к производственному оборудованию и производственному
процессу. Основные опасные производственные факторы, возникающие при работе (
эл.ток, падение, острые детали и т.д. ). Т.Б. при перемещении грузов.
Причины травматизма. Виды травм. Мероприятия по предупреждению травматизма.
Пожарная безопасность. Причины пожаров в производственных помещениях. Меры
предупреждения пожаров.
Меры предосторожности при пользовании пожароопасными жидкостями и газами. Правила
поведения учащихся при пожаре. Пользование первичными средствами пожаротушения.
Мероприятия по обеспечению пожарной безопасности пожарной безопасности, пути
эвакуации.
Основные правила и нормы электробезопасности. Правила пользования эл.
нагревательными приборами и эл.инструментами; заземление эл.установок, отключение
электросети.
Возможные воздействия электротока, технические средства и способы защиты, условия
внешней среды, знаки и надписи безопасности, защитные средства. Виды электротравм.
Оказание первой медицинской помощи.
ТЕМА. Обслуживание оборудования гравитационных методов обогащения. Инструктаж
по Т.Б. и П.Б.
Обслуживание отсадочных машин ОМ и вспомогательного оборудования.
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места, безопасности труда.
Охрана труда на обогатительных фабриках.
Приобретение навыков в обслуживании отсадочных машин. Проверка и подготовка
оборудования к работе. Пуск, остановка ОМ. Регулирование времени отсадки и
равномерного питания. Регулирование толщины постели. Контроль работы отсадочных
машин. Предупреждение и устранение нарушений процесса отсадки. Определение по
внешнему виду качества продуктов обогащения. Устранение неисправностей в работе
оборудования, проверка исправности сит, механизмов и др. деталей ОМ. Смазка
движущихся и трущихся частей ОМ. Наблюдение и уход за работой ОМ.
Обслуживание тяжелосредных установок и вспомогательного оборудования.
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места, безопасности труда.
Охрана труда на обогатительных фабриках.
Ознакомление с устройством тяжелосредными сепараторами и гидроциклонами.
Приобретение навыков в обслуживании тяжелосредных установок. Подготовка к пуску,
пуск и остановка сепараторов и вспомогательного оборудования Подготовка тяжелой
среды (магнетитовой суспензии) и ее загрузка в сепаратор. Загрузка рудой, регулировка
равномерной подачи исходного продукта. Контроль работы сепаратора путем отбора проб
от продуктов обогащения и их расслоения в водном растворе хлористого цинка. Контроль
39
качества суспензии и изменение ее плотности. Выявление и устранение неисправностей в
работе оборудования, участие в ремонте.
Смазка движущихся и трущихся частей
оборудования. Наблюдение и уход за оборудованием.
Обслуживание оборудования, применяемое для процесса регенерации.
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места, безопасности труда.
Охрана труда на обогатительных фабриках.
Ознакомление с устройством электромагнитных барабанных сепараторов. Приобретение
навыков в обслуживании ЭБМ. Подготовка к пуску, пуск и остановка ЭБМ. Контроль
технологического процесса. Выявление и устранение неисправностей в работе
оборудования, участие в ремонте. Наблюдение и уход за оборудованием.
Обслуживание винтовых сепараторов.
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места, безопасности труда.
Охрана труда на обогатительных фабриках.
Ознакомление с устройством спирального винтового сепаратора. Приобретение навыков в
обслуживании спиральных винтовых сепараторов. Подготовка к пуску, пуск и остановка
сепаратор и вспомогательного оборудования. Загрузка рудой, регулировка равномерной
подачи исходного продукта.
Контроль работы сепаратора. Разгрузка продуктов
обогащения. Выявление и устранение неисправностей в работе оборудования, участие в
ремонте. Наблюдение и уход за оборудованием.
Обслуживание пневматического оборудования.
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места, безопасности труда.
Охрана труда на обогатительных фабриках.
Приобретение навыков в обслуживании пневматического оборудования. Подготовка к
пуску, пуск и остановка. Контроль работы пневматического оборудования. Ведение
процесса. Определение по внешнему виду качества продуктов обогащения. Регулирование
толщины постели. Предупреждение и устранение нарушений процесса отсадки. Выявление
и устранение неисправностей в работе оборудования, участие в ремонте. Наблюдение и
уход за оборудованием.
ТЕМА. Обслуживание оборудования методом флотации. Инструктаж по Т.Б. и П.Б.
Инструктаж по содержанию занятий, организации рабочего места, безопасности труда.
Охрана труда на обогатительных фабриках.
Приобретение навыков в обслуживании флотационного оборудования.
Подготовка к пуску, пуск и остановка. Подготовка пульпы к флотации. Регулирование
подачи пульпы Дозировка флотационных реагентов. Контроль за равномерной и
непрерывной подачей реагентов. Поддержание режима флотации. Регулирование процесса
флотации. Регулирование работы ФМ и наблюдение за их работой. Определение степени
аэрации пульпы. Соблюдение заданного реагентного режима. Поддержание постоянного
уровня пульпы. Соблюдение плотности пульпы и подачи ее в машину. Устранение
40
н а р у ш е н и й п р о ц е с с а ф л о та ц и и . О п р е д е л е н и е п о в н е ш н е м у в и д у к а ч е с т в о п р о д у к ц и и
о б о га щ е н и я . П у с к и о с т а н о в к а п и т а т е л е й р е а г е н т о в - с к и п о в ы х , с т а к а н ч и к о в ы х , ш к и в н ы х .
О б с л у ж и в а н и е а п п а р а т о в п о д г о т о в к и п у л ь п ы и п ен о га с и т е л е й . О ч и с т к а ф л о т а ц и о н н ы х
к а м ер
перед
рем онтом
маш ин.
В ы явление
и
устранение
н еисправностей
в
работе
о б о р у д о в а н и я , у ч а с т и е в р ем о н те . Н а б л ю д е н и е и у х о д з а о б о р у д о в а н
Перечень учебно
производственных работ
№
п/п
1.
2.
Тема
В в о д н о е за н я ти е .
И н структаж по
правилам техники
б езоп асн ости и
п ром ы ш ленной
б е зо п а с н о с т и .
Обслуживание
оборудования
для основных
процессов
обогащения.
К оличеств
о часов
Н аи м ен ован ие работ
Т р е б о в а н и я б е зо п а с н о с т и к п р о и зв о д с т в е н н о м у
о б о р у д о в а н и ю и п р о и зв о д с т в е н н о м у п р о ц е ссу .
О с н о в н ы е о п а с н ы е п р о и зв о д с т в е н н ы е ф ак то р ы ,
в о зн и к а ю щ и е п р и р а б о т е (э л .то к , п а д ен и е , о стр ы е
д е т а л и и т.д . ). Т .Б . п р и п е р е м е щ е н и и гр у зо в .
6
О б с л у ж и в а н и е м а гн и т н ы х с е п а р а т о р о в д л я су х о го
п роцесса обогащ ени я и всп ом огательн ого
оборудования.
И нструктаж
12
по
содерж анию
занятий,
организации
рабочего места, безопасности труда.
1 .П р о в е р к а и п о д г о т о в к а о б о р у д о в а н и я к р аб о те. П у с к
и о с т а н о в к а м а г н и т н о го се п а р ато р а.
2 .Р е гу л и р о в а н и е р а в н о м е р н о г о п и та н и я . В ы я в л е н и е и
у с т р а н е н и е н а р у ш е н и й п р о ц е с с а с у х о й м а гн и т н о й
сепарации
3 .К о н т р о л ь з а т е х н о л о г и ч е с к и м и п а р а м е т р а м и
п р о ц е сса . З а к а ч е с т в о м п р о д у к т а с е п а р а ц и и , п о д а ч е й
в о зд у х а
18
18
4 .У с т р а н е н и е н е и с п р а в н о с т е й в р а б о т е о б о р у д о в а н и я .
С м а зк а д в и ж у щ и х с я и т р у щ и х с я ч асте й . Ч и с т к а
оборудования.
18
5. К о н т р о л ь з а и зм е р и т е л ь н ы м и п р и б о р а м и , с и с т е м о й
б л о к и р о в к и , а в т о м а т и зи р о в а н н о й с и с т е м о й м а гн и т н о й
сепарации
18
6. К о н т р о л ь з а р а б о т о й р а с п р е д е л и т е л ь н о й го л о в к и ,
ф и л ь т р у ю щ е й п о в е р х н о с ти .
18
7. К о н т р о л ь з а р а б о т о й в а к у у м -н а с о с а . В ы я в л е н и е и
устранени е неисправностей
18
8.
О с м о тр с а м о х о д н о й р а зг р у зо ч н о й те л е ж к и .
В ы явлени е неи сп равностей и их устранение.
18
41
9. К о н т р о л ь з а р а б о т о й с а м о х о д н о й р а зг р у зо ч н о й
т е л е ж к и .С м а з к а т р у щ и х с я ч а с т е й
18
10. П р о в е р к а и п о д г о т о в к а к р а б о т е к о н в е й е р а с
18
п о г р у ж н ы м и ск р е б к а м и . П у с к и о с т а н о в к а ко н в ей ер а.
В ы я в л е н и е н е и с п р а в н о с те й .
12
11.
Р егулирование
парам етров
работы
конвейера. кон троль за систем ой блокировки,
р а б о т о й д а т ч и к о в , а в т о м а т и зи р о в а н н о й с и с т е м ы
управления
О б с л у ж и в а н и е м а гн и т н ы х с е п а р а т о р о в д л я м о к р о го
процесса обогащ ени я и всп ом огательн ого оборудования.
И нструктаж по содерж анию занятий, организации рабочего
12
места, безопасности труда.
1 .П р о в е р к а и п о д г о т о в к а о б о р у д о в а н и я к р аб о те. П у с к и
о с т а н о в к а м а гн и т н о го се п а р ато р а.
2 .Р е гу л и р о в а н и е р а в н о м е р н о г о п и та н и я . В ы я в л е н и е и
у с т р а н е н и е н а р у ш е н и й п р о ц е с с а с у х о й м а гн и т н о й
сепарац ии
18
З .К о н т р о л ь з а т е х н о л о г и ч е с к и м и п а р а м е т р а м и п р о ц е сса . З а
к а ч е с т в о м п р о д у к т а с е п а р а ц и и , п о д а ч е й в о зд у х а
18
4 .У с т р а н е н и е н е и с п р а в н о с т е й в р а б о т е о б о р у д о в а н и я .
С м а з к а д в и ж у щ и х с я и т р у щ и х с я ч асте й . Ч и с т к а
оборудования.
18
5. К о н т р о л ь з а и зм е р и т е л ь н ы м и п р и б о р а м и , с и с т е м о й
б л о к и р о в к и , а в т о м а т и зи р о в а н н о й с и с т е м о й м а гн и т н о й
сепарац ии
18
6. К о н т р о л ь з а р а б о т о й р а с п р е д е л и т е л ь н о й го л о в к и ,
ф и л ь т р у ю щ е й п о в е р х н о с ти .
18
7. К о н т р о л ь з а р а б о т о й в а к у у м -н а с о с а . В ы я в л е н и е и
устранени е неисправностей
18
О б с л у ж и в а н и е м а гн и т н о го д е ш л а м а т о р а и
всп ом огательн ого оборудования.
1. П р о в е р к а и п о д г о т о в к а о б о р у д о в а н и я к р аб о те.
о с т а н о в к а м а г н и т н о го д е ш л а м а т о р а
П уск
и
18
2 .П о д г о т о в к а ф л о к у л я н т о в . К о н т р о л ь з а д о зи р о в к о й
ф л о к у л я н т о в , з а к о н т р о л ь н о и зм е р и т е л ь н ы м и п р и б о р а м и
18
3.
Р егули рован и е п роцесса деш лам ац ии,
т е х н о л о г и ч е с к и х п а р а м е тр о в . К о н т р о л ь з а к а ч е с т в о м
вы пускаем ой продукции
18
4. К о н т р о л ь з а р а б о т о й п р и в о д а , р а б о т о й г р а б л и н . П у с к о в о й
и с и г н а л ь н о й с и сте м ы , н а п р я ж е н н о с т ь ю м а г н и т н о г о п оля.
18
42
5.
Выявление неисправностей и их устранения. Чистка
дешламатора. Смазка трущихся частей
Обслуживание дискового вакуум-фильтра
18
18
1. Проверка и подготовка оборудования к работе. Пуск и
остановка.
2.Регулирование равномерного питания. Выявление и
устранение нарушений процесса фильтрации
18
3.Контроль за технологическими параметрами процесса. За
качеством продукта фильтрации
18
4.Устранение неисправностей в работе оборудования.
Смазка движущихся и трущихся частей. Чистка
оборудования.
18
5.Контроль за измерительными приборами, системой
блокировки, автоматизированной системой фильтрации
18
6. Контроль за работой распределительной головки,
фильтрующей поверхности. Выявление неисправностей и
их устранение.
12
7.Контроль за работой вакуум-насоса. Выявление и
устранение неисправностей. Очистка ресивера и
18
ловушки от шлама
Итого:
8. Контроль за
гидроуплотнением вала мешалки,
работой ресивера-ловушки. Устранение неисправностей.
12
9. Контроль за работой центробежных насосов. Выявление
неисправностей и их устранения. Смазка трущихся частей
насоса.
18
10.Практическая работа. ДЗ
6
504
43
М а г а д а н с к о е о б л а с т н о е го с у д а р с т в е н н о е
а в т о н о м н о е п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б р а зо в а т е л ь н о е у ч р е ж д е н и е
«Г орны й техникум »
ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ОБСЛУЖИВАНИЕ ОБОРУДОВАНИЯ И ВЕДЕНИЕ
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ОБОГАЩЕНИЯ ПОЛЕЗНЫХ
ИСКОПАЕМЫХ
ПМ 03
п. Стекольный, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
8
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
9
4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
17
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
21
6. ПРИЛОЖЕНИЕ
23
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Обслуживание оборудования и ведение вспомогательных процессов
обогащения полезных ископаемых
1.1. Область применения программы
П р о г р а м м а п р о ф е с с и о н а л ь н о г о м о д у л я (д а л е е п р о г р а м м а ) - я в л я е т с я ч а с т ь ю о с н о в н о й
п р о ф е с с и о н а л ь н о й о б р а зо в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы в с о о т в е т с т в и и с Ф Г О С п р о ф е с с и и С П О
21.01.16 Обогатитель полезных ископаемых в ч а с т и о с в о е н и я о с н о в н о г о в и д а
п р о ф е с с и о н а л ь н о й д е я т е л ь н о с т и (В П Д ):
Обслуживание оборудования и ведение
вспомогательных процессов обогащения полезных ископаемых
и с о о т в е т с т в у ю щ и х п р о ф е с с и о н а л ь н ы х к о м п е т е н ц и й (П К ):
1. О б с л у ж и в а т ь и э к с п л у а т и р о в а т ь о б о р у д о в а н и е д л я в е д е н и я в с п о м о г а т е л ь н ы х
п р о ц е с с о в о б о гащ е н и я .
