ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,

Магаданское областное государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение
«Г орный техникум»

/ази опор Л

0л

^ Согласовано
ии у о р '/ф - у о Л . о т р р т о р

Утверждаю

Р л Р р Т р О Р Г А /Л Г Р Р Р Р

Р/р/'урпе д м .

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Уровень профессионального образования
Среднее профессиональное образование
Образовательная программа

программа подготовки специалистов среднего звена
Специальность 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)

Форма обучения: очная
Квалификация (и) выпускника

Техник

Организация разработчик: МОГЛПОУ «Горный техникум»

п. Стекольный, 2023

РА БО Ч И Й У Ч Е Б Н Ы Й ПЛА Н

Магаданского областного государственного автономного профессионального
образовательного учреждения
«Горный техникум»
по специальности среднего профессионального образования

23.02.04 ТЕХ Н И ЧЕС К А Я ЭКСП ЛУ АТА Ц ИЯ П О Д Ъ ЕМ Н О -ТРА Н С П О РТН Ы Х ,
С Т РО И Т Е Л Ь Н Ы Х , Д О РО Ж Н Ы Х М А Ш И Н
И О БО РУ Д О ВА Н И Я (ПО О ТРА С Л Я М )

Квалификация:

ТЕХНИК
Форма обучения-очная
Нормативный срок обучения-3 года и 10 мес. на
базе основного общего образования профильтехнический

АННОТАЦИЯ К ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЕ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
23.02.04 ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ ПОДЪЕМНО-ТРАНСПОРТНЫХ,
СТРОИТЕЛЬНЫХ, ДОРОЖНЫХ МАШИН И ОБОРУДОВАНИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)

1.1.

Нормативная

база

реализации

программы

подготовки

специалистов

среднего звена (ППССЗ).
Настоящий учебный план программы подготовки специалистов среднего звена среднего
профессионального образования МОГАПОУ «ГК» разработан на основе Федерального
государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального
образования (далее - ФГОС СПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации № 45 от 23.01.2018 утв. Министерством юстиции
06.02.2018)

(№ 49942 от

23.02.04 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных,

дорожных машин и оборудования (по отраслям)», и на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования, реализуемого в пределах основной
профессиональной образовательной программы с учетом профиля образования.
1.2. Организация учебного процесса и режим занятий.
1.2.1.Дата начала занятий - 1 сентября.
1.2.2.Нормы
обучающегося

учебной

включает

все

нагрузки
виды

обучающихся:

обязательной

максимальная

учебной

нагрузки

учебная
и

нагрузка

внеаудиторной

(самостоятельной) учебной работы, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся
составляет 54 академических часа в неделю, максимальный объем аудиторной учебной нагрузки
составляет 36 академических часов в неделю.
1.2.3. Продолжительность учебных занятий по 45 минут, группировка парами, не более
4-х пар в день. Допускается по 2 пары в день одного профессионального модуля.
1.2.4.Система контроля. Оценка качества освоения программы подготовки специалистов
среднего звена включает в себя текущий контроль знаний, промежуточную и государственную
итоговую аттестацию обучающихся.
Оценка качества подготовки обучающихся и выпускников осуществляется в двух
основных

направлениях:

оценка уровня

освоения

дисциплин

и оценка

компетенций

обучающихся.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля знаний, промежуточной аттестации
по каждой дисциплине и профессиональному модулю доводятся до сведения обучающихся в
течение первых двух месяцев от начала обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным
требованиям соответствующей ППССЗ (текущая и промежуточная аттестация) создаются
фонды оценочных средств, позволяющие оценить знания, умения и освоенные компетенции.
Формы

процедуры

текущего

контроля

знаний

по

каждой

дисциплине

профессиональному модулю разрабатываются преподавателями самостоятельно. Текущий
контроль по дисциплинам и профессиональным модулям проводят в пределах учебного
времени, отведенного на соответствующую учебную дисциплину или профессиональный
модуль, как традиционными, так и инновационными методами, включая компьютерные
технологии в виде тематического контроля по темам и разделам с обязательной помесячной
аттестацией обучающихся.
Система оценок пятибалльная, на усмотрение преподавателя при согласовании с
методической комиссией применение рейтинговых и накопительных систем оценивания.
1.2.5.Порядок проведения учебной и производственной практики.
При реализации ППССЗ предусматриваются следующие виды практик: учебная и
производственная.

Производственная

практика

состоит из

двух этапов:

по

профилю

специальности и преддипломная. Учебная и производственная практика реализуется в рамках
профессиональных модулей. Учебная практика реализуется рассредоточено, чередуясь с
теоретическими знаниями в рамках профессиональных модулей, производственная (по
профилю

специальности)

преддипломная

практики

проводятся

концентрированно.

Производственная практика (по профилю специальности и преддипломная) проводится на
предприятиях и в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю
подготовки

студентов.

Форма

отчетности

по

производственной

практике

- дневник,

характеристика, аттестационный лист, отчет. Аттестация по итогам производственной практики
проводится

учетом

результатов

ее

прохождения,

подтвержденных

документами

соответствующих организаций.
Профессиональный модуль «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям
рабочих /должностям служащих» является обязательным элементом ППССЗ и реализуется в
рамках объемов времени, отведенных на освоение программы на основе ФГОС СПО. Этот
модуль считается аналогом программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих /
должностям служащих, указанных в Приложении 1. В состав этого модуля входит теоретическое
обучение.

По всем видам практики итоговая аттестация - диф.зачет. Реализуемая рабочая

профессия - 13702 Машинист дорожно-транспортных машин (машинист автогрейдера) и 13790
Машинист крана (крановщик).
1.2.6. Время и сроки проведения каникул. Ежегодно обязательно 2 недели каникул в
зимнее время , 9 недель - в летнее время.

1.2.7. Деление групп на подгруппы. Занятия по дисциплине «Иностранный язык» и
«Информатика» проводятся в подгруппах, если наполняемость каждой составляет не менее 10
человек.
1.2.8. Освоение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» На основании приказа
Министра обороны и Министерства образования и науки №96/134 от 24 февраля 2010 г. «Об
утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным
знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных
учреждениях

среднего

(полного)

общего

образования,

образовательных

учреждениях

начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 12.04.2010 № 16866), освоение дисциплины «Безопасность
жизнедеятельности» для юношей должно завершаться военными сборами, которые проводятся
в каникулярное время и не учитываются при расчете учебной нагрузки. Для подгрупп девушек
48 часов (70% учебного времени), отведенного на изучение основ военной службы, в рамках
дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» используется на освоение основ медицинских
знаний.
1.3.Общеобразовательный цикл
Общеобразовательный цикл ППССЗ формируется в соответствии с рекомендациями
ФГАУ «ФИРО» от 25.02.2015 г. по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования с
учетом требований ФГОС и получаемой профессии или специальности СПО.
Федеральный компонент среднего общего образования реализуется в рабочем учебном
плане

в цикле

«О.00

Общеобразовательный

цикл»

с учетом

технического

профиля

профессионального образования в объеме 1476 часа. В учебном плане предусмотрен
индивидуальный проект по дисциплинам, на который отведено 20 часов самостоятельной
работы студентов.
Текущий контроль по дисциплинам общеобразовательного цикла проводится в пределах
учебного

времени,

отведенного

на

соответствующую

учебную

дисциплину,

как

традиционными, так и инновационными методами, включая компьютерные технологии.
Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированных зачетов и
экзаменов:

дифференцированные

зачеты

за

счет

времени,

отведенного

на

общеобразовательную дисциплину, экзамены - за счет времени, выделенного ФГОС.
Экзамены проводятся по русскому языку, математике и профильной дисциплине физике.
При этом, экзамены проводится в письменной форме.
Преподавателями

используются

программы

общеобразовательных

дисциплин,

рекомендованные ФГБОУ ДПО «ИРПО» (протокол № 14 от 30.11.2022 г.) для реализации

профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования. В
рабочих

программах

преподавателями

конкретизируется

содержание

профильной

составляющей учебного материала с учетом специфики профессии, её значимости для ППКРС;
указываются лабораторно-практические работы, виды самостоятельных работ, формы и методы
текущего

контроля учебных

достижений

промежуточной

аттестации

обучающихся,

рекомендуемые учебные пособия и т.д.
1.4.Формирование вариативной части ППССЗ
Часы вариативной части распределены на увеличение часов учебных дисциплин и
профессиональных модулей: циклы ОГСЭ - 12 часов, цикл ЕН - 8 часов, профессиональный
цикл -1 004 часа. Увеличение часов цикла ОГСЭ и ЕН связано с низким уровнем подготовки
обучающихся, увеличение часов общепрофессиональных дисциплин и профессиональных
модулей

связано

дополнительных

требованиями

компетенций

для

работодателей,
обеспечения

также

качественное

конкурентоспособности

освоение

выпускника

соответствии с запросом рынка труда Магаданской области.
1.5.Порядок аттестации обучающихся
1.5.1. Организация промежуточной аттестации. Промежуточную аттестацию проводят в
форме зачетов, дифференцированных зачетов, экзаменов и экзаменов (квалификационных).
Экзамены

по

учебным

профессиональным

дисциплинам,

модулям

проводятся

МДК

экзамены

непосредственно

(квалификационные)

после

окончания

по

освоения

соответствующих программ, то есть рассредоточено. Экзамены проводятся за счет времени,
выделяемого ФГОС СПО на промежуточную аттестацию, зачеты и дифференцированные зачеты
- за счет учебного времени, выделяемого на изучение соответствующей учебной дисциплины.
Диффренцированные зачеты и зачеты с учетом специфики учебной дисциплины могут
проводиться в форме письменной контрольной работы, тестирования, опроса в устной форме, а
также с привлечением компьютерных технологий, как подведение итогов рейтинговой формы
контроля. Конкретные формы дифференцированного зачета определяются преподавателем,
согласовываются

методической

комиссией

преподавателей

профессионально/общеобразовательного цикла и фиксируются в рабочей программе. Экзамены
могут проводиться как в устной, так и письменной формах. Экзамены квалификационные могут
проводится в форме демонстрационного экзамена.
1.5.2. Организация государственной итоговой аттестации.
На основании приказа Министерства просвещения РФ №800 от 8 ноября 2021 года (с
изменениями на 19 января 2023 года) Об утверждении Порядка проведения государственной
итоговой

аттестации

по

образовательным

программам

среднего

профессионального

образования ГИА проводится в форме демонстрационный экзамен и защиты дипломного
проекта (работы)
Государственная итоговая аттестация включает подготовку (4 недели) и защиту
выпускной квалификационной работы (2 недели). Тематика выпускной квалификационной
работы должна соответствовать содержанию одного или нескольких профессиональных
модулей.

Май

Июнь

1Л
г4

Июль
ГМ
и
VO

27 июл -2

СО

гм

13 - 19

20 - 26

ми

гх

2 2 -2 8

1 8 -2 4

25 - 31

о
1—1

11- 17

27 а п р - 3

13 - 19

г4

(М о»

гч

2 0 -2 6

о*

1Л

30 мар - 5

кО
ГМ гм

1 6 -2 2

1Л

23 - 29

2 2 -2 8

2 4 -3 0

1Л

со

са
X
о;

1 6 -2 2

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

1 9 -2 5

1Л

12- 18

СО

29 дек - 4

1 7 -2 3

10 - 16

ГО

ГМ

Август

1 7 -2 3

Апрель

М
"
тЧ

И
И

51 52

2 4 -3 1

Март

<л

10- 16

Февраль

29 июн - 5

Январь

27 окт - 2

Декабрь

20 - 26

Ноябрь

гч
тН

13- 19

Октябрь

29 сен - 5

1 5 -2 1

KyD C

8Z-ZZ

8- 14

Сентябрь

23 фев - 1

1 График учебного процесса

........ ........

III

0 0

Обозначения:

[

[ Обучение по дисциплинам и междисциплинарным курсаг

и
0

| :: | Промежуточная аттестация

| - | Каникулы

0 0

X X X X

”

III III

Учебная практика

Подготовка к ГИА

III ГИА

Производственная практика (по профилю специальности)

Производственная практика (преддипломная)

2 С во д н ы е данны е по бюджету времени
Практики
Обучение по дисциплинам и междисциплинарным курсам

Учебная практика
К’УР(
Всего

1 сем

2 сем

нед.

час. обяз.
уч. занятий

нед.

час. обяз.
уч. занятий

1466,5

940

III

Производственная
практика (преддипломная)

Подго
товка

Прове
дение

Каникулы

Всего

нед.

Студентов

Всего

1 сем

2 сем

Всего

1 сем

2 сем

Всего

1 сем

2 сем

Всего

1 сем

2 сем

нед.

час. обяз.
уч.занятий

608,5

858

586

354

1004

444

560

660

556

104

3 ,

ГИА

Производственная
практика (по профилю
специальности)

Промежуточная аттестация

. ю

4 V

ОГСЭ.01
ОГСЭ.02
огсэ.оз
ОГСЭ.04
ОГСЭ.05
ЕН.00
ЕН.01
ЕН.02
ОП.ОО
ОП.01
ОП.02
ОП.ОЗ
ОП.04
ОП.05
ОП.06

Общепрофессиональный цикл
Инженерная графика
Техническая механика
Электротехника и электроника
Материаловедение
Метрология и стандартизация
Структура транспортной системы

ДЗ
з,дз
ДЗ
э
ДЗ

764.5

664

72
108
136
72
72
72
340
144
72
68
144
72

32,5
68
90
44
44
0
220
36
14
22
112
34

36
40
46
28
28
72
114
108
58
46
26
38

14
612

9.5

ш2

3,5

72
20
68

а.

16
864

17
20

о.
л

а.

146

48
48

2
2

24
0

72
32

480

468

413

ДЗ
ДЗ
ДЗ

50
50
38

2
2
2

48
48
36

ДЗ

174

168

159

ДЗ

168

166

э
э
ДЗ
ДЗ
э

8 семестр
27

152

144

58
94
740
88
166
74
60
54
62

54
90
644
72158
66
52
46
54

38
36
372
10
124
38
32
34
42

16
54
240
62
26
20
20
12
4

54
90
212
72
74
66

4
4
28
16
4
8

96
16
8
8
8
8
8

72
72

ДЗ

а.
л

36
244
72
36

о.
Л

88
68
72

72
32

ДЗ
ДЗ

832

ДЗ

7 семестр

а.

72
52

6 семестр

5 семестр

4 семестр
CL
л

13
9.5

4 курс

Во

12
0

72
36
96
72
36
68
72

3 сесестр

1 семестр

Промежуточная
аттестация

По практике
производственной и

Консультации

о.

3 курс

Во
вз

1444

РS
л
2
Л
о
ГЧ

Во
вз

144ч

2 курс

Во
вз

9
664

курсовых
работ

Всего учебных
занятий
1 еоретичес
кое
no V'I,:i III.:
лаб. и
практ.

Самостоятельная работа
студента

Объем образовательной нагрузки

Экзамены
э

8
7%, 5

1 курс

Во
вз

ОГСЭ 00

Биология
Индивидуальный проект
Индивидуальный проект по
дисциплинам
Общий гуманитарный и
социально-экономический цикл
Основы философии
История
Психология общения
Иностранный язык в
профессиональной деятельности
Физическая культура
Математический и общий
‘’стественнонаучныб цикл
Математика
Информатика

Э
ДЗ
ДЗ
ДЗ
ДЗ
ДЗ

зка на дисциплины v
в т. ч. по учебным
дисциплинам и

7
1476

5
1496

6
20

Во взаимодействии с преподавателем

Во
вз

ОУД.13

Распределение учебной нагрузки по курсам и семестрам

Во
вз

ОУД.01
ОУД.02
ОУД.ОЗ
ОУД.04
ОУД.05
ОУД.06
ОУД.07
ОУД.08
ОУД.09
ОУД.Ю
ОУД.11
ОУД.12

Учебная нагрузка обучающихся (час)

Во
вз
ОУД.ОО

2
Общеобразовательный цикл
Обязательные учебные
дисциплины
Русский язык
Литература
История
Обществознание
География
Иностранный язык
Математика
Информатика
Физическая культура
ОБЖ
Физика
Химия

Зачеты

Индекс
1
0 .0 0

Наименование циклов, дисциплин,
профессиональнх модулей, МДК,
практик.

Формы
промежуточ
ной
аттестации
(по

24
V

2
2

6
6

116

154

46
54

8
8

64
52

ОП.07
ОП.08
ОП.09
o n . 10

ПМ.00

ПМ.01

МДК.01.01

М Д К .0 Ш

ПП.01.01

ПМ.02

МДК.02.01

Информационные технологии в
профессиональной деятельности
Правовое обеспечение в
профессиональной деятельности
Охрана труда
Безопасность жизнидеятельности

ДЗ

54
84

8
8

46
76

36
20

10
48

2732

2654

776

380

364

114

102

Профессиональный цикл
Эксплуатация нодымнотранспортных,строительных, доро
жных машин и оборудования при
строительстве, содержании и
Техническая эксплуатация дорог и
дорожных сооружений
Организация планово
предупредительных работ по
текущему содержанию и ремонту
дорог и дорожных сооружений с
использованием машинных
комплексов
Производственная практика (по
профилю специальности)

Эм

ДЗ

ремонт нодъемнотранспоит ных.строительных,доро
жных машин и оборудования в
стационарных мастерских и на
месте выполнения работ
Устройство автомобилей,тракторов
их составных частей

Устройство подъемно
МДК.02.02 транспортных, строительных,дорожн
ых машин и оборудования
Особенности устройства импортных
МДК.02.03
сдм

Эм

УП.02.01

Учебная практика.

ПП.02.01

Производственная практика

1220

180

152

680

334

626

406

456

184

180

1410

494

326

ДЗ

152

144

ДЗ

170

164

ДЗ

110

146

ДЗ

180

1456

Диагностическое и технологическое
оборудование по техническому
МДК.02.04 обслуживанию и ремонту подъемно
транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования
Организация технического
обслуживания и текущего ремонта
МДК.02.05 подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и
оборудования
Ремонт подъемноv
МДК.02.06 транспортных,строительных,дорожн
ых машин и оборудования

180

ДЗ

504

180

152

334

104

102

138

166

158

208

200

626

102

104

168

114

132

114

ДЗ

288

Дз

216

144

144
108

108

Организаций работы первичных
трудовых коллективов
Организация работы и управление
МДК.03.01
подразделением организации
Производственная практика (по
ПП.03.01
профилю специальности)
гш .о з

Эм

260

252

188

180

ДЗ

Выполнение работ по профессии

ПМ.04

МДК.04.01 Теория по устройству СДМ

Кэ

108

636

628

172

164

464

144

72
6

628

164

УП.04.01

Учебная практика

ДЗ

320

ПП.04.01

Производственная практика (по
выбранной профессии)

ДЗ

144

ГЩП.ОО

Преддипломная практика

ДЗ

144

Г::;;-1""

144

Промежуточная аттестация и
консультации
Всего работ во взаимодействии с
преподавателем

612

Всего самостоятельной работы

Государственная итоговая
ГИА
аттестация
Подготовка к защите дипломного проекта
(работы)
Защита дипломного проекта (работы)
Демонстрационный экзамен
Государственный экзамен
ИТОГО

5744 358

5386

2074

1883

1220

820

596

884

612

87.5

842

576

618

580
50

870

618

496
374

870

618

870

216

240
6
18

5960 358

5386

ВСЕГО

Всего

864

2074

1883

1220

Дсцип.тин и ЛЩК
учебной практики
производственной практики
преддипломной практики
консультации
Экзамены
Самостоятельная работа
ВСЕГО
Колличество Экзаменов
зачётов
V,

87,5

612

864

608,5

858

576

568

. ,

842

596

354
320
144

444
144

820

580

556

560

374

104

144
108

360
144

•

3,5

•
ф

л л

612

864

6
20
20

18
42

576

842

6
28
28

596

6
18

6
22
22

820

50
50

580

N
24
38
38

496

374
518

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.01
РУССКИЙ ЯЗЫК

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» разработана на
основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от 30
ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Цуканова А.Г., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 4 «27» апреля 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Русский язы к».................................................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ................................................. 9
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины..................................18
4. Контроль и оценка результатов освоения
общеобразовательной дисциплины....................................................................................................19

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Русский язык»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Общеобразовательная
обязательной
программы

частью

СПО

дисциплина

«Русский

общеобразовательного

в соответствии с Ф ГО С

по

цикла

язык»

является

образовательной

специальности 23.02.04

Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машин и оборудования (по отраслям).

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся
знания и умения в области языка, навыки их применения в практической
профессиональной деятельности.

1.2.2.
Планируемые
результаты
освоения
общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК
и ПК.

Код и наименование
ф ормируемы х
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

П ланируем ы е результаты освоения дисциплины
Общие

Д исциплинарны е (предметные)

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;

- уметь создавать устные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров; употреблять
языковые средства в соответствии с речевой ситуацией
(объем устных монологических высказываний - не менее 100
слов, объем диалогического высказывания - не менее 7-8
реплик);
уметь
выступать
публично,
представлять
результаты
учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности;
использовать
образовательные
информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы
для решения учебных задач;
- сформировать представления об аспектах культуры речи:
нормативном, коммуникативном и этическом; сформировать
системы знаний о номах современного русского
литературного языка и их основных видах (орфоэпические,
лексические, грамматические,
стилистические; уметь
применять
знание
норм
современного
русского
литературного языка в речевой практике, корректировать
устные и письменные высказывания; обобщать знания об
основных правилах орфографии и пунктуации, уметь
применять правила орфографии и пунктуации в практике
письма; уметь работать со словарями и справочниками, в том
числе академическими словарями и справочниками в
электронном формате;
- уметь использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной,
учебно-научной,
официально
деловой сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации.

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

- сформировать представления о функциях русского языка в
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, современном мире (государственный язык Российской
научного и технического творчества, спорта, труда и Федерации, язык межнационального общения, один из
мировых языков); о русском языке как духовно-нравственной
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства, и культурной ценности многонационального народа России;
традиции и творчество своего и других народов, ощущать о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и
личности; об отражении в русском языке традиционных
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества российских духовно-нравственных ценностей; сформировать
отечественного и мирового искусства, этнических ценностное отношение к русскому языку;
- сформировать знаний о признаках текста, его структуре,
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства, видах информации в тексте; уметь понимать, анализировать
и комментировать основную и дополнительную, явную и
стремление проявлять качества творческой личности;
(подтекстовую)
информацию
текстов,
Овладение
универсальными
коммуникативными скрытую
воспринимаемых зрительно и (или) на слух; выявлять логико
действиями:
смысловые отношения между предложениями в тексте;
а) общение:
создавать тексты разных функционально-смысловых типов;
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать тексты научного, публицистического, официально-делового
значение социальных знаков, распознавать предпосылки стилей разных жанров (объем сочинения не менее 150 слов);
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
- наличие мотивации к обучению и личностному - уметь использовать разные виды чтения и аудирования,
приемы
информационно-смысловой
переработки
развитию;
прочитанных и прослушанных текстов, включая гипертекст,
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего графику, инфографику и другое (объем текста для чтения современному уровню развития науки и общественной 450-500 слов; объем прослушанного или прочитанного текста
практики,
основанного
на
диалоге
культур, для пересказа от 250 до 300 слов); уметь создавать вторичные
способствующего
осознанию
своего
места
в тексты (тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другое);
- обобщить знания о языке как системе, его основных
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры единицах и уровнях: обогащение словарного запаса,
как средства взаимодействия между людьми и познания расширение объема используемых в речи грамматических
языковых средств; уметь анализировать единицы разных
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность уровней, тексты разных функционально-смысловых типов,
осуществлять
проектную
и
исследовательскую функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной литературы),
деятельность индивидуально и в группе;
6

ПК 1.3. Выполнять
требования
нормативно
технической
документации по
организации
эксплуатации машин
при строительстве,
содержании и ремонте
дорог.
ПК 2.4. Вести учетно
отчетную
документацию по
техническому
обслуживанию и
ремонту подъемно
транспортных,
строительных,

Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
- - владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;

различной жанровой принадлежности; сформированность
представлений о формах существования национального
русского языка; знаний о признаках литературного языка и
его роли в обществе;
- обобщить знания о функциональных разновидностях языка:
разговорной речи, функциональных стилях (научный,
публицистический,
официально-деловой),
языке
художественной литературы; совершенствование умений
распознавать, анализировать и комментировать тексты
различных
функциональных
разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык
художественной литературы);
- обобщить знания об изобразительно-выразительных
средствах русского языка; совершенствование умений
определять изобразительно-выразительные средства языка в
тексте
- уметь использовать правила русского речевого этикета в
социально-культурной,
учебно-научной,
официально
деловой сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации.
- обобщить знания о языке как системе, его основных
единицах и уровнях: обогащение словарного запаса,
расширение объема используемых в речи грамматических
языковых средств; уметь анализировать единицы разных
уровней, тексты разных функционально-смысловых типов,
функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной литературы),
различной жанровой принадлежности; сформированность
представлений о формах существования национального
русского языка; знаний о признаках литературного языка и
его роли в обществе;
- сформировать знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте; уметь понимать, анализировать
и комментировать основную и дополнительную, явную и
7

дорожных машин и
оборудования
ПК 3.1.
Организовывать работу
персонала по
эксплуатации
подъемно
транспортных,
строительных,
дорожных машин и
оборудования
ПК 3.3. Составлять и
оформлять
техническую и
отчетную
документацию о
работе ремонтномеханического
отделения
структурного
подразделения
ПК 3.4. Участвовать в
подготовке
документации для
лицензирования
производственной
деятельности
структурного
подразделения.

-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;

скрытую
(подтекстовую)
информацию
текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на слух; выявлять логикосмысловые отношения между предложениями в тексте;
создавать тексты разных функционально-смысловых типов;
тексты научного, публицистического, официально-делового
стилей разных жанров

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной програм м ы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
1. Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

2. П рофессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

индивидуальный проект (да/нет)

да

П ромеж уточная аттестац ия (экзамен)

3,5

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Н аим енование
разделов и тем
1

Содержание учебного м атериала (основное и проф ессионально
ориентированное), лабораторны е и практические зан яти я, прикладной
модуль (при наличии)
2

Основное содержание
Раздел 1. Я зы к и речь. Я зы к к а к средство общения и ф орма сущ ествования национальной
культуры .
Тема 1.1. Основные
Основное содержание
функции языка в
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
современном обществе
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система
знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная
природа языка. Этапы культурного развития языка. Основные принципы
русской орфографии: морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии

Тема 1.2
Происхождение
русского языка.
Индоевропейская
языковая семья. Этапы
формирования русской
лексики

Объем
часов

Ф ормируем ы е
компетенции

ОК 05

П рактически е занятия:
Практическая работа. Основные функции языка и формы их реализации в
современном обществе

2
2

Основное содержание
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
формирования русской лексики
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
профессиональной лексике. Словарь специальности

ОК 05

Тема 1.3. Язык как
система знаков

П рактически е занятия:
Практическая работа. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов

Основное содержание
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни языковой
системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи в русском
языке

П рактически е занятия:
Практическая работа. Принципы русской орфографии

2
2

Раздел 2. Ф онетика, мо эфология и орф ограф ия
Тема 2.1. Фонетика и
Основное содержание
орфоэпия
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы

Тема 2.2. Морфемика и
словообразование

2
ОК 05

ОК 04; ОК 05

П рактически е занятия:
Практическая работа. Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся

2
2

Основное содержание
Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические способы
словообразования. Неморфологические способы словообразования.
Словообразование и формообразование.

ОК 04; ОК 05

Тема 2.3. Имя
существительное как
часть речи.

Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.

Тема 2.5. Имя
числительное как
часть речи.

П рактически е занятия:
Практическая работа. Правописание звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на -З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок

Основное содержание
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные,
абстрактные, вещественные, собирательные, единичные. Грамматические
категории имени существительного: род, число, падеж. Склонение имен
существительных

П рактически е занятия:
Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.

Основное содержание

ОК 04; ОК 05

Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантико
стилистические различия между краткими и полными формами.
Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.
П рактически е занятия:

Практическое занятие. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных

Основное содержание
Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.

ОК 04; ОК 05

Тема 2.6. Местоимение
как часть речи.

Тема 2.7. Глагол как
часть речи.

Тема 2.8. Причастие и
деепричастие как
особые формы глагола

П рактически е занятия:
Практическая
работа.
Правописание
числительных.
Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной
деятельности.

Основное содержание
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений

П рактически е занятия:
Практическая работа. Правописание числительных. Правописание
местоимений с частицами НЕ и НИ

2
2

Основное содержание
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени
глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие
функции

П рактически е занятия:
Практическая работа. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.

2
2

Основное содержание
Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие
и полные формы причастий

П рактически е занятия:
Практическая работа Правописание суффиксов и окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание суффиксов деепричастий.

2
2

ОК 04; ОК 05

Тема 2.9. Наречие как
часть речи. Служебные
части речи.

Основное содержание
Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные
наречия. Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по
семантике, структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике,
структуре и способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы
П рактически е занятия:
Практическая работа. Написание наречий и соотносимых с ними других
частей речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ

ОК 04; ОК 05

2
2

ОК 04; ОК 05;
ОК 09

Основное содержание
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения

ОК 04; ОК 05

П рактически е занятия:
Практическая работа. Знаки препинания в простом предложении

2
2

Раздел 3. С интаксис и пунктуация
Тема 3.1. Основные
единицы синтаксиса.

Тема 3.2
Второстепенные члены
предложения.

Тема 3.3. Сложное
предложение

Основное содержание
Второстепенные
члены
предложения
(определение,
приложение,
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные
определения. Предложения с обособленными членами. Общие условия
обособления (позиция, степень распространенности и др.). Условия
обособления определений, приложений, обстоятельств. Поясняющие и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов

П рактически е занятия:
Практическая работа. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами. Знаки препинания при оборотах с союзом КАК.
Разряды вводных слов и предложений. Знаки препинания при вводных словах и
предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении

2
2

Основное содержание
Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой
и косвенной речью как способ передачи чужой речи
Практическая работа. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в
бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания в предложения с прямой
речью. Знаки препинания при диалогах. Правила оформления цитат

4
2

ОК 04; ОК 05

ОК 05; ОК 09

Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.

Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.

Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры речи.

Профессионально-ориентированное содержание

Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет

Практические занятия:
Практическая работа, Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари

Профессионально-ориентированное содержание

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
П К 1.3; П К 3.3;
П К 2.4; П К 3.1;
П К 3.4
ОК 04; ОК 05;
ОК 09
П К 2.4; П К 3.1;
П К 3.4

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
П К 2.4; П К 3.1;
П К 3.4

Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и литературный
язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной литературы.
Разговорная речь и устная речь
Практические занятия:
Возможности лексики в различных функциональных стилях. Проблемы
использования синонимов, омонимов, паронимов. Лексика, ограниченная по

сфере использования (историзмы,
профессионализмы, жаргонизмы)
Тема 4.3. Научный
стиль.

архаизмы,

неологизмы,

диалектизмы,

Профессионально-ориентированное содержание

Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
П К 1.3; П К 3.3;
П К 2.4; П К 3.1;
П К 3.4

Практические занятия:
Тема 4.4. Деловой
стиль

Профессионально-ориентированное содержание

ОК 04; ОК 05;
ОК 09
П К 1.3; П К 3.3;
П К 2.4; П К 3.1;
П К 3.4

Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности
Практические занятия:
Практическое занятие. Виды документов в конкретной специальности.

Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета
русского языка.
Эффективность преподавания курса русского языка зависит от наличия
соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется
особенностями курса, в первую

очередь

его многопрофильностью

практической направленностью.

Оборудование учебного кабинета:
- наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов,
портретов выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных
видов оценочных средств, экзамена и др.);

- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная
доска, выход в локальную сеть);

- залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и
информационные

ресурсы,

рекомендованные

для

использования

образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.

Рекомендуемые

общеобразовательной

печатные

дисциплины

издания

представлены

по
в

реализации
методических

рекомендациях по организации обучения.

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты,
усвоенные знания и приобретенные студентами умения, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Раздел/Тема
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1.- 4.4

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, .2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1. - 4.4

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1. - 4.4

П К 1.3; П К 2.4; П К 3.3;
П К 3.1; П К 3.4

Р 4, Темы 4.1.- 4.4

Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Выполнение экзаменационного
теста
Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ
публичного
выступления
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.02
ЛИТЕРАТУРА

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» разработана на
основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от 30
ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Цуканова А.Г., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 4 «27» апреля 2023г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Литература»...................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

................... 13

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины

........34

..............................35

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Литература»
1.1.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по специальности 23.02.04 «Техническая эксплуатация подъемно транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования»
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Целью дисциплины «Литература» является формирование культуры читательского
восприятия и понимания литературных текстов, читательской самостоятельности и
речевых компетенций.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО

Общие компетенции
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

Планируемые результаты
Общие
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать
и самостоятельно
выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть
навыками учебно-исследовательской
и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

Дисциплинарные1
- осознавать причастность к отечественным
традициям и исторической преемственности
поколений; включение в культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры;
сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
- осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовно
нравственным развитием личности;
- знать содержание, понимание ключевых
проблем и осознание историко-культурного и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений
русской,
зарубежной
классической и современной литературы, в
том числе литературы народов России;
- сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе
анализа
художественных
произведений,
выявлять их связь с современностью;
- уметь сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр,
кино, музыка и другие);

ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
- владеть умениями анализа и интерпретации
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего художественных произведений в единстве
современному уровню развития науки и общественной формы
и
содержания
(с
учетом
практики,
основанного
на
диалоге
культур, неоднозначности заложенных в нем смыслов
способствующего
осознанию
своего
места
в и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры (в дополнение к изученным на уровне
как средства взаимодействия между людьми и познания начального общего и основного общего
образования);
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность - владеть современными читательскими
культурой
восприятия
и
осуществлять
проектную
и
исследовательскую практиками,
понимания литературных текстов, умениями
деятельность индивидуально и в группе;
истолкования
Овладение универсальными учебными познавательными самостоятельного
действиями:
прочитанного в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, рефератов, а также написания отзывов и
сочинений
различных
жанров
(объем

ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях

анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на морально
нравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;

сочинения - не менее 250 слов); владеть
умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка;
уметь
работать
с
разными
информационными источниками, в том числе
в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем;

- сформировать устойчивый интерес к чтению
как средству познания отечественной и других
культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
- способность выявлять в произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных
устных
и письменных
высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные
темы;
- осознавать художественную картины жизни,
созданная
автором
в
литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального
понимания;

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

- самостоятельно составлять план решения проблемы с - сформировать умения выразительно (с
индивидуальных
особенностей
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей учетом
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
и предпочтений;
не менее 10 произведений и (или) фрагментов;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и - осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовно
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской, нравственным развитием личности;
проектной и социальной деятельности;
- сформировать умения выразительно (с
Овладение
универсальными
коммуникативными учетом индивидуальных особенностей
действиями:
обучающихся) читать, в том числе наизусть,
б) совместная деятельность:
не менее 10 произведений и (или)
- понимать и использовать преимущества командной и фрагментов;
индивидуальной работы;

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли
с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
В области эстетического воспитания:
- сформировать умения выразительно (с
индивидуальных
особенностей
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, учетом
научного и технического творчества, спорта, труда и обучающихся) читать, в том числе наизусть,
общественных отношений;
не менее 10 произведений и (или) фрагментов;
- способность воспринимать различные виды искусства, - владеть умениями анализа и интерпретации
традиции и творчество своего и других народов, ощущать художественных произведений в единстве
эмоциональное воздействие искусства;
формы
и
содержания
(с
учетом
- убежденность в значимости для личности и общества неоднозначности заложенных в нем смыслов
отечественного и мирового искусства, этнических и наличия в нем подтекста) с использованием
культурных традиций и народного творчества;
теоретико-литературных терминов и понятий
- готовность к самовыражению в разных видах искусства, (в дополнение к изученным на уровне
стремление проявлять качества творческой личности;
начального общего и основного общего
Овладение
универсальными
коммуникативными образования);
действиями:
сформировать
представления
о
литературном произведении как явлении
а) общение:

- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения

словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительно
выразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и уметь
применять их в речевой практике;

- осознание обучающимися российской гражданской - сформировать устойчивый интерес к чтению
как средству познания отечественной и других
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции культур; приобщение к отечественному
личности на основе духовно-нравственных ценностей литературному наследию и через него - к
народов
Российской
Федерации,
исторических
и традиционным ценностям и сокровищам
национально-культурных
традиций,
формирование мировой культуры;
системы значимых ценностно-смысловых установок, - сформировать умения определять и
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания, учитывать историко-культурный контекст и
экологической культуры, способности ставить цели и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
строить жизненные планы;
выявлять их связь с современностью;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации
по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;

- владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и
сочинений различных жанров (объем

- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б базовые исследовательские действия:
владеть
навыками учебно-исследовательской
и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств
и способов действия в профессиональную среду__________

сочинения - не менее 250 слов); владеть
умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка

2. С труктура и содержание общ еобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной програм м ы дисциплины

Объем в
часах*
108

в т. ч.
Основное содержание

в т.ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия

П ромеж уточная аттестац ия (диф ф еренцированны й зачет)

2.2. Т ем атический план и содержание дисциплины
Н аим енование
Содержание учебного м атериала (основное и профессионально-ориентированное),
разделов и тем
лабораторны е и практи чески е занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Введение
Содержание учебного м атериала
Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека. Связь
литературы с другими видами искусств
Раздел 1.
Ч еловек и его врем я: классики первой половины XIX века и зн аковы е образы русской культуры
Содержание учебного м атериала
Тема 1.1
А.С. Пушкин как
Пушкинский биографический миф. Произведения Пушкина в других видах искусства
национальный гений (живопись, музыка, кино и др.) Памятники Пушкину, топонимы и другие способы
и символ
мемориализации его имени. Пушкин и современность, образы Пушкина в массовой
культуре: эмблематичность его портретов, знаковость имени, Пушкин и герои его
произведений в других видах искусств (музыка, живопись, театр, кино, анимация) и в
продукции массовой культуры, массмедиа, в произведениях массовой культуры:
комиксах, карикатурах, граффити, товарных знаках, рекламе и др. графических формах
П рактически е зан яти я Работа с информационными ресурсами: подготовка в группах
сообщений различного формата (презентация, буклет, постер, коллаж, видеоролик,
подкаст и др.)
Тема 1.2
Содержание учебного м атериала
Тема одиночества
Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова. лирический герой поэзии М.Ю.
человека в творчестве Лермонтова. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я
М. Ю. Лермонтова
другой...», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Молитва» («В
(1814 — 1841)
минуту жизни т р у д н у ю . »), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за н у ж д а . »),
«Поэт» («Отделкой золотой блистает мой к и н ж а л .» ), «Журналист, Читатель и
Писатель», «Как часто пестрою толпою о к р у ж е н .» , «Валерик», «Родина», «Прощай,
немытая Р о с с и я .» , «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на д о р о г у .» ,
«Наполеон», «Воздушный корабль», «Последнее новоселье», «Одиночество», «Я не
для ангелов и р а я .» , «Молитва» («Не обвиняй меня, В сеси л ьн ы й .» ), «Мой Демон»,
«Когда волнуется желтеющая . » Основные темы поэзии М.Ю. Лермонтова.
лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова. Для чтения и изучения. Стихотворения:
«Дума», «Нет, я не Байрон, я д р у г о й .» , «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с

Объем
часов
3

Ф ормируем ы е
компетенции
4

2
6
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

молитвою...»), «Молитва» («В минуту жизни трудную...»), «К*», («Печаль в моих
песнях, но что за н у ж д а .» ), «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой к и н ж а л .» ),
«Журналист, Читатель и Писатель», «Как часто пестрою толпою о к р у ж е н .» ,
«Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Р о с с и я .» , «Сон», «И скучно, и грустно!»,
«Выхожу один я на д о р о г у .» , «Наполеон», «Когда волнуется желтеющая н и в а .» , «Я
не унижусь пред т о б о й .» , «Оправдание», «Она не гордой к р а с о т о й .» , «К портрету»,
«Силуэт», «Желание», «Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь»,
«Три пальмы», «Благодарность», «Пророк «Воздушный корабль», «Последнее
новоселье», «Одиночество», «Я не для ангелов и р а я .» , «Молитва» («Не обвиняй
меня, В сеси л ьн ы й .» ), «Мой Демон», «Когда волнуется желтеющая нива», «Я не
унижусь пред т о б о й .» , «Оправдание», «Она не гордой к р а с о то й .» , «К портрету»,
«Силуэт», «Желание», «Памяти А.И. Одоевского», «Листок», «Пленный рыцарь»,
«Три пальмы», «Благодарность», «Пророк»
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка литературно
музыкальной композиции на стихи поэта. Создание портрета лирического героя
поэзии М.Ю. Лермонтова или подбор иллюстраций
*Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Дело
мастера Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний писателей
боится»
о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами.
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Основное содержание
Раздел 2
Вопрос русской литературы второй половины XIX века: как человек может влиять на окружающий
мир и менять его к лучшему?
Тема 2.1
Драматургия А.Н.
Островского в театре.
Судьба женщины в

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК
09ПК2...

Содержание учебного материала

Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

XIX веке и ее
отражение в драмах
А. Н. Островского
(1823— 1886)

Тема 2.2
Илья Ильич Обломов
как вневременной
тип и одна из граней
национального
характера

Тема 2.3
Новый герой,
«отрицающий всё», в
романе И. С.
Тургенева (1818 —
1883) «Отцы и дети»

композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
произведения, современный взгляд на построение историй (сторителлинг, сценарии);
основные узлы в сюжете пьесы. Г ород Калинов и его жители Противостояние
патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин). Судьба женщины в XIX
веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского. Семейный уклад в доме Кабанихи.
Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении
характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в
России середины XIX века - «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе,
ее предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов "Луч света в темном царстве"
Практические занятия: Инсценировка в малых группах эпизодов пьесы; подготовка
информационной заметки о положении женщины мещанского сословия в обществе в
середине 19 века (воспитание, доступ к образованию, работе, социальные роли и др.) в
связи с судьбой героини пьесы Катерины («Гроза») (или Ларисы из «Бесприданницы»)
типична и вписывается в этот контекст. Написание текста информационной и
публицистической заметки на основе художественного текста
Содержание учебного материала
А.И. Гончаров роман «Обломов». Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие
«обломовщины» в романе А.И. Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное.
Образ Обломова в театре и кино, в современной массовой культуре, черты Обломова в
каждом из нас
Литературная критика произведения: Н.А. Добролюбов " Что такое обломовщина?"
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение). Составить словарик непонятных и устаревших слов. Составить «Портрет
Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в романе и своим впечатлениям,
(реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное описание; визуализация портрета в
разных техниках: графика, аппликация, коллаж, видеомонтаж и т д.). Сочинение «Что
от Обломова есть во мне?»
Содержание учебного материала
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах
«отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения.
Понятие антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла
Петровича Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и
нигилисты

4
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Литературная критика произведения Д. И. Писарева "Базаров"
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение,
обсуждение) Написание рассказа о произошедшем споре от лица Павла Петровича или
от лица Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия - свидетеля спора), встав на
точку зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и
дав оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое
вы читали ранее). рассказ о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от
лица Базарова и озаглавьте его (можно от лица Аркадия - свидетеля спора), встав на
точку зрения персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и
дав оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое
вы читали ранее)
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Ты профессией
астронома
метростроевца не
удивишь!..»

Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия: «Обломов на службе»: работа с избранными эпизодами гл.5
ч.1. романа «Обломов». Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как
вы себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также
какие заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами. поиск информации по теме «правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка
сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях,
связанных в обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью;
участие в дискуссии «Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК
09ПК2...

Основное содержание
Тема 2.4

Содержание учебного материала

Люди и реальность в
сказках М. Е.
Салтыкова-Щедрина
(1826— 1889):
русская жизнь в
иносказаниях

Тема 2.5
Человек и его выбор
в кризисной ситуации
в романе Ф.М.
Достоевского
«Преступление и
наказание» (1866)

Тема 2.6
Человек в поиске
правды и любви:
«любовь - это
деятельное желание

Авторский замысел и своеобразие жанра литературной сказки. Сходство и различие
сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина и русских народных сказок. Художественные
средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов язык
Работа с избранными эпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций; подготовка
материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени /
инфографики / презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др.
оговоренном преподавателем формате и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя
Содержание учебного материала
Роман «Преступление и наказание»: образ главного героя. Причины преступления:
внешние и внутренние. Теория, путь к преступлению, крушение теории, наказание,
покаяние и «воскрешение». Роль образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения
Евангелия. «Двойники» Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра Петровича
Лужина и Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на каторге.
Внутреннее преображение как основа изменения мира к лучшему. «Самообман
Раскольникова» (крах теории главного героя в романе; бесчеловечность
раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский
и современность. Тезисы теории Раскольникова и признаки фашизма (в сопоставлении).
Экранизации романа. Жизнь литературного героя вне романа: образ Раскольникова в
массовой культуре: элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе
комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических формах, мемориальные места,
«маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе, и др.
Практические занятия: Работа избранными эпизодами из романа «Преступление и
наказание» (чтение и обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору):
подготовка материала о биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени /
презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
учителем формате и соотнесите факты личной биографии с художественным
творчеством писателя; работа с информационными ресурсами и картами, подготовка
иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по местам Петербурга, упомянутым в
романе, и комментариев; написание текста-исследования «Почему Раскольников
убивает?» (В. Набоков) или текста-опровержения теории Раскольникова
Содержание учебного материала
«Севастопольские рассказы» (1855) - непарадное изображение войны. «Диалектика
души»: толстовский принцип психологического анализа. «Люцерн» (1857). Истоки
проблематики и образов последующих произведений в рассказах и краткая
формулировка толстовских идей.

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

добра другому...» - в
творчестве Л. Н.
Толстого (1828—
1910)

Роман-эпопея «Война и мир» (1869) (обзорно): история создания, истоки замысла,
жанровое своеобразие, смысл названия, отражение нравственных идеалов Толстого в
системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа и личности
в истории. Экранизации романа. Духовные искания, публицистика, народные
рассказы. Толстовство и толстовцы, отлучение от церкви. Музей Ясная Поляна.
Значение фигуры Толстого для русской культуры
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из «Севастопольских
рассказов» Л.Н. Толстого и рассказа «Люцерн» (чтение и обсуждение). Подготовка
материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации / видеоролика
/ постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном учителем формате. Работа с
инфоресурсами: подготовка презентации / постер, коллаж / видеоролик или др. формате
(по выбору) об истории создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого.
Написание рецензии на экранизации «Войны и мира»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Каждый
должен Содержание учебного материала:
быть величествен в Рассказы и повести Н.С. Лескова
своем деле»: пути Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве. Знакомство с
профессиональными журналами и информационными ресурсами, посвященными
совершенствования
в
профессии/ профессиональной деятельности.
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
специальность
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказывания рассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал . »
Основное содержание
Тема 2.7
Крестьянство как
собирательный герой
поэзии Н.А.
Некрасова

Содержание учебного материала:
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Своеобразие решения образа и
музы и темы поэта и поэзии. Утверждение крестьянской темы. Художественное
своеобразие лирики Некрасова и её близость к народной поэзии. Для чтения и изучения:
«Калистрат», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «Еще
мучимый страстию м я т еж н о й .» , «Да, наша жизнь текла м я т е ж н о .» , «Слезы и нервы»,
«В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «Школьник», «Песня Еремушке»,
«Элегия», «На смерть Добролюбова», «Поэт и гражданин», «Пророк», «На Волге»,
«Железная дорога», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «В дороге», «Тройка»,
«Вчерашний день часу в ш е с т о м .» , «Я не люблю иронии т в о е й .» , «О Муза! Я у двери
г р о б а .» , «Умру я скоро. Жалкое н асл ед ств о .» , «Родина», «Размышление у парадного

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК
09ПК2...
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Тема 2.8
Человек и мир в
зеркале поэзии. Ф.И.
Тютчев и А.А. Фет

Тема 2.9
Проблема
ответственности
человека за свою
судьбу и судьбы
близких ему людей в

подъезда», «Ты всегда хороша н еср авн ен н о .» , «Мы с тобой бестолковые л ю д и .» ,
«Безвестен я. Я вами не с т я ж а л .» , «Внимая ужасам в о й н ы .» , «Надрывается сердце от
м у к и .» , «О погоде», «Муза» (Нет, музы ласково поющей и п р ек р а с н о й .) и др. Поэма
«Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно). Эпопея крестьянской жизни: замысел и
его воплощение. Фольклорная основа поэмы. Легенда об атамане Кудеяре
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста или др. формате (по выбору) о тех поэтических текстах
Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными песнями, ответив на вопрос,
почему его тексты легко превращаются в песни. Работа с инфоресурсами: сообщение о
легендарном сюжете об атамане Кудеяре в фольклоре и его воплощении в поэме
Некрасова
Содержание учебного материала:
Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как
доминанта в художественном мире Тютчева. Для чтения и изучения: Ф.И. Тютчев:
«Наш век», «Silentium», «Не то, что мните вы, п р и р о д а .» «О, как убийственно мы
л ю б и м .» , «Фонтан», «Чему бы жизнь нас не у ч и л а .» , «Осенний вечер», «Не
рассуждай, не х л о п о ч и .» , «Я встретил в а с .» , «Два голоса», «Еще земли печален
в и д .» , «Она сидела на п о л у .» , «Есть в осени первоначальной.», «Полдень»,
«Предопределение», «Весь день она лежала в з а б ы т ь и .» , «Когда дряхлеющие
с и л ы .» , «Как хорошо ты, о море н о ч н о е .» , «О чём ты воешь, ветр ночной?» и др.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический
пейзаж. Для чтения и изучения: А.А. Фет. «Целый мир от красоты», «Кому венец,
богине ль к р а с о т ы .» , «Поэтам», «Как беден наш язык», «Шепот, робкое д ы х а н ь е .» ,
«Что за ночь! Прозрачный воздух скован», «Весенний д о ж д ь .» , «Какая ночь, как
воздух ч и с т .» , «Я пришел к тебе с п р и в е то м .» , «Еще майская ночь», «Заря
прощается с з е м л е ю .» , «Еще весны душистой н е г а .» , «Ель рукавом мне тропинку
з а в е с и л а .» , «Сияла ночь. Луной был полон с а д .» , «Я тебе ничего не с к а ж у .» , «Это
утро, радость э т а . » , «Первый ландыш», «Смерть» и др.
Практические занятия: чтение и анализ стихотворений; подготовка литературно
музыкальной композиции на стихи поэтов и подбор иллюстративного материала
Содержание учебного материала:
Малая проза А.П. Чехова. «Дом с мезонином». «Рассказ старшего садовника». Человек
и общество. Психологизм прозы Чехова: лаконичность повествования и скрытый
лиризм. Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие
конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей,
нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX - начала XX века: от
Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные
характеристики персонажей
Практические занятия: Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и
участие в дискуссии «Как человек может влиять на окружающий мир и менять его к
лучшему?» Работа с инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение
определения с содержанием рассказа. Написание речи в защиту одной из позиций,
высказанных в «Рассказе старшего садовника» или написание рецензии на
экранизацию «Вишневого сада»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
рассказах А.П.
Чехова (1860— 1904)

Как написать
резюме, чтобы
найти хорошую
работу

Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме - официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме действительное и резюме проектное
Практические занятия: Отличие нормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Понятие о резюме. Работа с образцовым документом резюме. Составление своего
действительного резюме (по аналогии с образцовым текстом) Взаимопроверка
составленных резюме. Понятие о проектном резюме

Основное содержание
Раздел 3.
«Человек в поиске прекрасного»: Русская литература рубежа X K -ХХ веков в контексте
социокультурных процессов эпохи
Иван Алексеевич Бунин (1870-1953). Факты биографии. Первый русский писатель Тема 3.1
Мотивы лирики и
лауреат Нобелевской премии по литературе
прозы И. А. Бунина
«Листопад», «Вечер», «Одиночество», «Не устану воспевать вас, звезды!..»,
«Последний шмель», «Слово», «Поэту» (другие - по выбору учителя).
Лирика. Философичность, психологизм и лиризм поэзии Бунина. Прославление
«любви и радости бытия». Пейзажная лирика. Тема одиночества. Тема поэтического
труда.

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК2...

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник»; рассказ-притча «Господин
из Сан-Франциско»; цикл рассказов «Темные аллеи» (два рассказа - по выбору
учителя)
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической
прозы в творчестве Бунина, Новаторство поэта
Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка: «живопись» словом,
детали-символы, сочетание различных пластов лексики
Александр Иванович Куприн (1870-1938) Сведения из биографии.
Тема 3.2
Традиции
русской Повесть «Олеся». Тема «естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная
классики в творчестве жизнь ее окружения. Трагизм любови героини. Осуждение пороков общества.
Рассказ «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
А. И. Куприна
Трагическая история любви Желткова. Развитие темы «маленького человека» в
рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия, роль эпиграфа. Авторская
позиция. Традиции русской классической литературы в прозе Куприна. «Гранатовый
браслет» в кино (А. Роом, 1964)
Тема 3.3
Содержание учебного материала
Герои М. Горького в Максим Горький (1868-1936). Сведения из биографии (актуализация и обобщение ранее
поисках смысла
изученного).
жизни
Рассказ-триптих «СтарухаИзергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Проблема
героя. Особенности композиции рассказа. Независимость и обреченность Изергиль.
Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл
противопоставления героев.
Пьеса «На дне». «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы.
Система и конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и
его жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»
Практические занятия: Противопоставление героя-индивидуалиста и герояальтруиста. Социально-философская пьеса. Чтение по ролям фрагментов пьесы. Спор о
человеке. «Три правды» в пьесе: в чем отличие? Неоднозначность авторской позиции.
Песни и цитаты как составляющие языка пьесы.
Тема 3.4
Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
22

Серебряный век:
общая
характеристика и
основные
представители

Тема 3.5
А. Блок. Лирика.
Поэма «Двенадцать»

Тема 3.6

От реализма - к модернизму
Серебряный век: происхождение и смысл определения. Серебряный век как культурно
историческая эпоха. Предпосылки возникновения. Классификация литературных
направлений: от реализма - к модернизму. Диалог с классикой как «средство развития,
обогащения» новых направлений. Основные модернистские направления.
Символизм. Идея двоемирия и обновление художественного языка: расширение
значения слова. Поэты-символисты: В. Брюсов («Творчество»); К. Бальмонт («Я изысканность русской медлительной р е ч и .» ); А. Белый («Раздумье»).
Акмеизм. Возвращение к «прекрасной ясности». Предметность тематики и образов,
точность слова. Поэты-акмеисты: Н. Гумилев («Жираф»); С. Городецкий («Береза»).
Футуризм. Эпатажность и устремленность в будущее. Разрыв с традицией. Попытка
создать «новый стиль. Приоритет формы над содержанием, эпатаж. Поиски в области
языка, словотворчество. Поэты-футуристы: И. Северянин («Эпилог», «Авиатор»);
В. Хлебников («Заклятие смехом»). Серебряный век в кино и театре. Культура авангарда
в современной массовой культуре
Андреев Леонид Николаевич (1971-1919). Родоначальник русского экспрессионизма.
Рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например, "Иуда Искариот",
"Большой шлем" и другие
Чтение и исполнение поэтических произведений, сопоставление различных методов
создания художественного образа, стилизация
Содержание учебного материала
Александр Александрович Блок (1880-1921). Сведения из биографии поэта.
«Вхожу я в темные храмы...», «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «О
доблестях, о подвигах, о с л а ве.» , «Вресторане», «Рекараскинулась. Течет, грустит
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «Россия», «Балаган», «О, я хочу безумно
ж и т ь.» . Лирика Блока - «трилогия вочеловечения». Ранние стихи: мистицизм, идеал
мировой гармонии. Любовь как служение и возношение. «Страшный мир» в лирике
Блока. Тема трагической любви. Образ Родины: ее прошлое и настоящее. Новаторство
в воплощении и интерпретации образа России. Тема призвания поэта. Музыкальность,
экспрессивность как художественная особенность поэтической речи Блока. Песни и
романсы на стихи поэта.
Поэма «Двенадцать». Проблематика, сюжет и композиция. «Рождение будущего в
пожаре и крови»: образ революции. Образ «двенадцати». Образ Христа и
неоднозначность его интерпретации. Символика образов. Антитеза. Полифонизм
поэмы. Поэма в живописи и на сцене
Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
23

Поэтическое
новаторство
В. Маяковского

Тема 3.7
Драматизм судьбы
поэта
С. А. Есенин

Владимир Владимирович Маяковский (1893-1930) Трагедия горлана-главаря (факты
биографии).
«Послушайте!», «Лиличка!», «Скрипка и немножко нервно», «Левый марш»,
«Прозаседавшиеся», «Нате!», «А вы могли бы?», «Юбилейное», «Сергею Есенину»
Лирика. Маяковский и футуризм. Ранняя лирика поэта. Сила личности и
незащищенность лирического героя перед пошлостью, нелюбовью, рутинностью.
Мотив одиночества, любви и смерти. Поэт и революция. Сатира Маяковского. Тема
поэта и поэзии. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и
графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики
поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре
Поэма-триптих «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его
возлюбленной. Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление
лирического начала (превращение поэмы в лирический монолог). Особенности
рифмовки
Содержание учебного материала
Сергей Александрович Есенин (1895-1925)
(«Гой ты, Русь моя родная!», «Тебе одной плету венок...», «Спит ковыль. Равнина
дорогая...», «Неуютная жидкая лунность...»; «Сорокоуст», «Я покинул родимый
д о м .» , «Русь советская», «Письмо к матери»; «Отговорила роща золот ая.»,
«Собаке Качалова»; «Не бродить, не мять в кустах багряны х.», «Мы теперь уходим
понем ногу.», «Шаганэ ты моя, Ш а га н э.» , «Письмо к женщине», «Не жалею, не зову,
не п лач у.».
Чувство Родины - основное в творчестве Есенина. Образ родной деревни, ее судьба в
ранней и поздней лирике поэта. Посвящение матери. Особая связь природы и человека.
Любовная тема. Исповедальность лирики: отражение потерь и обретений на дороге
жизни. Самобытность поэзии Есенина (народно-песенная основа, музыкальность).
Есенин на сцене, в кино и музыке
Практические занятия Работа с поэтическими произведениями С. Есенина выразительное чтение, исполнение, составление визуальных и музыкальных
композиций

Раздел 4
«Человек перед лицом эпохальных потрясений»: Русская литература 20-40-х годов ХХ века
Тема 4.1
Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

12
2

Исповедальность
лирики
М. И. Цветаевой

Тема 4.2
Андрей Платонов.
«Усомнившийся
Макар»

Тема 4.3

Марина Ивановна Цветаева (1892-1941) Сведения из биографии.
«Роландов Рог», «Моим стихам, написанным так рано...», «Кто создан из камня, кто
создан из гл и н ы .», «Куст», «Тоска по родине! Д а в н о .» , «Вчера еще в глаза глядел.»,
«Идешь на меня похож ий.», «Все рядком л еж а т .» , «Стихи к Блоку» («Имя твое птица в р у к е .» ) , «У тонкой проволоки над волной о в с о в .» (из цикла «Ахматовой»)
Исповедальность поэзии Цветаевой. Необычность образа лирического героя. Основные
темы творчества: тема поэта; тема тоски по родине, бесприютности; тема жизни и
смерти; тема «влюбленности» в творчество поэтов-современников Живописность и
музыкальность образов. Особенности поэтического синтаксиса. Жизнь и творчество М.
Цветаевой в кино и музыке
Практические занятия
Содержание учебного материала
Андрей Платонов (Андрей Платонович Климентов) (1899-1951) Сведения из
биографии.
Повесть «УсомнившийсяМакар». И. Сталин о произведении А. Платонова. Повесть как
акт гражданского мужества писателя. Смысл названия произведения. Мотив странствия
как способ раскрытия идеи повести. Образ главного героя. Сомнения и причины его
сомнений. Макар - «природный», «сокровенный» человек. Жанровое своеобразие
повести. Необычность языка и стиля писателя (произвол в сочетании слов,
«неправильности», избыточность языка, речь героев в соответствии со стандартами
эпохи и др.)
Практические занятия: Анализ ключевых эпизодов повести. Работа над
характеристикой
героя как «сокровенного человека»
(развитие
понятия).
Лингвистический анализ фрагментов повести с целью наблюдения над стилем и языком
А. Платонова
Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Анна Андреевна Ахматова (1889-1966) Сведения из биографии.
«Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуал ью .», «Смятение», «Под
крышей промерзшей пустого ж илья.», «Муза», «Муза ушла по д о р о ге .» , «Мне ни к
чему одические р а т и .» , «Не с теми я, кто бросил зем л ю .» , «Мне голос был. Он звал
ут еш н о.», «Родная земля», «Смуглый отрок бродил по аллеям .»
Лирика. Основные темы лирики Ахматовой: любовь как всепоглощающее чувство, как
мука; тема творчества; гражданская тема; пушкинская тема.
Поэма «Реквием». Памятник страданиям и мужеству. Трагический пафос произведения.
Жанр и композиция поэмы. Смысл названия. Образ лирической героини. Эпилог поэмы:
личная трагедия героини и общенародное горе. Библейские мотивы и образы в поэме.
Тема исторической памяти. Аллюзии и реминисценции в произведении. Жизнь и
творчество А. Ахматова в кино и музыке
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Вроде просто
Содержание учебного материала
найти и расставить Роль поэзии в жизни человека любой профессии. Общение с поэзией как способ
эстетического обогащения своей духовной сферы, постижения общечеловеческих
слова»: стихи для
ценностей, развитие способности к творческой деятельности. Путь к пониманию
людей моей
поэзии - это чтение, обсуждение, интерпретация (вербальная/невербальная) стихов
профессии/
разных поэтов в поисках «своего»
специальности
Практические занятия: участие в деловой игре «В издательстве», в процессе которой
составляется мини-сборник стихов поэтов серебряного века для определенной
аудитории - своих сверстников, людей «своей» профессии. Написание аннотации к
сборнику
Основное содержание

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Вечные темы в
поэзии
А. А. Ахматовой

Тема 4.4

Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК2...

«Изгнанник,
избранник»:
М. А. Булгаков

Михаил Афанасьевич Булгаков (1891-1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и
композиция: прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования.
Реальность и фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира.
Основные проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы
художника, проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история
Маргариты). Финал романа. Экранизации романа.
или
роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия. Эпиграфы.
Жанр и композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре Гражданской
войны. Нравственный выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь как главное
качество человека. Смысл финала. Литературные ассоциации в романе. Сценическая и
киноистория романа
Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Уровни повествования. Реальность
и фантастика. Сатира в романе. Финал романа
Содержание учебного материала
Тема 4.5
М. А. Шолохов.
Михаил Александрович Шолохов (1905-1984) Сведения из биографии (с обобщением
Роман-эпопея «Тихий ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе
Дон»
Роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы). История создания. Смысл названия.
Жанр произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья Мелеховых.
Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего пути
среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в произведении.
Полемика вокруг авторства. Киноистория романа
Практические занятия Работа с эпизодами из выбранных глав
Раздел 5
«Поэт и мир»: Литературный процесс в России 40-х - середины 50-х годов ХХ века
Тема 5.1
Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
4
2

«Дойти до самой
сути»: Б. Пастернак.
Исповедальность
лирики А. Г.
Твардовского

Борис Леонидович Пастернак (1890-1960) Сведения из биографии. Лауреат
Нобелевской премии по литературе
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во
всем мне хочется дойти до самой с ут и .» , «Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных тяжелый к р ест .» , «Никого не будет в д о м е .» , «Снег идет», «Гефсиманский сад»,
«Быть знаменитым некрасиво.», «Февраль. Достать чернил и плакать!..»,
«Определение поэзии», «Про эти стихи», «Во всем мне хочется дойти до самой
сути.»,«Гамлет», «Зимняя ночь», «Любить иных - тяжелый к р ест .» , «Никого не
будет в д о м е .» , «Снег идет», «Гефсиманский сад», «Быть знаменитым некрасиво.»
Лирический герой поэзии: сложность его настроения, жизнеощущения. Тема
поэтического творчества, стремление к простоте. Судьба творца в поэзии. Любовная
лирика. Стремление поэта «дойти до самой сути» явлений. Человек, природа и время в
лирике. Христианские мотивы. Особенность поэтики: сочетание бытовых деталей и
образов-символов, философская глубина. Песни современных бардов на стихи поэта.
Александр Трифонович Твардовский (1910-1970) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного)
«Дробиться рваный цоколь монумент а.», «Памяти матери», «Я убит подо
Р ж евом .», «Язнаю: никакой моей ви н ы .» , «В тот день, когда окончилась во й н а .» ,
«Вся суть в одном единственном за ве т е .» , «Признание», «О сущем»
«Стихи неслыханной искренности и откровенности». Исповедальность лирических
произведений. Темы, образы и мотивы. Тема памяти, тема войны, тема творчества в
лирике поэта. Мотив служения народу, отечеству
Практические занятия: Анализ стихов Б. Пастернака, посвященных ведущим темам в
лирике поэта: творчество, любовь, человек, время, природа и др. работа над
характеристикой лирического героя, особенностями поэтики (философская глубина,
образы-символы, бытовые детали). Анализ стихов А. Твардовского (тема войны, тема
родного дома). Выявление основных мотивов

Раздел 6
«Человек и человечность»: Основные явления литературной жизни России конца 50-х - 80-х годов ХХ
века
Тема 6.1
Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Тема Великой
Отечественной войны
в литературе

Тема 6.2
Тоталитарная тема в
литературе второй
ХХ века

Тема 6.3

Поэзия и драматургия Великой Отечественной войне.
«Лейтенантская проза»: В. П. Астафьев, Ю. В. Бондарев, В. В. Быков, Б. Л. Васильев, К.
Д. Воробьев, В. Л. Кондратьев и др. (обзор прозы «молодых» лейтенантов)
Проблема нравственного выбора на войне
Василий Владимирович Быков (1924-2003)
Повесть «Сотников». Человек в экстремальной ситуации, на пороге смерти. Стремление
к самосохранению (Рыбак) - и сохранение человеческого достоинства, духовный подвиг
(Сотников).
Виктор Петрович Астафьев (1924-2001). Традиции и новаторство писателя в
изображении войны.
Рассказ «Связистка». Мотив испытания войной на войне и после войны. Герои рассказа.
Дилемма нравственного выбора между «воинским долгом и человеческой жизнью».
Тема покаяния, ответственности за каждый свой поступок
Фадеев Александр Александрович (1901-1956)
«Молодая гвардия» Герои рассказа. Дилемма нравственного выбора между долгом и
жизнью
Практические занятия: Анализ произведений разных писателей, посвященных
проблеме выбора на войне: самосохранение или сохранение человеческого достоинства.
Сравнительная характеристика двух героев, двух выборов. Дискуссия «Что важнее
воинский долг или человеческая жизнь?»
Чтение и анализ выбранных стихотворений и эпизодов из выбранных пьес
Содержание учебного материала
А. И. Солженицын «Один день Ивана Денисовича»; В. Т. Шаламов «Колымские
рассказы» (по выбору учителя)
Александр Исаевич Солженицын (1918-2008) Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного). Лауреат Нобелевской премии по литературе.
Повесть «Один день Ивана Денисовича»
Общественный резонанс, вызванный произведением. История создания повести.
Лагерный мир в произведении. Образ главного героя. Устойчивость и
приспособленность Ивана Денисовича к жутким условиям лагерной жизни.
«Счастливый день» в жизни героя. Черты национального характера в образе Шухова
Практические занятия Изучение приемов создания образа в повести «Один день
Ивана Денисовича»: детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем, речь и
поступки и др. Экранизация повести
Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
29

Социальная и
нравственная
проблематика в
литературе второй
половины ХХ века

Валентин Григорьевич Распутин (1937-2015)
Повесть «Прощание с Матерой». Связь творчества писателя с экологическими
проблемами. Народ, его история, его земля в произведении. Образы «старинных
старух». Утрата нравственных ценностей молодым поколением. Символика в повести.
Позиция автора. Фильм «Прощание» (1981) - драма Э. Климова и Л. Шепетко по
мотивам распутинской повести.
Василий Макарович Шукшин (1929-1974)
Рассказы «Микроскоп», «Срезал». Герои-чудики. Восприятие их окружающими.
Стремление Андрея Ерина («Микроскоп») сделать «людям как лучше».
Неоднозначность шукшинских чудиков. Глеб Капустин («недобрый» чудик) и
городской гость («Срезал»). Противостояние интеллигенции и народа. Поэтика
рассказов: анекдотичность, характеристичный диалог, открытый финал
Практические занятия: Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление
основных нравственных проблем (верность заветам предков, преданность родной земле,
проблема отцов и детей, проблема экологии и др.). Характеристика образов «старинных
старух», представителей молодого поколения). Символика в повести. «Герой-чудик»
В. Шукшина и «маленький человек» в литературе Х1 Х века: сходство и отличие
(составление таблицы). Речевая характеристика героев, открытый финал шукшинских
произведений
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Говори, говори...»:
диалог как средство
характеристики
человека

Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист - руководитель», «клиент - специалист», «специалист специалист»

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК2...
2

Основное содержание
Раздел 7
«Людей неинтересных в мире нет»: Литература с середины 1960-х годов до начала XXI века

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
30

Тема 7.1
Лирика:
проблематика и
образы

Тема 7.2
Драматургия:
традиции и
новаторство

Содержание учебного материала
Развитие традиционных тем русской лирики: тема творчества, тема любви,
гражданского служения, тема войны, единство человека и природы. Культурный
контекст лирики. Поэтические искания.
Иосиф Александрович Бродский (1940-1996) Лауреат Нобелевской премии по
литературе
«В деревне Бог живет по у гл а м .» , «Пилигримы», «Воротишься на родину. Ну что ж»,
«Стансы», «Postsciptum» («Как жаль, что тем, чем стала для м ен я .» ), «Ниоткуда с
любовью надцат огомарт обря.», «Конец прекрасной эпохи», «Пятая годовщина», «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественская звезда», «Не выходи из ком нат ы .» (по
выбору учителя)
Культурно-исторический
и
литературный
контекст
поэзии
Бродского.
Автобиографические мотивы. Проблемно-тематическое многообразие лирики поэта.
Тема изгнанничества, одиночества, вечной разлуки, тема любви, тема памяти,
христианская тема. Философские темы (жизнь и смерть, свобода настоящая и свобода
мнимая). Особенности стиха. Стихи поэта, места, связанные с его жизнью, в
современной массовой культуре
Давид Самуилович Самойлов (Давид Самуилович Кауфман) (1920-1990) Поэт,
влюбленный в жизнь. «Сороковые, р о к о вы е .» , «Если вычеркнуть в о й н у .» «Семен
Андреич»; «Дай выстрадать стихотворенье!..», «Стих небогатый, суховат ый.»,
«Пестель, поэт и Анна»; «Конец Пугачева»; «Названья зим», «Мне снился сон
ж ест окий.»; «Двор моего детства»; «Болдинская осень», «Рождество Александра
Блока»; «Память» (по выбору учителя)
«Все есть в стихах - и то и э т о .» : открытость любым темам, культурным традициям,
духовным веяниям. Тематическое, жанровое, интонационное разнообразие
самойловской поэзии. Пять основных тем: война, творчество, история, любовь,
Москва. Диалоги с русской поэзией
Практические занятия Исполнительский практикум, работа с образным и
эмоциональным строем лирических произведений И. Бродского, Д. Самойлова создание собственных визуальных, пластических, музыкальных композиций
Содержание учебного материала
Александр Валентинович Вампилов (1937-1972)
«Провинциальные анекдоты» (две одноактные пьесы: «История с метранпажем» и
«Двадцать минут с ангелом»).
Трагикомическая дилогия с глубоким смыслом. Распад нравственного сознания как
проблема общества.