2. В е с т и п р о ц е с с ы с гу щ е н и я , ф и л ь т р о в а н и я , ц е н т р и ф у ги р о в а н и я , су ш ки .
П р о г р а м м а п р о ф е с с и о н а л ь н о г о м о д у л я м о ж е т б ы ть и с п о л ь зо в а н а в д о п о л н и т е л ь н о м
п р о ф е с с и о н а л ь н о м о б р а зо в а н и и д о п о л н и т е л ь н о м п р о ф е с с и о н а л ь н о м о б р а зо в а н и и (в
п р о г р а м м а х п о в ы ш е н и я к в а л и ф и к а ц и и и п е р е п о д г о т о в к и ) и ОК 016-94 : а п п а р а т ч и к
с г у с т и т е л е й ; к о н т р о л е р п р о д у к ц и и о б о га щ е н и я ; о б ж и г а л ь щ и к ; с у ш и л ь щ и к ; ф и л ь т р о в а л ь щ и к ;
ц е н т р и ф у г о в щ и к и п р о ф е с с и о н а л ь н о й п о д го т о в к е р а б о т н и к о в п о п р о ф е с с и и о б о г а т и т е л ь
п о л е зн ы х и с к о п а е м ы х п р и н а л и ч и и о с н о в н о г о о б щ е г о о б р а зо в а н и я . О п ы т р а б о т ы н е
требуется.
М е д и ц и н с к и е о г р а н и ч е н и я р е г л а м е н т и р о в а н ы П е р е ч н е м м е д и ц и н с к и х п р о т и в о п о к а за н и й
М и н и с т е р с т в а зд р а в о о х р а н е н и я Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и . З а б о л е в а н и я о п о р н о -д в и г а т е л ь н о г о
ап п а р а т а , с е р д е ч н о с о с у д и с т о й с и сте м ы , э н д о к р и н н о й с и сте м ы , а л л е р г и ч е с к и х и к о ж н ы х
з а б о л е в а н и й в р е зк о в ы р а ж е н н о й ф о р м е , в ы р а ж е н н о е с н и ж е н и е зр е н и я , с л у х а (б л и з о р у к о с т ь
с р е д н е й и в ы с о к о й с т е п е н и с к о р р е к ц и е й д о 0 ,7 н а л у ч ш е м и д о 0,3 н а х у д ш е м гл азу ).
1.2.
Цели и задачи модуля - требования к результатам освоения модуля
С
ц елью
овладен ия указан н ы м
видом
проф ессиональной
деятельности
и
соответствую щ им и проф ессиональны м и ком петенциям и обучаю щ ийся в ходе освоения
п р о ф е с с и о н а л ь н о г о м о д у л я д о л ж ен :
иметь практический опыт:
- реверсирован и я и п ереклю ч ен и я дви ж ен и я конвейеров, регули ровани я степени их
заг р у зк и ;
- р е г у л и р о в а н и я н а т я ж н ы х у с т р о й с т в и х о д а л ен ты ;
- с м а зк и р о л и к о в и п р и в о д а, о ч и с т к и л ен ты , р о л и к о в , р о л и к о о п о р и теч ек ;
-
зам ен ы вы ш едш и х из строя роликов;
- у д а л е н и я с к о н в е й е р н о й л е н т ы п о с т о р о н н и х п р ед м ето в , у б о р к и п р о с ы п а в ш е й с я
г о р н о й м ассы ;
-
л и к в и д а ц и и за т о р о в в л о тк ах ;
-
см ы ва сли вны х канавок в м аслостан циях;
-
н аблю ден и я за работой обслуж и ваем ого оборудования;
переклю чения ком м уникаций;
-
а в т о м а т и ч е с к о й в ы г р у зк и и за г р у з к и п р о д у к т а п о д д е й с т в и е м ц е н т р о б е ж н о й си л ы ,
пром ы вки, п ропаривания;
-
н а л а д к и ц е н т р и ф у г н а з а д а н н ы й р еж и м ;
п у с к а и о с т а н о в а ц е н т р и ф у г, н а с о с о в и т р а н с п о р т и р у ю щ и х у с т р о й с т в ;
пуска и останова обслуж и ваем ого оборудования;
о б с л у ж и в а н и я а в т о м а т и ч е с к и х ф и л ьтр о в ;
у б орки зо н обслуж ивания;
- ч и с т к и г а зо п р о в о д о в , к о л о с н и к о в , п а т р у б к о в , т о п о к и у с т р а н е н и я за т о р о в в т е ч к а х
п и та т ел ей ;
-
р е г у л и р о в а н и я п р о ц е с с а о с в е т л е н и я о б о р о т н о й в о д ы и с г у щ е н и я ш л ам а;
-
з а м е р а п л о т н о с т и сл и в а;
п р о в е д е н и я к о н т р о л ь н ы х а н а л и зо в п р о д у к та;
о п р е д е л е н и я о к о н ч а н и я п р о ц е с с а ц е н т р и ф у г и р о в а н и я в и зу а л ь н о
ан ал и зо в ;
- п риготовлен и я
оборудования;
д е зи н ф и ц и р у ю щ и х
растворов,
обработки
и по результатам
обслуж и ваем ого
-
ч и с т к и ф и л ь тр о в , п р о м ы в к и ф и л ь т р о в а л ь н ы х р а м и т р у б о п р о в о д о в ;
-
п е р и о д и ч е с к о й о т д у в к и о с е в ш е го г и д р а т а с ж а т ы м в о зд у х о м ;
-
вы явлени я и устран ен и я н еи сп равностей в работе обслуж и ваем ого оборудования;
-
за м е н ы , р а з б о р к и р ам , п о л о т е н , с е к т о р о в ф и л ьтр о в ;
-
з а м е р а т е м п е р а т у р ы в с у ш и л ь н ы х п еч ах , з а г р у з о ч н ы х и р а зг р у зо ч н ы х ка м ер а х ;
- регули ровани я
инструкциям и;
влаж ности
п р о д у к та, р а зр е ж е н и я , т е м п е р а т у р ы
в соответствии
с
-
п е р е к р ы т и я ш и б е р о в и т е ч е к д л я р а с п р е д е л е н и я п р о д у к т о в р а зн ы х со р т о в п о б у н к ер ам ;
-
о б е с п е ч е н и я з а д а н н о г о т е п л о в о г о р е ж и м а и с к о р о с т и п о т о к а в о зд у х а , п ар а, газо в;
- в ы г р у зк и г о т о в о го п р о д у к т а и з с у ш и л ь н ы х у с т а н о в о к в т р а н с п о р т н ы е со с у д ы , н а
т р а н с п о р т е р ы и л и в ы т а л к и в а н и я в аго н ето к ;
-
в е д е н и я п р о и зв о д с т в е н н о го ж у р н а л а ;
уметь:
- уп равлять конвей ерам и, элеваторам и ,
т е л е ж к а м и , п р и в о д н о й с т а н ц и е й к о н в ей ер а;
ш некам и,
п итателям и,
п ерегрузочн ы м и
- н а б л ю д а т ь з а и с п р а в н ы м с о с т о я н и е м п е р е г р у зо ч н ы х т е ч е к , н а т я ж н ы х б ар а б а н о в ,
р е д у к т о р о в п и та тел ей , а в т о м а т и ч е с к и х у с т р о й с т в , у с т а н о в л е н н ы х н а к о н в е й е р е , з а
п р а в и л ь н о й р а зг р у зк о й м а т е р и а л о в в п р и е м н ы е агр е гаты ;
-
у ч а с т в о в а т ь в н а р а щ и в а н и и и п е р е н о с к е к о н в е й е р о в , с о е д и н е н и и л е н т и ц еп ей ;
-
вы являть и у стран ять н еи сп равности в работе обслуж и ваем ого оборудования;
-
уч аствовать в п одготовке к рем онту и рем онте обслуж и ваем ого оборудовани я;
-
обслуж и вать ф и льтровальны е аппараты и уп равлять ими;
- наблю дать за техн ологи ч ески м процессом , тем пературой , кон ц ен трац ией растворов,
ш л ам а, п у л ь п ы , ч и с т о т о й сл и ва;
- в е с т и п р о ц е ссы : о с в е т л е н и я (о т б е л и в а н и я ) з а г р я з н е н н ы х ж и д к о с т е й и л и т в е р д ы х
п р о д у к т о в , р а зд е л е н и я п л о х о ф и л ь т р у ю щ и х с я н е о д н о р о д н ы х с м е с е й с н е б о л ь ш и м
с о д е р ж а н и е м т в е р д о й ф а зы и л и о т д е л е н и я ж и д к о с т и о т т в е р д ы х п р о д у к т о в п р и п о м о щ и
ц е н т р о б е ж н ы х си л н а о с а д и т е л ь н ы х (о т с т о й н ы х ) с к о р о с т н ы х и л и с в е р х с к о р о с т н ы х
ц е н т р и ф у га х п е р и о д и ч е с к о г о и н е п р е р ы в н о г о д е й с т в и я с а в т о м а т и ч е с к о й в ы гр у зк о й (н о ж е в о й
и л и с к р е б к о в ы й съ ем , ш н е к о в а я и л и п у л ь с и р у ю щ а я в ы гр у зк а );
- к о н т р о л и р о в а т ь и р е г у л и р о в а т ь п о п о к а за н и я м с р е д с тв и зм е р е н и й за г р у зк у п р о д у к т а,
в ы г р у зк у и зм е л ь ч е н н о г о и л и п р о м ы т о г о о с а д к а и п о д а ч у в о д ы п о к о л и ч е с т в у , у р о в н ю ,
у д е л ь н о м у весу;
- вести процесс ф и льтраци и п ульп ы на ленточн ы х, барабан н ы х ф и льтровальны х
а п п а р а т а х , в а к у у м -ф и л ь т р а х н е п р е р ы в н о г о д е й с т в и я , н а д и с к о в ы х ф и л ь т р а х и ф и л ь т р п р е с с а х ;
- к о н т р о л и р о в а т ь и р е г у л и р о в а т ь р а зр е ж е н и я в з а в и с и м о с т и о т т о л щ и н ы о с а ж д е н н о г о
сл о я, и н т е н с и в н о с т и п о д а ч и п у л ь п ы , н а г р у зк и н а ф и л ь тр ы , д а в л е н и я и р е ж и м а п р о ц е с с а
ф и л ь т р а ц и и , с т е п е н и о ч и с т к и р а с т в о р о в п о п о к а за н и я м с р е д с тв и зм е р е н и й и р е зу л ь т а т а м
ан ал и зо в ;
- вести тех н ол о ги ч ески й процесс суш ки кон ц ен тратов в трубчаты х, м н огоп одовы х
п еч ах , к а м е р а х , н а т у н н е л ь н ы х , э л е к т р о в и б р а ц и о н н ы х су ш и л к а х , в а к у у м -с у ш и л к а х и д р у г и х
суш и льн ы х и обж и говы х установках;
-
н а б л ю д а т ь з а п о к а за н и я м и к о н т р о л ь н о -и зм е р и т е л ь н ы х п р и б о р о в ;
-
о п р е д е л я т ь с т е п е н ь го т о в н о с т и м а т е р и а л о в су ш к и ;
знать:
- н а зн а ч е н и е и у с т р о й с т в о о б с л у ж и в а е м о г о о б о р у д о в а н и я , п у с к о в о й и к о н т р о л ь н о и зм ери тельн ой аппаратуры , п рави ла у х о д а за ним и;
-
х а р а к т е р и с т и к у т р а н с п о р т и р у е м о г о м а т е р и а л а и п о р я д о к р а зм е щ е н и я е го п о со р там ;
- схем у
ск о р о стей ;
располож ения
конвейеров,
питателей,
н атяж ны х
устрой ств
и
вариаторов
- д о п у с т и м ы е с к о р о с т и и н а гр у зк и д л я к а ж д о г о в и д а о б с л у ж и в а е м о г о о б о р у д о в а н и я ,
с п о с о б ы в ы я в л е н и я и п о р я д о к у с т р а н е н и я н е и с п р а в н о с т е й в его р аб о те;
-
сп особы регули ровани я скорости д ви ж ени я лен ты и реверси рован и я конвейеров;
-
с х е м у ш л а м о в о г о х о зя й с т в а ;
-
устрой ство и п рин ц ип работы обслуж и ваем ого оборудован ия;
- у с т р о й с т в о о б с л у ж и в а е м ы х ц е н т р и ф у г, в с п о м о г а т е л ь н о г о о б о р у д о в а н и я , ар м ат у р ы ,
ком м уникаций;
-
осн овы процесса ф ильтрации;
- устрой ство, п ри н ц и п раб оты и п рави ла эксп л уатац и и осн овного и всп ом огательн ого
обслуж и ваем ого оборудования;
-
у с т р о й с т в о , п р и н ц и п д е й с т в и я и п р а в и л а о б с л у ж и в а н и я с у ш и л ь н ы х п еч ей , п и т а те л е й ,
тран сп ортеров,
д е зи н т е г р а т о р о в ,
пы леулавливаю щ ей
апп аратуры
и
д ругого
обслуж и ваем ого оборудования;
-
с у щ н о с т ь т е х н о л о г и ч е с к о г о п р о ц е с с а с у ш к и (о б ж и г а ) и о п т и м а л ь н ы е р е ж и м ы су ш к и ;
- порядок
вентиляторов;
-
вклю чения
и
регули ровани я
работы
калориф еров,
электроф ильтров,
м арки и качество п ри м ен яем ого топ лива;
- н а зн а ч е н и е , п р и н ц и п д е й с т в и я и п р а в и л а п р и м е н е н и я и с п о л ь зу е м ы х к о н т р о л ь н о
и зм ери тельн ы х п риборов и инструм ен тов;
-
о с н о в ы а в т о м а т и за ц и и п р о ц е с с а су ш к и ;
-
с л е с а р н о е дел о;
- т р е б о в а н и я , п р е д ъ я в л я е м ы е к к а ч е с т в у п у л ь п ы , ш л ам о в , р а с т в о р о в , и х о с н о в н ы е
св о й ст в а;
-
в з а и м о с в я з ь а п п а р а т о в с г у с т и т е л е й с д р у г и м и т е х н о л о г и ч е с к и м и агр е гатам и ;
-
п о р я д о к р а з г р у з к и с гу с ти те л я ;
обслуж и ваем ого оборудования;
-
тех н ол оги ч ески й реж и м ц ен три ф уги рован и я
п о к а за н и я м с р е д с т в и зм е р е н и й ;
-
п р а в и л а п о л ь зо в а н и я с р е д с т в а м и и зм е р е н и й ;
-
м е т о д ы п р о в е д е н и я к о н т р о л ь н ы х а н а л и зо в п р о д у к та;
-
с х е м у к о м м у н и к а ц и й , т р у б о п р о в о д о в и с и гн а л и за ц и и ;
-
ф и зи к о -х и м и ч е с к и е с в о й с т в а сы рья;
-
м етоды
устранения
и
н еисправностей
способы
е го
в
работе
регули ровани я
по
р е ж и м ф и л ь тр а ц и и ;
- т р е б о в а н и я , п р е д ъ я в л я е м ы е к сы р ь ю и го т о в о й п р о д у к ц и и .