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

«Гостиничный» мир как особое, случайное, временное пространство для героев.
Морализм бюрократа Калошина и его последствия. Нравственная невменяемость героя
как итог комедии. Гоголевские мотивы в пьесе. («История с метранпажем»)
«Двадцать минут с ангелом» - тест на способность к великодушию. Конфликт
бездушного мира и бескорыстия. Символичность названия пьесы. Сценическая история
пьесы
Драматизация: разыгрывание одной из частей двухактной пьесы А. Вампилова.
Нравственные проблемы в произведении. Символичность названия пьесы
Раздел 8.
Литература второй половины XX - начала XXI века
Рассказы, повести, романы (по одному произведению не менее чем трех прозаиков по
Тема 8.1. Проза
второй половины XX выбору). Например, Ф.А. Абрамов ("Братья и сестры" (фрагменты из романа), повесть
"Пелагея" и другие); Ч.Т. Айтматов (повести "Пегий пес, бегущий краем моря", "Белый
- начала XXI века
пароход" и другие); В.И. Белов (рассказы "На родине", "За тремя волоками",
"Бобришный угор" и другие); Г.Н. Владимов ("Верный Руслан"); Ф.А. Искандер (роман
в рассказах "Сандро из Чегема" (фрагменты), философская сказка "Кролики и удавы" и
другие); Ю.П. Казаков (рассказы "Северный дневник", "Поморка", "Во сне ты горько
плакал" и другие); В.О. Пелевин (роман "Жизнь насекомых" и другие); Захар Прилепин
(роман "Санькя" и другие); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть "Пикник на обочине" и
другие); Ю.В. Трифонов (повести "Обмен", "Другая жизнь", "Дом на набережной" и
другие); В.Т. Шаламов ("Колымские рассказы", например, "Одиночный замер",
"Инжектор", "За письмом" и другие) и другие.
Тема 8.2. Поэзия и Стихотворения по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору).
драматургия
Например, Б.А. Ахмадулиной, А.А. Вознесенского, В.С. Высоцкого, Е.А. Евтушенко,
второй половины XX Н.А. Заболоцкого, Т.Ю. Кибирова, Ю.П. Кузнецова, А.С. Кушнера, Л.Н. Мартынова,
- начала XXI века
Б.Ш. Окуджавы, Р.И. Рождественского, А.А. Тарковского, О.Г. Чухонцева и других.
Пьесы (произведение одного из драматургов по выбору). Например, А.Н. Арбузов
"Иркутская история"; А.В. Вампилов "Старший сын"; Е.В. Гришковец "Как я съел
собаку"; К.В. Драгунская "Рыжая пьеса" и другие.
Раздел 9.
Литература народов России
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Поэзия и проза
Рассказы, повести, стихотворения (не менее трех произведений по выбору). Например,
народов России
рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня», роман «Сон в начале тумана», повести Ю. Н.
Шесталова «Синий ветер Каслания», «Когда качало меня солнце» и др.; стихотворения

4
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

2
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К. Кулиева,
Г. Тукая, стихотворения и поэма «Фатима» К. Хетагурова и др.
Раздел 10
Зарубежная литерату ра второй половины XIX-XX века
Тема 10.1
Содержание учебного материала
Основные тенденции Рэй Брэдбери (1920-2012). Научно-фантастические рассказы «И грянул гром», «Вельд»
развития зарубежной Рассказы-предупреждения. Роль цивилизации, технологий в судьбе человека и
литературы
общества. Психологизм рассказов. Ответственность настоящего перед будущим
и «культовые» имена («эффект бабочки» - «И грянул гром»). Переплетение разных тем (тема отцов и детей,
детской жестокости, влияния технологий на жизнь человека - «Вельд»), Сочетание
сказки и фантастики
Эрнест Хемингуэй (1899-1961). Новелла «Кошка под дождем». Особая атмосфера
произведения и способы ее создания. Герои новеллы. Отношения между ними: «диалог
глухих». Символика сцены с кошкой: незнакомый человек способен почувствовать и
понять другого лучше, чем близкие люди
Практические занятия: Зарубежная поэзия и драматургия второй XIX и XX века
Драматизация: разыгрывание одного из эпизодов выбранного произведения, чтение и
анализ стихотворений
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научно техническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука - двигатель прогресса. Возможно ли остановить
прогресс? Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть будущее. Профессии,
«рожденные» НТП в последние десятилетия
Практические занятия:
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:

6
2

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК
03, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ПК2.

«Прогресс - это
форма
человеческого
существования»:
профессии в мире
НТП

2
2
108

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1.
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение
кабинета
должно
соответствовать
требованиям
Санитарно
эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02): оснащено типовым
оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать перечню
изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами, оснащенными выходом в сеть
Интернет.
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и

Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с3
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с

2.5,

4.5,

Тип оценочных
мероприятия
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической работы;
контрольная работа;
выполнение заданий
на
дифференцированном
зачете

2.5,

4.5,

2.5,

4.5,

3 Профессионально-ориентированное содержание

работать в коллективе и
команде

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения_______________
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4.3.5.3.6.3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с_______
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4.3.5.3.6.3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с_______
Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4.3.5.3.6.3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1
Р 10, Темы 10.1, П/о-с

Р 1, Тема 1.1, 1.2, П/о-с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,3.5,3.6,3.7
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П/о-с
Р 5, Темы 5.1,
Р 6, Темы 6.1,6.2,6.3П/о-с
Р 7, Темы 7.1., 7.2.
Р 8, Темы 8.1, 8.2
Р 9, Темы 9.1________________
36

Р 10, Темы 10.1, П/о-с

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.03
ИСТОРИЯ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «История»
разработана на основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО
ИРПО (Протокол № 14 от 30 ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Чимитдоржиев З.М., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей
программы учебной дисциплины
Протокол № 4 «27» апреля 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины

4
12
37
38

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная
дисциплина
«История»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности:
23.02.04
«Техническая
эксплуатация
подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования».

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Главной целью общего исторического образования является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли
России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и
мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития
российского государства и общества, а также современного образа России
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании ОК и ПК

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:

-уметь критически анализировать для решения познавательной
задачи аутентичные исторические источники разных типов
(письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории
России и зарубежных стран ХХ - начала XXI в., оценивать их
полноту и достоверность, соотносить с историческим
периодом; выявлять общее и различия;
привлекать
контекстную информацию при работе с историческими
источниками;
-владеть комплексом хронологических умений, умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные
связи исторических событий, явлений, процессов с
древнейших времен до настоящего времени;
-уметь анализировать, характеризовать и сравнивать
исторические события, явления, процессы с древнейших
времен до настоящего времени

владеть
навыками
учебно
исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
ОК 02.
Использовать В области ценности научного познания:
- уметь осуществлять с соблюдением правил информационной
сформированность
мировоззрения, безопасности поиск исторической информации по истории
современные
средства поиска,
анализа
и соответствующего современному уровню России и зарубежных стран ХХ - начала XXI в. в справочной
интерпретации информации, развития науки и общественной практики, литературе, сети Интернет, средствах массовой информации
и
информационные основанного
на
диалоге
культур, для решения познавательных задач; оценивать полноту и
технологии для выполнения способствующего осознанию своего места в достоверность информации с точки зрения ее соответствия
задач
профессиональной поликультурном мире;
исторической действительности;
деятельности
- совершенствование языковой и читательской - уметь объяснять критерии поиска исторических источников
культуры как средства взаимодействия между и находить их; учитывать при работе специфику
современных источников социальной и личной информации;
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, объяснять значимость конкретных источников при изучении
готовность
осуществлять
проектную
и событий и процессов истории России и истории зарубежных
стран; приобретение опыта осуществления учебно-

исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
готовность
к
саморазвитию,
ОК 04.
Эффективно взаимодействовать
и самостоятельности и самоопределению;
работать в коллективе и -овладение
навыками
учебно
исследовательской, проектной и социальной
команде
деятельности;

исследовательской деятельности

- приобретать опыт осуществления проектной деятельности в
форме участия в подготовке учебных проектов по новейшей
истории, в том числе - на региональном материале (с
использованием ресурсов библиотек, музеев и т.д.);

Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять
роли
с учетом
мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека__________________

- приобретать опыт взаимодействия с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества:
идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур; уважения к
историческому наследию народов России

ОК 05. Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

ОК 06. Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
распознавать
невербальные
средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовно
нравственных ценностей народов Российской

- уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений, процессов
истории родного края, истории России и всемирной истории
ХХ - начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники
разных типов;
- отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и других
форм межличностного взаимодействия, а также при
разработке
и представлении учебных проектов
и
исследований по новейшей истории, аргументированно
критиковать
фальсификации
отечественной
истории;
рассказывать о подвигах народа при защите Отечества,
разоблачать фальсификации отечественной истории

- понимать значимость России в мировых политических и
социально-экономических процессах ХХ - начала XXI в.,
знание
достижений
страны
и
ее
народа;
умение
характеризовать
историческое
значение
Российской
революции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и

общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармо-низации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

Федерации, исторических и национально
культурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической культуры, способности ставить
цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
-принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину,

коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза
в победе над нацизмом, значение советских научнотехнологических успехов, освоения космоса; понимание
причин и следствий распада СССР, возрождения Российской
Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с
Россией, специальной военной операции на Украине и других
важнейших событий XX - начала XXI в.; особенности развития
культуры народов СССР (России);
- знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внёсших
значительный
вклад
в
социально-экономическое,
политической и культурное развитие России в XX - начале
XXI в.;
-уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических событий, явлений, процессов
истории родного края, истории России и всемирной истории
XX - начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать
собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе используя источники
разных типов;
- уметь выявлять существенные черты исторических событий,
явлений,
процессов;
систематизировать
историческую
информацию в соответствии с заданными критериями;
сравнивать изученные исторические события, явления,
процессы;
- уметь
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные, временные связи исторических событий,
явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить
события истории родного края и истории России в XX - начале
XXI в.; определять современников исторических событий
истории России и человечества в целом в XX - начале XXI в.;

свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;
овладение
навыками
учебно
исследовательской, проектной и социальной
деятельности______________________________

- уметь анализировать текстовые, визуальные источники
исторической информации, в том числе исторические
карты/схемы, по истории России и зарубежных стран XX начала XXI в.; сопоставлять информацию, представленную в
различных
источниках;
формализовать
историческую
информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
- уметь защищать историческую правду, не допускать
умаления подвига народа при защите Отечества, готовность
давать отпор фальсификациям российской истории;
- знать ключевые события, основные даты и этапы истории
России и мира в XX - начале XXI в.; выдающихся деятелей
отечественной и всемирной истории; важнейшие достижения
культуры, ценностные ориентиры;
- понимать значимость роли России в мировых политических
и социально-экономических процессах с древнейших времен
до настоящего времени;
-уметь характеризовать вклад российской культуры в мировую
культуру;
- иметь сформированность представлений о предмете,
научных и социальных функциях исторического знания,
методах изучения исторических источников

2. Структура и содержание общ еобразовательной дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Базовый уровень
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

136
136

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Дифференцированный зачет

2.2. Тематический план и содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала,
лабораторные и практические работы, прикладной модуль
(если предусмотрены)

1
2
Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис
Великой Российской революции (1914-1922)
Тема 1.1.
Основное содержание
Россия и мир в
Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в. Новейшая
годы Первой
история: понятие, хронологические рамки, периодизация. Развитие индустриального
мировой войны
общества. Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества.
Политические течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее
и социалистическое движение. Профсоюзы.
Мир империй - наследие XIX в. Империализм и колонии. Национализм. Старые и новые
лидеры индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный союз, Антанта.
Региональные конфликты и войны в конце XIX - начале XX в.
Россия накануне Первой мировой войны: проблемы внутреннего развития, внешняя
политика.
Причины и начало и ход Первой мировой войны. Стремление великих держав к переделу
мира. Убийство в Сараево. Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну
европейских держав. Цели и планы сторон. Сражение на Марне. Позиционная война.
Боевые действия на австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с
союзниками по Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Изменения в составе
воюющих блоков (вступление в войну Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной
союз. Верден. Сомма.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые методы ведения
войны. Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих стран.
Вынужденные переселения, геноцид (трагедия русофилов Галиции, армянского народа и
др.). Рост антивоенных настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны Германии. Бои на Западном фронте.
Революция в России и выход Советской России из войны. Капитуляция государств
Четверного союза.
Российское государство и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем на начальном этапе Первой мировой войны. Массовый героизм
воинов. Людские потери. Политизация и начало морального разложения армии.

Объе
м
часов
3
24

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

ОК 02
ОК 05
ОК 06

Тема 1.2.
Основные этапы
и
хронология
революционных
событий 1917 г.
Первые
революционные
преобразования
большевиков

Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация экономики.
Формирование военно-промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие
войны обществом. Содействие гражданского населения армии и создание общественных
организаций помощи фронту. Введение государством карточной системы снабжения в
городе и разверстки в деревне.
Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений. Кадровая
чехарда в правительстве. Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей
власти. Прогрессивный блок и его программа. Распутинщина и десакрализация власти.
Политические партии и война: оборонцы, интернационалисты и пораженцы. Влияние
большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жизни общества.
Итоги Первой мировой войны. Политические, экономические, социальные и культурные
последствия Первой мировой войны
Практические занятия
Итоги Первой мировой войны. Работа с картой
Основное содержание
Причины Великой российской революции и ее начальный этап.
Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения самодержавия
до создания Советского Союза. Три основных этапа: Февральская революция, Октябрьская
революция, Гражданская война. Российская империя накануне революции. Территория и
население. Объективные и субъективные причины обострения экономического и
политического кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и
конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации. Основные
социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль - март:
восстание в Петрограде и падение монархии. Конец Российской империи. Отклики внутри
страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы. Формирование Временного
правительства и программа его деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты.
Весна - лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия.
Восстановление
патриаршества.
Выступление
Корнилова
против
Временного
правительства.
Провозглашение
России
республикой.
Свержение
Временного
правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В. И. Ленин как
политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков.

2
2
6

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

Тема 1.3.
Г ражданская
война и ее
последствия.
Культура
Советской
России в период
Гражданской
войны

Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и социальной сферах.
Борьба за армию. Декрет о мире и заключение Брестского мира. Национализация
промышленности. Декрет о земле и принципы наделения крестьян землей. Отделение
Церкви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового госаппарата.
Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по борьбе с контрреволюцией
и саботажем. Создание Высшего совета народного хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция
РСФСР 1918 г.
Практические занятия
Первые революционные преобразования большевиков. Работа с источниками
Основное содержание
Причины и этапы Гражданской войны в России.
Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 - весной 1918 г. Начало
формирования основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция
Украинской Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины,
этапы и основные события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра
антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого
движения. Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Будни села:
красные продотряды и белые реквизиции.
Политика "военного коммунизма". Продразверстка, принудительная трудовая
повинность, административное распределение товаров и услуг. Разработка плана ГОЭЛРО.
Создание регулярной Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых
эсеров. Красный и белый террор, их масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав
Советов в пользу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в Сибири и
на Дальнем Востоке. Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне. -Вопрос о земле. Национальный
фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и
формирование русского зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в
конце 1921-1922 г.
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная
агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. Национализация театров и
кинематографа. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий.
Законодательное закрепление равноправия полов.

2
2
6

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам,
субботники и трудовые мобилизации. Комитеты бедноты и рост социальной
напряженности в деревне. Проблема массовой детской беспризорности
Практические занятия
Революция и Гражданская война в России. Общественно-политическая и
социокультурная жизнь в РСФСР в годы Гражданской войны. Работа с историческими
источниками: агитационные плакаты, исторические революционные и военные песни,
отражающие события Гражданской войны
Профессионально-ориентированное содержание
История развития подъемно-транспортных машин и оборудования. (технологическая карта 1 примерного учебно
методического комплекса). Магаданская область в 1914-1922 гг.

2
2

Раздел 2. Межвоенный период (1918-1939). СССР в 1920-1930-е годы
Тема 2.1.
СССР в 20-е
годы. Новая
экономическая
политика

Основное содержание
Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг.
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая
ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921-1922 гг. и его
преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление верующих и
преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в
Поволжье и другие. Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от "военного коммунизма" и переход к новой экономической
политике (НЭП). Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений
для улучшения экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым
продналогом. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922-1924 гг. Создание
Госплана и разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства.
Учреждение в СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического
Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.
Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в 1920
е гг. Политика "коренизации" и борьба по вопросу о национальном строительстве.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной
политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ПК 1.1-1.3
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

Тема 2.2.
Советский Союз
в конце 1920-х1930-е гг.

возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции внутри ВКП(б) к концу
1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эмансипация
женщин. Социальные лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана материнства
и детства. Борьба с беспризорностью и преступностью. Меры по сокращению безработицы.
Положение бывших представителей "эксплуататорских классов". Деревенский социум:
кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы
Практические занятия
Противоречия политики НЭПа.
Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и советских органов
власти
Основное содержание
Индустриализация в СССР. "Великий перелом". Перестройка экономики на основе
командного администрирования. Форсированная индустриализация. Создание рабочих и
инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы.
Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение
карточной системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические последствия. Раскулачивание.
Сопротивление крестьян. Становление колхозного строя. Создание МТС. Голод в
«зерновых» районах СССР в 1932-1933 гг. как следствие коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республиках.
Строительство Московского метрополитена. Создание новых отраслей промышленности.
Форсирование военного производства и освоения новой техники. Ужесточение трудового
законодательства. Результаты, цена и издержки модернизации. Превращение СССР в
аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработицы.
Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент сталинской
политики. Органы госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение
цензуры. "История ВКП(б). Краткий курс". Усиление идеологического контроля над
обществом. Введение паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937-1938
гг. Результаты репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против
священнослужителей. ГУЛАГ. Роль принудительного труда в осуществлении
индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реальные
достижения. Конституция СССР 1936 г.
Практические занятия
Итоги и цена советской модернизации. Организация дискуссии по методу «метаплана»

2
2
6

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

2
2
17

Тема 2.3.
Культурное
пространство
советского
общества в
1920-1930-е гг.

Тема 2.4.
Революционные
события 1918 -

Основное содержание
Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего
уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
"Коммунистическое чванство". Разрушение традиционной морали. Отношение к семье,
браку, воспитанию детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Основные направления
в литературе и архитектуре. Достижения в области киноискусства. Советский авангард.
Создание национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса.
Рабфаки. Культура и идеология.
Создание "нового человека". Пропаганда коллективистских ценностей. Воспитание
интернационализма и советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых
пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев. Престижность
военной профессии и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя Советского
Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой средней
школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и
искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры.
Социалистический реализм. Литература и кинематограф 1930-х гг.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание новых научных центров. Выдающиеся
ученые и конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной
интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по сравнению с
периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город: последствия
вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема. Коллективные
формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в городе.
Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в 1930-е
гг. Жизнь в деревне
Практические занятия
Культурная революция и «угар НЭПа». Работа с историческими источниками:
агитационные плакаты, анализ произведений художественной литературы (Зощенко М.М.,
Островский Н.А., Булгаков М.А. и др.), исторических песен об «успехах народного
хозяйства»
Основное содержание
Мир в 1918-1939 гг.: от войны к миру. Распад империй и образование новых
национальных государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14 пунктов

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

2
2
6
4

ОК 02
ОК 04
ОК 05
18

начала 1920-х
гг. ВерсальскоВашингтонская
система. Мир в
1920-е - 1930-е
гг. Нарастание
агрессии в мире
в 1930-х гг.

В. Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская конференция.
Версальско-Вашингтонская система.
Революционные события 1918-1919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии.
Веймарская республика. Образование Коминтерна. Венгерская советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-1930-е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов. Приход лейбористов к власти в
Великобритании. Зарождение фашистского движения в Италии; Б. Муссолини. Приход
фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США. Мировой экономический кризис 1929
1933 гг. и начало Великой депрессии. Проявления и социально-политические последствия
кризиса. "Новый курс" Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство.
Государственное регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового экономического кризиса. Становление
нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер. Приход нацистов к власти. Нацистский режим в
Германии (политическая система, экономическая политика, идеология). Нюрнбергские
законы. Подготовка Германии к войне. Установление авторитарных режимов в странах
Европы в 1920-1930-х гг.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного фронта.
Приход к власти и политика правительств Народного фронта во Франции, Испании.
Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники, основные сражения).
Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона
Мадрида. Поражение Испанской Республики.
Страны Азии, Латинской Америки в 1918-1930-е гг.
Распад Османской империи.
Провозглашение Турецкой Республики.
Курс
преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной Азии. Революция 1925
1927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. "Великий поход"
Красной армии Китая. Национально-освободительное движение в Индии в 1919-1939 гг.
Индийский национальный конгресс. М. К. Ганди.
Мексиканская революция 1910-1917 гг., ее итоги и значение. Реформы и революционные
движения в латиноамериканских странах. Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920-1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское государство в
международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция, соглашение в Рапалло,
выход СССР из дипломатической изоляции). Пакт Бриана- Келлога. "Эра пацифизма".
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931-1933).
Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы коллективной

ОК 06

безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны,
аншлюс Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия.
Политика "умиротворения" агрессора. Создание оси Берлин - Рим - Токио. Японо
китайская война. Советско-японские конфликты у оз. Хасан и р. Халхин-Гол. Британскофранко-советские переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его
последствия.
Развитие культуры в 1914-1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий XX в. (физика, химия, биология, медицина и
другие). Технический прогресс в 1920-1930-х гг. Изменение облика городов.
"Потерянное поколение": тема войны в литературе и художественной культуре.
Основные
направления
в
искусстве.
Модернизм,
авангардизм,
сюрреализм,
абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой трети XX в. Кинематограф
1920-1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Массовая культура. Олимпийское движение
Практические занятия
Распространение фашизма в Европе, Антикоминтерновский пакт и нарастание
международной напряженности в 30-е гг. Работа с историческими источниками
Тема 2.5.
Основное содержание
Внешняя
Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую
политика СССР революцию к концепции построения социализма в одной стране. Деятельность Коминтерна
в 1920-1930-е
как инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР из международной
годы. СССР
изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
накануне
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллективной
Великой
безопасности в Европе. Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные
Отечественной
конфликты на озере Хасан, реке Халхин-Гол.
войны
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938 г. и угроза
международной изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и
Германией в 1939 г. Зимняя война с Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы
и Эстонии; Бессарабии, Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии
Практические занятия
Противоречия внешней политики СССР: деятельность НКИД и Коминтерна.
Результативность внешней политики СССР межвоенного периода. Работа с историческими
источниками и исторической картой
Профессионально ориентированное содержание
История развития строительных машин и оборудования. (технологическая карта 2 примерного учебно
методического комплекса) Магаданская область в 1920-1930-е гг.

2
2
6

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
ПК 1.1-1.3
20

Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги.
Великая Отечественная война. 1941-1945 годы
Основное содержание
Тема 3.1.
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение Германии
Начало Второй
мировой войны. на Польшу и начало мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон.
Начальный
Разгром Польши. Блицкриг. "Странная война". Советско-финляндская война и ее
период Великой
международные последствия. Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее
Отечественной
союзников. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах.
войны (июнь
Положение в оккупированных странах. "Новый порядок". Нацистская политика
1941 - осень
геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и
1942)
насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления. Партизанская
война в Югославии.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение
Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР; план "Барбаросса", план "Ост".
Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и ее сателлитов на
территорию СССР. Начало Великой Отечественной войны. Ход событий на советско германском фронте в 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм воинов,
представителей всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном
этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование Государственного
комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор врагу. Создание дивизий
народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советских войск под Ельней.
Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов
молниеносной войны.
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении.
Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром
немецкой группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой весной 1942 г. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия
гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов.
Введение норм военной дисциплины на производстве и транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план "Ост". Нацистская пропаганда.
Массовые преступления гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто.
Холокост. Этнические чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен.
Уничтожение военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон
советских людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей.

ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 05, ОК 06

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

Тема 3.2.
Коренной
перелом в ходе
войны (осень
1942 - 1943 г.)

Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание
партизанского движения.
Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление США в войну. Формирование
Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз
Практические занятия
Причины и начало Второй мировой войны. Работа с исторической картой и
историческими источниками.
Причины и начальный период Великой Отечественной войны. Работа с исторической
картой и историческими источниками
Основное содержание
Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Германское наступление весной летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Дом Павлова. Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и
М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение неприятельской
группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К.
Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало
коренного перелома в войне.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивления
Ленинграда.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые
сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и
значение Курской битвы.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии летом - осенью 1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового партизанского движения. Антифашистское
подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над
врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы, причины, масштабы. Создание
гитлеровцами воинских формирований из советских военнопленных. Антисоветские
национальные военные формирования в составе вермахта. Судебные процессы на
территории СССР над военными преступниками и пособниками оккупантов в 1943 -1946 гг.
СССР и союзники.
Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в Италии и падение режима
Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская конференция. "Большая
тройка"
Практические занятия

4
2
2
6

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

2
22

Работа с исторической картой
Тема 3.3.
Человек и
культура в годы
Великой
Отечественной
войны

Тема 3.4.
Победа СССР в
Великой
Отечественной
войне.
Завершение
Второй мировой
войны

Основное содержание
Человек и война: единство фронта и тыла.
"Все для фронта, все для победы!". Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков
в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых.
Помощь населения фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство.
Женщины на войне. Письма с фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу.
Военная дисциплина на производстве. Карточная система и нормы снабжения в городах.
Положение в деревне. Стратегии выживания в городе и на селе. Государственные меры и
общественные инициативы по спасению детей.
Культурное пространство в годы войны. Песня "Священная война" - призыв к
сопротивлению врагу. Советские писатели, композиторы, художники, ученые в условиях
войны. Песенное творчество и фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы
войны. Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и
научные связи с союзниками.
Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Героическая
борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск.
Окружение неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф.
Ватутин, А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под
Сталинградом. Начало коренного перелома в войне
Практические занятия
Работа с историческими источниками: анализ исторических плакатов, военных песен,
творчества Твардовского А.Т., Эринбурга И.Г., Бека А.А., Симонова К.М.
Основное содержание
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в
Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и
освободительная миссия Красной Армии. Встреча на Эльбе. Висло-Одерская операция.
Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и
после ее окончания.
Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начало
советского атомного проекта. Реэвакуация и нормализация повседневной жизни.
Депортации репрессированных народов. Взаимоотношения государства и Церкви.
Открытие второго фронта в Европе. Восстания против оккупантов и их пособников в
европейских странах. Конференции руководителей ведущих держав Антигитлеровской

2
4

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

2
2
6

коалиции; Ялтинская конференция 1945 г.: основные решения. Роль СССР в разгроме
нацистской Германии и освобождении народов Европы. Потсдамская конференция. Судьба
послевоенной Германии. Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации,
демократизации (четыре "Д").
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные бомбардировки
японских городов американской авиацией и их последствия. Капитуляция Японии.
Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками Германии и
Японии. Итоги Второй мировой войны.
Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и Токийский
судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в
победу Антигитлеровской коалиции. Людские и материальные потери. Изменение
политической карты мира
Практические занятия
Завершающий период Великой Отечественной войны. Разгром милитаристской Японии.
Работа с исторической картой. Уроки войны. Дискуссия по методу дебатов
Профессионально ориентированное содержание
История развития дорожно-строительных машин и оборудования в период ВОВ. (технологическая карта 3
примерного учебно-методического комплекса) Магаданская область в 1941-1945 гг.
Раздел 4. СССР в 1945—1991 годы. Послевоенный мир
Тема 4.1.
Мир и
международн ые
отношения в
годы холодной
войны (вторая
половина
половине Х Х
века)

Основное содержание
Основные этапы развития международных отношений во второй половине 1940-х - 2020-х
гг.
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна. План
Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии и образование двух германских
государств. Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух военно
политических блоков (НАТО и ОВД).
Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны
(Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский
(Кубинский) кризис). Создание Движения неприсоединения. Гонка вооружений. Война во
Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х - первой половине 1970-х гг.
Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о нераспространении
ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск государств - участников ОВД

2
2

2
32

ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

в Чехословакию. Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей,
четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). Договоры об ограничении
стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе
(Хельсинки, 1975 г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны.
Наращивание стратегических вооружений. Американский проект СОИ. Провозглашение
советской концепции нового политического мышления в 1980-х гг. Революции 1989-1991
гг. в странах Центральной и Восточной Европы, их внешнеполитические последствия.
Распад СССР и восточного блока.
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный экономический подъем. Развитие
постиндустриального общества. Общество потребления. Демократы и республиканцы у
власти: президенты США и повороты политического курса. Социальные движения (борьба
против расовой сегрегации, за гражданские права, выступления против войны во
Вьетнаме). Внешняя политика США во второй половине XX - начале XXI в. Развитие
отношений с СССР, Российской Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первые
послевоенные
годы.
Научно-техническая
революция.
Становление
социально
ориентированной рыночной экономики. Германское "экономическое чудо". Установление
V республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Начало
европейской интеграции (ЕЭС). "Бурные шестидесятые". "Скандинавская -модель"
социально-экономического развития. Падение диктатур в Греции, Португалии, Испании.
Экономические кризисы 1970-х - начала 1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине XX - начале XXI в.
Революции второй половины 1940-х гг. и установление режимов «народной демократии».
СЭВ и ОВД. Достижения и проблемы социалистического развития в 1950-е гг.
Выступления в ГДР (1953), Польше и Венгрии (1956). Югославская модель социализма.
Пражская весна 1968 г. и ее подавление. Движение "Солидарность" в Польше. Перестройка
в СССР и страны восточного блока. Революции 1989-1990 гг. в странах Центральной и
Восточной Европы. Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на постсоветском
пространстве.
Страны Азии, Африки во второй половине XX в.: проблемы и пути модернизации.
Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии и Африки.
Страны Восточной, Юго-Восточной и Ю жной Азии. Освободительная борьба и
провозглашение национальных государств в регионе. Китай: провозглашение республики;
социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и маоизм; экономические реформы конца
1970-х - 1980-х гг. и их последствия; современное развитие. Разделение Вьетнама и Кореи
25

Тема 4.2.
СССР в 1945
1953 гг.

на государства с разным общественно-политическим строем. Индия: провозглашение
независимости; курс Неру; внутренняя и внешняя политика современного индийского
государства.
Успехи модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерству.
Восстановление суверенитета страны. Японское "экономическое чудо". Новые
индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое развитие,
достижения и проблемы модернизации. Иран: реформы 1960-1970-х гг.; исламская
революция. Афганистан: смена политических режимов, роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем Востоке и в Северной Африке.
Палестинская проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор пути развития;
внешнеполитический курс. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки
урегулирования на Ближнем Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце XX начале XXI в. "Арабская весна" и смена политических режимов в начале 2010-х гг.
Гражданская война в Сирии.
Страны Тропической и Ю жной Африки. Этапы провозглашения независимости ("год
Африки", 1970-1980-е гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения демократических
режимов и возникновение диктатур. Организация Африканского единства. Система
апартеида на юге Африки и ее падение. Сепаратизм. Гражданские войны и этнические
конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине XX в.
Положение стран Латинской Америки в середине XX в.: проблемы внутреннего развития,
влияние США. Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация.
Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и демократизация в странах
Латинской Америки. Революции конца 1960-х - 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа)
Практические занятия
Послевоенное изменение политических границ в Европе. Изменение этнического состава
стран Восточной Европы как следствие геноцидов и принудительных переселений. Работа
с картой.
Причины и этапы «холодной войны». Работа с исторической картой. Политика
«разрядки»: успехи и проблемы
Основное содержание
Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха. Демобилизация
армии. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение
проблем послевоенного детства. Рост преступности.

4
2
2
2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 06

Тема 4.3.
СССР в середине
1950-х —первой
половине 1960-х
гг.

Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация
на выпуск гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны.
Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации, их размеры и значение для
экономики. Советский атомный проект, его успехи и значение. Начало гонки вооружений.
Положение на послевоенном потребительском рынке. Колхозный рынок. Голод 1946-1947
гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947).
Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной системы.
Соперничество в верхних эшелонах власти. Усиление идеологического контроля.
Послевоенные репрессии. "Ленинградское дело". Борьба с космополитизмом. "Дело
врачей".
Сохранение трудового законодательства военного времени на период восстановления
разрушенного хозяйства. Союзный центр и национальные регионы: проблемы
взаимоотношений.
Рост влияния СССР на международной арене. Начало холодной войны. Доктрина
Трумэна. План Маршалла. Формирование биполярного мира. Советизация Восточной и
Центральной Европы. Взаимоотношения со странами народной демократии. Создание
Совета экономической взаимопомощи. Организация Североатлантического договора
(НАТО). Создание по инициативе СССР Организации Варшавского договора. Война в
Корее
Основное содержание
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть
в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые
признаки наступления оттепели в политике, экономике, культурной сфере. XX съезд партии
и разоблачение культа личности Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и мире.
Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение политической
цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности национальной политики.
Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной атмосферы.
Шестидесятники. Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции.
Образование и наука. Приоткрытие железного занавеса. Всемирный фестиваль молодежи и
студентов 1957 г. Популярные формы досуга. Неофициальная культура. Хрущев и
интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Церковь. Диссиденты. Самиздат и
тамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. "Догнать и перегнать Америку". Попытки
решения продовольственной проблемы. Освоение целинных земель.

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

Тема 4.4.
Советское
общество в
середине 1960-х
—начале 1980-х
гг.

Научно-техническая революция в СССР. Военный и гражданский секторы экономики.
Создание ракетно-ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника
Земли. Исторические полеты Ю.А. Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В.
Терешковой. Влияние НТР на перемены в повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к совнархозам.
Расширение прав союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной
структуре советского общества к началу 1960-х гг. Преобладание горожан над сельским
населением. Положение и проблемы рабочего класса, колхозного крестьянства и
интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труда.
XXII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитание "нового
человека". Бригады коммунистического труда. Общественные формы управления.
Социальные программы. Реформа системы образования. Пенсионная реформа. Массовое
жилищное строительство. Рост доходов населения и дефицит товаров народного
потребления.
Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военно-политические
кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г.,
Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис 1962 г.). СССР и мировая социалистическая
система. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис доверия власти.
Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева
Практические занятия
Общественно-политическое развитие СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая
революция в СССР. Дискуссия по методу «метаплана»
Основное содержание
Советское государство и общество в середине 1960-х - начале 1980-х гг.
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры
аграрной политики. Косыгинская реформа. Конституция СССР 1977 г. Концепция
"развитого социализма".
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление темпов
развития. Новые попытки реформирования экономики. Цена сохранения СССР статуса
сверхдержавы. Рост масштабов и роли ВПК. Трудности развития агропромышленного
комплекса. Советские научные и технические приоритеты. Создание топливно
энергетического комплекса (ТЭК).
Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграция
населения в крупные города и проблема неперспективных деревень. Популярные формы

2
2
6

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

досуга населения. Уровень жизни разных социальных слоев. Социальное и экономическое
развитие союзных республик. Общественные настроения. Потребительские тенденции в
советском обществе. Дефицит и очереди.
Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в
Москве. Литература и искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное
искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и другие). Диссидентский вызов. Борьба с
инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат.
Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией. Возрастание
международной напряженности. Холодная война и мировые конфликты. Пражская весна и
снижение международного авторитета СССР. Достижение военно-стратегического
паритета с США. Политика разрядки. Совещание по безопасности и сотрудничеству в
Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических
настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков
Практические занятия
Общественно-политическая жизнь в СССР в середине 60-х - начале 80-х гг. Внешняя
политика СССР в середине 60-х - начале 80-х гг. Работа с историческими источниками
Тема 4.5.
Основное содержание
Политика
Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991).
«перестройки».
Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-политической
Распад
СССР сферах. Резкое падение мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской
(1985-1991 гг.)
экономики. М.С. Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания
1985 г. и ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в
политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об индивидуальной
трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации государственных предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем гражданской активности
населения. Либерализация цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе.
Отказ от догматизма в идеологии. Вторая волна десталинизации. История страны как
фактор политической жизни. Отношение к войне в Афганистане. Неформальные
политические объединения.
Новое мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора.
Объединение Германии. Начало вывода советских войск из Центральной и Восточной
Европы. Завершение холодной войны.
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС и ее
решения. Альтернативные выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов -

2
2
6

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

высший орган государственной власти. I съезд народных депутатов СССР и его значение.
Демократы первой волны, их лидеры и программы.
Подъем национальных движений, нагнетание националистических и сепаратистских
настроений. Обострение межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика,
Украина, Молдавия. Позиции республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции СССР о
руководящей роли КПСС. Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание
Коммунистической партии РСФСР. I съезд народных депутатов РСФСР и его решения.
Противостояние союзной и российской власти. Введение поста Президента и избрание
М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР.
Углубление политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР. Ново Огаревский процесс и попытки подписания нового Союзного договора. "Парад
суверенитетов". Референдум о сохранении СССР. Превращение экономического кризиса в
стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансированности в экономике.
Введение карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная
реформа, трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов.
Разработка союзным и российским руководством программ перехода к рыночной
экономике. Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый
этап в государственно-конфессиональных отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и защитники
Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС.
Оформление фактического распада СССР. Беловежские и Алма-Атинские соглашения,
создание Содружества Независимых Государств (СНГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР на
международной арене
Практические занятия
Общественно-политическая жизнь в СССР в годы «перестройки». Внешняя политика
СССР в 1985-1991 гг. Дебаты «за» и «против»
Профессионально ориентированное содержание
Основные направления и тенденции развития грузоподъемных машин и оборудования. (технологическая
карта 4 примерного учебно-методического комплекса). Магаданская область в 1945-1991 гг.
Раздел 5.
Российская Федерация в 1992—2020 гг. Современный мир в условиях глобализации
Основное содержание

2
2

2
26
6

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06
ОК 01, ОК 02, ОК 04,
ОК 05, ОК 06
ОК 02
30

Тема 5.1.
Становление
новой России
(1992-1999 гг.)

Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Правительство
реформаторов во главе с Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических
преобразований. Либерализация цен. "Шоковая терапия". Ваучерная приватизация.
Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. Черный
рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами
экономических реформ.
Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность
мирного выхода из политического кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве.
Всенародное голосование (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 г. Ликвидация
Советов и создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции
России 1993 г. и ее значение. Становление российского парламентаризма. Разделение
властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение государственной
символики.
Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг.
Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с
республиками. Взаимоотношения центра и субъектов Федерации. Военно-политический
кризис в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономики. Роль иностранных
займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от мировых
цен на энергоносители. Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение
зависимости от экспорта продовольствия. Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 г. и его
последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода средств массовой информации
(далее - СМИ). Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за
рубеж. Кризис образования и науки. Социальная поляризация общества и смена
ценностных
ориентиров.
Безработица
и детская
беспризорность.
Проблемы
русскоязычного населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия - правопреемник СССР на международной
арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США
и странами Запада. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией.
Военно-политическое сотрудничество в рамках СНГ.
Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Основные
политические партии и движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной
власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение террористических
группировок в Дагестан. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина___________________________

ОК 04
ОК 05
ОК 06

Практические занятия
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Занятие с использованием музейно
педагогических технологий

2
2

Тема 5.2.
Современный
мир. Глобальные
проблемы
человечества

Тема 5.3.
Россия в X X I
веке: вызовы
времени и задачи
модернизации

О сновное содержание
Современный мир. Глобальные проблемы человечества.
Существование и
распространение ядерного оружия. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема
беженцев. Эпидемии в современном мире. Процессы глобализации и развитие
национальных государств.
Внешняя политика США конце XX - начале XXI в. Развитие отношений с Российской
Федерацией. Европейский союз.
Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрессия НАТО
против Югославии. Развитие восточноевропейских государств в XXI в. (экономика,
политика, внешнеполитическая ориентация, участие в интеграционных процессах).
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве.
Политическое развитие арабских стран в конце XX - начале XXI в. "Арабская весна" и
смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
"Левый поворот" в Латинской Америке в конце XX в.
Развитие науки и культуры во второй половине XX - начале XXI в.
Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в. (ядерная физика, химия, биология,
медицина). Научно-техническая революция. Использование ядерной энергии в мирных
целях. Достижения в области космонавтики (СССР, США). Развитие электротехники и
робототехники. Информационная революция. Интернет.
Течения и стили в художественной культуре второй половины XX - начала XXI в.: от
модернизма к постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура: новые технологии,
концепции, художественные решения. Дизайн. Кинематограф. Музыка: развитие традиций
и авангардные течения. Джаз. Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура_____
Практические занятия
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах.
Работа с историческими источниками.
Человек в стремительно меняющемся мире: культура и научно -технический прогресс.
Дискуссия по методу «метаплана»_____________________________________________________
Основное содержание
Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи модернизации.
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.В.
Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий 1990
х гг. Основные направления внутренней и внешней политики. Федерализм и сепаратизм.
Создание Федеральных округов. Восстановление единого правового пространства страны.
Разграничение властных полномочий центра и регионов. Террористическая угроза и борьба

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

ОК
ОК
ОК
ОК

02
04
05
06

4
2
2
8

с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Построение вертикали власти и
гражданское общество. Военная реформа.
Экономический подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономики, роль
нефтегазового сектора и задачи инновационного развития. Крупнейшие инфраструктурные
проекты. Сельское хозяйство. Россия в системе мировой рыночной экономики. Начало
(2005) и продолжение (2018) реализации приоритетных национальных проектов.
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные направления
внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и преемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на
новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных
проектов в Крыму (строительство Крымского моста, трассы "Таврида" и других).
Конституционная реформа (2020).
Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и
профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция. Миграционная политика.
Основные принципы и направления государственной социальной политики. Реформы
здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование образования, культуры, науки и
его результаты. Начало конституционной реформы. Снижение средней продолжительности
жизни и тенденции депопуляции. Государственные программы демографического
возрождения России. Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости.
Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их результаты. XXII Олимпийские и XI
Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи российских спортсменов, допинговые
скандалы и их последствия для российского спорта. Чемпионат мира по футболу и
открытие нового образа России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Качество, уровень жизни и размеры
доходов разных слоев населения. Постановка государством вопроса о социальной
ответственности бизнеса. Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном
информационном
пространстве:
СМИ,
компьютеризация,
Интернет.
Массовая
автомобилизация. Военно-патриотические движения. Марш "Бессмертный полк".
Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX - начале XXI в. Утверждение новой Концепции внешней
политики Российской Федерации (2000) и ее реализация. Постепенное восстановление
лидирующих позиций России в международных отношениях. Современная концепция
российской внешней политики. Участие в международной борьбе с терроризмом и в
урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с
международным терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.).
Приближение военной инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры.
34

Односторонний выход США из международных соглашений по контролю над
вооружениями и последствия для России. Создание Россией нового высокоточного оружия
и реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. «Оранжевые» революции. Союзное
государство России и Беларуси. Россия в СНГ и в Евразийском экономическом сообществе
(ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России. Приднестровье. Россия в условиях нападения
Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция по принуждению Грузии к миру).
Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы. Сотрудничество России со
странами ШОС (Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность
"Большой двадцатки". Дальневосточное и другие направления политики России. Сланцевая
революция в США и борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и его последствия для русскоязычного
населения Украины, позиция России. Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его
международные последствия. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная
поддержка Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики
(ЛНР). Специальная военная операция (2022). Референдумы в ДНР, ЛНР, Запорожской и
Херсонской областях и их воссоединение с Россией. Введение США и их союзниками
политических и экономических санкций против России и их последствия для мировой
торговли.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежным странам.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Антиглобалистские тенденции.
Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия. Россия в современном мире.
Религия, наука и культура России в конце XX - начале XXI в. Повышение общественной
роли СМИ и Интернета. Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии
образования и науки. Модернизация образовательной системы. Основные достижения
российских ученых и недостаточная востребованность результатов их научной
деятельности. Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Особенности
развития современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра,
изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура
Практические занятия
Развитие политической системы России в начале XXI в. Внешняя политика РФ в конце
XX - начале XXI в. Работа с историческими источниками.
Мир и процессы глобализации в новых условиях. Россия в современном мире. Работа с
историческими источниками
Профессионально ориентированное содержание

4
2
2

Крупнейшие мировые компании - производители дорожностроительной техники. (технологическая карта 5
примерного учебно-методического комплекса). Магаданская область в 1992-2022 гг.
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего:

ОК 01, ОК
ОК
ОК 01, ОК
ОК 05,

02, ОК 05,
06,
02, ОК 04,
ОК 06

136

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных
работ, практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3

3. Условия реализации программы общ еобразовательной дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета: наглядные пособия (комплекты учебных таблиц,
исторических карт, плакатов, портретов выдающихся исторических личностей, атласов);
информационно-коммуникационные средства; экранно -звуковые пособия; комплект
технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их
использованию и технике безопасности; библиотечный фонд кабинета. (учебники, учебно методические комплекты (УМК) (в т.ч. и мультимедийные)). Библиотечный фонд кабинета
может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной, научно-популярной и
другой литературой по вопросам исторического образования.
Технические средства обучения: мультимедийный комплекс.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.

4. Контроль и оценка результатов освоения общ еобразовательной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Тип оценочных
Код и наименование
Раздел/Тема
формируемых компетенций
мероприятий
ОК 01 . Выбирать способы
Диагностическая
Р 1, П-о/с1
Р 2, П-о/с
решения задач
работа
профессиональной
Контрольная работа
Р 3, П-о/с
деятельности применительно
Р 4, П-о/с
Самооценка и
к различным контекстам
взаимооценка
Р 5, П-о/с
Презентация
мини
ОК 02. Использовать
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, П-о/с
проектов
современные средства поиска, Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5,
Устный и письменный
анализа и интерпретации
П-о/с
информации, и
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П опрос
Результаты выполнения
информационные технологии
о/с
для выполнения задач
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, учебных заданий
Разработка
маршрута
профессиональной
П-о/с
образовательного
деятельности
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
путешествия
Р 1, Тема 1.2, 1.3, П-о/с
ОК 04. Эффективно
Практические
работы
взаимодействовать и работать Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
Промежуточная
в коллективе и команде
2.5, П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П аттестация (выполнение
экзаменационных
о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, П заданий)

ОК 05. Осуществлять устную
и письменную коммуникацию
на государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ПК ...

о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с
Р1, Тема 1.1,1.2,1,3 П-о/с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5
П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П
о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5
П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3 П-о/с
Р1, Тема 1.1,1.2,13. П-о/с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5
П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.4 П-о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с

П-о/с

1 Профессионально-ориентированное содержание

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.04
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая
программа
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Обществознание»
разработана
на
основе
примерной
программы,
рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от 30 ноября 2022 г.)

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Чимитдоржиев З.М., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей
по общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей
программы учебной дисциплины
Протокол № 4 «27» апреля 2023г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание» ................................................................................................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ............................................ 19
3. Условия
реализации
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Обществознание»................................................................................................................................. 30
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины ............. 31

1. Общая характеристика рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание»
1 . 1 . Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО.
В рабочей программе учебной дисциплины «Обществознание» уточнено содержание
учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов,
тематика рефератов (докладов), индивидуальных проектов, учитывая специфику
осваиваемой специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)

1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Основной
целью
изучения
обществознания
в
организациях
среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами,
содействие формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в
повседневной и профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учётом преемственности с
основной школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях
жизни; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной
картины общества;
овладение
умениями
получать,
анализировать,
интерпретировать
и
систематизировать социальную информацию из различных источников, преобразовывать
ее
и
использовать
для
самостоятельного
решения
учебно-познавательных,
исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе
и оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие; У
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски

сформировать знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности; перспективах развития
современного общества, в том числе тенденций развития
Российской Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности; особенностях социализации
личности в современных условиях, сознании, познании и
самосознании человека; особенностях
профессиональной деятельности в области науки,
культуры, экономической и финансовой сферах;
- экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- системе права и законодательства Российской
Федерации;
- владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
5

последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные

признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
6

технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
- сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
- уметь определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование
7

OK 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных
жизненных ситуациях

В области духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;

сформировать знания об (о):
- особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
- отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях политической
системы общества, направлениях государственной
политики Российской Федерации;
- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- готовность применять знания о финансах и бюджетном
регулировании при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать финансовую
информацию для достижения личных финансовых
целей, обеспечивать финансовую безопасность с учетом
рисков и способов их снижения; сформированность
гражданской ответственности в части уплаты налогов
8

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;

для развития общества и государства

- использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационно
коммуникационных технологий в решении различных
задач
9

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными

- владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
10

действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения

- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по

использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
1) сформировать знания об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных
условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области
науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии
ее видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной
11

социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному

политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного процесса, механизмах принятия бюджетных
решений;
социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе
поддержки семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых, налоговых, образовательных,
административных, уголовных общественных
отношений;
системе права и законодательства Российской
Федерации;
2) уметь характеризовать российские духовно
нравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и
12

планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия, справедливости, коллективизма,
исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства;
3) владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук, уметь различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы
многозначных понятий, классифицировать
используемые в социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для ориентации в социальных
науках и при изложении собственных суждений и
построении устных и письменных высказываний;
4) владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского общества; характеризовать
функции социальных институтов; обосновывать
иерархию нормативных правовых актов в системе
российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
13

представлений о методах изучения социальных явлений
и процессов, включая универсальные методы науки, а
также специальные методы социального познания, в том
числе социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование;
6) владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации; осуществлять поиск
социальной информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести целенаправленный
поиск необходимых сведений, для восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
7) владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
14

развернутых ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
8) использовать обществоведческие знания для
взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационно
коммуникационных технологий в решении различных
задач;
9) владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями, примерами
из личного социального опыта и фактами социальной
действительности, в том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
15

предложенных критериев;
10) готовность применять знания о финансах и
бюджетном регулировании при пользовании
финансовыми услугами и инструментами; использовать
финансовую информацию для достижения личных
финансовых целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их снижения;
сформированность гражданской ответственности в части
уплаты налогов для развития общества и государства;
11) сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых коммуникаций, владение умением определять
степень достоверности информации; владение умением
соотносить различные оценки социальных явлений,
содержащиеся в источниках информации, давать на
основе полученных знаний правовую оценку действиям
людей в модельных ситуациях;
12) владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с помощью полученных
знаний наиболее эффективные способы противодействия
коррупции; определять стратегии разрешения
социальных и межличностных конфликтов; оценивать
поведение людей и собственное поведение с точки
зрения социальных норм, ценностей, экономической
рациональности и финансовой грамотности; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения,
осознавать опасность алкоголизма и наркомании,
необходимость мер юридической ответственности, в том
16

числе для несовершеннолетних граждан

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной

- конкретизировать теоретические положения фактами
социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и явлений на
основе предложенных критериев;
- владеть умениями устанавливать, выявлять, объяснять
причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов, включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять
причины и последствия преобразований в различных
сферах жизни российского обществ

- владеть умениями применять полученные знания при
анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов, нормативные правовые акты, государственные
17

практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную среду

документы стратегического характера, публикации в
средствах массовой информации;

Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем
образовательной
дисциплины

программы

учебной

Общий объем

Объем в часах

в т.ч.
52

Основное содержание
в т.ч.
теоретическое обучение

практические занятия

Профессионально
ориентированное
(содержание прикладного модуля)

содержание

в т.ч.
теоретическое обучение

практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)**

нет

Промежуточная
зачет)

аттестация

(дифференцированный

2.2. Тематический план и содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

1
2
Раздел 1. Человек в обществе
Тема 1.1.
Основное содержание учебного материала
Общество и
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
общественные
элементами общества. Общественные потребности и социальные институты. Признаки и
отношения. Развитие функции социальных институтов.
общества1
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности.
Роль массовой коммуникации в современном обществе
В том числе практических занятий
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная революция.
Реформа. Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер прогресса.
Глобализация и ее противоречивые последствия
Профессионально ориентированное содержание
Перспективы развития профессии «Машинист дорожных и строительных машин» в
информационном
обществе.
Направления
цифровизации
в профессиональной
деятельности специальности «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования». Роль науки в решении глобальных
проблем
Тема 1.2.

Основное содержание учебного материала

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3
10

2
1

ОК 01
ОК 05

ОК 02

Биосоциальная
природа человека и его
деятельность

Тема 1.3.
Познавательная
деятельность
человека. Научное
познание

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном
обществе. Коммуникативные качества личности. Мировоззрение, его роль в
жизнедеятельности человека. Социализация личности и ее этапы. Агенты (институты)
социализации. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное
поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека
В том числе практических занятий

ОК 04
ОК 05

Мировоззрение, его структура и типы мировоззрения
Профессионально ориентированное содержание
Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.
Учет особенностей характера в профессиональной деятельности по специальности
«Машинист крана». Межличностное общение и взаимодействие в профессиональном
сообществе, его особенности в сфере «Машинист дорожных и строительных машин»

Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий

2
2

Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы.
Знание как результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее
критерии. Абсолютная, относительная истина. Естественные, технические, точные и
социально-гуманитарные науки. Особенности, уровни и методы научного познания.
Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках. Российское
общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Профессионально ориентированное содержание
Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки в
профессиональной деятельности «Машинист дорожных и строительных машин»

Раздел 2. Духовная культура
Тема 2.1.
Основное содержание учебного материала
Духовная культура
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
личности и общества Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и элитарная

ОК 02
ОК 04
ОК 05

8
2

ОК 03
ОК 05
ОК 06
21

культура. Молодежная субкультура. Контркультура. Функции культуры. Культурное
многообразие современного общества. Диалог культур. Вклад российской культуры в
формирование ценностей современного общества. Мораль как общечеловеческая
ценность и социальный регулятор. Категории морали. Гражданственность. Патриотизм

Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире

Профессионально ориентированное содержание
Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет в профессиональной
деятельности по специальности «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования»

Основное содержание учебного материала

В том числе практических занятий

Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе. Направления
научно-технологического развития и научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования. Основные
направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение самообразования.
Цифровые образовательные ресурсы
Профессионально ориентированное содержание
Профессиональное образование в сфере «Машинист дорожных и строительных машин».
Роль и значение непрерывности образования.

ОК 02
ОК 03

Тема 2.3.
Религия

Основное содержание учебного материала
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в Российской Федерации. Свобода
совести.

Тема 2.4.
Искусство

Основное содержание учебного материала

В том числе практических занятий

Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной
культуры. Достижения современного российского искусства

Профессионально ориентированное содержание

ОК 05
ОК 06

ОК 01
ОК 05

Образ профессии/ специальности «Машинист крана» в искусстве.
Раздел 3. Экономическая жизнь общества
Тема 3.1.
Основное содержание учебного материала
Экономика- основа
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество жизни.
жизнедеятельности
Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Кривая
общества
производственных возможностей. Типы экономических систем. Экономический рост и
пути его достижения. Факторы долгосрочного экономического роста. Понятие
экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины экономических циклов

Тема 3.2.
Рыночные отношения
в экономике.
Финансовые
институты

Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное
поведение

Профессионально ориентированное содержание
Особенности разделения труда и специализации в сфере «Техника и технологии
наземного транспорта»
Основное содержание учебного материала

16
2

Функционирование
рынков.
Рынки
труда,
капитала,
земли,
информации.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия. Государственная
политика по развитию конкуренции. Антимонопольное регулирование в Российской
Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система. Центральный
банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная политика Банка России.
Инфляция: причины, виды, последствия
В том числе практических занятий
Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон
предложения. Эластичность предложения.
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая безопасность.
Денежные агрегаты
Основное содержание учебного материала
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Причины и виды безработицы. Государственная политика Российской Федерации в
области занятости. Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и социальная

ОК 02
ОК 07

ОК 01
ОК 03
ОК 09
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03

потребителя

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

ответственность.
общества

Экономическая

деятельность

и проблемы

устойчивого

развития

В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Спрос на труд и его факторы в сфере «Техника и технологии наземного транспорта».
Стратегия поведения при поиске работы. Возможности «Техническая эксплуатация
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования»
профессиональной переподготовки

2
2

Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий

Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства. Альтернативная
стоимость, способы и источники финансирования предприятий. Издержки, их виды.
Выручка, прибыль. Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской
Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Предпринимательская деятельность в сфере «Машинист дорожных и строительных
машин». Основы менеджмента и маркетинга в сфере «Техника и технологии наземного
транспорта»

1
ОК 01
ОК 03

Тема 3.5.
Экономика и
государство

Основное содержание учебного материала
Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные блага.
Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного
бюджета. Принцип сбалансированности государственного бюджета. Государственный
долг. Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и
сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика
государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации

Тема 3.6.
Основные тенденции
развития экономики
России и

Основное содержание учебного материала

Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение труда.
Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной
торговле. Государственное регулирование внешней торговли

ОК 01
ОК 09

ОК 06
ОК 09

международная
экономика

Профессионально ориентированное содержание

Направления импортозамещения в условиях современной экономической ситуации в
сфере «Техника и технологии наземного транспорта».
Собственное производство как средство устойчивого развития государства.
Региональная экономика и её особенности в сфере. Основные направления развития
региональной экономики Магаданской области.

Раздел 4. Социальная сфера
Тема 4.1.
Основное содержание учебного материала
Социальная
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее критерии.
структура общества.
Социальное неравенство. Социальная структура российского общества. Государственная
Положение личности поддержка социально незащищенных слоев общества в Российской Федерации.
в обществе
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная мобильность,

8
2

ОК 01
ОК 05

ее формы и каналы в современном российском обществе
Профессионально ориентированное содержание

Престиж профессиональной деятельности. Социальные роли человека в трудовом
коллективе. Возможности профессионального роста «Машиниста дорожных и
строительных машин».
Тема 4.2.
Семья в современном
мире

Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт.
Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в
Российской Федерации. Помощь государства многодетным семьям

2
2

Тема 4.3.
Этнические
общности и нации

Основное содержание учебного материала
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их предотвращения
и пути разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской
Федерации
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий

Тема 4.4.
Социальные нормы и

ОК 05
ОК 06

2
2

ОК 04
ОК 05
25

социальный контроль.
Социальный
конфликт и способы
его разрешения

Раздел 5. Политическая
Тема 5.1.
Политика и власть.
Политическая
система

Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения
социальных конфликтов. Особенности профессиональной деятельности социолога,
социального психолога.
Профессионально ориентированное содержание
Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления. Стратегии поведения в
конфликтной ситуации.

сфера
Основное содержание учебного материала
Политическая власть и субъекты политики в современном обществе. Политические
институты. Политическая деятельность.
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая система
Российской Федерации на современном этапе
Государство как основной институт политической системы. Государственный

8
4

суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления, форма
государственного (территориального) устройства, политический режим Типология форм
государства
В том числе практических занятий

ОК 05
ОК 06
2

Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты государственной власти в
Российской Федерации. Государственное управление в Российской Федерации.
Государственная служба и статус государственного служащего. Опасность коррупции,
антикоррупционная политика государства, механизмы противодействия коррупции.
Обеспечение национальной безопасности в Российской Федерации. Государственная
политика Российской Федерации по противодействию экстремизму
Тема 5.2.

Основное содержание учебного материала

ОК 03

Политическая
культура общества и
личности.
Политический
процесс и его
участники

ОК 04

Политическая культура общества и личности. Политическое поведение. Политическое
участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные
идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия граждан в
политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных
систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная кампания. Избирательная система в Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
В том числе практи чески х занятий
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Интернет в
современной политической коммуникации
Профессионально ориентированное содержание
Роль профсоюзов в формировании основ гражданского общества. Профсоюзная
деятельность в области защиты прав работника.

2
1

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации2

Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм

Тема 6.2.
Основы

Основное содержание учебного материала
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые акты, их
виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации. Система российского
права.
Правоотношения,
их
субъекты.
Особенности
правового
статуса
несовершеннолетних. Правонарушение и юридическая ответственность. Функции
правоохранительных органов Российской Федерации

ОК 01
ОК 05
ОК 09

Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей - Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности

Основное содержание учебного материала

В том числе практи чески х занятий

ОК 02
ОК 06

конституционного
права Российской
Федерации

Тема 6.3.
Правовое
регулирование
гражданских,
семейных, трудовых,
образовательных
правоотношений

Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Гражданство Российской Федерации. Личные (гражданские), политические,
социально-экономические и культурные права и свободы человека и гражданина
Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени
Профессионально ориентированное содержание
Профессиональные обязанности гражданина Российской Федерации в организации
мероприятий ГО и защиты от ЧС в условиях мирного и военного времени

Основное содержание учебного материала
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская дееспособность
несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу, заключения и
расторжения трудового договора. Права и обязанности работников и работодателей.
Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых прав работников. Особенности
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок приема на
обучение в образовательные организации среднего профессионального и высшего
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг
В том числе практических занятий

Профессионально ориентированное содержание
Коллективный договор. Трудовые споры и порядок их разрешения. Особенность
регулирования трудовых отношений в сфере «Техническая эксплуатация подъемно
транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования»
Тема 6.4.
Правовое
регулирование

ОК 07

Основное содержание учебного материала
Административное право и его субъекты.
административная ответственность

ОК 02
ОК 05
ОК 06

4
2

4
Административное

правонарушение

ОК 02
ОК 06
ОК 09
28

налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологи ческое
законодательство

Тема 6.5.
Основы
процессуального права

Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты
права на благоприятную окружающую среду
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и виды
преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды наказаний в уголовном праве.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних
В том числе практических занятий
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники отношений,
регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения

Основное содержание учебного материала
Конституционное судопроизводство
Административный процесс. Судебное производство по делам об административных
правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты уголовного
процесса

В том числе практических занятий

ОК 02
ОК 05
ОК 09

Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы гражданского
процесса. Участники гражданского процесса. Арбитражное судопроизводство
П ромеж уточная аттестац ия (диф ф еренцированны й зачет)

Всего

Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание»

3.1. Оснащение учебного кабинета
Освоение
программы
общеобразовательной
учебной
дисциплины
«Обществознание» предполагает наличие в профессиональной образовательной
организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в
пределах освоения
ОПОП
СПО
на базе основного
общего образования,
специализированного учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить
свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Помещение кабинета
должно
удовлетворять
требованиям
Санитарно
эпидемиологических правил и нормативам и быть оснащено типовым оборудованием, в
том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения.
В кабинете должно быть мультимедийное оборудование, посредством которого
участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по
обществознанию, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения
программы учебной дисциплины «Обществознание» входят:
•

наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов);

•

информационно-коммуникационные средства;

•
•
•

экранно-звуковые пособия;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный фонд кабинета;

•

рекомендованные мультимедийные пособия.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
В библиотечный фонд кабинета входят учебники, учебно-методические комплекты
(УМК) (в т.ч. и мультимедийные), обеспечивающие освоение учебной дисциплины
«Обществознание»,
рекомендованные для использования в профессиональных
образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего
общего образования в пределах ОПОП СПО на базе основного общего образования, не
старше пяти лет с момента издания.
Рекомендованные печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Библиотечный фонд кабинета может быть дополнен энциклопедиями,
справочниками, научной, научно-популярной и другой литературой по вопросам
обществоведческого образования.
В процессе освоения программы учебной дисциплины «Обществознание»
обучающиеся должны иметь возможность доступа к электронным учебным материалам и
образовательным ресурсам, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет
(электронным книгам, документам, хрестоматиям, практикумам, тестам и другим
подобным ресурсам).
30

К онтроль и оценка результатов освоения общ еобразовательной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Содержание общеобразовательной дисциплины «Обществознание» направлено на
формирование общих компетенций ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 9 и
сопряжены с достижением образовательных результатов, регламентированных ФГОС
СОО.
Оценивание образовательных результатов обучающихся в процессе освоения ими
содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Обществознание» на уровне
среднего профессионального образования является существенным звеном учебного
процесса. Целесообразно проводить оценивание образовательных результатов в ходе
изучения каждого раздела образовательной программы. Для организации и проведения
оценочных процедур преподаватель может воспользоваться как готовыми средствами
оценивания, представленными в психолого-педагогической и методической литературе,
или самостоятельно разработать инструментарий оценки.
Важным средством оценки образовательных результатов выступают учебные
задания, проверяющие способность к решению учебно-познавательных и учебно
практических задач, предполагающие вариативные пути решения, комплексные задания,
ориентированные
на
проверку
целого
комплекса умений,
компетентностноориентированные задания, позволяющие оценивать сформированность группы различных
умений и базирующиеся на контексте социальных ситуаций.
Процедура оценивания образовательных результатов обучающихся может вестись
каждым преподавателем в ходе стартовой, текущей, промежуточной диагностики.
Результаты стартовой диагностики могут служить основанием для корректировки
учебных программ и индивидуализации учебной деятельности обучающегося, группы в
целом.
В текущей диагностике процедура оценивания может быть организована
посредством:
- оценивания результатов устного опроса;
-оценивания выполнения познавательных заданий (задания к документам,
содержащими социальную информацию; задания к схемам, таблицам, диаграммам,
инфографике; вопросы проблемного характера; задания-задачи; проектные задания и др.);
- оценивание результатов тестирования.
При организации и проведении процедуры оценивания образовательных
результатов обучающихся целесообразно предусмотреть возможность самооценки и
взаимооценки знаний/умений обучающихся. Предметом оценивания являются не только
итоговые образовательные результаты, но и динамика изменений этих результатов в
процессе всего изучения и освоения содержания учебной дисциплины.
Необходимо учитывать, что изучение обществознания предусматривает как
развитие устной, так и развитие письменной речи; поэтому целесообразно выдерживать
соответствующие пропорции в способах предъявления заданий и форматах ожидаемых
ответов.

Требования, параметры и критерии оценочной процедуры должны быть известны
обучающимся заранее, до непосредственного проведения процедуры оценивания, включая
самооценку и взаимооценку. По возможности, параметры и критерии оценки должны
разрабатываться и обсуждаться преподавателем совместно с самими обучающимися.
Каждому параметру оценки должны соответствовать критерии оценки: за что
выставляется та или иная оценка; в случае балльной оценки - то или иное количество
баллов.
На основе типов оценочных мероприятий, предложенных в таблице, преподаватель
выбирает формы и методы с учетом профессионализации обучения по программе
дисциплины.

Общая/профессиональная
компетенции

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

Раздел 1. Человек в обществе
ОК 01
ОК 05

Тема 1.1.
Общество и
общественные
отношения. Развитие
общества

Познавательные задания
• Вопросы проблемного
характера
• Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 04
ОК 05

Тема 1.2.
Биосоциальная природа
человека и его
деятельность

Устный опрос
Познавательные задания

ОК 02
ОК 04
ОК 05

Тема 1.3.
Познавательная
деятельность человека.
Научное познание

Устный опрос
Познавательные задания

• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Познавательные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 2. Духовная культура
32

ОК 03
ОК 05
ОК 06

Тема 2.1.
Духовная культура
личности и общества

ОК 02
ОК 03

Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире

Познавательные задания
• Вопросы проблемного
характера
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 2.3.
Религия

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 05

Тема 2.4.
Искусство

Раздел 3. Экономическая жизнь общества
ОК 02
ОК 07

Тема 3.1.
Экономика - основа
жизнедеятельности
общества

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
33

ОК 01
ОК 03
ОК 09

Тема 3.2.
Рыночные отношения в
экономике. Финансовые
институты

ОК 01
ОК 02
ОК 03

Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное поведение
потребителя

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания-задачи

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

Устный опрос
Познавательные задания

Тема 3.5.
Экономика и
государство

Устный опрос
Познавательные задания

ОК 01
ОК 03

ОК 01
ОК 09

ОК 06
ОК 09

• Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

• Задания - задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

• Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Познавательные задания
Тема 3.6.
Основные тенденции
• Вопросы проблемного
развития экономики
характера
России и международная • Работа с документами,
экономика
содержащими социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
34

Раздел 4. Социальная сфера
ОК 01
ОК 05

ОК 05
ОК 06

Тема 4.1.
Социальная структура
общества. Положение
личности в обществе

Устный опрос
Познавательные задания

Тема 4.2.
Семья в современном
мире

Устный опрос
Познавательные задания

• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 4.3.
Этнические общности и
нации

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 04
ОК 05

Тема 4.4.
Социальные нормы и
социальный контроль.
Социальный конфликт и
способы его разрешения

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания- задачи
• Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 5. Политическая сфера
ОК 05
ОК 06

Тема 5.1.
Политика и власть.
Политическая система

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
35

ОК 03
ОК 04

Устный опрос
Тема 5.2.
Политическая культура Познавательные задания
общества и личности.
• Задания- задачи
Политический процесс и • Задания к документам,
его участники
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации
ОК 01
ОК 05
ОК 09

Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм

Устный опрос
Познавательные задания

ОК 02
ОК 06
ОК 07

Тема 6.2.
Основы
конституционного права
Российской Федерации

Устный опрос
Познавательные задания

Тема 6.3.
Правовое регулирование
гражданских, семейных,
трудовых,
образовательных
правоотношений

Устный опрос
Познавательные задания

ОК 02
ОК 06
ОК 09

Тема 6.4.
Правовое регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство

Устный опрос
Познавательные задания

ОК 02
ОК 05

Тема 6.5.
Отрасли

Устный опрос
Познавательные задания

ОК 02
ОК 05
ОК 06

• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 09

ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК
04,
ОК 05, ОК 06, ОК 07, ОК
09

процессуального права

• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Выполнение заданий
промежуточной аттестации

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.05
ГЕОГРАФИЯ

п.Стекольный,2023

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «География» разработана
на основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14
от 30 ноября 2022 г.)

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Васильева А.Л., методист МОГАПОУ «ГТ»

Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 4 «27» апреля 2023г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «География».......................................................................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины ................................................18
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины................................. 28
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины................ 29

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общ еобразовательной
дисциплины «Г еография»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
СПО
Общеобразовательная дисциплина «География» является
обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии/ специальности 23.02.04 ««Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных дорожных машин и оборудования».
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цели дисциплины
Содержание
программы
общеобразовательной
дисциплины
«География»
направлено на достижение следующих целей: освоение системы географических знаний о
целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на всех территориальных уровнях; овладение умениями сочетать
глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных,
социально-экономических,
геоэкологических
процессов
и
явлений;
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством
ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира в целом,
его отдельных регионов и ведущих стран; воспитание уважения к другим народам и
культурам, бережного отношения к окружающей природной среде; использование в
практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических
методов, знаний и умений, а также географической информации; нахождение и применение
географической информации, включая географические карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для правильной оценки важнейших
социально-экономических вопросов международной жизни; понимание географической
специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития
международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,
телекоммуникаций и простого общения.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022 года по профессии/специальности)
23.02.04 ««Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных дорожных
машин и оборудования».

Наименование и код
компетенции

Планируемые результаты

Общие1
Дисциплинарные2
ОК
01.
Выбирать В части трудового воспитания:
- понимать роль и место современной географической науки в
способы решения задач - готовность к труду, осознание ценности системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры проявления
профессиональной
мастерства, трудолюбие;
деятельности
- готовность к активной деятельности глобальных проблем, в решении которых принимает участие
применительно
к технологической
и
социальной современная географическая наука, на региональном уровне, в
различным контекстам
направленности, способность инициировать, разных странах, в том числе в России; определять роль
планировать и самостоятельно выполнять географических наук в достижении целей устойчивого развития;
такую деятельность;
- освоить и применить знания о размещении основных
интерес
к
различным
сферам географических объектов и территориальной организации
профессиональной деятельности,
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
Овладение
универсальными
учебными развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
познавательными действиями:
народонаселения); выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
актуализировать проблему, рассматривать ее положение и взаиморасположение географических объектов в
всесторонне;
пространстве;
- устанавливать существенный признак или сформировать
системы
комплексных
социально
основания для сравнения, классификации и ориентированных географических знаний о закономерностях
обобщения;
развития природы, размещения населения и хозяйства:
- определять цели деятельности, задавать различать географические процессы и явления и распознавать
параметры и критерии их достижения;
их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
1 Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной
форме, формируемые общеобразовательной дисциплиной
2 Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней
редакции от 12.08.2022) для базового уровня обучения

- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
вносить коррективы
в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике

основных географических закономерностях для определения и
сравнения свойств изученных географических объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими
процессами
и
явлениями;
между
природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе использования географических
знаний;
- владеть географической терминологией и системой базовых
географических понятий, умение применять социальноэкономические понятия для решения учебных и (или) практико
ориентированных задач;
- сформировать знания об основных проблемах взаимодействия
природы и общества, о природных и социально-экономических
аспектах экологических проблем: описывать географические
аспекты проблем взаимодействия природы и общества;
приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем;
приводить примеры возможных путей решения глобальных
проблем;

OK 02. Использовать В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
современные
средства
поиска,
анализа
и соответствующего
современному
уровню
интерпретации
развития науки и общественной практики,
информации,
и основанного
на
диалоге
культур,
информационные
способствующего осознанию своего места в
технологии
для поликультурном мире;
выполнения
задач - совершенствование языковой и читательской
профессиональной
культуры как средства взаимодействия между
деятельности
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;

- освоить и применить знания о размещении основных
географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения);
выбирать и использовать источники
географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
положение и взаиморасположение географических объектов в
пространстве;
- сформировать умения проводить наблюдения за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в
результате воздействия природных и
антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения
наблюдений;
выбирать
форму
фиксации
результатов
наблюдения; формулировать обобщения и выводы по
результатам наблюдения;
- сформировать умения находить и использовать различные
источники географической информации для получения новых
знаний о природных и социально-экономических процессах и
явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития,
прогнозирования:
выбирать и использовать источники
географической
информации
(картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические карты различной
тематики и другие источники географической информации для
выявления
закономерностей
социально-экономических,
природных и экологических процессов и явлений; определять и
7

сравнивать по географическим картам разного содержания и
другим источникам географической информации качественные
и
количественные
показатели,
характеризующие
географические объекты, процессы и явления; определять и
находить
в комплексе
источников
недостоверную
и
противоречивую географическую информацию для решения
учебных
и
(или)
практико-ориентированных
задач;
самостоятельно находить, отбирать и применять различные
методы познания для решения практико-ориентированных
задач;

ОК 03. Планировать и В области духовно-нравственного воспитания:
реализовывать
- сформированность нравственного сознания,
собственное
этического поведения;
профессиональное
и - способность оценивать ситуацию и принимать
решения,
ориентируясь
на
личностное
развитие, осознанные
предпринимательскую
морально-нравственные нормы и ценности;
деятельность
в - осознание личного вклада в построение
профессиональной
устойчивого будущего;
сфере,
использовать - ответственное отношение к своим родителям
знания по финансовой и (или) другим членам семьи, созданию семьи
грамотности в различных на основе осознанного принятия ценностей
жизненных ситуациях
семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;

- владеть умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России,
их обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных источников
географической информации;
критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники
8

Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные
задачи
в
образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;

географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;

- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты;
ОК 04.
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
Эффективно
взаимодействовать
и -овладение
навыками
учебно
работать в коллективе и исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
команде
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;

- владеть географической терминологией и системой базовых
географических понятий, умение применять социально
экономические понятия для решения учебных и (или) практико
ориентированных задач;

ОК 05.
Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального
и
культурного контекста

- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;

Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;
ОК 06.
осознание
обучающимися
российской
Проявлять гражданско- гражданской идентичности;
патриотическую
- целенаправленное развитие внутренней
позицию,
позиции личности на основе духовно нравственных ценностей народов Российской
демонстрировать
осознанное поведение на Федерации, исторических и национально
основе
традиционных культурных традиций, формирование системы
общечеловеческих
значимых ценностно-смысловых установок,
ценностей, в том числе с антикоррупционного
мировоззрения,
учетом
гармонизации правосознания,
экологической
культуры,
межнациональных
и способности ставить цели и строить жизненные
межрелигиозных
планы;
отношений,
применять В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
стандарты
антикоррупционного
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
поведения

явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими
процессами
и
явлениями;
между
природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе использования географических
знаний;

- понимать роль и место современной географической науки в
системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры проявления
глобальных проблем, в решении которых принимает участие
современная географическая наука, на региональном уровне, в
разных странах, в том числе в России; определять роль
географических наук в достижении целей устойчивого развития;
- владеть умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России,
их обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных источников
12

принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным,
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать
в самоуправлении в общеобразовательной
организации
и
детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу,
чувства
ответственности
перед
Родиной, гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов

географической информации;
критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического развития,
включая особенности проявления в них глобальных проблем
человечества; использовать географические знания о мировом
хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении
климата,
принципы бережливого
производства,

России,
достижениям России
в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность,
готовность к
служению и защите Отечества, ответственность
за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной
и социальной
практике,
готовность к самостоятельному планированию
и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного
сотрудничества
с
педагогическими работниками и сверстниками,
к участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
овладение
навыками
учебно
исследовательской, проектной и социальной
деятельности
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов
на
состояние
природной
и
социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;

сформировать
систему
комплексных
социально
ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства:
различать географические процессы и явления и распознавать
их проявления в повседневной жизни; использовать знания об
основных географических закономерностях для определения и
сравнения свойств изученных географических объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
14

эффективно действовать
в
чрезвычайных
ситуациях

- планирование и осуществление действии в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебно
исследовательской, проектной и социальной
деятельности;

географических объектов, процессов и явлений; устанавливать
взаимосвязи
между
социально-экономическими
и
геоэкологическими
процессами
и
явлениями;
между
природными условиями и размещением населения, между
природными условиями и природно-ресурсным капиталом и
отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или
обосновывать выводы на основе использования географических
знаний;
- владеть умениями географического анализа и интерпретации
информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
географических объектов и явлений, отдельных территорий
мира и России,
их обеспеченности природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных источников
географической информации;
критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники
географической информации для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
изученные социально-экономические и геоэкологические
процессы и явления; объяснять географические особенности
стран с разным уровнем социально-экономического развития,
15

ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией
государственном
иностранном языках

включая особенности проявления в них глобальных проблем
человечества; использовать географические знания о мировом
хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или) практико ориентированных задач;
- сформировать умения применять географические знания для
оценки разнообразных явлений и процессов: оценивать
географические факторы, определяющие сущность и динамику
важнейших социально-экономических и геоэкологических
процессов; оценивать изученные социально-экономические и
геоэкологические процессы и явления;
- наличие
мотивации
к обучению
и - освоить и применить знания о размещении основных
личностному развитию;
географических объектов и территориальной организации
В области ценности научного познания:
природы и общества (понятия и концепции устойчивого
на сформированность
мировоззрения, развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
и соответствующего
современному
уровню народонаселения); выбирать и использовать источники
развития науки и общественной практики, географической информации для определения положения и
основанного
на
диалоге
культур, взаиморасположения объектов в пространстве; описывать
способствующего осознанию своего места в положение и взаиморасположение географических объектов в
поликультурном мире;
пространстве;
- совершенствование языковой и читательской - владеть географической терминологией и системой базовых
культуры как средства взаимодействия между географических понятий, умение применять социально
людьми и познания мира;
экономические понятия для решения учебных и (или) практико
- осознание ценности научной деятельности, ориентированных задач;
готовность
осуществлять
проектную
и - владеть умениями географического анализа и интерпретации
исследовательскую
деятельность информации из различных источников: находить, отбирать,
систематизировать информацию, необходимую для изучения
индивидуально и в группе;
географических объектов и явлений, отдельных территорий
16

Овладение
универсальными
учебными мира и России,
их обеспеченности природными и
познавательными действиями:
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем; представлять в различных формах
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую
и
проектной
деятельности,
навыками информацию; формулировать выводы и заключения на основе
анализа и интерпретации информации из различных источников
разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному географической информации;
критически оценивать и
поиску методов решения практических задач, интерпретировать информацию, получаемую из различных
применению различных методов познания;
источников;
использовать
различные
источники
- овладение видами деятельности по получению географической информации для решения учебных и (или)
нового
знания,
его
интерпретации, практико-ориентированных задач;
преобразованию и применению в различных - сформировать умения применять географические знания для
учебных ситуациях, в том числе при создании объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять
учебных и социальных проектов;
изученные социально-экономические и геоэкологические
- формирование научного типа мышления, процессы и явления; объяснять географические особенности
владение научной терминологией, ключевыми стран с разным уровнем социально-экономического развития,
понятиями и методами;
включая особенности проявления в них глобальных проблем
-осуществлять
целенаправленный
поиск человечества; использовать географические знания о мировом
переноса средств и способов действия в хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия
природы и общества для решения учебных и (или) практико
профессиональную среду
ориентированных задач;
ПК3 ...

3 Указываются ПК, элементы которых формирует прикладной модуль
соответствии с ФГОС реализуемой профессии/специальности СПО

(профессионально-ориентированное содержание) в

2. С труктура и содержание общ еобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах*

Объем образовательной програм м ы дисциплины

в т. ч.:
54

Основное содержание
в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

*П рофессионально-ориентированное
прикладного модуля)

содержание

(содержание

16*

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам
(темам) или сконцентрировано в разделе Прикладной модуль

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»

Наименование
разделов и тем
1
Введение

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
Основное содержание
Введение. Источники географической информации. География как наука. Ее роль и
значение в системе наук. Источники географической информации и методы работы с
ними.
Традиционные
и
новые
методы
географических
исследований.
Географические карты различной тематики и их практическое использование.
«Сырые» источники информации и методы работы с ними (видеоблоги, тематические
группы в соцсетях, художественная литература, путеводители, карты - их
критический анализ)

Раздел 1. Общая характеристика мира
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Современная
Теоретическое обучение
политическая карта Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и современные
мира
особенности. Субъекты политической карты мира. Суверенные государства и
несамоуправляющиеся государственные образования.
Группировка стран по площади территории и численности населения. Формы
правления, типы государственного устройства и формы государственного режима
Типология стран по уровню социально-экономического развития. Условия и
особенности социально-экономического развития развитых и развивающихся стран
и их типы.
Понятие о политической географии. Влияние международных отношений на
политическую карту мира. Региональные и локальные конфликты. Основные
политические и военные союзы в современном мире
Практическое занятие
№ 1: «Ознакомление с политической картой мира»

Объём
часов

Формируемые
компетенции

ОК 01.
ОК 02.

38
6

ОК 02.
ОК 04.
ОК 09.

2
19

Наименование
разделов и тем
Тема 1.2. География
мировых природных
ресурсов

Тема 1.3. География
населения мира

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Мировые природные ресурсы. Ресурсообеспеченность. Классификация видов
природных
ресурсов
(минеральные,
земельные,
водные,
биологические,
агроклиматические и т.д.). Размещение различных видов природных ресурсов на
территории мировой суши. Ресурсы Мирового океана. Территориальные сочетания
природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал.
Рациональное использование ресурсов и охрана окружающей среды
№ 2: «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору)»
№3: «Выявление и обозначение регионов с неблагоприятной экологической
ситуацией»

Объём
часов

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Современная демографическая ситуация.
Численность населения мира и ее динамика. Наиболее населенные регионы и страны
мира. Воспроизводство населения и его типы. Демографическая политика. Качество
жизни населения. Территориальные различия в средней продолжительности жизни
населения, обеспеченности чистой питьевой водой, уровне заболеваемости,
младенческой смертности и грамотности населения. Индекс человеческого развития
Современная структура населения
Половозрастная структура населения. Расовый, этнолингвистический и религиозный
состав населения мира. Социальная структура общества
2. Занятость населения. Размещение населения.
Экономически активное и самодеятельное население. Качество рабочей силы в
различных странах мира. Особенности размещения населения в регионах и странах
мира. Миграции населения, их основные причины и направления. Урбанизация.
Масштабы и темпы урбанизации в различных регионах и странах мира «Ложная»

Формируемые
компетенции

2
2

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01.
02.
03.
05.
06.
07.

О о

О О

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
урбанизация, субурбанизация, урбанизация. Города-миллионеры, «сверхгорода» и
мегалополисы
Практическое занятие
№ 4: «Анализ особенностей населения в различных странах и регионах мира
(особенности демографической ситуации, расселения, сравнительная оценка
качества жизни населения, сравнительная оценка культурных традиций народов и

Тема 1.4. Мировое
хозяйство

др>
Содержание учебного материала

Формируемые
компетенции

Теоретическое обучение
1. Современные особенности развития мирового хозяйства. Мировая экономика,
исторические этапы ее развития. Международное географическое разделение труда.
Международная специализация и кооперирование. Научно - технический прогресс и
его современные особенности. Современные особенности развития мирового
хозяйства.
Социально-экономические модели стран. Интернационализация
производства и глобализация мировой экономики. Региональная интеграция.
Основные показатели, характеризующие место и роль стран в мировой экономике
Практическое занятие
№
5:
«Сравнительная
характеристика
ведущих
производительных сил»
*Профессионально-ориентированное содержание

4 Указываются ПК, элементы которых формирует прикладной модуль
с ФГОС реализуемой профессии/специальности СПО

Объём
часов

факторов

размещения

ОК
ОК
ОК
ОК

01.
02.
03.
04.

ПК 4...
2
16

(профессионально-ориентированное содержание) в соответствии

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Теоретическое обучение
2. География основных отраслей мирового хозяйства
Топливно-энергетический комплекс мира. Электроэнергетика мира. Топливный
баланс мира. Рост производства различных видов топлива. Газовая, нефтяная,
угольная
промышленность
мира.
Альтернативные
источники
энергии.
Географические особенности развития мировой электроэнергетики
Чёрная и цветная металлургия. Современное развитие чёрной металлургии мира.
Металлургические базы мира. Географические особенности развития цветной
металлургии мира. Факторы размещения предприятий цветной металлургии
Машиностроение. Отраслевая структура машиностроения. Развитие отраслей
машиностроения в мире. Главные центры машиностроения
Транспортный комплекс
Транспортный комплекс и его современная структура. Грузо- и пассажирооборот
транспорта. Географические особенности развития различных видов мирового
транспорта. Крупнейшие мировые морские торговые порты и аэропорты
Химическая промышленность. Лесная (лесоперерабатывающая) и лёгкая
промышленность
Географические
особенности
развития
химической,
лесной
и
лёгкой
промышленности
Сельское хозяйство
Сельское хозяйство и его экономические особенности. Интенсивное и экстенсивное
сельскохозяйственное производство. «Зеленая революция» и ее основные
направления. Агропромышленный комплекс. География мирового растениеводства и
животноводства

Объём
часов

Формируемые
компетенции

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
География отраслей непроизводственной сферы.
Основные направления международной торговли товарами и услугами. Факторы,
формирующие международную хозяйственную специализацию стран и регионов
мира.
Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских, образовательных,
туристских, деловых и информационных услуг. Особенности современной торговли
услугами
Практические занятия
№ 6: «Определение хозяйственной специализации стран и регионов мира»
№ 7: «Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на карте мира»
№ 8: «Составление экономико-географической характеристики профильной
отрасли»
№ 9: «Определение и обозначение стран-экспортеров основных видов
промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья, районов
международного туризма и отдыха»

Объём
часов

Формируемые
компетенции

2
2
2
2

Основное содержание
Раздел 2. Региональная характеристика мира
Тема 2.1.
Зарубежная Европа

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического
положения
региона.
История
формирования
его
политической
карты.
Характеристика природно-ресурсного потенциала. Особенности населения
Хозяйство стран Зарубежной Европы. Сельское хозяйство. Транспорт. Туризм.
Особенности отраслевого состава промышленности. Особенности развития
сельского хозяйства Зарубежной Европы. Уровень развития транспорта и туризма в
Европе. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Европе

28
6

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

Наименование
разделов и тем

Тема 2.2.
Зарубежная Азия

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2.Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природно ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная
структура
Практическое занятие
№ 10: «Характеристика особенностей природы, населения и хозяйства европейской
страны»

Объём
часов

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения
региона. История формирования его политической карты. «Горячие точки»
современной зарубежной Азии. Характерные черты природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства регионов зарубежной Азии. *Развитие и
размещение предприятий профильной отрасли в Азии
2. Япония, Китай, Индия и страны Персидского залива как ведущие страны
Зарубежной Азии. Условия их формирования и развития. Особенности политической
системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и
их территориальная структура

Практическое занятие
№ 11: «Сравнительная характеристика особенностей природы, населения и хозяйства
стран Юго-Западной и Юго-Восточной Азии»
Тема 2.3. Африка

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения региона.
История формирования его политической карты. Характерные черты природно ресурсного потенциала и особенности населения Африки

Формируемые
компетенции

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

2
2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Хозяйство стран Африки. Особенности хозяйства стран Африки. Особенности
развития субрегионов Африки. Экономическая отсталость материка и пути ее
преодоления. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Африке

Объём
часов

Тема 2.4. Америка

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического положения
региона. История формирования его политической карты. Характерные черты
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. *Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в Северной Америке
США. Природные ресурсы, население и хозяйство США. Условия их формирования
и развития. Особенности политической системы. Население США. Ведущие отрасли
хозяйства и экономические районы США
Канада. Природные ресурсы и хозяйство Канады. Условия их формирования и
развития. Особенности политической системы. Население Канады. Ведущие отрасли
хозяйства и экономические районы Канады
2. Место и роль Латинской Америки в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты. Население
Латинской Америки
Хозяйство стран Латинской Америки. Отрасли международной специализации.
Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки
Бразилия и Мексика как ведущие страны Латинской Америки. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природно ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная
структура. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Латинской
Америке

Формируемые
компетенции

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

Практическое занятие

Наименование
разделов и тем

Тема 2.5. Австралия
и Океания

Тема 2.6. Россия в
современном мире

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
№12: «Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух
стран Северной и Латинской Америки»

Объём
часов

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты. Особенности
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отраслевая и
территориальная структура хозяйства Австралии и Новой Зеландии. *Развитие и
размещение предприятий профильной отрасли в Австралии и Океании

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Россия на политической карте мира.
Изменение географического,
геополитического и геоэкономического положения России на рубеже XX — XXI
веков. Место России в мировом хозяйстве, ее участие в международной торговле
товарами и других формах внешнеэкономических связей. Особенности
территориальной структуры хозяйства. География отраслей международной
специализации РФ. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в
России

Практические занятия
№13: «Оценка современного геополитического и геоэкономического положения
России. Определение роли России и ее отдельных регионов в международном
географическом разделении труда»
№14: «Определение отраслевой и территориальной структуры внешней торговли
товарами России»
Раздел 3. Глобальные проблемы человечества
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Классификация
Теоретическое обучение

Формируемые
компетенции

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

2
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.

2
2

ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
26

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
глобальных
Глобальные проблемы человечества. Глобальные процессы.
Континентальные, региональные, зональные, локальные проявления глобальных
проблем.
Глобальные
процессов. Понятие о глобальных проблемах современности — естественно-научных
прогнозы, гипотезы и общественных. Сырьевая, энергетическая, демографическая, продовольственная и
и проекты
экологическая проблемы как особо приоритетные, возможные пути их решения.
Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. *Влияние предприятий
профильной отрасли на глобальные проблемы.
Роль географии в решении глобальных проблем человечества
Дифференцированный зачет

Объём
часов

Всего

72 часа

Наименование
разделов и тем

Формируемые
компетенции
ОК
ОК
ОК
ОК

04.
05.
06.
07.

3. Условия реализации программы общ еобразовательной дисциплины

3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения: наличия учебного кабинета «Гуманитарных и
социальных дисциплин»
Оборудование учебного кабинета:
• посадочные места по количеству обучающихся;
•

рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
компьютер с лицензионным программным обеспечением
мультимедиа, проектор.
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской:
Интерактивная доска, компьютерные столы и стулья.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
1.Комплект учебно-наглядных пособий:
•

атлас мира

•

контурные карты

• карта мира
2. Комплект электронных пособий:
Развивающие фильмы: «Глобальное потепление», «Транссибирский
«Циклопические постройки мира», «Путешествие по Австралии» и др.

экспресс»,

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной
дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.

4. Контроль и оценка результатов освоения общ еобразовательной дисциплины

ОК 02.

ОК 03.

ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.
ОК 07.
ОК 09.
ПК5...

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

Р 1, Темы 1.2, 1.3, 1.4
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Темы 1 .1 ,1 2 , 1.3, 1.4
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Тема 1.3; 1.4.
Р 2, Темы 2.1 - 2.6
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Темы 1.1., 1.4.
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Темы 2.1, 2.2
Р 3, Темы 3.1
Р 1, Темы 1.2.
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Темы 1.2.
Р 3, Тема 3.1
Р 1, Тема 1.1.
Профессионально-ориентированное
содержание

тестирование
Кейс задания
географический диктант
устный опрос
фронтальный письменный опрос
эссе, доклады, рефераты
оценка
составленных
презентаций по темам раздела
оценка работы с картами атласа
мира, заполнение контурных карт
контрольная работа
оценка
самостоятельно
выполненных заданий
дифференцированный
зачет
проводится в форме тестирования

5 ПК указываются в соответствии с ФГОС СПО реализуемой профессии /
специальности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.06
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Английский язык»
разработана на основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО
(Протокол № 14 от 30 ноября 2022 г.)

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Васильева А.Л., методист МОГАПОУ «ГТ»

Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол №4 «27» апреля 2023 г.

С О Д Е РЖ А Н И Е

Общ ая характеристика рабочей программы общ еобразовательной

дисциплины «И ностранный язы к» ....................................................................................

Структура и содерж ание общ еобразовательной д и сц и п ли н ы .............................. 13

У словия реализации программы общ еобразовательной д и сц и п ли н ы ............. 23

К онтроль и оценка результатов освоения общ еобразовательной

дисциплины ......................................................................................................................................... 24

1 .О б щ а я х а р а к т е р и с т и к а п р и м е р н о й р а б о ч ей п р о г р а м м ы
о б щ е о б р а з о в а т е л ь н о й д и с ц и п л и н ы « И н о с т р а н н ы й я зы к »

1.1.

М есто дисциплины в струк туре основной образов ател ьн ой програм м ы :

Общеобразовательная дисциплина «Иностранный язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
профессии/специальности: 21.02.15 «Открытые горные работы».
1 . 2 . Ц ели и планируем ы е результаты освоения дисциплины :
1.2.1. Ц ели дисциплины
С одерж ание программы общ еобразовательной дисциплины «И ностранны й язык»
направлено на достиж ение следую щ их целей:
•

понимание

проф ессионального

иностранного
общ ения,

язы ка

как

инструмента

средства
познания,

меж личностного

самообразования,

социализации и сам ореализации в полиязы чном и пол и культурном мире;
•

ф ормирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее

составляю щ их: речевой, язы ковой, социокультурной, компенсаторной и учебно познавательной;
•развитие

национального

самосознания,

общ ечеловеческих

ценностей,

стрем ления к лучш ему пониманию культуры своего народа и народов стран
изучаемого языка.
1.2.2. П лани руем ы е результаты освоения общ еобр азов ательн ой дисциплины
в соответстви и с Ф ГОС СПО и на основе Ф ГОС С00
О собое значение дисциплина имеет при ф ормировании и развитии ОК и ПК

П лан ир уем ы е результаты освоения дисциплины

Код и
наименование
формируемых

ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессионально
й деятельности
применительно к
различным
контекстам

Общие
В части трудового воспитания:
готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
готовность
к
деятельности
активной
и
социальной
технологической
способность
направленности,
планировать
и
инициировать,
самостоятельно
выполнять
такую
деятельность;
к
различным
интерес
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему, рассматривать
ее всесторонне;
-устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
определять
цели
деятельности,
задавать
параметры
и
критерии
их

.
Дисциплинарные1

владеть основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи: М ежличностные
отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные
ситуации, их предупреждение и разрешение. Внеш ность и
характер человека и литературного персонажа. Повседневная
жизнь. Здоровый образ жизни. Ш кольное образование. Выбор
профессии. Альтернативы в продолжении образования. Роль
иностранного языка в современном мире. М олодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Природа и экология.
Технический прогресс, современные средства информации и
коммуникации, И нтернет-безопасность. Родная страна и
страна/страны изучаемого языка. Выдающ иеся люди родной
страны и страны/стран изучаемого языка;
говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания
речи с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
создавать устные связные монологические высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщ ение)
с
изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом
1/1 1^ 1Лг»
т /~\ 'Г-' /~\

гт^ л и

т л л т<»

/л /м т луч ч

^ Д и сц и п ли н ар н ое П р е д м е т е ы е_ р ез ул ьт ат ы у к аз ы в аю т ся в соответствии с их полным перечнем во ФГОС С00 от 17.05.2012г. № 413 (в послед:

вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разреш ения проблем;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; и
способность их использования в познавательной и социальной практике

своего отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной работы;
аудирование: воспринимать на слух и
понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной
глубиной
проникновения
в
содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нуж ной/интересую щ ей/запраш иваемой информации;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600 800 слов, содержащие отдельные неизученные языковые
явления, с различной глубиной проникновения в содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нуж ной/интересую щ ей/запраш иваемой информации, с полным
пониманием
прочитанного;
читать
несплошные
тексты
(таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в
них информацию; письменная речь: заполнять анкеты и
формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии
с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера
объемом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет;
создавать письменные высказывания объемом до 180 слов с
опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы,
прочитанный/прослуш анный текст; заполнять таблицу, кратко
фиксируя содержание прочитанного/прослуш анного текста или
дополняя информацию в таблице; представлять результаты
выполненной проектной работы объемом до 180 слов;
владеть фонетическими навыками: различать на слух и
т т т г а ш

т т г г т т ----------- Л Д О --------- Л Т Т Т Т Т А Л Т /

Г> Л ТТТ 7Т Т Т Т Т V

Г*

/\Т /\

Т / * / \ Л Т Л Т Т Т Т Т Т Т Т / * О Т Т Т Т Т 1 -----

правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные
тексты объемом до 150 слов, построенные в основном на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
интонации;
овладение
орфографическими
навыками
в
отношении изученного лексического материала; овладение
пунктуационными навыками: использовать запятую при
перечислении, обращении и при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки; не
ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую
речь, электронное сообщение личного характера;
знать и понимание основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
основных
способов
словообразования
(аффиксация,
словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых
и сложных предложений и различных коммуникативных типов
предложений;
выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений по заданным основаниям;
владеть навыками распознавания и употребления в
устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), включая
1350
лексических единиц, освоенных на уровне основного общего
образования; навыками употребления родственных слов,
образованных
с помощью
аффиксации,
словосложения,
конверсии;
владеть навыками распознавания и употребления в
устной и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и
I I £1/\ / 1 \ I Л I I I Л М П I

М / \ Г / \

IM Z A IIIJn

V\ M H M M V

' T i l H Л M ' T ' I Л I I £1/» l / V \ Г / \

/» / \ П Z i n M f l J I I I

лn

OK 02.
И спользовать
соедства поиска,
анализа и

В области ценности научного познания: сформироваппость мировоззрения,
соответствующ его современному уровню
развития науки и общественной практики,

употребительную тематическую фоновую лексику и реалии
страно/стран изучаемого язо к а (например, система образования,
страницы истории, основное праздники, этикетное особенности
общения); иметь базовое знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной стран о и страно/стран изучаемого
язока; представлять родную страну и ее культуру на иностранном
язоке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать н орм о
вежливости в межкультурном общении;
- владеть компенсаторном и умениями, позволяю щими в случае
сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита я зо к о в о х
использ овать различное прием о переработки информации: при
говорении
переспрос;
при
говорении
и
письме
описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании язоковую и контекстуальную догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и
обобщать по сущ ественном признакам изученное я зо к о в о е
(лексические и грамматические);
- иметь о п о т практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном язо ке и применением
инф ормационно-коммуникационное
технологий;
соблюдать
правила информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационно -телекоммуникационной
сети "Интернет" (далее - сеть И нтернет); использовать
приобретенное умения и н авоки в процессе онлайн-обучения
использовать иноязошною словари и справочники, в том числе
инф ормационно-справочное систем о в электронной форме
владеть
социокультурноми
знаниями
и
умениями:
знать/понимать речевое различия в ситуациях официального и
нещ ения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
8

интерпретации
информации, и
инф ормационно
е технологии для
вополнения
задач
профессиональн

основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
соверш енствование
язоковой
и
читательской
культуро
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение
универсальном и
учебном и
познавательноми действиями:
в) работа с информацией:
владеть
навокам и
получения
информации из источников р азн о х типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различнох видов и форм
представления;
создавать тек сто
в различнох
форматах с учетом назначения информации
и
целевой
аудитории,
вобирая
оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность информации, ее соответствие
правовом и морально-этическим нормам;
использовать средства
инф ормационнох и коммуникационнох
t o

т т г л т 'т т т т

ттаттгаТ Т П Т Г

знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и
реалии страно/стран изучаемого язо к а (например, система
образования, страницо истории, основное праздники, этикетное
особенности
общения);
иметь
базовое
знания
о
социокультурном портрете и культурном наследии родной
стран о и страно/стран изучаемого язока; представлять родную
страну и ее культуру на иностранном язоке; проявлять уважение
к
иной
культуре;
соблюдать
н орм о
вежливости
в
межкультурном общении;
владеть компенсаторном и умениями, позволяющими в
случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита
я зо к о в о х средств использовать различное п рием о переработки
информации: при говорении - переспрос; при говорении и
письме описание/перифраз/толкование; при чтении и
аудировании - язоковую и контекстуальную догадку;
уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать
и обобщать по сущ ественном признакам изученное язо к о в о е
явления (лексические и грамматические);
-иметь о п о т практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебно-исследовательской,
проектной
деятельности предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом иностранном язоке и
применением инф ормационно-коммуникационнох технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационно телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенное умения и н авоки в процессе
онлайн-обучения
иностранному
язоку;
использовать

OK 04.
Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и

этических норм, норм информационной
безопасности;
владеть навыками распознавания и
защиты
информации,
информационной
безопасности личности
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебно
исследовательской,
проектной
и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями: б) совместная
деятельность:
понимать
и
использовать
преимущ ества
командной
и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать
действия
по
ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
координировать и выполнять работу
в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и

-говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания
речи с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка; создавать устные связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика,
повествование/сообщ ение) с изложением своего мнения и
краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках
отобранного тематического содержания речи; передавать
основное содержание прочитанного/прослуш анного текста с
выражением своего отношения; устно представлять в объеме 1415 фраз результаты выполненной проектной работы;
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать
в
учебно-исследовательской,
проектной
деятельности предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом иностранном языке и
применением информационно-коммуникационных технологий;
-соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационно
телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет);
использовать приобретенные умения и навыки в процессе
онлайнобучения
иностранному
языку;
использовать
иноязычные
словари
и
справочники,
в
том
числе

принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
признавать свое право и право
других людей на ошибки;
OK 09.
П ользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и

наличие
мотивации
к
обучению
и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность мировоззрения,
соответствующ его современному уровню
развития науки и общ ественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
соверш енствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:

аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие
до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием
нужной/интересующ ей/запраш иваемой
информации;
владеть навыками распознавания и употребления в
устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), включая
1350
лексических единиц, освоенных на уровне основного общего
образования; навыками употребления родственных слов,
образованных
с помощью
аффиксации,
словосложения,
конверсии;
иметь опыт практической деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной
деятельности предметного и межпредметного характера с
использованием материалов на изучаемом иностранном языке и
применением информационно-коммуникационных технологий;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационно
телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть И нтернет);
использовать приобретенные умения и навыки в процессе

способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических
задач,
применению
различнох методов познания;
овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различного
учебного
ситуациях, в том числе при создании
учебн ох и социальнох проектов;
формирование
научного
типа
мош ления,
владение
научной
терминологией, клю чевоми понятиями и
методами;
ПК2...

2 Отражается единица ПК, формируемая прикладном модулем (профессионально-ориентированном содержанием) в соответствии с ФГОС
реализуемой профессии/специальности СПО
12

3 .С труктура и содерж ание общ еобразовательной дисциплины

1.2. О бъем учебной ди сциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

в т.ч.
Объем образовательной программы учебной дисциплины

ВТ. ч.:
1. Основное содержание

ВТ. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

2. П рофессионально ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)

ВТ. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

индивидуальный проект (да/нет)**

да

П ромежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

**) Если предусмотрен индивидуальный проект по дисциплине,
программа по его реализации разрабатывается отдельно

1.3.

Т ем атический план и содерж ание общ еобразовательной дисциплины

Н аименование разделов и
тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если
предусмотрены)

Объем
часов

Входное тестирование

Раздел 1.
Тема № 1.1
П овседневная жизнь семьи.
Внеш ность и характер
членов семьи

О сновное содержание
Диагностика входного уровня владения иностранным языком
обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Иностранный язык для общих целей
Содержание учебного материала

Ф ормируемые общие
компетенции и
профессиональные
компетенции
4

48
6

ОК 01, 0К 02, 0К 04
0К 01, 0К 02, 0К 04

Лексика:
- города;
- национальности;
- профессии;
- числительные;
- члены семьи (m other-in-law /nephew /stepm other, etc.);
- внеш ность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked,
etc.);
- личные качества человека (confident, shy, successful, etc.)
- названия профессий (teacher, cook, businessman, etc)
Грамматика:
- глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых глаголов и
функции как вспомогательных).
- простое настоящее время (образование и функции в страдательном
залоге; чтение и правописание окончаний, слова-маркеры времени);
14

степени сравнения прилагательных и их правописание;
местоимения личные, притяжательные, указательные,
возвратные; модальные глаголы и их эквиваленты.
Фонетика:
Правила чтения.Звуки. Транскрипция

Тема № 1.2
М олодёжь в
современном обществе.
Досуг молодёжи:

Практические занятия
1.
Приветствие, прощание. Представление себя и других людей в
официальной и неофициальной обстановке.
2.
Отношения поколений в семье.
3.
Описание внешности и характера человека
Содержание учебного материала
Лексика:
рутина (go to college, have breakfast, take a
shower, etc.
наречия (always, never, rarely, sometimes, etc.)
Грамматика:

6
2

ОК 01, ОК 02, ОК 04

простое настоящее время и простое
время (их
продолжительное
образование и функции в действительном залоге)
глагол с инфинитивом;
сослагательное наклонение
love/like/enjoy + lnfmitive/-rng, типы вопросов, способы

Тема № 1.3
Условия
проживания в
городской и

Практические занятия
1.
Рабочий день.
2.
Досуг. Хобби.
3.
Активный и пассивный отдых
Содержание учебного материала
Лексика:

4
OK 01, OK 02, OK 04

здания (attached house,
apartment, etc.
15

- обстановка (armchair, sofa, carpet, etc.);
- техника и оборудование (flat-screen TV, camera, computer, etc.);
- условия жизни (comfortable, close, nice, etc.);
- места в городе (city centre, church, square, etc.);
Грамматика:
оборот there is/are;
неопределённые местоимения some/any/one и их производные.
- предлоги направления (forward, past, opposite, etc.);
- модальные глаголы в этикетных формулах (Can/may I help you?,
Should you have any questions , Should you need any further information и
др.);
спеттиальныте вопросит*
вопросительные предложения - формулы вежливости (Could you
please? Would you like ? Shall I ?);
наречия, обозначающие направление

Тема № 1.4
Покупки:
обувь
и

одежда,
продукты

Практические занятия
1.Особенности проживания в городе. Инфраструктура. Как спросить и
указать дорогу.
2 .Описание здания, интерьера. Описание колледжа (здание, обстановка,
условия
жизни,
техника,
оборудование).
Описание
кабинета
иностранного языка
Содержание учебного материала
Лексика:
виды магазинов и отделы в магазине (shopping mall, department
store, dairy produce, etc.);
товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle o f milk,
etc.);
одежда (trousers, a sweater, a blouse, a tie, a skirt, etc)
Грамматика:
существительные исчисляемые и неисчисляемые;
употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с

4
2
2

ОК 01, ОК 02, ОК 04

чтение артиклей;
арифметические действия и вычисления
П рактические занятия
1.
Виды магазинов. Ассортимент товаров.
2.
Совершение покупок в продуктовом
магазине
К онтрольная работа Тема 1.1 - 1.4
Содержание учебного материала
Тема № 1.5
Здоровый образ жизни и
Лексика:
забота о здоровье:
- части тела (neck, back, arm, shoulder, etc);
сбалансированное
правильное питание (diet, protein, etc.); названия
питание. Спорт
видов спорта (football yoga, rowing, etc.);
- симптомы и болезни (running nose, catch acold, etc.);
- еда (egg, pizza, meat, etc);
- способы приготовления пищи (boil mix, cut,roast, etc);
- дроби и меры весов (1/12: one-tw elfth)
Грамматика:
образование множественного числа с помощью внешней и
внутренней флексии;
множественное число существительных, заимствованных из
греческого и латинского языков;
существительные, имеющие одну форму для единственного и
множественного числа;
чтение и правописание окончаний.
простое прошедшее время (образование и функции в действительном
залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящ ем и прошедшем

2
4

ОК 01, ОК 02, ОК 04

правильные и неправильные
глаголы;
1<

I т

г* • <•

П рактические занятия
1 Ф изическая культура и спорт. Здоровый образ жизни

4
2
17

2. Еда полезная и вредная.
Тема № 1.6
Туризм. Виды

Тема № 1.7
Страна/страны
изучаемого языка

Содержание учебного материала
Лексика:
виды путешествий (travelling by plane, by
train, etc.
виды транспорта (bus, car, plane, etc.)
Грамматика:
инфинитив, его формы;
неопределенные местоимения;
образование степеней сравнения
Практические занятия
1.
Почему и как люди
путешествуют
2
Пу тешествие на поезде,
Содержа ние учебного материала

2
4

ОК 01, ОК 02, ОК 04

Лексика:
государственное устройство (government, president, Chamber o f
parliament, etc.):
- погода и климат (wet, mild, variable, etc.).
- экономика (gross domestic product, machinery, income, etc.):
- достопримечательности (sights, Tower Bridge, Big Ben, Tower, etc)
количественные и порядковые числительные; обозначение годов,
дат, времени, периодов;
Грамматика:
артикли с географическими названиями;
прошедшее совершенное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени), сравнительные
обороты than, as...as, not so ... as;
прошедшее продолжительное действие (образование и функции в
действительном залоге; слова — маркеры времени)
Практические занятия

6
18

1.
Великобритания (географическое положение, климат,
национальные символы; политическое и экономическое
традиции).
2.
СШ А
(географическое
положение,
климат,
национальные символы; политическое и экономическое
традиции.
Тема
1.8

№

население;
устройство,

С одержание учебного материала

8
ОК 01, ОК 02, ОК 04

Лексика:
государственное устройство (government, presidentjudicial,
commander-in- chief, etc.);
погода и климат (wet, mild, variable, continental, etc.).
экономика (gross dom estic product, machinery, income, heavy
industry, light industry, oil and gas resources, etc.);
достопримечательности (the Kremlin, the Red Square, Saint
Petersburg, etc) Грамматика:
артикли с географическими названиями;
прошедшее соверш енное действие (образование
и функцш
действительном залоге; слова — маркеры времени),
сравнительные обороты than, as...as, not so ... as
П рактические занятия
1.
Географическое положение, климат, население.
2.
Национальные символы. П олитическое и экономическое
устройство.
3.
М осква - столица России. Достопримечательности М осквы
К онтрольная работа Тема 1.6 - 1.8
Прикладной модуль
И ностранный язык для специальных целей
Раздел 2.

2
20

ОК 01, ОК
02, ОК 04,

ПК3...
Тема 2.1
Современный мир
профессий. Проблемы
выбора профессии.
Роль иностранного языка
в вашей профессии

Содержание учебного материала

Лексика:
- профессионально ориентированная лексика;
- лексика делового общения.
Грамматика:
- герундий, инфинитив.
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия

1. Основные понятия вашей профессии. Особенности подготовки и по
профессии/специальности.
2. Специфика работы и основные принципы деятельности по
профессии/специальности
Для профессий/специальностей естественно научной направленности*.
Тена 2.2
Проблемы современной
цивилизации

2
2

Содержание учебного материала

Лексика:
- природные явления (natural phenomena: rain, wind, storm, etc.)
- физические явления (physical phenomena: mechanical, electrical,
magnetic, sound, thermal, light, etc.)
- экология (pollution, exhaust, noise, etc)
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия

1. П риродные и физические явления.
2. Экономические и социальные проблемы.
3. Экологические проблемы

2
2
2

Для профессий/специальностей социально-экономической направленности *:
Тема 2.2
Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09

0К 01,0К 02, 0К
04,0К 09

0К 01,0К 02,

3 Отражается единица ПК, формируемая прикладным модулем (профессионально-ориентированным содержанием) в
соответствии с ФГОС реализуемой специальности/профессии СПО
20

Государственные
Лексика:
учреж дения, бизнес и услуги - экономика и финансы (economy, finance and credit, etc.)
- финансовые учреждения (banks, exchanges, investm ent etc.)
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1.Экономика России
2.
Работа
государственных учреждений (по направлению.
3.
Услуги. Документация
Для профессий / специальностей технологической направленности *:
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Промышленные технологии
Лексика:
- машины и механизмы (m achinery, enginery, equipm ent etc.)
- промышленное оборудование (industrial equipment, machine tools, bench
etc.)
Грамматика:
- грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
Практические занятия
1. М ашины и механизмы. П ромыш ленное оборудование.
2. Работа на производстве.
3. Конкурсы профессионального мастерства W orldSkills
Тема 2.3
Технический прогресс:
перспективы и
последствия. Современные
средства связи

Содержание учебного материала
Лексика:
- виды наук (science, natural sciences, social sciences, etc.)

ОК 04, ОК 09

6
2
2
2
6

ОК 01, ОК 02,
ОК 04,0К 09

6
2
2
2
4

0К 01,0К 02, 0К
04,0К 09

- названия технических и компью терных средств (a tablet, a smartphone, а
laptop, a machine, etc)
Грамматика:
- страдательный залог,
- грамматические структуры предложений, типичные для научно
популярного стиля
Практические занятия

4
21

Тема 2.4
Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка, их
вклад в науку и мировую
культуру

1. Достижения науки.
2. Современные информационные технологии. ИКТ в профессиональной
деятельности
Содержание учебного материала
Лексика:
- профессионально ориентированная лексика;
- лексика делового общения.
Грамматика:
- грамматические конструкции типичные для научно-популярного стиля
Практические занятия
1. Известные ученые и их открытия в России.
2. Известные ученые и их открытия за рубежом

Контрольная работа Темы 2.1 - 2.4
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:

2
2
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 09

4
2
2
2
2
72

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца.
* Темы по прикладному модулю представлены на выбор образовательной организации.

3. У слови я реализации програм м ы общ еобр азовательн ой дисциплины
3.1.

М атер и ал ьн о-техн и ч еск и е условия реализации дисциплины
Для

реализации

программы

дисциплины

долж ны

быть

предусмотрены

следую щ ие специальны е помещения:
П омещ ение

кабинета

должно

соответствовать

требованиям

С анитарно -

эпидем иологических правил и нормативов (С анП иН 2.4.2 № 178-02): оснащ ено
типовы м оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и
средствами

обучения,

необходимы ми

для

вы полнения требований

к уровню

подготовки обучаю щ ихся.
К абинет «И ностранного языка» оснащ ен оборудованием: доской учебной,
рабочим местом преподавателя, столами, стульями (по числу обучаю щ ихся),
ш кафами для хранения раздаточного дидактического м атериала и др. ; техническими
средствами

обучения

(компью тером,

средствами

аудиовизуализации,

мультимедийны м проектором).
В состав учебно-м етодического и м атериально-технического обеспечения
программы

общ еобразовательной

учебной

дисциплины

«И ностранны й

язык»

входят:
- многоф ункциональны й комплекс преподавателя;
- наглядны е пособия (комплекты учебны х таблиц, плакатов, портретов
вы даю щ ихся ученых, поэтов, писателей и др.);
- инф орм ационно-ком м уникативны е средства;
- библиотечны й фонд.

3.2.

И н ф орм ац и он н ое обесп еч ен и е реализации програм м ы
Для

организации

реализации
должен

программы

иметь

печатные

библиотечны й
и/или

фонд

электронны е

образовательной
образовательны е

инф ормационны е ресурсы, рекомендованны е для использования в образовательном
процессе, не старш е пяти лет с момента издания.
Рекомендуемы е
дисциплины

печатные

представлены

издания

по

м етодических

реализации

общ еобразовательной

реком ендациях

по

организации

обучения.

К о н т р о л ь и о ц ен к а р е з у л ь т а т о в о св о е н и я о б щ е о б р а з о в а т е л ь н о й
дисциплины

К онтроль и оценка раскры ваю тся через усвоенны е знания и приобретенны е
студентами умения, направленны е на ф ормирование общ их и проф ессиональны х
компетенций.

Раздел/Тема
Код и наименование формируемых
Тип оценочных
компетенций
мероприятий
Заполнение формыОК 01. Выбирать способы решения Р 1 Тема 1.1,1.2,
1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, резюме,
задач профессиональной
Письма
1.8
деятельности применительно к
Презентация,
различным контекстам
0К02. И спользовать современные
Ролевые игры Заметки
средства поиска, анализа и
Устный опрос.
интерпретации информации, и
Выполнение заданий
информационные технологии для
дифференцированного
выполнения задач профессиональной
зачета
деятельности
0К04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
Ролевые игры Круглый
ОК 01. Выб ирать спос обы решения Р 2 Тема 2.1, 2.2,
2.3, 2.4 - п-о/с4
стол-дебаты "Доклад с
задач профессиональной
презентацией
деятельности применительно к
Видеозапись
различным контекстам
выступления
0К02. И спользовать современные
QUIZ: Frequently asked
средства поиска, анализа и
questions (FAQs) about
VK/Telegram?
интерпретации информации, и
Разработка плана
информационные технологии для
продвижения колледжа
выполнения задач профессиональной
Выполнение заданий
деятельности
дифференцированного
0К04. Эффективно
зачета
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде ОК 09.
П ользоваться профессиональной
документацией на государственном
и иностранном языках

4 Профессионально-ориентированное содержание
5 ПК указы ваю тся^ соответствии с ФГОС реализуемой профессии /
24

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.07
МАТЕМАТИКА

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Математике» разработана
на основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14
от 30 ноября 2022 г.)

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Мазур А.Г., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 4 «27» апреля 2023г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Математика» ................................................................................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины............................................... 24
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины................................. 46
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины................ 47

1. Общая характеристика примерной рабочей программы общ еобразовательной
дисциплины «М атематика»

1.1. Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной
программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
23.02.04 ««Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных дорожных
машин и оборудования».

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК

Общие компетенции
ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам

Планируемые результаты обучения
Общие
Дисциплинарные
- готовность к труду, осознание ценности -владеть методами доказательств, алгоритмами решения
задач; умение формулировать определения, аксиомы и
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности теоремы, применять их, проводить доказательные
технологической и социальной направленности, рассуждения в ходе решения задач;
способность инициировать, планировать и - уметь оперировать понятиями: степень числа, логарифм
самостоятельно выполнять такую деятельность; числа; умение выполнять вычисление значений и
- интерес к различным сферам профессиональной преобразования выражений со степенями и логарифмами,
деятельности,
преобразования дробно-рациональных выражений;
Овладение
универсальными
учебными - уметь оперировать понятиями: рациональные,
познавательными действиями:
иррациональные, показательные, степенные,
а) базовые логические действия:
логарифмические, тригонометрические уравнения и
самостоятельно
формулировать
и неравенства, их системы;
актуализировать проблему, рассматривать ее - уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
функция, производная, первообразная, определенный
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или интеграл; уметь находить производные элементарных
основания для сравнения, классификации и функций, используя справочные материалы; исследовать в
обобщения;
простейших случаях функции на монотонность, находить
- определять цели деятельности, задавать наибольшие и наименьшие значения функций; строить
параметры и критерии их достижения;
графики многочленов с использованием аппарата
- выявлять закономерности и противоречия в математического анализа; применять производную при
рассматриваемых явлениях;
решении задач на движение; решать практико
- вносить коррективы в деятельность, оценивать ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
соответствие результатов целям, оценивать риски значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
последствий деятельности;
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
- развивать креативное мышление при решении показательная функция, степенная функция,
жизненных проблем
логарифмическая функция, тригонометрические функции,

б) базовые исследовательские действия:
обратные функции; умение строить графики изученных
владеть навыками учебно-исследовательской и функций, использовать графики при изучении процессов и
проектной деятельности, навыками разрешения зависимостей, при решении задач из других учебных
проблем;
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
выявлять причинно-следственные связи и зависимости между величинами;
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее - уметь решать текстовые задачи разных типов (в том числе
решения, находить аргументы для доказательства на проценты, доли и части, на движение, работу, стоимость
своих утверждений, задавать параметры и товаров и услуг, налоги, задачи из области управления
критерии решения;
личными и семейными финансами); составлять выражения,
анализировать полученные в ходе решения уравнения, неравенства и их системы по условию задачи,
задачи результаты, критически оценивать их исследовать полученное решение и оценивать
достоверность, прогнозировать изменение в правдоподобность результатов;
новых условиях;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
- уметь переносить знания в познавательную и медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
практическую области жизнедеятельности;
дисперсия, стандартное отклонение числового набора; уметь
уметь интегрировать знания из разных извлекать, интерпретировать информацию, представленную в
предметных областей;
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства
выдвигать
новые идеи,
предлагать реальных процессов и явлений; представлять информацию с
оригинальные подходы и решения;
помощью таблиц и диаграмм; исследовать статистические
и
способность
их использования
в данные, в том числе с применением графических методов и
познавательной и социальной практике
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
событие, вероятность случайного события; умение вычислять
вероятность с использованием графических методов;
применять формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при решении задач;
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
случайными величинами; умение приводить примеры
6

проявления закона больших чисел в природных и
общественных явлениях;
- уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
умение использовать при решении задач изученные факты и
теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
окружающего мира;
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных средств; умение
распознавать симметрию в пространстве; умение
распознавать правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
решении задач;

- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем, площадь поверхности), используя
изученные формулы и методы;
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
скалярное произведение, угол между векторами, сумма
векторов, произведение вектора на число; находить с
помощью изученных формул координаты середины отрезка,
расстояние между двумя точками;
- уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
задачи, распознавать математические факты и
математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
математических открытий российской и мировой
математической науки.
- уметь оперировать понятиями: определение, аксиома,
теорема, следствие, свойство, признак, доказательство,
равносильные формулировки; умение формулировать
обратное и противоположное утверждение, приводить
примеры и контрпримеры, использовать метод
математической индукции; проводить доказательные
рассуждения при решении задач, оценивать логическую
правильность рассуждений;
- уметь оперировать понятиями: множество, подмножество,
операции над множествами; умение использовать теоретикомножественный аппарат для описания реальных процессов и
явлений при решении задач, в том числе из других учебных
предметов;

- уметь оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево,
цикл, граф на плоскости; умение задавать и описывать графы
различными способами; использовать графы при решении
задач;
- уметь свободно оперировать понятиями: сочетание,
перестановка, число сочетаний, число перестановок; бином
Ньютона; умение применять комбинаторные факты и
рассуждения для решения задач;
-уметь оперировать понятиями: натуральное число, целое
число, остаток по модулю, рациональное число,
иррациональное число, множества натуральных, целых,
рациональных, действительных чисел; умение использовать
признаки делимости, наименьший общий делитель и
наименьшее общее кратное, алгоритм Евклида при решении
задач; знакомство с различными позиционными системами
счисления;
- уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
показателем, корень натуральной степени, степень с
рациональным показателем, степень с действительным
(вещественным) показателем, логарифм числа, синус,
косинус и тангенс произвольного числа;
- уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений
и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и
систем, рациональные, иррациональные, показательные,
степенные, логарифмические, тригонометрические
уравнения, неравенства и системы; умение решать уравнения,
неравенства и системы с помощью различных приемов;
9

решать уравнения, неравенства и системы с параметром;
применять уравнения, неравенства, их системы для решения
математических задач и задач из различных областей науки и
реальной жизни;
-уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
обратная функция, композиция функций, линейная функция,
квадратичная функция, степенная функция с целым
показателем, тригонометрические функции, обратные
тригонометрические функции, показательная и
логарифмическая функции; умение строить графики
функций, выполнять преобразования графиков функций;
умение использовать графики функций для изучения
процессов и зависимостей при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
умение свободно оперировать понятиями: четность функции,
периодичность функции, ограниченность функции,
монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
наименьшее значения функции на промежутке; умение
проводить исследование функции;
умение использовать свойства и графики функций для
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем;
- уметь свободно оперировать понятиями:
последовательность, арифметическая прогрессия,
геометрическая прогрессия, бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия; умение задавать
10

последовательности, в том числе с помощью рекуррентных
формул;
- уметь оперировать понятиями: непрерывность функции,
асимптоты графика функции, первая и вторая производная
функции, геометрический и физический смысл производной,
первообразная, определенный интеграл; умение находить
асимптоты графика функции; умение вычислять производные
суммы, произведения, частного и композиции функций,
находить уравнение касательной к графику функции;
умение использовать производную для исследования
функций, для нахождения наилучшего решения в
прикладных, в том числе социально-экономических и
физических задачах, для определения скорости и ускорения;
находить площади и объемы фигур с помощью интеграла;
приводить примеры математического моделирования с
помощью дифференциальных уравнений;
- уметь оперировать понятиями: комплексное число,
сопряженные комплексные числа, модуль и аргумент
комплексного числа, форма записи комплексных чисел
(геометрическая, тригонометрическая и алгебраическая);
уметь производить арифметические действия с
комплексными числами; приводить примеры использования
комплексных чисел;
- уметь свободно оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение для
описания числовых данных; умение исследовать
статистические данные, в том числе с применением
11

графических методов и электронных средств; графически
исследовать совместные наблюдения с помощью диаграмм
рассеивания и линейной регрессии;
- уметь находить вероятности событий с использованием
графических методов; применять для решения задач
формулы сложения и умножения вероятностей, формулу
полной вероятности, формулу Бернулли, комбинаторные
факты и формулы; оценивать вероятности реальных событий;
умение оперировать понятиями: случайная величина,
распределение вероятностей, математическое ожидание,
дисперсия и стандартное отклонение случайной величины,
функции распределения и плотности равномерного,
показательного и нормального распределений; умение
использовать свойства изученных распределений для
решения задач; знакомство с понятиями: закон больших
чисел, методы выборочных исследований; умение приводить
примеры проявления закона больших чисел в природных и
общественных явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость, пространство, отрезок, луч, плоский угол,
двугранный угол, трехгранный угол, пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые, параллельность и
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии; умение оценивать
размеры объектов в окружающем мире; умение оперировать
понятиями: многогранник, сечение многогранника,
12

правильный многогранник, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
развертка поверхности, сечения конуса и цилиндра,
параллельные оси или основанию, сечение шара, плоскость,
касающаяся сферы, цилиндра, конуса; умение строить
сечение многогранника, изображать многогранники, фигуры
и поверхности вращения, их сечения, в том числе с помощью
электронных средств; умение применять свойства
геометрических фигур, самостоятельно формулировать
определения изучаемых фигур, выдвигать гипотезы о
свойствах и признаках геометрических фигур, обосновывать
или опровергать их; умение проводить классификацию фигур
по различным признакам, выполнять необходимые
дополнительные построения;
- уметь свободно оперировать понятиями: площадь фигуры,
объем фигуры, величина угла, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь поверхности
пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить отношение
объемов подобных фигур;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение,
параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
фигуры; умение распознавать равные и подобные фигуры, в
том числе в природе, искусстве, архитектуре; умение
использовать геометрические отношения, находить
13

геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при
решении задач из других учебных предметов и из реальной
жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями: прямоугольная
система координат, вектор, координаты точки, координаты
вектора, сумма векторов, произведение вектора на число,
разложение вектора по базису, скалярное произведение,
векторное произведение, угол между векторами; умение
использовать векторный и координатный метод для решения
геометрических задач и задач других учебных предметов;
оперировать понятиями: матрица 2x2 и 3x3, определитель
матрицы, геометрический смысл определителя;
- уметь моделировать реальные ситуации на языке
математики; составлять выражения, уравнения, неравенства и
их системы по условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат; строить
математические модели с помощью геометрических понятий
и величин, решать связанные с ними практические задачи;
составлять вероятностную модель и интерпретировать
полученный результат; решать прикладные задачи
средствами математического анализа, в том числе социальноэкономического и физического характера;
- умение выбирать подходящий метод для решения задачи;
понимание значимости математики в изучении природных и
общественных процессов и явлений; умение распознавать
проявление законов математики в искусстве, умение

приводить примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
-сформированность
мировоззрения, показательная функция, степенная функция, логарифмическая
соответствующего
современному
уровню функция, тригонометрические функции, обратные функции;
развития науки и общественной практики, умение строить графики изученных функций, использовать
основанного
на
диалоге
культур, графики при изучении процессов и зависимостей, при
способствующего осознанию своего места в решении задач из других учебных предметов и задач из
поликультурном мире;
реальной жизни; выражать формулами зависимости между
- совершенствование языковой и читательской величинами;
культуры как средства взаимодействия между - уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
людьми и познания мира;
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений и
- осознание ценности научной деятельности, неравенств, равносильность уравнений, неравенств и систем,
готовность
осуществлять
проектную
ирациональные, иррациональные, показательные, степенные,
исследовательскую деятельность индивидуально логарифмические,
тригонометрические
уравнения,
неравенства и системы; уметь решать уравнения, неравенства
и в группе.
Овладение
универсальными
учебными и системы с помощью различных приемов; решать уравнения,
познавательными действиями:
неравенства и системы с параметром; применять уравнения,
в) работа с информацией:
неравенства, их системы для решения математических задач и
- владеть навыками получения информации из задач из различных областей науки и реальной жизни;
источников разных типов, самостоятельно - уметь свободно оперировать понятиями: движение,
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
интерпретацию информации различных видов и пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
фигуры; уметь распознавать равные и подобные фигуры, в том
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с числе в природе, искусстве, архитектуре; уметь использовать
учетом назначения информации и целевой геометрические
отношения,
находить
геометрические
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму величины (длина, угол, площадь, объем) при решении задач из
представления и визуализации;
других учебных предметов и из реальной жизни
15

оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
ОК 03 Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях

уметь
оперировать
понятиями:
рациональные,
В области духовно-нравственного воспитания: -- сформированность нравственного сознания, иррациональные,
показательные,
степенные,
этического поведения;
логарифмические,
тригонометрические
уравнения
и
- способность оценивать ситуацию и принимать неравенства, их системы;
осознанные решения, ориентируясь на морально - уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
нравственные нормы и ценности;
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
- осознание личного вклада в построение фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
устойчивого будущего;
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
- ответственное отношение к своим родителям и цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
(или) другим членам семьи, созданию семьи на конуса,
цилиндра,
площадь
сферы,
объем
куба,
основе
осознанного
принятия
ценностей прямоугольного
параллелепипеда,
пирамиды,
призмы,
семейной жизни в соответствии с традициями цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
народов России;
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных средств; уметь
16

Овладение
универсальными
регулятивными распознавать симметрию в пространстве; уметь распознавать
действиями:
правильные многогранники;
а) самоорганизация:
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
самостоятельно осуществлять познавательную координат, координаты точки, вектор, координаты вектора
деятельность, выявлять проблемы, ставить и скалярное произведение, угол между векторами, сумма
формулировать
собственные
задачи
в векторов, произведение вектора на число; находить с
образовательной деятельности и жизненных помощью изученных формул координаты середины отрезка,
ситуациях;
расстояние между двумя точками
самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление
к достижению цели и успеху, оптимизм
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;

- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность
к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты

ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

готовность к саморазвитию, самостоятельности и - уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
событие, вероятность случайного события; уметь вычислять
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, вероятность с использованием графических методов;
проектной и социальной деятельности;
применять формулы сложения и умножения вероятностей,
Овладение универсальными коммуникативными комбинаторные факты и формулы при решении задач;
действиями:
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
б) совместная деятельность:
случайными величинами; умение приводить примеры
- понимать и использовать преимущества проявления закона больших чисел в природных и
командной и индивидуальной работы;
общественных явлениях;
- принимать цели совместной деятельности, - уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
организовывать и координировать действия по ее показателем, корень натуральной степени, степень с
достижению:
составлять
план
действий, рациональным показателем, степень с действительным
распределять роли с учетом мнений участников (вещественным) показателем, логарифм числа, синус, косинус
обсуждать результаты совместной работы;
и тангенс произвольного числа;
- уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
обратная функция, композиция функций, линейная функция,
18

- координировать и выполнять работу в условиях квадратичная функция, степенная функция с целым
реального, виртуального и комбинированного показателем,
тригонометрические
функции,
обратные
взаимодействия;
тригонометрические
функции,
показательная
и
- осуществлять позитивное стратегическое логарифмическая функции; уметь строить графики функций,
поведение в различных ситуациях, проявлять выполнять преобразования графиков функций;
творчество и воображение, быть инициативным. - уметь использовать графики функций для изучения
Овладение
универсальными
регулятивными процессов и зависимостей при решении задач из других
действиями:
учебных предметов и из реальной жизни; выражать
г) принятие себя и других людей:
формулами зависимости между величинами;
- принимать мотивы и аргументы других людей - свободно оперировать понятиями: четность функции,
при анализе результатов деятельности;
периодичность
функции,
ограниченность
функции,
- признавать свое право и право других людей на монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
ошибки;
наименьшее значения функции на промежутке; уметь
- развивать способность понимать мир с позиции проводить исследование функции;
- уметь использовать свойства и графики функций для
другого человека
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем
ОК 05 Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

В области эстетического воспитания:
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
- эстетическое отношение к миру, включая медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
эстетику быта, научного и технического дисперсия, стандартное отклонение числового набора; умение
творчества, спорта, труда и общественных извлекать, интерпретировать информацию, представленную в
отношений;
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства
- способность воспринимать различные виды реальных процессов и явлений; представлять информацию с
искусства, традиции и творчество своего и других помощью таблиц и диаграмм; исследовать статистические
народов, ощущать эмоциональное воздействие данные, в том числе с применением графических методов и
электронных средств;
искусства;

- убежденность в значимости для личности и - уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
общества отечественного и мирового искусства, пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
этнических культурных традиций и народного параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
искусства,
стремление проявлять качества расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
творческой личности;
- уметь использовать при решении задач изученные факты и
Овладение универсальными коммуникативными теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
действиями:
окружающего мира
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
ОК 06 Проявлять
осознание
обучающимися
российской - уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
гражданско-патриотическую гражданской идентичности;
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
позицию, демонстрировать - целенаправленное развитие внутренней позиции скалярное произведение, угол между векторами, сумма
личности на основе духовно-нравственных векторов, произведение вектора на число; находить с
осознанное поведение на
основе традиционных
ценностей народов Российской Федерации, помощью изученных формул координаты середины отрезка,
общечеловеческих
исторических
и
национально-культурных расстояние между двумя точками;
ценностей, в том числе с
традиций, формирование системы значимых -уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
учетом гармонизации
ценностно-смысловых
установок, задачи, распознавать математические факты и
межнациональных и
антикоррупционного
мировоззрения, математические модели в природных и общественных
межрелигиозных отношений, правосознания,
экологической
культуры, явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
20

применять стандарты
антикоррупционного
поведения

способности ставить цели и строить жизненные математических открытий российской и мировой
планы;
математической науки.
В части гражданского воспитания:
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
осознание своих конституционных прав и событие, вероятность случайного события; уметь вычислять
обязанностей, уважение закона и правопорядка; вероятность с использованием графических методов;
принятие
традиционных
национальных применять формулы сложения и умножения вероятностей
общечеловеческих
гуманистических
и комбинаторные факты и формулы при решении задач;
демократических ценностей;
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
готовность
противостоять
идеологии случайными величинами; умение приводить примеры
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, проявления закона больших чисел в природных и
дискриминации по социальным, религиозным, общественных явлениях
расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении
в
общеобразовательной
организации и детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа России;
21

- ценностное отношение к государственным
символам,
историческому
и
природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его
судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в познавательной
и
социальной
практике,
готовность
к
самостоятельному
планированию
и
осуществлению
учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебно
исследовательской, проектной и социальной
деятельности

ОК 07 Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях

- не принимать действия, приносящие вред - уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
окружающей среде;
функция,
производная,
первообразная,
определенный
уметь
прогнозировать
неблагоприятные интеграл; уметь находить производные элементарных
экологические последствия предпринимаемых функций, используя справочные материалы; исследовать в
действий, предотвращать их;
простейших случаях функции на монотонность, находить
- расширить опыт деятельности экологической наибольшие и наименьшие значения функций; строить
графики
многочленов
с
использованием
аппарата
направленности;
- разрабатывать план решения проблемы с учетом математического анализа; применять производную при
анализа
имеющихся
материальных
и решении
задач
на
движение;
решать
практико
ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
нематериальных ресурсов;
осуществлять
целенаправленный
поиск значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
переноса средств и способов действия в - уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
профессиональную среду;
- уметь переносить знания в познавательную и площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
практическую области жизнедеятельности;
решении задач;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с - уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
позиции новизны, оригинальности, практической площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
значимости;
формулы и методы
- давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям

Объем образовательной програм м ы дисциплины

Объем в
часах*
340

в т.ч.
Основное содержание

278

в т. ч.:
теоретическое обучение

220

практические занятия

П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия

И ндивидуальны й проект
П ромеж уточная аттестац ия (экзамен)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
2

Объем
часов

Формируемые
компетенции

1
Основное содержание
Раздел 1. Повторение
курса
математики
основной школы
Тема 1.1
Цель
и
задачи
математики при освоении
специальности

Содержание учебного материала
Базовые знания и умения по математике в профессиональной и в повседневной
деятельности.
Комбинированное занятие

Тема 1.2
Числа и вычисления.
Выражения
и
преобразования

Содержание учебного материала
Действия над положительными и отрицательными числами, обыкновенными и
десятичными дробями.
Действия со степенями, формулы сокращенного умножения.

Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Виды плоских фигур и их площадь.
Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии на плоскости

Тема 1.3.
Геометрия на плоскости

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07

Практическое занятие
Тема 1.4
Процентные вычисления

Тема 1.5
Уравнения и неравенства

Содержание учебного материала
Простые проценты, разные способы их вычисления. Сложные проценты
Практическое занятие

Содержание учебного материала
Линейные, квадратные, дробно-линейные уравнения и неравенства
25

Тема 1.6
Системы уравнений
неравенств

Практическое занятие
Содержание учебного материала
и Способы решения систем линейных уравнений. Понятия: матрица 2х2 и 3х3,
определитель матрицы. Метод Гаусса. Системы нелинейных уравнений.
Системы неравенств

Тема 1.7
Входной контроль

Раздел 2 Прямые и
плоскости
в
пространстве
Тема 2.1.
Основные
понятия
стереометрии.
Расположение прямых и
плоскостей
Тема 2.2.
Параллельность прямых,
прямой
и плоскости,
плоскостей

Тема 2.3.
Перпендикулярность
прямых, прямой и
плоскости, плоскостей

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства. Геометрия на
плоскости
Контрольная работа

2
20

Содержание учебного материала
Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость,
пространство).
Основные
аксиомы
стереометрии.
Пересекающиеся,
параллельные
и
скрещивающиеся
прямые.
Признак
и
свойство
скрещивающихся прямых. Основные пространственные фигуры.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Параллельные прямая и плоскость. Определение. Признак. Свойства (с
доказательством). Параллельные плоскости. Определение. Признак. Свойства
(с доказательством). Тетраэдр и его элементы. Параллелепипед и его элементы.
Свойства противоположных граней и диагоналей параллелепипеда.
Построение сечений. Решение задач.
Комбинированное занятие

ОК-01, ОК-03,
ОК-04, ОК-07

Содержание учебного материала
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые, перпендикулярные к
плоскости. Признак перпендикулярности прямой и плоскости. Доказательство.
Перпендикуляр и наклонная. Перпендикулярные плоскости. Признак
перпендикулярности плоскостей. Доказательство.
26

Расстояния в пространстве
Тема 2.4.
Теорема
о
перпендикулярах

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
трех

Теорема о трех перпендикулярах. Доказательство. Угол между прямой и
плоскостью. Угол между плоскостями

Комбинированное занятие
Тема 2.5.
Параллельные,
перпендикулярные,
скрещивающиеся прямые

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Аксиомы стереометрии. Перпендикулярность прямой и плоскости,
параллельность
двух
прямых,
перпендикулярных
плоскости,
перпендикулярность плоскостей
Практическое занятие
Тема 2.6.
Содержание учебного материала
Решение задач. Прямые и Расположение прямых и плоскостей в пространстве. Перпендикулярность и
плоскости в пространстве параллельность прямых и плоскостей. Скрещивающиеся прямые
Контрольная работа
Раздел 3. Координаты и
векторы
Тема 3.1
Декартовы координаты в
пространстве. Расстояние
между двумя точками.
Координаты
середины
отрезка

Содержание учебного материала
Декартовы координаты в пространстве. Простейшие задачи в координатах.
Расстояние между двумя точками, координаты середины отрезка

2
16

ОК-02, ОК-03,
ОК-04, ОК-07

Комбинированное занятие

Тема 3.2
Векторы в пространстве.
Угол между векторами.
Скалярное произведение
векторов

Содержание учебного материала
Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора
на число. Компланарные векторы. Скалярное произведение векторов.
Разложение вектора по трем некомпланарным векторам. Координаты вектора,
скалярное произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол
между прямой и плоскостью, угол между плоскостями. Уравнение плоскости.
Геометрический смысл определителя 2х2

Комбинированное занятие
Тема 3.3
Практико
ориентированные задачи
на
координатной
плоскости
Тема 3.4
Решение
задач.
Координаты и векторы

Раздел
4.
Основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Тема 4.1
Тригонометрические
функции произвольного
угла, числа. Радианная и
градусная мера угла

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на плоскости.
Количественные расчеты
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве. Сложение и
вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы.
Скалярное
произведение
векторов.
Разложение
вектора по трем
некомпланарным векторам. Простейшие задачи в координатах. Координаты
вектора, расстояние между точками, координаты середины отрезка, скалярное
произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол между
прямой и плоскостью, угол между плоскостями
Контрольная работа

Содержание учебного материала
Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат. Определение
синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Знаки синуса, косинуса, тангенса и
котангенса по четвертям. Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом и
котангенсом одного и того же угла

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
4

Тема 4.2
Основные
тригонометрические
тождества.
Формулы приведения
Тема 4.3
Синус, косинус, тангенс
суммы и разности двух
углов
Синус
и
косинус
двойного угла. Формулы
половинного угла

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тригонометрические тождества. Синус, косинус, тангенс и котангенс углов а и
- а. Формулы приведения
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Синус и косинус
двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы
тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму.
Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного
аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений

Комбинированное занятие
Тема 4.4
Содержание учебного материала
Функции, их свойства. Область определения и множество значений функций. Чётность, нечётность,
Способы
задания периодичность функций. Способы задания функций
функций
Комбинированное занятие
Тема 4.5
Содержание учебного материала
Тригонометрические
Область определения и множество значений тригонометрических функций.
функции, их свойства и Чётность, нечётность, периодичность тригонометрических функций. Свойства
графики
и графики функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = rtg x.