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального
модуля:
В сего : 6 5 2 ч а с о в , в т о м ч и сле:
м а к с и м а л ь н о й у ч е б н о й н а г р у зк и о б у ч а ю щ е г о с я - 7 0 2 ч аса, в к л ю ч а я:
о б я з а т е л ь н о й а у д и т о р н о й у ч е б н о й н а г р у зк и о б у ч а ю щ е г о с я - 100 ч асо в ;
с а м о с т о я т е л ь н о й р а б о т ы о б у ч а ю щ е г о с я - 50 ч асо в ;
у ч е б н о й и п р о и зв о д с т в е н н о й п р а к т и к и - 552 часа.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Р езультатом освоения програм м ы п роф ессион альн ого
обучаю щ им ися видом п роф ессиональной деятельности
м одуля является овладение
(В П Д ) Обслуживание
оборудования и ведение вспомогательных процессов обогащения полезных ископаемых ,
Код
ПК 1
ПК 2
ОК 1
ОК 2
Наименование результата обучения
О бслуж ивать
и
эксплуатировать
оборудование
для
веден ия
в с п о м о г а т е л ь н ы х п р о ц е с с о в о б о га щ е н и я .
В е с т и п р о ц е с с ы с гу щ е н и я , ф и л ь т р о в а н и я , ц е н т р и ф у ги р о в а н и я , суш ки .
П он им ать сущ ность и соци альн ую зн ач и м ость своей б удущ ей п роф ессии,
п р о я в л я т ь к н е й у с т о й ч и в ы й и н те р ес.
О р г а н и зо в ы в а т ь с о б с т в е н н у ю д е я т е л ь н о с т ь , и с х о д я и з ц е л и и с п о с о б о в ее
дости ж ени я, оп ределен н ы х руководителем .
ОК 3
А н а л и зи р о в а т ь р а б о ч у ю с и т у а ц и ю , о с у щ е с т в л я т ь т е к у щ и й и и т о г о в ы й
к о н тр о л ь , о ц е н к у и к о р р е к ц и ю с о б с т в е н н о й д е я т е л ь н о с т и , н е с т и
о т в е т с т в е н н о с т ь з а р е зу л ь т а т ы с в о е й р аб о ты .
О К 4.
О с у щ е с т в л я т ь п о и с к и н ф о р м а ц и и , н е о б х о д и м о й д л я э ф ф е к т и в н о го
в ы п о л н е н и я п р о ф е с с и о н а л ь н ы х зад ач .
О К 5.
И с п о л ь зо в а т ь и н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а ц и о н н ы е т е х н о л о г и и в
п роф ессион альн ой деятельности.
О К 6.
Р а б о т а т ь в к о л л е к т и в е и к о м ан д е , э ф ф е к т и в н о о б щ а т ь с я с к о л л ега м и ,
р у к о в о д с т в о м , к л и ен там и .
О К 7.
И с п о л н я т ь в о и н с к у ю о б я за н н о с т ь , в т о м ч и с л е с п р и м е н е н и е м п о л у ч е н н ы х
п р о ф е с с и о н а л ь н ы х зн а н и й (д л я ю н о ш ей ).
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля «Обслуживание оборудования и ведение вспомогательных
процессов обогащения полезных ископаемых»
Коды
профессиональных
компетенций
1
ПК 3.1 - 3.2
Наименования разделов
профессионального модуля
2
Всего часов
(макс. учебная
нагрузка и
практики)
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Самостоятельная
Обязательная
работа
обучающегося,
аудиторная учебная
часов
нагрузка обучающегося
Всего,
в т.ч.
часов
лабораторные
работы и
практические
занятия,часов
Практика
Учебная,
Производственная,
часов
часов (если
предусмотрена
рассредоточенная
практика)
8
3
4
5
6
7
180
100
40
50
30
О бслуживание оборудования и
ведение вспомогательны х процессов
обогащ ения полезны х ископаемы х
522
522
Производственная практика, часов
(если предусмотрена итоговая
(концентрированная) практика)
Всего:
702
-
100
40
50
30
522
Раздел профессионального модуля - часть программы профессионального модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение одной или
нескольких профессиональных компетенций. Раздел профессионального модуля может состоять из междисциплинарного курса или его части и соответствующих частей учебной и
производственной практик. Наименование раздела профессионального модуля должно начинаться с отглагольного существительного и отражать совокупность осваиваемых
компетенций, умений и знаний.
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)
разделов
профессионально го
модуля (ПМ),
междисциплинар
ных курсов (МДК)
и тем
2
1
Объем
часов
Уровень
освоения
3
4
Раздел 1. Ведение
вспомогательных
процессов
обогащения
полезных
ископаемых.
150
МДК 1.
Вспомогательные
процессы
обогащения.
100
Тема 1. Методы
обезвоживания
продуктов
обогащения и
применяемое
оборудование
34
Содержание
1
2-3
Обезвоживание продуктов обогащения
Общие сведения и классификация процессов
Обезвоживание продуктов обогащения
Дренирование. Обезвоживание в бункерах. Назначение дренажного склада.
Устройство,
назначение
ковшового
элеватора
и
механического
классификатора. Техническое обслуживание оборудования.
1
2
2
2
4-5.
Обезвоживание продуктов обогащения
О б е зв о ж и в а н и е сгу щ ен и е м . У с т р о й с т в о , н а зн а ч е н и е ,
сгу с ти те л я . Т е х н и ч е с к о е о б с л у ж и в а н и е с гу с т и т е л я
6-7
8-9
действия
принцип
действия
Обезвоживание продуктов обогащения
О б е зв о ж и в а н и е сгу щ ен и е м . У с т р о й с т в о , н а зн а ч е н и е ,
сгу с ти те л я . Т е х н и ч е с к о е о б с л у ж и в а н и е с г у с т и т е л я
3.
принцип
Обезвоживание продуктов обогащения
2
2
2
2
2
2
3
2
3
2
2
2
О б е зв о ж и в а н и е ф и л ь т р о в а н и е м . Н а зн а ч е н и е , у с т р о й с т в о и п р и н ц и п д е й с т в и я
д искового вакуум - ф ильтра
10 -11-12
Обезвоживание продуктов обогащения
О б е зв о ж и в а н и е ф и л ь т р о в а н и е м . Н а зн а ч е н и е , у с т р о й с т в о и п р и н ц и п д е й с т в и я
барабан н ого вакуум ф ильтра
13-14-15
Обезвоживание продуктов обогащения
О б е зв о ж и в а н и е ф и л ь т р о в а н и е м . Н а зн а ч е н и е , у с т р о й с т в о и п р и н ц и п д е й с т в и я
л ен точн ого вакуум ф ильтра и п лан ф ильтра
16-17.
Обезвоживание продуктов обогащения
О б е зв о ж и в а н и е ф и л ь т р о в а н и е м . Н а зн а ч е н и е , у с т р о й с т в о и п р и н ц и п д е й с т в и я
ф и л ь т р - п р есса. Т е х н и ч е с к о е о б с л у ж и в а н и е в а к у у м ф и л ь т р о в
18 -19-20
Обезвоживание продуктов обогащения
3
О б е зв о ж и в а н и е ц е н т р и ф у ги р о в а н и е м . У с т р о й с т в о , н а зн а ч е н и е ,
д е й с т в и я ф и л ь т р у ю щ е й ц е н т р и ф у ги со ш н е к о в о й в ы г р у з к о й о с а д к а
2 1 -2 2 -2 3
принцип
Обезвоживание продуктов обогащения
О б е зв о ж и в а н и е ц е н т р и ф у ги р о в а н и е м . У с т р о й с т в о ,
д е й с т в и я ф и л ь т р у ю щ е й о с а д и т е л ь н о й ц е н т р и ф у ги
2
3
н а зн а ч е н и е ,
принцип
2
2 4 -2 5 -2 6
Обезвоживание продуктов обогащения
3
2
2 7 -2 8 -2 9
О б е зв о ж и в а н и е ц е н т р и ф у ги р о в а н и е м . У с т р о й с т в о , н а зн а ч е н и е , п р и н ц и п
д е й с т в и я ф и л ь т р у ю щ е й в и б р а ц и о н н о й ц е н т р и ф у г и со ш н е к о в о й в ы г р у зк о й
о сад к а. Т е х н и ч е с к о е о б с л у ж и в а н и е
С у ш к а. У с т р о й с т в о , н а зн а ч е н и е и п р и н ц и п д е й с т в и я б а р а б а н н о й с у ш и л к и
3
2
3 0 -3 1 -3 2 .
3 3 -3 4
С у ш к а. У с т р о й с т в о , н а зн а ч е н и е и п р и н ц и п д е й с т в и я п е ч и к и п я щ е г о слоя.
Т е х н и ч е с к о е о б с л у ж и в а н и е с у ш и л ь н ы х п еч ей
3
2
О р г а н и за ц и я р а б о ч е г о м е с т а и п р а в и л а т е х н и к и б е зо п а с н о с т и п р и
о б с л у ж и в а н и и о б е зв о ж и в а ю щ и х у с т а н о в о к .
2
2
Лабораторные работы
35.
8
О п р е д е л е н и е с о д е р ж а н и я в л а г и в п р о д у к т а х о б о га щ е н и я
1
3 6 -3 7
О п р е д е л е н и е с к о р о с т и е с т е с т в е н н о й ф и л ь т р а ц и и (в п е р к о л я т о р е )
2
3 8 -3 9
И с с л е д о в а н и е за к о н о м е р н о с т е й с г у щ е н и я в п л а с т и н ч а т о м и р а д и а л ь н о м
с г у с т и т е л я х п р и и с п о л ь зо в а н и и к а т и о н о в и а н и о н о в
2
И сследовани е влияни я ш лам а на сгущ аем ость м атериала
3
4 0 -4 1 -4 2
Практические занятия
36
4 3 -4 4
О п р е д е л е н и е в л а ж н о с т и в п р о д у к т а х о б е зв о ж и в а н и я .
2
4 5 -4 6
О п ределен и е влаж ности в продуктах обогащ ени я
2
4 7 -4 8
. С о с т а в л е н и е в о д н о -ш л а м о в о й схем ы .
2
4 9 -5 0
С о с т а в л е н и е в о д н о -ш л а м о в о й схем ы .
2
5 1 -5 2
О п р е д е л е н и е к о н ц е н т р а ц и и т в е р д о й ф азы .
2
5 3 -5 4
О п р е д е л е н и е п л о т н о с т и ш л а м о в о й воды .
2
5 5 -5 6
О п р е д е л е н и е в ы х о д о в п р о д у к т о в п р и сгу щ ен и и .
2
57-58
О б с л у ж и в а н и е ф и л ь т р у ю щ е й ц ен тр и ф у ги .
2
5 9 -6 0
О б с л у ж и в а н и е ш н е к о в о й о с а д и т е л ь н о й ц ен тр и ф у ги .
2
О б с л у ж и в а н и е д и с к о в о г о в а к у у м -ф и л ь т р а .
3
6 1 -6 2 -6 3
6 4 -6 5 -6 6
О б с л у ж и в а н и е л е н т о ч н о г о в а к у у м -ф и л ь т р а .
3
6 7 -6 8 -6 9
О б с л у ж и в а н и е к а м е р н о го ф и л ь тр -п р е с с а .
3
7 0 -7 1 -7 2
О б служ и ван и е сгустителей
3
7 3 -7 4 -7 5
О б с л у ж и в а н и е б а р а б а н н о й с у ш и л к и п р я м о т о ч н о г о ти п а.
3
О б с л у ж и в а н и е с у ш и л ь н о й п е ч и в к и п я щ е м сл о е
2
Контрольная работа по теме 1:
1
7 6 -7 7
78
25
Содержание
Тема 2. Очистка
сточных и
оборотных вод.
Оборудование для
пылеулавливания и
очистки сточных
вод
7 9 -8 0
И сточн ики загрязн ен и я окруж аю щ ей среды
2
2
8 1 -8 2
Способы очистки сточных вод
2
2
8 3 -8 4
Способы очистки сточных вод
2
2
8 5 -8 6
Способы очистки сточных вод
2
2
87-88
К л а с с и ф и к а ц и я п ы л е у л а в л и в а ю щ и х а п п ар ато в . П ы л е о с а д и т е л ь н ы е к а м е р ы
2
2
89-90
П ы л е у л а в л и в а ю щ и е а п п а р а т ы и н е р ц и о н н о г о ти п а. Р у к а в н ы е ф и л ь т р ы
2
2
9 1 -9 2
П р о с т о й м о к р ы й п ы л е у л о в и т е л ь . П е н н ы й м о к р ы й ф и л ь т р с р е ш е тк о й .
С к р у б е р В ен ту р и .
2
9 3 -9 4
К л а с с и ф и к а ц и я а п п а р а т о в д л я п ы л е у л а в л и в а н и я .Э л е к т р и ч е с к и е ф и л ьтр ы .
2
2
9 5 -9 6
С к л а д и р о в а н и е о тх о д о в
2
2
9 7-98
С гущ ен и е хвостово й пульпы .
2
2
С о о р у ж е н и я в о д о п о д го т о в к и . О ч и с т н ы е со о р у ж е н и я .
2
2
9 9 -1 0 0
101-1 0 2
103
Тема 3.
Обслуживание
насосных
установок.
Т е х н и к а б е зо п а с н о с т и и п р о и зв о д с т в е н н а я с а н и т а р и я
2
Контрольная работа по теме 2:
1
7
Содержание
104
2
2
Центробежные насосы
Н а с о с ы д л я ч и с т о й и т е х н и ч е с к о й воды .
1
105
Центробежные насосы
1
2
106
Центробежные насосы
1
2
1
2
1
2
2
2
Н а с о с ы ш л ам о в ы е.
Н а с о с ы с у с п е н зи о н н ы е .
107
108
Центробежные насосы У гл е со сы .
Центробежные насосы
Н е и с п р а в н о с т и , п р и ч и н ы в о зн и к н о в е н и я , с п о с о б ы у с т р а н е н и я .
109-1 1 0
Центробежные насосы
О р г а н и за ц и я р а б о ч е г о м е с т а и п р а в и л а т е х н и к и б е зо п а с н о с т и п р и
обслуж и ван и и н асосны х установок.
Практические занятия
10
111-1 1 2
О б с л у ж и в а н и е н а с о с о в д л я ч и с т о й и т е х н и ч е с к о й воды .
2
113-1 1 4
О б с л у ж и в а н и е ш л а м о в ы х н асо со в.
2
115-1 1 6
О б с л у ж и в а н и е с у с п е н зи о н н ы х н асо со в.
2
117-118
О б с л у ж и в а н и е у гл е с о с о в .
2
119-1 2 0
О бслуж и ван ие ц ен тробеж н ы х насосов
2
Содержание
Тема 4.