Комбинированное занятие.
Тема 4.6
Преобразование
графиков
тригонометрических
функций

Содержание учебного материала
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
Преобразование графиков тригонометрических функций
Практическое занятие

Тема 4.7
Описание
производственных

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных
задачах

4
29

процессов с помощью
графиков функций

Практическое занятие

Тема 4.8
Обратные
тригонометрические
функции
Тема 4.9
Тригонометрические
уравнения и неравенства

Содержание учебного материала
Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики

Тема 4.10
Системы
тригонометрических
уравнений
Тема 4.11
Решение задач. основы
тригонометрии.
Тригонометрические
функции
Раздел 5.
Комплексные числа
Тема 5.1
Комплексные числа

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, rtg x = a. Решение
тригонометрических
уравнений
основных
типов:
простейшие
тригонометрические уравнения, сводящиеся к квадратным, решаемые
разложением на множители, однородные.
Простейшие тригонометрические неравенства
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Системы простейших тригонометрических уравнений

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Преобразование
тригонометрических
выражений.
Решение
тригонометрических уравнений и неравенств в том числе с использованием
свойств функций.
Контрольная работа

8
Содержание учебного материала
Понятие комплексного числа. Сопряженные комплексные числа, модуль и
аргумент комплексного числа. Форма записи комплексного числа
(геометрическая, тригонометрическая, алгебраическая). Арифметические
действия с комплексными числами
Комбинированное занятие

Тема 5.2
Применение
комплексных чисел

Содержание учебного материала
Выполнение расчетов с помощью комплексных чисел. Примеры использования
комплексных чисел

Практическое занятие
Раздел 6. Производная
функции,
ее
применение

Тема 6.1
Содержание учебного материала
Понятие
производной. Определение числовой последовательности и способы ее задания. Свойства
Формулы
и
правила числовых последовательностей. Определение предела последовательности.
дифференцирования
Вычисление
пределов
последовательностей.
Предел
функции
на
бесконечности. Предел функции в точке. Приращение аргумента. Приращение
функции. Задачи, приводящие к понятию производной. Определение
производной. Алгоритм отыскания производной
Тема 6.2
Производные
суммы,
разности произведения,
частного

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования
Комбинированное занятие

Тема 6.3
Производные
тригонометрических
функций.
Производная
сложной функции

Содержание учебного материала
Определение сложной функции. Производная тригонометрических функций.
Производная сложной функции
Комбинированное занятие

Тема 6.4
Понятие
о
непрерывности функции.
Метод интервалов

Содержание учебного материала
Понятие непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь между
непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм
решения неравенств методом интервалов

Тема 6.5

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07

Геометрический
физический
производной

Тема 6.6
Физический
производной
профессиональных
задачах

и Геометрический смысл производной функции - угловой коэффициент
смысл касательной к графику функции в точке. Уравнение касательной к графику
функции. Алгоритм составления уравнения касательной к графику функции
y=f(x)

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
смысл Физический (механический) смысл производной - мгновенная скорость в
в момент времени t: v = S' (t)

Тема 6.7
Монотонность функции.
Точки экстремума

Практическое занятие

Содержание учебного материала
Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания
функции знаку производной. Понятие производной высшего порядка,
соответствие знака второй производной выпуклости (вогнутости) функции на
отрезке. Задачи на максимум и минимум. Понятие асимптоты, способы их
определения. Алгоритм исследования функции и построения ее графика с
помощью производной. Дробно-линейная функция

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала

Тема 6.8
Исследование функций и
Исследование функции на монотонность и построение графиков.
построение графиков
Комбинированное занятие
Тема 6.9 Наибольшее и Содержание учебного материала
наименьшее
значения Нахождение наибольшего и наименьшего значений функций, построение
функции
графиков многочленов с использованием аппарата математического анализа
Комбинированное занятие
Тема 6.10
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
Нахождение
модуля)
оптимального результата Наименьшее и наибольшее значение функции
с помощью производной Практическое занятие
в практических задачах

Тема 6.11
Решение
задач.
Производная функции, ее
применение

Содержание учебного материала
Формулы и правила дифференцирования. Исследование функций с помощью
производной. Наибольшее и наименьшее значения функции
Контрольная работа

Раздел 7.
Многогранники и тела
вращения
Тема 7.1
Содержание учебного материала
Вершины, ребра, грани Понятие многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани. Диагональ.
многогранника
Сечение. Выпуклые и невыпуклые многогранники
Комбинированное занятие
Тема 7.2
Содержание учебного материала
Призма,
ее Понятие призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы. Прямая и
составляющие, сечение. наклонная призма. Правильная призма. Ее сечение
Прямая и правильная Комбинированное занятие
призмы
Тема 7.3
Содержание учебного материала
Параллелепипед,
куб. Параллелепипед, свойства прямоугольного параллелепипеда, куб. Сечение
Сечение
куба, куба, параллелепипеда
параллелепипеда
Комбинированное занятие
Тема 7.4
Пирамида,
ее
составляющие, сечение.
Правильная
пирамида.
Усеченная пирамида
Тема 7.5
Боковая
и
поверхность
пирамиды
Тема 7.6

2
46

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07

Содержание учебного материала
Пирамида и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная пирамида. Усеченная
пирамида
Комбинированное занятие

Содержание учебного материала
полная Площадь боковой и полной поверхности призмы, пирамиды
призмы, Комбинированное занятие

Содержание учебного материала
34

Симметрия
в
параллелепипеде,
призме, пирамиде

кубе,

Тема 7.7
Примеры симметрий
профессии

Симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрия в кубе,
параллелепипеде, призме, пирамиде

Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
в модуля)
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту
6
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Понятие правильного многогранника. Свойства правильных многогранников
их Практическое занятие

Тема 7.8
Правильные
многогранники,
свойства
Тема 7.9
Цилиндр,
его
составляющие. Сечение
цилиндра
Тема 7.10
Конус,
составляющие.
конуса

его
Сечение

Тема 7.11
Усеченный
конус.
Сечение
усеченного
конуса
Тема 7.12
Шар и сфера, их сечения

Тема 7.13

Содержание учебного материала
Цилиндр и его элементы. Сечение цилиндра (параллельное основанию и оси).
Развертка цилиндра

Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Конус и его элементы. Сечение конуса (параллельное основанию и проходящее
через вершину), конические сечения. Развертка конуса
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Усеченный конус. Его образующая и высота. Сечение усеченного конуса
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Шар и сфера. Взаимное расположение сферы и плоскости. Сечение шара,
сферы
Комбинированное занятие

Содержание учебного материала

Понятие об объеме тела.
Отношение
объемов
подобных тел
Тема 7.14
Объемы
и
площади
поверхностей тел

Понятие об объеме тела. Объем куба и прямоугольного параллелепипеда.
Объем призмы и цилиндра. Отношение объемов подобных тел.
Геометрический смысл определителя 3-го порядка
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Объемы пирамиды и конуса. Объем шара. Площади поверхностей тел

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Комбинации геометрических тел

Тема 7.15
Комбинации
многогранников и тел Практическое занятие
вращения
Тема 7.16
Содержание учебного материала
Геометрические
Использование комбинаций многогранников и тел вращения в практико
комбинации на практике
ориентированных задачах
Практическое занятие
Тема 7.17
Содержание учебного материала
Решение
задач. Объемы и площади поверхности многогранников и тел вращения
Многогранники и тела Контрольная работа
вращения
Раздел 8.
Первообразная
функции,
применение

2
14

ее

Тема 8.1
Первообразная функции.
Правила
нахождения
первообразных

Содержание учебного материала
Задача о восстановлении закона движения по известной скорости. Понятие
интегрирования. Ознакомление с понятием интеграла и первообразной для
функции y=f(x). Решение задач на связь первообразной и ее производной,
вычисление первообразной для данной функции. Таблица формул для
нахождения первообразных. Изучение правила вычисления первообразной

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07

Комбинированное занятие
36

Тема 8.2
Площадь криволинейной
трапеции.
Формула
Ньютона - Лейбница

Содержание учебного материала
Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла - о вычислении
площади криволинейной трапеции, о перемещении точки. Понятие
определённого интеграла. Геометрический и физический смысл определенного
интеграла. Формула Ньютона— Лейбница

Комбинированное занятие
Тема 8.3
Содержание учебного материала
Неопределенный
и Понятие неопределенного интеграла
определенный интегралы Комбинированное занятие

Тема 8.4
Содержание учебного материала
Понятие
об Геометрический смысл определенного интеграла
определенном интеграле Комбинированное занятие
как
площади
криволинейной трапеции

Тема 8.5
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
Определенный интеграл в модуля)
жизни
Геометрический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона Лейбница.
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин
и площадей
Практическое занятие
Тема 8.6
Содержание учебного материала
Решение
задач. Первообразная функции. Правила нахождения первообразных. Ее применение
Первообразная функции, Контрольная работа
ее применение

Раздел 9.
Степени
и
корни.
Степенная функция
Тема 9.1
Степенная функция, ее
свойства

2
18

Содержание учебного материала
Понятие корня n-ой степени из действительного числа. Функции у = д/x их
свойства и графики. Свойства корня n-ой степени

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

Тема 9.2
Преобразование
выражений с корнями nой степени
Тема 9.3
Свойства
степени
рациональным
действительным
показателями

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Преобразование иррациональных выражений
Комбинированное занятие

Содержание учебного материала
с Понятие степени с любым рациональным показателем. Степенные функции, их
и свойства и графики

Тема 9.4
Решение
иррациональных
уравнений и неравенств
Тема 9.5
Степени
и
корни.
Степенная функция

Комбинированное занятие

Содержание учебного материала
Равносильность иррациональных уравнений и неравенств. Методы их решения.
Решение иррациональных уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Определение степенной функции. Использование ее свойств при решении
уравнений и неравенств

Контрольная работа
Раздел
10.
Показательная
функция
Тема 10.1
Показательная функция,
ее свойства

Содержание учебного материала
Степень с произвольным действительным показателем. Определение
показательной функции, ее свойства и график. Знакомство с применением
показательной функции. Решение показательных уравнений функционально графическим методом
Комбинированное занятие
Тема 10.2
Содержание учебного материала
Решение показательных Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей,
уравнений и неравенств
методом введения новой переменной, функционально-графическим методом.
Решение показательных неравенств

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

8
39

Практическое занятие
Тема 10.3
Содержание учебного материала
Системы показательных Решение систем показательных уравнений
уравнений
Комбинированное занятие
Тема 10.4
Решение
задач.
Показательная функция
Раздел 11. Логарифмы.
Логарифмическая
функция
Тема 11.1
Логарифм
числа.
Десятичный
и
натуральный логарифмы,
число е
Тема 11.2
Свойства
логарифмов.
Операция
логарифмирования
Тема 11.3
Логарифмическая
функция, ее свойства
Тема 11.4
Решение
логарифмических
уравнений и неравенств

Тема 11.5

Содержание учебного материала
Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей и
методом введения новой переменной. Решение показательных неравенств
Контрольная работа

2
30

Содержание учебного материала
Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е
Комбинированное занятие
4
Содержание учебного материала
Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция и ее свойства
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Понятие логарифмического уравнения. Операция потенцирования. Три
основных метода решения логарифмических уравнений: функционально
графический, метод потенцирования, метод введения новой переменной.
Логарифмические неравенства

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
40

Системы
логарифмических
уравнений

Алгоритм решения системы уравнений. Равносильность логарифмических
уравнений и неравенств
Комбинированное занятие

Тема 11.6
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
Логарифмы в природе и модуля)
технике
Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе. Ее
математические свойства

Практическое занятие
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция. Решение простейших логарифмических уравнений
Контрольная работа

Тема 11.7
Решение
задач.
Логарифмы.
Логарифмическая
функция
Раздел 12.
Множества. Элементы
теории графов
Тема 12.1
Множества

Содержание учебного материала
Понятие множества. Подмножество. Операции с множествами
Комбинированное занятие
Тема 12.2
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
Операции с множествами модуля)
Операции с множествами. Решение прикладных задач
Практическое занятие
Тема 12.3
Содержание учебного материала
Графы
Понятие графа. Связный граф, дерево, цикл граф на плоскости
Практическая работа
Тема 12.4
Содержание учебного материала
Решение
задач. Операции с множествами. Описание реальных ситуаций с помощью множеств.
Множества, Графы и их Применение графов к решению задач
применение
Контрольная работа

2
41

Раздел 13. Элементы
комбинаторики,
статистики и теории
вероятностей
Тема 13.1
Основные
понятия
комбинаторики

Содержание учебного материала
Перестановки, размещения, сочетания.
4
Комбинированное занятие.

Тема 13.2
Событие,
вероятность
события. Сложение и
умножение вероятностей

Содержание учебного материала
Совместные и несовместные события. Теоремы о вероятности суммы событий.
Условная вероятность. Зависимые и независимые события. Теоремы о
вероятности произведения событий.
Комбинированное занятие

4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
П К2.3...

Тема 13.3
Вероятность
профессиональных
задачах

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
в модуля)
Относительная частота события, свойство ее устойчивости. Статистическое
определение вероятности. Оценка вероятности события
Практическое занятие
Тема 13.4
Содержание учебного материала
Дискретная
случайная Виды случайных величин. Определение дискретной случайной величины.
величина,
закон
ее Закон распределения дискретной случайной величины. Ее числовые
распределения
характеристики
Комбинированное занятие
Тема 13.5
Содержание учебного материала
Задачи математической Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические
статистики
характеристики ряда наблюдаемых данных
Комбинированное занятие

4
Тема 13.6

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
42

Составление таблиц
диаграмм на практике

и Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
Нахождение средних характеристик, наблюдаемых данных
Практическое занятие

Тема 13.7
Решение задач. Элементы
комбинаторики,
статистики
и
теории
вероятностей

Содержание учебного материала
Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и
умножение вероятностей
Контрольная работа

Раздел 14. Уравнения и
неравенства
Тема 14.1
Содержание учебного материала
Равносильность
Равносильность уравнений и неравенств. Определения. Основные теоремы
уравнений и неравенств. равносильных переходах в уравнениях и неравенствах. Общие методы решения
Общие методы решения
уравнений: переход от равенства функций к равенству аргументов для
монотонных функций, метод разложения на множители, метод введения новой
переменной, функционально-графический метод
Тема 14.2
Графический
метод
решения
уравнений,
неравенств

Тема 14.3
Уравнения и неравенства
с модулем

Тема 14.4
Уравнения и неравенства
с параметрами
Тема 14.5

2
28

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Общие методы решения неравенств: переход от сравнения значений функций к
сравнению значений аргументов для монотонных функций, метод интервалов,
функционально-графический метод. Графический метод решения уравнений и
неравенств

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Определение модуля. Раскрытие модуля по определению. Простейшие
уравнения и неравенства с модулем. Применение равносильных переходов в
определенных типах уравнений и неравенств с модулем

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Знакомство с параметром. Простейшие уравнения и неравенства с параметром
Комбинированное занятие

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
П К 2.1

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
44

Составление и решение Решение текстовых задач профессионального содержания
профессиональных задач Практические занятия
с помощью уравнений
Тема 14.6
Содержание учебного материала
Решение
задач. Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с модулем и с
Уравнения и неравенства параметрами
Практическое занятие
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

2
6
340

По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в разделе
Прикладной модуль

3. Условия реализации программы общ еобразовательной дисциплины

3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета математики.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы экзамена.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.

4. Контроль и оценка результатов освоения общ еобразовательной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через
дисциплинарные
результаты,
направленные
на формирование
общих
и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c1, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/с, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/с, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/с, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/с,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/с, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/с, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/с, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/с, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/с,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4

Тип оценочных
мероприятия
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ

1 Профессиональное-ориентированное содержание

Р 11, Темы 11.1, 11.2,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с,
Р 12, Темы 12.1, 12.2,
Р 13, Темы 13.1, 13.2,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2,
14.5 П-о/с, 14.6

11.3 П-о/с,
11.7
12.3, 12.4
13.3, 13.4,
14.3, 14.4,

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/с, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/с, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/с, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/с, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/с,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/с, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/с, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/с, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/с, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/с,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4

Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа

Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6

Выполнение
экзаменационных
заданий

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/с, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/с, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/с, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/с, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/с, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/с, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/с,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6Р 9, Темы 9.1, 9.2,
9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/с, 1.4, 1.5,
1.6
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/с, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/с, 6.11

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант

основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/с,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6

ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/с, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/с, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/с, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/с, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/с,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6

Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

П К 1.3

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.08
ИНФОРМАТИКА И ИКТ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»
разработана на основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО
(Протокол № 14 от 30 ноября 2022 г.)

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Даунаравичус А.А., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол №________«__ » _________ 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Информатика».......................................................................4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины.............................................. 13
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины................................. 23
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины................. 24

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общ еобразовательной дисциплины «И нф орм атика»

1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная

дисциплина

«ИНФОРМАТИКА»

является

обязательной

частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:

1.2.1. Цели дисциплины

Содержание

программы

общеобразовательной

направлено на достижение следующих целей:

дисциплины

«Информатика»

освоение системы базовых знаний,

отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль
информационных процессов в современном обществе, биологических и технических
системах;

овладение

умениями

применять,

анализировать,

преобразовывать

информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом цифровые
технологии, в том числе при изучении других дисциплин; развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования
методов информатики и цифровых технологий при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности; приобретение опыта использования цифровых технологий в
индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной
деятельности.

1.2.2. П ланируемы е результаты освоения общ еобразовательной дисциплины в соответствии с Ф ГОС СПО и на основе Ф ГОС СОО

Код и
наименование
формируемых
компетенций

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие -1

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
ОК 01. Выбирать
способность инициировать, планировать и
способы решения
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
задач
профессиональной профессиональной деятельности,
деятельности
Овладение
универсальными
учебными
применительно к
познавательными действиями:
различным
а) базовые логические действия:
контекстам
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;

Дисциплинарные2
- понимать угрозу информационной безопасности, использовать
методы и средства противодействия этим угрозам, соблюдение
мер безопасности, предотвращающих незаконное
распространение персональных данных; соблюдение требований
техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и
другими компонентами цифрового окружения; понимание
правовых основ использования компьютерных программ, баз
данных и работы в сети Интернет;
- уметь организовывать личное информационное пространство с
использованием различных средств цифровых технологий;
понимание возможностей цифровых сервисов государственных
услуг, цифровых образовательных сервисов; понимание
возможностей и ограничений технологий искусственного
интеллекта в различных областях; наличие представлений об
использовании информационных технологий в различных
профессиональных сферах
- уметь реализовать этапы решения задач на компьютере; умение
реализовывать на выбранном для изучения языке
программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++,

1 Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые
общеобразовательной дисциплиной
2 Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022)

- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;

С#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых
последовательностей и массивов: представление числа в виде
набора простых сомножителей; нахождение максимальной
(минимальной) цифры натурального числа, записанного в системе
счисления с основанием, не превышающим 10; вычисление
обобщенных характеристик элементов массива или числовой
последовательности (суммы, произведения среднего
арифметического, минимального и максимального элементов,
количества элементов, удовлетворяющих заданному условию);
сортировку элементов массива;

- способность их использования в
познавательной и социальной практике
ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально
и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории,
выбирая оптимальную
форму
представления и визуализации;

- владеть представлениями о роли информации и связанных с ней
процессов в природе, технике и обществе; понятиями
«информация», «информационный процесс», «система»,
«компоненты системы» «системный эффект», «информационная
система», «система управления»; владеть методами поиска
информации в сети Интернет; уметь критически оценивать
информацию, полученную из сети Интернет; характеризовать
большие данные, приводить примеры источников их получения и
направления использования;
- понимать основные принципы устройства и функционирования
современных стационарных и мобильных компьютеров;
тенденций развития компьютерных технологий; владеть
навыками работы с операционными системами и основными
видами программного обеспечения для решения учебных задач по
выбранной специализации;
- иметь представления о компьютерных сетях и их роли в
современном мире; об общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений;
- понимать основные принципы дискретизации различных видов
информации; уметь определять информационный объем
текстовых, графических и звуковых данных при заданных
параметрах дискретизации;
- уметь строить неравномерные коды, допускающие однозначное
декодирование сообщений (префиксные коды); использовать
простейшие коды, которые позволяют обнаруживать и исправлять
ошибки при передаче данных;
7

- владеть теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять
представление заданного натурального числа в различных
системах счисления; выполнять преобразования логических
выражений, используя законы алгебры логики; определять
кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей между
вершинами ориентированного ациклического графа;
- уметь читать и понимать программы, реализующие несложные
алгоритмы обработки числовых и текстовых данных (в том числе
массивов и символьных строк) на выбранном для изучения
универсальном языке программирования высокого уровня
(Паскаль, Python, Java, C++, С#); анализировать алгоритмы с
использованием таблиц трассировки; определять без
использования компьютера результаты выполнения несложных
программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при
заданных исходных данных; модифицировать готовые программы
для решения новых задач, использовать их в своих программах в
качестве подпрограмм (процедур, функций);
- уметь создавать структурированные текстовые документы и
демонстрационные материалы с использованием возможностей
современных программных средств и облачных сервисов; умение
использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности,
составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые
запросы), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных;
наполнять разработанную базу данных; умение использовать
электронные таблицы для анализа, представления и обработки
данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического,
наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);
8

- уметь использовать компьютерно-математические модели для
анализа объектов и процессов: формулировать цель
моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в
ходе моделирования; оценивать адекватность модели
моделируемому объекту или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде;
- уметь классифицировать основные задачи анализа данных
(прогнозирование, классификация, кластеризация, анализ
отклонений); понимать последовательность решения задач
анализа данных: сбор первичных данных, очистка и оценка
качества данных, выбор и/или построение модели,
преобразование данных, визуализация данных, интерпретация
результатов;
- иметь представления о базовых принципах организации и
функционирования компьютерных сетей;
- уметь определять среднюю скорость передачи данных,
оценивать изменение времени передачи при изменении
информационного объема данных и характеристик канала связи;
- уметь строить код, обеспечивающий наименьшую возможную
среднюю длину сообщения при известной частоте символов;
пояснять принципы работы простых алгоритмов сжатия данных;
- уметь использовать при решении задач свойства позиционной
записи чисел, алгоритмы построения записи числа в позиционной
системе счисления с заданным основанием и построения числа по
строке, содержащей запись этого числа в позиционной системе
счисления с заданным основанием; уметь выполнять
арифметические операции в позиционных системах счисления;
умение строить логическое выражение в дизъюнктивной и
9

конъюнктивной нормальных формах по заданной таблице
истинности; исследовать область истинности высказывания,
содержащего переменные; решать несложные логические
уравнения; уметь решать алгоритмические задачи, связанные с
анализом графов (задачи построения оптимального пути между
вершинами графа, определения количества различных путей
между вершинами ориентированного ациклического графа);
уметь использовать деревья при анализе и построении кодов и для
представления арифметических выражений, при решении задач
поиска и сортировки; уметь строить дерево игры по заданному
алгоритму; разрабатывать и обосновывать выигрышную
стратегию игры;
- понимать базовые алгоритмы обработки числовой и текстовой
информации (запись чисел в позиционной системе счисления,
делимость целых чисел; нахождение всех простых чисел в
заданном диапазоне; обработка многоразрядных целых чисел;
анализ символьных строк и других), алгоритмов поиска и
сортировки; умение определять сложность изучаемых в курсе
базовых алгоритмов (суммирование элементов массива,
сортировка массива, переборные алгоритмы, двоичный поиск) и
приводить примеры нескольких алгоритмов разной сложности
для решения одной задачи;
- владеть универсальным языком программирования высокого
уровня (Паскаль, Python, Java, C++, С#), представлениями о
базовых типах данных и структурах данных; умение использовать
основные управляющие конструкции; уметь осуществлять анализ
предложенной программы: определять результаты работы
программы при заданных исходных данных; определять, при
10

Учащийся должен обладать профессиональными
ПК 01
компетенциями:
Применение
знаний в
- умение находить решения с использованием
профессиональной информационных технологии.
деятельности.

каких исходных данных возможно получение указанных
результатов; выявлять данные, которые могут привести к ошибке
в работе программы; формулировать предложения по улучшению
программного кода;
- уметь разрабатывать и реализовывать в виде программ базовые
алгоритмы; использовать в программах данные различных типов с
учетом ограничений на диапазон их возможных значений,
применять при решении задач структуры данных (списки,
словари, стеки, очереди, деревья); применять стандартные и
собственные подпрограммы для обработки числовых данных и
символьных строк; использовать при разработке программ
библиотеки подпрограмм; знать функциональные возможности
инструментальных средств среды разработки; умение
использовать средства отладки программ в среде
программирования; умение документировать программы;
- уметь создавать веб-страницы; умение использовать
электронные таблицы для анализа, представления и обработки
данных (включая выбор оптимального решения, подбор линии
тренда, решение задач прогнозирования); владеть основными
сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и
работы с ними; использовать табличные (реляционные) базы
данных и справочные системы
- уметь искать нужную инструкцию для профессиональной
деятельности с использованием информационных технологий и
глобальной сети Интернет.
- уметь создавать документы необходимые для работы.

- иметь базовые знания информатике и умение
применить в своей профессии.

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в
часах*

Объем образовательной программы дисциплины
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладных модулей)3

Модуль 1. Основы искусственного интеллекта*

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Модуль 2. Введение в 3D моделирование*

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

ИТОГО

144

3 Образовательная организация осуществляет выбор двух модулей

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «И нформатика»

Наименование
разделов и тем

Раздел 1.
Тема 1.1.
Информация и
информационные
процессы
Тема 1.2. Подходы к
измерению
информации

Тема 1.3. Компьютер
и цифровое
представление
информации.
Устройство
компьютера
Тема 1.4.
Кодирование

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
Основное содержание
Информация и информационная деятельность человека
Основное содержание
Понятие «информация» как фундаментальное понятие современной науки.
Представление об основных информационных процессах, о системах.
Кодирование информации Информация и информационные процессы

Объем
часов

Формируемые
компетенции

22
2

ОК 02

Теоретическое обучение

Основное содержание
Подходы к измерению информации (содержательный, алфавитный,
вероятностный). Единицы измерения информации. Информационные объекты
различных видов. Универсальность дискретного (цифрового) представления
информации. Передача и хранение информации. Определение объемов
различных носителей информации. Архив информации

ОК 02

Практические занятия
Основное содержание
Принципы построения компьютеров. Принцип открытой архитектуры.
Магистраль. Аппаратное устройство компьютера. Внешняя память. Устройства
ввода-вывода. Поколения ЭВМ. Архитектура ЭВМ 5 поколения. Основные
характеристики компьютеров. Программное обеспечение: классификация и его
назначение, сетевое программное обеспечение

2
2

ОК 02

Теоретическое обучение
Основное содержание
Представление о различных системах счисления, представление вещественного
числа в системе счисления с любым основанием, перевод числа из недесятичной

2
4

ОК 02

информации.
Системы счисления

Тема 1.5. Элементы
комбинаторики,
теории множеств и
математической
логики

Тема 1.6.
Компьютерные сети:
локальные сети, сеть
Интернет
Тема 1.7. Службы
Интернета

позиционной системы счисления в десятичную, перевод вещественного числа из
10 СС в другую СС, арифметические действия в разных СС.
Представление числовых данных: общие принципы представления данных,
форматы представления чисел.
Представление текстовых данных: кодовые таблицы символов, объем текстовых
данных.
Представление графических данных.
Представление звуковых данных.
Представление видеоданных.
Кодирование данных произвольного вида
Практические занятия
Основное содержание
Основные понятия алгебры логики: высказывание, логические операции,
построение таблицы истинности логического выражения. Графический метод
алгебры логики. Понятие множества. Мощность множества. Операции над
множествами. Решение логических задач графическим способом

4
2

Практические занятия

Основное содержание
Компьютерные сети их классификация. Работа в локальной сети. Топологии
локальных сетей. Обмен данными. Глобальная сеть Интернет. IP-адресация.
Правовые основы работы в сети Интернет

Теоретическое обучение
Основное содержание
Службы и сервисы Интернета (электронная почта, видеоконференции, форумы,
мессенджеры, социальные сети). Поиск в Интернете. Электронная коммерция.
Цифровые сервисы государственных услуг. Достоверность информации в
Интернете
Практические занятия
Основное содержание

2
2

ОК 02

ОК 01
ОК 02

ОК 02

2
2

ОК 01
15

Тема 1.8. Сетевое
хранение данных и
цифрового контента

Тема 1.9.
Информационная
безопасность

Раздел 2.
Тема 2.1. Обработка
информации в
текстовых
процессорах
Тема 2.2. Технологии
создания
структурированных
текстовых
документов
Тема 2.3.
Компьютерная
графика и
мультимедиа

Организация личного информационного пространства. Облачные хранилища
данных. Разделение прав доступа в облачных хранилищах. Коллективная работа
над документами. Соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное
распространение персональных данных
Практические занятия
Основное содержание
Информационная безопасность. Защита информации. Информационная
безопасность в мире, России. Вредоносные программы. Антивирусные
программы. Безопасность в Интернете (сетевые угрозы, мошенничество). Тренды
в развитии цифровых технологий; риски и прогнозы использования цифровых
технологий при решении профессиональных задачи
Теоретическое обучение

ОК 02

2
2

ОК 01
ОК 02

Использование программных систем и сервисов
Основное содержание
Текстовые документы. Виды программного обеспечения для обработки текстовой
информации. Создание текстовых документов на компьютере (операции ввода,
редактирования, форматирования)
Практические занятия
Основное содержание
Многостраничные документы. Структура документа. Гипертекстовые документы.
Совместная работа над документом. Шаблоны.
Практические занятия

22
4

Основное содержание
Компьютерная графика и её виды. Форматы мультимедийных файлов.
Графические редакторы (ПО Gimp, Inkscape). Программы по записи и
редактирования звука (ПО АудиоМастер). Программы редактирования видео (ПО
Movavi)

Практические занятия

ОК 02

4
4

ОК 02

4
ОК 02

Тема 2.4. Технологии
обработки
графических
объектов
Тема 2.5.
Представление
профессиональной
информации в виде
презентаций
Тема 2.6.
Интерактивные и
мультимедийные
объекты на слайде
Тема 2.7.
Г ипертекстовое
представление
информации

Основное содержание
Технологии обработки различных объектов компьютерной графики (растровые и
векторные изображения, обработка звука, монтаж видео)

Практические занятия
Основное содержание
Виды компьютерных презентаций. Основные этапы разработки презентации.
Анимация в презентации. Шаблоны. Композиция объектов презентации

4
2

Практические занятия

Основное содержание
Принципы мультимедиа. Интерактивное представление информации
Практические занятия

Основное содержание
Язык разметки гипертекста HTML. Оформление гипертекстовой страницы. Веб
сайты и веб-страницы
Практические занятия

Раздел 3.
Тема 3.1.
Модели и
моделирование.
Этапы
моделирования

Информационное моделирование
Основное содержание
Представление о компьютерных моделях. Виды моделей. Адекватность модели.
Основные этапы компьютерного моделирования
Теоретическое обучение

28
2

Тема 3.2.
Списки, графы,
деревья

Основное содержание
Структура информации. Списки, графы, деревья. Алгоритм построения дерева
решений

Теоретическое обучение
Основное содержание

ОК 02

2
ОК 02

ОК 02

Тема 3.3.
М атем атические
модели в
профессиональной
области
Тема 3.4. П онятие
алгоритм а и
основные
алгоритм ические
структуры
Тема 3.5.
А нализ алгоритм ов в
профессиональной
области

Тема 3.6. Б азы
данны х к а к модель
предметной области

Тема 3.7. Технологии
обработки
инф орм ации в
электрон ны х
таблицах

Алгоритмы моделирования кратчайших путей между вершинами (Алгоритм
Дейкстры, Метод динамического программирования). Элементы теории игр
(выигрышная стратегия)
Практические занятия
Основное содержание
Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма. Основные
алгоритмические структуры. Запись алгоритмов на языке программирования
(Pascal, Python, Java, С++, С#). Анализ алгоритмов с помощью трассировочных
таблиц
Практические занятия
Основное содержание
Структурированные типы данных. Массивы. Вспомогательные алгоритмы. Задачи
поиска элемента с заданными свойствами. Анализ типовых алгоритмов обработки
чисел, числовых последовательностей и массивов

2
4

ОК 01

4
4

ОК 02

Теоретическое обучение

Практические занятия

Основное содержание
Базы данных как модель предметной области. Таблицы и реляционные базы
данных

ОК 02

Теоретическое обучение
Практические занятия
Основное содержание
Табличный процессор. Приемы ввода, редактирования, форматирования в
табличном процессоре. Адресация. Сортировка, фильтрация, условное
форматирование

2
4
2

ОК 02

Практические занятия
Основное содержание

2
2

ОК 02

Тема 3.8. Ф орм улы и
ф ункции в
электрон ны х
таблицах
Тема 3.9.
В изуализация
данны х в
электрон ны х
таблицах
Тема 3.10.
М оделирование в
электрон ны х
таблицах (на
прим ерах задач из
профессиональной
области)

Формулы и функции в электронных таблицах. Встроенные функции и их
использование. Математические и статистические функции. Логические функции.
Финансовые функции. Текстовые функции. Реализация математических моделей в
электронных таблицах
Практические занятия
Основное содержание
Визуализация данных в электронных таблицах

2
2

Практические занятия

Основное содержание
Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач из профессиональной
области)
Практические занятия

П роф ессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)4
П рикладной модуль
О сновы искусственного интеллекта
1
Содержание
Тема 1.1.
И скусственны й
Сущность понятия “искусственный интеллект”, история развития искусственного
и нтеллект: понятие,
интеллекта, «слабый» искусственный интеллект, «сильный» искусственный
сферы прим енения
интеллект, сферы применения и перспективы развития искусственного интеллекта
Теоретическое обучение
Практические занятия

ОК 02

36
2

ОК 02
ПК 01

1
1

4 Образовательная организация осуществляет выбор двух модулей

Тема 1.2. Машинное
обучение: понятие,
виды

Тема 1.3. Этапы
разработки модели
машинного обучения.
Библиотеки
машинного обучения

Тема 1.4 Линейная
регрессия

Тема 1.5
Классификация.
Логистическая
регрессия

Содержание

Понятие и виды машинного обучения; обучение с учителем, обучение без
учителя, задача регрессии, задача классификации, задача кластеризации, отбор
данных для модели машинного обучения
Теоретическое обучение
Практические занятия
Содержание
Этапы разработки модели машинного обучения: определение цели и задач (цель
как модель результата, отличия цели от задач, метрики для оценки результата),
сбор и подготовка данных, разработка модели, тестирование модели (валидация
модели). Проблемы переобучения. Библиотеки машинного обучения
Теоретическое обучение

Практические занятия

Содержание
Понятие линейной регрессии, целевая функция, линейное уравнение,
гомоскедастичность данных; подбор коэффициентов линейного уравнения.
Создание, обучение и оценка модели линейной регрессии; нелинейные функции
Теоретическое обучения
Практические занятия

1
1
4

ОК 02
ПК 01

2
2

Содержание
Цели и задачи классификации. Примеры решения задач классификации с
помощью искусственного интеллекта. Линейный классификатор, гиперплоскость,
бинарная классификация, мультиклассовая классификация; создание, обучение и
оценка модели логистической регрессии.
Матрица ошибок, метрики качества логистической регрессии

Теоретическое обучение

2
2

Практические занятия
Содержание

ОК 02
ПК 01

ОК 02

Тема 1.6 Деревья
решений. Случайный
лес

Тема 1.7
Кластеризация

Тема 1.8 Обобщение
и систематизация
основных понятий по
машинному
обучению
Тема 1.9 Разработка
модели машинного
обучения для
решения задачи
классификации
Прикладной модуль
2
Тема 2.1 Система
трехмерного
моделирования
КОМПАС-ЭБ LT.
Окно Документа

Дерево решений, атрибуты, эффективность разбиения, глубина дерева, идея
алгоритма случайного леса, принцип мудрости толпы, случайный лес для решения
задачи классификации и регрессии
Теоретическое обучение
Практические занятия
Содержание
Кластеризация, алгоритм k-средних, центроид, расстояние между точками,
решение задачи кластеризации
Теоретическое обучение
Практические занятия
Содержание
Выполнение проектной работы «Создание синквейнов и визуальной карты знаний
по машинному обучению»

ПК 01

2
2
4

2
2
4
ОК 02
ПК 01

Практическое занятие

Содержание
Выполнение проектной работа «Разработка модели машинного обучения для
решения задачи классификации»: изучение, анализ и преобразование данных;
выбор модели, ее обучение; оценка качества работы модели; разработка
презентации; выступление

Практические занятия
Основы 3D моделирования

Содержание
Системы автоматизированного проектирования: история, назначение, примеры.
КОМПАС - КОМПлекс Автоматизированных Систем. Запуск системы КОМПАС3D. Интерфейс системы
Теоретическое обучение
Практические занятия

ОК 02
ПК 01

36
2

ОК 02
ПК 01

1
1
21

Тема 2.2 Основные
приемы создания
геометрических тел
(многогранники, тела
вращения, эскизы,
группы
геометрических тел)

Тема 2.3
Редактирование 3 D
моделей. Создание 3
D моделей. Отсечение
части детали

Содержание
Построение геометрических примитивов (отрезков, прямоугольников,
окружности). Многогранники и тела вращения: виды многогранников, элементы
многогранника, примеры геометрических тел, ограниченных плоскими
поверхностями, элементы тел вращения (очерковая образующая, ось вращения,
поверхность вращения, основание). Основные приемы построения
многогранников и тел вращения. Построение эскизов. Создание группы
геометрических тел

Теоретическое обучение

2
8

Практические занятия
Содержание
Сущность понятия «редактирование», задачи редактирования эскизов, 3d
моделей, основные способы редактирования 3 D моделей. Создание 3 D моделей с
элементами закругления (скругления) и фасками. Создание 3d моделей по
плоскому чертежу посредством операции «вращения». Рассечение детали
плоскостью

Теоретическое обучение
Практические занятия
Тема 2.4 Создание 3d Содержание
моделей простейших
Выполнение проектной работы «Создание авторских 3d моделей»: выбор
объектов
простейших объектов (бытовых, технических и строительных) для создания
модели (самостоятельно или с помощью преподавателя); обоснование выбора,
создание модели объекта, подготовка презентации и представление выполненной
модели
Практические занятия
Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)
Всего

ОК 02
ПК 01

2
10
12

ОК 02
ПК 01

12
2
144ч.

3. Условия реализации программы общ еобразовательной дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия учебной компьютерной лаборатории информатики.
Оборудование компьютерной лаборатории:
• посадочные места по количеству обучающихся;
•
•

рабочее место преподавателя;
маркерная доска;

• учебно-методическое обеспечение.
Технические средства обучения:
• компьютеры по количеству обучающихся;
•

локальная компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;

•

лицензионное системное и прикладное программное обеспечение;

•

лицензионное антивирусное программное обеспечение;

•

лицензионное специализированное программное обеспечение;

•

мультимедиапроектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.

4. Контроль и оценка результатов освоения общ еобразовательной дисциплины

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

Тема 1.6 Тема 1.9 Тема 3.5
Тема 1.1 Тема 1.3 Тема 3.1
Тема 3.2 Тема 1.6 Тема 1.9

Тестирование

Выполнение практических
заданий

ОК 02, ПК 01

Тема 1.7 Тема 1.8 Тема 2.2
Тема 3.4
Тема 1.2 Тема 1.4 Тема 1.5
Тема 2.1 Тема 2.3 Тема 2.4
Тема 2.5 Тема 2.6 Тема 2.7
Тема 3.3 Тема 1.7 Тема 1.8
Тема 2.2 Тема 3.6 Тема 3.7
Тема 3.8 Тема 3.9 Тема
3.10 Тема 3.11 Тема 3.12
Тема 3.13
Прикладные модули 1-2

ОК 02, ПК 01
ОК 01, ОК 02, ПК 01

Прикладные модули 2-8
Все модули

Проектная работа
Выполнение заданий
дифференцированного зачета

Общая/профессиональ
ная компетенция
ОК 01
ОК 02
ОК 01
ОК 02

Контрольная работа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.09
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физическая культура»
разработана на основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО
(Протокол № 14 от 30 ноября 2022 г.)

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Громова В.Л., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 4 «27» апреля 2023г

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая

характеристика

рабочей

программы

общеобразовательной дисциплины

«Физическая культура».......................................................................................................................... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины................................................12
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины................................. 28
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины.................30

1. Общая характеристика рабочей программы
общ еобразовательной дисциплины «Ф изическая культура»

1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:

Общеобразовательная дисциплина «Физическая культура» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно -транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям) («Машинист автогрейдера», Машинист
крана автомобильного»)_______________________________ .
(п р о ф е с с и и /с п е ц и а л ь н о с т и )

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
2.

1) умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности
для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовке к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);

3. 2) владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья,
поддержания работоспособности, профилактики заболеваний, связанных с учебной
и производственной деятельностью;
4. 3) владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей
здоровья, умственной и физической работоспособности, динамики физического
развития и физических качеств;
5. 4) владение физическими упражнениями разной функциональной направленности,
использование их в режиме учебной и производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;
6. 5) владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их в физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере досуга, в профессионально-прикладной
сфере;
7. 6) положительную динамику в развитии основных физических качеств (силы,
быстроты, выносливости, гибкости и ловкости).

1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: развитие у обучающихся двигательных
навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной деятельности,
гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и безопасного
образа жизни будущего квалифицированного специалиста, на основе национально культурных ценностей и традиций, формирование мотивации и потребности к занятиям
физической культурой у будущего квалифицированного специалиста.
4

1.2.2.

П ланируемы е результаты

освоения

общ еобразовательной дисциплины

соответствии с Ф ГОС СПО и на основе ФГОС СОО

Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование
формируемых компетенций
Общие

Дисциплинарные

ОК 01. Выбирать способы решения

В части трудового воспитания:

задач профессиональной

деятельности применительно к

мастерства, трудолюбие;

различным контекстам

готовность

труду,

- уметь использовать разнообразные формы и

осознание

ценности

виды

физкультурной

деятельности

для

организации здорового образа жизни, активного

активной

деятельности

отдыха и досуга, в том числе в подготовке к

технологической и социальной направленности,

выполнению

способность

физкультурно-спортивного комплекса «Готов к

инициировать,

планировать

нормативов

Всероссийского

самостоятельно выполнять такую деятельность;

труду и обороне» (ГТО);

- интерес к различным сферам профессиональной

деятельности,

укрепления и сохранения здоровья, поддержания

Овладение

универсальными

учебными

владеть

современными

работоспособности, профилактики заболеваний,

познавательными действиями:

связанных

а) базовые логические действия:

деятельностью;

самостоятельно

актуализировать
всесторонне;

формулировать

проблему,

рассматривать

и
ее

технологиями

учебной

производственной

- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных

показателей

здоровья,

умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических

устанавливать

основания

для

существенный
сравнения,

признак

классификации

или
и

обобщения;
определять

цели

деятельности,

задавать

параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
-

выявлять

причинно-следственные

связи

актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих

утверждений,

критерии решения;

задавать

параметры

качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
использование

направленности,
их

производственной
профилактики

режиме

учебной

деятельности

переутомления

целью

сохранения

высокой работоспособности

- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты,
достоверность,

критически оценивать их

прогнозировать

изменение

новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
-

уметь

интегрировать

знания

из

разных

предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной
и социальной практике
ОК 04. Эффективно

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и

- уметь использовать разнообразные формы и

взаимодействовать и работать в

самоопределению;

виды

коллективе и команде

-овладение навыками учебно-исследовательской,

организации здорового образа жизни, активного

проектной и социальной деятельности;

отдыха и досуга, в том числе в подготовке к

Овладение

выполнению

универсальными

физкультурной

деятельности

нормативов

для

Всероссийского

коммуникативными действиями:

физкультурно-спортивного комплекса «Готов к

б) совместная деятельность:

труду и обороне» (ГТО);

понимать

использовать

преимущества

командной и индивидуальной работы;

владеть

современными

технологиями

укрепления и сохранения здоровья, поддержания
8

принимать

цели

совместной

деятельности,

организовывать и координировать действия по ее
достижению:

составлять

план

действий,

распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,

виртуального

и комбинированного

взаимодействия;
осуществлять

позитивное

стратегическое

поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека

работоспособности, профилактики заболеваний,
связанных

учебной

производственной

деятельностью;
- владеть основными способами самоконтроля
индивидуальных

показателей

здоровья,

умственной и физической работоспособности,
динамики физического развития и физических
качеств;
- владеть физическими упражнениями разной
функциональной
использование

направленности,
их

производственной
профилактики

режиме

учебной

деятельности

переутомления

целью

сохранения

высокой работоспособности

ОК 08 Использовать средства

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и

- уметь использовать разнообразные формы и

физической культуры для

самоопределению;

виды

сохранения и укрепления здоровья

- наличие мотивации к обучению и личностному

организации здорового образа жизни, активного

в процессе профессиональной

развитию;

отдыха и досуга, в том числе в подготовке к

деятельности и поддержания

В части физического воспитания:

выполнению

необходимого уровня физической

- сформированность здорового и безопасного

физкультурно-спортивного комплекса «Готов к

подготовленности

образа жизни, ответственного отношения к своему

труду и обороне» (ГТО);

здоровью;

- потребность в физическом совершенствовании,

укрепления и сохранения здоровья, поддержания

занятиях

работоспособности, профилактики заболеваний,

спортивно-оздоровительной

физкультурной

деятельности

нормативов

владеть

Всероссийского

современными

связанных

- активное неприятие вредных привычек и иных

деятельностью;

форм

- владеть основными способами самоконтроля

вреда

физическому

учебной

технологиями

деятельностью;

причинения

для

производственной

психическому здоровью;

индивидуальных

Овладение универсальными регулятивными

умственной и физической работоспособности,

действиями:

динамики физического развития и физических

а) самоорганизация:

качеств;

самостоятельно

проблемы

составлять

учетом

план

имеющихся

решения
ресурсов,

показателей

здоровья,

- владеть физическими упражнениями разной
функциональной

направленности,

собственных возможностей и предпочтений;

использование

их

- давать оценку новым ситуациям;

производственной

режиме

деятельности

учебной
с

целью
10

- расширять рамки учебного предмета на основе

профилактики

личных предпочтений;

высокой работоспособности;

- делать осознанный выбор, аргументировать его,

брать ответственность за решение;

двигательными

- оценивать приобретенный опыт;

спорта, активное применение их в физкультурно

- способствовать формированию и проявлению

оздоровительной

широкой эрудиции в разных областях знаний,

деятельности,

постоянно повышать свой образовательный и

профессионально-прикладной сфере;

культурный уровень

- иметь положительную динамику в развитии

владеть

переутомления

техническими
действиями

и
в

сохранения

приемами
базовых

видов

соревновательной
сфере

досуга,

основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, гибкости и ловкости)
П К ...

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т. ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия

8
42

Профессионально ориентированное содержание (содержание
20
прикладного модуля)
в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Индивидуальный проект

да

Промежуточная аттестация
2
(дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины

Содержание учебного материала (основное и профессионально
Формируемые

Наименование
ориентированное), лабораторные и практические занятия,

Объем часов
компетенции

разделов и тем
прикладной модуль (при наличии)
1
Раздел 1

2
Физическая культура, как часть культуры общества и человека

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

Основное содержание
Тема 1.1 Современное

Содержание учебного материала

состояние физической

1. Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль

ОК 01, ОК 04,

культуры и спорта

физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном

ОК 08

развитии человека. Современное представление о физической культуре:
основные понятия; основные направления развития физической культуры в
обществе и их формы организации
2. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне»

(ГТО)

физического

—

программная

воспитания

населения.

нормативная

основа

Характеристика

системы

нормативных

требований для обучающихся СПО
Тема 1.2 Здоровье и

Содержание учебного материала

здоровый образ жизни

1. Понятие «здоровье» (физическое, психическое, социальное). Факторы,

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

определяющие здоровье. Психосоматические заболевания

2. Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и
отдыха, профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный
двигательный режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
3. Влияние двигательной активности на здоровье. Оздоровительное
воздействие физических упражнений на организм занимающихся.
Двигательная рекреация и ее роль в организации здорового образа жизни
современного человека
Тема 1.3 Современные

Содержание учебного материала

системы и технологии

1. Современное представление о современных системах и технологиях

укрепления и

укрепления и сохранения здоровья

сохранения здоровья

(дыхательная гимнастика, антистрессовая пластическая гимнастика,

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

йога, глазодвигательная гимнастика, стрейтчинг, суставная гимнастика;
лыжные прогулки по пересеченной местности, оздоровительная ходьба,
северная или скандинавская ходьба и оздоровительный бег и др.)
2. Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной

физической

культуры

их

функциональная

направленность
Тема 1.4 Основы

Содержание учебного материала

методики

1.Формы

самостоятельных

физической

занятий

безопасности и гигиенических норм и правил во время занятий физической

оздоровительной

культурой

организации
культурой

самостоятельных
и

их

особенности;

2
занятий

оздоровительной

соблюдение

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

требований

физической культурой

Организация

и самоконтроль за

направленности: подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест

индивидуальными

занятий,

показателями здоровья

функциональной направленностью).
нагрузки

занятий

инвентаря

при

физическими

одежды,

проведении

упражнениями

планирование

различной

занятий

разной

Нагрузка и факторы регуляции

самостоятельных

занятий

физическими

упражнениями
3. Самоконтроль за инд ивидуальными показателями физического развития,
умственной

физической

работоспособностью,

индивидуальными

показателями физической подготовленности. Дневник самоконтроля
4. Физические качества, средства их совершенствования
*Профессионально ориентированное содержание

Тема 1.5 Физическая

Содержание учебного материала

культура в режиме

1. Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.

СК 08,

трудового дня

Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления

ПК3

СК 01, СК 04,

здоровья, профилактика переутомления. Составление профессиограммы.
Определение принадлежности выбранной профессии/специальности к группе
труда. Подбор физических упражнений для проведения производственной
гимнастики
2

Тема 1.6

Содержание учебного материала

Профессионально

1.Понятие «профессионально-прикладная физическая подготовка», задачи

прикладная

профессионально-прикладной

физическая подготовка

профессионально-прикладной физической подготовки

физической

подготовки,

средства

СК 01, СК 04,
СК 08,
ПК2

2. Определение значимых физических и личностных качеств с учётом
специфики получаемой профессии/специальности; определение видов
физкультурно-спортивной деятельности для развития профессионально значимых физических и психических качеств
Раздел № 2

Методические основы обучения различным видам физкультурно

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,

спортивной деятельности

ПК1
Методико-практические занятия

*Профессионально ориентированное содержание

Тема 2.1 Подбор

Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 04,

упражнений,

Практические занятия

ОК 08,

составление и

1. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений

проведение

утренней

комплексов

упражнений для коррекции осанки и телосложения

упражнений для

2. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений

различных форм

различной функциональной направленности

зарядки,

физкультминуток,

физкультпауз,

ПК3

комплексов

организации занятий
физической культурой
Тема 2.2 Составление

Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 04,

и проведение

Практические занятия

ОК 08,

самостоятельных

ПК2

занятий по подготовке

3. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений

к сдаче норм и

для подготовки к выполнению тестовых упражнений
16

требований ВФСК

Освоение

методики

составления

планов-конспектов

выполнения

«ГТО»

самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК
«ГТО»

Тема 2.3 Методы

Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 04,

самоконтроля и оценка

Практические занятия

ПК2

умственной и

4. Применение методов самоконтроля и оценка умственной и физической

физической

работоспособности

работоспособности
Тема 2.4. Составление

Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 04,

и проведение

Практические занятия

ОК 08,

комплексов

5. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений

упражнений для

для

различных форм

профилактики профессиональных заболеваний

организации занятий

будущей профессиональной деятельности

физической культурой

6. Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений

при решении

для профессионально-прикладной физической подготовки с учётом

профессионально

специфики будущей профессиональной деятельности

производственной

гимнастики,

комплексов

упражнений

с учётом

для

специфики

ориентированных
задач
Тема 2.5

Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 04,

Профессионально

Практические занятия

ОК 08,

прикладная

7. Характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее

физическая подготовка

положение, рабочие движения, функциональные системы,
17

обеспечивающие трудовой процесс, внешние условия или
производственные факторы, профессиональные заболевания
8-11. Освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
различных групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы
профессий)
Основное содержание

Учебно-тренировочные занятия

Тема 2.6. Физические

Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 04,

упражнения для

Практические занятия

ОК 08

оздоровительных форм

12.

занятий физической

физического воспитания ориентированных на повышение функциональных

культурой

возможностей организма,

Освоение

упражнений

современных

оздоровительных

систем

поддержания работоспособности, 1 развитие

основных физических качеств
2.7. Гимнастика (практические занятия 13-20)

Тема 2.7 (1) Основная

Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 04,

гимнастика

Практические занятия

ОК 08

(обязательный вид)

13. Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте.
14.

Выполнение

общеразвивающих

упражнений

без

предмета

и с

предметом; в парах, в группах, на снарядах и тренажерах.

Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в
равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и
переноска груза, прыжки
Тема

2.7

(2)

Содержание учебного материала

Спортивная

Практические занятия

гимнастика

15.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях

ОК 01, ОК 04, ОК 08

разной высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
16.Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
(девушки); на перекладине (юноши)
17.Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с
косого разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через
коня: ноги врозь (юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки

Юноши

1. Висы и упоры: толком ног

1. Висы и упоры: подъем в упор

подъем в упор на верхнюю жердь;

силой;

толком двух ног вис углом; сед

прогнувшись

углом равновесие на нижней

переворотом, сгибание и разгибание

жерди, упор присев на одной махом

рук в упоре на брусьях; подъем

соскок

разгибов в сед ноги врозь; стойка на

вис

согнувшись
сзади;

вис

подъем

плечах из седа ноги врозь; соскок
махом назад.

2. Бревно:

вскок,

прыжки,

седы,

упоры,

разновидности

передвижений,

равновесия,

Перекладина:

висы,

упоры,

переходы из виса в упор и из упора в
вис,

размахивания,
подъем

размахивания

танцевальные шаги, соскок с конца

изгибами,

переворотом,

бревна

подъем разгибом, обороты назад и
вперед, соскок махом вперед (назад)

3. Опорные прыжки: через коня

углом с косого разбега толчком

ноги врозь

одной ногой
Тема 2.7 (3)

Содержание учебного материала

Акробатика

Практические занятия

ОК 01, ОК 04, ОК 08

18.Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад,
длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка
на руках, стойка на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие
«ласточка».
19.Совершенствование акробатических элементов
20.Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической комбинации
может изменяться):
Девушки
И.П. -

Юноши

О.С.: Равновесие на левой И.П. - О.С.: Стойка на руках махом

(правой) - Шагом правой кувырок одной

и толчком другой

(О)

вперед ноги скрестно и поворот Кувырок вперед - Кувырок вперед в
20

кругом - Кувырок назад - Перекатом упор присев - Силой, стойка на
назад стойка на лопатках - Кувырок

голове с опорой руками (Д)-Силой

назад через плечо в упор, стоя на

опускание в упор лёжа. Толчком ног

левом

упор присев. Встать - Мах левой

(правом)

колене,

правую

(левую) назад. Встать - Переворот

(правой)

боком «колесо». Приставляя правую

«колесо»

(левую) прыжок прогнувшись, И.П.

(левую)

переворот
приставляя

полуприсед

боком
правую

прыжок

прогнувшись, И.П.
Тема 2.7 (4) Аэробика

Содержание учебного материала

Практические занятия

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Освоение базовых, основных и модифицированных шагов аэробики,
прыжков, передвижений, танцевальных движений в оздоровительной
аэробике.
Выполнение упражнений аэробного характера для совершенствования
функциональных систем организма (дыхательной, сердечно-сосудистой).
Комплексы для развития физических способностей средствами аэробики, в
т.ч. с использованием новых видов оборудования и направлений аэробики
(классическая, степ-аэробика, фитбол-аэробика и т. п.).
Тема 2.7 (5)

Содержание учебного материала

Атлетическая

Практические занятия

гимнастика

Выполнение

упражнений

комплексов

упражнений

ОК 01, ОК 04, ОК 08

атлетической

гимнастики для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с

использованием

собственного

веса.

Выполнение

упражнений

со

свободными весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием
новых видов фитнесс оборудования.
Выполнение

упражнений

комплексов

упражнений

на

силовых

тренажерах и кардиотренажерах.
Тема 2.7 Самбо (6)

Содержание учебного материала

Практические занятия

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Техника безопасности при занятиях самбо. Специально-подготовительные
упражнений для техники самозащиты.
Освоение/совершенствование навыков самостраховки, безопасного
падения, освобождения от захватов, уход с линии атаки.
Силовые упражнения и единоборства в парах. Игровые ситуации и
подвижные игры
2.8 Спортивные игры (практические занятия 21-28)

Тема 2.8 (1) Футбол

Содержание учебного материала

Практические занятия

21.

Техника

безопасности

на

занятиях

футболом.

Освоение

ОК 01, ОК 04, ОК 08

совершенствование техники выполнения приёмов игры: удар по мячу
носком, серединой подъема, внутренней,

внешней частью подъема;

остановки мяча внутренней стороной стопы; остановки мяча внутренней
стороной стопы в прыжке, остановки мяча подошвой.

22. Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия
игрока без мяча: освобождение от опеки противника
23. Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
24.Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
(учебная игра)
Тема 2.8 (2) Баскетбол

Содержание учебного материала

Практические занятия

25-26. Техника безопасности на занятиях баскетболом.

Освоение и

совершенствование техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча
двумя и одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение
мяча на месте, в движении, по прямой с изменением скорости, высоты
отскока и направления, по зрительному и слуховому сигналу; броски одной
рукой, на месте, в движении, от груди, от плеча; бросок после ловли и после
ведения мяча, бросок мяча
27.Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
28. Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Тема 2.8 (3) Волейбол

Содержание учебного материала

Практические занятия

Техника

безопасности

на

занятиях

волейболом.

Освоение

совершенствование техники выполнения приёмов игры: стойки игрока,
перемещения, передача мяча, подача, нападающий удар, прием мяча снизу

ОК 01, ОК 04, ОК 08

двумя руками, прием мяча одной рукой с последующим нападением и
перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Тема 2.8 (4) Бадминтон

Содержание учебного материала

Практические занятия

Техника

безопасности

на

занятиях

бадминтоном.

Освоение

совершенствование техники выполнения приёмов игры: основные стойки,
классическая универсальная хватка ракетки, техника ударов, перемещения
игрока, подачи, удары по волану техника передвижения игрока к сетке, в
стороны, назад
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов

в игровой деятельности.

Подвижные игры и эстафеты с элементами бадминтона
Тема 2.8 (5) Теннис

Содержание учебного материала

Практические занятия

Техника безопасности на занятиях теннисом. Освоение и
совершенствование техники выполнения приёмов игры упражнения с
мячом; способы хватки ракетки (для удара справа, слева, универсальная
хватка); Технические элементы: удары по мячу, перемещения по
площадке, Прыжки: «разножка» (серия «разножек»); «лягушка»; в
«стартовое» положение; через «коридор» и т.п.

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Выпады: (вперед, в сторону, назад). Бег: приставным, скрестным шагом;
«змейкой»; «зигзагом»; «челночный»бег; ускорения со сменой
направления; «семенящий». Подача, приём подачи (свеча).
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности Разбор
правил игры. Игра по упрощенным правилам. Игра по правилам
Тема 2.8 (6) Хоккей

Содержание учебного материала

Практические занятия

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Техника безопасности на занятиях хоккеем. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: скольжение на коньках, лицом вперед,
спиной вперед в комбинации с клюшкой. Ведение шайбы в движении по
малому кругу, вбрасывания спиной вперед. Ведение шайбы в движении по
всем кругам вбрасывания лицом. Ведение шайбы в движении вбрасывания
спиной вперед
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Тема 2.8 Спортивные

Содержание учебного материала

игры, отражающие

Практические занятия

национальные,

29.Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры.

региональные или

Развитие физических способностей средствами игры

ОК 01, ОК 04, ОК 08

этнокультурные
особенности
Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 04, ОК 08
25

Тема 2.9 Лёгкая

Практические занятия

атлетика

30. Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега

(практические

высокого и низкого старта, стартового разгона, финиширования;

занятия 30-38)

31. Совершенствование техники спринтерского бега
32-34. Совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные
дистанции (2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
35. Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега
по прямой с различной скоростью)
36. Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
37. Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
38. Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и
700 г (юноши);
39-40. Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики
Подвижные игры и эстафеты с элементами легкой атлетики.

Тема 2.10 Плавание

Содержание учебного материала

Практические занятия

41-42. Освоение и совершенствование техники спортивных способов
плавания (кроль на груди, на спине; брасс)
43. Освоение и совершенствование техники стартов и поворотов
44. Освоение прикладных способов плавания, способов транспортировки
утопающего
45-46.

Развитие

физических

способностей

средствами

Подвижные игры и эстафеты с элементами плавания

плавания.

ОК 01, ОК 04, ОК 08

П ромеж уточная аттестац ия по дисциплине (диф ф еренцированны й зачёт)

Всего:

ОК 01, ОК 04, ОК 08

3. Условия реализации программы общ еобразовательной дисциплины

3.1.

Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены

спортивные сооружения:
(универсальный)

спортивный

зал,

оснащенный

спортивным

инвентарём

оборудованием, обеспечивающим достижение результатов освоения дисциплины;
оборудованные открытые спортивные площадки, обеспечивающие достижение
результатов освоения дисциплины;
плавательный бассейн, оснащенный спортивным инвентарём и оборудованием,
обеспечивающим достижение результатов освоения дисциплины.
Примерный перечень оборудования и инвентаря спортивных сооружений:
Спортивные игры
Щит баскетбольный игровой (комплект); щит баскетбольный тренировочный, щит
баскетбольный

навесной,

ворота,

трансформируемые

для

гандбола

мини-

футбола(комплект), кольца баскетбольные, ворота складные для флорбола и подвижных
игр (комплект), табло игровое (электронное), мяч баскетбольный №7 массовый, мяч
баскетбольный №7 для соревнований, мяч баскетбольный №5 массовый, мяч футбольный
№4 массовый, мяч футбольный №5 массовый, мяч футбольный №5 для соревнований,
насос для накачивания мячей с иглой, жилетки игровые, сетка для хранения мячей, конус
игровой.
Гимнастика
Стенка гимнастическая, скамейка гимнастическая, комплект матов гимнастических
№2, модуль гимнастический многофункциональный, мостик гимнастический подкидной,
бревно гимнастическое напольное, кронштейн навесной для канатов, канат для лазания 5м.
(со

страховочным устройством),

гимнастический,

перекладина

палка гимнастическая №3,

гимнастическая
обруч

пристенная,

гимнастический №2,

коврик
скакалка

гимнастическая.
Легкая атлетика
Стойки для прыжков в высоту (комплект), граната для метания
Ядро для толкания
Общефизическая подготовка
Перекладина навесная универсальная, брусья навесные, снаряд «доска наклонная»,
горка атлетическая, комплект гантелей обрезиненных 90 кг, эспандер универсальный,
лестница координационная (12 ступеней), комплект медболов №3.
Самбо
28

Ковер для самбо, набор поясов Самбо (красного и синего цвета)
Лыжный спорт
Стеллаж для хранения лыж
Плавание
Доска для плавания, ласты
Подвижные игры
Набор для подвижных игр в контейнере, сумка для подвижных игр
Оборудование для проведения соревнований
скамейка для степ-теста - пьедестал, весы напольные, сантиметр мерный, комплект
для соревнований №1, аппаратура для музыкального сопровождения, персональный
компьютер (ведение мониторингов и иных документов)
Прочее
Аптечка медицинская, сетка заградительная
Открытые спортивные площадки:
стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона приземления
для прыжков в высоту, решетка для места приземления, указатель расстояний для тройного
прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длину и тройного прыжка, турник уличный,
брусья уличные, рукоход уличный, полоса препятствий, ворота футбольные, сетки для
футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей, колодки стартовые,
барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки красные и белые,
палочки эстафетные, круг для метания ядра, указатели дальности метания на 25, 30, 35, 40,
45,

50,

м,

нагрудные

номера,

тумбы

«Старт— Финиш»,

«Поворот»,

рулетка

металлическая, мерный шнур, секундомеры.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы

Рекомендуемые

печатные

издания

по

реализации

общеобразовательной

дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.

Контроль и оценка результатов освоения общ еобразовательной дисциплины

Контроль

оценка

результатов

освоения

общеобразовательной

дисциплины

раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.

Общая/профессиональная

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

компетенция
ОК 01 . Выбирать способы

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,

- составление словаря

решения задач

1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П

терминов, либо кроссворда

профессиональной

о/c

- защита презентации/доклада-

деятельности применительно

Р 2, Темы 2.1 - 2.5 П

презентации

к различным контекстам

о/с, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,

- выполнение

2.10

самостоятельной работы

ОК 04. Эффективно

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,

- составление

взаимодействовать и

1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П

физических

работать в коллективе и

о/с

самостоятельных

команде

Р 2, Темы 2.1 - 2.5 П

учетом

о/с, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,

особенностей,

2.10

- составление

ОК 08. Использовать

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3,

профессиограммы

средства физической

1.4, 1.5 П-о/с, 1.6 П

- заполнение дневника

культуры для сохранения и

о/с

самоконтроля

укрепления здоровья в

Р 2, Темы 2.1 - 2.5 П

- защита реферата

процессе профессиональной

о/с, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9,

- составление кроссворда

деятельности и поддержания

2.10

- фронтальный опрос

комплекса

упражнений

для

занятий

индивидуальных

необходимого уровня

- контрольное тестирование

физической

- составление комплекса

подготовленности

упражнений
- оценивание практической
работы
- тестирование
- тестирование

(контрольная

работа по теории)
30

- демонстрация

комплекса

ОРУ,
- сдача контрольных
нормативов
- сдача контрольных
нормативов (контрольное
упражнение)
- сдача нормативов ГТО
- выполнение упражнений на
дифференцированном зачете

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.10
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «ОБЖ» разработана на
основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от
30 ноября 2022 г.)

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Скляров А.С., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 4 «27» апреля 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности».... 4
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины..................................... 17
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины...... 38

1. Общая характеристика примерной рабочей программы
общ еобразовательной дисциплины «О сновы безопасности ж изнедеятельности»

1.1.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Общеобразовательная

дисциплина

«Основы

безопасности

жизнедеятельности»

является обязательной частью общеобразовательного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС по 23.02.04 ««Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных дорожных машин и оборудования».

1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» направлено на достижение следующих целей: формирование
компетенций, обеспечивающих повышение уровня защищенности жизненно важных
интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО

дисциплины

Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК (ОК
указываются из нового макета ФГОС СПО 2022года по профессии/специальности)

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые образовательные результаты обучения
Общие 1

Дисциплинарные2

ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам

В части трудового воспитания:

- сформировать представления о возможных
источниках опасности в

- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической
и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:

различных ситуациях (в быту, транспорте,
общественных местах, в природной
среде, в социуме, в цифровой среде);
владение основными способами
предупреждения опасных и экстремальных
ситуаций;
- знать порядок действий в экстремальных и
чрезвычайных ситуациях

а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;

1 Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной
дисциплиной
2Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО от 12.08.2022г. № 732

- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;

- способность их использования в познавательной и
социальной практике
ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации, и
информационные технологии для
выполнения задач
профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;

- проявить нетерпимость к проявлениям
насилия в социальном
взаимодействии;
- знать о способах безопасного поведения в
цифровой среде;
- уметь применять их на практике;
- уметь распознавать опасности в цифровой
среде (в том числе криминального
характера, опасности вовлечения в
деструктивную деятельность) и
противодействовать им

Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;

- оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности;
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях

- сформировать представления о ценности
безопасного поведения для личности,
общества, государства; знание правил
безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении;
- владеть основами медицинских знаний:
владеть приемами оказания первой помощи
при неотложных состояниях; знать меры
профилактики инфекционных и
неинфекционных заболеваний, сохранения
психического здоровья; сформировать
представления о здоровом образе жизни и
его роли в сохранении психического и
физического здоровья, негативного
отношения к вредным привычкам; знать о

а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при

необходимых действиях при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального характера;
- сформировать представления о роли
России в современном мире;
угрозах военного характера; роли
Вооруженных Сил Российской Федерации в
обеспечении мира; знать основы обороны
государства и воинской службы;
прав и обязанностей гражданина в области
гражданской обороны; знать
действия при сигналах гражданской
обороны

осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;

- знать основы безопасного,
конструктивного общения,

-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;

- уметь различать опасные явления в
социальном взаимодействии, в том числе

Овладение универсальными коммуникативными
действиями:

криминального характера;

б) совместная деятельность:

- уметь предупреждать опасные явления и
противодействовать им

- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;

- сформировать представления о ценности
безопасного поведения для личности,
общества, государства; знание правил
безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении;
- знать основы безопасного,
конструктивного общения, уметь
различать опасные явления в социальном
взаимодействии, в том числе
криминального характера; умение
предупреждать опасные явления и
противодействовать им;
11

- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении в общеобразовательной организации и
детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое
и настоящее многонационального народа России;

- сформировать представления об опасности
и негативном влиянии на жизнь личности,
общества, государства экстремизма,
терроризма; знать роль государства в
противодействии терроризму; уметь
различать приемы вовлечения в
экстремистскую и террористическую
деятельность и противодействовать им;
знать порядок действий при объявлении
разного уровня террористической
опасности; знать порядок действий при
угрозе совершения террористического акта;
совершении террористического акта;
проведении контртеррористической
операции;
- сформировать представления о роли
России в современном мире; угрозах
военного характера; роли Вооруженных Сил
Российской Федерации в обеспечении мира;
знать основы обороны государства и
воинской службы; прав и обязанностей
гражданина в области гражданской
обороны; знать действия при сигналах
гражданской обороны;
- знать основы государственной политики в
области защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций различного
характера; знание задач и основных
12

принципов организации Единой системы
предупреждения и ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций, прав и
обязанностей гражданина в этой области;

- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;

- знать основы государственной системы,
российского законодательства,
направленных на защиту населения от
внешних и внутренних угроз; сформировать
представления о роли государства, общества
и личности в обеспечении безопасности

освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной деятельности,
организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях

- сформировать представления о возможных
источниках опасности в различных
ситуациях (в быту, транспорте,
общественных местах, в природной среде, в
социуме, в цифровой среде); владеть
основными способами предупреждения
опасных и экстремальных ситуаций; знать

- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;

порядок действий в экстремальных и
чрезвычайных ситуациях;
- сформировать представления о важности
соблюдения правил дорожного движения
всеми участниками движения, правил
безопасности на транспорте. Знать правила
безопасного поведения на транспорте, уметь
применять их на практике, знать о порядке
действий в опасных, экстремальных и
чрезвычайных ситуациях на транспорте;
- знать о способах безопасного поведения в
природной среде; уметь применять их на
практике; знать порядок действий при
чрезвычайных ситуациях природного
характера; сформировать представления об
экологической безопасности, ценности
бережного отношения к природе, разумного
природопользования;
- знать основы пожарной безопасности;
уметь применять их на практике для
предупреждения пожаров; знать порядок
действий при угрозе пожара и пожаре в
быту, общественных местах, на транспорте,
в природной среде; знать права и
обязанности граждан в области пожарной
безопасности

ОК 08. Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
- наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа
жизни, ответственного отношения к своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании,
занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

- владеть основами медицинских знаний:
владеть приемами оказания первой помощи
при неотложных состояниях; знать меры
профилактики инфекционных и
неинфекционных заболеваний, сохранения
психического здоровья; сформировать
представления о здоровом образе жизни и
его роли в сохранении психического и
физического здоровья, негативного
отношения к вредным привычкам; знать о
необходимых действиях при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального характера

- активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому
здоровью;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
15

- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

в т.ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины

Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)

Объем
часов

Формируемые
компетенции

ОК 01; ОК 02, ОК
04;

Основное содержание
Раздел 1. Мир опасностей
современной молодежи

ОК 07; ОК 08
Тема 1.1 В чем особенности
картины опасностей
современной молодежи

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК 07

Комбинированное занятие
Понятие: опасность — это способность явлений, процессов, объектов в
системе «человек - среда обитания» в определенных условиях причинять
вред людям, природной среде и материальным ресурсам;
опасность как система - «объект защиты - источник опасности негативное воздействие,
опасность как процесс 1) накопления отклонений от нормального
состояния или процесса; 2) инициирование негативной
способности/чрезвычайного события; 3) актуализация негативных
факторов; 4) локализация/прекращение действия негативных факторов;

предметное действие: моделирование поля опасностей на примере
современной молодежи;
18

правило действия : чтобы выявить и описать опасности нужно определить
условия, при которых элемент системы человек - среда обитания
становится причиной нанесения вреда человеку алгоритм выявления и
классификации опасностей (по происхождению, по кругам опасностей)
Тема 1.2 Как выявить
опасности развития

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК 07

Практическое занятие
Понятие: опасности развития - это способность явлений, процессов,
объектов в системе «человек/общество - Жизнь» в определенных условиях
препятствовать/нарушать закон сохранения Жизни
Предметное действие: целе-и ценностное полагание в ситуации конфликта
в развитии между требованием сохранения Жизни и дефицитами в
развитии
2
Правило действия: чтобы выявить, что является опасным
фактором/препятствием на пути к прогрессу общества/самореализации
человека (мечте/цели), необходимо соотнести требование закона
сохранения Жизни как общественного и человеческого смысла/ нормы
развития с внутренними и внешними условиями его нарушения
Алгоритм целе-и ценностного полагания в ситуации конфликта в развитии

Тема 1.3. Как выявить и
описать опасности на
дорогах

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК 07

Практическое занятие
Понятие: опасности на дорогах - это способность явлений, процессов,
объектов в системе «человек-участник дорожного движения - среда
дорожного движения» в определенных условиях причинять вред людям,
среде и материальным ресурсам;

Предметное действие: выявлять и описывать опасности для разных
участников дорожного движения (пешеход, электросамокатчик/райдер,
мотоциклист);
Правило действия: чтобы выявить и описать опасности на дорогах нужно
определить условия, при которых элемент системы «человек-участник
дорожного движения - среда дорожного движения» становится причиной
нанесения вреда человеку;
Алгоритм выявления и описания опасностей на дорогах
Тема 1.4. Как выявить и
описать опасности в
ситуации пожара в
общественном месте

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 07

Практическое занятие
Понятие: опасность пожара в общественном месте - это способность
явлений, процессов горения, горючих материалов и объектов причинять
вред людям и материальным ресурсам;
Предметное действие: выявлять и описывать опасности в ситуации пожара
в общественном месте
Правило действия: чтобы выявить и описать опасности пожара нужно
определить условия пожара, при которых элемент системы «человек общественное место» становится причиной нанесения вреда человеку

Алгоритм выявления и описание опасностей в ситуации пожара в
общественном месте (на примере торгового центра, кинотеатра, клуба)

Тема 1.5 Как выявить и
описать опасности в
ситуации захвата
заложников в общественном
месте (ЧС)

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 07;

Практическое занятие
Понятие: опасности ситуации захвата заложников в общественном месте

2
20

предметное действие: выявить и описать опасности в ситуации захвата
заложников в общественном месте
правило действия: чтобы выявить и описать опасности нужно определить
условия, при которых заложнику может быть нанесен вред
алгоритм выявления и описания опасностей в ситуации захвата
заложников террористами, стрельбе в общественных местах (колледже,
публичном мероприятии)
Тема 1.6 По выбору
студентов

Содержание учебного материала

ОК 1; ОК 02; ОК 04;
ОК 07;

Комбинированное занятие
Понятие: опасности
Предметное действие: выявлять и описывать опасности в окружающей
среде для предупреждения и защиты от них, в том числе в чрезвычайных
ситуациях;

Правило действия:
Алгоритм
Раздел 2 Методы оценки
риска

ОК 02; ОК 04; ОК
07;
ОК 08

Тема 2.1 Как измерять
опасности

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК
07;

Комбинированное занятие

Понятие: риск - это количественная мера опасности, сочетание 1)
вероятности (или частоты) нанесения ущерба и 2) тяжести этого ущерба
для объекта защиты;
- приемлемый риск - уровень опасности, который на данном этапе
социально-экономического и научно-технического развития общество
считает допустимым
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска и
масштаба последствий воздействия вредных и опасных факторов среды
для разработки/выбора мер по профилактике и защите

Правило действия: чтобы оценить риск, нужно рассчитать вероятность
наступления негативного события и определить тяжесть его последствий
Алгоритм расчета риска по формуле
Тема 2.2. Как оценить риски
на дорогах

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 07;

Практическое занятие
Понятие: риски на дорогах - количественная мера опасности для участника
дорожного движения, сочетающая риск 1) вероятности (или частоты)
негативного события/ДТП и 2) тяжести его ущерба жизни и здоровью;
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска (по
формуле) и масштаба последствий воздействия опасных факторов
дорожного движения в отношении различных его участников для
разработки/выбора мер по профилактике и защите

Правило действия: чтобы оценить риск негативного события/ДТП для
участника дорожного движения, нужно рассчитать вероятность
наступления негативного события и определить тяжесть его последствий
для участника дорожного движения

Алгоритм оценки риска для разных участников дорожного движения
(пешеход, электросамокатчик/райдер, мотоциклист)
Тема 2.3 Как оценить риски
в ситуации пожара в
общественном месте (ЧС)

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК
07;

Практическое занятие
Понятие: риски в ситуации пожара в общественном месте количественная мера опасности для посетителя, сочетающая риск 1)
вероятности (или частоты) пожара и 2) тяжести его ущерба жизни и
здоровью от опасных факторов пожара (ожоги, отравление угарным газом,
гибель)
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска
пожара в общественном месте (по формуле) и масштаба последствий
воздействия опасных факторов пожара на посетителей для
разработки/выбора мер по профилактике и защите

Правило действия: чтобы оценить риск негативного события - пожара в
общественном месте, нужно рассчитать вероятность его наступления (по
формуле) и определить тяжесть его последствий для посетителей
Алгоритм оценки рисков опасных факторов пожара в общественном месте
(торговом центре, клубе, интернате для престарелых)
Тема 2.4. Как оценить риск
реализации ситуации
захвата
заложников/стрельбы в
общественном месте (ЧС)

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК
07;

Практическое занятие
Понятие: риск захвата заложников в общественном месте - количественная
мера опасности для посетителя, сочетающая риск 1) вероятности (или
частоты) захвата заложников/стрельбы и 2) тяжести его ущерба жизни и
здоровью (травмы, в т.ч. психологическая, ранения, гибель)

Предметное действие: определение вероятности осуществления риска (по
формуле) и масштаба/тяжести последствий воздействия опасных факторов
захвата заложников/стрельбы в общественном месте для
разработки/выбора мер по профилактике и защите посетителей
Правило действия: чтобы оценить риск захвата заложников/стрельбы в
общественном месте, нужно рассчитать вероятность наступления
негативного события и определить тяжесть его последствий для
посетителей
алгоритм оценки рисков в ситуации захвата заложников/стрельбы в
общественном месте
Тема 2.5 Как оценить риски
для здоровья в
подростковом возрасте

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК
07;
ОК 08

Практическое занятие
Понятие: риски для здоровья - количественная мера опасности
заболеваний (в т.ч. смертельно опасных, инфекционных, нервно психологических) и смерти от других факторов, сочетающая риск 1)
вероятности (или частоты) негативного события и 2) тяжести его ущерба
жизни и здоровью (заболевания, травмы, гибель)
Предметное действие: определение вероятности осуществления опасных и
вредных факторов риска для жизни и здоровья подростков (по формуле) и
тяжести последствий их воздействия для разработки/выбора мер по
профилактике и защите

Правило действия: чтобы оценить риск опасных и вредных факторов для
жизни и здоровья в подростковом возрасте, нужно рассчитать вероятность
наступления негативного события и определить тяжесть его последствий

Алгоритм оценки рисков для жизни и здоровья подростков
Тема 2.6 Как оценить риск
реализации ситуации,
актуальной для
обучающихся

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК 07

Комбинированное занятие
Понятие: риск в ...
Предметное действие: определение вероятности осуществления риска и
масштаба последствий воздействия вредных и опасных факторов среды
для разработки/выбора мер по профилактике и защите

Правило действия:
Алгоритм
12

Раздел 3. Защита населения
и территорий от
чрезвычайных ситуаций
Тема 3.1 Понятие о защите
от опасности

ОК 02; ОК 03; ОК
04;
ОК 07; ОК 08

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК 07

Комбинированное занятие
Понятие: Защита от опасностей - это способы и методы снижения уровня
и продолжительности действия опасностей на человека (природу).
Правило: чтобы защитить объект от опасностей, необходимо снизить
негативное влияние источников опасности (сокращением значения риска и
размеров опасных зон), его выведением из опасной зоны; применением
экобиозащитной техники и средств индивидуальной защиты

Предметное действие: выбор мер (способы, методы, средства, модели
поведения) для защиты от опасностей окружающей среды, в том числе в
чрезвычайной ситуации
Правило действия: чтобы выбрать меры для защиты объекта от опасностей
окружающей среды, в том числе в чрезвычайной ситуации, необходимо
25

подобрать согласно нормативным требованиям оптимальные/
доступность+функциональность/ средства индивидуальной защиты,
модели безопасного поведения, обозначить пути выхода из опасной зоны,
сформулировать правила поведения/техники безопасности
Алгоритм выбора способа защиты на основе нормативных документов
Тема 3.2 Как снизить риски
для здоровья. Профилактика
заболеваний. Здоровый
образ жизни

Содержание учебного материала

ОК 3; ОК 04; ОК 08

Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья - способы и методы снижения уровня
действия вредных и опасных факторов для физического и психического
здоровья
Предметное действие: выбор мер (способов, методов, средств, образа
жизни) для защиты жизни и здоровья от опасностей окружающей среды
Правило действия: чтобы выбрать меры снижения уровня действия
вредных и опасных факторов для здоровья от опасностей окружающей,
необходимо подобрать согласно гигиеническим нормам/требованиям
оптимальные средства профилактики заболевания, модели безопасного
поведения, в т.ч. в пандемию

Алгоритм выбора способа профилактики типичных/смертельно опасных
для подростков заболеваний (инфекционных, психологических)
Тема 3.3 Как защититься от
опасностей на дорогах

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 07

Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья участников дорожного движения способы и методы снижения уровня действия опасных факторов
дорожного движения

Предметное действие: выбор мер (средств индивидуальной защиты,
правил, моделей поведения) для защиты жизни и здоровья участников
дорожного движения
Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья
участников дорожного движения, необходимо подобрать средства
индивидуальной защиты, правила и модели поведения на основе ПДД и
иных нормативных документов
Алгоритм выбора мер защиты жизни и здоровья участников дорожного
движения (на выбор)
Тема 3.4. Как безопасно
вести себя в ситуации
пожара в общественном
месте

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 07

Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья в условиях пожара - способы и методы
снижения уровня действия опасных факторов пожара за счет выведения
объекта защиты из опасной зоны, применения средств пожаротушения и
индивидуальной защиты
Предметное действие: выбор мер (средств пожаротушения,
индивидуальной защиты, правил, моделей поведения) для защиты жизни и
здоровья в условиях пожара в общественном месте
2
Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья в
условиях пожара, необходимо подобрать доступные средства
пожаротушения индивидуальной защиты и модель поведения адекватно
ситуации пожара
Алгоритм выбора мер защиты жизни и здоровья при пожаре (в своем
жилище, в колледже, в торговом центре, на рабочем месте) в разных
условиях (задымления, активного огня, затруднений эвакуации)
Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 07
27

Тема 3.5 Как безопасно
вести себя в ситуации
захвата заложников в
общественном месте (ЧС)

Практическое занятие
Понятие: защита жизни и здоровья в ситуации захвата заложников в
общественном месте - способы и методы снижения уровня действия
опасных факторов теракта за счет выведения объекта защиты из опасной
зоны, применения моделей безопасного поведения, включая способы
психологической защиты
Предметное действие: выбор мер (средств индивидуальной защиты,
правил, моделей поведения) для защиты жизни и здоровья в ситуации
захвата заложников/стрельбы в общественном месте

Правило действия: чтобы выбрать меры защиты жизни и здоровья в
ситуации захвата заложников в общественном месте, необходимо
подобрать способы и методы снижения уровня действия опасных
факторов теракта/стрельбы за счет выведения объекта защиты из опасной
зоны, применения моделей безопасного поведения
Алгоритм
Раздел 4 Основы военной
службы

ОК 01; ОК 02; ОК
03;
ОК 04; ОК 06; ОК 08

Тема 4.1. История создания
Вооруженных Сил России

Содержание учебного материала

ОК 06; ОК 08

Комбинированное занятие
Понятие о Вооруженных Сил России, обеспечении безопасности нашей
страны. Предназначение Вооруженных Сил РФ. Реформирование Армии и
Флота.

Тема 4.2 Основные понятия
о воинской обязанности

ОК 03; ОК 06; ОК 08

Содержание учебного материала
28

Комбинированное занятие

Тема 4.3 Основные понятия
о психологической
совместимости членов
воинского коллектива
(экипажа, боевого расчета).
Тренинг бесконфликтного
общения и саморегуляции

Тема 4.4 Как стать
офицером РА. Основные
виды военных
образовательных
учреждений
профессионального
образования

Тема 4.5 Строевая
подготовка

Понятие о воинском учете, обязательной подготовке к военной службе,
призыве на военную службу, прохождении военной службы по призыву,
пребывании в запасе, призыве на военные сборы и прохождение военных
сборов в период пребывания в запасе, а также воинская обязанность в
период военного времени, военного положения и в период мобилизации.

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 06; ОК 08

Практическое занятие
Понятие о психологических основах взаимодействия военнослужащих в
коллективе, совместной жизнедеятельности военнослужащих. Понятие
конфликта и его влияние на уровень боеспособности и боеготовности
отделения, экипажа, расчета. Понятие о способах бесконфликтного
общения в условиях военной службы.

Содержание учебного материала

ОК 1; ОК 2;
ОК 06; ОК 08

Комбинированное занятие
Понятие об офицерском составе, порядке поступления и обучения в
военных образовательных учреждениях, требованиях, предъявляемых к
подготовке офицеров. Кодексе чести Российского офицера, требованиях
общества, предъявляемых к офицеру.

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 06; ОК 08

Практическое занятие
Понятия об одиночной строевой подготовке и слаживания подразделений.
Правила и алгоритмы предметных действий: Строевой стойки.
Выполнение команд «Становись, Равняйсь, Смирно, Вольно, Заправиться".
Повороты на месте. Перестроение из одношереножного строя в

двухшереножный строй и обратно. Движение строевым шагом. Повороты
в движении. Прохождение в составе подразделения торжественным
маршем и в составе подразделения с песней. Приветствие в движении.
Тема 4.6 Огневая
подготовка. Порядок
неполной сборки и разборки
ММГ АК-74

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 06; ОК 08

Практическое занятие
Понятие о назначении и боевых свойствах оружия, его устройстве, мерах
безопасности при обращении с оружием и патронами, о неполной и
полной разборке автомата, назначении частей, узлов и механизмов
автомата.
Правило и алгоритмы предметных действий: неполной разборки, сборки
автомата

Правила и приемы стрельбы, способов поиска целей и управления огнем,
действиях по командам руководителя стрельб
Раздел 5 Основы
медицинских знаний

ОК 02; ОК 04; ОК
07;
ОК 08

Тема 5.1. Помощь при
состояниях вызванных
нарушением сознания

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК 7

Комбинированное занятие
Понятие об эпилепсии, инсульте, обмороке, инфаркте, диабете,
токсикологическом опьянении.
2
Правила и алгоритмы поведения и оказания первой помощи при этих
состояниях

Тема 5.2. Первая помощь
при неотложных
состояниях: закон и порядок

Содержание учебного материала

ОК 02; ОК 04; ОК 07

Практическое занятие
30

оказания. Алгоритм помощи
пострадавшим при ДТП и
ЧС

Понятие о неотложных состояниях в УК РФ Статья 124, Статья 125,
Правила проведения диагностики и помощи в неотложных состояниях
Алгоритм Оказание первой помощи при остановке сердца, искусственная
вентиляция легких
Понятие об ДТП и ЧС на транспорте.

Правила помощи при травмах рук, ног, головы, при переломах, вывихах,
ушибах и т.д.
Алгоритмы оказание первой помощи при травмах, ранениях, переломах.
Отработка моделей поведения при ЧС на транспорте
Тема 5.3. Алгоритм помощи
при кровотечениях и
ранениях

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 07

Практическое занятие
Понятие о видах кровотечений, средствах обеззараживания и
дезинфекции.
Правило остановки кровотечений способом наложение жгута и закрутки.

Алгоритмы оказания первой помощи при кровотечениях
Тема 5.4. Оказание помощи
подручными средствами в
природных условиях

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 07

Практическое занятие
Понятие об экстремальных ситуациях в природных условиях.
Способы и особенности фиксации конечностей.
Способы транспортировки пострадавших.

Способы согревания на открытой местности,
Вынужденное автономное существование.
31

Правило добычи: воды, пищи, огня. Временное жилище.
Тема 5.5. Помощь при
воздействии температур на
организм человека. Способы
самоспасения.

Содержание учебного материала

ОК 04; ОК 07; ОК 08

Комбинированное занятие
Понятие об ожогах и их видах (термические, химические, кислотные,
щелочные).
Правило алгоритм помощи при ожогах различных видов.

Способы самоспасения. Первая помощь пострадавшем на производстве.
Алгоритм поведения при ЧС.
*Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Прикладной модуль:

Содержание

ОК 1; ОК 02; ОК 04;
ОК 07;

Раздел 1.
Тема. Как выявить и описать
опасности на рабочем месте

Практическое занятие
Экскурсия, фронтальное. Классификация опасностей: по видам
профессиональной деятельности, по причинам возникновения на рабочем
месте, по опасным событиям вследствие воздействия опасностей.
Источники опасностей и вредностей, факторы риска, условия
возникновения и развития нежелательных событий. Порядок проведения
идентификации опасностей на рабочем месте
Перечень примерных тем проектов/исследований:
«Анализ связи вредных факторов на конкретном рабочем месте и
заболеваний строителей»
«Анализ источников опасностей на разных технологических этапах
строительно-монтажных работ»
32

«Анализ картины опасностей современной молодежи»
«Создание презентации/видеоролика об историях травматизма/развития
профессиональных заболеваний строителей»
Прикладной модуль:

Содержание

ОК 07;

Раздел 2.
Тема. Оценка рисков на
рабочем месте

ОК 1; ОК 02; ОК 04;

Практическое занятие
Возможные последствия опасностей по степени тяжести: гибель, травма,
профессиональное заболевание. Статистические данные по несчастным
случаям на производстве. Определение вероятности наступления
опасностей.
Перечень примерных тем проектов/исследований
«Сравнительный анализ рисков в работе строителя в XIX, XX и XXI
веках»
«Оценить риск профессиональных заболеваний»

Прикладной модуль:

Содержание

ОК 1; ОК 02; ОК 04;
ОК 07;

Раздел 3.
Тема. Определение методов
защиты от опасностей на
рабочем месте

Практическое занятие
Основные причины травматизма и профессиональных заболеваний:
технические, организационные, санитарно-гигиенические,
психофизиологические. Методы уменьшения опасностей на рабочем
месте, выбор средств индивидуальной и коллективной защиты. Типовые
отраслевые нормы выдачи средств индивидуальной защиты
Перечень примерных тем проектов/исследований:

«Обзорная статья об индивидуальных средствах защиты на
стройплощадке» (средства по выбору)
«Сравнительный анализ безопасности строительства в России и стране в
Европе (на выбор)»
«Создание видеоролика с обзором ассортимента индивидуальных средств
защиты на стройплощадке на интернет-сайтах»
«Разработка безопасной “бытовки” для строителей»
Прикладной модуль:

Содержание

ОК 02; ОК 04; ОК
06;

ОК 02; ОК 04;

Раздел 4.
Тема. Знакомство с
повседневным бытом
военнослужащих

Практическое занятие
Тематическая экскурсия с показом учебных классов, казармы,
специальной военной техники, посещение музея части.
Примерные темы проектов/исследований
Составление статьи-отчета об экскурсии в ВЧ (по плану);
Статья-отчёт об экскурсии в музей воинской славы (по плану);
«Разработка моего распорядка дня на военных сборах в ВЧ»;
«Сравнительный анализ должностных инструкций/компетенций для
специалиста гражданского-строительства и военного строительства»

Прикладной модуль:

Содержание

ОК 06; ОК 07;

Раздел 5.
Практическое занятие

Тема. Методы оказания
первой помощи гражданам
при ЧС и автомобильных
катастрофах

Тематическая экскурсия в Центр медицины и катастроф. С применением
практических навыков по отработке неотложных состояний на тренажере
для реанимационных действий. Выявление причин травмирования на
производстве, в транспорте и в общественных местах. Самостоятельный
выбор методов и средств помощи пострадавшим в ДТП, на производстве.
примерные темы проектов/исследований:
1. Проанализировать инструкции по технике безопасности на сварочном
производстве с целью выявления видов травмирования.
2. Проанализировать законы и иные нормативные правовые акты,
содержащие государственные нормативные требования по охране труда,
распространяющиеся на вид деятельности для специальности
3. Составить/ разработать перечень средств для оказания первой помощи
при травмировании в ходе строительно-монтажных работ
4. Разработать обучающую презентацию по правилам безопасного
поведения при пожарах на складе стройматериалов
5. Разработать алгоритмы оказания помощи в офисе при неотложном
состоянии (потере сознания, инсульте)

Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)

Всего:

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины

3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинета основ безопасности жизнедеятельности.
Эффективность преподавания курса ОБЖ зависит от наличия соответствующего
материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями курса, в первую
очередь его многопрофильностью и практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов, портретов
выдающихся ученых в области обеспечения безопасной жизнедеятельности населения и др.);
тренажеры для отработки навыков оказания сердечно-легочной и мозговой реанимации с
индикацией правильности выполнения действий на экране компьютера и пульте контроля
управления — роботы-тренажеры типа «Гоша», «Максим» и др.;
тренажер - манекен взрослого для отработки приемов удаления инородного тела из верхних
дыхательных путей;
имитаторы ранений и поражений;
образцы средств первой медицинской помощи: индивидуальный перевязочный пакет ИПП-1;
жгут кровоостанавливающий; аптечка индивидуальная АИ-2; комплект противоожоговый;
индивидуальный противохимический пакет ИПП-11; сумка санитарная; носилки плащевые;
образцы средств индивидуальной защиты (СИЗ): противогаз ГП-7, респиратор Р-2, защитный
костюм Л-1, общевойсковой защитный костюм и оборудования: общевойсковой прибор
химической разведки, компас-азимут; дозиметр бытовой (индикатор радиоактивности);
макеты: встроенного убежища, быстровозводимого убежища, противорадиационного
укрытия, а также макеты местности, зданий и муляжи;
образцы средств пожаротушения (СП);
макет автомата Калашникова;
электронный стрелковый тренажер
Технические средства обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
интерактивная доска
Выход в локальную сеть.

3.2. Информационное обеспечение обучения

1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины

Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.

Общая/профессиональна
я компетенция

Раздел/Тема

ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам

Р 1, Темы:1.6;

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Р 1, Темы:1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6

Р 4, Темы:4.4;
Р 1 П-о/cS, Р 2 П-о/c, Р 3 П-о/c

Р 2, Темы:2.1,2.2,2.3,2.4,2.5,2.6;
Р 3, Темы:3.1,3.2,3.4,3.5,3.6;
Р 5, Темы:5.1,5.2,5.3,5.4,5.5,5.6;
Р 1 П-о/c, Р 2 П-о/c, Р 3 П-о/c, Р4 П
о/с, Р 5П-о/с

- Кейс-задание;
- Старт-задание;
- Задание исследование;
- Задание-эксперимент;
- Фронтальный опрос;
- Графический диктант;
- Защита алгоритма
оказания первой помощи;

ОК 03. Планировать и
Р 3, Темы: 3.2;
реализовывать
Р 4, Темы: 4.2;
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Тип оценочных
мероприятий

Р 1, Темы:1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6
Р 2, Темы:2.1,2.2,2.3,2.4,2.5,2.6;
Р 3, Темы:3.1,3.2,3.3, 3.4,3.5,3.6;

3 Практико-ориентированное содержание

- Защита презентаций;
- Тестирование;
- Тест-задание;
- Защита работ прикладного
модуля
- Выполнение заданий на
дифференцированном
зачете

Р 4, Темы:4.1,4.2,4.3,4.4,5.5,4.6, 4.7
Р 5, Темы:5.1,5.2,5.3,5.4,5.5,5.6;
Р 1 П-о/c, Р 2 П-о/c, Р 3 П-о/c, Р4 По/с, Р 5П-о/с
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для сохранения
и укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
23.02.04 ««Техническая
эксплуатация подъемнотранспортных,

Р 1, Темы:1.1,1.3,1.4,1.5,1.6
Р 2, Темы:2.1,2.2,2.3,2.4,2.5;
Р 3, Темы:3.1,3.2,3.3, 3.4,3.5,3.6;
Р 4, Темы:4.1,4.2,4.3,4.4,5.5,4.6, 4.7
Р 5, Темы:5.1,5.2,5.3,5.4,5.5;
Р 1 П-о/c, Р 2 П-о/c, Р 3 П-о/c, Р4 По/с, Р 5П-о/с

Р 1, Темы:1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6
Р 2, Темы:2.1,2.2,2.3,2.4,2.5;
Р 3, Темы:3.1,3.2,3.3, 3.4,3.5,3.6;
Р 1 П-о/c, Р 2 П-о/c, Р 3 П-о/c, Р4 По/с, Р 5П-о/с

Р 1, Темы:1.1;
Р 2, Темы:2.1,2.2,2.3,2.4,2.5;
Р 3, Темы:3.1,3.3, 3.4,3.5,3.6;
Р 4, Темы:4.1,4.2,4.3,4.4,5.5,4.6, 4.7
Р 5, Темы:5.3,5.4,5.5,5.6;
Р 1 П-о/c, Р 2 П-о/c, Р 3 П-о/c, Р4 П
о/с, Р 5П-о/с

строительных дорожных
машин и оборудования».

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.11
ФИЗИКА

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» разработана на
основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от
30 ноября 2022 г.)

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Шадрина А.В., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 4 «27» апреля 2023г

Содержание
Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины........................................................................................................................4
Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с Ф ГО С СПО и на основе Ф ГО С С 0 0 ................................................. 8
Структура и содержание общеобразовательной дисциплины...............................10
Тематический план и содержание дисциплины «Физика».................................... 11
Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины................ 19
Информационное обеспечение обучения.................................................................. 22
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины..........................................23

Общая характеристика примерной рабочей программы
общеобразовательной дисциплины
Общеобразовательная дисциплина «Физика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 23.02.04 ««Техническая эксплуатация подъемно -транспортных, строительных
дорожных машин и оборудования», реализуемой на базе основного общего образования.
Программа разработана на основании требований ФГОС среднего общего
образования с учетом профессиональной направленности получаемой профессии. На
изучение дисциплины «Физика» на базовом уровне отводится пять зачетных единиц.

Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Цели и задачи дисциплины:
Содержание

программы

общеобразовательной

дисциплины

Физика

направлено на достижение следующих целей:
•

формирование
значимости

обучающихся

физических

знаний

уверенности
для

ценности

современного

образования,

квалифицированного

специалиста при осуществлении его профессиональной деятельности;
•

формирование естественно-научной грамотности;

•

овладение специфической системой физических понятий, терминологией и
символикой;

•

освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;

•

овладение основными методами научного познания природы, используемыми
в физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение
эксперимента);

•

овладение

умениями

обрабатывать

данные

эксперимента,

объяснять

полученные результаты, устанавливать зависимости между физическими
величинами в наблюдаемом явлении, делать выводы;
•

формирование умения решать физические задачи разных уровней сложности;

•

развитие

познавательных

интересов,

интеллектуальных

творческих

способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных
источников информации и современных информационных технологий; умений
формулировать и обосновывать собственную

позицию

по отношению к

физической информации, получаемой из разных источников;
•

воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
Освоение курса ОД «Физика» предполагает решение следующих задач:

•

приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в
основе

современной

физической

картины

мира,

принципов

действия

технических устройств и производственных процессов, о наиболее важных
открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие
техники и технологии;
•

понимание физической сущности явлений, проявляющихся в рамках

производственной деятельности;
•

освоение способов использования физических знаний для решения практических и

профессиональных

задач,

объяснения

явлений

природы,

производственных

технологических процессов, принципов действия технических приборов и устройств,
обеспечения безопасности производства и охраны природы;
•

формирование

умений

решать

учебно - практические

задачи

физического содержания с учётом профессиональной направленности;
•

приобретение опыта познания и самопознания; умений ставить задачи

и решать проблемы с учётом профессиональной направленности;
•

формирование умений искать, анализировать и обрабатывать

физическую

информацию с учётом профессиональной направленности;
•

подготовка обучающихся к успешному освоению дисциплин и модулей
профессионального цикла: формирование у них умений и опыта деятельности,
характерных для профессий / должностей служащих или специальностей,
получаемых в профессиональных образовательных организациях;

•

подготовка к формированию общих компетенций будущ его специалиста:
самообразования,

коммуникации,

проявления

гражданско-патриотической

позиции, сотрудничества, принятия решений в стандартной и нестандартной
ситуациях, проектирования, проведения физических измерений, эффективного
и безопасного использования различных технических устройств, соблюдения
правил охраны труда при работе с физическими приборами и оборудованием.
Особенность формирования совокупности задач изучения физики для системы
среднего профессионального образования заключается в необходимости реализации
профессиональной направленности решаемых задач, учёта особенностей сферы
деятельности будущ их специалистов.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,

взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро,
ионизирующие излучения;
•

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс,
работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура,
средняя

кинетическая

энергия

частиц

вещества,

количество

теплоты,

элементарный электрический заряд;
•

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,
электромагнитной индукции, фотоэффекта;

•

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

•

проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,

•

выдвигать гипотезы и строить модели,

•

применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ;

•

практически использовать физические знания;

•

оценивать достоверность естественно-научной информации;

•

использовать приобретенные знания и умения для решения практических
задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни,
рационального природопользования и охраны окружающей среды.

•

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов,
жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение
электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение
света атомом; фотоэффект;

•

отличать гипотезы от научных теорий;

•

делать выводы на основе экспериментальных данных;

•

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются
основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять
известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные
явления;

•

приводить
законов

примеры

механики,

различных

видов

практического
термодинамики

электромагнитных

использования
и

физических

электродинамики

излучений

для

знаний:

энергетике;

развития

радио

телекоммуникаций,

квантовой

физики

в создании

ядерной

энергетики,

лазеров;
•

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию,

содержащуюся

сообщениях

СМИ,

Интернете,

научно -

популярных статьях.
•

применять полученные знания для решения физических задач;

•

определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле*;
измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с

учетом их погрешностей.

Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС С00
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими общими
компетенциями (далее - ОК):
ОК

01.

Выбирать

способы

решения

задач

профессиональной

деятельности

применительно к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК

06.

Проявлять

гражданско-патриотическую

позицию,

демонстрировать

осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с
учетом

гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,

применять

стандарты антикоррупционного поведения;
ОК 07.

Содействовать сохранению

окружающей

среды,

ресурсосбережению,

применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях;
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности;
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен обладать профессиональными
компетенциями (далее - ПК), соответствующими видами деятельности (таблица № 2),

предусмотренными пунктом 2.4 ФГОС СПО, сформированными в том числе на основе
профессиональных стандартов (при наличии), указанных в ПООП:
Таблица
Виды деятельности

Профессиональные

компетенции,

соответствующие

видам

деятельности

ВД

Технология ПК 1.1 Проводить вскрышные и добычные работы при разработке
месторождений полезных ископаемых открытым способом

выполнения
механизированного
комплекса

ПК 1.2 Проводить отвалообразование при разработке месторождений
горно

капитальных

работ

полезных ископаемых открытым способом

при

разработке месторождений ПК
полезных ископаемых

1.3

Осуществлять

комплекс

мер

по

экологическому

экономическому восстановлению земель после проведения горно
капитальных

работ

при

разработке

месторождений

полезных

ископаемых
ВД

Эксплуатация ПК 2.1 Производить технический осмотр и подготовку к работе

технологического

самоходной техники

оборудования при ведении ПК 2.2 Эксплуатировать самоходную технику в соответствии с
горно-капитальных
при
месторождений
ископаемых

работ техническими регламентами

разработке ПК 2.3 Проводить ежесменное и периодическое техническое
полезных обслуживание и ремонт самоходной техники в условиях проведения
горно-капитальных работ

Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины
1. Основное содержание

180
92

в т. ч .:
теоретическое обучение

лабораторные занятия

контрольные работы

12
88

2. Профессионально-ориентированное содержание
в т. ч .:
теоретическое обучение

лабораторные занятия

Промежуточная аттестация (экзамен)

Тематический план и содержание дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем
1
Введение.
Физика и методы
научного познания

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
индивидуальный проект (если предусмотрены)
2
Содержание учебного материала:
Физика — фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод познания,
его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в процессе познания
природы. Моделирование физических явлений и процессов. Роль эксперимента и
теории в процессе познания природы. Физическая величина. Физические законы.
Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Понятие
о физической картине мира. Погрешности измерений физических величин. Значение
физики при освоении профессий СПО и специальностей СПО
Раздел 1. Механика
Содержание учебного материала:

Тема 1.1
Основы кинематики Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярныге и векторный
физические величать Относительность механического движения. Система отсчета.
Принцип относительности Галилея. Способы описания движения. Траектория. Путь.
Перемещение. Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение движения.
Мгновенная и средняя скорости. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным
ускорением. Движение с постоянным ускорением свободного падения. Равномерное
движение точки по окружности, угловая скорость. Центростремительное ускорение.
Кинематика абсолютно твердого тела
Тема 1.2
Содержание учебного материала:
Основы динамики
Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в природе.
Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая
космическая скорость. Движение планет и малых тел Солнечной системы. Вес.

Объем
часов
3
2

12(4/-)
2

Содержание учебного материала:

ОК 01
ОК 02
ОК 04 ОК 05 ОК 07 ПК

Невесомость. Силы упругости. Силыьтрения
Тема 1.3

Формируемые общие
и профессиональные
компетенции
4
ОК 03
ОК 05

Законы сохранения в Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
механике
Механическая работа и мощность Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон
сохранения механической энергии. Работа силы тяжести и силы упругости. Консервативные
силы. Применение законов сохранения. Использование законов механики для объяснения
движения небесных тел и для развития космических исследований, границы
применимости классической механики. Практическое применение физических знаний в
повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных
средств
Решениезадач с профессиональной направленностью по разделу «Механика»
Раздел 2. Молекулярная физика и термодинамика
Тема 2.1
Основы молекулярно
кинетическойтеории

Тема 2.2
Основы
термодинамики

Тема 2.3

Содержание учебного материала:
- Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул и
атомов. Броуновское движение. Силы и энергия межмолекулярного взаимодействия.
Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ. Давление газа. Основное
уравнение молекулярно-кинетической теории газов. Температура и ее измерение.
Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала температуры. Температура
звезд. Скорости движения молекул и их измерение. Уравнение состояния идеального газа.
Изопроцессы и их графики. Газовыезаконы. Молярная газовая постоянная
Решениезадач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа№1. Изучение одного из изопроцессов
Содержание учебного материала:
Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального газа. Работа и теплота как
формы передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость. Количество теплоты.
Уравнениетеплового баланса. Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс. Второе
начало термодинамики. Принцип действия тепловой машины Тепловые двигатели. КПД
теплового двигателя. Холодильныемашины. Охрана природы
Решениезадач с профессиональной направленностью
Содержание учебного материала:

2
34
(12/4)
6

2
2
6

2
8

ОК 01 ОК 02
ОК 03
ОК 04 ОК 05 ОК 07 ПК

Агрегатные состояния
вещества и фазовые Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и относительная
переходы
влажность воздуха. Приборы для определения влажности воздуха. Точка росы. Кипение.
Зависимость температуры кипения от давления. Критическое состояние вещества.
Перегретый пар и его использование в технике. Характеристика жидкого состояния вещества.
Поверхностный слой жидкости. Энергия поверхностного слоя. Ближний порядок.
Поверхностное натяжение. Смачивание. Явления на границе жидкости с твердыт телом.
Капиллярные явления. Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические
и аморфные тела. Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства
твердых тел. Пластическая (остаточная) деформация. Тепловоерасширениетвердыхтел и
жидкостей. Коэффициент линейного расширения. Коэффициент объёмного расширения. Учет
расширения в технике. Плавление. Удельная теплотаплавления. Кристаллизация. Практическое
применение в повседневной жизни физическихзнаний о свойствахгазов, жидкостей и твердыхтел
Решениезадач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа№ 2 Определение влажности воздуха.
Лабораторная работаКвЗ Определение коэффициента поверхностного натяжения жидкости
Контрольная работа № 1 «Молекулярная физика и термодинамика»

Тема 3.1
Электрическое поле

2
2
2
2

74 (34/18) ОК 01
ОК 02
10
ОК 03 ОК 04 ОК 05 ОК
Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения заряда. Закон
07 ПК ...
Кулона, Электрическая постоянная. Электрическое поле. Напряженность электрического
поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в
электрическом поле. Поляризация диэлектриков. Работа сил электростатического поля.
Потенциал. Разность потенциалов. Связь между напряженностью и разностью потенциалов
электрического поля. Электроемкость Единицы электроемкости Конденсаторы. Соединение
конденсаторов в батарею. Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля.
Применениеконденсаторов
Раздел 3. Электродинамика
Содержание учебного материала:

Тема 3.2

Решениезадач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторнаяработа№4. Определениеэлектрической емкости конденсаторов

Содержание учебного материала:

Законы постоянного
тока
Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила
тока и плотность тока. Закон Ома дляучастка цепи. Зависимостьэлектрического сопротивления
от материала, длины и площади поперечного сечения проводника. Зависимость электрического
сопротивления проводников от температуры. Температурный коэффициент сопротивления.
Сверхпроводимость. Работа и мощность постоянного тока. Тепловое действие тока. Закон
Джоуля—Ленца. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи.
Электрические цепи. Параллельное и последовательное соединение проводников. Законы Кирхгофа
дляузла Соединениеисточниковэлектрической энергии в батарею
Решениезадач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторнаяработа№ 5 Определениеудельного сопротивления проводника. Лабораторная
работа№ 6 Определениетермического коэффициента сопротивления меди.
Лабораторнаяработа№ 7ИзмерениеЭДСи внутреннего сопротивления источника тока.
Лабораторнаяработа№ 8Изучениезаконов последовательного и параллельного соединений
проводников.
Лабораторная работа № 9 Исследование зависимости мощности лампы накаливания от
напряжения на еёзажимах.
Лабораторнаяработа№ 10 ОпределениеКПД электроплитки
Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы постоянного тока»
Тема 3.3

Содержание учебного материала:

2
2
2
2
2
2

2
8

Электрический ток
вразличных средах

Тема 3.4
Магнитное поле

Тема 3.5
Электромагнитная
индукция

Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, в вакууме. Электролиз. Закон
электролиза
Фарадея.
Электрохимический эквивалент. Виды
газовых разрядов.
Термоэлектронная эмиссия. Плазма. Электрический ток в полупроводниках. Собственная и
примесная проводимости. Р-n переход. Применение полупроводников. Полупроводниковые
приборы
Решениезадач с профессиональной направленностью

Лабораторные занятия:
Лабораторнаяработа№11 Определениеэлектрохимического эквивалентамеди

Содержание учебного материала:
Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного поля. Действие
магнитного поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов. Сила
Ампера. Применение силы Ампера. Магнитный поток. Работа по перемещению проводника
с током в магнитном поле. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила
Лоренца Применение силы Лоренца. Определение удельного заряда. Магнитные свойства
вещества. Магнитная проницаемость. Солнечная активность и её влияние на Землю.
Магнитные бури
Решениезадач с профессиональной направленностью
Содержание учебного материала:

Явление электромагнитной индукции Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции.
Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Явление
самоиндукции Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.
Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле
Решениезадач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа№12Изучениеявления электромагнитной индукции
Контрольная работа №23 «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»
Тема 4.1

Раздел 4. Колебания и волны
|Содержание учебного материала:

2
6

2
2
2
20 (8/2)
4

ОК 01

Механические
колебания и волны

Тема 4.2

Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные механические
колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Свободные
затухающие механические колебания. Математический маятник. Пружинный маятник.
Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые волны. Ультразвук
и его применение
Содержание учебного материала:

ОК 02 ОК 04 ОК 05 ОК
07 ПК ...

Электромагнитные Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
колебания и волны контуре. Формула Томсона. Затухающие электромагнитные колебания. Генератор
незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические колебания.
Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное и индуктивное сопротивления
переменного тока. Активное сопротивление. Закон Ома для электрической цепи переменного тока.
Работа и мощность переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Трансформаторы. Токи
высокой частоты Получение, передачаираспределениеэлектроэнергии Электромагнитное поле
как особый вид материи. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн.
Вибратор Герца. Открытый колебательный контур. Изобретение радио А.С. Поповым.
Понятие о радиосвязи. Принцип радиосвязи. Применение электромагнитных волн.

Решениезадач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторнаяработа№13Изучениеработы трансформатора
Контрольная работа №2 4 «Колебания и волны»
Тема 5.1
Природа света

Раздел 5. Оптика
Содержание учебного материала:
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы отражения и
преломления света. Солнечные и лунные затмения. Принцип Гюйгенса. Полное
отражение. Линзы. Построение изображения в линзах. Формула тонкой линзы.
Увеличение линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Телескопы. Сила
света. Освещённость. Законы освещенности

2
2
2
20 (4/-)
4

ОК 01
ОК 02 ОК 04 ОК 05 ПК

Решениезадач с профессиональной направленностью
Лабораторные занятия:
Лабораторнаяработа №14 Определение показателя преломления стекла
Тема 5.2

Волновые свойства
света

Содержание учебного материала:

Тема 5.3 Специальная Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и следствия из них.
теория
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и
относительности
энергии свободной частицы. Элементы релятивистской динамики

Тема 6.2

2
4

Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах. Дифракционная решетка.
Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн. Поляризация света. Двойное
лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений. Виды спектров.
Спектры испускания. Спектры поглощения. Спектральный анализ. Спектральные
классы звезд. Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное излучение. Рентгеновские
лучи. Их природа и свойства. Шкала электромагнитных излучений

Лабораторные занятия:
Лабораторнаяработа АА15 Определение длины световой волны с помощью
дифракционной решетки
Лабораторная работа №16 Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
Контрольная работа №2 5 «Оптика»

Тема 6.1 Квантовая
оптика

Раздел 6. Квантовая физика
Содержание учебного материала:
Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярно-волновой дуализм.
Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Соотношение
неопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света. Опыты
П.Н. Лебедева и Н И. Вавилова. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
Внешний фотоэлектрический эффект. Внутренний фотоэффект. Типы фотоэлементов.
Применениефотоэффекта
Содержание учебного материала:

2
2
2
2

12 (2/-)
4

ОК 01 ОК 02 ОК 04 ОК
05 ОК 07 ПК ...

Физика атома и
атомного ядра

Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного ядра.
Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель атома. Опыты Э.
Резерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Радиоактивные превращения.
Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Эффект Вавилова - Черенкова.
Строение атомного ядра. Дефект массы, энергия связи и устойчивость атомных
ядер.Ядерные реакции. Ядерная энергетика. Энергетический выход ядерных реакций.
Искусственная радиоактивность. Деление тяжелых ядер. Цепная ядерная

реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный реактор. Термоядерный синтез.
Энергия звезд. Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое
действие радиоактивных излучений. Элементарные частицы
Контрольная работа № 6 «Квантовая физика»
Раздел 7. Строение Вселенной
Тема 7.1
Содержание учебного материала:
Строение Солнечной Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля— Луна
системы
Тема 7.2
Содержание учебного материала:
Эволюция Вселенной
Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их
энергии.
Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
Лабораторные занятия:
Лабораторная работа 17. Изучение карты звездного неба
Промежуточная аттестация: экзамен
Всего:

2
6
2

2
180

ОК 01 ОК 02 ОК 03 ОК
04 ОК 05 ОК 07

Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.
Оборудование учебного кабинета:
1.

Цифровая лаборатория по физике для учителя;

Цифровая лаборатория по физике для ученика;

3. Весы технические с разновесами;
4. Комплект для лабораторного практикума по оптике;
5. Комплект для лабораторного практикума по механике;
6.

Комплект для лабораторного

практикума помолекулярной физике и

термодинамики;
7.

Комплект для лабораторного

практикума поэлектричеству (с генератором);

8. Комплект для изучения возобновляемых источников энергии (солнечной, ветровой
энергии, биомеханической и термоэлектрической энергетики);
9. Амперметр лабораторный;
10. Вольтметр лабораторный;
11. Колориметр с набором калориметрических тел;
12. Термометр лабораторный;
13. Комплект для изучения основ механики, пневматики и возобновляемых источников
энергии;
14. Барометр-анероид;
15. Блок питания регулируемый;
16. Веб-камера на подвижном штативе;
17. Видеокамера для работы с оптическими приборами;
18. Генератор звуковой;
19. Гигрометр (психрометр);
20. Груз наборный;
21. Динамометр демонстрационный;
22. Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями;
23. Манометр жидкостной демонстрационный;
24. Метр демонстрационный;
25. Микроскоп демонстрационный;
26. Насос вакуумный Комовского;

27. Столик подъемный;
28. Штатив демонстрационный физический;
29. Электроплитка;
30. Набор демонстрационный по механическим явлениям;
31. Набор демонстрационный по динамике вращательного движения;
32. Набор демонстрационный по механическим колебаниям;
33. Набор демонстрационный волновых явлений;
34. Ведерко Архимеда;
35. Маятник Максвелла;
36. Набор тел равного объема;
37. Набор тел равной массы;
38. Прибор для демонстрации атмосферного давления;
39. Призма, наклоняющаяся с отвесом;
40. Рычаг демонстрационный;
41. Сосуды сообщающиеся;
42. Стакан отливной демонстрационный;
43. Трубка Ньютона;
44. Шар Паскаля;
45. Набор демонстрационный по молекулярной физике и тепловым явлениям;
46. Набор демонстрационный по газовым законам;
47. Набор капилляров;
48. Трубка для демонстрации конвекции в жидкости;
49. Цилиндры свинцовые со стругом;
50. Шар с кольцом;
51. Высоковольтный источник;
52. Генератор Ван-де-Граафа;
53. Дозиметр;
54. Камертоны на резонансных ящиках;
55. Комплект приборов и принадлежностей для демонстрации свойств электромагнитных
волн;
56. Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и радиопередачи;
57. Комплект проводов;
58. Магнит дугообразный;
59. Магнит полосовой демонстрационный;

60. Машина электрофорная;
61. Маятник электростатический;
62. Набор по изучению магнитного поля Земли;
63. Набор демонстрационный по магнитному полю кольцевых токов;
64. Набор демонстрационный по полупроводникам;
65. Набор демонстрационный по постоянному току;
66. Набор демонстрационный по электрическому току в вакууме;
67. Набор демонстрационный по электродинамике;
68. Набор для демонстрации магнитных полей;
69. Набор для демонстрации электрических полей;
70. Трансформатор учебный;
71. Палочка стеклянная;
72. Палочка эбонитовая;
73. Прибор Ленца;
74. Стрелки магнитные на штативах;
75. Султан электростатический;
76. Штативы изолирующие;
77. Электромагнит разборный;
78. Набор демонстрационный по геометрической оптике;
79. Набор демонстрационный по волновой оптике;
80. Спектроскоп двухтрубный;
81. Набор спектральных трубок с источником питания;
82. Установка для изучения фотоэффекта;
83. Набор демонстрационный по постоянной Планка;
84. Комплект наглядных пособий для постоянного использования
85. Комплект портретов для оформления кабинета;
86. Комплект демонстрационных учебных таблиц.
При наличии необходимого оборудования занятия по физике в некоторых случаях
могут проводиться в имеющихся в образовательной организации мастерских или
лабораториях.

Информационное обеспечение обучения
1.
организации

Для

реализации

должен

иметь

программы
печатные

библиотечный
и/или

фонд

электронные

образовательной

образовательные

информационные ресурсы, рекомендованные для использования в образовательном
процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.

Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной

дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания и приобретенные обучающимися
умения,

направленные на формирование общих

и профессиональных компетенций.

Компетенции должны быть соотнесены с предметными результатами. Для контроля и оценки
результатов обучения преподаватель выбирает формы и методы с учетом профессионализации
обучения по программе дисциплины.
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной деятельности
применительнок различным
контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работатьв
коллективе и команде

ОК 05. Осуществлять устную
иписьменную коммуникацию
на государственном языке

Раздел/Тема
Раздел 1.
Раздел 2.
Раздел 3.
3.4., 3.5.
Раздел 4.
Раздел 5.
Раздел 6.
Раздел 1.
Раздел 2.
Раздел 3.
3.4., 3.5.
Раздел 4.
Раздел 5.
Раздел 6.

Темы 1.1., 1.2, 1.3
Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
Темы 4.1.,
Темы 5.1.,
Темы 6.1.,
Темы 1.1.,
Темы 2.1.,
Темы 3.1.,

4.2.
5.2., 5.3.
6.2.
1.2, 1.3
2.2., 2.3.
3.2., 3.3.,

Темы 4.1., 4.2.
Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Темы 6.1., 6.2.

Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.

Раздел 1.
Раздел 2.
Раздел 3.
3.4., 3.5.
Раздел 4.
Раздел 5.
Раздел 6.
Раздел 1.
Раздел 2.
Раздел 3.

Тип оценочных
мероприятий

Темы 1.1., 1.2, 1.3
Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
Темы 4.1.,
Темы 5.1.,
Темы 6.1.,
Темы 1.1.,
Темы 2.1.,
Темы 3.1.,

4.2.
5.2., 5.3.
6.2.
1.2, 1.3
2.2., 2.3.
3.2., 3.3.,

- устный опрос;
- фронтальныйопрос;
- оценка контрольных
работ;
- наблюдение за
ходом выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных,
расчетных,
профессионально
ориентированных
задач);
- оценка тестовых
заданий;
- наблюдение за
ходом выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
выполненных проектов;
- выполнение
экзаменационных
заданий

Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях

3.4., 3.5.
Раздел 4.
Раздел 5.
Раздел 6.
Раздел 1.
Раздел 2.
Раздел 3.
3.4., 3.5.
Раздел 4.
Раздел 6.

Темы 4.1.,
Темы 5.1.,
Темы 6.1.,
Темы 1.1.,
Темы 2.1.,
Темы 3.1.,

4.2.
5.2., 5.3.
6.2.
1.2, 1.3
2.2., 2.3.
3.2., 3.3.,

Темы 4.1., 4.2.
Темы 6.1., 6.2.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.12
ХИМИЯ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» разработана на
основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от
30 ноября 2022 г.)

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Васильева А.Л., методист МОГАПОУ «ГТ»

Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № 4 «27» апреля 2023г

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Химия»............................................................................................................................................................. 2
2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины «Химия»....................................... 9
3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины......................................... 20
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины........................ 20

1 . ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы
Общеобразовательная дисциплина «Химия» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной образовательной
программы укрупненных групп специальностей / профессий: 23.02.04 ««Техническая
эксплуатация подъемно-транспортных, строительных дорожных машин и оборудования».
Трудоемкость дисциплины «Химия» на базовом уровне составляет 72 часа, из которых 64
часа - базовый модуль (6 разделов) и 8 часов - прикладной модуль (1 раздел), включающий
практико-ориентированное содержание конкретной профессии или специальности.
Прикладной модуль включает один раздел. Раздел 7 «Химия в быту и производственной
деятельности человека» реализуется для всех профессий/специальностей на материале кейсов,
связанных с экологической безопасностью и оценкой последствий бытовой и производственной
деятельности, по отраслям будущей профессиональной деятельности обучающихся.
Период обучения и распределение по семестрам определяет образовательная организация
самостоятельно, с учетом логики формирования предметных результатов, общих и
профессиональных компетенций, межпредметных связей с другими дисциплинами
общеобразовательного и общепрофессионального циклов учебного плана.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей естественно
научной картины мира как основы принятия решений в жизненных и производственных
ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических веществ,
уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать результаты химических
экспериментов,
3) сформировать навыки проведения простейших химических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и химических
природных, бытовых и производственных процессов;
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и технологий для
развития социальной и производственной сфер.

Код и
наименовани
е
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессионал
ьной
деятельности
применительн
о к различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины

Общие1

Дисциплинарные2

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
готовность
к активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;

- владеть системой химических знаний,
которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический
ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы химических реакций (окислительно
восстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного обмена),
раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных
понятий, применять соответствующие понятия при описании строения и
свойств неорганических и органических веществ и их превращений;

1 Указываются личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в отглагольной
форме, формируемые общеобразовательной дисциплиной
2 Дисциплинарные (предметные) результаты указываются в соответствии с методикой преподавания дисциплины

ОК 02.
Использовать
современные

- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность их использования в
познавательной и социальной практике

выявлять
взаимосвязь
химических
знаний
с
понятиями
и
представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических соединений
международного союза теоретической и прикладной химии и
тривиальные названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,
фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая
сода и других), составлять формулы неорганических и органических
веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл;
подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений химических
реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных неорганических и
органических веществ к определенным классам и группам соединений,
характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять виды
химических связей (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),
типы кристаллических решеток веществ; классифицировать химические
реакции;
- сформировать представления:
о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением

В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню

средства
поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационн
ые технологии
для
выполнения
задач
профессионал
ьной
деятельности

развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;

кислоту; денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков;
проводить реакции ионного обмена, определять среду водных растворов,
качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на
катион аммония; решать экспериментальные задачи по темам "Металлы"
и "Неметаллы") в соответствии с правилами техники безопасности при
обращении с веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи уравнений
соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов;
- уметь анализировать химическую информацию, получаемую из разных
источников (средств массовой информации, сеть Интернет и другие);
- владеть основными методами научного познания веществ и химических
явлений (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям
химических реакций
с использованием физических величин,
характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в конкретных
жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением

- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности;
ОК 04.
Эффективно
взаимодейство
вать и
работать в
коллективе и
команде

готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебно
исследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;

- уметь планировать и выполнять химический эксперимент (превращения
органических веществ при нагревании, получение этилена и изучение его
свойств, качественные реакции на альдегиды, крахмал, уксусную
кислоту; денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков;
проводить реакции ионного обмена, определять среду водных растворов,
качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на
катион аммония; решать экспериментальные задачи по темам "Металлы"
и "Неметаллы") в соответствии с правилами техники безопасности при
обращении с веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи уравнений
соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов

ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбереж
ению,
применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов
на
состояние
природной
и
социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебно
исследовательской, проектной и социальной
деятельности;

- сформировать представления:
о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и
окружающей природной среды; учитывать опасность воздействия на
живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя
предельной допустимой концентрации

ПК3...

3 ПК указываются в соответствии с ФГОС СПО реализуемой профессии / специальности

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ХИМИЯ»
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах
72

в т.ч.
Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

лабораторные занятия

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (зачет)

2.2.

Тематический план и содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль

Объем часов

Формируемые
компетенции

Основное содержание

Раздел 1. Основы строения вещества

Тема 1.1.
Основное содержание
Строение атомов
Теоретическое обучение
химических
элементов и
Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический элемент.
природа
Электронная
конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
химической
Валентные
электроны.
Валентность.
Электронная
природа
химической
связи.
связи
Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая,
водородная) и способы ее образования

Тема 1.2.

ОК 01

Практические занятия

Решение заданий на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и тривиальных названий
для составления химических формул двухатомных соединений (оксидов, сульфидов, гидридов и
т.п.) и других неорганических соединений отдельных классов.
Практические задания на установление связи между строением атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с
положением Периодической системы.

Основное содержание

Практические занятия

ОК 01
ОК 02

Периодический Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл
закон и таблица Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств химических
Д.И. Менделеева элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с положением
химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых
химических элементов.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию химических
элементов «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность химических
элементов в соответствии с их электронным строением и положением в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева»

Раздел 2. Химические реакции

Тема 2.1. Типы
химических
реакций

Основное содержание

Теоретическое обучение

Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ. Составление
уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч. реакций горения,
окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель.
Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом электронного
баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и
жизнедеятельности организмов

Практические занятия

Количественные отношения в химии. Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций. Моль как единица количества вещества. Молярная масса.
Законы сохранения массы и энергии. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества

о1 о

О О

Тема 2.2.
Основное содержание
Электролитическа
Теоретическое обучение

ОК 01

2
11

я диссоциация и
ионный обмен

Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного
обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и сокращенных
ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на составление ионных реакций

Лабораторные занятия

Лабораторная работа “Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ) и признаков
химических реакций. Проведение реакций ионного обмена, определение среды водных
растворов. Задания на составление ионных реакций

Контрольная
работа 1

Строение вещества и химические реакции

Раздел 3.

Строение и свойства неорганических веществ

Тема 3.1.
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Основное содержание

Теоретическое обучение

Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и сложные
вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли). Взаимосвязь
неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и аморфные
вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая).
Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической решетки. Зависимость
химической активности веществ от вида химической связи и типа кристаллической решетки.
Причины многообразия веществ

Практические занятия

Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их химической формулы
или составление химической формулы исходя из названия вещества по международной
(ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная

ОК 01
ОК 02
ПК...

известь, негашеная известь, питьевая сода и других): называть и составлять формулы химических
веществ, определять принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть Интернет и другие).
Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам
Тема 3.2. Физико Основное содержание
химические
Теоретическое обучение
свойства
неорганических
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения. Значение
веществ
металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов. Коррозия
металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии

Тема 3.3.
Идентификация
неорганических
веществ

8
6

ОК 01
ОК 02
П К ...

Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства
неметаллов IV - VII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов. Круговороты
биогенных элементов в природе

Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов, кислот,
солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений,
высших оксидов и гидроксидов

Практические занятия

Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических
веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов; неорганических солей,
характеризующих их свойства.
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства, состав, получение и
безопасное использование важнейших неорганических веществ в быту и практической
деятельности человека

Основное содержание

Лабораторные занятия

Лабораторная работа «Идентификация неорганических веществ».

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
Идентификация неорганических веществ с использованием их физико -химических свойств,
характерных качественных реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония
Контрольная
работа 2

Свойства неорганических веществ

Раздел 4.

Строение и свойства органических веществ

Тема 4.1.
Классификация,
строение и
номенклатура
органических
веществ

Основное содержание

Теоретическое обучение

Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и
значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации органических
соединений. Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических соединений.
Понятие об азотсодержащих соединениях, биологически активных веществах (углеводах, жирах,
белках и др.), высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер, структурное звено)

Практические занятия

Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и др.)
Составление полных и сокращенных структурных формул органических веществ отдельных
классов, используя их названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен,
ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей
формулы органической молекулы, исходя из элементного состава (в %)

Основное содержание

ОК 01
ПК...

Тема 4.2.
Свойства
органических
соединений

Теоретическое обучение

Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов (особенности
классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и общая формула; изомерия;
физические свойства; химические свойства; способы получения):
- предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из основных
источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов, нахождение в
природе и применение алканов;
- непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды. Горение ацетилена
как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов

- кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и
кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля, глицерина, фенола.
Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла как соли высших
карбоновых кислот. Моющие свойства мыла

- азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные соединения
(синтетические
и биологически-активные).
Мономер,
полимер,
структурное звено.
Полимеризация этилена как основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений

Практические занятия

Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и международная
номенклатура, химические свойства, способы получения): предельные (алканы и циклоалканы),
непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды, спирты и фенолы,
карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты, высокомолекулярные
соединения. Задания на составление уравнений химических реакций с участием органических
веществ на основании их состава и строения

Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений),
характеризующих химические свойства органических соединений отдельных классов, способы их
получения и название органических соединений по тривиальной или международной
систематической номенклатуре.

ОК 01
ОК 02
ОК 04
П К ...

Решение практико-ориентированных
соединений отдельных классов

теоретических

заданий

на

свойства

органических

Лабораторная работа

Тема 4.3.
Идентификация
органических
веществ, их
значение и
применение в
бытовой и
производственной
деятельности
человека

Контрольная
работа 3

Лабораторная работа “Превращения органических веществ при нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и химических превращений
на примере этана, этилена, ацетилена и др.

Основное содержание

Теоретическое обучение

Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление
углеводов - источник энергии живых организмов. Области применения аминокислот.
Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Биологические функции
жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой безопасности

Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в развитии
медицины, создании новых материалов, новых источников энергии (альтернативные источники
энергии). Опасность воздействия на живые организмы органических веществ отдельных классов
(углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные, альдегиды и др.), смысл
показателя предельно допустимой концентрации

Лабораторные занятия

Лабораторная работа: “Идентификация органических соединений отдельных классов”
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере альдегидов, крахмала,
уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их физико -химических свойств и характерных
качественных реакций. Денатурация белка при нагревании. Цветные реакции белков.
Возникновение аналитического сигнала с точки зрения химических процессов при протекании
качественной реакции, позволяющей идентифицировать предложенные органические вещества

Структура и свойства органических веществ

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК...

Раздел 5.

Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций

Скорость
химических
реакций.
Химическое
равновесие

Основное содержание

Теоретическое обучение

Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ,
концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной поверхности.
Тепловые эффекты химических реакций. Экзо- и эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных факторов
(концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания
оптимальных условий протекания химических процессов. Принцип Ле Шателье

Практические занятия

Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции, в т.ч. с позиций экологически целесообразного поведения в быту и
трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия

Раздел 6.

Растворы

Тема 6.1.
Понятие о
растворах

Основное содержание

Теоретическое обучение

Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления растворов.
Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя предельно допустимой
концентрации и его использование в оценке экологической безопасности.

ОК 01
ОК 02
ПК...

ОК 01
ОК 02
ПК.

ОК 01
ОК 02
ОК 07
П К ...

Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой и
производственной деятельности человека
Тема 6.2.
Основное содержание
Исследование
свойств растворов Лабораторные занятия
Лабораторная работа «Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной (массовой, %) концентрации (с практико-ориентированными
вопросами) и определение среды водных растворов.
Решение задач на приготовление растворов

2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК...

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 7.

Химия в быту и производственной деятельности человека

Химия в быту и
Основное содержание
производственной
деятельности
Теоретическое обучение
человека
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в обеспечении
экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины. Правила поиска и
анализа химической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет)

6
6
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
П К ...

Практические занятия
Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной
деятельности
по
темам:
важнейшие
строительные
материалы,
конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,
наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные
удобрения, лекарственные вещества, бытовая химия.
Защита: Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с презентацией

Промежуточная аттестация по дисциплине (зачет)

Всего

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: учебный кабинет химии и/или учебной химической лаборатории.
Оборудование учебного кабинета (наглядные пособия): наборы шаростержневых
моделей молекул, модели кристаллических решеток, коллекции простых и сложных веществ
и/или коллекции полимеров; коллекция горных пород и минералов, таблица Менделеева,
учебные фильмы, цифровые образовательные ресурсы.
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, мультимедийная доска, указка-презентер для
презентаций.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: мензурки, пипеткикапельницы, термометры, микроскоп, лупы, предметные и покровные стекла, планшеты для
капельных реакций, фильтровальная бумага, промывалки, стеклянные пробирки, резиновые
пробки, фонарики, набор реактивов, стеклянные палочки, штативы для пробирок; мерные
цилиндры, воронки стеклянные, воронки делительные цилиндрические (50-100 мл), ступки с
пестиком, фарфоровые чашки, пинцеты, фильтры бумажные, вата, марля, часовые стекла,
электроплитки, лабораторные штативы, спиртовые горелки, спички, прибор для получения
газов (или пробирка с газоотводной трубкой), держатели для пробирок, склянки для хранения
реактивов, раздаточные лотки; химические стаканы (50, 100 и 200 мл); шпатели; пинцеты;
тигельные щипцы; секундомеры (таймеры), мерные пробирки (на 10-20 мл) и мерные колбы
(25, 50, 100 и 200 мл), водяная баня (или термостат), стеклянные палочки; конические колбы
для титрования (50 и 100 мл); индикаторные полоски для определения рН и стандартная
индикаторная шкала; универсальный индикатор; пипетки на 1, 10, 50 мл (или дозаторы на 1, 5
и 10 мл), бюретки для титрования, медицинские шприцы на 100-150 мл, лабораторные и/или
аналитические весы, рН-метры, сушильный шкаф, и др. лабораторное оборудование.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше 5 лет с момента
издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения
определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
20

мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС
СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.
№
I

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий

Основное содержание

Раздел 1. Основы
строения вещества

Формулировать
базовые понятия и
законы химии

1.1

ОК 01

Строение атомов
химических элементов
и природа химической
связи

Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со
степенью окисления
химических элементов,
исходя из валентности и
электроотрицательности

1.2

ОК 01
ОК 02

Периодический закон и Характеризовать
таблица Д.И.
химические элементы в
соответствии с их
Менделеева
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева

1. Тест «Строение атомов
химических элементов и
природа химической связи».
2. Задачи на составление
химических формул
двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов, гидридов
и т.п.).
3. Задания на использование
химической символики и
названий соединений по
номенклатуре международного
союза теоретической и
прикладной химии и
тривиальных названий для
составления химических
формул двухатомных
соединений (оксидов,
сульфидов, гидридов и т.п.) и
других неорганических
соединений отдельных классов
1. Тест «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов Д.И.
Менделеева».
2. Практические задания на
установление связи между
строением атомов химических
элементов и периодическим
21

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
изменением свойств
химических элементов и их
соединений в соответствии с
положением Периодической
системе.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
характеризацию химических
элементов: «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева»

о1 о

2.2

О О

2.1

Характеризовать типы Контрольная работа
Раздел 2. Химические
химических реакций
«Строение вещества и
реакции
химические реакции»
Типы химических
реакций

Составлять реакции
соединения, разложения,
обмена, замещения,
окислительно
восстановительные
реакции

Электролитическая
Составлять уравнения
диссоциация и ионный химических реакции

1. Задачи на составление
уравнений реакций:
- соединения, замещения,
разложения, обмена;
- окислительно
восстановительных реакций с
использованием метода
электронного баланса.
2. Задачи на расчет массы
вещества или объёма
газов по известному количеству
вещества, массе или объёму
одного из участвующих в
реакции веществ; расчёты
массы (объёма, количества
вещества) продуктов реакции,
если одно из веществ имеет
примеси
1. Задания на составление
молекулярных и ионных
22

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий

обмен

реакций с участием кислот,
ионного обмена с
оснований и солей,
участием
неорганических веществ установление изменения
кислотности среды
2. Лабораторная работа "Типы
химических реакций"

Раздел 3. Строение и
свойства
неорганических
веществ

Исследовать строение и Контрольная работа
«Свойства неорганических
свойства
неорганических
веществ»
веществ

3.1

ОК 01
ПК..

Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Классифицировать
неорганические
вещества в соответствии
с их строением

1. Тест «Номенклатура и
название неорганических
веществ исходя из их
химической формулы или
составление химической
формулы исходя из названия
вещества по международной
или тривиальной
номенклатуре».
2. Задачи на расчет массовой
доли (массы) химического
элемента (соединения)в
молекуле (смеси).
3. Практические задания по
классификации, номенклатуре и
химическим формулам
неорганических веществ
различных классов.
4. Практические задания на
определение химической
активности веществ в
зависимости вида химической
связи и типа кристаллической
решетки

3.2

ОК 01
ОК 02
ПК...

Физико-химические
свойства
неорганических
веществ

У станавливать
зависимость физико
химических свойств
неорганических веществ
от строения атомов и
молекул, а также типа
кристаллической

1. Тест «Особенности
химических свойств оксидов,
кислот, оснований, амфотерных
гидроксидов и солей».
2. Задания на составление
уравнений химических реакций
с участием простых и сложных
23

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения
решетки

3.3

ОК 01
ОК 02
ОК 04

4.1

ОК 01
ПК...

Типы оценочных
мероприятий
неорганических веществ:
оксидов металлов, неметаллов и
амфотерных элементов;
неорганических кислот,
оснований и амфотерных
гидроксидов, неорганических
солей, характеризующих их
свойства и способы получения.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
свойства и получение
неорганических веществ

Идентификация
неорганических
веществ

Исследовать
1. Практико-ориентированные
качественные реакции
задания по составлению
неорганических веществ химических реакций с участием
неорганических веществ,
используемых для их
идентификации.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
неорганических веществ”

Раздел 4. Строение и
свойства
органических
веществ

Исследовать строение и Контрольная работа
свойства органических «Строение и свойства
веществ
органических веществ»

Классификация,
Классифицировать
строение и
органические вещества в
соответствии с их
номенклатура
органических веществ строением

1. Задания на составление
названий органических
соединений по тривиальной или
международной
систематической номенклатуре.
2. Задания на составление
полных и сокращенных
структурных формул
органических веществ
отдельных классов.
3. Задачи на определение
простейшей формулы
органической молекулы, исходя
из элементного состава (в %)

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий

4.2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК...

Свойства органических У станавливать
1. Задания на составление
соединений
зависимость физико
уравнений химических реакций
химических свойств
с участием органических
органических веществ от веществ на основании их
строения молекул
состава и строения.
2. Задания на составление
уравнений химических реакций,
иллюстрирующих химические
свойства с учетом механизмов
протекания данных реакций и
генетической связи
органических веществ разных
классов.
3. Расчетные задачи по
уравнениям реакций с участием
органических веществ.
4. Лабораторная работа
“Превращения органических
веществ при нагревании"

4.3

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК...

Идентификация
органических веществ,
их значение и
применение в бытовой
и производственной
деятельности человека

Исследовать
качественные реакции
органических
соединений отдельных
классов

Раздел 5.
Кинетические и
термодинамические
закономерности
протекания
химических реакций

Характеризовать
влияние различных
факторов на
равновесие и скорость
химических реакций

Скорость химических
реакций. Химическое
равновесие

Характеризовать
влияние концентрации
реагирующих веществ и
температуры на скорость
химических реакций
Характеризовать

ОК 01
ОК 02
ПК.

1.Практико-ориентированные
задания по составлению
химических реакций с участием
органических веществ, в т.ч.
используемых для их
идентификации в быту и
промышленности.
2.Лабораторная
работа:
“Идентификация органических
соединений отдельных классов”

Практико-ориентированные
теоретические задания на
анализ факторов, влияющих на
изменение скорости химической
реакции. Практико
ориентированные задания на
25

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения
влияние изменения
концентрации веществ,
реакции среды и
температуры на
смещение химического
равновесия

6
Раздел 6. Растворы

Типы оценочных
мероприятий
применение принципа ЛеШателье для нахождения
направления смещения
равновесия химической реакции
и анализ факторов, влияющих
на смещение химического
равновесия

Исследовать истинные
растворы с заданными
характеристиками

6.1

ОК 01
ОК 02
П К ...

Понятие о растворах

6.2

ОК 01
ОК 04
П К ...

Исследование свойств Исследовать физико
растворов
химические свойства
истинных растворов

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности
человека

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
П К ...

Различать истинные
растворы

1. Задачи на приготовление
растворов.
2. Практико-ориентированные
расчетные задания на
дисперсные системы,
используемые в бытовой и
производственной деятельности
человека
Лабораторная работа
“Приготовление растворов”

Оценивать последствия Защита кейса (с учетом
бытовой и
будущей профессиональной
производственной
деятельности)
деятельности человека
с позиций
экологической
безопасности

Химия в быту и
Оценивать последствия
производственной
бытовой и
деятельности человека производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности

Кейс (с учетом будущей
профессиональной
деятельности)
Возможные темы кейсов:
1. Потепление климата и
высвобождение газовых
гидратов со дна океана.
2. Будущие материалы для авиа, машино- и приборостроения.

№

ОК/ПК

Модуль/Раздел/Тема

Результат обучения

Типы оценочных
мероприятий
3. Новые материалы для
солнечных батарей.
4. Лекарства на основе
растительных препаратов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОУД.13
БИЛОГИЯ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» разработана на
основе примерной программы, рекомендованной ФГБОУ ДПО ИРПО (Протокол № 14 от
30 ноября 2022 г.)
Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Васильева А.Л., методист МОГАПОУ «ГТ»
Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой методической комиссии преподавателей по
общеобразовательным дисциплинам и рекомендована в качестве рабочей программы
учебной дисциплины
Протокол № _______________ 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

программы общеобразовательной дисциплины «Биология»

Структура и содержание общеобразовательной дисциплины

Условия реализации программы общеобразовательной дисциплин

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины

....21

ОБЩ АЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ

ПРОГРАМ МЫ ОБЩ ЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БИОЛОГИЯ»

1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Биология» изучается на базовом уровне в
общеобразовательном цикле учебного плана основной профессиональной образовательной
программы

всех

укрупненных

групп

специальностей/профессий

за

исключением,

следующих: 19.00.00, 31.00.00, 32.00.00, 33.00.00, 34.00.00, 35.00.00, 36.00.00, 49.00.00,
54.00.00 (54.02.07). Перечисленным укрупненным группам специальностей/профессий
рекомендуется изучать общеобразовательную дисциплину «Биология» в объеме 144 часа.
Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 72 часа, из
которых 12 часов включает профессионально-ориентированное содержание, усиливающее
профессиональную составляющую по конкретной профессии или специальности в
зависимости от ФГОС СПО профессии/специальности, 23.02.04 ««Техническая
эксплуатация подъемно-транспортных, строительных дорожных машин и оборудования».
Профессионально-ориентированное содержание реализуется в прикладном модуле
(раздел 5 "Биология в жизни") для всех профессий/специальностей на материале кейсов,
связанных с анализом информации о развитии и применении биотехнологий по отраслям
будущей профессиональной деятельности обучающихся. Кроме того, профессионально ориентированное содержание учитывается в разделе 4 "Экология" при выполнении
лабораторных

практических

работ,

связанных

будущей

профессиональной

деятельностью обучающихся.
Период обучения и распределение по семестрам определяет образовательная
организация самостоятельно, с учетом логики формирования предметных результатов,
общих и профессиональных компетенций, межпредметных связей с другими дисциплинами
общеобразовательного и общепрофессионального циклов учебного плана.

1.3. Ц ели и планируем ы е результаты освоения дисциплины :

Цель: формирование у студентов представления о структурно-функциональной
организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении
объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1)

сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых

систем разного уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов
и явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2)
за

развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения

экосистемами

для

выявления

естественных

антропогенных

изменений,

интерпретировать результаты наблюдений,
3)

сформировать

навыки

проведения

простейших

биологических

экспериментальных исследований с соблюдением правил безопасного обращения с
объектами и оборудованием;
4)

развить умения использовать информацию биологического характера из

различных источников;
5)

сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по

отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры
профилактики заболеваний.
6)

сформировать понимание значимости достижений биологической науки и

технологий в практической деятельности человека, развитии современных медицинских
технологий и агробиотехнологий.