Опробование
и
121-1 2 2
контроль
вспомогательных
6
К о н т р о л ь п р о д у к т о в п р о ц е с с а о б е зв о ж и в а н и я К о н т р о л ь о б е з в о ж е н н о г о
п р о д у к та.
2
2
процессов.
Тема 5.
Автоматизация
вспомогательных
процессов
123-1 2 4
К о н т р о л ь в е щ е с т в е н н о г о с о с т а в а т в е р д ы х п р о д у к то в .
2
2
1 25-1 2 6
К о н т р о л ь с о с т а в а ж и д к и х сред.
2
2
5
Содержание
127-128
2
2
2
2
1
2
А в т о м а т и з а ц и я п р о ц е с с о в о б е зв о ж и в а н и я А в т о м а т и з а ц и я п р о ц е с с а сгу щ ен и я .
129-1 3 0
Автоматизация процессов обезвоживания
А в т о м а т и з а ц и я п р о ц е с с а ф и л ь тр а ц и и .
131
Автоматизация процессов обезвоживания
А в т о м а т и з а ц и я п р о ц е с с а су ш ки .
Практические занятия
132-133
И зу ч е н и е п р и н ц и п и а л ь н ы х с х е м а в т о м а т и за ц и и п р о ц е с с а ф и л ь т р о в а н и я .
2
134-135
И зу ч е н и е п р и н ц и п и а л ь н ы х с х е м а в т о м а т и за ц и и п р о ц е с с а су ш ки .
2
136-137
И зу ч е н и е п р и н ц и п и а л ь н ы х с х е м а в т о м а т и за ц и и п р о ц е с с а с г у щ е н и я
2
138
К онтроль м асс и уровней
1
139
О п р о б о в а н и е п р о д у к т о в о б е зв о ж и в а н и я
1
Дифференцированный зачет.
1
140
Самостоятельная работа при изучении раздела 2.
С и с т е м а т и ч е с к а я п р о р а б о т к а к о н с п е к т о в за н я т и й , у ч е б н о й и с п е ц и а л ь н о й т е х н и ч е с к о й л и т е р а т у р ы .
П о д г о т о в к а к л а б о р а т о р н о -п р а к т и ч е с к и м р а б о т а м с и с п о л ь зо в а н и е м м е т о д и ч е с к и х р е к о м е н д а ц и й п р е п о д а в а т е л я ,
м а с т е р а п р о и з в о д с т в е н н о г о о б у ч е н и я , о ф о р м л е н и е л а б о р а т о р н о -п р а к т и ч е с к и х р аб о т, о т ч е т о в и п о д г о т о в к а к и х
защ и те.
9
43
Примерная тематика домашних заданий
Темы рефератов:
С в о й с т в а ш л а м о в ы х ги д р о с м е с е й .
П р о ц е с с ы с г у щ е н и я ш л а м о в и о с в е т л е н и е ш л а м о в ы х вод.
И н т е н с и ф и к а ц и я п р о ц е с с о в о с в е т л е н и я о б о р о т н о й и о б р а б о т к и ш л ам о в.
С у ш к а ш л а м о в и о т х о д о в ф л о тац и и .
Т и пы обогати тельн ы х ф абрик
Ш л а м и е го х а р а к т е р и с т и к а
Т ехн и ческая вода на об огати тельн ы х ф абриках
В и д ы ф локулянтов
П р е д е л ь н о -д о п у с т и м о е с о д е р ж а н и е т в е р д о й м а с с ы в о б о р о т н о й в о д е
Х а р а к т е р и с т и к а в о д н о -ш л а м о в о г о х о з я й с т в а о б о г а т и т е л ь н ы х ф аб р и к .
О с о б е н н о с т и р а зм е щ е н и я о б о р у д о в а н и я н а о б о г а т и т е л ь н ы х ф а б р и к а х
О р г а н и з а ц и я в о д н о -ш л а м о в о г о х о з я й с т в а н а о б о г а т и т е л ь н ы х ф а б р и к а х .О п т и м и за ц и я с о д е р ж а н и е т в е р д о й
ф азы в об оротн ой воде
С х е м ы о с в е т л е н и я ш л а м о в ы х вод, у л а в л и в а н и я и о б р а б о т к и ш л ам о в
В сп ом огательн ое оборудован и е при процессе ф ильтрован и я
Ф и л ь т р о в а л ь н ы е у с т а н о в к и , у с т р о й с т в о и п р и н ц и п д ей ств и я .
К л а с с и ф и к а т о р ы , у с т р о й с т в о и п р и н ц и п д ей ств и я .
У стан овки для растворени я ф локулянтов
С хем ы оп робован и я и контроля
А в т о м а т и з а ц и я п р о ц е с с о в в о д н о -ш л а м о в ы х си стем .
А С Т У П об огати тельн ы х ф абрик
С и с т е м а с м а зк и о б о р у д о в а н и я
С и г н а л и за ц и я и к о н т р о л ь н о -и зм е р и т е л ь н ы е п р и б о р ы
С клад и рован и е х во стов обогащ ени я
П р и н ц и п ы о р г а н и за ц и и п р о и зв о д с т в а
О б езвож и ван и е на д рен аж н ы х п лощ адках
О б езвож и ван и е в элеваторах
О безвож и ван ие н а грохотах
Производственная практика - приложение
282
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Р е а л и з а ц и я п р о г р а м м ы м о д у л я п р е д п о л а га е т н ал и ч и е:
кабинетов:
-
К аб и н ет специальны х дисциплин.
лабораторий:
-
Л а б о р а т о р и я « Г е о д е зи и и м а р к ш е й д е р с к о г о д ел а»
-
Л а б о р а т о р и я э л е к т р о о б о р у д о в а н и я и а в т о м а т и за ц и и т е х н о л о г и ч е с к и х п р о ц е с с о в
Технические средства обучения: АРМ преподавателя
-
м у л ь т и м е д и й н о й о б о р у д о в а н и е (э к р ан , п р о е к то р , к о м п ь ю т е р );
-
л и ц е н зи о н н о е п р о г р а м м н о е о б е с п е ч е н и е п р о ф е с с и о н а л ь н о г о н а зн а ч е н и я ;
Оборудование лабораторий и рабочих мест лабораторий:
К о м п л е к т го р н о -г р а ф и ч е с к о й д о к у м е н т а ц и и .
К о м п л е к т у ч е б н о -н а гл я д н ы х п о со б и й .
К о м п л е к т у ч е б н о -м е т о д и ч е с к о й д о к у м е н т а ц и и .
Т ео д о л и т.
Н и в ел и р .
К о м п л е к т т и п о в ы х т е х н о л о г и ч е с к и х с х е м в е д е н и я го р н ы х р аб о т.
М а к е т ы с т а ц и о н а р н ы х м аш и н .
К ом п лект буклетов соврем ен ного стац и он арн ого оборудования.
К ом п лект бланков техн ологической докум ентации.
К о л л е к ц и я м и н е р а л о в и го р н ы х п о р о д .
К о м п л е к т л а б о р а т о р н ы х сте н д о в .
К о м п л е к т у ч е б н о -н а гл я д н ы х п о со б и й :
п л а к а т ы п о т е х н о л о г и и г о р н ы х р аб о т,
п л а к а т ы п о т е х н о л о г и и в зр ы в н ы х р а б о т и м а к е т ы т е х н о л о г и ч е с к и х п р о ц е ссо в .
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. А б р а м о в , А .А . П е р е р а б о т к а , о б о г а щ е н и е и к о м п л е к с н о е и с п о л ь зо в а н и е
т в е р д ы х п о л е зн ы х и с к о п а е м ы х [Т екст]: у ч е б н и к д л я в у зо в / А .А . А б р ам о в . - Т
1. - М .: и з д а т е л ь с т в о М о с к о в с к о г о г о с у д а р с т в е н н о г о у н и в е р с и т е т а , 2 0 0 8 . 47 0с.
2.
А в д о х и н , В .М . О с н о в ы о б о г а щ е н и я п о л е зн ы х и с к о п а е м ы х [Т екст]: у ч е б н и к д л я
в у зо в / В .М . А в д о х и н . - Т .1. - М .: Г о р н а я к н и га, 2 0 0 8 . - 4 1 7 с.
3.
А в д о х и н , В .М . О с н о в ы о б о г а щ е н и я п о л е зн ы х и с к о п а е м ы х [Т екст]: у ч е б н и к д л я
в у зо в / В .М . А в д о х и н . - Т 2. - М .: Г о р н а я к н и га, 2 0 0 8 . - 3 1 0 с.
4.
Х а р и т о н о в , В .Г . О б о г а щ е н и е п о л е зн ы х и с к о п а е м ы х . К о м п л е к с н о е и с п о л ь зо в а н и е
сы р ь я, п р о д у к т о в и о т х о д о в о б о г а щ е н и я [Т е к с т ]/ В .Г . Х а р и т о н о в , А .В . Р е м о зо в ,
О .В . С о р о к и н а . - К е м е р о в о : К у зб а с с в у зи зд а т , 2006. - 3 2 7 с.
Дополнительные источники:
1.
Г о р н ы й и н ф о р м а ц и о н н о -а н а л и т и ч е с к и й б ю л л е тен ь :___________ И з д а н и е д л я
р у к о в о д и т е л е й , у ч е н ы х , и н ж е н е р о в , п р е п о д а в а т е л е й , п р е д п р и н и м а т е л е й [Т ек ст] /
М .: И з д -в о М Г Г У
2. И з в е с т и я в ы с ш и х у ч е б н ы х за в е д е н и й . Г о р н ы й ж у р н а л : Ж у р н а л / М -в о
о б р а зо в а н и я Р Ф , У Г Г Г А Е к а т е р и н б у р г : У р а л ь с к а я г о с у д а р с т в е н н а я г о р н о
геологи ческая академ и я
1. А в д о х и н , В .М . Г о р н ы й и н ф о р м а ц и о н н о -а н а л и т и ч е с к и й б ю л л е тен ь . О б о г а щ е н и е
п о л е зн ы х и с к о п а е м ы х -1 [Т екст] / п о д об щ . ред . В . М . А в д о х и н а . - М .: - Г о р н а я
2.
3.
4.
5.
к н и г а , 2 0 0 9 . - 56 0 с
А б р а м о в , А .А . П е р е р а б о т к а , о б о г а щ е н и е и к о м п л е к с н о е и с п о л ь зо в а н и е т в е р д ы х
п о л е зн ы х и с к о п а е м ы х [Т екст]: у ч е б н и к д л я в у зо в / А .А . А б р ам о в . - Т 2. - М .:
и з д а т е л ь с т в о М о с к о в с к о г о г о с у д а р с т в е н н о г о у н и в е р с и т е т а 2 0 0 4 . - 510 с.
Т у р ч е н к о , В .К . М а ш и н и с т у с т а н о в о к о б о г а щ е н и я и б р и к е т и р о в а н и я [Т екст]:
у ч е б н и к д л я у ч а щ и х с я п р о ф т е х о б р а зо в а н и я и р а б о т н и к о в п р е д п р и я т и я / В .К .
Т к а ч е н к о . - М .: Н е д р а , 1990. - 333 с.
С ер го , Е .Е . Д р о б л е н и е , и зм е л ь ч е н и е и г р о х о ч е н и е п о л е зн ы х и с к о п а е м ы х [Т екст]
/ Е .Е . С ер го . - М .: Н е д р а ,1 9 8 5 .
Г р о й с м а н , С .И . Т е х н о л о г и я о б о г а щ е н и я у г л е й [Т екст] /С .И . Г р о й с м а н . - М .:
Н е д р а , 1987. - 358
Интернет-ресурсы:
1.
2.
3.
4.
5.
Г о р н а я э н ц и к л о п е д и я [Э л е к т р о н н ы й р ес у р с] /. - w w w .m in in g -e n c .ru . - Р е ж и м
д о с ту п а : h ttp: // w w w .m in in g -e n c .ru ,с в о б о д н ы й . - Загл . с эк р ан а.
М а л ь ц е в а О .Ю . о б о г а щ е н и е п о л е зн ы х и с к о п а е м ы х [Э л е к т р о н н ы й р ес у р с] /. w w w . m a s te rs .d o n n tu .e d u .u a /2 0 0 6 /fe m a /m a lts e v a /lib ra ry /p u b l3 .h tm # h o m e . - Р е ж и м
д о с ту п а :
h ttp:
//
www.
m a s te rs .d o n n tu .e d u .u a /2 0 0 6 /fe m a /m a ltse v a /lib ra ry /p u b l3 .h tm # h o m e .ru , с в о б о д н ы й . З агл . с эк р ан а.
Т ехн ология обогащ ени я
п о л е зн ы х
ископаем ы х
[Э л е к т р о н н ы й
ресурс] /
w w w .ic m .in s titu te .s fu -k ra s .ru . - Р е ж и м д о сту п а: http: // w w w .ic m .in s titu te .s fu -k ra s .ru ,
с в о б о д н ы й - Загл . с э к р а н а
Т ехн ология обогащ ени я
п о л е зн ы х
и с к о п а е м ы х [Э л е к т р о н н ы й
р ес у р с] /
w w w .s te p n c o lle g e .ru . - Р е ж и м д о сту п а: http: //w w w .s te p n c o lle g e .ru , с в о б о д н ы й . З агл . с эк р ан а.
Ф Г О С п о п р о ф е с с и и о б о г а т и т е л ь п о л е зн ы х и с к о п а е м ы х [Э л е к т р о н н ы й р ес у р с] /. w w w .e d u .ru . - Р е ж и м д о сту п а: http: // w w w .e d u .ru ,с в о б о д н ы й . - Загл . с эк р ан а.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
Основные показатели оценки
результата
П К 1. О б с л у ж и в а т ь и
О р г а н и за ц и я р а б о ч е г о м е с т а в
эксплуатировать
с о о т в е т с т в и и с т р е б о в а н и я м и О Т.
оборудован и е для веден ия
всп ом огательн ы х
п р о ц е с с о в о б о гащ е н и я .
Формы и методы
контроля и оценки
- эксп ертн ое наблю дение и
оценка деятельности
обучаю щ егося при
вы полнении практических
з а д а н и й во в р е м я у ч е б н о й и
п р о и зв о д с т в е н н о й п р а к т и к и
О в л а д е н и е з н а н и я м и п о у с т р о й с т в у и -э к с п е р т н а я о ц е н к а
п р и н ц и п у д е й с т в и я о б о р у д о в а н и я д л я р е з у л ь т а т о в сд ач и
ведения всп ом огательн ы х процессов теоретич еского экзам ен а по
М ДК
обогащ ени я
О бслуж ивание
и
ц е н т р и ф у г,
суш илок
инструкцией
эксплуатация - эксп ертн ая оц ен ка при
в а к у у м -ф и л ь т р о в , в ы п о л н е н и и п р а к т и ч е с к и х
в
соответствии
по
с задан и й экзам ена
эксп луатац и и квали ф и кац и онн ого
оборудования и требован иям и О Т
В ы явление неисправностей при
- наблю дение и оценка
обслуж ивании оборудования
д еятел ьн о сти обучаю щ егося
при вы полнении
п р а к т и ч е с к и х за д а н и й во
врем я уч еб н о й и
п р о и зв о д с т в е н н о й п р ак т и к и ;
- о ц е н к а р е зу л ь т а т о в
р еш ен и я си туац и онн ы х
п р о и зв о д с т в е н н ы х за д а ч
П К 2. В е с т и п р о ц е с с ы
сгу щ е н и я , ф и л ь т р о в а н и я ,
ц е н т р и ф у ги р о в а н и я ,
су ш ки .