1 .2 .2 . Планируемые результаты освоения об щ ео б ра зо в а те ль но й дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на ос нов е ФГОС С00

Код и

П ланируемы е результаты освоения дисциплины

наименование
формируемых

Общие1

Д исциплинарные2

компетенций
О К 01. В ы б и р а т ь
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к

В ча сти т р у д о в о г о в о с п и т а н и я :

сформированность

знаний

научного

функциональной

готовность

труду,

осознание

ценности

мастерства,

реш ения

трудолюбие;
-

знания;

готовность

социальной

к активной деятельности

направленности,

технологической

способность

инициировать,

жизненных

раскрывать

о м е сте

проблем;

содержание

и роли

биологии

грамотности

в системе

человека

сформированность

основополагаю щ их

для

умения

биологических

т е р м и н о в и п о н я т и й : ж и з н ь , к л е т к а , т к а н ь , о р г а н , о р г а н и з м , в ид ,

различным

планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

п о п у л я ц и я , э к о с и с т е м а , б и о ц е н о з , б и о с ф е р а ; м е т а б о л и з м (о б м е н

контекстам

веществ

интерес

различным

сферам

проф ессиональной

деятельности,
Овладение

биосинтез
универсальными

учебными

познавательными

превращение
белка,

дискретность,

энергии),

структурная

гомеостаз

организация

саморегуляция,

(сам орегуляция),
живых

систем,

самовоспроизведение

действиями:

(р е п р о д у кц и я ),

а)

эн ерго зависи м ость, рост и развитие, у ровневая орган изаци я;

базовые логические действия:
самостоятельно

формулировать

актуализировать

устанавливать сущ ественный признак

сравнения, классиф икации и обобщения;

умения

или о с н о в а н и я д л я

изменчивость,

раскрывать

осно во по лагаю щ и х би ол оги чески х теорий

пробл ему, рассм а тр ив ать ее в сесторонн е;
-

сформированность

наследственность,

и гипотез:

содержание
клеточной,

хромосомной, мутационной, эволю ционной, п роисхож дения жизни
и человека;

1 У к а з ы в а ю т с я л и ч н о с т н ы е и м е т а п р е д м е т н ы е р е з у л ь та ты из Ф Г О С С ОО (в п о с л е д н е й р е д а к ц и и о т 1 2 . 0 8 . 2 0 2 2 ) , ф о р м и р у е м ы е о б щ е о б р а з о в а т е л ь н о й д и с ц и п л и н о й

Д и с ц и п л и н а р н ы е ( п р е д м е т н ы е ) р ез у л ьта ты у к а з ы в а ю т с я в со о т в е т с т в и и с Ф Г О С С О О (в п о с л е д н е й р е д а к ц и и о т 1 2 . 0 8 . 2 0 2 2 )

- о п р е д е л я т ь ц е ли д е я т е л ь н о с т и , з а д а в а т ь п а р а м е т р ы и
к р и т е р и и их д о с т и ж е н и я ;
выявлять законом ерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие ре зультато в целям, о ц ен ивать риски
последствий деятельности;
- р а з в и в а т ь к р е а т и в н о е м ы ш л е н и е при р е ш е н и и ж и з н е н н ы х
проблем
б) б а з о в ы е и с с л е д о в а т е л ь с к и е д е й с т в и я :
- владеть навы кам и у че б но-иссле д ов а те льской и проектной
деятельности, навыками разреш ения проблем;
- вы являть п ри чи нн о-след ственн ы е связи и актуализировать
з а д а ч у , в ы д в и г а т ь г и п о т е з у ее р е ш е н и я , н а х о д и т ь а р г у м е н т ы
для д о к а за т е л ь с т в а св о и х у тве р ж д ен и й , зад а ва ть параметры
и критерии реш ения;
- анализировать полученные в ходе реш ения задачи
р е з у л ь т а т ы , к р и т и ч е с к и о ц е н и в а т ь их д о с т о в е р н о с т ь ,
прогнозировать изменение в новых условиях;
-уметь п ерен оси ть знани я в п о зн авател ь н ую и п рак ти ч еск ую
области ж изнедеятельн ости ;
- у м е т ь и н т е г р и р о в а т ь з н а н и я из р а з н ы х п р е д м е т н ы х
областей;
- вы двигать новые идеи, предлагать о р и ги н а л ьн ы е подходы и
реш ения;
- с п о с о б н о с т ь их и с п о л ь з о в а н и я в п о з н а в а т е л ь н о й и
социальной практике

сф ормированность

умения

раскрывать

основополагаю щ ие

б и о л о г и ч е с к и е з а к о н ы и з а к о н о м е р н о с т и (Г. М е н д е л я , Т. М о р г а н а ,
Н.И.

Вавилова,

Э.

Геккеля,

Ф.

Мюллера,

К.

Бэра),

границы

их

при м ени мости к ж ивы м системам; п ри об ретени е опыта п рименения
ос н о вн ы х методов научного п ознания, и сп о л ь зуе м ы х в биологии:
наблюдения

и описания

организации

живых

систем,

проведения

процессов

биологического

и явлений;

эксперимента,

в ы д в и ж е н и я ги п о т е з , в ы я в л е н и я з а в и с и м о с т и м е ж д у и с с л е д у е м ы м и
величинами,

объяснения

формулирования

выводов

полученных
с

использованием

результатов
научных

понятий,

теорий и законов;
сф ормированность
вирусов,

клеток

умения

выделять

прокариот

сущ ественные

эукариот;

признаки

одноклеточных

многоклеточны х организмов, видов, биогеоценозов и экосистем;
особенности процессов обмена вещ еств и превращ ен ия энергии в
клетке,

фотосинтеза,

хемосинтеза,

пластического

м и то за ,

мейоза,

и энергетического

оплодотворения,

обмена,

развития

размнож ения, инд ивид уально го развития организма (онтогенеза),
борьбы

за

сущ ествование,

видообразования,
обитания,

влияния

естественного

приспособленности
компонентов

организмов

экосистем,

отбора,
к

среде

антропогенных

изменений в экоси стем ах своей местности, круговорота вещ еств и
п ревращ ение энергии в биосф ере;
сф ормированность

умения

решать

биологические

задачи,

составлять генотипические схемы скр ещ и ван ия для разны х типов
наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса
в е щ е с т в и э н е р г и и в э к о с и с т е м а х ( ц е п и п и т а н и я , п и щ е в ы е с е ти )

O K 02. И с п о л ь з о в а т ь

В области ценности научного познания:

современные

средства поиска,

сформированность

мировоззрения,

соответствую щ его

со врем енн ом у уровню развития науки и общ ествен ной практики,

анализа и
интерпретации

основанного

на

диалоге

культур,

способствую щ его

осознанию

информации и

с в о е г о м еста в п о л и к у л ь т у р н о м м ир е ;

информационные

техн оло ги и для

с р е д с т в а в з а и м о д е й с т в и я м е ж д у л ю д ь м и и п о з н а н и я м ира ;

в ы полнения задач

профессиональной

соверш енствование язы ковой и читательской культуры как

осознание

осущ ествлять

ценности

проектную

научной
и

деятельности,

исследовательскую

готовность

деятельность

деятельности
и ндивидуально и в группе;
Овладение

универсальными

учебными

познавательными

действиями:
в)

работа с инф ормацией:

в л а д е т ь н а в ы к а м и п о л у ч е н и я и н ф о р м а ц и и из и с т о ч н и к о в

разных

типов,

самостоятельно

осущ ествлять

поиск,

анализ,

си стем ати зац и ю и интерпретацию и нф орм ации р азл и ч н ы х видов и
форм пред ста в лени я;
-

создавать

назначения

тексты

информации

различных

ф орматах

целевой

аудитории,

учетом
выбирая

оптимальную ф орму представления и визуализации;
-

оценивать

достоверность, легитимность

информации,

ее

соответствие правовы м и м ор а л ьн о-эти ч е ски м нормам;
использовать

средства

коммуникационных
коммуникативных
требований

технологий
и

решении

организационных

эргономики,

ресурсосбережения,

информационных

задач

техники

правовых

когнитивных,
с

соблю дением

безопасности,

гигиены,

этических

норм,

норм

информации,

инф ормационной безопасности;

владеть

навыками

распознавания

защ иты

сформированность

умений

критически

оценивать

информацию

биологического содерж ания, вкл ю чаю щ ую псевдонаучны е знания
из

различных

источников

научно-популярны е
аспекты

современных

биотехнологии;
проблемы

(средства

м атериалы );

исследований

рассматривать

современности,

массовой

информации,

интерпретировать
в

биологии,

глобальные

ф ормировать

по

этические
медицине,

экологические

отнош ению

ним

собственную позицию ;
сформированность умений
устные

сообщения

нескольких

на

источников,

создавать собственные письменные

основе

биологической

гр а м о т н о

информации

использовать

и
из

понятийный

апп арат биологии

O K 04. Э ф ф е к т и в н о

готовность

взаимодействовать и

саморазвитию ,

самостоятельности

самоопределению;

работать в коллективе
и
команде

-овладение

навыками

учебно-исследовательской,

проектной

социальной деятельности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:
б)

совместная деятельность:
понимать

использовать

преимущ ества

командной

индивидуальной работы;
п р и н и м а т ь цели с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и , о р г а н и з о в ы в а т ь
и координировать действия
действий,

распределять

по ее д о с т и ж е н и ю :

р ол и

учетом

с о с т а в л я т ь план

мнений

участников

обсуж дать р езультаты совм естн ой работы;
координировать и вы полнять работу в усл о ви я х реального,
виртуального и ком бинированного взаимодействия;
осущ ествлять

позитивное

стратегическое

поведение

ра зл ич ны х си туа ц и я х, проявлять творчество и воображ ение, быть
инициативным

Овладение универсальными регулятивными действиями:

принятие себя и других людей:
п р и н и м а т ь м о т и в ы и а р г у м е н т ы д р у г и х л ю д е й при а н а л и з е
результатов деятельности;
п р и з н а в а т ь с в о е п р а в о и п р а в о д р у г и х л ю д е й на о ш и б к и ;
развивать сп особн ость понимать

мир с п о з и ц и и д р у г о г о

человека

ОК 07.

В области экологического воспитания:

Содействовать

- сф ормированность экологической культуры, понимание влияния

сохранению
окруж аю щ ей среды,
ресурсосбережению
применять знания

социально-эконом ических
социальной

среды,

эко л о ги ч еск и х проблем;

процессов
осознание

на с о с т о я н и е
глобального

природной

характера

приобретение
познания,

опыта

применения

используемых

основных

биологии:

методов

наблюдения

научного
описания

ж ивы х систем, процессов и явлений; организации и проведения
биологического

эксперимента,

зависимости

между

полученных

результатов

выдвижения

исследуемыми
и

гипотез,

величинами,

формулирования

выявления
объяснения
выводов

использованием научн ы х понятий, теорий и законов

сформированность
объяснения

умения

биологических

применять
процессов

полученные

знания

и явлений, для

д ля

принятия

практических реш ений в повседневной жизни с целью обеспечения
безопасности

своего

здоровья

и здоровья

окружающих

лю дей,

соблю ден ия здо р ов ого образа

об и з м е н е н и и

планирование и осущ ествление действий в окруж аю щ ей

климата, принципы

среде

на

береж ливого
производства,
эффективно
действовать в

основе

знания

ц е ле й

устойчивого

развития

человечества;
активное

неприятие

действий,

приносящ их

вред

окружающ ей

среде;

чрезвычайных

умение прогнозировать неблагоприятны е экологические

ситуациях

п о с л е д с т в и я п р е д п р и н и м а е м ы х д е й с т в и й , п р е д о т в р а щ а т ь их;
р асш и р ен и е опыта д еятельн ости эко л о ги ч еск о й
направленности;
овладение

навыками

учебно-исследовательской,

проектной

жизни,

но р м

среде;

понимание

современной

грамотного

поведения

необходимости

биологии

окружающей

использования

биотехнологий

для

природной
достижений

рационального

природопользования

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩ ЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем образовательной программы дисциплины

Объем в часах

в т.ч.
Основное содержание

В Т . ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание

40
2
20
8
4
2

Контрольная работа

Промежуточная аттестация (зачет)

2 .2 . Тематический план и содерж ание дисциплины

Наименование

С о держ ан и е учебного материала (основное и п ро ф есси он ал ьно -о ри енти рованн ое), лабораторны е и

Объем

Формируемые

п р а к т и ч е с к и е з а н я ти я , п р и к л а д н о й м о д у л ь (при н а л и ч и и )

часов

компетенции

ра зд ел о в и тем

1
Р а з д е л 1. К л е т к а - с т р у к т у р н о - ф у н к ц и о н а л ь н а я е д и н и ц а ж и в о г о

Т е м а 1 .1 .

Основное содержание

Биология как

Теоретическое обучение:

наука. О бщ ая

Соврем енн ы е отрасли би ол оги чески х знаний. С вязь биологии с другим и науками: биохимия, биоф изика,

характеристика

б и о н и к а , г е н о г е о г р а ф и я и др . Р оль и м е сто б и о л о г и и в ф о р м и р о в а н и и с о в р е м е н н о й н а у ч н о й к а р т и н ы м ира.

ж изни

Уровни ор ган изаци и ж ивой материи. О бщ ая х а р а кте р и сти ка жизни, свойства ж ив ы х систем. Х и м и че с ки й состав

ОК 2

клеток
Т е м а 1 .2 .

Основное содержание

О К -1

Структурно

Теоретическое обучение:

ОК

функциональна

К л е т о ч н а я т е о р и я (Т. Ш в а н н , М. Ш л е й д е н , Р. В и р х о в ) . О с н о в н ы е п о л о ж е н и я с о в р е м е н н о й к л е т о ч н о й т е о р и и .

я организация

Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический . О дноклеточны е и многоклеточные

клеток

2 ОК

организмы . Строение прокариотической клетки. Строение эукар ио тич еской клетки. Неклеточные ф ормы
жизни (вирусы , бактериоф аги)
Л аб ораторн ы е занятия:
П р и о б р е т е н и е о п ы т а п р и м е н е н и я т е х н и к и м и к р о с к о п и р о в а н и я при в ы п о л н е н и и л а б о р а т о р н ы х р абот:
Лабораторная
1. Л а б о р а т о р н а я р а б о та « С т р о е н и е к л е т к и ( р а с т е н и я , ж и в о т н ы е , г р и б ы ) и к л е т о ч н ы е в к л ю ч е н и я
(крахмал, каротиноиды ,хлоропласты , хромопласты )»
Подготовка микропрепаратов, наблю дение с помощ ью микроскопа, вы явление различий между изучаемыми
о б ъ е к т а м и , ф о р м у л и р о в а н и е в ы в о д о в __________________________________________________________________________________
П рактические занятия:
В и р усны е и ба кте р и а л ьн ы е заб ол евани я. О бщ ие при нци пы и сп о л ь зо в а н и я л е к а р с т в е н н ы х веществ.
О с о б е н н о с т и п р и м е н е н и я а н т и б и о т и к о в . П р е д с т а в л е н и е у с т н ы х с о о б щ е н и й с п р е з е н т а ц и е й , п о д г о т о в л е н н ы х по
перечню источников, реком енд ованн ы х преподавателем

Т е м а 1 .3 .

Основное содержание

о к

Структурно-

Теоретическое обучение:

1 ОК

функциональны е

Х р о м о с о м н а я т е о р и я Т. М о р г а н а . С т р о е н и е х р о м о с о м . Х р о м о с о м н ы й н а б о р к л е т о к , г о м о л о г и ч н ы е и н е г о м о л о г и ч н ы е

ф акторы

х р о м о с о м ы , г а п л о и д н ы й и д и п л о и д н ы й н а б о р . Н у к л е и н о в ы е к и с л о т ы : Д Н К , Р Н К н а х о ж д е н и е в к л е т к е , их с т р о е н и е и

н а с л е д с т в е н н о е ти

ф у н к ц и и . М а т р и ч н ы е п р о ц е с с ы в к л е т к е : р е п л и к а ц и я , б и о с и н т е з б е л к а , р е п а р а ц и я . Г е н е т и ч е с к и й к о д и его
свойства
П рактические занятия:

Р е ш е н и е з а д а ч на о п р е д е л е н и е п о с л е д о в а т е л ь н о с т и н у к л е о т и д о в , а м и н о к и с л о т в н о р м е и в с л у ч а е и з м е н е н и я

Т е м а 1 .4 .
Обмен вещ еств и

последовательности нуклеотидов Д Н К
Основное содержание
Т еоретическое обучение:

превращ ение

Понятие метаболизм. А сси м ил я ци я и д иссим и л яц ия - две стороны метаболизма. Типы обмена веществ: автотроф ный

энергии в клетке

и гетеро тро ф ны й , аэробн ы й и а на э р о б н ы й . П л астич ески й обмен. Ф отосинтез. Х е м о си н тез

Т е м а 1 .5 .
Ж изненны й цикл

Основное содержание
Теоретическое обучение:

клетки . М итоз.

К л е т о ч н ы й ц и к л , е го п е р и о д ы . М и то з, е го с т а д и и и п р о и с х о д я щ и е п р о ц е с с ы . Б и о л о г и ч е с к о е з н а ч е н и е м и то за .

Мейоз

М е й о з и е го с т а д и и . П о в е д е н и е х р о м о с о м в м е й о з е . К р о с с и н г о в е р . Б и о л о г и ч е с к и й с м ы с л м е й о за

- S

О К -4

2
2

М о л екул яр н ы й ур о в е н ь ор ган и заци и живого
Контрольная

работа
Р а з д е л 2. С т р о е н и е и ф у н к ц и и о р г а н и з м а
Основное содержание
Т е м а 2 .1 . С т р о е н и е
Теоретическое обучение:
организма

20
2
2

М ногокл еточны е организм ы . В за им о свя зь органов и системы органов в м ногоклеточном организме. Гомеостаз

Т е м а 2 .2 . Ф о р м ы
размнож ения

о р г а н и з м а и е го п о д д е р ж а н и е в п р о ц е с с е ж и з н е д е я т е л ь н о с т и
Основное содержание
Теоретическое обучение:

организмов
Формы размнож ения организмов. Бесполое и половое размнож ение. Виды бесполого размнож ения. Половое
Т е м а 2.3 .

разм н ож ение. Гаметогенез у ж ивотны х. С п ерм атогенез и оогенез. С троение п ол о вы х клеток. О п лодотво рение
Основное содержание
Теоретическое обучение:

окЛ

Онтогенез

И н д и в и д у а л ь н о е р а з в и т и е о р г а н и з м о в . Э м б р и о г е н е з и его с т а д и и . П о с т э м б р и о н а л ь н ы й п е р и о д . С т а д и и

растений,

п остэм бри онального развития у ж ив отн ы х и человека. Прямое и непрямое развитие. Б и ол оги ческо е старени е и

животных и

смерть. О н тоген ез растений

человека
Т е м а 2.4.
Закономерности
наследования

Основное содерж ание
Теоретическое обучение:

4
2

О с н о в н ы е п о н я т и я г е н е т и к и . З а к о н о м е р н о с т и о б р а з о в а н и я гам ет. З а к о н ы Г. М е н д е л я ( м о н о г и б р и д н о е и
п о л и г и б р и д н о е с к р е щ и в а н и е ) . В з а и м о д е й с т в и е ге н о в
П рактич еские занятия:

Р е ш е н и е з а д а ч на о п р е д е л е н и е в е р о я т н о с т и в о з н и к н о в е н и я н а с л е д с т в е н н ы х п р и з н а к о в при м о н о д и - ,

Т е м а 2.5.
Сцепленное

поли ги бридн ом и ан а л и зи р ую щ е м с к р е щ и ва н и и , со ставл ен и е ге н о ти п и ч е ск и х схем ск р е щ и в а н и я
Основное содерж ание
Теоретическое обучение:

наследование

З а к о н ы Т. М о р г а н а . С ц е п л е н н о е н а с л е д о в а н и е ге н о в , н а р у ш е н и е с ц е п л е н и я . Н а с л е д о в а н и е п р и з н а к о в , с ц е п л е н н ы х

признаков

с п олом
П рактич еские занятия:

4
2

Р е ш е н и е з а д а ч на о п р е д е л е н и е в е р о я т н о с т и в о з н и к н о в е н и я н а с л е д с т в е н н ы х п р и з н а к о в при с ц е п л е н н о м
наследовании, составление ген оти пи чески х схем скрещ ивания
Т е м а 2.6.
Закономерности
изменчивости

Основное содерж ание
Теоретическое обучение:

О К -4

И зм енчивость признаков. Виды и зм енчивости: наследственная и н е н аслед ственная. Закон го м ол о ги ч е ск и х рядов в
н а с л е д с т в е н н о й и з м е н ч и в о с т и (Н .И . В а в и л о в ) . М у т а ц и о н н а я т е о р и я и з м е н ч и в о с т и . В и д ы м у т а ц и й и п р и ч и н ы их
возникновения. Кариотип человека. Н асл едственны е заболевания человека. Генные и хро мо со мн ы е болезни
чел овека. Болезни с насл едственной п ре д р а сп о л о ж е н н о стью . З нач ен и е м еди ц ин ской генетики в п редотвращ ен ии и
лечении ген етически х заболеваний человека
П рактич еские занятия:

Р е ш е н и е з а д а ч на о п р е д е л е н и е т и п а м у т а ц и и при п е р е д а ч е н а с л е д с т в е н н ы х п р и з н а к о в , с о с т а в л е н и е
ге н о ти п и ч е ск и х схем скр е щ и ва н и я
Контрольная
Строение и ф ункции организма
ра б о та
Р а з д е л 3. Т е о р и я э в о л ю ц и и

эволюционного

П е р в ы е э в о л ю ц и о н н ы е к о н ц е п ц и и (Ж .Б . Л а м а р к , Ж .Л . Б ю ф ф о н ) . Э в о л ю ц и о н н а я т е о р и я Ч. Д а р в и н а . С и н т е т и ч е с к а я

учения.

т е о р и я э в о л ю ц и и и ее о с н о в н ы е п о л о ж е н и я .

Микроэволюция

SI1
О

Теоретическое обучение:

История

Основное содерж ание

Т е м а 3.1.

М икроэволю ция. Популяция как элементарная единица эволю ции. Генетические основы эволю ции. Э лементарны е
ф а к т о р ы э в о л ю ц и и . Е с т е с т в е н н ы й о тб о р - н а п р а в л я ю щ и й ф а к т о р э в о л ю ц и и . В и д о о б р а з о в а н и е к а к р е з у л ь т а т
микроэволюции
2

М акроэволюция

Теоретическое обучение:

Возникновение и

М а к р о э в о л ю ц и я . Ф о р м ы и о с н о в н ы е н а п р а в л е н и я м а к р о э в о л ю ц и и (А .Н . С е в е р ц о в ) . Пути д о с т и ж е н и я

р а з в и т и е ж и з н и на

б и о л о г и ч е с к о г о п р о г р е с с а . С о х р а н е н и е б и о р а з н о о б р а з и я на З е м л е .

Земле

Г и п о т е з ы и т е о р и и в о з н и к н о в е н и я ж и з н и на З е м л е . П о я в л е н и е п е р в ы х к л е т о к и их э в о л ю ц и я . П р о к а р и о т ы и

Т е м а 3.3.

э у к а р и о т ы . П р о и с х о ж д е н и е м н о г о к л е т о ч н ы х о р г а н и з м о в . В о з н и к н о в е н и е о с н о в н ы х ц а р с тв э у к а р и о т
Основное содерж ание

Происхож дение

Теоретическое обучение:

человека -

А нтропология - наука о человеке. Систем атическое положение человека. Сходство и отличия человека с

антропогенез

ж ивотн ы ми. О сн овны е стадии антропогенеза. Э волю ци я соврем енн ого чел овека.

1
О

Основное содерж ание

Т е м а 3.2.

ОК- 2

ОК - 4

Ч е л о в е ч е с к и е р а с ы и их е д и н с т в о . В р е м я и пути р а с с е л е н и я ч е л о в е к а по п л а н е т е . П р и с п о с о б л е н н о с т ь ч е л о в е к а к
р а з н ы м у с л о в и я м ср е д ы
Р а з д е л 4. Э к о л о г и я

Т е м а 4 .1 .

Основное содерж ание

Экологические

Теоретическое обучение:

ф акто ры и среды

Среды обитания организмов: водная, назем но-воздуш ная, почвенная, внутриорганизменная. Ф и зи кохи м и ч ески е

жизни

2
2

О К -1

В В -

s
р

особенности сред обитания организмов. Приспособления организм ов к жизни в разн ы х средах. Понятие
э к о л о г и ч е с к о г о ф а к т о р а . К л а с с и ф и к а ц и я э к о л о г и ч е с к и х ф а к т о р о в . П р а в и л о м и н и м у м а Ю. Л и б и х а . З а к о н

Т е м а 4 .2 .

т о л е р а н т н о с т и В. Ш е л ф о р д а
Основное содерж ание

Популяция,

Теоретическое обучение:

сообщества,
экосистемы

Э к о л о ги ч е с к а я ха р а к т е р и с т и к а вида и популя ци и. Э к о л о ги ч е ск а я ниш а вида. Э к о л о ги ч е с к и е х а р а к т е р и с т и к и

О К -1

В в

- ?

п о п у л я ц и и . С о о б щ е с т в а и э к о с и с т е м ы . Б и о ц е н о з и е го с т р у к т у р а . С в я з и м е ж д у

организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот
веществ и поток энергии в экосистем е. Тр оф ич еские уровни
П рактич еские занятия:

Т р о ф и ч е с к и е ц е пи и сети . О с н о в н ы е п о к а з а т е л и э к о с и с т е м ы . Б и о м а с с а и п р о д у к ц и я . Э к о л о г и ч е с к и е п и р а м и д ы
чисел, биом ассы и энергии. Правило пирамиды энергии.
Р е ш е н и е п р а к т и к о - о р и е н т и р о в а н н ы х р а с ч е т н ы х з а д а н и й по п е р е н о с у в е щ е с т в а и э н е р г и и в э к о с и с т е м а х с

Т е м а 4 .3 . Б и о с ф е р а
- глобальная
экологическая
си с т е м а

с о ста вл ение тр о ф и ч е ск и х цепей и п ирами д би ом ассы и энергии
Основное содерж ание
Теоретическое обучение:

2
2

Б и о с ф е р а - ж и в а я о б о л о ч к а З е м л и . Р а з в и т и е п р е д с т а в л е н и й о б и о с ф е р е в т р у д а х В.И . В е р н а д с к о г о . О б л а с т и
б и о с ф е р ы и ее к о м п о н е н т ы . Ж и в о е в е щ е с т в о б и о с ф е р ы и е го ф у н к ц и и .
Закономерности сущ ествования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы. Д инам ическое
равновесие в биосфере. Круговороты вещ еств и би огеохи м ич еские циклы. Глобальные э ко ло гич еские проблемы
современности

Т е м а 4 .4 . В л и я н и е
антропогенных

Основное содерж ание
Теоретическое обучение:

4
2

ф а к т о р о в на
биосферу

А н т р о п о г е н н ы е в о з д е й с т в и я на б и о с ф е р у . З а г р я з н е н и я к а к в ид а н т р о п о г е н н о г о в о з д е й с т в и я . А н т р о п о г е н н ы е
в о з д е й с т в и я на а т м о с ф е р у . В о з д е й с т в и я на г и д р о с ф е р у . В о з д е й с т в и я на л и т о с ф е р у . А н т р о п о г е н н ы е в о з д е й с т в и я на
биотические сообщ ества. Углубленно изучаю тся отходы, связан ны е с определенной проф есси ей/спец и ал ьностью
П рактич еские занятия:

Практическое занятие «Отходы производства»
* В том ч и с л е п р о ф е с с и о н а л ь н о - о р и е н т и р о в а н н о е с о д е р ж а н и е п р а к т и ч е с к о г о з а н я т и я

П р а к т и ч е с к о е з а н я т и е « О т х о д ы п р о и з в о д с т в а » . На о с н о в е ф е д е р а л ь н о г о к л а с с и ф и к а ц и о н н о г о к а т а л о г а о т х о д о в
о п р е д е л я т ь к л а с с о п а с н о с т и о т х о д о в ; а г р е г а т н о е с о с т о я н и е и ф и з и ч е с к у ю ф о р м у о т х о д о в , о б р а з у ю щ и х с я на
р а б о ч е м м е сте / на э т а п а х п р о и з в о д с т в а , с в я з а н н ы е с о п р е д е л е н н о й п р о ф е с с и е й / с п е ц и а л ь н о с т ь ю

Т е м а 4 .5 . В л и я н и е
социально
экологических

Основное содерж ание
Теоретическое обучение:
З д о р о в ь е и е го с о с т а в л я ю щ и е . Ф а к т о р ы , п о л о ж и т е л ь н о и о т р и ц а т е л ь н о в л и я ю щ и е на о р г а н и з м ч е л о в е к а . П р о б л е м а

4
2

т е х н о г е н н ы х в о з д е й с т в и й на з д о р о в ь е ч е л о в е к а ( э л е к т р о м а г н и т н ы е п о л я , б ы т о в а я х и м и я , и з б ы т о ч н ы е ш у м ы ,
р а д и а ц и я и т .п .) . А д а п т а ц и я о р г а н и з м а ч е л о в е к а к ф а к т о р а м о к р у ж а ю щ е й

ф а к т о р о в на

среды. Принципы ф ормирования здо ровьесб ерегаю щ его поведения. Ф изическая активность и здоровье.

здоровье

Би ох и м и ч е ск и е аспекты раци он ал ьно го питания
Л аб ораторн ы е занятия:

человека

Л а б о р а т о р н а я р а б о та на в ы б о р :
1.

Л а б о р а т о р н а я р а б о та « У м с т в е н н а я р а б о т о с п о с о б н о с т ь »
О владение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение полученны х
результатов и ф ор м у л и р ов ан и е вы водов (п исьм енно) с использованием н а у чн ы х понятий, теорий и законов
2.

Л а б о р а т о р н а я р а б о та « В л и я н и е а б и о т и ч е с к и х ф а к т о р о в на ч е л о в е к а ( н и з к и е и в ы с о к и е т е м п е р а т у р ы ) »

И зучение м еханизм ов адаптации организма человека к низким и вы соким тем пературам и об ъяснени е п ол у чен н ы х
результатов и ф орм ули рован ие выводов (п исьменно) с использованием научны х понятий, теорий и законов
*В том числе п р о ф есси он ал ьно -о ри енти р ованн ое содерж ани е лабораторного занятия

В качестве триггеров сн иж аю щ и х работоспособность использовать условия осущ ествления проф ессиональной
д е я т е л ь н о с т и : ш ум , т е м п е р а т у р а , ф и з и ч е с к а я н а г р у з к а и т.д.
Контрольная

Теоретические аспекты экологии

работа
П роф ессионально-ориентированное содерж ание (содерж ание прикладного модуля)
Р а з д е л 5. Б и о л о г и я в ж и з н и
Т е м а 5.1 .
Биотехнологии в
ж и зни каж дого

Основное содержание
Т еоретическое содерж ание:

П К ...

4
2

Б и о т е х н о л о г и я к а к н а у к а и п р о и з в о д с т в о . О с н о в н ы е н а п р а в л е н и я с о в р е м е н н о й б и о т е х н о л о г и и . М е то д ы
б и отехнологии. Объекты биотехнологии. Этика би о тех н о л о ги ч ески х и ген ети ч ески х экспери м ен тов. Правила поиска
и а н а л и з а б и о э к о л о г и ч е с к о й и н ф о р м а ц и и из р а з л и ч н ы х и с т о ч н и к о в ( н а у ч н а я и у ч е б н о н а у ч н а я л и т е р а т у р а ,
с р е д с т в а м а с с о в о й и н ф о р м а ц и и , се ть И н т е р н е т и д р у г и е )
П рактические занятия:

К е й с ы на а н а л и з и н ф о р м а ц и и о н а у ч н ы х д о с т и ж е н и я х в о б л а с т и г е н е т и ч е с к и х т е х н о л о г и й , к л е т о ч н о й и н ж е н е р и и ,
п ищ евы х би отехнологий . Защ ита кейса: п редставлени е результатов реш ения кейсов (вы ступл ени е с презентацией)
*В том числе п р о ф есси он ал ьно -о ри енти р ованн ое содерж ани е п рактического занятия

Т е м а 5.1 о б я з а т е л ь н а д л я и з у ч е н и я с т у д е н т а м и в с е х п р о ф е с с и й / с п е ц и а л ь н о с т е й

Т е м а 5.2 .1. Б и о т е х н о л о ги и в п р о м ы ш л е н н о с т и (д л я у к р у п н е н н ы х гр уп п п р о ф е с с и й /с п е ц и а л ь н о с т е й 0 7 .0 0 .0 0 ,0 8 .0 0 .0 0 ,

ОК -

13 .0 .

00, 1 4 .0 0 .0 0 , 1 8 .0 0 .0 0 , 2 0 .0 0 .0 0 , 2 1 .0 0 .0 0 , 2 2 .0 0 .0 0 , 2 3 .0 0 .0 0 , 2 4 .0 0 .0 0 , 2 5 .0 0 .0 0 , 2 6 .0 0 .0 0 , 2 9 .0 0 .0 0 , 3 8 .0 0 .0 0 ,

4 3 . 0 . ______________________________________________________________________________________________________________________________________

ОК -

Т е м а 5 .2 .1.

Основное содерж ание

Биотехнологии

П рактические занятия:

Р а з в и т и е п р о м ы ш л е н н о й б и о т е х н о л о г и й и ее п р и м е н е н и е в ж и з н и ч е л о в е к а , п о и с к и а н а л и з и н ф о р м а ц и и

промы ш ленност
и

2 ОК

из р а з л и ч н ы х и с т о ч н и к о в ( н а у ч н а я и у ч е б н о - н а у ч н а я л и т е р а т у р а , с р е д с т в а м а с с о в о й и н ф о р м а ц и и , се ть
Интернет и другие)
К е й с ы на а н а л и з и н ф о р м а ц и и о р а з в и т и и п р о м ы ш л е н н о й б и о т е х н о л о г и й (по г р у п п а м )
Защ ита кейса: Представление результатов реш ения кейсов (вы ступление с презентацией)

Тема

5.2 .2.

3 8 .0 0 .0 0 ,

С оци ал ьно-эти ческие
3 9 .0 0 .0 0 ,

4 0 .0 0 .0 0 .

аспекты

биотехнологий

4 2 .0 0 .0 0 .

(для

5 0 .0 0 .0 0 .

укрупненны х
5 1 .0 0 .0 0 .

групп
5 2 .0 0 .0 0 .

проф ессий/специальностей
5 3 .0 0 .0 0 .

5 5 .0 0 .0 0 .

Т е м а 5 .0 .2.

Основное содерж ание

ОК -

Социально

П р а к т и ч е с к и е занятымы

1 ОК

этические

Эти ч еск и е асп ек ты развития б и отехно логий и п ри м енен ие их в ж изни ч ел ов ека, п оиск и анализ

ОК

аспекты
биотехнологий

и н ф о р м а ц и и из р а з л и ч н ы х и с т о ч н и к о в ( н а у ч н а я и у ч е б н о - н а у ч н а я л и т е р а т у р а , с р е д с т в а м а с с о в о й
и н ф о р м а ц и и , се ть И н т е р н е т и д р у г и е )
К е й с ы на а н а л и з и н ф о р м а ц и и об э т и ч е с к и х а с п е к т а х р а з в и т и я б и о т е х н о л о г и й (по г р у п п а м )
Защ ита кейса: П редставление результатов реш ения кейсов (вы ступл ение с презентац ией)

Т е м а 5 .2 .3. Б и о т е х н о л о ги и и т е х н и ч е с к и е с и сте м ы (д л я у к р у п н е н н ы х гр у п п п р о ф е с с и й /с п е ц и а л ь н о с т е й 0 5 .0 0 .0 0 , 0 9 .0 0 .0 0 .

г
4

1 0 . 0 0 . 0 0 . _________________________________ 1 1 . 0 0 . 0 0 . _________________________________ 1 2 . 0 0 . 0 0 . _________________________________ 1 5 . 0 0 . 0 0 .
Т е м а 5 .0 .3.

Основное содерж ание

4“

ОК -

Биотехноыырии

П р а к т и ч е с к и е занятиеы

1 ОК

и технические

Р а з в и т и е б и о т е х н о л о г и й с п р и м е н е н и е м т е х н и ч е с к и х си с т е м ( б и о и н ж е н е р и я , б и о и н ф о р м а т и к а , б и о н и к а ) и их

ОК

системы

п р и м е н е н и е в ж и з н и ч е л о в е к а , п о и с к и а н а л и з и н ф о р м а ц и и из р а з л и ч н ы х и с т о ч н и к о в ( н а у ч н а я и у ч е б н о н а у ч н а я л и т е р а т у р а , с р е д с т в а м а с с о в о й и н ф о р м а ц и и , се ть И н т е р н е т и д р у г и е ) К е й с ы на а н а л и з и н ф о р м а ц и и
о р а з в и т и и б и о т е х н о л о г и й с п р и м е н е н и е м т е х н и ч е с к и х си с т е м (по г р у п п а м )

Защ ита кейса: П редставление результатов реш ения кейсов (вы ступл ение с презентацией)

аттестация по

Промеж уточная
зачет

дисциплине
Всего:

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИН

3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Биологии», оснащенный оборудованием: мебель, доска, мел, наглядные
пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов), техническими средствами обучения:
компьютер с устройствами воспроизведения звука, принтер, мультимедиа-проектор с
экраном, указка-презентер для презентаций.
Лаборатория, оснащенная оборудованием для проведения занятий: микроскопы,
секундомер, тонометр, лабораторная

посуда (пробирки, подставки для пробирок,

пинцеты, песок, ступки с пестиками, предметные и покровные стекла, стеклянные
палочки,

препаровальные

гипертонический

иглы,

раствор хлорида

фильтровальная
натрия, 3%-ный

бумага

(салфетки),

стаканы)

раствор пероксида

водорода,

раствор йода в йодистом калии, глицерин, клубни картофеля, лист элодеи канадской,
плод рябины обыкновенной (рябины или томата), лук репчатый, разведенные в воде
дрожжи);
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен

иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные

ресурсы, рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше
пяти лет с момента издания.
Рекомендуемые

печатные

издания

по

реализации

общеобразовательной

дисциплины представлены в методических рекомендациях по организации обучения.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль

оценка

результатов

освоения

общеобразовательной

дисциплины

раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая

Раздел/Тема

Т ип о ц е н о ч н ы х м е р о п р и я т и й

компетенция

К о н т р о л ь н а я р а б о та « М о л е к у л я р н ы й
Р а з д е л 1. К л е т к а - с т р у к т у р н о

уровень организации живого»

ф ункц ио нальн ая единица ж ивого
О К 02

Биология как наука. Общая

З а п о л н е н и е т а б л и ц ы с о п и с а н и е м м е то д о в

характери стика жизни

м и к р о с к о п и р о в а н и я с их д о с т о и н с т в а м и и
недостатками. Заполнен ие таблицы «Вклад
уче н ы х в развитие биологии»
Заполнение сравнительной таблицы
с х о д с т в а и р а з л и ч и й ж и в о г о и не ж и в о г о

0К01

ОК 02

ОК 04

С труктурн о-ф ун кц и ональная
организация клеток
О ц е н и в а е м а я д и с к у с с и я по в о п р о с а м
лекции
Р а з р а б о т к а м е н т а л ь н о й к а р т ы по
к л а с с и ф и к а ц и и к л е т о к и их с т р о е н и ю на
про - и э у к а р и о т и ч е с к и х и по ц а р с т в а м в
м ини г р у п п а х В ы п о л н е н и е и з а щ и т а
лабораторных
«Строение клетки (растения, животные,
гр и б ы ) и к л е т о ч н ы е в к л ю ч е н и я ( к р а х м а л ,
каротиноиды, хлоропласты , хромопласты )»
Практическое занятие. Представление
устны х сообщений с презентацией,
п о д г о т о в л е н н ы х по п е р е ч н ю и с т о ч н и к о в ,
рекомендованны х преподавателем

0К01

О К 02

Структурно-ф ункциональны е
ф акторы наследственности
Фронтальны й опрос Разработка глоссария
Р е ш е н и е з а д а ч на о п р е д е л е н и е
последовательности нуклеотидов,
а м и н о к и сл о т в норме и в сл у ч ае изм енен ия
последовательности нуклеотидов Д НК

О К 02

Обмен вещ еств и п ревращ ение

Фронтальный опрос

энергии в клетке

Заполнение сравнительной таблицы
хар актер и сти к типов обмена веществ

OK 04

Ж изненный

цикл

клетки.

О б с у ж д е н и е по в о п р о с а м л е к ц и и

М и т о з . М е й оз

Разработка ленты времени
ж изнен ного цикла

Раздел

2. С т р о е н и е

и ф ункции

организма
0К

Контрольная

р а б о та

"Строение

функции организма"

Строение организма

Оцениваемая д искусси я Разработка

0К 04

м ентальной карты ткан ей, органов и
си сте м о р г а н о в о р г а н и з м о в (р а с т е н и я ,
животные, человек) с краткой
х а р а к т е р и с т и к о й их ф у н к ц и й

0 К 02

Формы

размнож ения

Фронтальный опрос Заполнение

организмов

таблицы с краткой характери сти ко й и
примерами форм разм нож ения
организмов

0К

0К 04

О нтогенез

растений,

животных

Разработка ленты времени с
характери сти кой этапов онтогенеза

человека

отдельной группой ж ивотны х и
ч е л о в е к а по м и к р о г р у п п а м
Составление ж изненны х циклов
р а с т е н и й по о т д е л а м ( м о х о в и д н ы е ,
хвощ евидны е, папоротниковидные,
голосеменны е, покры тосем енны е)
0К

Закономерности наследования

Разработка глоссария Ф ронтальный
о п р о с Т е с т по в о п р о с а м л е к ц и и Р е ш е н и е

0К 04

з а д а ч на о п р е д е л е н и е в е р о я т н о с т и
возникновения наследственны х
п р и з н а к о в при м о н о - , д и - ,
полигибридном и анализирую щ ем
скрещ ивании, составление
ге н оти пи че ски х схем скр е щ и ва н и я

Сцепленное

0К0
1

0К

наследование

признаков

Тест
Разработка глоссария Решение
з а д а ч на о п р е д е л е н и е в е р о я т н о с т и
возникновения наследственны х
п р и з н а к о в при с ц е п л е н н о м
наследовании, составление
г е н оти п и че ски х схем скр е щ и ва н ия

0К0
1

Зако но м ерн ости изменчивости

0К

Р е ш е н и е з а д а ч на о п р е д е л е н и е типа
м у т а ц и и при п е р е д а ч е н а с л е д с т в е н н ы х

02 0 К

п ри знаков,составл ение генотипических
схе м с к р е щ и в а н и я

Р а з д е л 3. Т е о р и я э в о л ю ц и и

Контрольная

работа

"Теоретические

а с п е к т ы э в о л ю ц и и ж и з н и на З е м л е "

O K 02
O K 04

История

эволюционного

учения.

Ф ронтальный опрос Разработка
глоссария тер м ин ов Разработка ленты

М икроэволюция

времени развития эво лю ц и он ного
O K 02
O K 04

учения
Макроэволю ция. Возникновение и

Оцениваемая дискуссия: использование

р а з в и т и е ж и з н и на З е м л е

аргументов, биол огической терминологии
и сим во лики для д ока за те л ьс тва родства
организмов разны х систематических
гр у п п
Разработка ленты времени
в о з н и к н о в е н и я и р а з в и т и я ж и з н и на
Земле

O K 02
O K 04
Происхож дение

человека

антропогенез

Ф ронтальный опрос
Разработка ленты времени
происхождения человека

O K 01

Р азд ел 4. Э к о л о ги я

O K 02
O K 07

Экологические

O K 01

жизни

ф акторы

и ср е д ы

Т е с т по э к о л о г и ч е с к и м

факторам

средам жизни организм ов

O K 02
O K 07

Популяция,

с о о б щ е с тв а,

экосистемы

Составление схем круговорота веществ,
используя материалы лекции Решение
п рактико-ори енти рованн ы х расчетных
з а д а н и й по п е р е н о с у в е щ е с т в а и
энергии в эко си стем ах с составление

O K 01

т р о ф и ч е ск и х цепей и пирами д биомассы

O K 02

и энергии

O K 07
O K 01
O K 02
O K 04
O K 07
O K 02

Б и осф ера - глобальная

Оцениваемая

эко л о ги ч е ск ая система

Тест

Влияние

Тест

антропогенных

ф а к т о р о в на б и о с ф е р у

O K 04

Практическая

дискуссия

р а б о та

"О т х о д ы

производства"

O K 07
Влияние соци ально

Оцениваемая дискуссия Выполнение

э к о л о г и ч е с к и х ф а к т о р о в на

л а б о р а т о р н о й р а б о т ы на в ы б о р :

здоровье человека

"Умственная работоспособность",
" В л и я н и е а б и о т и ч е с к и х ф а к т о р о в на
человека(низкие и высокие
температуры)"

O K 01

Р а з д е л 5. Б и о л о г и я в ж и з н и

O K 02

Защита кейса: представление
результатов реш ения кейсов

O K 04

(вы ступл ение с презентацией)
Биотехнологии в жизни каждого

В ы п о л н е н и е к е й с а на а н а л и з
информации о научны х достиж ениях в
области ге н е ти ч е ски х технологий,
клеточной инж енерии, п ищ евы х

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОГСЭ.01
ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа

учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности среднего
профессионального образования (далее СПО) 23.02.04

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Цуканова А.Г., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой методической комиссии преподавателей
профессионального цикла и рекомендована в качестве рабочей программы учебной
дисциплины
Протокол № 4«27» апреля 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ

УЧЕБНОЙ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

............................ 10

1. ОБЩ АЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Основы философии» является обязательной частью общего
гуманитарного и социально-экономического цикла примерной основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования.
Учебная дисциплина «Основы философии» обеспечивает формирование общих
компетенций по всем видам деятельности ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая
эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования
(по отраслям).
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ОК 10

Умения

Знания

ориентироваться в наиболее
основные категории и понятия философии;
общих философских
проблемах бытия, познания,
роль философии в жизни человека;
ценностей, свободы и смысла
жизни как основах
основы философского учения о бытии;
формирования культуры
гражданина и будущего
сущность процесса познания;
специалиста
основы научной, философской и
религиозной картин мира;
об условиях формирования личности,
свободе и ответственности за сохранение
жизни, культуры, окружающей среды;
о социальных и этических проблемах,
связанных с развитием и использованием
достижений науки, техники и технологий

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

контрольная работа

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета

1 Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организаци
ей в соответствии с требованиями Ф ГО С СП О в пределах объема учебной дисциплины в количестве часов,
необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных темати
ческим планом и содержанием учебной дисциплины

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

24
ОК 01

Содержание учебного материала
Становление философии из мифологии.
понятийность, логичность, дискурсивность
Предмет и определение философии

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

Раздел 1. Предмет философии и ее история
Тема 1.1
Основные
понятия и
предмет
философии

Объем часов

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Наименование
разделов и
тем

Характерные

черты

философии:

В том числе практических занятий
Практическое занятие
«Предмет и определение философии»

ОК 02
ОК 03

ОК 05
ОК 06

2
ОК 10

Тема 1.2
Философия
Древнего
мира и
средневековая
философия

Содержание учебного материала
Предпосылки философии в Древнем мире (Китай и Индия)
Становление философии в Древней Греции. Философские школы. Сократ.
Платон. Аристотель
Философия Древнего Рима. Средневековая философия: патристика и схоластика
В том числе практических занятий

ОК 01
8

ОК 02
ОК 03

3
5

Практическое занятие
«Философии Древнего Китая и Древней Индии: сравнительный аспект» - ответы
на вопросы
Практическое занятие
«Философские школы Древней Греции» - тестовое задание
Практическое занятие
«Основные отличия философии Древнего Рима от Средневековой европейской
философии» - устное задание
Контрольная работа
«Особенности античной философии»
Тема 1.3
Философия
Возрождения
и Нового
времени

Содержание учебного материала
Гуманизм и антропоцентризм эпохи Возрождения. Особенности философии
Нового времени: рационализм и эмпиризм в теории познания
Немецкая классическая философия. Философия позитивизма и эволюционизма
В том числе практических занятий
Практическое занятие
«Особенности философии эпохи Возрождения и Нового времени» - тестовое
задание
Практическое занятие
«Основные понятия немецкой классической философии» - работа с философским
словарем

Тема 1.4
Современная
философия

Содержание учебного материала
Основные направления философии XX века: неопозитивизм, прагматизм и
экзистенциализм. Философия бессознательного.
Особенности русской философии. Русская идея.
В том числе практических занятий
Практическое занятие
«Основные направления философии XX века» - тестовое задание
Практическое занятие

ОК 05
1

ОК 06
ОК 10

4
2

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01
02
03
04
05
06
09
10

2
ОК 01
6

ОК 02
ОК 03

3
ОК 05
2
ОК 06
1
6

ОК 10

«Философия экзистенциализма и психоанализа « - работа с философским
словарем
Контрольная работа
«Обосновать характерные черты неопозитивизма, прагматизма и
экзистенциализма.
Раздел 2. Структура и основные направления философии
Тема 2.1
Методы
философии и
ее внутреннее
строение

Содержание учебного материала
Этапы философии: античный, средневековый, Нового времени, XX века.
Основные картины мира - философская (античность), религиозная
(Средневековье), научная (Новое время, XX век)
Методы философии: формально-логический, диалектический, прагматический,
системный и др. Строение философии и ее основные направления
В том числе практических занятий
Практическое занятие
«Этапы философии»
Практическое занятие
«Методы философии»
Контрольная работа
«Методы философии и ее внутреннее строение»

Тема 2.2
Учение о
бытии и
теория
познания

Содержание учебного материала
Онтология - учение о бытии. Происхождение и устройство мира. Современные
онтологические
представления.
Пространство,
время,
причинность,
целесообразность
Гносеология - учение о познании. Соотношение абсолютной и относительной
истины. Соотношение философской религиозной и научной истин. Методология
научного познания
В том числе практических занятий
Практическое занятие
Работа с философским словарем

1
24
ОК 01
5

ОК 02
ОК 03
ОК 04

2
1

ОК 05
ОК 06

ОК 09

ОК 10
ОК 01
ОК 02

6
ОК 03
ОК 05
3
1

ОК 06
ОК 10

Практическое занятие
Составление сравнительной таблицы отличий философской, научной и
религиозной истин
Контрольная работа
Тема 2.3
Этика и
социальная
философия

Содержание учебного материала
Общезначимость этики. Добродетель, удовольствие или преодоление страданий
как высшая цель. Религиозная этика. Свобода и ответственность. Насилие и
активное непротивление злу. Этические проблемы, связанные с развитием и
использованием достижений науки, техники и технологий. Влияние природы на
общество.

1
ОК 01

ОК 03

Социальная структура общества. Типы общества. Формы развития общества:
ненаправленная динамика, цикличное развитие, эволюционное развитие.
Философия и глобальные проблемы современности
В том числе практических занятий
Практическое занятие
«Значение этики»
Практическое занятие
Выполнение тестовых заданий по вопросам социальной философии
Практическое занятие
«Философия о глобальных проблемах современности»
Контрольная работа
Тема 2.4 место
философии в
духовной
культуре и ее
значение

Содержание учебного материала
Философия как рациональная отрасль духовной культуры. Сходство и отличие
философии от искусства, религии, науки и идеологии

ОК 05
ОК 06
3
ОК 09
1
ОК 10
1
1
1
ОК 01
7

Структура философского творчества. Типы философствования. Философия и
мировоззрение. Философия и смысл жизни. Философия как учение о целостности
личности. Роль философии в современном мире. Будущее философии
В том числе практических занятий

ОК 02

ОК 02
ОК 03
ОК 04

4
8

Практическое занятие
«Сравнение философии с другими отраслями культуры»
Практическое занятие
«Сопоставление личности философа и его философской системы (любое время)»
Контрольная работа «Содержание основных разделов философии»

ОК 06
2
ОК 09
1

Всего:

ОК 05

ОК 10

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет Философии, оснащенный оборудованием: посадочные места по количеству
обучающихся;

рабочее

место

преподавателя;

техническими

средствами

обучения:

проектор, экран, компьютер с лицензионным программным обеспечением.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Печатные издания2
1.

Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие для студ.сред. проф. учеб.

заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2009.
2. Губин В.Д. Основы философии: учебное пособие. М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2009.
(Профессиональное образование).
3. Канке В.А. Основы философии: учебное пособие для студ. сред. спец. учеб.
заведений. М.: Университетская книга; Логос. 2009.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1. Гуревич П.С. Основы философии: учебник [Электронный ресурс]. - М.: КноРус, 2015.
Режим доступа: http://www.book.ru/book/916566
2. Основы философии: курс лекций [Электронный ресурс]. Волгоград: Волгоградский
институт бизнеса, 2015. - 88 c. - Режим доступа: http://www. iprbookshop. ru/56022. html.
— ЭБС «IPRbooks».
3. Лешкевич Т.Г. Основы философии [Электронный ресурс] / Лешкевич Т.Г., Катаева О.В.
-

Ростов-на-Дону:

Феникс,

2013.

317

Режим

доступа:

http://www.iprbookshop.ru/58977.html. - ЭБС «IPRbooks»
4. Философия. - Режим доступа: http://books.atheism.ru/philosophy/
5. Философская база Радула. - Режим доступа: http://filosbank.narod. ru/filosofi.htm
6. Философский минимум. - Режим доступа: http://www.myline.ru/
7. Философы — 100 великих гениев. - Режим доступа: http://sto-geniev.narod.ru/filosofy/
8. Философы древности. - Режим доступа: http://www.philosoma.ru/
9. Философы и мыслители. - Режим доступа: http://www.great-philosopher.ru/

2 Образовательная организация при разработке основной образовательной программы, вправе уточнить
список изданий, дополнив его новыми изданиями и/или выбрав в качестве основного одно из предлагаемых
в базе данных учебных изданий и электронных ресурсов, предлагаемых Ф УМ О , из расчета одно издание по
профессиональному модулю и/или практикам и междисциплинарным курсам.

3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Анишкин В.Г., Шманева Л.В. Великие мыслители: история и основные
направления философии в кратком изложении. Ростов н/Д: Феникс,2007.
2. Балашов В.Е. Занимательная философия. М.: Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К». 2008.
3. Кохановский В.П., Матяш Т.П., Яковлев В.П., Жаров Л.В., Основф философии:
учебное пособие для сред. спец. учеб. заведений. Ростов н/Д.: Феникс. 2010.
4. Краткий философский словарь / Под ред. А.П. Алексеева. М.: РГ -Пресс. 2010.
5. Скирбекк Г. История философии: Учебное пособие / Пер. с англ. В.И. Кузнецова.
М.: Гуманитарно-издательский центр Владоссс.2008.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень знаний,
осваиваемых в рамках
дисциплины
- основные категории и
понятия философии
- роль философии в
жизни человека и
общества
- основы философского
учения о бытии
- сущность процесса
познания
- основы научной,
философской и
религиозной картин мира
- об условиях
формирования личности,
свободе и
ответственности за
сохранение жизни,
культуры, окружающей
среды
- о социальных и
этических проблемах,
связанных с развитием и
использованием
достижений науки,
техники и технологий
Перечень умений,
осваиваемых в рамках
дисциплины

Критерии оценки
Критерии оценивания устного
ответа:
Оценка «5» ставится, если
студент:
1) полно и аргументировано
отвечает по содержанию вопроса;
2) обнаруживает понимание
материала, может обосновать свои
суждения, применить знания на
практике, привести необходимые
примеры;
3) излагает материал
последовательно и правильно, с
соблюдением исторической и
хронологической
последовательности;
Оценка «4» ставится, если
студент дает ответ,
удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для оценки «5»,
но допускает 1-2 ошибки, которые
сам же исправляет.
Оценка «3» ставится, если
студент обнаруживает знание и
понимание основных положений
данного задания, но:
1) излагает материал неполно
и допускает неточности в
определении понятий или
формулировке правил;
2) не умеет достаточно
глубоко и доказательно обосновать

Методы оценки
Устный ответ

ориентироваться в
наиболее общих
философских проблемах
бытия, познания,
ценностей, свободы и
смысла жизни как
основах формирования
культуры гражданина и
будущего специалиста

свои суждения и привести свои
примеры;
3) излагает материал
непоследовательно и допускает
ошибки.
Оценка «2» ставится, если
студент обнаруживает незнание
ответа на соответствующее задание,
допускает ошибки в формулировке
определений и правил, искажающие
их смысл, беспорядочно и
неуверенно излагает материал.
Оценка «2» отмечает такие
недостатки в подготовке студента,
которые являются серьезным
препятствием к успешному
овладению последующим
материалом.
Критерии оценивания тестовых
заданий
Оценка «5» ставится, если
обучающийся
правильно выполнил не менее 92%
от всех заданий,
Оценка «4» ставится, если
обучающийся правильно выполнил
не менее 75% от всех заданий,
Оценка «3» ставится, если
обучающийся правильно выполнил
не менее 60% от всех заданий,
Оценка «2» ставится, если
обучающийся правильно выполнил
менее 60% от всех заданий
Критерии оценивания домашней
работы
Оценка «5» ставится за работу,
выполненную полностью без
ошибок и недочетов.
Оценка «4» ставится за работу,
выполненную полностью, но при
наличии в ней не более одной
ошибки и одного недочета, не более
трех недочетов.
Оценка «3» ставится, если
обучающийся правильно выполнил
не менее 2/3 всей работы или
допустил не более одной ошибки и
двух недочетов.
Оценка «2» ставится, если число
ошибок и недочетов превысило

Тестовые задания

Домашняя работа

норму для оценки 3 или правильно
выполнено менее 2/3 всей работы.
Критерии оценивания
практической работы:
Оценка «5» (отлично) - 100-90%
правильных ответов
Оценка «4» (хорошо) - 89-75%
правильных ответов
Оценка «3» (удовлетворительно) 74-60% правильных ответов
Оценка «2» (неудовлетворительно)
- менее 60% правильных ответов.

Практическое
занятие

Критерии оценивания эссе
Написание эссе
Оценка «5» ставится, если работа
написана грамотным и правильным
языком. Цели поставлены ясно,
всесторонне раскрыты и полностью
соответствуют теме. Работа имеет
логическую связанность и
цельность, хорошо обоснованы
выводы. Данные и источники
тщательно продуманны,
квалифицированные ссылки на
используемую литературу. Стиль и
подход в работе содержит
аналитический подход,
представления и интерпретации
критичны.
Оценка «4» ставится, если работа
написана грамотным языком,
ошибок очень немного. Цели и
задачи вполне раскрыты, в
основном соответствуют теме. Цели
ясны, реалистичны и адекватны
теме. Работа цельная,
последовательно обосновывает
предлагаемый вывод. Хорошо
подобраны данные и источники,
правильно используются факты.
Применяется объяснительный
стиль, с элементами критической
интерпретации.
Оценка «3» ставится, если в работе
видно стремление автора к
целостности работы и обоснование
выводов. База данных и источников
достаточна. Стиль описательный
или рекомендательный. Немного
поверхностных или неадекватных
суждений._________________________
13

Оценка «2» ставится, если работа
имеет отдельные части, которые в
логическое целое не связаны. Цели
ограничены. Недостаточное
понимание фактов и проблем.
Плохо подобрана литература. Тема
не раскрыта. Работа не
соответствует объему и качеству.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОГСЭ.02
ИСТОРИЯ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа

учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Чимиртоджиев З.М.., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖАНИЕ

1.ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРИМЕРНОЙ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ

.................................. 3

УЧЕБНОЙ
4

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

.................................. 11

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩ АЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «История» является обязательной частью общего
гуманитарного и социально-экономического цикла примерной основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования
Учебная дисциплина «История» обеспечивает формирование общих
компетенций по всем видам деятельности ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая
эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования
(по отраслям).
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК

Умения

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ОК 10

ориентироваться в
современной экономической,
политической, культурной
ситуации в России и мире;
выявлять взаимосвязь
отечественных,
региональных, мировых
социально-экономических,
политических и культурных
проблем

Знания
основные направления развития ключевых
регионов мира на рубеже веков (ХХ и XXI
вв.);
сущность и причины локальных,
региональных, межгосударственных
конфликтов в конце XX - начале XXI вв.;
основные процессы (интеграционные,
поликультурные, миграционные и иные)
политического и экономического развития
ведущих государств и регионов мира;
назначение ООН, НАТО, ЕС и других
организаций и основные направления их
деятельности;
роль науки, культуры и религии в
сохранении и укреплении национальных и
государственных традиций;
содержание и назначение важнейших
правовых и законодательных актов
мирового и регионального значения
3

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в том числе:
практические занятия

контрольная работа

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и
формы организации деятельности
обучающихся

Объем
часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

Раздел 1. Развитие СС СР и его место в мире в 1980-е гг.
Тема 1.1 Основные
тенденции
развития СССР к
1980-м гг.

ОК 02

Содержание учебного материала
1.
Внутренняя
политика
государственной власти в СССР к
началу 1980-х гг. Особенности
идеологии,
национальной
и
социально-экономической политики
2. Культурное развитие народов
Советского Союза и русская культура
3.
Внешняя
политика
СССР.
Отношения
с
сопредельными
государствами, Евросоюзом, США,
странами «третьего мира»
В том числе практических занятий
1. Рассмотрение фото и кино
материалов, анализ документов по
различным
аспектам
идеологии,
социальной
и
национальной
политики в СССР к началу 1980-х гг.
2. Работа с наглядным и текстовым
материалом, раскрывающим
характер творчества художников,
писателей, архитекторов, ученых
СССР 70-х гг. на фоне традиций
русской культуры
3. Анализ исторических карт и
документов, раскрывающих
основные направления и
особенности внешней политики
СССР к началу 1980-х гг.

ОК 04
ОК 06
14
ОК 09

Тема 1.2

Дезинтеграционные
процессы в России
и Европе во второй
половине 80-хгг.

1.
Политические
события
в
Восточной
Европе
во
второй
половине 80-хгг.
2. Отражение событий в Восточной
Европе
на
дезинтеграционных
процессах в СССР
3. Ликвидация (распад) СССР и
образование
СНГ.
Российская
Федерация
как
правопреемница
СССР
В том числе практических занятий
1. Рассмотрение и анализ
документального (наглядного и
текстового) материала,
раскрывающего деятельность
политических партий и
оппозиционных государственной
власти сил в Восточной Европе

2. Рассмотрение биографий
политических деятелей СССР второй
половины 1980-х гг., анализ
содержания программных
документов и взглядов избранных
деятелей
3. Работа с историческими картами
СССР и РФ за 1989-1991 гг.:
экономический,
внешнеполитический, культурный
геополитический анализ
произошедших в этот период
событий
Контрольная работа «Россия суверенное государство:
приобретения и потери»
Раздел 2. Россия и мир в конце ХХ - начале XXI века
Тема 2.1
Постсоветское
пространство в 90-е
гг. ХХ века

ОК 01

С одержание учебного материала

ОК 02
ОК 04
7

ОК 09

1
34
ОК 01

Содержание учебного материала
1. Локальные национальные и
религиозные конфликты на
пространстве бывшего СССР в 1990
е гг.

ОК 06

ОК 02
ОК 04
ОК 05

2. участие международных
организаций (ООН, ЮНЕСКО) в
6

ОК 06

разрешении конфликтов на
постсоветском пространстве
3. Российская Федерация в планах
международных организаций:
военно-политическая конкуренция и
экономическое сотрудничество.
Планы НАТО в отношении России
В том числе практических занятий
1. Работа с историческими картами и
документам, раскрывающими
причины и характер локальных
конфликтов в РФ и СНГ в 1990-е гг.
2. Анализ программных документов
ООН, ЮНЕСКО,ЕС, ОЭСР в
отношении постсоветского
пространства: культурный,
социально-экономический и
политический аспекты
3. Рассмотрение международных
доктрин об устройстве мира. Место и
роль России в этих проектах
Тема 2.2
Укрепление
влияния России на
постсоветском
пространстве

Содержание учебного материала
1. Россия на постсоветском
пространстве: договоры с Украиной,
Белоруссией, Абхазией, Южной
Осетией и пр.
2. Внутренняя политика России на
Северном Кавказе. Причины,
участники, содержание, результаты
вооруженного конфликта в этом
регионе
3. Изменения в территориальном
устройстве Российской Федерации
В том числе практических занятий
1. Рассмотрение и анализ текстов
договоров России со странами СНГ и
вновь образованными государствами
с целью определения
внешнеполитической линии РФ
2. Изучение исторических и
географических карт Северного
Кавказа, биографий политических

ОК 09

ОК 01
ОК 02
ОК 04
6

ОК 06
ОК 09

деятелей обеих сторон конфликта, их
программных документов.
Выработка обучающимися
различных моделей решения
конфликта
3. рассмотрение политических карт
1993-2009 гг. и решений Президента
по реформе территориального
устройства РФ
Тема 2.3
Россия и мировые
интеграционные
процессы

Содержание учебного материала
1.Расширение Евросоюза,
формирование мирового «рынка
труда», глобальная программа НАТО
и политические ориентиры России
2. Формирование единого
образовательного и культурного
пространства в Европе и отдельных
регионах мира. Участие России в
этом процессе
В том числе практических занятий

ОК 02
ОК 04
5

ОК 06

1. Анализ документов ВТО, ЕЭС,
ОЭСР, НАТО и др. международных
организаций в сфере глобализации
различных сторон жизни общества с
позиции гражданина России

2.
Изучение
основных
образовательных проектов с 1992 г с
целью
выявления
причин
и
результатов
процесса
внедрения
рыночных отношений в систему
российского образования

Контрольная работа «Россия как
партнер НАТО»

Тема 2.4

Содержание учебного материала

ОК 02

Развитие культуры
в России

1. Проблема экспансии в Россию
западной системы ценностей и
формирование «массовой культуры»
2.
Тенденции
сохранения
национальных,
религиозных,
культурных традиций и «свободы
совести» в России

ОК 04
7

ОК 05
ОК 06
ОК 10

3. Идеи «поликультурности» и
молодежные
экстремистские
движения
В том числе практических занятий
1. Изучение наглядного и текстового
материала, отражающего традиции
национальных
культур
народов
России, и влияния на них идей
«массовой культуры»
2. «Круглый стол» по проблеме:
место
традиционных
религий,
многовековых
культур
народов
России
в
условиях
«массовой
культуры» глобального мира
3.
Сопоставление
и
анализ
документов,
отражающих
формирование «общеевропейской»
культуры, и документов современных
националистических
и
экстремистских
молодежных
организаций в Европе и России
Контрольная работа «Человек как
носитель культуры своего народа»
Тема 2.5
Перспективы
развития РФ в
современном мире

Содержание учебного материала
1. Перспективные направления и
основные проблемы развития РФ на
современном этапе
2. Территориальная
целостность
России, уважение прав ее населения и
соседних народов - главное условие
политического развития
3. Инновационная деятельность приоритетное направление в науке и
экономике
4.
Сохранение
традиционных
нравственных
ценностей
и
индивидуальных свобод человека основа развития культуры в РФ

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
9

ОК 06
ОК 09
ОК 10

В том числе практических занятий

1.
Рассмотрение
и
анализ
современных общегосударственных
документов в области политики,

экономики, социальной сферы и
культуры, и обоснование на основе
этих
документов
важнейших
перспективных
направлений
и
проблем в развитии РФ
2.
Анализ
политических
и
экономических
карт России
и
сопредельных
территорий
за
последнее десятилетие с точки зрения
выяснения
преемственности
социально-экономического
и
политического
курса
с
государственными
традициями
России
3. Осмысление сути важнейших
научных открытий и технических
достижений в современной России с
позиций
их
инновационного
характера и возможности применения
в экономике
4. «Круглый
стол» по проблеме
сохранения индивидуальной свободы
человека,
его
нравственных
ценностей и убеждений в условиях
усиления стандартизации различных
сторон жизни общества
Контрольная
работа
«Вызовы
будущего и Россия»
Всего

1
48

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет Истории, оснащенный оборудованием: посадочные места по количеству
обучающихся;

рабочее

место

преподавателя;

техническими

средствами

обучения:

проектор, экран, компьютер с лицензионным программным обеспечением.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Печатные издания2
1. Артёмов В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества: С древнейших времён до наших
дней: учебник для студентов учреждений сред. проф. образования-М. : Издательский
центр «Академия», 2014.
2. Артёмов В.В., Лубченков Ю.Н. История (для всех специальностей СПО) - М.:
Издательский центр «Академия», 2012.
3. Самыгин П.С. История для ССУЗов. - Ростов-н/Д. - 2012.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1.

Самыгин С.И., Самыгин П.С., Шевелев В.Н. История. СПО. учебник. [Электронный
ресурс] - М.: Кнорус, 2016. - Режим доступа: http://www.book.ru/book/918798.

История: учебник / В.П. Семин, Ю.Н. Арзамаскин. - Москва: КноРус, 2015. - 304 с. СПО. - Режим доступа:

https://www.book.ru/book/915626

Великая Отечественная война 1941-1945:хронология, сражения, биографии
полководцев. - Режим доступа: http://www.1941-1945.ru/

Великая Отечественная: материалы Великой Отечественной войне. - Режим доступа:
http://gpw.tellur.ru/

История России и СССР: онлайн-видео. - Режим доступа: http://intellectvideo.com/russian-history/

Всемирная история в лицах. - Режим доступа: http://rules. narod. ru/

Всемирная история. - Режим доступа: http://www.world-history.ru/

Российский исторический журнал Родина. - Режим доступа:
http://www.istrodina.com

3.2.3. Дополнительные источники
1. История России, 1945-2008 гг.: 11 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений. /Под ред. Данилова А.А., Уткина А.И., Филиппова А.В. - М.: Просвещение,
2008.
2. Бжезинский З. Великая шахматная доска. М.: Международные отношения, 1998.
3. Ванюков Д.А. Демократическая Россия конца ХХ - начала XXI века /Д.А. Ванюков. - М .:
Мир книги, 2007.
4. Дегтев Г.В. Становление и развитие института президентства в России: теоретикоправовые и конституционные основы / Г.В. Дегтев; МГИМО (ун-т) МИД РФ, Междунар.
ин-т упр. - М.: Юристъ, 2005.
5. ДроздовЮ . Россия и мир. Куда держим курс / Ю. Дроздов. - М.: Артстиль-полиграфия,
2009.
6. Изосимов Ю.Ю. Справочное пособие по отечественной истории современного периода.
1985-1997 гг. / Ю.Ю. Изосимов. - М.: Аквариум, 1998.
7. Кузык Б.Н. Россия и мир в XXI веке / Б.Н. Кузык. Издание второе. - М.: Институт
экономических стратегий, 2006.
8. НарочницкаяН.А. Россия и русские в современном мире. - М.: Алгоритм, 2009.
9. Печенев В.А. «Смутное время» в новейшей истории России (1985-2003):

ист.

свидетельства и размышления участника событий / В. Печенев. - М.: Норма, 2004.
10.

Россия и страны мира. Статистический сборник. - М.: Росстат, 2008.

11.

Сурков В.Ю. Основные тенденции и перспективы развития современной России /

В.Ю. Сурков. - М.: Современный гуманит. университет, 2007.
12.

Шубин А. Мировой порядок. Россия и мир в 2020 году /А.Шубин. М.: Европа, 2005.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Знания:
- основные направления
развития
ключевых
регионов мира на рубеже
веков (XX и XXI вв.);
- сущность и причины
локальных, региональных,
межгосударственных
конфликтов в конце XX начале XXI вв;
основные
процессы
(интеграционные,
политкультурные,
миграционные и иные)
политического
и
экономического развития
ведущих регионов мира;
назначение
ООН,
НАТО,
ЕС
и
др.
организаций
и
их
деятельности;
- о роли науки, культуры
и религии и сохранении и
укреплении национальных
и
государственных
традиций;
содержание
и
назначение
важнейших
правовых
и
законодательных
актов
мирового и регионального
значения.

Тестирование
Шкала оценивания:
«5» - получают обучающиеся в том
случае,
если
верные
ответы
составляют от 90% до 100% от
общего количества
«4» - ставится в том случае, если
верные ответы составляют от 75 до
89% от общего количества;
«3»
соответствует работа,
содержащая 50 - 74 % правильных
ответов;
«2»
соответствует
работа,
содержащая менее 50% правильных
ответов
Критерии оценивания устного
ответа на практическом занятии,
семинаре
Шкала оценивания:
«5» ставится, если студент: 1)
полно и аргументировано отвечает
по
содержанию
задания;
2)
обнаруживает
понимание
материала, может обосновать свои
суждения, применить знания на
практике, привести необходимые
примеры не только по учебнику, но
и самостоятельно составленные; 3)
излагает материал последовательно
и правильно.
«4» ставится, если студент дает
ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, что и для оценки «5»,
но допускает 1-2 ошибки, которые
сам же исправляет.
«3»
ставится,
если
студент
обнаруживает знание и понимание
основных
положений
данного
задания, но: 1) излагает материал
неполно и допускает неточности в
определении
понятий
или
формулировке правил; 2) не умеет
достаточно глубоко и доказательно
обосновать свои суждения и
привести свои примеры; 3) излагает
материал непоследовательно и
допускает ошибки.

Устный и письменный
опрос.
Контрольные и тестовые
работы.
Терминологические
диктанты.
Составление тезисов.
Написание эссе.
Участие в семинаре.
Участие в дискуссии.
Практические работы.

Умения
ориентироваться
в
современной
экономической,
политической
и
культурной ситуации в
России и в мире;
-выявлять
взаимосвязь
отечественных,
региональных,
мировых
социально-экономических,
политических
и
культурных проблем;

«2»
ставится,
если
студент
обнаруживает незнание ответа на
соответствующее
задание,
допускает ошибки в формулировке
определений
и
правил,
искажающие
их
смысл,
беспорядочно
и
неуверенно
излагает материал.
Практическая работа
Шкала оценивания:
«5» ставится, если обучающийся:
- творчески планирует выполнение
работы;
- самостоятельно и полностью
использует знания программного
материала;
- правильно и аккуратно выполняет
задание;
- умеет пользоваться справочной
литературой,
наглядными
пособиями,
компьютером
и
другими средствами.
«4» ставится, если обучающийся:
- правильно планирует выполнение
работы;
самостоятельно
использует
знания программного материала;
- в основном правильно и аккуратно
выполняет задание;
- умеет пользоваться справочной
литературой,
наглядными
пособиями,
компьютером
и
другими средствами.
«3» ставится, если обучающийся:
допускает
ошибки
при
планировании выполнения работы;
не
может
самостоятельно
использовать значительную часть
знаний программного материала;
- допускает ошибки и неаккуратно
выполняет задание;
- затрудняется самостоятельно
использовать
справочную
литературу, наглядные пособия,
компьютер и другие средства.
«2» ставится, если обучающийся:
- не может правильно спланировать
выполнение работы;
- не может использовать знания
программного материала;
- допускает грубые ошибки и
неаккуратно выполняет задание;
14

не
может
самостоятельно
использовать
справочную
литературу, наглядные пособия,
компьютер и другие средства.
Оценивание
результатов
быстрого письменного опроса на
практическом занятии («блиц
опрос»)
Каждому студенту выдается свой
собственный,
узко
сформулированный вопрос. Ответ
должен быть четким и кратким,
содержащим
все
основные
характеристики
описываемого
понятия, категории.
Шкала оценивания:
«5» - вопрос раскрыт полностью,
точно
обозначены
основные
понятия и характеристики по теме.
«4» - вопрос раскрыт, однако нет
полного
описания
всех
необходимых элементов.
«3» - вопрос раскрыт не полно,
присутствуют грубые
ошибки,
однако есть некоторое понимание
раскрываемых понятий.
«2» - ответ на вопрос отсутствует
или в целом не верен.
Дискуссии происходят в виде
обсуждения
заданной
темы.
Требуется
проявить
логику
изложения материала, представить
аргументацию,
ответить
на
вопросы участников дискуссии.
Оценивание
результатов
проведения дискуссии происходят
в виде обсуждения заданной темы.
Требуется
проявить
логику
изложения материала, представить
аргументацию,
ответить
на
вопросы участников дискуссии.
«5» - обучающийся ясно изложил
суть обсуждаемой темы, проявил
логику
изложения
материала,
представил аргументацию, ответил
на вопросы участников дискуссии;
«4» - обучающийся ясно изложил
суть обсуждаемой темы, проявил
логику изложения материала, но не
представил аргументацию, неверно
ответил на вопросы участников
дискуссии;_______________________
15

«3»» - обучающийся ясно изложил
суть обсуждаемой темы, но не
проявил
достаточную
логику
изложения материала,
но
не
представил аргументацию, неверно
ответил на вопросы участников
дискуссии;
«2» - обучающийся плохо понимает
суть обсуждаемой темы, не смог
логично
и
аргументировано
участвовать в обсуждении;

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОГСЭ.03
ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Бакулина Н.А., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖАНИЕ

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

......................... 3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................4

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

..............................9

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

............................ 10

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Психология общения» является обязательной частью общего
гуманитарного и социально-экономического цикла примерной основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация
подъемно-транспортных,

строительных,

дорожных

машин

оборудования

для

общестроительной отрасли.
Учебная

дисциплина

«Психология

общения»

обеспечивает

формирование

профессиональных и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС по
специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям).
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания

Код
ПК, ОК
ОК 1-9
ПК 3.1-3.2

Умения

Знания

- применять техники и
приемы эффективного об
щения
в
профессио
нальной деятельности;
- использовать приемы
саморегуляции поведения
в процессе
межлично
стного общения

- взаимосвязь общения и деятельности;
цели, функции, виды и уровни общения;
- роли и ролевые ожидания в общении;
- виды социальных взаимодействий;
- механизмы взаимопонимания в общении;
- техники и приемы общения, правила
слушания, ведения беседы, убеждения;
- этические принципы общения;
- источники, причины, виды и способы
разрешения конфликтов

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03 ПСИХОЛОГИЯ ОБЩЕНИЯ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной
дисциплины

Объем часов

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

контрольная работа

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

1
Раздел 1. Введение в учебную дисциплину

Введение

Содержание учебного материала
Назначение учебной дисциплины «Психология общения». Основные понятия.
Требования к изучаемой дисциплине. Роль общения в профессиональной деятельности
человека
Раздел 2. Психология общения
Тема
2.1.
Общение
—
основа
челове
ческого бытия
Тема
2.2
Общение
как
восприятие
людьми
друг
друга
(перцептивная
сторона
общения)

Содержание учебного материала
Общение в системе межличностных и общественных отношений. Социальная роль.
Классификация общения. Виды, функции общения. Структура и средства общения.
Единство общения и деятельности.
Содержание учебного материала
Понятие социальной перцепции. Факторы, оказывающие влияние на восприятие.
Искажения в процессе восприятия. Психологические механизмы восприятия. Влияние
имиджа на восприятие человека.
В том числе практических занятий

Тема 2.3. Обще
ние как взаимо-

Содержание учебного материала
Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Позиции взаимодействия в русле
трансактного анализа. Ориентация на понимание и ориентация на контроль
Взаимодействие как организация совместной деятельности

Объем
часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

3
1

ОК 1-9

22
4

ОК 1-9
ПК 3.1

ОК 1-9
ПК 3.1-3.2

Практическое занятие № 1. Самодиагностика по теме «Общение». Диагностический
инструментарий: «Коммуникативные и организаторские способности». «Ваш стиль
делового общения». «Ваши эмпатические способности»
4

ОК 1-9
ПК 3.1-3.2

действие (инте
рактивная сторо
на общения)
Содержание учебного материала
Основные элементы коммуникации. Вербальная коммуникация. Коммуникативные
барьеры.
Невербальная коммуникация.
Методы развития коммуникативных
способностей. Виды, правила и техники слушания. Толерантность как средство
повышения эффективности общения
В том числе практических занятий
Практическое занятие №» 2. Ролевые игры, невербальное общение. Анализ ролевых игр.
Контрольная работа по теме «Психологические аспекты общения
Тема 2.5. Формы Содержание учебного материала
делового обще Деловая беседа. Формы постановки вопросов. Психологические особенности ведения
ния и их характе деловых дискуссий и публичных выступлений. Аргументация
ристики
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 3. Ролевые игры, направленные на навыки корректного
ведения диспута; на развитие навыков публичного выступления, на умения
аргументировать и убеждать. Анализ ролевых игр
Раздел 3. Конфликты и способы их предупреждения и разрешения
Тема 2.4. Обще
ние как обмен
информацией
(коммуникатив
ная сторона об
щения)

Тема 3.1. Конф
ликт: его сущ
ность и основные
характеристики

Содержание учебного материала
Понятие конфликта и его структура. Невербальное проявление
конфликта. Стратегия разрешения конфликтов
В том числе практических занятий
Практическое занятие №» 4. Самодиагностика: тест: «Твоя конфликтность»; «Стратегии
поведения в конфликтах К. Томаса. Анализ своего поведения на основании результатов
диагностики. Анализ производственных конфликтов и составление алгоритма выхода из
конфликтной ситуации
Тема
3.2. Содержание учебного материала
Особенности эмоционального реагирования в конфликтах. Гнев и агрессия. Разрядка
Эмоциональное
реагирование в эмоций. Правила поведения в конфликтах. Влияние толерантности на разрешение
конфликтах
и конфликтной ситуации
саморегуляция

ОК 1-9
ПК 3.1-3.2

4
1
4

ОК 1-9
ПК 3.1-3.2

8
4

ОК 1-9
ПК 3.1-3.2

Раздел 4. Этические формы общения

Тема 4.1. Общие Содержание учебного материала
сведения об эти Понятие: этика и мораль. Категории этики. Нормы морали. Моральные принципы и
ческой культуре нормы как основа эффективного общения
Деловой этикет в профессиональной деятельности. Взаимосвязь делового этикета и
этики деловых отношений
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 5. Разработка этических норм своей профессиональной
деятельности
Контрольная работа по теме «Этика и психология общения»

Всего:

ОК 1-9
ПК 3.1-3.2

1
36

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет, оснащённый оборудованием:
- рабочее место преподавателя;
- рабочие места по количеству обучающихся;
- комплект учебно-методической документации;
- комплект нормативно-правовой документации;
- Стенды: «Понятие стиля руководства», «Формы производственных конфликтов»,
«Менеджмент, функции и методы менеджмента»;
- компьютер с лицензионным программным обеспечением: Операционная система
Microsoft Windows Professional 7 Russian, Пакет офисного программного обеспечения
Microsoft Office 2010 Professional Plus Russianпроектор;
- интерактивная доска с мультимедиа проектором.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания2
1. Драчева, Е.Л. Менеджмент: учебник для сред. проф. образования /Е.Л. Драчева, Л.И.
Юликов. - М.: Академия, 2013. - 299 с.
2. Соколов, Ю.И. Менеджмент качества на железнодорожном транспорте: учеб.
пособие. - М.: УМЦ ЖДТ, 2014. - 196 с.
3.2.2 Электронные издания (электронные ресурсы)
3. Соколов, Ю.И. Менеджмент качества на железнодорожном транспорте: учеб.
пособие / Ю.И. Соколов. - Электрон. текстовые данные. - М.: УМЦ ЖДТ, 2014. — 196 с.
- Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/45276.html.
4. ЭСМ. Экономика. Социология. Менеджмент: Федеральный образоват. портал. Режим доступа: http://www.ecsocman.edu.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний, осваиваемых в
рамках дисциплины:
взаимосвязь общения и
деятельности;
цели, функции, виды и уровни
общения;
- роли и ролевые ожидания в
общении;
виды
социальных
взаимодействий;
- механизмы взаимопонимания
в общении;
- техники и приемы общения,
правила
слушания,
ведения
беседы, убеждения;
- этические принципы общения;
- источники, причины, виды и
способы
разрешения
конфликтов

- понимать взаимосвязь
общения и деятельности;
- анализировать
механизмы
вза
имопонимания в общении;
- воспроизводить техники
и
приемы
общения,
правила
слушания,
ведения
беседы,
убеждения;
- понимать
этические
принципы общения;
- оперировать основными
понятиями психологии
общения;

Текущий контроль в
форме:
- устного
и
письменного опроса;
- тестирования;
- оценки
результатов выполнения
практических занятий;
- решения
ситуационных задач

Перечень умений, осваиваемых в
рамках дисциплины:
- применять техники и приемы
эффективного
общения
в
профессиональной
деятельности;
использовать
приемы
саморегуляции
поведения в
процессе
межличностного
общения

- грамотно
применять
техники
и
приемы
делового общения в про Оценка результатов вы
фессиональной деятель полнения практических
занятий
ности;
уметь
использовать
ролевых
приемы
саморегуляции Анализ
ситуаций
поведения
в процессе
общения;
- анализировать
источники, причины, виды
и способы разрешения
конфликтов
-разрешать
смоделированные
конфликтные ситуации

- правильно и точно
описывать методики и
техники убеждения,
слушания, способы
разрешения конфликтных
ситуаций

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОГСЭ.04
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Давиденко В.В., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖАНИЕ

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

......................... 3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................4

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

............................ 12

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

............................ 15

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Иностранный язык» является обязательной частью общего
гуманитарного и социально-экономического цикла примерной основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация
подъемно-транспортных,

строительных,

дорожных

машин

оборудования

для

общестроительной отрасли.
Учебная дисциплина «Иностранный язык» обеспечивает формирование общих
компетенций по всем видам деятельности ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая
эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования
(по отраслям).
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания

Код
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01
02
03
04
05
09
10

Умения

Знания

общаться (устно и
письменно)
на
иностранном языке на
профессиональные
и
повседневные темы;
переводить
(со
словарем) иностранные
тексты
профессиональной
направленности;
самостоятельно
совершенствовать
устную и письменную
речь,
пополнять
словарный запас.

лексический (1200-1400 лексических
единиц)
и
грамматический
минимум,
необходимый для чтения и перевода (со
словарем)
иностранных
текстов
профессиональной направленности.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖ АНИ Е УЧ ЕБН О Й Д И СЦИ П Л И Н Ы

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

168

в том числе:
практические занятия

159

контрольная работа

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

1
Раздел 1.
Тема 1.1.
Описание
людей: друзей, родных
и
близких
и
т.д.
(внешность, характер,
личностные качества)

Тема 1.2.
Межличностные
отношения дома, в
учебном заведении, на
работе

Объем
часов

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

2
Вводно-коррективный курс
Тематика практических занятий
Фонетический материал:
основные звуки и интонемы английского языка;
основные способы написания слов на основе знания правил правописания;
совершенствование орфографических навыков.
Лексический материал по теме «Описание людей: друзей, родных и близких и т.д.»
Грамматический материал:
простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и
составным глагольным сказуемым (с инфинитивом);
простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и
/или второстепенных членов предложения.
Грамматический материал:
предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и
порядок слов в них;
безличные предложения; понятие глагола-связки.
Контрольные работы по грамматическому материалу (входной мониторинг)
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Межличностные отношения дома»:
расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой,
новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе
продуктивных способов словообразования

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

3
16
5
1

ОК 02
ОК 04
ОК 09

1
2

3
8
2

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01
02
03
05
09

Раздел 2.
Тема 2.1. Повседневная
жизнь, условия жизни,
учебный день,
выходной день

Тема 2.2. Здоровье,
спорт, правила
здорового образа жизни

Тема 2.3. Город,
деревня,
инфраструктура

Лексический материал по теме «Межличностные отношения в учебном заведении, на
работе»:
расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой,
новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе
продуктивных способов словообразования
Грамматический материал:
модальные глаголы, их эквиваленты;
предложения с оборотом there is/are.
Грамматический материал:
сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but;
образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite.
Развивающий курс
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Повседневная жизнь, условия жизни, учебный день,
выходной день»
Грамматический материал:
имя существительное: его основные функции в предложении;
имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, а также
исключения.
Грамматический материал:
артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления
определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без
артикля.
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Здоровье, спорт, правила здорового образа жизни»
Грамматический материал:
числительные;
система модальности.
Грамматический материал:
образование и употребление глаголов в Past, Future Simple/Indefinite.
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Город, деревня»
Лексический материал по теме «Инфраструктура»

104
6
2

ОК 01
ОК 04
ОК 05

6
2
2

ОК
ОК
ОК
ОК

02
03
04
05

2
6
2
2

ОК 05
ОК 09

Тема 2.4. Досуг

Тема 2.5. Новости,
средства массовой
информации

Тема 2.6. Природа и
человек (климат,
погода, экология)

Грамматический материал:
образование и употребление глаголов в Present, Past Simple/Indefinite.
образование и употребление глаголов в Future Simple/Indefinite.

Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Досуг»
Лексический материал по теме «Досуг»
Грамматический материал:
образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple/Indefinite.
Грамматический материал:
использование глаголов в Present Simple/Indefinite для выражения действий в
будущем. Придаточные предложения времени и условия (if, when).
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Новости, средства массовой информации»
Грамматический материал:
образование и употребление глаголов в Present Continuous/Progressive, Present Perfect.
Грамматический материал:
местоимения: указательные (this/these, that/those) с существительными и без них,
личные, притяжательные, вопросительные, объектные.
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Природа и человек (климат, погода)»
Лексический материал по теме «Природа и человек (экология)»
Грамматический материал:
сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is why;
понятие согласования времен и косвенная речь;
неопределенные местоимения, производные от some, any, no, every.
Грамматический материал:
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, а также исключения;
наречия в сравнительной и превосходной степенях, неопределенные наречия,
производные от some, any, every.
Тематика практических занятий

8
2
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

6
2
2

ОК 04
ОК 09

8
2
2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 09

ОК 02

Тема 2.7. Образование
в России и за рубежом,
среднее
профессиональное
образование

Тема 2.8. Культурные
и национальные
традиции, краеведение,
обычаи и праздники

Тема 2.9.
Общественная жизнь
(повседневное
поведение,
профессиональные
навыки и умения)

Тема 2.10. Научнотехнический прогресс

Лексический материал по теме «Образование в России и за рубежом»
Лексический материал по теме «Среднее профессиональное образование»
Грамматический материал:
глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite Passive.
Грамматический материал:
инфинитив и инфинитивные обороты и способы передачи их значений на родном
языке;
признаки и значения слов и словосочетаний с формами на -ing без обязательного
различения их функций.
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Культурные и национальные традиции»
Лексический материал по теме «Краеведение, обычаи и праздники»
Грамматический материал:
предложения со сложным дополнением типа I want you to come here;
сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though;
предложения с союзами neither... nor, either.. .or.
Грамматический материал:
дифференциальные признаки глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past;
признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на
родном языке.
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Общественная жизнь (повседневное поведение)»
Лексический материал по теме «Общественная жизнь (профессиональные навыки и
умения)»
Грамматический материал:
глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite Passive.
Грамматический материал:
сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do
English, instead o f French.
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Научно-технический прогресс»
Грамматический материал:
предложения со сложным дополнением типа I want you to come here;

2
2
2

ОК 03
ОК 04

8
2
2
2

ОК 02
ОК 05
ОК 09

8
2
2

ОК 04
ОК 05
ПК 1.2
ПК 2.1

2
2

6
2
2

ОК 01
ОК 05
ОК 09
ПК 2.3

сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though
Грамматический материал:
сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do
English, instead o f French;
глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Indefinite Passive.
Контрольные работы
Тема 2.11. Профессии,
карьера

Тема 2.12. Отдых,
каникулы, отпуск.
Туризм

Тема 2.13. Искусство и
развлечения

Тема 2.14.
Государственное

Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Профессии»
Лексический материал по теме «Карьера»
Грамматический материал:
распознавание и употребление в речи изученных ранее коммуникативных и
структурных типов предложения.
Грамматический материал:
систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в
том числе условных предложениях (Conditional I, II, III).
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Отдых, каникулы, отпуск»
Лексический материал по теме «Туризм»
Грамматический материал:
дифференциальные признаки глаголов в Past Continuous.
Грамматический материал:
признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на
родном языке.
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Искусство»
Лексический материал по теме «Развлечения»
Грамматический материал:
глаголы в страдательном залоге.
Грамматический материал:
глаголы в страдательном залоге.
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Государственное устройство, правовые институты»

ПК 3.1
2

2
8
2
2
2

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 2.1
ПК 2.3

8
2
2
2

ОК 05
ОК 09

8
2
2
2

ОК 03
ОК 05

2
6
2

ОК 05
ОК 09

Грамматический материал:
дифференциальные признаки глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past.
Грамматический материал:
признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на
родном языке;
признаки и значения слов и словосочетаний с формами на -ing без обязательного
различения их функций.
Контрольные работы

Раздел 3.
Тема 3.1.
Цифры, числа,
математические
действия, основные
математические
понятия и физические
явления
Тема 3.2. Документы
(письма, контракты)

Профессионально-ориентированный курс
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Цифры, числа»
Лексический материал по теме «Математические действия»
Лексический материал по теме «Основные математические понятия и физические
явления»

48
6
2
2
2

ОК 01
ОК 03
ОК 10

Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Правила написания деловых писем»
Лексический материал по теме «Заключение контрактов»

4
2
2

ОК 01
ОК 03
ОК 10

Тема 3.3. Транспорт

Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Железнодорожный транспорт»
Лексический материал по теме «Виды поездов»
Лексический материал по теме «Автомобильный транспорт»

6
2
2
2

ОК 01
ОК 03
ОК 10

Тема 3.4.
Промышленность

Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Виды промышленности»
Лексический материал по теме «Химическая промышленность»
Лексический материал по теме «Тяжелая промышленность»

6
2
2
2

ОК 01
ОК 03
ОК 10

Тематика практических занятий

ОК 01

устройство, правовые
институты

Тема 3.5. Детали,
механизмы

Лексический материал по теме «Главные элементы строения пути (рельсы, шпалы)»
Лексический материал по теме «Система регулирования движения поездов»
Лексический материал по теме «Механизмы»

2
2
2

ОК 03
ОК 10

Тема 3.6.
Оборудование, работа

Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Железнодорожное движение»
Лексический материал по теме «Типы локомотивов»
Лексический материал по теме «Электрификация железных дорог. Высокоскоростной
транспорт»
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Термины»
Лексический материал по теме «Техника СЦБ на железнодорожном транспорте»
Грамматический материал:
герундий, функции герундия
Тематика практических занятий
Лексический материал по теме «Функциональные обязанности»
Лексический материал по теме «Распределение рабочего времени»
Грамматический материал:
согласование времен
Контрольные работы

6
2
2
2

ОК 01
ОК 03
ОК 10

6
2
2
2

ОК 01
ОК 03
ОК 10

6
2
2
2

ОК 01
ОК 03
ОК 10

Тема 3.7. Инструкции,
руководства

Тема 3.8. Планирование
времени (рабочий день)

Итого

2
168

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.

Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены

следующие специальные помещения:
Кабинет «Иностранный язык», оснащенный оборудованием:
- рабочего места преподавателя;
- рабочих мест обучающихся;
- для рационального размещения и хранения учебного оборудования;
- для организации использования аппаратуры.
техническими средствами обучения:
- экран с регулируемым углом наклона для проекции транспарантов,
диапозитивов
- интерактивная доска
- компьютер с лицензионным программным обеспечением
- колонки.
В кабинете, оборудованном лингафонным устройством, другими техническими
средствами, должен быть представлен полный комплект технической документации,
включая паспорт на техническое средство и инструкцию по технике безопасности.
В кабинете иностранного языка должен быть полный комплект средств обучения в
виде учебных книг для курса иностранного языка по программе данного типа
образовательной организации:
- учебники (по количеству обучающихся в группе);
- словари (двуязычные, по количеству обучающихся в группе).
В кабинете необходимо предусмотреть достаточный комплект методической
литературы для преподавателя, включающий методический журнал "Иностранные языки в
школе", специальную методическую литературу, литературу по психологии, программы
обучения иностранному языку в данной образовательной организации, справочную
литературу лингвистического характера, образовательный стандарт по иностранным
языкам, паспорт кабинета.
В кабинете должен быть каталог учебного оборудования, которым оснащен кабинет,
картотеки справочной литературы, методической литературы для преподавателя, для
обучающихся, картотека средств обучения, систематизированных по учебным группам, по
темам, картотека подготовки преподавателя к учебному занятию, тематическая картотека,
содержащая индивидуальные, групповые задания для обучающихся.
12

В кабинете должна быть предусмотрена инвентарная книга с перечислением в ней
имеющегося оборудования, мебели, приспособлений и указанием их инвентарного номера.
В кабинете, оборудованном лингафонным устройством, другими техническими
средствами, должен быть представлен полный комплект технической документации,
включая паспорт на техническое средство и инструкцию по технике безопасности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Печатные издания2
1. Агабекян И.П. Английский язык для ССУЗов: учеб. пособие. - М.: Проспект, 2015.
2. Кияткина И. ^.Английский язык для учащихся средних профессиональных учебных
заведений: учебное пособие. - СПб: Политехника. - 2012.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1.

Английский

язык

12-е

изд.,

испр.

доп.

Учебное

пособие

для

СПО

Аитов В.Ф., Аитова В.М. Подробнее Научная школа: Башкирский государственный
педагогический университет им. М.Акмуллы (г. Уфа) Год: 2016 / Гриф УМО СПО
https://www.biblio-online.ru
2. Английский язык. Грамматика 2-е изд., испр. и доп. Учебное пособие для СПО
Невзорова

Г.Д.,

Никитушкина

Г.И.

Подробнее

Научная

школа:

Балтийский

государственный технический университет ВОЕНМЕХ им. Д.Ф. Устинова (г. СанктПетербург) Год: 2016 / Гриф УМО СПО https://www.biblio-online.ru
3. Английский язык + CD. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата.
Кузьменкова Ю.Б.Подробнее

Учебник

и практикум Издательство: М.:Издательство

Юрайт. 2015. Гриф УМО ВО http://www.biblio-online.ru
4. Кузьменкова Ю.Б. Английский язык + CD: учебник и практикум для СПО. - М.:
Издательство Юрайт.

- 2015.

То же

[Электронный ресурс].

- Режим

доступа:

http://www.biblio-online.ru
3.2.3. Дополнительные источники
1. Английский язык : учебный англо-русский словарь / сост. Л.П. Поползина. - Кемерово:
КемГУКИ,

2012.

То

же

[Электронный

ресурс].

Режим

доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227889

2. Космина, О.А. Англо-русский словарь по мостам и тоннелям / О.А. Космина. - М. :
Инфра-Инженерия,

2013.

То

же

[Электронный

ресурс].

Режим

доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id= 144619
3. Митрошкина, Т.В. Англо-русский словарь-минимум : словарь / Т.В. Митрошкина. Минск : ТетраСистемс, 2012. (Pocket English).; То же [Электронный ресурс]. - Режим
доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=111920
4. Мюллер, В.К. Современный англо-русский словарь в новой редакции:

120 000 слов /

В.К. Мюллер. - М.: Аделант, 2012. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru
3.2.4. Интернет-ресурсы
1. http://www.nationalgeographic.com/
2. http://www.delightenglish.ru/2partlessons.htm
3. http://s-english.ru/uprazhneniya/u-tenses
4. http://audiourokidarom.ru/audio-teksty/dialogi
5. http://pptcloud.ru/dlya- studentov/in-yaz/engli sh

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Перечень знаний,
осваиваемых в рамках
дисциплины:
лексический (1200-1400
лексических единиц) и
грамматический
минимум, необходимый
для чтения и перевода
(со словарем)
иностранных текстов
профессиональной
направленности

Оценка «5» - словарный запас
обучающегося соответствует
необходимому минимуму;
- обучающийся использует
основные виды чтения текста на
иностранном языке
(ознакомительное
просмотровое, поисковое,
изучающее);
- обучающийся знает
особенности грамматического
оформления письменных
текстов;
- тексты перевода полностью
соответствуют содержанию и
профессиональной
направленности текста;
- тексты перевода
удовлетворяют общепринятым
нормам русского языка;
- все профессиональные
термины переведены корректно;
- перевод не требует
редактирования.
Оценка «4» - словарный запас
обучающегося соответствует
необходимому минимуму;
- обучающийся понимает
основное содержание
оригинального текста,
использует основные виды
чтения текста на иностранном
языке. Однако недостаточное
развитие языковой догадки
затрудняет понимание
обучающимся некоторых
незнакомых слов;
- обучающийся знает
особенности грамматического и
синтаксического оформления
письменных текстов, соблюдает
правила орфографии (общее
количество грамматических и
орфографических ошибок - не
более 5);

Методы оценки

Формы проведения
контроля обучения:
- тестирование;
- контрольные работы;
- лексические диктанты;
- устный опрос
(индивидуальный,
фронтальный, групповой,
парный);
- творческие задания
(кроссворды, ребусы,
головоломки);
- работа с текстами.
Методы оценки
результатов обучения:
- накопительная система
баллов, на основе которой
выставляется итоговая
отметка;
- традиционная система
отметок в баллах за каждую
выполненную работу, на
основе которых
выставляется итоговая
отметка;
- мониторинг роста
творческой
самостоятельности и
навыков получения новых
знаний каждым
обучающимся.

- содержание переводимых
текстов соответствует
требованиям, предъявляемым к
переводу иностранных текстов
профессиональной
направленности;
- профессиональные термины
переведены корректно
(допускается до 3 -4 ошибок в
подборе необходимых
эквивалентов);
- перевод не требует
редактирования.
Оценка «3» - словарный запас
обучающегося частично
соответствует необходимому
минимуму;
- обучающийся не совсем
понимает основное содержание
прочитанного, находит в тексте
примерно 1/3 заданной
информации;
- обучающийся допускает ряд
грамматических и
орфографических ошибок при
оформлении письменных
текстов (общее количество
ошибок - не более 10);
- содержание переводимых
текстов частично соответствует
требованиям, предъявляемым к
переводу иностранных текстов
профессиональной
направленности;
- большинство
профессиональных терминов
переведено некорректно;
- текст перевода требует
редактирования.
Оценка «2» - словарный запас
обучающегося не соответствует
необходимому минимуму;
- обучающийся практически не
ориентируется в тексте, с
трудом может найти
незнакомые слова в словаре;
- обучающийся допускает
большое количество
грамматических ошибок,
имеются серьезные нарушения
правил орфографии и
пунктуации;__________________
16

Перечень умений,
осваиваемых в рамках
дисциплины:
- общаться (устно и
письменно) на
иностранном языке на
профессиональные и
повседневные темы;
- переводить (со
словарем) иностранные
тексты
профессиональной
направленности;
- самостоятельно
совершенствовать
устную и письменную
речь, пополнять
словарный запас.

- содержание переводимых
текстов полностью не
соответствует требованиям,
предъявляемым к переводу
иностранных текстов
профессиональной
направленности;
- профессиональные термины
переведены некорректно.
Оценка «5» - обучающийся:
- владеет Международным
фонетическим алфавитом, умеет
читать слова в
транскрипционной записи;
- демонстрирует корректное
произношение основных звуков
и дифтонгов;
- соблюдает ударение в словах и
фразах;
- соблюдает правила построения
предложений на иностранном
языке;
- представляет адекватный
перевод текстов
профессиональной
направленности;
- умеет работать со словарем
(правильный выбор формы,
значения слова);
- демонстрирует способность
логично и связно вести беседу;
- обладает быстрой реакцией
при выборе лексических
единиц;
- раскрывает тему в заданном
объеме.
Оценка «4» - обучающийся:
- демонстрирует корректное
произношение слов.
Допускаются фонетические
ошибки (замена иностранных
фонем сходными русскими).
Количество ошибок - не более
5.
- представляет адекватный
перевод текстов
профессиональной
направленности.
Незначительные лексические и
грамматические ошибки не
препятствуют пониманию
текста перевода;

Формы проведения
контроля обучения:
- практические задания по
работе с текстами;
- практические задания по
работе с информацией,
документами, литературой;
- домашние задания
проблемного характера;
- защита индивидуальных и
групповых заданий
проектного характера (эссе,
презентации, ролевые игры,
викторины).

Методы оценки
результатов обучения:
- накопительная система
баллов, на основе которой
выставляется итоговая
отметка;
- традиционная система
отметок в баллах за каждую
выполненную работу, на
основе которых
выставляется итоговая
отметка;
- мониторинг роста
творческой
самостоятельности и
навыков получения новых
знаний каждым
обучающимся.

- умеет работать со словарем;
- соблюдает правила построения
предложений на иностранном
языке. Лексические и
грамматические ошибки
незначительно влияют на
восприятие речи обучающегося
(общее количество лексических
и грамматических ошибок - не
более 5);
- раскрывает тему в заданном
объеме.
Оценка «3» - речь
обучающегося воспринимается с
трудом из-за большого
количества фонетических
ошибок. Интонация обусловлена
влиянием родного языка;
- обучающийся представляет
некорректный перевод текстов
профессиональной
направленности. Большое
количество лексических и
грамматических ошибок
препятствует пониманию текста
перевода;
- обучающийся испытывает
трудности при работе со
словарем (неправильный выбор
формы, значения слова);
- обучающийся практически не
соблюдает правила построения
предложений на иностранном
языке. Значительное количество
лексических и грамматических
ошибок влияет на восприятие
речи обучающегося;
- обучающийся частично
раскрывает тему в заданном
объеме.
Оценка «2» - речь почти не
воспринимается на слух из-за
большого количества ошибок;
- обучающийся представляет
неадекватный перевод текстов
профессиональной
направленности;
- обучающийся не умеет
работать со словарем;
- обучающийся не может
построить грамматически
верное высказывание;__________
18

- обучающийся не раскрывает
тему в заданном объеме

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОГСЭ.05
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа

учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Громова В.Л., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖАНИЕ

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

......................... 3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................4

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

............................ 17

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

............................ 19

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Физическая культура» является обязательной частью общего
гуманитарного и социально-экономического цикла примерной основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация
подъемно-транспортных,

строительных,

дорожных

машин

оборудования

для

общестроительной отрасли.
Учебная дисциплина «Физическая культура» обеспечивает формирование общих
компетенций по всем видам деятельности ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая
эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования
(по отраслям).
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания

Код

Умения

Знания

ПК, ОК
ОК 03
ОК 04
ОК 08

использовать физкультурно
оздоровительную
деятельность для укрепления
здоровья, достижения
жизненных и
профессиональных целей

о роли физической культуры в
общекультурном, профессиональном и
социальном развитии человека;
основы здорового образа жизни

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖ АНИ Е УЧ ЕБН О Й Д И СЦИ П Л И Н Ы

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

168

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

166

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета

В зависимости от специальности может быть изменение общей трудоёмкости
дисциплины «Физическая культура» за счёт изменения трудоёмкости не обязательных
разделов программы.
Настоящая программа является примерной, и позволяет образовательному
учреждению в процессе проведения занятий по физической культуре с учётом
материально-технических условий, учебно-методического, информационного и кадрового
обеспечения выбирать из предлагаемых видов спорта те, которые могут быть наиболее
эффективно использованы для формирования общих и профессиональных компетенций
обучающихся.
Программой предусмотрено одно вводное лекционное занятие, все остальные
предусмотренные программой теоретические сведения сообщаются в ходе проведения
практических занятий.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Раздел 1. * Научно-методические основы формирования физической культуры личности
Тема 1.1 **
Общекультурное
и социальное
значение
физической
культуры.
Здоровый образ
жизни

Объем часов

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

3
8
ОК 03

Содержание учебного материала
Физическая культура и спорт как социальные явления, как явления
культуры. Физическая культура личности человека, физическое развитие,
физическое воспитание,
физическая подготовка и подготовленность,
самовоспитание. Сущность и ценности физической культуры. Влияние занятий
физическими упражнениями на достижение человеком жизненного успеха.
Дисциплина «Физическая культура» в системе среднего профессионального
образования
Социально-биологические основы физической культуры. Характеристика
изменений, происходящих в организме человека под воздействием выполнения
физических упражнений, в процессе регулярных занятий. Эффекты физических
упражнений. Нагрузка и отдых в процессе выполнения упражнений.
Характеристика некоторых состояний организма: разминка, врабатывание,
утомление, восстановление. Влияние занятий физическими упражнениями на

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

функциональные
возможности
человека,
умственную
работоспособность, адаптационные возможности человека.

физическую

Основы здорового образа и стиля жизни.
Здоровье человека как ценность и как фактор достижения жизненного успеха.
Совокупность факторов, определяющих состояние здоровья. Роль регулярных
занятий физическими упражнениями в формировании и поддержании здоровья.
Компоненты здорового образа жизни. Роль и место физической культуры и
спорта в формировании здорового образа и стиля жизни. Двигательная
активность человека, ее влияние на основные органы и системы организма. Норма
двигательной активности, гиподинамия и гипокинезия. Оценка двигательной
активности человека и формирование оптимальной двигательной активности в
зависимости от образа жизни человека. Формы занятий физическими
упражнениями в режиме дня и их влияние на здоровье. Коррекция
индивидуальных нарушений здоровья, в том числе, возникающих в процессе
профессиональной деятельности,
средствами
физического
воспитания.
Пропорции тела, коррекция массы тела средствами физического воспитания.
В том числе практических занятий
1.
2.
3.
4.

Выполнение
Выполнение
Выполнение
Выполнение

комплексов дыхательных упражнений
комплексов утренней гимнастики
комплексов упражнений для глаз
комплексов упражнений по формированию осанки

5. Выполнение комплексов упражнений для снижения массы тела
6. Выполнение комплексов упражнений для наращивания массы тела

7. Выполнение комплексов упражнений по профилактике плоскостопия
8. Выполнение комплексов упражнений при сутулости, нарушении осанки в
грудном и поясничном отделах, упражнений для укрепления мышечного
корсета, для укрепления мышц брюшного пресса
9. проведение студентами самостоятельно подготовленных комплексов
упражнений, направленных на укрепление здоровья и профилактику нарушений
работы органов и систем организма.
Раздел 2. Учебно-практические основы формирования физической культуры личности
Тема 2.1 Общая
физическая
подготовка

124

Содержание учебного материала

ОК 04

Теоретические сведения. Физические качества и способности человека и
основы методики их воспитания. Средства, методы, принципы воспитания
быстроты, силы, выносливости, гибкости, координационных способностей.
Возрастная динамика развития физических качеств и способностей. Взаимосвязь
в развитии физических качеств и возможности направленного воспитания
отдельных качеств. Особенности физической и функциональной
подготовленности.

ОК 08

Двигательные действия. Построения перестроения, различные виды ходьбы,
комплексы обще развивающих упражнений, в том числе, в парах, с предметами.
Подвижные игры.
В том числе практических занятий

1. Выполнение построений, перестроений, различных видов ходьбы, беговыъхи
прыжковых упражнений, комплексов обще развивающих упражнений, в том
числе, в парах, с предметами.

2. Подвижные игры различной интенсивности

Содержание учебного материала

Тема 2.2
Лёгкая атлетика

Тема 2.3 *
Спортивные
игры

ОК 04

Техника бега на короткие, средние и длинные дистанции, бега по прямой и
виражу, на стадионе и пересеченной местности. Эстафетный бег. Техника
спортивной ходьбы. Прыжки в длину

В том числе практических занятий

1. На каждом занятии планируется решение задачи по разучиванию,
закреплению и совершенствованию техники двигательных действий
2. На каждом занятии планируется сообщение теоретических сведений,
предусмотренных настоящей программой
На каждом занятии планируется решение задач по сопряжённому воспитанию
двигательных качеств и способностей:
- воспитание быстроты в процессе занятий лёгкой атлетикой
- воспитание скоростно-силовых качеств в процессе занятий лёгкой атлетикой
- воспитание выносливости в процессе занятий лёгкой атлетикой
- воспитание координации движений в процессе занятий лёгкой атлетикой
Содержание учебного материала

Баскетбол
Перемещение по площадке. Ведение мяча. Передачи мяча: двумя руками от
груди, с отскоком от пола, одной рукой от плеча, снизу, сбоку. Ловля мяча: двумя
руками на уровне груди, «высокого мяча», с отскоком от пола. Броски мяча по
кольцу с места, в движении. Тактика игры в нападении. Индивидуальные
действия игрока без мяча и с мячом, групповые и командные действия игроков.
Тактика игры в защите. Групповые и командные действия игроков. Двусторонняя
игра.
Волейбол
Стойки в волейболе. Перемещение по площадке. Подача мяча: нижняя прямая,
нижняя боковая, верхняя прямая, верхняя боковая. Прием мяча. Передачи мяча.
Нападающие удары. Блокирование нападающего удара. Страховка у сетки.
Расстановка игроков. Тактика игры в защите, в нападении. Индивидуальные

ОК 08

ОК 04
ОК 08

действия игроков с мячом, без мяча. Групповые и командные действия игроков.
Взаимодействие игроков. Учебная игра.
Футбол
Перемещение по полю. Ведение мяча. Передачи мяча. Удары по мячу ногой,
головой. Остановка мяча ногой. Приём мяча ногой, головой. Удары по воротам.
Обманные движения. Обводка соперника, отбор мяча. Тактика игры в защите, в
нападении (индивидуальные, групповые, командные действия). Техника и
тактика игры вратаря. Взаимодействие игроков. Учебная игра.
Г андбол
Техника нападения. Перемещения и остановки игроков. Владение мячом: ловля,
передача, ведение, броски. Техника защиты. Стойка защитника, перемещения,
противодействия владению мячом (блокирование игрока, блокирование мяча,
выбивание). Техника игры вратаря: стойка, техника защиты, техника нападения.
Тактика нападения: индивидуальные, групповые, командные действия. Тактика
защиты: индивидуальные, групповые, командные действия. Тактика игры
вратаря. Учебная игра.
Бадминтон
Способы хватки ракетки, игровые стойки, передвижение по площадке,
жонглирование воланом. Удары: сверху правой и левой сторонами ракетки, удары
снизу и сбоку слева и справа, подрезкой справа и слева. Подачи в бадминтоне:
снизу и сбоку. Прием волана. Тактика игры в бадминтон. Особенности
тактических действий спортсменов, выступающих в одиночном и парном разряде.
Защитные, контратакующие и нападающие тактические действия. Тактика
парных встреч: подачи, передвижения, взаимодействие игроков. Двусторонняя
игра.
Настольный теннис
Стойки игрока. Способы держания ракетки: горизонтальная хватка, вертикальная хватка.
Передвижения: бесшажные, шаги, прыжки, рывки. Технические приёмы: подача,
подрезка, срезка, накат, поставка, топ-спин, топс-удар, сеча. Тактика игры, стили

игры. Тактические комбинации. Тактика одиночной и парной игры. Двусторонняя
игра.
В том числе практических занятий
1.На каждом занятии планируется решение задачи по разучиванию, закреплению и
совершенствованию техники двигательных действий, технико-тактических приёмов
игры.

40
20

2.На каждом занятии планируется сообщение теоретических сведений, предусмотренных
настоящей программой.
3 .Накаждом занятии планируется решение задач по сопряжённому воспитанию
двигательных качеств и способностей:
-воспитание быстроты в процессе занятий спортивными играми.
-воспитание скоростно-силовых качеств в процессе занятии спортивными играми.
-воспитание выносливости в процессе занятий спортивными играми.
-воспитание координации движений в процессе занятий спортивными играми

8. В зависимости от задач занятия проводятся тренировочные игры,
двусторонние игры на счёт.
9. После изучение техники отдельного элемента проводится выполнение
контрольных нормативов по элементам техники спортивных игр, технико тактических приёмов игры.
6. В процессе занятий по спортивным играм каждым обучающимся проводится
самостоятельная
разработка и проведение занятия или фрагмента занятия по
изучаемым спортивным играм
Тема 2.4 ***

Содержание учебного материала

ОК 04

Аэробика
(девушки)

Основные виды перемещений. Базовые шаги, движения руками, базовые шаги с
движениями руками
Техника выполнения движений в степ-аэробике: общая характеристика степаэробики, различные положения и виды платформ. Основные исходные
положения. Движения ногами и руками в различных видах степ-аэробики.
Техника выполнения движений в фитбол-аэробике: общая характеристика
фитбол-аэробики, исходные положения, упражнения различной направленности.
Техника выполнения движений в шейпинге: общая характеристика шейпинга,
основные средства, виды упражнений.
Техника выполнения движений в пилатесе: общая характеристика пилатеса, виды
упражнений.
Техника выполнения движений в стретчинг-аэробике: общая характеристика
стретчинга, положение тела, различные позы, сокращение мышц, дыхание.
Соединения и комбинации: линейной прогрессии, от "головы" к "хвосту", "зиг
заг", "сложения", "блок-метод".
Методы регулирования нагрузки в ходе занятий аэробикой. Специальные
комплексы развития гибкости и их использование в процессе физкультурных
занятий.
В том числе практических занятий
1.На каждом занятии планируется решение задачи по разучиванию, закреплению и
совершенствованию техники выполнения отдельных элементов и их комбинаций
2.На каждом занятии планируется сообщение теоретических сведений, предусмотренных
настоящей программой.
3 .Накаждом занятии планируется решение задач по сопряжённому воспитанию
двигательных качеств и способностей:
-воспитание выносливости в процессе занятий избранными видами аэробики.
-воспитание координации движений в процессе занятий.
4.На каждом занятии выполняется разученная комбинация аэробики различной
интенсивности, продолжительности, преимущественной направленности.
5. Каждым обучающимся обязательно проводится самостоятельная разработка
содержания и проведение занятия или фрагмента занятия по изучаемому виду (видам)
аэробики.
Содержание учебного материала

ОК 08

ОК 04

Тема 2.4 ***
Атлетическая
гимнастика
(юноши) (одна из
двух тем)

Особенности составления комплексов атлетической гимнастики в зависимости от
решаемых задач.
Особенности использования атлетической гимнастики как средства физической
подготовки к службе в армии.
Упражнения на блочных тренажёрах для развития основных мышечных группы.
Упражнения со свободными весами: гантелями, штангами, бодибарами.
Упражнения с собственным весом. Техника выполнения упражнений. Методы
регулирования нагрузки: изменение веса, исходного положения упражнения,
количества повторений.
Комплексы упражнений для акцентированного развития определённых
мышечных групп. Круговая тренировка. Акцентированное развитие гибкости в
процессе занятий атлетической гимнастикой на основе включения специальных
упражнений и их сочетаний
В том числе практических занятий
1.На каждом занятии планируется решение задачи по разучиванию, закреплению и
совершенствованию основных элементов техники выполнения упражнений на тренажёрах,
с отягощениями.

ОК 08

12
6

2.На каждом занятии планируется сообщение теоретических сведений, предусмотренных
настоящей программой.
З.На каждом занятии планируется решение задач по сопряжённому воспитанию
двигательных качеств и способностей через выполнение комплексов атлетической
гимнастики с направленным влиянием на развитие определённых мышечных групп:
-воспитание силовых способностей в ходе занятий атлетической гимнастикой;
- воспитание силовой выносливости в процессе занятий атлетической гимнастикой;
- воспитание скоростно-силовых способностей в процессе занятий атлетической
гимнастикой;
воспитание гибкости через включение специальных комплексов упражнений

4. Каждым обучающимся обязательно проводится самостоятельная разработка
содержания и проведение занятия или фрагмента занятия по изучаемому виду (видам)
гимнастики
Тема 2.5.
Лыжная
подготовка

Содержание учебного материала
Лыжная подготовка (в случае отсутствия снега может быть заменена кроссовой
подготовкой. В случае отсутствия условий может быть заменена конькобежной
подготовкой (обучением катанию на коньках)).

ОК 04
ОК 08

Одновременные бесшажный, одношажный, двухшажный классический ход и
попеременные лыжные ходы. Полуконьковый и коньковый ход. Передвижение по
пересечённой местности. Повороты, торможения, прохождение спусков, подъемов и
неровностей в лыжном спорте. Прыжки на лыжах с малого трамплина.
Прохождение дистанций до 5 км (девушки), до 10 км (юноши).
Катание на коньках.
Посадка. Техника падений. Техника передвижения по прямой, техника
передвижения по повороту. Разгон, торможение. Техника и тактика бега по
дистанции. Пробегание дистанции до 500 метров. Подвижные игры на коньках.
Кроссовая подготовка.
Бег по стадиону. Бег по пересечённой местности до 5 км.
В том числе практических занятий

1.На каждом занятии планируется решение задачи по разучиванию, закреплению и
совершенствованию основных элементов техники изучаемого вида спорта.

2.На каждом занятии планируется сообщение теоретических сведений, предусмотренных
настоящей программой.

3 .Накаждом занятии планируется решение задач по сопряжённому воспитанию
двигательных качеств и способностей на основе использования средств изучаемого
вида спорта:
-воспитание выносливости в процессе занятий изучаемым видом спорта;
- воспитание координации движений в процессе занятий изучаемым видом спорта;
- воспитание скоростно-силовых способностей в процессе занятий изучаемым видом
спорта;
■воспитание гибкости в процессе занятий изучаемым видом спорта.

4. Каждым обучающимся обязательно проводится самостоятельная разработка
содержания и проведение занятия или фрагмента занятия по изучаемому виду спорта.
Содержание учебного материала

ОК 04

Тема 2.6
Плавание

Плавание способами кроль на груди, кроль на спине, брасс на груди. Старты в
плавании: из воды, с тумбочки. Поворот: плоский закрытый и открытый.
Проплывание дистанцийдо 100 метров избранным способом. Прикладные способы
плавания.
В том числе практических занятий

ОК 08

1. На каждом занятии планируется решение задачи по разучиванию закреплению и
совершенствованию техники плавания.

2.На каждом занятии планируется сообщение теоретических сведений, предусмотренных
настоящей программой.

З.На каждом занятии планируется решение задач по сопряжённому воспитанию
двигательных качеств и способностей впроцессе занятий плаванием:
-воспитание выносливости в процессе занятий плаванием;
■воспитание координации движений в процессе занятий плаванием;
■воспитание скоростно-силовых способностей в процессе занятий плаванием;
воспитание гибкости в процессе занятий плаванием
4.Каждым обучающимся обязательно проводится самостоятельная разработка
содержания и проведения занятия или фрагмента занятия по плаванию

Раздел 3. Профессионально- прикладная физическая подготовка (ППФП)
*(разрабатывается с учётом специфики профессиональной деятельности укрупнённй группы
специальностей
/профессий^
Тема 3.1. **
Содержание учебного материала
Значение психофизической подготовки человека к профессиональной
Сущность и
деятельности.
Социально-экономическая
обусловленность
необходимости
содержание
подготовки человека к профессиональной деятельности. Основные факторы и
ППФП в
дополнительные факторы, определяющие конкретное содержание ППФП
студентов с учётом специфики будущей профессиональной деятельности. Цели и
достижении
задачи
ППФП с учётом специфики будущей профессиональной деятельности.
высоких
Профессиональные риски, обусловленные спецификой труда. Анализ
профессиональных профессиограммы.
Средства, методы и методика формирования профессионально значимых
результатов
двигательных умений и навыков.
Средства, методы и методика формирования профессионально значимых

ОК 08

физических и психических свойств и качеств.
Средства, методы и методика формирования устойчивости к профессиональным
заболеваниям.
Прикладные виды спорта. Прикладные умения и навыки. Оценка эффективности
ППФП.
В том числе практических занятий

1.Разучивание, закрепление и совершенствование профессионально значимых
двигательных действий.

2.Формирование профессионально значимых физических качеств.

6
6

З.Самостоятельное проведение обучающимся комплексовпрофессионально- прикладной
физической культуры в режиме дня специалиста.
Тема 3.2.**
Военно прикладная
физическая
подготовка.

ОК 08

Содержание учебного материала
Строевая, физическая, огневая подготовка.
Строевая подготовка. Строевые приёмы, навыки чёткого и слаженного выполнения
совместных действий в строю.
Физическая подготовка. Основные приёмы борьбы (самбо, дзюдо, рукопашный бой):
стойки, падения, самостраховка, захваты. броски, подсечки, подхваты, подножки,
болевые и удушающие приёмы, приёмы защиты, тактика борьбы.
Удары рукой и ногой, уход от ударов в рукопашном бою. Преодоление полосы
препятствий. Безопорные и опорные прыжки, перелезание, прыжки в глубину,
соскакивания и выскакивания, передвижение по узкой опоре.
Огневая подготовка. Навыки обращения с оружием, приёмы стрельбы с
прицеливанием по неподвижным мишеням, в условиях ограниченного времени

В том числе практических занятий

1.Разучивание, закрепление и выполнение основных приёмов строевой подготовки.
2.Разучивание, закрепление и совершенствование техники обращения с оружием.

З.Разучивание, закрепление и совершенствование техники выполнения выстрелов.

4.Разучивание, закрепление и совершенствование техники 5.основных элементов борьбы.

2
2

5.Разучивание, закрепление и совершенствование тактики ведения борьбы
б.Учебно-тренировочные схватки.

7.Разучивание, закрепление и совершенствование техники преодоления полосы
препятствий.
Всего:

168

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
универсального
открытого

стадиона

спортивного зала, зала аэробики или тренажёрного зала,

широкого

профиля

элементами

полосы

препятствий;

оборудованных раздевалок с душевыми кабинами.
Спортивное оборудование:
баскетбольные, футбольные, волейбольные мячи; щиты, ворота, корзины, сетки, стойки,
антенны; сетки для игры в бадминтон, ракетки для игры в бадминтон,
оборудование для силовых упражнений (например, гантели, утяжелители, резина, штанги
с комплектом различных отягощений, бодибары); оборудование для занятий аэробикой
(например, степ-платформы, скакалки, гимнастические коврики, фитболы).
гимнастическая перекладина, шведская стенка, секундомеры, мячи для тенниса,
дорожка резиновая разметочная для прыжком и метания; оборудование, необходимое
для реализации части по

профессионально- прикладной физической

подготовке.
Для занятий лыжным спортом:
лыжные базы с лыжехранилищами, мастерскими для мелкого ремонта лыжного
инвентаря и теплыми раздевалками;
учебно-тренировочные лыжни и трассы спусков на склонах, отвечающие требованиям
безопасности;
лыжный инвентарь (лыжи, ботинки, лыжные палки, лыжные мази и.т.п.).
Для военно-прикладной подготовки: стрелковый тир, полоса препятствий, татами
илиматыдля проведения занятийборьбой, рукопашным боем.
Технические средства обучения:
-

музыкальный центр, выносные колонки, микрофон, компьютер, мультимедийный

проектор, экран для обеспечения возможности демонстрации комплексов упражнений;
-

электронные

носители

записями

комплексов

упражнений

для демонстрации на экране.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Печатные издания2

1. Бурухин, С. Ф. Методика обучения физической культуре. гимнастика : учебное пособие
для СПО / С. Ф. Бурухин. — 3-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017.
2. Жданкина, Е. Ф. Физическая культура. Лыжная подготовка : учебное пособие для СПО /
Е. Ф. Жданкина, И. М. Добрынин ; под науч. ред. С. В. Новаковского. — М. : Издательство
Юрайт, 2017.

3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1.Физическая культура: Учебник и практикум для СПО/Муллер А.Б., Дядичкина Н.С.,
Богащенко

Ю.А.

др.-

М.:Юрайт,2016.-

Режим

доступа:

https://www.biblio-

online.ru/viewer/0AA1FC83-7BF8-4B31-AA2E-CA7B4296EA2B#page/2
2. Чеснова, Е.Л. Физическая культура : учебное пособие / Е.Л. Чеснова. - М. : ДиректМедиа,

2013.

То

же

[Электронный

ресурс].

Режим

доступа:

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210945 (03.08.2015).

3.2.3. Дополнительные источники
1. Аллянов Ю.Н., Письменский И.А. Физическая культура: учебник для СПО /Письменский
И.А., Аллянов Ю.Н.-3-е изд, испр.--М.:Юрайт,2016. - Режим доступа: https://www.biblioonline.ru/viewer/0A9E8424-6C55-45EF-8FBB-08A6A705ECD9#page/2
2. Барчуков И.С., Назаров Ю.Н., Кикоть Физическая культура и физическая подготовка.
Учебник Рекомендовано УМЦ «Профессиональный учебник» М.: Юнити-Дана,2012.
Режимдоступа:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117573_Fizicheskaya_kultura_i_fizicheskaya_po
dgotovka_Uchebnik. html
3. Михайлов Н. Г. Методика обучения физической культуре. Аэробика : учебное пособие
для СПО / Н. Г. Михайлов, Э. И. Михайлова, Е. Б. Деревлёва. — 2-е изд., испр. и доп. — М.
: Издательство Юрайт, 2017. (Профессиональное образование).

в базе данных учебных изданий и электронных ресурсов, предлагаемых Ф УМ О , из расчета одно издание по
профессиональному модулю и/или практикам и междисциплинарным курсам.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний,
осваиваемых в рамках
дисциплины

- Оценка «5» ставится, если
обучающийся демонстрирует
глубокое понимание
сущности материала; логично
его излагает, используя в
деятельности, демонстрирует
знание способов контроля и
оценки индивидуального
физического развития и
физической
подготовленности; форм
закаливания и составляющих
здорового образа жизни,
обосновывает
целесообразность
использования средств
физической культуры,
режимов нагрузки и отдыха

- тестирование;
- оценка результатов
выполнения практических
заданий по работе с
информацией;
- ведение дневника
самонаблюдения;
- защита рефератов, докладов;
- фронтальный и
индивидуальный опрос

- о роли физической
культуры
в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека;
- основы здорового
образа жизни.

Оценка «4» ставится, если
обучающийся допускает
небольшие неточности и
незначительные ошибки; если
обучающийся допустил одну
ошибку или не более двух
недочетов и может их
исправить самостоятельно
или с небольшой помощью
преподавателя.
Оценка «3» ставится, если
обучающийся за ответ, в
котором отсутствует
логическая
последовательность, имеются
пробелы в знании материала,
нет должной аргументации и
умения использовать знания
на практике.

Перечень умений,
осваиваемых в рамках
дисциплины
- использовать
физкультурно
оздоровительную
деятельность
для
укрепления здоровья,
достижения
жизненных
и
профессиональных
целей.

Оценка «5» ставится, если
обучающийся выполнил
движение или отдельные его
элементы правильно, с
соблюдением всех
требований, без ошибок,
легко, свободно, четко,
уверенно, слитно, с отличной
осанкой, в надлежащем
ритме; обучающийся
понимает сущность
движения, его назначение,
может разобраться в
движении, объяснить, как оно
выполняется, и
продемонстрировать

- экспертное наблюдение на
занятиях;
- оценка выполнения
нормативов;
- оценка самостоятельного
проведения разминочных
упражнений, самостоятельной
организации физических
занятий,
- участие в соревнованиях
различного уровня

Методы оценки результатов:
- накопительная система
баллов, на основе которой
выставляется итоговая
отметки;
Оценка «4» ставится, если
- традиционная система
обучающийся при
отметок в баллах за каждую
выполнении действует так же, выполненную работу, на
как и в предыдущем случае,
основе которых выставляется
но допустил не более двух
итоговая отметка;
незначительных ошибок
- тестирование в контрольных
точках.
Оценка «3» ставится, если
обучающийся выполнил
Лёгкая атлетика.
двигательное действие в
1.Оценка техники выполнения
основном правильно, но
двигательных действий
допущена одна грубая или
(проводится в ходе занятий):
несколько мелких ошибок,
бега на короткие, средние,
приведших к скованности
длинные дистанции; прыжков
движений, неуверенности.
в длину;
Оценка самостоятельного
проведения студентом
фрагмента занятия с
решением задачи по развитию
физического качества
средствами лёгкой атлетики.
Спортивные игры.
Оценка техники базовых
элементов техники
спортивных игр (броски в
кольцо, удары по воротам,
подачи, передачи,
жонглированиие) Оценка
технико-тактических
действий студентов в ходе
проведения контрольных
соревнований по спортивным
играм
Оценка выполнения
студентом функций судьи.
20

Оценка самостоятельного
проведения студентом
фрагмента занятия с
решением задачи по развитию
физического качества
средствами спортивных игр.
Аэробика (девушки)
Оценка техники выполнения
комбинаций и связок. Оценка
самостоятельного проведения
фрагмента занятия или занятия
Атлетическая гимнастика
(юноши)
Оценка техники выполнения
упражнений на тренажерах,
комплексов с отягощениями, с
самоотягощениями.
Самостоятельное проведение
фрагмента занятия или
занятия.
Лыжная подготовка.
Оценка техники
передвижения на лыжах
различными ходами, техники
выполнения поворотов,
торможения, спусков и
подъемов.
Оценка техники бега по
повороту, стартового разгона,
торможения. Оценка техники
пробегания дистанции 300
500 метров без учета времени.
Кроссовая подготовка.
Оценка техники пробегания
дистанции до 5 км без учета
времени.
Плавание.
Оценка техники плавания
способом:
- кроль на спине;
- кроль на груди;
- брасс.
Оценка техники:
- старта из воды;
-стартового прыжка с
тумбочки;
- поворотов.
Проплывание избранным
способом дистанции 400 м без
учета времени._______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЕН.01
МАТЕМАТИКА

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Мазур А.Г., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖ АНИ Е

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

......................... 3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................4

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

..............................13
............................ 15

1. О БЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО ЧЕЙ П РО ГРА М М Ы
У Ч ЕБН О Й ДИ С Ц И П Л И Н Ы М АТЕМ АТИ КА

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Математика» является обязательной частью математического
и общего естественнонаучного цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно
транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования для общестроительной
отрасли.
Учебная дисциплина «Математика» обеспечивает формирование профессиональных
и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС по специальности

23.02.04

Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования (по отраслям).
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Умения

Код
ПК, ОК
ОК 01-ОК 03
ОК 05, ОК 09, ОК 10
ПК 1.3,
ПК 2.3, ПК 2.4, ПК
3.3
ПК 3.4, ПК 3.5,
ПК 3.8

Знания

- основные
понятия
и
математическометоды дифференциального и методы
интегрального исчисления для логического
синтеза
и

- применять

решения
задач;

математические

профессиональных

- применять
основные
положения
теории
вероятностей и математической

анализа
устройств

логических
(математических

методов и формул для
планирования и контроля

эксплуатации
подъемно
статистики в профессиональной транспортных, строительных,
дорожных
машин
и
деятельности;
методов
- решать
прикладные оборудования;
технические задачи методом обработки математической
статистики; математических
комплексных чисел;
- использовать
приемы
и методов и формул для
результатов
методы
математического расчета
подъемно
синтеза и анализа в различных эксплуатации
транспортных, строительных,
профессиональных ситуациях.
дорожных
машин
и
оборудования)

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

контрольная работа

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

Раздел 1. Основы линейной алгебры
Тема
1.1Комплексные
числа

Содержание учебного материала

8
8

Понятие о математическом моделировании. Комплексные числа и их
геометрическая интерпретация. Действия над комплексными числами, заданными в
алгебраической и тригонометрической формах. Показательная форма записи
комплексного числа. Формула Эйлера. Применение комплексных чисел при
решении профессиональных задач

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 09
ОК 10

ПК 1.3
В том числе практических занятий
Комплексные числа и действия над ними. Решение задачи для нахождения полного
сопротивления электрической цепи переменного тока с помощью комплексных
чисел

2
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК

2.3
2.4
3.3
3.8
3.5

Раздел 2. Основы дискретной математики
Тема 2.1. Теория
множеств

Содержание учебного материала

6
6

Множество и его элементы. Пустое множество, подмножества некоторого
множества. Операции над множествами: пересечение, объединение, дополнение
множеств. Отношения, их виды и свойства. Диаграмма Эйлера-Венна. Числовые
множества. История возникновения понятия «граф». Задачи, приводящие к
понятию графа. Основные понятия теории графов. Применение теории множеств и
теории графов при решении профессиональных задач

В том числе практических занятий

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 09
ОК 10
ПК 1.3
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5
ПК 3.8

Построение графа по условию ситуационных задач: в управлении
инфраструктурами на транспорте; в структуре взаимодействия различных видов
транспорта; в формировании технологического цикла эксплуатации машин и
оборудования на железнодорожном транспорте
Раздел 3. Основы математического анализа
Содержание учебного материала

20
6

Тема 3.1.
Дифференциальное
и интегральное
исчисление

Производная функция. Геометрический и физический смысл производной
функции. Приложение производной функции к решению различных задач.
Интегрирование функций. Определенный интеграл. Формула Ньютона-Лейбница.
Приложение определенного интеграла к решению различных профессиональных
задач

Тема 3.2.
Обыкновенные
дифференциальные
уравнения

Содержание учебного материала

Дифференциальные уравнения первого и второго порядка. Дифференциальные
уравнения с разделяющимися переменными. Однородные уравнения первого
порядка. Линейные однородные уравнения второго порядка с постоянными
коэффициентами. Применение обыкновенных дифференциальных уравнений при
решении профессиональных задач

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 09
ОК 10
ПК 1.3
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5
ПК 3.8

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 09
ОК 10
ПК 1.3
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3

В том числе практических занятий

ПК 3.8
ПК 3.5

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 09
ОК 10
ПК 1.3
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.8
ПК 3.5

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 09
ОК 10
ПК 1.3

Выделение функции и аргумента из заданных переменных величин, установление
физического смысла функции, производной от нее.
Установление на основании известных сведений из физики, механики,
электротехники и других дисциплин зависимости между функцией, ее производной
и аргументом. Определение типа составленного уравнения. Решение уравнения и
поиски его общего решения
Тема 3.3.
Дифференциальные
уравнения
производных

Содержание учебного материала

Тема 3.4. Ряды

Содержание учебного материала

Дифференциальные уравнения в частных производных. Применение
дифференциальных уравнений в частных производных при решении
профессиональных задач

Числовые ряды. Признак сходимости числового ряда по Даламберу. Разложение
подынтегральной функции вряд. Степенные ряды Маклорена. Применение
числовых рядов при решении профессиональных задач

В том числе практических занятий

Оценка результатов эффективности работы механизмов и оборудования
железнодорожного подвижного состава на железнодорожном транспорте
посредством определения сходимости числового ряда по признаку Даламбера

Раздел 4. Основы теории вероятностей и математической статистики

ПК
ПК
ПК
ПК
ПК
ПК

2.3
2.4
3.3
3.4
3.5
3.8

Продолжение
1

3
4

Тема 4.1.
Вероятность
события. Теоремы
сложения и
умножения
вероятностей

Содержание учебного материала

Понятие комбинаторной задачи. Факториал числа. Виды соединений: размещения,
перестановки, сочетания и их свойства. Применение комбинаторики при решении
профессиональных задач.
Случайный эксперимент, элементарные исходы, события. Определение вероятности:
классическое, статистическое, геометрическое; условная вероятность. Теоремы
сложения и умножения вероятностей. Формула полной вероятности. Формула
Бернулли. Случайные величины, законы их распределения и числовые
характеристики. Математическое ожидание и дисперсия. Применение теории
вероятностей при решении профессиональных задач
В том числе практических занятий

Решение комбинаторных задач при организации технической эксплуатации машин и
оборудования на железнодорожном транспорте

Решение задач на нахождение вероятности события при изучении и планировании
технологического цикла эксплуатации машин и оборудования на железнодорожном
транспорте

Контрольная работа по пройденным темам разделов 3 и 4

Раздел 5. Основные численные методы

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 09
ОК 10
ПК 1.3
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5
ПК 3.8

Тема 5.1.
Численное
интегрирование

Содержание учебного материала

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 09
ОК 10
ПК 1.3
ПК 2.3
ПК 3.3
ПК 3.8
ПК 3.5

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 09
ОК 10
ПК 1.3
ПК 2.3
ПК 3.3
ПК 3.8

Понятие о численном интегрировании. Формулы численного интегрирования:
прямоугольника и трапеций. Формула Симпсона. Абсолютная погрешность при
численном интегрировании. Применение численного интегрирования для решения
профессиональных задач

Тема 5.2.
Численное
дифференцирован
ие

Содержание учебного материала

Понятие о численном дифференцировании. Формулы приближенного
дифференцирования, основанные на интерполяционных формулах Ньютона.
Применение численного дифференцирования при решении профессиональных задач
В том числе практических занятий

Решение задач по таблично заданной функции (при n=2), функции, заданной
аналитически. Исследование свойств этой функции для определения эффективности
планирования технологического цикла эксплуатации железнодорожного подвижного
состава на железнодорожном транспорте
Тема 5.3.

Содержание учебного материала

ПК 3.5

Численное
решение
обыкновенных
дифференциаль
ных уравнений

Понятие о численном решении дифференциальных уравнений. Метод Эйлера для
решения обыкновенных дифференциальных уравнений. Применение метода
численного решения дифференциальных уравнений при решении профессиональных
задач
В том числе практических занятий

Определение количества электроэнергии, затраченной на тягу поездов в зависимости
от плана и профиля железнодорожного пути посредством метода Эйлера для решения
обыкновенных дифференциальных уравнений

Примерная тематика сообщений прикладного характера
1. История становления теории исследования операций как науки.
2. Теория расписания.
3. Методы планирования.
4. Применение теории исследования операций при решении профессиональных задач
в области формирования технологического цикла эксплуатации машин и
оборудования на транспорте (управление инфраструктурами на железнодорожном
транспорте).
5. Структура и взаимодействие различных видов транспорта.
6. Применение систем оценки надежности и безопасности работ на железнодорожном
транспорте
Всего

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 09
ОК 10
ПК 1.3
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 3.5
ПК 3.8

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Учебный кабинет «Математика».
Оборудование кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- стенды

по

темам:

«Дифференцирование

интегрирование

функций

одной

переменной (формулы и правила)»;
- плакаты по темам: «Комплексные числа и действия над ними», «Матрицы и операции
над ними», «Числовые множества и операции над ними», «Вероятность события»,
«Теоремы

сложения

умножения

вероятностей»,

«Случайные

величины

их

характеристики», «Линейное программирование», «Формулы прямоугольников и трапеций
для численного интегрирования».
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания2
1 Баврин, И. И. Математика для технических колледжей и техникумов : учебник и
практикум для СПО / И. И. Баврин. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство
Юрайт, 2016.
2 Математика. Практикум : учебное пособие для СПО / О. В. Татарников [и др.] ; под
общ. ред. О. В. Татарникова. — М. : Издательство Юрайт, 2016.

3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1.Зырянов В.В. Моделирование при транспортном обслуживании мега-событий
2 Образовательная организация при разработке основной образовательной программы, вправе уточнить
список изданий, дополнив его новыми изданиями и/или выбрав в качестве основного одно из предлагаемых
в базе данных учебных изданий и электронных ресурсов, предлагаемых Ф УМ О , из расчета одно издание по
профессиональному модулю и/или практикам и междисциплинарным курсам.

[Электронный ресурс] // «Инженерный вестник Дона», 2011,
№ 4. - Режим доступа: http://ivdon.ru/magazine/archive/n4y2011/709 (доступ свободный) Загл. с экрана. - Яз. рус.
2. Зырянов, В.В., Семчугова, Е.Ю., Скрынник, А.М. Применение информационных
технологий при повышении мобильности и обеспечении транспортной безопасности
[Электронный ресурс] // Инженерный вестник Дона, 2012, №4 (часть 1). - Режим доступа:
http://www.ivdon.ru/magazine/archive/n4p1y2012/1083 (доступ свободный) -Загл. с экрана. Яз. рус.
3. Электронный курс «Введение в математику». Форма доступа: www.intuit.ru 21.
4. Электронный курс «Дискретная математика». Форма доступа: www.intuit.ru 22.
5.Электронный курс «Дискретная математика». Форма доступа: http://do.rksi.ru 23.
6.Электронный курс «Математический анализ». Форма доступа: www.intuit.ru 24.
7.Электронный курс «Математический анализ». Форма доступа: http://courses.edu.nstu.ru

3.2.3. Дополнительные источники
1. БогомоловН.В. Математика. М.: Дрофа, 2006.
2. Богомолов Н.В. Практические занятия по математике. М.: Дрофа, 2009.
3. Богомолов Н.В. Сборник задач по математике. М.: Дрофа, 2007.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Умения

- применять
математические

методы

дифференциального
и
интегрального
исчисления
для
решения
профессиональных задач;

- применять
положения

основные
теории

вероятностей
и
математической статистики в
профессиональной
деятельности;

- решать
прикладные
технические задачи методом
комплексных чисел;

-вычисляет объем жидкости в
текущий контроль в
цилиндрической горизонтально
форме устного опроса;
расположенной емкости (цистернах)практических занятий,
в зависимости от уровня
защиты сообщений и
заполнения;
докладов; ответов на
-решает задачи по уменьшению
вопросы по
расхода материалов при
теоретической части
изготовлении емкостей различных
форм;
-вычисляет подветренную
площадь стреловых кранов при
определении их собственной
устойчивости
текущий контроль в
- определяет количество
исправных машин на
форме устного опроса;
практических занятий,
планируемый период по
защиты сообщений и
статистике отказов машин в
докладов; ответов на
предыдущих периодах;
вопросы по
- умеет определять
теоретической части
коррелятивные зависимости
случайных величин при анализе
статистических данных
-применяет комплексные числа текущий контроль в
для
анализа
процессов
в форме устного опроса;
электрических цепях управления практических занятий,
защиты сообщений и
железнодорожно-строительными
машинами
докладов; ответов на
вопросы по
теоретической части

использовать

приемы и -применяет дифференцирование
текущий контроль в
для
определения
скорости
и
форме устного опроса;
методы
математического
ускорения по зависимости пути от практических занятий,
синтеза
и
анализа
в
времени;
защиты сообщений и
различных
-умеет вычислить скорости и
докладов; ответов на
профессиональных
ускорения маятника по
вопросы по
ситуациях.
теоретической части
уравнению колебательного
движения;
-применяет интегрирование для
вычисления площадей сложных
фигур и объемов тел со сложной
конфигурацией (для построения
графика количества остатка
топлива в горизонтально
15

расположенной цилиндрической
емкости в зависимости от уровня
заполнения);
Знание

- основные понятия и методы

-знает
основные
способы
представления и преобразования
логических
функций
в
обобщенной форме;

текущий контроль в
форме устного опроса;
математическо-логического
практических занятий,
синтеза и анализа логических
защиты сообщений и
устройств (математических
докладов; ответов на
методов и формул для -умеет проводить анализ работы вопросы по
планирования и контроля контрольно-измерительных
теоретической части
систем
при
выправке
эксплуатации
подъемно
железнодорожного
пути
транспортных, строительных, выправочно-подбивочнодорожных
машин
и рихтовочными
машинами
с
оборудования;
методов выделением
работы
обработки математической корректирующих устройств.
статистики; математических
методов

формул

для

расчета
результатов
эксплуатации
подъемно
транспортных, строительных,
дорожных
машин
и
оборудования).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ЕН.02
ИНФОРМАТИКА

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа

учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Стригулина Е.А., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖ АНИ Е

1.ОБЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО ЧЕЙ
П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

...........................3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................4

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

..............................14
............................ 17

1. О БЩ АЯ ХАРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО ЧЕЙ П РО ГРА М М Ы
У Ч ЕБН О Й ДИ С Ц И П Л И Н Ы И Н Ф О РМ АТИ КА

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная
математического

дисциплина
и

«Информатика»

общего

является

естественнонаучного

обязательной

цикла

образовательной программы в соответствии с ФГОС по

примерной

частью
основной

специальности 23.02.04

Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования для общестроительной отрасли.
Учебная

дисциплина

«Информатика»

обеспечивает

формирование

Умения

Код
ПК, ОК
ОК 01-ОК 05,
ОК 09, ОК 10
ПК 2.3, ПК 2.4,
ПК3.1-ПК3.6,

использовать

прикладные
средства.