В ы п олн ен ие операций в соответствии - наблю ден и е и оценка
д еятел ьн о сти обучаю щ егося
с требованиям и, предъявляем ы м и к
п р о ц е с с а м с гу щ е н и я , ф и л ь т р о в а н и я , п р и в ы п о л н е н и и
п р а к т и ч е с к и х за д а н и й во
ц е н т р и ф у ги р о в а н и я , су ш ки .
врем я уч еб н о й и
п р о и зв о д с т в е н н о й п р ак т и к и ;
- эксп ертн ая оценка при
вы полнении практических
задан и й экзам ена
квали ф и кац и онн ого
О тб о р п р о б и п р о в е д е н и е а н а л и за в
соответствии с инструкциям и
- наблю дение и оценка
д еятел ьн о сти обучаю щ егося
при вы полнении
п р а к т и ч е с к и х за д а н и й во
врем я уч еб н о й и
п р о и зв о д с т в е н н о й
п р ак ти к и ;
анализ и оценка
вы п олн ен ия тестов
О п ределен и е качества готовой
продукци и в соответствии с
требованиям и ТУ и ГО С Т
- наблю дение и оценка
деятельности
обучаю щ егося при
вы полнении практических
за д а н и й во в р е м я у ч е б н о й
и п р о и зв о д с т в е н н о й
п р ак ти к и ;
анализ
и
оценка
вы п олн ен ия тестов
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны
позволять проверять у обучающихся не только сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и
обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
О К 1. П о н и м а т ь с у щ н о с т ь и
- акти вн ое уч асти е в конкурсах
- наблю дение и оценка
соц и альн ую зн ач и м ость
п роф ессион альн ого м астерства
активности на
п рактических и
св о е й б у д у щ е й п р о ф е с с и и ,
проявлять к ней устой чи вы й
интерес
- активн ость, и н и ц и ативн ость в
процессе освоения п роф ессиональной
д ея те л ь н о сти .
л а б о р а т о р н ы х за н я т и я х ,
при вы полнении
п р а к т и ч е с к и х за д а н и й во
врем я уч еб н о й и
п р о и зв о д с т в е н н о й
п р ак ти к и .
- анализ усп еваем ости
О К 2. О р г а н и зо в ы в а т ь
- в ы б о р р а ц и о н а л ь н ы х сп о со б о в
- н аблю ден и е за
собственн ую деятельность,
вы полнения поставленной
действиям и на учебной и
и с х о д я и з ц е л и и с п о с о б о в ее п р о ф е с с и о н а л ь н о й ц ели ;
п р о и зв о д с т в е н н о й
дости ж ени я, оп ределен н ы х
п р ак ти к е .
руководителем
- р а ц и о н а л ь н а я о р г а н и за ц и я св о ей
деятельности.
О К 3. А н а л и зи р о в а т ь
- реш ение стандартны х
проф ессион альн ы х задач в области
осущ ествлять текущ и й и
собствен н ой д еятельн ости по ведению
и т о г о в ы й к о н тр о л ь , о ц е н к у и
п роцессов и рем онту оборудования;
коррекцию собственной
- с а м о а н а л и з и к о р р е к ц и я р е зу л ь т а т о в
д е я т е л ь н о с т и , н е с ти
с о б с т в е н н о й р аб о ты .
р а б о ч у ю си ту ац и ю ,
- н аблю ден и е и оц ен ка за
действиям и учащ и хся на
п рактических и
л а б о р а т о р н ы х за н я т и я х ,
при вы полнении
ответственн ость за
р е зу л ь т а т ы с в о е й р а б о т ы
п р а к т и ч е с к и х за д а н и й
врем я
учебной
во
и
п р о и зв о д с т в е н н о й
п р ак ти к и ;
- анализ и оц ен ка реш ений
п р о и зв о д с т в е н н ы х за д а ч
О К 4. О с у щ е с т в л я т ь п о и с к
инф орм ации, н еобходим ой
- в л а д е н и е р а зл и ч н ы м и с п о с о б а м и
п о и с к а и н ф о р м ац и и .
- н аблю ден и е за работой
обучаю щ и хся с учебной,
д л я э ф ф е к т и в н о го
сп равочной литературой, с
вы полнения
и н т е р н е т -р е с у р с а м и и
п р о ф е с с и о н а л ь н ы х за д а ч
электрон ны м и средствам и
у ч е б н о г о н а зн а ч е н и я в
ходе аудиторной
сам остоятельн ой работы
О К 5. И с п о л ь зо в а т ь
- и с п о л ь зо в а н и е И К Т п р и и зу ч е н и и
инф орм ационно
тем м одуля и при вы полнении
н а в ы к о в и с п о л ь зо в а н и я
ком м уникационны е
практических и сам остоятельны х
р а зл и ч н ы х
техн ологии в
заданий
инф орм ационно
- наблю дение и оценка
проф ессиональной
ком м уникационны х
деятельности
техн ологий при
вы полнении практических
и л а б о р а т о р н ы х раб о т.
О К 6. Р а б о т а т ь в к о л л е к т и в е
- в за и м о д е й с т в и е с о б у ч а ю щ и м и с я ,
- наблю дение и оценка
и в к о м ан д е , э ф ф е к т и в н о
преподавателям и и м астерам и П О в
поведения обучаю щ ихся
о б щ а т ь с я с к о л л ега м и ,
ходе обучения с соблю дением
н а у ч е б н ы х за н я т и я х , п р и
руководством ,
д е л о в о го о б щ е н и я
вы полнении работ по
учебной
потребителям и
п р о и зв о д с т в е н н о й
п ракти ке
О К 7. И с п о л н я т ь в о и н с к у ю
о б я за н н о с т ь , в т о м ч и с л е с
прим енением полученны х
п р о ф е с с и о н а л ь н ы х зн а н и й
(д л я ю н о ш е й )
готовн ость к и сп олнени ю
в о и н с к о й о б я зан н о сти .
- анализ ан кетирован и я
и
М а г а д а н с к о е о б л а с т н о е го с у д а р с т в е н н о е
а в т о н о м н о е п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б р а зо в а т е л ь н о е у ч р е ж д е н и е
«Г орны й техникум »
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 03
ОБСЛУЖИВАНИЕ ОБОРУДОВАНИЯ И ВЕДЕНИЕ
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ ОБОГАЩЕНИЯ ПОЛЕЗНЫХ
ИСКОПАЕМЫХ
1
п. Стекольный, 2023
Программа профессионального модуля ПМ 03 Обслуживание оборудования и
ведение вспомогательных процессов обогащения полезных ископаемых
разработана на основе Федеральных государственных образовательных
стандартов СПО (далее ФГОС СПО) по программе подготовки
квалифицированных рабочих, служащих (далее ППКРС) 21.01.16 «Обогатитель
полезных ископаемых»
Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Зиганшина Р.Р., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой методической комиссии
преподавателей профессионального цикла и рекомендована в качестве рабочей
программы учебной дисциплины
Протокол № 4 от «27» апреля 2023г.
2
СО Д ЕРЖ А Н И Е
стр.
1.
П А СП О РТ П РО ГРА М М Ы П РО Ф ЕССИ О Н А ЛЬН О ГО М О Д У ЛЯ
2.
РЕЗУ Л ЬТА ТЫ О С В О ЕН И Я П РО Ф ЕС С И О Н А Л ЬН О ГО
4
7
МОДУЛЯ
3.
СТРУ КТУ РА И С О ДЕРЖ А Н И Е П РО Ф ЕССИ О Н А ЛЬН О ГО М О Д У Л Я
4.
У СЛ О В И Я РЕА Л И ЗА Ц И И П РО Ф ЕС С И О Н А ЛЬН О ГО М О Д У Л Я
5.
К О Н ТРО Л Ь И О Ц ЕН К А РЕЗУ Л ЬТА ТО В О С В О ЕН И Я
П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О Г О М О Д У Л Я (В И Д А
8
16
18
ПРО Ф ЕССИ О Н А ЛЬН О Й
ДЕЯТЕЛЬН ОСТИ)
3
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 03
ОБСЛУЖИВАНИЕ ОБОРУДОВАНИЯ И ВЕДЕНИЕ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ
ПРОЦЕССОВ ОБОГАЩЕНИЯ ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ
1.1. Область применения программы
Программа профессионального модуля является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по по
профессии среднего профессионального образования:
21.01.16. Обогатитель полезных ископаемых в части освоения основного вида
профессиональной деятельности (ВПД):
О б служ и ван и е об о р у до ван и я и веден ие всп ом огательн ы х п роцессов об огащ ен и я п олезн ы х
ископаем ы х
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
П К 3.1 О б с у ж и в а т ь и э к с п л у а т и р о в а т ь о б о р у д о в а н и е д л я в е д е н и я в с п о м а г а т е л ь н ы х п р о ц е с с о в
о б о гащ е н и я .
П К 3.2 В е с т и п р о ц е с с ы в н у т р и ф а б р и ч н о й т р а н с п о р т и р о в к и п р о д у к т о в о б о г а щ е н и я и
п е р е м е щ е н и я гр у зо в к р а н а м и .
Программа профессионального модуля может быть использована в
программах
курсовой
профессиональной
подготовки
по
профессии
«Обогатитель полезных ископаемых» . Опыт работы не требуется.
1.2. Цели и задачи профессионального модуля - требования к результатам
освоения профессионального модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения профессионального модуля должен: иметь практический опыт:
реверсирования и переключения движения конвейеров, регулирования степени
их загрузки;
регулирования натяжных устройств и хода ленты; смазки роликов и привода,
очистки ленты, роликов, роликоопор и течек; замены вышедших из строя
роликов;
удаления с конвейерной ленты посторонних предметов, уборки просыпавшейся
горной массы;
4
ликвидации заторов в лотках; смыва сливных канавок
в маслостанциях; наблюдения за работой
обслуживаемого оборудования; переключения
коммуникаций;
автоматической выгрузки и загрузки продукта под действием центробежной
силы, промывки, пропаривания; наладки центрифуг на заданный режим;
пуска и останова центрифуг, насосов и транспортирующих устройств;
пуска и останова обслуживаемого оборудования; обслуживания
автоматических фильтров; уборки зон обслуживания;
чистки газопроводов, колосников, патрубков, топок и устранения заторов в
течках питателей;
регулирования процесса осветления оборотной воды и сгущения шлама; замера
плотности слива;
проведения контрольных анализов продукта;
определения окончания процесса центрифугирования визуально и по
результатам анализов;
приготовления дезинфицирующих растворов, обработки обслуживаемого
оборудования; чистки фильтров, промывки фильтровальных рам и
трубопроводов; периодической отдувки осевшего гидрата сжатым
воздухом; выявления и устранения неисправностей в работе
обслуживаемого оборудования;
замены, разборки рам, полотен, секторов фильтров;
замера температуры в сушильных печах, загрузочных и разгрузочных камерах;
регулирования влажности продукта, разрежения, температуры в соответствии с
инструкциями;
перекрытия шиберов и течек для распределения продуктов разных сортов по
бункерам;
обеспечения заданного теплового режима и скорости потока воздуха, пара,
газов;
выгрузки готового продукта из сушильных установок в транспортные сосуды,
на транспортеры или выталкивания вагонеток; ведения производственного
журнала; уметь: управлять конвейерами, элеваторами, шнеками, питателями,
перегрузочными тележками, приводной станцией конвейера;
наблюдать за исправным состоянием перегрузочных течек, натяжных
барабанов, редукторов питателей, автоматических устройств, установленных на
конвейере, за правильной разгрузкой материалов в приемные агрегаты;
участвовать в наращивании и переноске конвейеров, соединении лент и цепей;
выявлять и устранять неисправности в работе обслуживаемого оборудования;
участвовать в подготовке к ремонту и ремонте обслуживаемого оборудования;
обслуживать фильтровальные аппараты и управлять ими; наблюдать за
5
технологическим процессом, температурой, концентрацией растворов, шлама,
пульпы, чистотой слива;
вести процессы: осветления (отбеливания) загрязненных жидкостей или твердых
продуктов, разделения плохо фильтрующихся неоднородных смесей с
небольшим содержанием твердой фазы или отделения жидкости от твердых
продуктов при помощи центробежных сил на осадительных (отстойных)
скоростных или сверхскоростных центрифугах периодического и непрерывного
действия с автоматической выгрузкой (ножевой или скребковый съем, шнековая
или пульсирующая выгрузка);
контролировать и регулировать по показаниям средств измерений загрузку
продукта, выгрузку измельченного или промытого осадка и подачу воды по
количеству, уровню, удельному весу; вести процесс фильтрации пульпы на
ленточных, барабанных фильтровальных аппаратах, вакуум-фильтрах
непрерывного действия, на дисковых фильтрах и фильтр-прессах;
контролировать и регулировать разрежения в зависимости от толщины
осажденного слоя, интенсивности подачи пульпы, нагрузки на фильтры,
давления и режима процесса фильтрации, степени очистки растворов по
показаниям средств измерений и результатам анализов; вести
технологический процесс сушки концентратов в трубчатых, многоподовых
печах, камерах, на туннельных, электровибрационных сушилках, вакуумсушилках и других сушильных и обжиговых установках; наблюдать за
показаниями контрольно-измерительных приборов; определять степень
готовности материалов сушки.
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
профессионального модуля:
- учебная практика 144 часа;
- производственная практика -342 часа.
6
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
Результатом освоения профессионального модуля является овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности, в том числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
П К 3.1
П К 3.2
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
Наименование результата обучения
Обсуживать
и
эксплуатировать
оборудование
для
ведения
вспомогательных процессов обогащения.
Вести процессы внутрифабричной транспортировки продуктов
обогащения и перемещения грузов кранами
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов
ее достижения, определенных руководителем.
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
ответственность за результаты своей работы.
Осуществлять поиск информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач
ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии
ОК 6.
Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
ОК 7.
7
3.2Тематический план производственной практики профессионального модуля ПМ03.
Н а и м е н о в а н и е р а зд е л о в
проф ессиональны х
м о д у л е й , (П М ),
м еж дисциплинарны х
к у р с о в (М Д К ) и т е м
С о д е р ж а н и е у ч е б н о г о м а те р и а л а , л а б о р а т о р н ы е р а б о т ы и п р а к т и ч е с к и е за н я т и я ,
сам остоятельная работа обучаю щ ихся
О б ъ ем ,
ч асо в
6 34
У ровень
усвоения
ПМ
03.Обслуживание
оборудования и
ведение
вспомогательных
процессов
обогащения.
МДК
03.01.Вспомогательные
процессы обогащения
полезных ископаемых.
148
Инструктаж на рабочем месте: первичный ( техника безопасности на
рабочем месте; пожарная безопасность; электробезопасность).
Управление конвейерами.
6
2
У п равлен и е элеваторам и .
6
2
У п равлен и е элеваторам и .
6
2
У п р а в л е н и е п и та тел я м и .
6
2
У п р а в л е н и е п е р е г р у зо ч н ы м и те л е ж к а м и .
6
2
У п р а в л е н и е п р и в о д н о й с т а н ц и е й ко н в ей ер а.
6
2
Н а б л ю д е н и е з а и с п р а в н ы м с о с т о я н и е м п е р е г р у з о ч н ы х теч ек .
6
2
Н а б л ю д е н и е з а и с п р а в н ы м с о с т о я н и е м н а т я ж н ы х б ар аб ан о в .
6
2
Н а б л ю д е н и е з а и с п р а в н ы м с о с т о я н и е м р е д у к т о р о в п и та тел ей .
6
2
Н аблю ден ие за исправны м состоянием автом атических устрой ств у стан о в л ен н ы х на
ко н в ей ер е.
6
2
10
Н а б л ю д е н и е з а п р а в и л ь н о й р а з г р у з к о й м а т е р и а л о в в п р и е м н ы е агр е гаты .
6
2
6
2
6
2
В ы я в л е н и е и у с т р а н е н и е н е и с п р а в н о с т е й в р а б о т е л е н т о ч н ы х к о н в ей ер о в .
6
2
В ы явлен и е и устранен и е н еи сп равностей в работе об служ и ваем ого оборудования.
6
2
У ч а с т и е в п о д го т о в к е к р е м о н т у о б с л у ж и в а е м о г о о б о р у д о в а н и я .
6
2
У частие в рем онте н еи сп равного оборудования.
6
2
У ч а с т и е в н а р а щ и в а н и и и п е р е н о с к е к о н в ей ер о в .
У частие в соеди н ен ии л ен т и цеп ей лен точн ы х конвейеров.
О б с л у ж и в а н и е ф и л ь т р о в а л ь н ы х ап п ар ато в .
6
2
У п р а в л е н и е ф и л ь т р о в а л ь н ы м и а п п ар ата м и .
6
2
Н а б л ю д е н и е з а т е х н о л о г и ч е с к и м и п р о ц е с с а м и о б о г а щ е н и я п о л е з н ы х и с к о п ае м ы х .
6
2
Н а б л ю д е н и е з а т е м п е р а т у р о й т е х н о л о г и ч е с к и х п р о ц е ссо в .
6
2
Н а б л ю д е н и е з а к о н ц е н т р а ц и е й р ас тв о р о в .
6
2
Н абл ю д ен и е за кон ц ен трац и ей пульпы .
6
2
Н а б л ю д е н и е з а к о н ц е н т р а ц и е й ш л ам о в.
6
2
Н а б л ю д е н и е з а ч и с т о т о й сл и в о в.
6
2
В е д е н и е п р о ц е с с о в : о с в е т л е н и я (о т б е л и в а н и я ) з а г р я з н е н н ы х ж и д к о с т е й и л и т в е р д ы х
п р о д у к то в .
6
2
В е д е н и е п р о ц е с с а р а з д е л е н и я п л о х о ф и л ь т р у ю щ и х с я н е о д н о р о д н ы х см е с е й с
н е б о л ь ш и м с о д е р ж а н и е м т в е р д о й ф азы .
6
2
В еден ие процесса отделен и я ж и дкости от тверды х п родуктов при пом ощ и
ц е н т р о б е ж н ы х си л н а о с а д и т е л ь н е ы х с к о р о с т н ы х и л и с в е р х с к о р о с т н ы х ц е н т р и ф у г а х
п е р и о д и ч е с к о го и н е п р е р ы в н о го д е й с т в и я с а в т о м а т и ч е с к о й в ы г р у з к о й (н о ж е в о й и л и
с к р е б к о в ы й съ ем , ш н е к о в а я и л и п у л ь с и р у ю щ а я в ы гр у зк а).
6
2
К он троли рован и е загрузки продукции.
6
2
К о н т р о л и р о в а н и е в ы г р у зк и и з м е л ь ч е н н о г о м а тер и ал а.
6
2
К о н т р о л и р о в а н и е и р е г у л и р о в а н и е п о п о к а за н и я м с р е д с т в и з м е р е н и й в ы г р у зк у
и зм е л ь ч е н н о г о и л и п р о м ы в о ч н о г о о сад к а.
6
2
К о н т р о л и р о в а н и е п о д а ч у в о д ы п о к о л и ч е с т в у , у р о в н ю , у д е л ь н о м у весу.
6
2
В е д е н и е п р о ц е с с а ф и л ь т р а ц и и п у л ь п ы н а л е н т о ч н ы х ап п ар ат а х ..
6
2
В е д е н и е п р о ц е с с а ф и л ь т р а ц и и н а б а р а б а н н ы х ф и л ь т р о в а л ь н ы х ап п ар ата х .
6
2
11
В е д е н и е п р о ц е с с а ф и л ь т р а ц и и н а в а к у у м -ф и л ь т р а х н е п р е р ы в н о г о д ей ств и я .
6
2
В е д е н и е п р о ц е с с а ф и л ь т р а ц и и н а д и с к о в ы х ф и л ь т р а х и ф и л ь т р -п р е с с а х .
6
2
К о н т р о л и р о в а н и е и р е г у л и р о в а н и е р а зр я ж е н и й в з а в и с и м о с т и о т т о л щ и н ы
о с а ж д е н н о г о слоя.
6
2
К он тр о л и р ован и е и регу л и р о ван и е и нтен си вн ости п одачи пульпы .
6
2
К о н т р о л и р о в а н и е и р е г у л и р о в а н и е н а г р у зк и н а ф и л ьтр ы .
6
2
К он троли рован и е реж и м а п роц есса ф ильтрации.
6
2
К он троли рован и е и регули рован и е д авлен и я и п роц есса ф ильтрации.
6
2
К о н т р о л и р о в а н и е и р е г у л и р о в а н и е с т е п е н и о ч и с т к и р а с т в о р о в п о п о к а з а н и я м ср е д с т в
и зм е р е н и й и р е зу л ь т а т а м ан ал и зо в .
6
2
В ед ен и е тех н о л о ги ч ески х процессов суш ки кон ц ен тратов в тр у б чаты х м н огоп одовы х
п еч ах.
6
2
В е д е н и е т е х н о л о г и ч е с к и х п р о ц е с с о в с у ш к и к о н ц е н т р а т о в в кам ер ах .
6
2
В еден ие техн ологически х процессов суш ки на тон нельн ы х , электровибрац и онн ы х
суш илках.
6
2
К о н т р о л и р о в а н и е т е х н о л о г и ч е с к и х п р о ц е с с о в с у ш к и н а в а к у у м -с у ш и л к а х и д р у г и х и
д руги х суш ильны х и обж и говы х установках.
6
2
Н а б л ю д е н и е з а п о к а за н и я м и к о н т р о л ь н о -и з м е р и т е л ь н ы х п р и б о р а х п р и р а з л и ч н ы х
р е ж и м а х , т е х н о л о г и ч е с к и х п р о ц е сса х .
6
2
О п р е д е л я т ь с т е п е н и г о т о в н о с т и м а т е р и а л о в су ш ки .
6
2
Р е в е р с и р о в а н и е и п е р е к л ю ч е н и е д в и ж е н и я к о н в ей ер о в .
6
2
Р егули рован и е степени загрузк и конвейеров.
6
2
Р е г у л и р о в а н и е н а т я ж н ы х у с т р о й с т в и х о д а л е н т ы к о н в ей ер о в .
6
2
П р о и з в о д и т ь см а зк у р о л и к о в и п р и в о д а к о н в ей ер о в .
6
2
П р о и з в о д и т ь о ч и с т к у л е н т ы к о н в е й е р а о т п о с т о р о н н и х п р е д м е т о в и зав ал о в .
6
2
Зам ен ять вы ш едш ие из строя ролики.
6
2
У д а л я т ь с к о н в е й е р н о й л е н т ы п о с т о р о н н и е п р е д м е ты , п р о и зв о д и т ь у б о р к у
п р о с ы п а в ш е й с я г о р н о й м ассы .
6
2
Л и к в и д и р о в а т ь з а т о р ы в л о тк ах .
6
2
Н аблю ден и е за раб отой обслуж и ваем ого оборудования.
6
2
Н аблю ден ие за переклю чением ком м уникаций.
6
2
Н а б л ю д е н и е з а а в т о м а т и ч е с к о й в ы г р у зк о й и за г р у з к о й п р о д у к т а о б о гащ е н и я .
6
2
12
Н а л а д к а ц е н т р и ф у г н а з а д а н н ы й р еж и м .
6
2
П у с к и о с т а н о в к а ц ен тр и ф у г.
6
2
П у с к и о с т а н о в к а н асо с о в.
6
2
П уск и остановка тран сп орти рую щ и х устройств.
6
2
П уск и остановка щ ековы х дробилок.
6
2
П уск и остановка конусны х дробилок.
6
2
О бслуж ивание Щ ДП .
6
2
Рем онт Щ ДП .
6
2
У ч а с т и е в п о д г о т о в к е к р е м о н т у д р о б и л ь н ы х у с та н о в о к .
6
2
П уск и остановка КСД .
6
2
Рем онт КСД.
6
2
П уск и остановка КМ Д Т.
6
2
Рем онт КМ ДТ.
6
2
О б с л у ж и в а н и е а в т о м а т и ч е с к и х ф и л ь тр о в .
6
2
У борка зон обслуж ивания.
6
2
Ч и с т к а г а зо п р о в о д о в .
6
2
Ч и с т к а к о л о сн и к о в .
6
2
Ч и с т к а п атр у б к о в .
6
2
Ч и с т к а то п о к .
6
2
У с т р а н е н и е за т о р о в в т е ч к а х п и та тел ей .
6
2
Р е г у л и р о в а н и е п р о ц е с с а о с в е т л е н и я о б о р о т н о й воды .
6
2
Р е г у л и р о в а н и е п р о ц е с с а с г у щ е н и я ш л ам о в.
6
2
З а м е р ы п л о т н о с т и сли ва.
6
2
П р о в е д е н и е к о н т р о л ь н ы х а н а л и зо в п р о д у к т а о б о гащ е н и я .
6
2
З а б о р ы п р о б д л я а н а л и зо в н а с о д е р ж а н и е ру д ы .
6
2
О п р о б о в а н и е м а т е р и а л а н а в л аж н о сть .
6
2
П о д г о т о в к а п р о б д л я ан ал и зо в .
6
2
О п р е д е л е н и е о к о н ч а н и я п р о ц е с с а ц е н т р и ф у ги р о в а н и я в и зу а л ь н о и п о р е зу л ь т а т а м
ан ал и зо в .
6
2
П р и г о т о в л е н и е д е з и н ф и ц и р у ю щ и х р ас тв о р о в .
6
2
О бработка об служ и ваем ого оборудования.
6
2
13
Ч и с т к а ф и л ь тр о в .
6
2
П р о м ы в к а ф и л ь т р о в а л ь н ы х рам .
6
2
П р о м ы в к а тр у б о п р о в о д о в .
6
2
П е р и о д и ч е с к а я о т д у в к а о с е в ш е г о г и д р а т а с ж а т ы м в о зд у х о м .
6
2
У б о р к а о б с л у ж и в а е м о г о о б о р у д о в а н и я п о с л е о к о н ч а н и я см ен ы .
6
2
В ы явлен и е и у стран ен и е н еи сп равн остей дроби льн ы х установок.
6
2
В ы я в л е н и е и у с т р а н е н и е н е и с п р а в н о с т е й л е н т о ч н ы х к о н в ей ер о в .
6
2
В ы я в л е н и е и у с т р а н е н и е н е и с п р а в н о с т е й гр о х о то в .
6
2
В ы я в л е н и е и у с т р а н е н и е н е и с п р а в н о с т е й м а гн и т н ы х се п а р ат о р о в .
6
2
В ы я в л е н и е и у с т р а н е н и е н е и с п р а в н о с т е й в в е н т и л я ц и о н н о й си стем е.
6
2
В ы явлени е и у стран ен и е н еи сп равностей обслуж и ваем ого оборудования.
6
2
З а м е н а и р а з б о р к а рам .
6
2
З а м е н а и р а з б о р к а п о л о тен .
6
2
Р а з б о р к а и з а м е н а с е к т о р о в ф и л ь тр о в .
6
2
З а м е р т е м п е р а т у р ы в с у ш и л ь н ы х п еч ах.
6
2
З а м е р т е м п е р а т у р ы в р а зг р у зо ч н ы х и р а зг р у зо ч н ы х к ам ер ах .
6
2
Р е г у л и р о в а н и е в л а ж н о с т и п р о д у к та.
6
2
Р е г у л и р о в а н и е р а зр е ж е н и я .
6
2
Р егули рован и е тем п ературы в соответствии с инструкциям и.
6
2
П е р е к р ы т и е ш и б е р о в и т е ч е к д л я р а с п р е д е л е н и я п р о д у к т о в р а з н ы х со р т о в п о
б у н к ер ам .
6
2
О б е с п е ч е н и е з а д а н н о г о т е п л о в о го р еж и м а.
6
2
О б е с п е ч е н и е с к о р о с т и п о т о к а в о зд у х а.
6
2
Р е г у л и р о в а н и е п о т о к а п ара.
6
2
Р е г у л и р о в а н и е п о т о к а газов.
6
2
В ы г р у з к а г о т о в о г о п р о д у к т а и з с у ш и л ь н ы х у с т а н о в о к в т р а н с п о р т н ы е со су д ы .
6
2
В ы гр у зк а готового п ро дукта на тран сп ортеры .
6
2
В ы г р у з к а г о т о в о г о п р о д у к т а в в аго н етк и .
6
2
В е д е н и е п р о и зв о д с т в е н н о г о ж у р н ал а.
6
2
В ед ен и я процесса м елкого дроблен и я на Щ ДП.
6
2
В ед ен и е п роц есса средн его дро бл ен и я н а К С Д .
6
2
14
В ед ен и е процесса м елкого дроблен и я на К М Д Т.
6
2
В е д е н и е п р о ц е с с а с е п а р а ц и и н а П Б С 90 /1 0 0 .
6
2
В е д е н и е п р о ц е с с а с е п а р а ц и и н а П Б С 90 /1 5 0 .
6
2
В е д е н и е п р о и зв о д с т в е н н о г о ж у р н а л а п е р е д н а ч а л о м р аб о ты .
6
2
В е д е н и е п р о и зв о д с т в е н н о г о ж у р н а л а п о о к о н ч а н и и р аб о ты .
6
2
В е д е н и е п р о и зв о д с т в е н н о г о ж у р н а л а п р и н е с ч а с т н ы х сл у ч аях .
6
2
В е д е н и е п р о и зв о д с т в е н н о г о ж у р н а л а п р и в о зн и к н о в е н и и а в а р и й н ы х с и т т у ац и я х .
6
2
С о с т а в л е н и е н о р м а т и в н о й д о к у м е н т а ц и и п р и ав а р и я х
6
2
С о с т а в л е н и е н о р м а т и в н о й д о к у м е н т а ц и и п р и н е с ч а с т н ы х сл у ч аях .
6
2
П р о б н а я р аб о та: В е д е н и е п р о ц е с с о в к р у п н о г о д р о б л е н и я н а д р о б и л ь н ы х у с т а н о в к а х
:Щ Д П .
6
2
П р о б н а я р аб о та: в е д е н и е п р о ц е с с а с р е д н е г о д р о б л е н и я н а К С Д .
6
3
П р о б н а я р аб о та: в е д е н и е п р о ц е с с а м е л к о г о д р о б л е н и я н а К М Д Т .
6
3
П р о б н а я р аб о та: В е д е н и е п р о ц е с с а с е п а р а ц и и н а П Б С 9 0 /1 0 0 ; н а П Б С 9 0 -1 5 0 .
6
3
3.3.Тематический план учебной практики профессионального модуля ПМ03.
15
Н а и м е н о в а н и е р а зд е л о в
п роф ессиональны х
м о д у л е й , (П М ),
м еж дисциплинарны х
к у р с о в (М Д К ) и т е м
С о д е р ж а н и е у ч е б н о г о м а тер и ал а, л а б о р а т о р н ы е р а б о т ы и п р а к т и ч е с к и е за н я т и я ,
сам остоятельная работа обучаю щ ихся
О б ъ ем ,
ч асо в
144
У ровень
усвоения
рабочем
месте; пожарная безопасность; электробезопасность). Реверсирование и
переключение движения конвейеров, регулирование степени их загрузки.
6
2
Р е г у л и р о в а н и е н а т я ж н ы х у с т р о й с т в и х о д а л е н ты ; с м а зк а р о л и к о в и п р и в о д а , о ч и с т к а
л ен ты , р о л и к о в , р о л и к о о п о р и т е ч е к .З а м е н а в ы ш е д ш и х и з с т р о я р о л и к о в .
6
2
У даление с конвейерной ленты посторонних предм етов , уб орка просы павш ейся
г о р н о й м а ссы ; л и к в и д а ц и я за т о р о в в л о тк ах .
6
2
С м ы в сли вны х канавок в м аслостанциях.
6
2
Н аблю д ен и е за раб отой обслуж и ваем ого оборудования.
6
2
П ереклю чение ком м уникаций.
6
2
А в т о м а т и ч е с к а я в ы г р у з к а и з а г р у з к а п р о д у к т а п о д д е й с т в и е м ц е н т р о б е ж н о й си л ы ,
пром ы вки пропаривания.
6
2
Н а л а д к а ц е н т р и ф у г н а за д а н н ы й р еж и м .
6
2
ПМ ОЗ.Обслуживание
оборудования и
ведение
вспомогательных
процессов
обогащения.
МДК
03.01.Вспомогательные
процессы обогащения
полезных ископаемых.
И н с т р у к т а ж н а р а б о ч е м м есте: п е р в и ч н ы й ( т е х н и к а б е з о п а с н о с т и н а
6
2
Н аблю д ен и е за пуском и остановом обслуж и ваем ого оборудования.
Н аблю ден и е за п уском и остан овом обслуж и ваем ого оборудования.
6
2
Н а б л ю д е н и е з а п р а в и л ь н о й р а з г р у з к о й м а т е р и а л о в в п р и е м н ы е агр е гаты .
6
2
16
О б с л у ж и в а н и е а в т о м а т и ч е с к и х ф и л ьтр о в .
6
2
У борка зон обслуж ивания.
6
2
Ч и с т к а г а зо п р о в о д о в , к о л о с н и к о в , п а т р у б к о в , т о п о к и у с т р а н е н и е з а т о р о в в т е ч к а х
п и та тел ей .
6
2
Р е г у л и р о в а н и е п р о ц е с с а о с в е т л е н и я о б о р о т н о й в о д ы и с г у щ е н и я ш л ам а, з а м е р
п л о т н о с т и сл и ва.
6
2
П р о в е д е н и е к о н т р о л ь н ы х ан ал и зо в .
6
2
О п р е д е л е н и е о к о н ч а н и я п р о ц е с с а ц е н т р и ф у ги р о в а н и я в и зу а л ь н о и п о р е з у л ь т а т а м
ан ал и зо в .
6
2
Ч и с т к а ф и л ь тр о в , п р о м ы в к а ф и л ь т р о в а л ь н ы х р а м и т р у б о п р о в о д о в .
6
2
З а м ен а, р а з б о р к а р ам , п о л о т е н , с е к т о р о в ф и л ьтр о в .
6
2
Р е г у л и р о в а н и е в л а ж н о с т и п р о д у к т а , р а зр е ж е н и я , т е м п е р а т у р ы в с о о т в е т с т в и е с
инструкциям и.
6
2
З а м е р ы т е м п е р а т у р ы в с у ш и л ь н ы х п еч ах , з а г р у з о ч н ы х и р а зг р у зо ч н ы х к ам ер ах .
6
2
П е р е к р ы т и е ш и б е р о в и т е ч е к д л я р а с п р е д е л е н и я п р о д у к т о в р а з н ы х со р то в п о
б у н к е р а м .О б е с п е ч е н и е з а д а н н о г о т е п л о в о го р е ж и м а и с к о р о с т и п о т о к а в о зд у х а , п ар а,
газов.
6
2
В ы г р у з к а г о т о в о г о п р о д у к т а и з с у ш и л ь н ы х у с т а н о в о к в т р а н с п о р т н ы е со с у д ы , н а
т р а н с п о р т е р ы и л и в ы т а л к и в а н и я в аго н ето к .
6
2
П р о б н а я р аб о та: :в ед ен и е п р о и зв о д с т в е н н о г о ж у р н ал а.
6
2
4.2. Информационное обеспечение обучения
17
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные
источники:
1. Авдохин В.М. Основы обогащения полезных ископаемых. Том 1
Обогатительные процессы. Издательство «Горная книга», М, 2008, 416с.
2. Авдохин В.М. Основы обогащения полезных ископаемых. Том 2
Технология обогащения полезных ископаемых. Издательство «Горная книга», М, 2008, 309с.
3. Шилаев В.П. Основы обогащения полезных ископаемых. Издательство
«Недра», М, 295с.
Дополнительные источники:
1. Элоранто Ярмо. Опыт мирового лидера в дроблении и сортировке полезных ископаемых (финская фирма Metso
minerals). 2011г.
2. Электронная версия опыта финской фирмы Metso minerals, 2011г.
3.
О с т а п е н к о П .Е . О б о г а щ е н и е ж е л е зн ы х ру д . И зд а т е л ь с т в о « Н е д р а » , М , 1 9 7 7 г,2 7 0 с.
После каждого наименования печатного издания обязательно указываются издательство и год издания (в соответствии с ГОСТом). При
составлении учитывается наличие результатов экспертизы учебных изданий в соответствии с порядком, установленным Минобрнауки России.
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом (разбивкой содержания образовательной
программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения), годовым календарным учебным графиком и
расписаниями занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми образовательным учреждением ежегодно. При этом
18
построение гигиенически рационального учебно-производственного процесса основывается на соответствии суммарной
учебно-производственной нагрузки возрастным особенностям и возможностям организма обучающихся в соответствии с
требованиями
СанПиН
2.4.3.1186-03
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организации
учебно
производственного процесса в образовательных учреждениях начального профессионального образования».
Обязательным условием успешного освоения модуля является проведение учебной и произвосственной практики для
получения первичных профессиональных навыков в рамках профессионального модуля. Для достижения большей
эффективности учебную практику рекомендуется проводить рассредоточено в соответствии с темами модуля. Обучение и
инструктаж обучающихся следует проводить с учетом возрастных особенностей подростков, учитывая склонность к
недооценке потенциально опасных ситуаций и отсутствие необходимых навыков и опыта. В конце освоения модуля
проводится дифференцированный зачет, обеспечивающий проверку результатов освоения приемов выполнения слесарных
операций.
Для закрепления умений и формирования навыков выполнения работы организуется производственная практика,
которая проходит концентрированно по окончании изучения модуля. При прохождении производственной практики
обучающиеся выполняют правила производственной санитарии и гигиены, предусмотренные отраслевыми санитарными
правилами и правилами по охране труда и технике безопасности, продолжительность рабочей недели не превышает 36 часов.
В процессе освоения модуля необходимо создавать условия для формирования устойчивого интереса к профессии,
воспитания ответственности, аккуратности, рациональности; развития внимания, технического мышления.
Для активизации познавательной деятельности обучающихся и развития их творческого мышления преподавателю
рекомендуется применять различные методы современного обучения, широко использовать наглядные пособия и
технические средства обучения; организовывать групповые и индивидуальные методы и формы работы; сопровождать
объяснение материала демонстрацией приемов работы, практическими заданиями и расчетами.
При работе над темами самостоятельной подготовки обучающимся оказываются консультации. При выполнении
заданий обучающиеся должны пользоваться современными средствами вычислительной техники, учебной и справочной
литературой.
19
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Результаты (освоенные общие
компетенции)
1
Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей
профессии,
проявлять к ней устойчивый
интерес
Основные
показатели
оценки
результата
2
- демонстрация
интереса к
будущей
профессии
общим компетенциям и умениям
Формы и методы контроля и оценки
3
Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью
обучающегося в
процессе освоения образовательной программы. Успеваемость,
посещаемость, качество участия в конкурсах, олимпиадах,
психологическое тестирование, выполнение творческих работ.
21
Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и
способов достижения,
определенных руководителем
Деловая игра, проверка внеаудиторной самостоятельной работы
- выбор и
применение
методов и
способов решения
профессиональных
задач в области
обогащения и
ремонта
оборудования
Анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый
контроль, нести ответственность за
результаты своей работы
- решение
Экзамен, контрольные работы, зачеты, само- и взаимопроверки,
стандартных и
рефлексия
нестандартных
профессиональных
задач в области
обогащения
полезных
ископаемых
Осуществлять поиск информации,
необходимой для выполнения
профессиональных задач
- эффективный
поиск
необходимой
информации; использование
различных
источников,
включая
электронные
Работа с учебной литературой, справочниками, методическими
пособиями,
инструкциями,
инструкционнотехнологическ ими картами,
учебными элементами, Интернетресурсами
22
Использование
- работа с ПК и
информационнокоммуникационных интернетом
технологий
Работать в команде, общаться с
коллегами и руководством
Внеаудиторная
самостоятельная
Интернетресурсов.
работа
с
помощью
- взаимодействие с Успеваемость, посещаемость, качество участия в конкурсах,
обучающимися,
олимпиадах,
преподавателями и
мастерами в ходе
обучения
психологическое тестирование, выполнение творческих работ.
23
М и н и с т е р с т в о о б р а зо в а н и я М а г а д а н с к о й о б л а с т и
М агадан ское об ластн ое госуд арствен н ое автон ом н ое
п р о ф е с с и о н а л ь н о е о б р а зо в а т е л ь н о е у ч р е ж д е н и е
«Г орн ы й техникум »
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
ФК.00
п. Стекольный, 2019
Р абочая п рограм м а уч еб н о й д и сци п лин ы разработана на основе Ф едеральн ого
г о с у д а р с т в е н н о г о о б р а зо в а т е л ь н о г о с т а н д а р т а (д а л е е - Ф Г О С ) п о п р о ф е с с и и с р е д н е г о
п р о ф е с с и о н а л ь н о г о о б р а зо в а н и я (д а л е е С П О ) 2 1 .0 1 .1 6 О б о г а т и т е л ь п о л е зн ы х и с к о п а е м ы х
О р г а н и за ц и я -р а зр а б о т ч и к : М О Г А П О У « Г Т »
Р а зр а б о т ч и к : Г р о м о в а В .Л , п р е п о д а в а т е л ь М О Г А П О У « Г Т »
Р ассм отрен а и одобрена на заседан ии цикловой м етодической ком иссии преподавателей
п роф ессион альн ого ц икла и реком ен дована в качестве рабочей п рограм м ы учебной
дисциплины
П р о т о к о л № 3 « 2 2 » а п р е л я 2023 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
стр.
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОГРАММЫ
9
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
11
3
1. П а с п о р т р а б о ч е й п р о г р а м м ы
1.1. О б л а с т ь п р и м е н е н и я п р о г р а м м ы
Р а б о ч а я п р о г р а м м а у ч е б н о й д и с ц и п л и н ы Ф К .0 0 Ф и зи ч е с к а я к у л ь т у р а
я в л я е т с я ч а с т ь ю о с н о в н о й п р о ф е с с и о н а л ь н о й о б р а зо в а т е л ь н о й п р о г р а м м ы в с о о т в е т с т в и и с
Ф Г О С п о п р о ф е с с и и С П О 2 1 .0 1 .1 6 О б о г а т и т е л ь п о л е зн ы х и с к о п а е м ы х .
1.2. М е с т о д и с ц и п л и н ы в с т р у к т у р е
п р о гр ам м ы : д и с ц и п л и н а в х о д и т в О П О П
осн овной
проф ессиональной
о б р а зо в а т е л ь н о й
1.3. Ц е л и и за д а ч и д и с ц и п л и н ы - т р е б о в а н и я к р е з у л ь т а т а м о с в о е н и я д и с ц и п л и н ы :
В р е зу л ь т а т е о с в о е н и я д и с ц и п л и н ы о б у ч а ю щ и й с я д о л ж е н у м еть:
- и с п о л ь зо в а т ь ф и з к у л ь т у р н о - о зд о р о в и т е л ь н у ю д е я т е л ь н о с т ь д л я у к р е п л е н и я зд о р о в ь я ,
д о с т и ж е н и я ж и зн е н н ы х и п р о ф е с с и о н а л ь н ы х ц елей .
В р е з у л ь т а т е о с в о е н и я д и с ц и п л и н ы о б у ч а ю щ и й с я д о л ж е н зн ать :
- о р о л и ф и зи ч е с к о й к у л ь т у р ы в о б щ е к у л ь т у р н о м , п р о ф е с с и о н а л ь н о м и с о ц и а л ь н о м
р а з в и т и и ч ел о в е к а;
-о с н о в ы з д о р о в о г о о б р а за ж и зн и .
1.4. К о л и ч е с т в о ч а с о в н а о с в о е н и е п р о г р а м м ы д и с ц и п л и н ы :
М а к с и м а л ь н о й у ч е б н о й н а г р у зк и о б у ч а ю щ е г о с я 80 ч асо в , в т о м ч и сле:
О б я з а т е л ь н о й а у д и т о р н о й у ч е б н о й н а г р у зк и о б у ч а ю щ е г о с я 4 0 ч асо в ;
С а м о с т о я т е л ь н о й р а б о т ы о б у ч а ю щ е г о с я 4 0 ч асо в .
4
2. С труктура и содержание учебной дисциплины
2 .1.
О бъем учебной дисци п лин ы и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количество
часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
80
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
40
в т о м ч и сле:
40
п р а к т и ч е с к и е за н я т и я
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
40
в т о м ч и сле:
в н е а у д и т о р н а я с а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а в с п о р т и в н ы х се к ц и я , к л у б ах ,
вклю чая и гровы е виды подготовки
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта
5
40
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ФК.00 Физическая культура
Н аи м ен о в ан и е р азд ел о в и тем
С од ерж ан и е учебного м а те р и а л а , л аб о р а то р н ы е и п р а к т и ч е с к и е р аб о ты ,
сам остоятельн ая работа обучаю щ ихся
О бъем
часов
У ровень
освоения
1
2
Содержание
Современное состояние физической культуры и спорта. Современные
оздоровительные системы физического воспитания, их роль в формировании
здорового образа жизни, сохранении творческой активности и долголетия,
предупреждении профессиональных заболеваний и вредных привычек,
поддержании репродуктивной функции.
Требования к технике безопасности на занятиях физическими упражнениями
разной направленности (в условиях спортивного зала и спортивных
площадок).
3
4
1
Введение
24
Р азд ел 1 Л е г к а я ат л е т и к а
Тема 1.1. Кроссовая подготовка
Тема 1.2 Прыжки в длину и высоту
1
П ракти чески е зан яти я
Высокий и низкий старт, стартовый разгон, финиширование; бег 100 м, ,
эстафетный бег 4x100 м, 4x400 м; бег по прямой с различной скоростью
равномерный бег на дистанцию 3000 м .
6
П ракти чески е зан яти я
6
Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги».
Прыжки в высоту способами: «прогнувшись», перешагивания, «ножницы»,
перекидной.
Тема 1.3 Метание гранаты,
толкание ядра
6
П ракти чески е зан яти я
Метание гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г (юноши);
толкание ядра.
6
С ам остоятельн ая работа :
Скоростно - силовая подготовка, работа на выносливость, бег 100 м
равномерный бег на дистанцию 3000 м.
6
Р а з д е л 2. Г и м н а с т и к а
Т е м а 2.1 О б щ е р а зв и в а ю щ и е
упраж нения
Т е м а 2 .2 У п р а ж н е н и я д л я
проф илактики п роф ессиональны х
заб о л еван и й
П ракти чески е зан яти я
У п р а ж н е н и я в п ар е с п а р т н е р о м , у п р а ж н е н и я с г а н т е л я м и , с н а б и в н ы м и
м я ч а м и , у п р а ж н е н и я с м ячом .
4
П ракти чески е зан яти я
У п раж н ен и я в чередован и и н ап ряж ен и я с расслаблением .
У п р а ж н е н и я д л я к о р р е к ц и и н а р у ш е н и й о сан к и ,
уп раж н ен и я на вним ание
У п р а ж н е н и я д л я к о р р е к ц и и зр ен и я.
в и с ы и у п о р ы , у п р а ж н е н и я у г и м н а с т и ч е с к о й ст е н к и
С ам о сто ятел ьн ая работа:
С оставлен и е и проведение ком плексов утренн ей , вводн ой и
п р о и зв о д с т в е н н о й г и м н а с т и к и . У п р а ж н е н и я н а л о в к о с т ь , в н и м а н и е.
Т е м а 3.2. Б а с к е т б о л
10
38
Р а з д е л 3. С п о р т и в н ы е и г р ы
Т е м а 3.1. В о л е й б о л
17
3
П ракти чески е зан яти я
И с х о д н о е п о л о ж е н и е (с то й к и ), п е р е м е щ е н и я , п е р е д а ч а , п о д ача.
п р и е м м я ч а с н и зу д в у м я р у к а м и , п р и е м м я ч а о д н о й р у к о й с п о с л е д у ю щ и м
н а п а д е н и е м и п е р е к а т о м в с то р о н у , н а б е д р о и сп и н у , п р и е м м я ч а о д н о й
р у к о й в п а д е н и и в п е р е д и п о с л е д у ю щ и м с к о л ь ж е н и е м н а г р у д и -ж и в о т е ,.
Т е х н и к а б е зо п а с н о с т и и гры .
6
С ам о сто ятел ьн ая работа:
Т а к т и к о - т е х н и ч е с к а я п о д го т о в к а . П р а в и л а и гр ы .
п р а в и л а м в о л е й б о л а . И г р а п о п р ав и л а м .
П ракти чески е зан яти я
12
И гра по упрощ енны м
2
Л о в л я и п е р е д а ч а м я ч а, в е д е н и е м яча.
б р о с к и м я ч а в к о р зи н у (с м е ста, в д в и ж е н и и , п р ы ж к о м )
в ы р ы в а н и е и в ы б и в а н и е (п р и е м ы о в л а д е н и я м я ч о м ), п р и е м т е х н и к и з а щ и т ы п ерехват
п р и е м ы , п р и м е н я е м ы е п р о т и в б р о ск а ,
н а к р ы в а н и е , т а к т и к а н ап а д е н и я ,
т а к т и к а за щ и ты .
С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а : Т а к т и к о - т е х н и ч е с к а я п о д го т о в к а .
7
4
П р а в и л а и гры . Т е х н и к а б е зо п а с н о с т и и гры .
И г р а п о у п р о щ е н н ы м п р а в и л а м б а ск етб о л а .
И г р а п о п р ав и л а м .
Т е м а 3.3. Ф у т б о л
П ракти чески е зан яти я
У д а р п о л е т я щ е м у м я ч у с р е д н е й ч а с т ь ю п о д ъ е м а н о ги . О т б о р м я ч а, о б м а н н ы е
д в и ж е н и я , у д а р ы г о л о в о й н а м е с т е и в п р ы ж к е. О с т а н о в к а м я ч а н о го й ,
г р у д ь ю .Т е х н и к а и г р ы в р атар я , т а к т и к а за щ и т ы , т а к т и к а н ап ад ен и я .
2
С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а : Т а к т и к о - т е х н и ч е с к а я п о д го т о в к а . П р а в и л а и гр ы .
Т е х н и к а б е зо п а с н о с т и и гр ы . И г р а п о у п р о щ е н н ы м п р а в и л а м
И г р а п о п р ав и л а м .
4
80
В сего
Д л я х а р а к т е р и с т и к и у р о в н я о с в о е н и я у ч е б н о г о м а т е р и а л а и с п о л ь зу ю т с я с л е д у ю щ и е о б о зн а ч е н и я :
1. - о з н а к о м и т е л ь н ы й (у зн а в а н и е р а н е е и зу ч е н н ы х о б ъ е к т о в , св о й ств );
2. - р е п р о д у к т и в н ы й (в ы п о л н е н и е д е я т е л ь н о с т и п о о б р азц у , и н с т р у к ц и и и л и п о д р у к о в о д с т в о м )
3. - п р о д у к т и в н ы й (п л а н и р о в а н и е и с а м о с т о я т е л ь н о е в ы п о л н е н и е д е я т е л ь н о с т и , р е ш е н и е п р о б л е м н ы х за д а ч )
8
3. У с л о в и я р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы д и с ц и п л и н ы
3.1. Т р е б о в а н и я к м а т е р и а л ь н о -т е х н и ч е с к о м у о б е с п е ч е н и ю
Р е а л и з а ц и я п р о г р а м м ы д и с ц и п л и н ы т р е б у е т н ал и ч и я:
С п орти вн ы й зал и гровой
С портивны й зал гим настический
Зоны рекреации
К аб и н ет преподавателя
П одсобн ое пом ещ ение для хран ен и я инвентаря и оборудования
С т а д и о н (П л о щ а д к а )
Л егкоатлети ческая д орож ка
С ектор для пры ж ков в длину
С е к т о р д л я п р ы ж к о в в в ы с о ту
И г р о в о е п о л е д л я ф у т б о л а (м и н и -ф у т б о л а )
П л ощ адка и гровая б аскетб ольн ая
П л ощ адка и гровая волей больная
Г и м н асти чески й городок
П олоса препятствий
Л ы ж ная трасса
У ч е б н о -п р а к т и ч е с к о е о б о р у д о в а н и е
Гимнастика
С тен ка ги м н асти ческая
Б ревн о ги м н асти ческое н апольное
Б ревн о гим настическое вы сокое
К о зел ги м н асти чески й
К о н ь ги м н асти чески й
П ереклади на ги м н асти ческая
Б р у с ь я ги м н а с т и ч е с к и е , р а зн о в ы с о к и е
Б р у с ь я ги м н а с т и ч е с к и е , п а р а л л е л ь н ы е
К о л ь ц а ги м н а с т и ч е с к и е , с м е х а н и зм о м к р е п л е н и я
К а н а т д л я л а з а н и я , с м е х а н и зм о м к р е п л е н и я
М о ст гим настический подкидной
С кам ей ка ги м н асти ческая ж есткая
С к а м е й к а г и м н а с т и ч е с к а я м я гк а я
К о м п лект н авесн ого оборудован и я
К о н т е й н е р с н а б о р о м т /а г а н т е л е й
С кам ья атлетическая, верти кальн ая
С кам ья атлетическая, н аклон ная
С т о й к а д л я ш т а н ги
Ш тан ги трен и ровочн ы е
Г ан тели н аборны е
В и б р а ц и о н н ы й т р е н а ж е р М .Ф .А г а ш и н а
К овр и к ги м н асти чески й
С тан ок хореограф ически й
А кробатическая дорож ка
П ок ры ти е для борцовского ковра
М аты борцовские
М аты ги м н асти чески е
М я ч н а б и в н о й (1 кг, 2кг, 3 кг)
М я ч м а л ы й (т е н н и с н ы й )
С какалка ги м н асти ческая
М я ч м а л ы й (м я гк и й )
П алка гим настическая
9
О бруч ги м н асти чески й
К оври ки м ассаж ны е
С етка для перен оса м алы х м ячей
Легкая атлетика
П л а н к а д л я п р ы ж к о в в в ы с о ту
С т о й к и д л я п р ы ж к о в в в ы с о ту
Б а р ь е р ы л /а т р е н и р о в о ч н ы е
Ф лаж ки разм еточ н ы е на опоре
Л ен та ф иниш ная
Д о р о ж к а р а зм е т о ч н а я д л я п р ы ж к о в в д л и н у с м е ста
Р у л е т к а и з м е р и т е л ь н а я (10м ; 5 0 м )
Спортивные игры
К о м п л е к т щ и т о в б а с к е т б о л ь н ы х с к о л ь ц а м и и с е тк о й
Ш и ты баскетб ольн ы е навесны е с кольц ам и и сеткой
М яч и баскетбольны е
С етка для перен оса и х ран ен и я м ячей
Ж и летки и гровы е с ном ерам и
С тойки волейбольны е универсальны е
С етка волейбольная
М яч и волейбольны е
С етка для перен оски и хран ен и я баскетбольны х м ячей
Т абло п ерекидн ое
Ж и л етки и гровы е с н ом ерам и
В о р о т а д л я м и н и -ф у т б о л а
С е т к а д л я в о р о т м и н и -ф у т б о л а
М яч и ф утбольны е
Н ом ера нагрудны е
К ом п рессор для н акачи ван и я м ячей
Измерительные приборы
П ульсом етр
Ш агом ер электрон н ы й
К ом п лект динам ом етров ручны х
Д ин ам ом етр становой
С т у п е н ь к а у н и в е р с а л ь н а я (д л я с т е п -т е с т а )
Т оном етр автом атически й
В есы м едицинские с ростом ером
С редства до врачебной пом ощ и
А п течка м едицинская
Д ополн ительн ы й и нвентарь
К о м п лект ш ансовы х и нструм ен тов для п одготовки м ест зан яти й на сп орти вн ом стади оне
Т ехн и чески е средства обучения:
- ком пью тер с лиц ензи он ны м п рограм м н ы м обесп ечен и ем и м ультим едиапроектор.
3.2. И н ф о р м а ц и о н н о е о б е с п е ч е н и е о б у ч е н и я
П е р е ч е н ь у ч е б н ы х и зд а н и й
О с н о в н ы е и сто ч н и к и :
1. Л я х В .И ., З д а н е в и ч А .А . Ф и зи ч е с к а я к у л ь т у р а 10— 11 кл. — М ., 2005.
2. Р е ш е т н и к о в Н .В . Ф и зи ч е с к а я к у л ь ту р а . — М ., 2002.
3. Р е ш е т н и к о в Н .В ., К и с л и ц ы н Ю .Л . Ф и зи ч е с к а я к у л ь ту р а: у ч еб . п о с о б и я д л я
с т у д е н т о в С П О . — М ., 2005.
Д о п о л н и т е л ь н ы е и с то ч н и к и :
1. Б а р ч у к о в И .С . Ф и зи ч е с к а я к у л ь ту р а. — М ., 2003.
10
2. Бирюкова А.А. Спортивный массаж: учебник для вузов. — М., 2006.
3. Бишаева А.А., Зимин В.Н. Физическое воспитание и валеология: учебное пособие
для студентов вузов: в 3 ч. Физическое воспитание молодежи с профессиональной
и валеологической направленностью. — Кострома, 2003.
4. Вайнер Э.Н. Валеология. — М., 2002.
5. Вайнер Э.Н., Волынская Е.В. Валеология: учебный практикум. — М., 2002.
6. Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании. — М., 2006.
7. Методические
рекомендации:
Здоровьесберегающие
технологии
в
общеобразовательной школе / под ред. М.М.Безруких, В.Д.Сонькина. — М., 2002.
8. Туревский И.М. Самостоятельная работа студентов факультетов физической
культуры. — М., 2005.
9. Хрущев С.В. Физическая культура детей заболеванием органов дыхания: учеб.
пособие для вузов. — М., 2006.
Интернет-ресурсы:
http://andiian1.connect.uz/sportisland/index.htm
http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/2005N6/Index.htm
http://lib.sportedu.ru/Press/TPFK/2006N6/Index.htm
http://sportrules.boom.ru/
4. К о н т р о л ь и о ц е н к а р е з у л ь т а т о в о с в о е н и я д и с ц и п л и н ы
Ф К .0 0 Ф и з и ч е с к а я к у л ь т у р а
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий.
Р езу л ьтаты обучения
(о с в о е н н ы е у м е н и я , у с в о е н н ы е
Ф орм ы и м етоды ко н трол я и
оценки резул ьтатов обучения
1
2
У м ения:
практические занятия, индивидуальные
задания, внеаудиторная самостоятельная
работа, зачеты
использовать физкультурно оздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей
Знания:
о
роли
физической
культуры
общекультурном,
профессиональном
социальном развитии человека;
в практические занятия, индивидуальные
и задания, внеаудиторная самостоятельная
работа, зачеты
основы здорового образа жизни
практические занятия, индивидуальные
задания, внеаудиторная самостоятельная
работа, зачеты
11