Знания
изученные

программные

основные

понятия

автоматизированной
обработки информации;
- общий состав и структуру
персональных

электронно

вычислительных
(ЭВМ)

машин

и вычислительных

систем;
-

базовые

продукты

системные
и

пакеты

прикладных программ.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем
часов

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует элемент
программы

разделов и тем

Раздел
1.
Автоматизированная
обработка информации
Тема 1.1. Информация,
информационные
процессы,
информационное
общество

Тема 1.2. Технология
обработки информации

Содержание учебного материала

2
ОК 01-ОК 03
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 2.3 -ПК 2.4 ПК
3.3, ПК 3.4

Информация, информационные процессы, информационное общество.
Информатика и научно-технический прогресс. Новые информационные
технологии и системы их автоматизации
Содержание учебного материала
Стадии обработки информации.

Технологические решения обработки информации, телекоммуникации

Раздел 2. Общий состав
и
структура

ОК 01-ОК 03
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 2.3 - ПК 2.4

электронно
вычислительных
машин
вычислительных
систем

Тема 2.1. Архитектура
ЭВМ
и
вычислительных
систем

Тема 2.2. Устройство
персонального
компьютера

Содержание учебного материала

2
ОК 01-ОК 03
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 2.3 -ПК 2.4 ПК
3.3, ПК 3.4

Архитектура ЭВМ и вычислительных систем. Принципы Дж. Фон Неймана

Содержание учебного материала

ОК 01-ОК 03
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 2.3 - ПК 2.4

ОК 01-ОК 04
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 2.3 -ПК 2.4
ПК 3.1 - ПК 3.3,
ПК 3.5- ПК 3.6,
ПК 3.4

Общий состав и структура персонального компьютера (ПК)
Тема 2.3. Операционные

Содержание учебного материала

системы и оболочки

Понятие операционной системы. Виды операционных систем.
Настройка пользовательского интерфейса.
Операции с файлами и папками. Создание папок и ярлыков.
Программы оболочки

В том числе практических занятий
6
и

Операции с файлами и папками. Создание папок и ярлыков. Работа в
программе оболочки

Настройка пользовательского
элементами

Тема 2.4. Программное
обеспечение
персонального
компьютера

интерфейса.

Управление

объектами

Содержание учебного материала
8
Классификация программного обеспечения (ПО). Базовое ПО. Прикладное ПО

ОК 01-ОК 04
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 2.3 -ПК 2.4
ПК 3.1 - ПК 3.6,

В том числе практических занятий
4
несколькими

Создание документов по теме раздела с использованием программ WordPad,
Paint

Стандартные
программы.
приложениями.

Раздел
3.
Базовые
системные продукты и

Одновременная

работа

пакеты
прикладных
программ
Тема 3.1. Текстовые
процессоры

Содержание учебного материала

14
ОК 01-ОК 04
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 2.3 -ПК 2.4
ПК 3.1 - ПК 3.6,

Обзор современных текстовых процессоров. Запуск программы. Интерфейс.
Подготовка рабочей области документа. Основы работы в программе
Ввод и редактирование текста
Форматирование текста
Создание таблиц

В том числе практических занятий

Создание текстового документа и форматирование текста

Создание документа по теме раздела

Вставка различных объектов (рисунок, таблица, диаграмма) в текстовый
документ, редактирование и форматирование объектов

Создание и форматирование таблиц в текстовом документе. Создание таблиц
по теме раздела

Тема 3.2. Электронные
таблицы

Создание различных математических выражений и формул в текстовом
редакторе. Создание документа по теме раздела

Создание различных графических объектов в текстовом редакторе

Содержание учебного материала
12
Запуск программы. Интерфейс. Подготовка рабочей области документа.
Основы работы в программе

ОК 01-ОК 04
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 2.3 -ПК 2.4
ПК 3.1 - ПК 3.6,

Ввод чисел и текста. Форматирование ячеек. Адресация ячеек
Ввод формул. Построение диаграмм
Поиск, фильтрация и сортировка данных
В том числе практических занятий
8
Создание и форматирование электронных таблиц

Построение и редактирование графиков и диаграмм в электронных таблицах

Сортировка и фильтрация данных в электронных таблицах

Тема 3.3. Базы данных

Комплексное использование возможностей электронных таблиц для создания
документов

Содержание учебного материала

Базы данных и их виды. Основные понятия

ОК 01-ОК 04
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 2.3 -ПК 2.4
ПК 3.1 - ПК 3.6,

Создание и ведение различных электронных документов
В том числе практических занятий
12
Создание таблиц и пользовательских форм для ввода данных

Модификация таблиц и работа с данными с использованием запросов

Работа с данными и создание отчетов

Создание базы данных.

Сложные запросы с использованием логических выражений

Разработка многотабличных баз данных

Тема 3.4. Графические
редакторы

Содержание учебного материала

6
ОК 01-ОК 04
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 2.3 -ПК 2.4
ПК 3.1 - ПК 3.6,

Обзор современных графических редакторов. Запуск программы. Интерфейс.
Подготовка рабочей области файла и работа с ним

В том числе практических занятий
Обработка графических объектов (растровая и векторная графика)
Тема 3.5. Программы
создания презентации

Содержание учебного материала
6
Запуск программы «Презентация». Интерфейс. Подготовка рабочей области
документа. Основы работы в программе

Раздел
4.
Сетевые
информационные
технологии

В том числе практических занятий

Разработка презентаций

Задание эффектов и демонстрация презентации

ОК 01-ОК 04
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 2.3 -ПК 2.4
ПК 3.1 - ПК 3.6

Тема 4.1. Локальные и Содержание учебного материала
глобальные сети

5
ОК 01-ОК 04
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 2.3 -ПК 2.4
ПК 3.1 - ПК 3.6

Понятие компьютерной сети. Классификация сетей. Сервисы Интернета.
Поиск информации в Интернете. Авторское право

В том числе практических занятий
Поиск информации в глобальной сети Интернет (по заданной тематике)
Тема 4.2. Обработка, Содержание учебного материала
хранение, размещение,
поиск,
передача
и
защита
информации.
Средства хранения и передачи данных
Антивирусные
средства
защиты
Защита информации. Антивирусные средства защиты
информации

ОК 01-ОК 04
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 2.3 -ПК 2.4
ПК 3.1 - ПК 3.6

В том числе практических занятий
Работа со служебными приложениями (архивация данных, дефрагментация
диска и др.).

Работа с антивирусной программой
Тема
4.3.
Автоматизирован
ные системы

Содержание учебного материала
2

ОК 01-ОК 03
ОК 05
ОК 09-ОК 10

Основные понятия и классификация автоматизированных систем
12

Структура автоматизированных систем и их виды

Всего

ПК 2.3 -ПК 2.4 ПК
3.3, ПК 3.4
90

3. УС Л О ВИ Я РЕА ЛИ ЗАЦ И И П РО ГРА М М Ы
У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Учебный кабинет «Информатика, информационные технологии в профессиональной
деятельности».
Оборудование кабинета:
Оборудование учебного кабинета:
-

рабочее

место

преподавателя

с персональным

компьютером

с лицензионным

программным обеспечением;
- компьютеры по количеству обучающихся;
- мультимедийный проектор;
- плакаты, стенды;
- учебно-справочная литература.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания2
1 Плотникова Н Г. Информатика и информационно-коммуникационные технологии
(ИКТ) [Электронный ресурс]: Учебное пособие для ссузов / Н.Г. Плотникова. - М.: ИЦ
РИОР: НИЦ ИНФРА-М., 2014. - Режим доступа: http://znanium.com/Рек. ФГАУ«ФИРО».
2 Сергеева И. И. Информатика [Электронный ресурс]: Учебник для ссузов / И.И.
Сергеева, А.А. Музалевская, Н.В. Тарасова. - 2-e изд., перераб. и доп. - М.: ИД ФОРУМ:
ИНФРА-М, 2016. - Режим доступа: http://znanium.com/ Д опущено Мин-вом образования РФ.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1 Гаврилов, М. В. Информатика и информационные технологии [Электронный
ресурс]:

учебник для СПО / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е изд., перераб. и доп. —

2 Образовательная организация при разработке основной образовательной программы, вправе уточнить
список изданий, дополнив его новыми изданиями и/или выбрав в качестве основного одно из предлагаемых в
базе данных учебных изданий и электронных ресурсов, предлагаемых Ф УМ О СП О , из расчета не менее
одного издания по учебной дисциплине.

М.

Издательство

Юрайт,

2017.

Режим

доступа:

https://www.biblio-

online.ru/viewer/1DC33FDD-8C47-439D-98FD-8D445734B9D9#page/1;
2Новожилов, О. П. Информатика [Электронный ресурс]:

учебник для СПО / О. П.

Новожилов. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — Режим доступа:
https://www.biblio-online.ru/viewer/38AADBA9-D1EF-4923-850E-1167BF1441C7#page/1;
3 Трофимов, В. В. Информатика в 2 т. Том 1 [Электронный ресурс]:

учебник для

СПО / В. В. Трофимов ; под ред. В. В. Трофимова. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. :
Издательство Юрайт, 2017. - Режим доступа: https://www.biblio-online.ru/viewer/87EC21303EBB-45B7-B195-1A9C561ED9D9#page/1;
4 Трофимов, В. В. Информатика в 2 т. Том 2 [Электронный ресурс]: учебник для СПО
/ В. В. Трофимов ; отв. ред. В. В. Трофимов. — 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство
Юрайт, 2017. - Режим доступа: https://www.biblio-online.ru/viewer/14FE5928-69CF-41ECA00B-3979EC8273C8#page/1;
5 Свободная энциклопедия. Сайт. Форма доступа: http://ru.wikipedia.org
6Хуторской А.В., Орешко А.П. Технология конструирования сайтов. [Электронный
ресурс]. Версия 2.0. М.: Центр дистанционного образования «Эйдос», 2006. — 276 Кб.

3.2.3. Дополнительные источники
1. Берлинер Э.М., Глазырин Б.Э., ГлазыринаИ.Б. Офис от Microsoft. М.: ABF, 2007
2. ГавриловМ.В., СпрожецкаяН.В. Информатика. М.: Гардарики, 2009.
3. Горбатова О.В. Информатика. М.: ГОУ «УМЦ ЖДТ», 2008.
4. ЗалоговаЛ.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие. М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
5. КоряковцеваН.А. Технология работы с сетевыми и библиотечными ресурсами. М .:
Вита-Пресс, 2004.
6. Леонтьев В.П. Большая энциклопедия компьютера и Интернета. М.: ОЛМАПРЕСС Образование, 2005.
7. Монахов М.Ю.,

Солодов С.Л., Монахова Г.Е. Учимся проектировать на

компьютере. Элективный курс: Практикум. М.: БИНОМ, 2005.
8. Румянцева Е.Л., Слюсарь В.В. Информационные технологии. М.: ИД «Форум»,
2007.
9. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информационные системы и модели. М.: БИНОМ,
2006.

10. Угринович Н.Д. Исследование информационных моделей с использованием
систем объективно-ориентированного программирования и электронных таблиц. М.:
БИНОМ, 2006.
11. Хлебников А.А. Информатика: Учебник. — 2-е изд., испр. и доп. Ростов н/Д.:
Феникс, 2010.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
Умение

Критерии оценки

Отлично: работает на
клавиатурном тренажере;
использует ОС Windows для
использовать
изученные
прикладные составления имен каталогов и
файлов, их шаблонов к
программные средства
заданным файлам; применяет
антивирусные программы для
лечения зараженного носителя
информации и тестирование
электронного носителя
информации на наличие
вирусов; использует ресурсы
сети Интернет для передачи и
получения сообщений по
электронной почте; работает с
текстовым редактором MS Word,
с электронным редактором MS
Excel , использует базу данных
MS Access, графический
редактора.
Хорошо: работает с
незначительными замечаниями
на клавиатурном тренажере;
использует ОС Windows для
составления имен каталогов и
файлов, их шаблонов к
заданным файлам; применяет
антивирусные программы для
лечения зараженного носителя
информации и тестирование
электронного носителя
информации на наличие
вирусов; использует ресурсы
сети Интернет для передачи и
получения сообщений по
электронной почте; работает с
незначительными замечаниями с
текстовым редактором MS Word,
с электронным редактором MS
Excel , использует базу данных
MS Access, графический
редактор.
Удовлетворительно: имеет
представление о клавиатурном
тренажере;

Методы оценки
- наблюдение при работе
обучающегося на ПК;
- оценка на практических
занятиях;
- выполнение
индивидуальных
заданий (реферат,
презентации,
сообщения);
- устный опрос;
- зачет.

не всегда использует ОС
Windows для составления имен
каталогов и файлов, их
шаблонов к заданным файлам;
не применяет антивирусные
программы для лечения
зараженного носителя
информации и тестирование
электронного носителя
информации на наличие
вирусов; не всегда использует
ресурсы сети Интернет для
передачи и получения
сообщений по электронной
почте; плохо работает с
текстовым редактором MS Word,
с электронным редактором MS
Excel , использует базу данных
MS Access, графический
редактора
Знания
Отлично: дает точные
определения: информации,
информационных процессов и
информационного общества,
основные
понятия
технологию обработки
автоматизированной
информации, управление
обработки информации
базами данных,
компьютерными
телекоммуникациями.
Хорошо: дает с
незначительными ошибками
определения: информации,
информационных процессов и
информационного общества,
технологию обработки
информации, управление
базами данных,
компьютерными
телекоммуникациями.
Удовлетворительно: дает
неточные определения:
информации, информационных
процессов и информационного
общества, технологию
обработки информации,
управление базами данных,
компьютерными
телекоммуникациями.

устный опрос,
проверка
домашних
заданий,
проведение
тестового
контроля,
выполнение
индивидуальных заданий
(реферат, презентации,
сообщения)
- зачет.

Отлично: перечисляет
архитектуру ПК, структуру
вычислительных систем,
программное обеспечение ПК,
операционные системы и
оболочки; осуществляет работу
с размещением, обработкой,
поиском, хранением и
передачей информации и
антивирусными средствами
защиты;
Хорошо: перечисляет с
незначительными ошибками
архитектуру ПК, структуру
вычислительных систем,
программное обеспечение ПК,
операционные системы и
оболочки; осуществляет работу
с размещением, обработкой,
поиском, хранением и
передачей информации и
антивирусными средствами
защиты;
Удовлетворительно:
перечисляет с замечаниями и
ошибками архитектуру ПК,
структуру вычислительных
систем, программное
обеспечение ПК,
операционные системы и
оболочки; осуществляет работу
с размещением, обработкой,
поиском, хранением и
передачей информации и
антивирусными средствами
защиты.
базовые
системные Отлично: дает точные
продукты
и
пакеты определения локальных и
глобальных компьютерных
прикладных программ
сетей и сетевых технологий,
текстового редактора,
электронной таблицы, систем
управления базами данных,
графических редакторов и
информационно-поисковых
систем, автоматизированной
системы;
Хорошо: дает определения с
незначительными замечаниями
локальных и глобальных

общий
состава
и
структуру персональных
электронно
вычислительных машин
(ЭВМ) и вычислительных
систем

устный опрос,
наблюдение выполнение
индивидуальных заданий
(реферат, презентации,
сообщения)
- зачет.

оценка на практических
занятиях,
выполнение
индивидуальных заданий
(реферат, презентации,
сообщения)
- зачет.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОП.01
ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа

учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Колесов К.В., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖ АНИ Е

1.ОБЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО ЧЕЙ
П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

...........................3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................4

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

..............................12
............................ 14

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Инженерная
профессионального

цикла

примерной

графика» является обязательной частью

основной

образовательной

программы

дисциплина

«Инженерная

графика»

обеспечивает

формирование

Код
ОК, ПК
ОК2-ОК5, ОК7, ОК9
ПК 1.3, ПК 2.4, ПК 2.3,
ПК 3.3-ПК 3.5, ПК 3.8

Умения
- читать технические
чертежи, выполнять
эскизы деталей и
простейших сборочных
единиц;
- оформлять
технологическую и
другую техническую
документацию в
соответствии с
требованиями стандартов.

Знания
- основы проекционного
черчения;
- правила выполнения
чертежей, схем и эскизов
по профилю
специальности;
- структуру и
оформление
конструкторской,
технологической
документации в
соответствии с
требованиями
стандартов.

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

контрольные работы

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем
часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

разделов и тем

Раздел 1. Графическое
оформление чертежей
Тема 1.1. Основные
сведения по
оформлению чертежей

Содержание учебного материала

ОК2; ОК4; ОК5;
ОК9
ПК 3.3

Общие сведения о графических изображениях. Правила оформления чертежей
(форматы, масштабы, линии чертежа). Основные надписи.
Сведения о стандартных шрифтах, начертание букв и цифр.
Правила выполнения надписей на чертежах.
Деление окружности на равные части. Сопряжение.
Уклон и конусность. Правила нанесения размеров
В том числе практических занятий

Отработка практических навыков вычерчивания линий чертежа.

Выполнение надписей чертежным шрифтом.

Вычерчивание контура детали

2
20

Раздел 2. Виды
проецирования и
элементы технического
рисования
Тема 2.1. Методы и
приемы
проекционного
черчения и
техническое рисование

Содержание учебного материала

ОК2; ОК4; ОК5;
ПК 3.3; ПК 3.4

Проецирование точки, прямой, плоскости, геометрических тел.
Построение аксонометрических проекций точки, прямой, плоскости,
геометрических тел.
Комплексный чертеж модели. Чтение чертежей моделей.
Проецирование модели.
Сечение геометрических тел плоскостью.
Пересечение геометрических тел.
Построение комплексных чертежей пересекающихся тел.
Назначение технического рисунка.
Технические рисунки плоских фигур и геометрических тел

Продолжение
1

В том числе практических занятий

Выполнение комплексного чертежа геометрических тел и проекций точек,
лежащих на них.

Построение третьей проекции модели по двум заданным. Аксонометрическая
проекция модели.

Построение комплексного чертежа модели.

Выполнение комплексного чертежа пересекающихся тел.

Построение сечения геометрических тел плоскостью.

Выполнение технического рисунка модели

Раздел 3.
Машиностроительное
черчение, чертежи и
схемы по
специальности,
элементы
строительного
черчения
Содержание учебного материала

ОК2;
ОК3;
ОК4;

Тема 3.1
Машиностроительное
черчение

Виды сечений и разрезов.
Назначение, изображение и обозначение резьбы.

ОК5;
ОК9;
ПК 3.3; ПК 3.4

Виды и типы резьб.
Технические требования к чертежам и эскизам деталей.
Назначение рабочего чертежа и эскиза детали, этапы их выполнения.
Виды соединений.
Изображение резьбовых соединений.
Чертеж общего вида.
Сборочный чертеж, его назначение. Последовательность выполнения сборочного
чертежа.
Порядок составления спецификаций.
Назначение и содержание сборочного чертежа. Порядок чтения сборочного
чертежа и его деталирование.
Виды и типы схем. Условные графические обозначения элементов схем.
Перечень элементов.
Правила выполнения, оформления и чтения схем.
Чертежи зданий и сооружений, их чтение и выполнение по СНиП.
Условные обозначения элементов плана.
Чтение архитектурно-строительных чертежей

Продолжение
1

В том числе практических занятий

Выполнение простого разреза модели.

Выполнение аксонометрии детали с вырезом четвертой части.

Выполнение сечений, сложных разрезов деталей вагонов или погрузочно
разгрузочных машин железнодорожного транспорта.

Выполнение эскизов деталей подвижного состава железнодорожного
транспорта.

Выполнение чертежа резьбового соединения.

Выполнение эскизов деталей к сборочному узлу вагонов или погрузочно
разгрузочных машин железнодорожного транспорта.

Выполнение эскиза сборочного узла технических средств железнодорожного
транспорта.

Оформление спецификации.

Выполнение эскизов деталей сборочной единицы. Выполнение рабочих
чертежей деталей вагонов или погрузочно-разгрузочных машин
железнодорожного транспорта.

Выполнение схем узлов деталей вагонов или погрузочно-разгрузочных машин
железнодорожного транспорта.

Чтение архитектурно-строительных чертежей

Контрольная работа

1. Выполнение комплексного чертежа и аксонометрической проекции группы
геометрических тел (призма, пирамида, цилиндр, конус).
2. Выполнение комплексного чертежа модели с построением простого разреза.
3. Выполнение чертежа аксонометрической проекции модели с вырезом
четверти.
3. Выполнение чертежа модели с разрезом
Раздел 4. Машинная
графика
Тема 4.1 Общие
сведения о САПРе —
системе
автоматизированного
проектирования

Содержание учебного материала

Основные принципы работы программы автоматизированного проектирования
(САПР). Знакомство с интерфейс-программой.

ОК2;
ОК4;
ОК5;
ПК 2.3;
ПК 3.4

Построение комплексного чертежа в САПРе
В том числе практических занятий

Построение плоских изображений в САПРе.

Построение комплексного чертежа геометрических тел в САПРе.

Выполнение рабочего чертежа детали вагонов или погрузочно-разгрузочных
машин железнодорожного транспорта в САПРе.

Выполнение схемы железнодорожной станции в САПРе

Контрольная работа

1. Выполнение эскиза детали средней сложности с резьбой с применением
простого разреза.
2. Изображение резьбовых соединений с помощью стандартных крепежных
деталей (болт, шпилька, винт).
3. Выполнение чертежа цилиндрической передачи. Составление спецификации.
4. Построения плоских изображений в САПРе
Всего

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Учебный кабинет «Инженерная графика».
Оборудование учебного кабинета:
- рабочее место обучающегося (по количеству обучающихся);
- рабочее место преподавателя;
- учебно-наглядные пособия: альбом заданий для выполнения сборочных чертежей;
комплекты электронных и учебных плакатов по инженерной графике: «Основные надписи
и линии чертежа», «Построение аксонометрических проекций геометрических тел и
моделей», «Резьба и резьбовые соединения», «Сборочный чертеж»;
- комплект моделей, деталей, натурных образцов, сборочных единиц.
Технические средства обучения:
- компьютеры с программой САПР и другим лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания2
1.ГОСТ 2.105-95. Общие требования к текстовым документам.
2.ГОСТ 2.001-93. ЕСКД — единая система конструкторской документации.
3.ГОСТ 3.1130-93. СПДС — система проектной документации для строительства.
4. Чекмарев, А. А. Инженерная графика: учебник для СПО / А. А. Чекмарев. — 12-е изд.,
испр. и доп. — М. Издательство Юрайт, 2017.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1.Общие требования к чертежам. Форма доступа: www. propro.ru
2.Инженерная графика. Форма доступа: ww w . informika.ru

2 Образовательная организация при разработке основной образовательной программы, вправе уточнить
список изданий, дополнив его новыми изданиями и/или выбрав в качестве основного одно из предлагаемых в
базе данных учебных изданий и электронных ресурсов, предлагаемых Ф УМ О СП О , из расчета не менее
одного издания по учебной дисциплине.

3. Куликов, В.П. Инженерная графика [Электронный ресурс]: учебник / Куликов. В.П.,
Кузин А.В., - 5-е изд. - М.:Форум, НИЦ ИНФРА-М, 2016.
4 Свободная энциклопедия. Сайт. http://ru.wikipedia.org
5 Уроки Компас 3d. Самоучитель по программе Компас 3d. Форма доступа:
http://www.mysapr. com
6. Чекмарёв, А. А. Инженерная графика [Электронный ресурс]: учебник для СПО/ А. А.
Чекмарёв. — 12-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2017. — Режим доступа:
http://www.biblio-online.ru/viewer/A209EA97-D2DF-4913 -A621-115E3 ADE347D#page/2
3.2.3. Дополнительные источники
1. Гречишникова И.В., Мезенева Г.В. Методическое пособие по организации
самостоятельной работы для обучающихся заочной формы обучения ОП 01 Инженерная
графика. ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2017.
2. Гречишникова И.В., Мезенева Г.В. Фонд оценочных средств дисциплины ОП 01
Инженерная графика. ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2017.
3.

Доржиева Ч.Д. Методическое пособие по проведению практических заняти

по дисциплине ОП.01. Инженерная графика. ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2016.
4. Куликов, В.П. Инженерная графика [Текст]: учебник / В. П. Куликов, А. В. Кузин.
- 5-е изд. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2014.
5. Лысак В.М., Лабина Т.А. ОП. 01. Инженерная графика. Методические указания и
контрольные задания для студентов заочной формы обучения. ФГБОУ «УМЦ ЖДТ», 2015.
3.2.4. Учебные иллюстрированные пособия (альбомы):
1. Свиридова Т.А. Инженерная графика. Ч. I. М.: УМК МПС России, 2003.
2. Свиридова Т.А. Инженерная графика Ч. II. М.: ГОУ «УМЦ ЖДТ», 2005.
3. Свиридова Т.А. Инженерная графика. Ч. III. Элементы строительного черчения. М.:
ГОУ «УМЦ ЖДТ», 2006.
4. Свиридова Т.А. Инженерная графика. Ч. IV. Основы машиностроительного черчения.
М.: ГОУ «УМЦ ЖДТ», 2006.
5. Свиридова Т.А. Инженерная графика Ч. V. Теория изображений. М.: ГОУ «УМЦ
ЖДТ», 2009.
6. Свиридова Т.А. Инженерная графика. Часть VI М.: учебное иллюстрированное
пособие. — М.: ФГБОУ «УМЦ ЖДТ», 2013.
7. Свиридова Т.А. Инженерная графика. Часть VII. Графическое изображение
элементов и схем гидро- и пневмосистем: учебное иллюстрированное пособие. —
М.: ФГБОУ «УМЦ ЖДТ», 2014.
13

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты
обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Умения
Читать
чертежи

технические

Отлично: полностью овладел
программным материалом, тщательно
выполняет и свободно читает чертежи,
ясно пространственно представляет себе
формы предметов по их изображениям.
Хорошо:
полностью
овладел
программным материалом, но чертежи
выполняет и читает с небольшими
затруднениями вследствие недостаточно
развитого
еще
пространственного
представления.
Удовлетворительно: знает основной
материал твердо, чертежи читает и
выполняет неуверенно, требует
постоянной помощи преподавателя и
частично применение форм наглядности;
в процессе графической деятельности
допускает в отдельных случаях грубые
ошибки.
Выполнять
эскизы Отлично: твердо знает все изученные
деталей и сборочных условные изображения и обозначения,
при необходимости умело пользуется
единиц
справочным материалом;
Хорошо: знает правила изображения и
условные обозначения, справочными
материалами
пользуется
не
систематически и ориентируется в них с
трудом,
выполняет
обязательные
практические задания;
Удовлетворительно: знает большинство
изученных условных изображений и
обозначений, не всегда своевременно
выполняет обязательные работы,
предусмотренные программой.

Оформлять
проектно
конструкторскую,
технологическую
техническую
документацию

Отлично: своевременно выполняет все
обязательные практические задания;
не делает ошибок, но допускает
неточности при устном опросе, при
и
чтении чертежей, которые легко
исправляет с помощью преподавателя.
в

Тестирование
кроссворды
дифференцированн
ый зачет

Оценка результатов
выполнения
практической
работы
устный опрос;
14

соответствие
требованиями
стандартов.

Хорошо: при чтении и выполнении
чертежей допускает ошибки
второстепенного характера, исправление
которых осуществляет с некоторой
помощью преподавателя.
Удовлетворительно:
в процессе графической деятельности
допускает в отдельных случаях грубые
ошибки.

практические
занятия;

Знания

основ
проекционного
черчения

Отлично: выполняет правила чтения экспертное
чертежей и приемы построений основных наблюдение на
сопряжений;
практических
основы прямоугольного проецирования
занятиях, оценка
на
одну,
две
и
три
взаимно
выполнения
перпендикулярные плоскости;
графических и
способы построения несложных
контрольных
аксонометрических изображений.
Хорошо:
с
незначительными работ, устный
замечаниями выполняет правила чтения опрос
чертежей и приемы построений основных
сопряжений;
основы прямоугольного проецирования
на
одну,
две
и
три
взаимно
перпендикулярные плоскости;
способы построения несложных
аксонометрических изображений.
Удовлетворительно:
с
посторонней
помощью выполняет правила чтения
чертежей и приемы построений основных
сопряжений;
основы прямоугольного проецирования
на
одну,
две
и
три
взаимно
перпендикулярные плоскости;
способы построения несложных
аксонометрических изображений.

правил выполнения
чертежей,
схем
и
эскизов
по
специальности

Отлично: выполняет основные правила и
обозначения
сечений
и
разрезов,
условные изображения и обозначения
резьбы,
последовательность выполнения эскизов,
типы, виды и правила выполнения схем.
Хорошо: с незначительными замечаниями
выполняет
основные
правила
и
обозначения сечений и разрезов,
условные изображения и обозначения
резьбы, последовательность выполнения
эскизов,
типы,
виды
и
правила
выполнения схем.
Удовлетворительно:
с
посторонней
помощью выполняет основные правила и
обозначения сечений и разрезов,
условные изображения и обозначения
резьбы, последовательность выполнения
эскизов,
типы,
виды
и
правила
выполнения схем.
и Отлично: выполняет последовательность
чтения сборочных чертежей,
условное изображение и обозначение
резьбы, различные виды графической
документации на изделие.
в
Хорошо: с незначительными замечаниями
с выполняет последовательность чтения
сборочных
чертежей,
условное
изображение и обозначение резьбы,
различные виды графической
документации на изделие.
Удовлетворительно:
с
посторонней
помощью выполняет последовательность
чтения сборочных чертежей, условное
изображение и обозначение резьбы,
различные
виды
графической
документации на изделие.

экспертное
наблюдение на
практических
занятиях, оценка
выполнения
графических и
контрольных
работ, устный
опрос

структуры
оформления
конструкторской,
технологической
документации
соответствии
требованиями
стандартов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОП.02
ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Колесов К.В., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖ АНИ Е

1.ОБЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО ЧЕЙ
П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

...........................3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................4

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

..............................15
............................ 17

1. ОБЩ АЯ ХАРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО Ч ЕЙ П РО ГРА М М Ы
У Ч ЕБН О Й ДИ С Ц И П Л И Н Ы ТЕХ Н И Ч ЕСК АЯ М ЕХ А Н И К А

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Техническая механика» является обязательной частью
профессионального

цикла

примерной

основной

образовательной

программы

дисциплина

«Техническая

механика»

обеспечивает

формирование

Умения

Знания

- выполнять основные
расчеты
по
технической
механике;
- выбирать материалы,
детали и узлы, на основе
анализа их свойств,
для
конкретного применения;

- основы теоретической
механики,
сопротивления
материалов, деталей машин;
- основные положения и
аксиомы
статики,
кинематики,
динамики
и
деталей машин;
- элементы конструкций
механизмов и машин;
- характеристики механизмов
и машин

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины

Объем часов
158

в том числе:
теоретическое обучение

122

практические занятия

контрольная работа

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименовани
е разделов и
тем

1
Раздел 1.
Т еоретическая
механика
Введение
Тема 1.1. Статика

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

Объем
часов

Содержание дисциплины, ее роль и значение в технике
Содержание учебного материала
Основные понятия и аксиомы статики
Материальная точка. Сила. Система сил. Равнодействующая сила. Аксиомы статики.
Свободное и несвободное тело. Связи и их реакции
Плоская система сил
Сходящаяся система сил. Геометрическое и аналитическое определение
равнодействующей силы. Условие и уравнение равновесия

3
44
2
24

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

ОК 01, ОК 02
ОК 03,ОК 04
ОК 05,ОК 07
ОК 08,ОК 09
ОК 10, ПК 2.3 ПК
2.4
ПК 3.2 ПК 3.3
ПК 3.8 ПК 3.5
ПК 3.7

Пара сил. Момент силы относительно точки. Приведение силы к точке. Приведение
плоской системы сил к центру. Условия равновесия. Виды уравнений равновесия
плоской произвольной системы сил
Балочные системы. Классификация нагрузок и опор. Трения
Пространственная система сил
Пространственная система сходящихся сил. Уравнения равновесия

Пространственная система произвольно расположенных сил
Центр тяжести
Центр тяжести простых геометрических фигур. Центр
тяжести стандартных прокатных профилей
В том числе практических занятий

Определение равнодействующей плоской системы сходящихся сил.

Определение опорных реакций балок.

Определение центра тяжести сечения, составленного из стандартных фигур

Продолжение
Тема 1.2.
Кинематика

Содержание учебного материала

8
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ПК
ПК
ПК

Основные понятия кинематики Виды движения. Скорость, ускорение,
траектория, путь
Кинематика точки
Способы задания движения точки. Ускорение полное, нормальное,
касательное. Сложное движение точки

01,ОК02
03,ОК04
05,ОК07
08,ОК09
10, ПК 2.3
2.4, ПК 3.2,
3.3, ПК 3.8,
3.5, ПК 3.7

Сложное движение твердого тела
Плоскопараллельное движение. Мгновенный центр скоростей

Тема 1.3. Динамика

Содержание учебного материала

Основные понятия
Сила инерции. Аксиомы динамики. Основной закон динамики

10
ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 3.2

Динамика материальной точки

ПК 3.3, ПК 3.8
ПК 3.5, ПК 3.7

Принцип Даламбера. Метод кинетостатики
Работа и мощность
Работа постоянной силы при прямолинейном перемещении. Работа
равнодействующей силы. Работа и мощность при вращательном движении.
КПД
Общие теоремы динамики
Теоремы динамики для материальной точки. Динамические нагрузки в
технике
54

Раздел 2.Сопротивление материалов
Тема 2.1. Основные
положения

Содержание учебного материала

Основные задачи сопротивления материалов. Деформации упругие и
пластические. Основные гипотезы и допущения. Классификация нагрузок и
элементов конструкции. Силы внешние и внутренние.
Метод сечений. Напряжение полное, нормальное, касательное

Содержание учебного материала

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.8
ПК 3.5, ПК 3.7

Тема 2.2.
Растяжение и
сжатие

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК 2.3,
ПК 2.4, ПК 3.2,
ПК 3.3, ПК 3.4,
ПК 3.5, ПК 3.7,
ПК 3.8

Характеристика деформации. Эпюры продольных сил. Нормальное напряжение.
Эпюры нормальных напряжений. Продольные и поперечные деформации.
Закон Гука.
Испытания материалов на растяжение и сжатие при статическом нагружении.
Напряжения предельные, допускаемые и расчетные. Расчеты на прочность.
Растяжение и сжатие в подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машинах и оборудовании

В том числе практических занятий

Тема 2.3. Срез и
смятие

Расчет материалов на прочность при растяжении и сжатии

Содержание учебного материала

Срез, основные расчетные предпосылки, расчетные формулы, условие
прочности. Смятие. Допускаемые напряжения

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10,
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 3.2. ПК 3.3
ПК 3.4, ПК 3.5
Г Т К

Тема 2.4.
Г еометрические
характеристики
плоских сечений

Содержание учебного материала

Тема 2.5. Сдвиг и
кручение

Содержание учебного материала

4
ОК
ОК
ОК
ОК
ОК
ПК
ПК
ПК

Статические моменты плоских сечений. Главные оси и главные центральные
моменты инерции. Осевые и полярные моменты инерции сечений

6
ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.8
ПК 3.5, ПК 3.7

Чистый сдвиг. Закон Гука при сдвиге. Модуль сдвига. Внутренние силовые
факторы при кручении. Эпюры крутящих моментов. Кручение бруса круглого
поперечного сечения. Основные гипотезы. Напряжения в поперечном сечении.
Угол закручивания. Условие прочности
В том числе практических занятий

Тема 2.6. Изгиб

01,ОК02
03,ОК04
05,ОК07
08,ОК09
10, ПК 2.4
3.2 ПК 3.3
3.8 ПК 3.5
3.7

Расчет на прочность и жесткость при кручении

Содержание учебного материала

Изгиб, основные понятия и определения. Классификация видов изгиба.
Внутренние силовые факторы, правила построения эпюр.

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК2.3
ПК 2.4, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.8
ПК 3.5, ПК 3.7

Эпюры поперечных сил и изгибающих моментов. Нормальные напряжения при
изгибе. Условие прочности. Рациональная форма поперечных сечений балок

В том числе практических занятий
Расчет на прочность при изгибе

Контрольная работа по теме:
«Расчет на прочность при изгибе»
Тема 2.7.
Содержание учебного материала
Сопротивление
усталости. Прочность
при динамических
Циклы напряжений. Усталостное разрушение, его причины и
нагрузках
характер в деталях и узлах подъемно-транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования. Кривая усталости, предел
выносливости. Факторы, влияющие на величину предела
выносливости. Коэффициент запаса выносливости. Понятие о
динамических нагрузках. Силы инерции при расчете на прочность.
Динамическое напряжение, динамический коэффициент

Содержание учебного материала

2
6

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.8
ПК 3.5, ПК 3.7

Тема 2.8.
Устойчивость
сжатых стержней

Раздел 3. Детали
Тема 3. 1.
Основные понятия
и определения

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.4
ПК 3.5, ПК 3.7
ПК 3.8

Критическая сила, критическое напряжение, гибкость. Формула Эйлера.
Формула Ясинского. Категории стержней в зависимости от гибкости. Понятие
продольного изгиба(на примере работы рельсовых плетей бесстыкового
ж.д.пути)

Содержание учебного материала

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК2.3
ПК 2.4 ПК 3.2
ПК 3.3 ПК 3.4
ПК 3.5 ПК 3.7
ПК 3.8

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК2.3
ПК 2.4 ПК 3.2
ПК 3.3 ПК 3.4
ПК 3.5 ПК 3.7

Цель и задачи курса «Детали машин». Машины и механизмы. Современные
направления в развитии машиностроения. Основные задачи научно технического прогресса в машиностроении. Требования, предъявляемые к
машинам и их деталям

Тема 3.2.
Соединения
деталей.
Разъемные и
неразъемные
соединения (на
примере
технологии

Содержание учебного материала

Общие сведения о соединениях, достоинства, недостатки, область применения..
Неразъемные и разъемные соединения, их достоинства и недостатки. Сварные
соединения. Заклепочные соединения. Клеевые соединения. Соединения с
натягом

ремонта дорожных
машин)

Тема 3.3. Передачи
вращательного
движения (на
примере
эксплуатации
дорожных машин и
оборудования)

ПК 3.8

В том числе практических занятий
Расчет разъемных и неразъемных соединений на срез и смятие

Содержание учебного материала

Классификация передач. Фрикционные передачи. Зубчатые передачи.
Ременная и цепная передачи. Редукторы. Передачи, используемые в подъемно транспортных, дорожных, строительных машинах и механизмах
В том числе практических занятий

Расчет прямозубой цилиндрической конической зубчатой передачи.

Расчет косозубой цилиндрической зубчатой передачи.

Расчет передачи винт-гайка.

Расчет клиноременной передачи.

Расчет цепной передачи

Тема 3.4. Валы и
Содержание учебного материала
оси, опоры (на
примере технологии
ремонта дорожных
Валы и оси, их виды, назначение, конструкция, материал.
машин)
Опоры, классификация, конструкции, область применения, условные
обозначения, достоинства и недостатки. Валы и оси, используемые в
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машинах и механизмах

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК2.3
ПК 2.4 ПК 3.2
ПК 3.3 ПК 3.4
ПК 3.5 ПК 3.7
ПК 3.8

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК2.3
ПК 2.4 ПК 3.2
ПК 3.3 ПК 3.4
ПК 3.5 ПК 3.7
ПК 3.8
13

В том числе практических занятий
2
Расчет вала на прочность по эквивалентным напряжениям
Тема 3.5. Муфты

Содержание учебного материала

Муфты, их назначение и классификация. Устройство и принцип действия
основных типов муфт. Методика подбора муфт и их расчет

Всего

ОК 01,ОК02
ОК 03,ОК04
ОК 05,ОК07
ОК 08,ОК09
ОК 10, ПК2.3
ПК 2.4, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.8
ПК 3.5, ПК 3.7

150

3. УС Л О ВИ Я РЕА ЛИ ЗАЦ И И П РО ГРА М М Ы
У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Техническая механика», оснащенный оборудованием: посадочные места
по количеству обучающихся, рабочее место преподавателя, комплект учебно-наглядных
пособий «Техническая механика», макеты, модели (муфта зубчатая, модель фрикционной
муфты, модель кулачковой муфты, редукторы) и техническими средствами обучения:
компьютер

лицензионным

программным

обеспечением,

мультимедиапроектор.

(перечисляются технические средства необходимые для реализации программы).
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания2
1. Асадулина, Е. Ю. Техническая механика: сопротивление материалов : учебник и
практикум для СПО / Е. Ю. Асадулина. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт,
2017.
2.Асадулина, Е. Ю. Сопротивление материалов : учебное пособие для СПО / Е. Ю.
Асадулина. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017.
3.Атапин, В. Г. Сопротивление материалов. Сборник заданий с примерами их
решений : учебное пособие для СПО / В. Г. Атапин. — 2-е изд., испр. и доп. — М. :
Издательство Юрайт, 2017.
4.Ахметзянов, М. Х. Техническая механика (сопротивление материалов): учебник
для СПО / М. Х. Ахметзянов, И. Б.Лазарев. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство
Юрайт, 2017.
5. Кривошапко, С. Н. Сопротивление материалов. Практикум : учебное пособие для
СПО / С. Н. Кривошапко, В. А. Копнов. — 4-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт,
2016.

2 Образовательная организация при разработке основной образовательной программы, вправе уточнить
список изданий, дополнив его новыми изданиями и/или выбрав в качестве основного одно из предлагаемых в
базе данных учебных изданий и электронных ресурсов, предлагаемых Ф УМ О СП О , из расчета не менее
одного издания по учебной дисциплине.

6. Лукьянов, А.М. Техническая механика [Текст] : учебник / А.М. Лукьянов, М.А.
Лукьянов.-М. : УМЦ ЖДТ, 2014.
7. Лукьянов А.М., Лукьянов М.А. Сборник задач по сопротивлению материалов: в 2
кн. — М.: ФГБОУ «Учебно-методический центр по образованию на железнодорожном
транспорте», 2016. Кн. 1.
8.Сопротивление материалов : учебное пособие / Н.А. Эрдеди, А.А. Эрдеди. —
Москва : КноРус, 2016. — 157 с. 4.Сопротивление материалов (с примерами решения задач)
: учебное пособие / Н.М. Атаров под ред., Г.С. Варданян, А.А. Горшков, А.Н. Леонтьев. —
Москва : КноРус, 2016.
9.Сопротивление материалов. Конспект лекций : курс лекций / К.П. Горбачев. —
Москва : Проспект, 2015.
10. Теоретическая механика: учебное пособие / А.А. Эрдеди, Н.А. Эрдеди. —
Москва : КноРус, 2016. — 198 с.
3.2.3. Электронные издания (электронные ресурсы)
1. Лукьянов, А.М. Техническая механика [Электронный ресурс] : учебник / А.М.
Лукьянов, М.А. Лукьянов. — Электрон. дан. — М. : УМЦ ЖДТ, 2014.
2.Добшиц, Л.М. Материалы на минеральной основе для защиты строительных
конструкций от коррозии [Электронный ресурс] : учебное пособие / Л.М. Добшиц, Т.И.
Ломоносова. — Электрон. дан. — М. : УМЦ ЖДТ (Учебно-методический центр по
образованию

на

железнодорожном

транспорте),

2015.

Режим

доступа:

http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=80002 — Загл. с экрана.
3.Миролюбов, И.Н.

Сопротивление материалов. Пособие по решению задач

[Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / И.Н. Миролюбов, Ф.З. Алмаметов,
Н.А. Курицин [и др.]. — Электрон. дан. — СПб. : Лань, 2014. Режим доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=39150 — Загл. с экрана.
4. Сидоров, Ю.

П. Практическая экология на железнодорожном транспорте

[Электронный ресурс]: учеб. пособие / Ю. П. Сидоров, Т. В. Гаранина. - М.: Учебно-метод.
центр по образованию на ж.-д. транспорте, 2013.
5. Степин П. А. Сопротивление материалов [Электронный ресурс]: учебник. —
Электрон. дан. — СПб.: Лань, 2014.
6. Электронный ресурс «Техническая механика». Форма доступа: technicalmechanics.narod.ru

3.2.4. Дополнительные источники
1.Аркуша А.И. Техническая механика: Теоретическая механика и сопротивление
материалов. М.: Высшая школа, 2006.
2.Бородин Н.А. Сопротивление материалов. М.: Дрофа, 2001.
3.Ивченко В.А. Техническая механика. М.: ИНФРА-М., 2003.
4.Олофинская В.П. Техническая механика: Курс лекций с вариантами практических
и тестовых заданий: Учебное пособие. М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 2005.
5. Смирнова Т.Б. ОП.02. Техническая механика. Методические указания и
контрольные задания для студентов заочной формы обучения. ФГБОУ «УМЦ ЖДТ», 2015.
6. Смирнова Т.Б. Методическое пособие по проведению практических занятий по
дисциплине ОП.02. Техническая механика. ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2016.
7. Сотникова С.М. Методическое пособие Организация самостоятельной работы для
обучающихся

очной

формы

обучения

образовательных

организаций

среднего

профессионального образования ОП 02 Техническая механика. ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ»,
2018.
8.Сопротивление материалов: КОП. М.: ФГОУ «УМЦ ЖДТ», 2010.
9.Эрдеди А.А., Эрдеди Н.А. Детали машин. М.: Академия, 2003.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Умения

Критерии оценки

Методы оценки

выполнять
основные расчеты по
технической
механике;

-умеет составлять расчетные схемы для
конкретных конструкций и
механизмов;

экспертное наблюдение
и оценка на
практических занятиях,
оценка презентации или
сообщения, ответов на
контрольные вопросы,
рефератов

-умеет выбирать методы расчета
конкретных конструкций и
механизмов;
-умеет выполнять расчеты
конкретных конструкций и
механизмов без принципиальных и
арифметических ошибок
выбирать -знает термины и определения,
материалы, детали и характеризующие свойства
узлы,
на
основе материалов;
анализа их свойств,
для
конкретного -умеет выбрать материал,
соответствующий заданным
применения;
конкретным условиям применения, и

экспертное наблюдение
и оценка на
практических занятиях,
оценка устного опроса,
презентации или
сообщения, ответов на
контрольные вопросы
17

обеспечивающий работоспособность и
долговечность конкретных деталей и
узлов;
Знания
основы -знает термины и определения
теоретической
теоретической механики,
механики,
сопротивления материалов и деталей
сопротивления
машин;
материалов,
деталей
машин;
-знает зависимость механических
свойств материала и поверхности
деталей от вида термической и
химико-термической обработки;

экспертное наблюдение
и оценка на
практических занятиях,
при проведении
контрольной работы,
оценка презентации или
сообщения, ответов на
контрольные вопросы

-умеет составлять расчетные схемы и
для проверки обеспечения
безопасной эксплуатации подъемно
транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования
(расчет устойчивости стреловых
кранов, стропов для обвязки грузов);
-умеет выполнить компетентный
выбор методик и формул для расчетов
конкретных конструкций и
механизмов подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и
оборудования (грузовых лебедок и
барабанов);
- объясняет напряженное состояние
зуба зубчатой передачи и звездочки
цепной передачи;
-объясняет напряженное состояние
вала зубчатого редуктора, ременной и
цепной передач;
-знает геометрические характеристики
рельса и других прокатных профилей;
-знает способы смазки деталей
машин
основные -знает термины и определения
положения и аксиомы статики, кинематики, динамики и
статики, кинематики, деталей машин;
динамики и деталей
машин;
-умеет применять основные
положения и аксиомы статики,
кинематики, динамики и деталей
машин для обеспечения безопасной
эксплуатации подъемно
транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования;

экспертное наблюдение
и
оценка
на
практических занятиях,
при проведении устного
опроса,
оценка презентации или
сообщения, ответов на
контрольные вопросы

элементы
конструкций
механизмов и машин

-знает термины и определения
элементов конструкций механизмов
и машин;

экспертное наблюдение
и
оценка
на
практических занятиях,
при проведении устного
-показывает
и
перечисляет опроса,
элементы конструкции конкретного
оценка презентации
механизма и конкретной машины.
или сообщения, ответов
на контрольные вопросы
экспертное наблюдение
- характеристики -знает термины и определения
геометрических, массовых,
механизмов и машин.
и
оценка
на
кинематических, динамических и
практических занятиях,
эксплуатационных характеристик
при проведении устного
механизмов и машин
опроса,
оценка презентации или
-перечисляет геометрические, массовые, сообщения, ответов на
кинематические, динамические и
контрольные вопросы
эксплуатационные характеристики
механизмов и машин (на конкретном
примере).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОП.О3
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА И ЭЛЕКТРОНИКА

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Мазур А.Г., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖ АНИ Е

1.ОБЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО ЧЕЙ
П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

...........................3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................4

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

..............................10
............................ 12

1. ОБЩ АЯ ХАРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО Ч ЕЙ П РО ГРА М М Ы
У Ч ЕБН О Й ДИ С Ц И П Л И Н Ы «ЭЛ ЕКТРО ТЕХ Н И К А И ЭЛ ЕКТРО Н И КА »

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Электротехника и электроника» является обязательной
частью профессионального цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно
транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования для общестроительной
отрасли.
Учебная дисциплина «Электротехника и электроника» обеспечивает формирование
профессиональных и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС по
специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям).
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 01-ОК 05, ОК 09
ПК 1.1-ПК 1.3,
ПК 2.1-ПК 2.3, ПК 2.4,
ПК 3.2-ПК 3.4 ПК 3.6
ПК 3.7

Умения

Знания

- рассчитывать основные
параметры
простых
электрических и магнитных
цепей;
- собирать
электрические
схемы
постоянного
и
переменного тока и проверять
их работу;
- пользоваться
современными
электроизмерительными
приборами и аппаратами для
диагностики электрических
цепей.

сущность
физических
процессов, протекающих в
электрических и магнитных
цепях;
- принципы, лежащие в основе
функционирования
электрических
машин
и
электронной техники;
методику
построения
электрических цепей, порядок
расчета их параметров;
- способы
включения
электроизмерительных
приборов и методы измерения
электрических величин.

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в том числе:
теоретическое обучение

лабораторные работы

контрольные работы

Самостоятельная работа1

Консультации

Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем
часов

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует элемент
программы

Раздел 1.
Электротехника
Тема 1.1.
Электрическое
поле
Тема 1.2.
Электрические
цепи постоянного
тока

Содержание учебного материала

ПК3.6

Основные характеристики электрического поля. Проводники и диэлектрики.
Электроемкость. Конденсаторы. Соединение конденсаторов
Содержание учебного материала

ОК01, 02, 05, 09

ОК01, 02, 03, 04, 05,
09,
ПК1.1, 1.2, 2.1, 2.3,
3.2, 3.3, 3.4

Основные понятия постоянного тока. Закон Ома. Расчет простых электрических
цепей. Закон Джоуля-Ленца
В том числе лабораторных работ

Проверка закона Ома для участка цепи.

Исследование цепи постоянного тока с последовательным и параллельным
соединением резисторов

Контрольная работа

Тема 1.3.
Электромагнетиз
м

Тема 1.4.
Электрические
цепи
переменного
тока

Электрические цепи постоянного тока

Содержание учебного материала

ОК01, 02, 05, 09
ПК1.1, 1.2, 3.2, 3.4

Магнитное поле и его характеристики. Магнитные свойства материалов.
Электромагнитная индукция
Содержание учебного материала

8
ОК01, 02, 03, 04, 05,
09,
ПК1.1, 1.2, 2.1, 2.3,
3.2, 3.3, 3.4

Основные характеристики цепей переменного тока. Свойства активного,
индуктивного, емкостного элементов
в цепи переменного тока. Методы расчета цепей с активными и реактивными
элементами
В том числе лабораторных работ

Тема 1.5.
Трехфазные
цепи

Исследование цепи переменного тока с последовательным соединением активного
сопротивления и индуктивности

Содержание учебного материала

Соединение обмоток трехфазного генератора. Соединение нагрузки «звездой»,
«треугольником»

ОК01, 02, 03, 04, 05,
09,
ПК1.1, 1.2, 2.1, 2.3,
3.2, 3.3, 3.4

В том числе лабораторных работ
4

Исследование работы трехфазной цепи при соединении потребителей «звездой».

Исследование работы трехфазной цепи при соединении потребителей
«треугольником»

Тема 1.6.
Электрические
измерения

Содержание учебного материала

ОК01, 02, 05, 09
ПК1.1, 1.2, 3.2, 3.4

Тема 1.7.
Трансформатор
ы

Содержание учебного материала

ОК01, 02, 03, 04, 05,
09,
ПК1.1, 1.2, 2.1, 2.3,
3.2, 3.3, 3.6, 3.7, 3.4

Средства измерения электрических величин. Устройство электроизмерительных
приборов. Погрешность приборов

Принцип действия и устройство однофазного трансформатора. Режимы работы,
типы трансформаторов
В том числе лабораторных работ

Тема 1.8.
Электрические
машины
переменного
тока

Испытание однофазного трансформатора

Содержание учебного материала

Устройство, принцип действия трехфазного асинхронного двигателя. Основные
параметры и характеристики трехфазного асинхронного электродвигателя. Методы
регулирования частоты вращения трехфазного двигателя.

ОК01, 02, 03, 04, 05,
09,
ПК1.1, 1.2, 2.1, 2.3,
3.2, 3.3, 3.7, 3.4

Однофазный асинхронный двигатель
В том числе лабораторных работ
Испытание трехфазного двигателя с короткозамкнутым ротором

Содержание учебного материала

Тема 1.9.
Электрические
машины
постоянного
тока

Тема 1.10.
Передача и
распределение
электрической
энергии

Устройство и принцип действия машин постоянного тока: генераторов двигателей.
Основные характеристики машин постоянного тока
В том числе лабораторных работ
4
Испытание работы генератора постоянного тока.

Испытание работы двигателя постоянного тока

Содержание учебного материала

Простейшие схемы электроснабжения. Принципы работы проводов и кабелей.
Защитное заземление и защита цепей электроснабжения

ОК01, 02, 05, 09
ПК1.1, 1.2, 3.2, 3.7,
3.4

Раздел 2.
Электроника
Тема 2.1.
Полупроводнико
вые приборы

ОК01, 02, 03, 04, 05,
09
ПК1.1, 1.2, 2.1, 2.3,
3.2, 3.3, 3.7, 3.4

Содержание учебного материала

ОК01, 02, 05, 09
ПК1.1, 1.2, 3.2, 3.4

ОК01, 02, 03, 04, 05,
09,

Электрофизические свойства полупроводников. Принцип работы и применение
полупроводниковых диодов.
Принцип действия и применение транзисторов. Разновидности полупроводниковых
приборов. Применение

Тема 2.2.
Выпрямители

Содержание учебного материала

Принципы построения выпрямителей. Схемы и работа выпрямителей.
Сглаживающие фильтры

ПК1.1, 1.2, 2.1, 2.3,
3.2, 3.3, 3.4

В том числе лабораторных работ

Тема 2.3. Основы
микроэлектрони
ки

Исследование работы выпрямителя

Содержание учебного материала

ОК01, 02, 05, 09
ПК1.1, 1.2, 3.2, 3.4

Основные направления развития микроэлектроники. Классификация устройств
микроэлектроники. Применение
Всего

3. УС Л О ВИ Я РЕА ЛИ ЗАЦ И И П РО ГРА М М Ы
У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Лаборатория «Электротехника и электроника»
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
- лабораторные столы;
- наглядные пособия и стенды для выполнения лабораторных работ: щит электропитания
ЩЭ (220 В, 2 кВт) в комплекте с УЗО, «Электрические цепи переменного тока», «Основные
законы электротехники», двухлучевой осциллограф, генераторы, вольтметры;
- комплект учебно-методической документации;
- компьютеры с лицензионным программным обеспечением;
- принтер;
- сканер.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания2
1

Лоторейчук, Е. А. Теоретические основы электротехники [Электронный ресурс]:

учебник / А.Е. Лоторейчук - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2014. Режим доступа:
http://znanium.com/bookread2.php?book=444811;
2

Славинский, А.К. Электротехника с основами электроники [Электронный ресурс]:

Учебное пособие / А.К. Славинский, Туревский И.С. - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2015.
Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=494180;

3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1. Видеокурс «Электротехника и электроника». Форма доступа: www.eltray.com
2. Свободная энциклопедия. Сайт. Форма доступа: http://ru.wikipedia.org

2 Образовательная организация при разработке основной образовательной программы, вправе уточнить
список изданий, дополнив его новыми изданиями и/или выбрав в качестве основного одно из предлагаемых в
базе данных учебных изданий и электронных ресурсов, предлагаемых Ф УМ О СП О , из расчета не менее
одного издания по учебной дисциплине.

3.2.3. Дополнительны е источники

1. Аржанова Т.А. Электротехника и электроника. Методические указания и контрольные
задания для студентов заочной формы обучения образовательных учреждений среднего
профессионального

образования

специальность

190629

Техническая

эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).
ФГБОУ «УМЦ ЖДТ», 2014.
2. Меренков С.В. Методическое пособие по организации самостоятельной работы для
обучающихся очной формы обучения по дисциплине ОП 03 Электротехника и электроника.
ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2017.
3.Фуфаева, Л.И. Электротехника [Текст]: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования / Л.И. Фуфаева. - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2014.
4. Шипачева О.Г. Фонд оценочных средств ОП 03 Электротехника и электроника. ФГБУ
ДПО «УМЦ ЖДТ» 2017.
5. Шипачева О.Г. ОП.03. Электроника и электротехника. Методическое пособие по
проведению лабораторных занятий специальность 190629 Техническая эксплуатация
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).
ФГБОУ «УМЦ ЖДТ», 2014.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
умения:
рассчитывать
основные
параметры
простых
электрических
и
магнитных цепей

Критерии оценки
Методы оценки
Отлично:
владеет
методами -устный опрос;
расчета основных параметров -проверочная работа;
(напряжения, тока, мощности, -тестирование;
сопротивления) простых цепей -практическое
постоянного и переменного тока; занятие;
использует в расчете основные -лабораторная работа;
расчетные
формулы, -контрольная работа;
формулирует законы, правила; -экзамен.
выполняет
расчет
индивидуальных
заданий
по
темам
дисциплины
самостоятельно;
владеет
методами расчета параметров
трансформатора,
генератора,
двигателей.
Хорошо:
с
незначительными
ошибками
выполняет
расчет
основных
параметров
(напряжения, тока, мощности,
сопротивления) простых цепей
постоянного и переменного тока;
использует в расчете основные
расчетные
формулы,
формулирует законы, правила;
выполняет
расчет
индивидуальных
заданий
по
темам
дисциплины
самостоятельно;
владеет
методами расчета параметров
трансформатора,
генератора,
двигателей.
Удовлетворительно:
с
посторонней помощью основных
параметров (напряжения, тока,
мощности,
сопротивления)
простых цепей постоянного и
переменного тока; использует в
расчете
основные
расчетные
формулы, формулирует законы,
правила;
выполняет
расчет
индивидуальных
заданий
по
темам
дисциплины
самостоятельно;
владеет
методами расчета параметров
трансформатора,
генератора,
двигателей.

собирать
электрические
схемы
постоянного
и
переменного
тока
и
проверять их работу

пользоваться
современными
электроизмерительными
приборами и аппаратами
для
диагностики
электрических цепей

Отлично:
выполняет
сборку
электрических цепей постоянного
и переменного тока согласно
схеме; выполняет измерение тока,
напряжения
и
мощности,
сопротивления
резистора;
демонстрирует
проверку
целостности цепи.
Хорошо:
с
незначительными
замечаниями выполняет сборку
электрических цепей постоянного
и переменного тока согласно
схеме; выполняет измерение тока,
напряжения
и
мощности,
сопротивления
резистора;
демонстрирует
проверку
целостности цепи.
Удовлетворительно:
с
посторонней
помощью
выполняет сборку электрических
цепей постоянного и переменного
тока согласно схеме; выполняет
измерение тока, напряжения и
мощности,
сопротивления
резистора;
демонстрирует
проверку целостности цепи.
Отлично:
самостоятельно
работает
с
электроизмерительными
приборами
при
измерении
параметров электрической цепи;
определяет постоянной (цены
деления) приборов; выбирает
электроизмерительные приборы и
оборудование в соответствии с
требованиям
технологического
процесса.
Хорошо:
с
незначительными
замечаниями выполняет работы с
электроизмерительными
приборами
при
измерении
параметров электрической цепи;
определяет постоянной (цены
деления) приборов; выбирает
электроизмерительные приборы и
оборудование в соответствии с
требованиям
технологического
процесса.
Удовлетворительно:
с
посторонней помощью выполняет

-лабораторная работа;
-экзамен.

-тестирование;
-кроссворд;
-лабораторная работа;
-экзамен.

знания:
сущность физических
процессов, протекающих в
электрических и
магнитных цепях

работы с электроизмерительными
приборами
при
измерении
параметров электрической цепи;
определяет постоянной (цены
деления) приборов; выбирает
электроизмерительные приборы и
оборудование в соответствии с
требованиям
технологического
процесса.
Отлично: формулирует законы -устный опрос;
электрических цепей постоянного -технический диктант;
и переменного тока, магнитных -выполнение реферата
подготовка
цепей;
описывает
основы или
электронной теории строения презентации;
вещества;
приводит -экзамен.
классификацию
и
поясняет
магнитные свойства различных
материалов, указывает и их
применение;
излагает
теоретические положения работы
электрических
и
магнитных
цепей.
Хорошо:
с
незначительными
замечаниями
формулирует
законы
электрических
цепей
постоянного и переменного тока,
магнитных
цепей;
описывает
основы
электронной
теории
строения вещества;
приводит
классификацию
и
поясняет
магнитные свойства различных
материалов, указывает и их
применение;
излагает
теоретические положения работы
электрических
и
магнитных
цепей.
Удовлетворительно:
с
посторонней
помощью
формулирует
законы
электрических цепей постоянного
и переменного тока, магнитных
цепей;
описывает
основы
электронной теории строения
вещества;
приводит
классификацию
и
поясняет
магнитные свойства различных
материалов, указывает и их
применение;
излагает
теоретические положения работы

электрических
и
магнитных
цепей.
принципы, лежащих в
Отлично: формулирует законы -устный опрос;
основе функционирования электрических
и
магнитных -технический диктант;
электрических машин и
цепей, правила для определения -матрица идей;
электронной техники
направления электромагнитной -кроссворд;
силы, ЭДС электромагнитной -выполнение реферата
индукции,
магнитного
поля; или
подготовка
излагает
принцип
действия презентации;
электрических
машин, -экзамен.
трансформатора,
свойства
и
принцип
работы
диода,
транзистора, тиристора; поясняет
работу
и
особенности
однофазных и трехфазных схем
выпрямления.
Хорошо:
с
незначительными
замечаниями
формулирует
законы
электрических
и
магнитных цепей, правила для
определения
направления
электромагнитной силы, ЭДС
электромагнитной
индукции,
магнитного
поля;
излагает
принцип действия электрических
машин, трансформатора, свойства
и
принцип
работы
диода,
транзистора, тиристора; поясняет
работу
и
особенности
однофазных и трехфазных схем
выпрямления.
Удовлетворительно:
с
посторонней
помощью
формулирует
законы
электрических
и
магнитных
цепей, правила для определения
направления электромагнитной
силы, ЭДС электромагнитной
индукции,
магнитного
поля;
излагает
принцип
действия
электрических
машин,
трансформатора,
свойства
и
принцип
работы
диода,
транзистора, тиристора; поясняет
работу
и
особенности
однофазных и трехфазных схем
выпрямления.
методику
построения Отлично: правильно включает в -проверочная работа;
электрических
цепей, электрическую цепь резистор, -тестовое задание;
катушку,
конденсатор,
15

порядок
расчета
параметров

их

электроизмерительные приборы;
выполняет сборку электрических
цепей постоянного и переменного
тока согласно схеме; формулирует
законы электрических цепей;
определяет
электрические
параметры
простых
электрических цепей; выполняет
расчет практических задач с
применением расчетных формул;
выполняет задания по заданному
алгоритму.
Хорошо:
с
незначительными
замечаниями
выполняет
включение в электрическую цепь
резистора,
катушки,
конденсатора,
электроизмерительных приборов;
с незначительными замечаниями
выполняет сборку электрических
цепей постоянного и переменного
тока согласно схеме; формулирует
законы электрических цепей;
определяет
электрические
параметры
простых
электрических
цепей;
с
незначительными
замечаниями
выполняет расчет практических
задач с применением расчетных
формул; выполняет задания по
заданному алгоритму.
Удовлетворительно: выполняет с
посторонней помощью включение
в электрическую цепь резистора,
катушки,
конденсатора,
электроизмерительных приборов;
с
посторонней
помощью
выполняет сборку электрических
цепей постоянного и переменного
тока согласно схеме; формулирует
законы электрических цепей;
определяет
электрические
параметры
простых
электрических
цепей;
с
незначительными
замечаниями
выполняет расчет практических
задач с применением расчетных
формул; выполняет задания по
заданному алгоритму.____________

-практическое
занятие;
-лабораторная работа;
-контрольная работа;
-экзамен.

способы
включения
электроизмерительных
приборов
и
методов
измерения электрических
величин

Отлично: производит измерения с
помощью электроизмерительных
приборов
тока,
напряжения,
сопротивления,
мощности;
выполняет
сборку
цепи,
содержащей
амперметр,
вольтметр, ваттметр; выбирает
приборы и методы для измерения
величин с соблюдением техники
безопасности;
выбирает
электроизмерительные приборы
для определения параметров цепи
тока,
напряжения,
сопротивления,
мощности;
определяет основные параметры и
характеристики
электроизмерительных приборов,
знает правила их эксплуатации.
Хорошо:
выполняет
с
незначительными
замечаниями
измерения
с
помощью
электроизмерительных приборов
тока, напряжения, сопротивления,
мощности;
выполняет
с
незначительными
замечаниями
сборку
цепи,
содержащей
амперметр, вольтметр, ваттметр;
выбирает приборы и методы для
измерения
величин
с
соблюдением
техники
безопасности;
выбирает
электроизмерительные приборы
для определения параметров цепи
тока,
напряжения,
сопротивления,
мощности;
определяет основные параметры и
характеристики
электроизмерительных приборов,
знает правила их эксплуатации.
Удовлетворительно: выполняет с
посторонней помощью измерения
с
помощью
электроизмерительных приборов
тока, напряжения, сопротивления,
мощности;
выполняет
с
посторонней помощью сборку
цепи, содержащей амперметр,
вольтметр, ваттметр; выбирает
приборы и методы для измерения
величин с соблюдением техники

-устный опрос;
-тестирование;
-кроссворд;
-лабораторная работа;
экзамен.

безопасности;
выбирает
электроизмерительные приборы
для определения параметров цепи
тока,
напряжения,
сопротивления,
мощности;
определяет основные параметры и
характеристики
электроизмерительных приборов,
знает правила их эксплуатации.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОП.04
МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Колесов К.В., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖ АНИ Е

1.ОБЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО ЧЕЙ
П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

...........................3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................4

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

............................... 9

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

............................ 13

1. О БЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО Ч ЕЙ П РО ГРА М М Ы
У Ч ЕБН О Й ДИ С Ц И П Л И Н Ы «М А ТЕРИ АЛ О ВЕДЕН И Е»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная

дисциплина

профессионального

цикла

«Материаловедение»
примерной

основной

является

обязательной

образовательной

частью

программы

дисциплина

«Материаловедение»

обеспечивает

формирование

Умения

Знания

- выбирать материалы,
на
основе
анализа
их
свойств, для конкретного
применения.

- технологию металлов и
конструкционных материалов;
физико-химические
основы материаловедения;
- строение и свойства
материалов, методы измерения
параметров
и
свойств
материалов;
свойства
металлов,
сплавов, способы их обработки;
- допуски и посадки;
- свойства и область
применения
электротехнических,
неметаллических
и
композиционных материалов;
виды
и
свойства
топливно-смазочных
и
защитных материалов.

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

лабораторные работы

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наимено
вание
разделов
и тем

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

Объем часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

Раздел 1.
Технология
металлов
Тема 1.1. Основы
металловедения

Содержание учебного материала

Свойства металлов. Физические, химические, механические и технологические
свойства металлов. Методы измерения параметров и определения свойств
металлов. Основные типы кристаллических решеток

В том числе лабораторных работ

ОК 01, ОК 02
ОК 03,ОК 04
ОК 05,ОК 07
ОК 08,ОК 09
ОК 10,
ПК 1.2, ПК 2.2
ПК 2.3, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.6,
ПК 3.7

Определение ударной вязкости металлов
Тема 1.2. Железо
углеродистые и

Содержание учебного материала

легированные
сплавы

ОК 01, ОК 02
ОК 03,ОК 04
ОК 05,ОК 07
ОК 08,ОК 09
ОК 10
ПК 1.2 ПК 2.2
ПК 2.3, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.6
ПК 3.7

Аллотропические формы чистого железа, структурные составляющие
железоуглеродистых сплавов. Диаграмма состояния железоуглеродистых
сплавов
Углеродистые стали и чугуны. Структура, свойства, влияние примесей,
классификация, маркировка, область применения на железнодорожном
транспорте
Основы термической и химико-термической обработки железоуглеродистых
сплавов. Виды термической обработки
Легированные стали. Классификация, маркировка, легирующие элементы.
Твердые сплавы

Тема 1.3. Сплавы
цветных
металлов

В том числе лабораторных работ

Исследование микроструктуры углеродистых сталей.

Исследование микроструктуры чугунов.

Исследование микроструктуры легированной стали

Содержание учебного материала

Свойства сплавов цветных металлов. Сплавы на основе меди: свойства,
маркировка по ГОСТу, область применения. Сплавы на основе алюминия:
свойства, маркировка по ГОСТу, область применения. Антифрикционные
сплавы
В том числе лабораторных работ

ОК 01, ОК 02
ОК 03,ОК 04
ОК 05,ОК 07
ОК 08,ОК 09
ОК 10
ПК 1.2 ПК 2.2
ПК 2.3 ,ПК 3.2
ПК 3.3,ПК 3.6
ПК 3.7

Исследование микроструктуры цветных металлов и их сплавов

Тема 1.4.
Способы
обработки
металлов

Содержание учебного материала

Основы литейного производства, виды обработки металлов давлением,
применяемые оборудование и инструмент
Виды сварки и резки металлов, оборудование для сварки, виды пайки,
характеристики припоев

ОК 01, ОК 02
ОК 03,ОК 04
ОК 05,ОК 07
ОК 08,ОК 09
ОК 10
ПК 1.2 ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.2 ПК 3.3
ПК 3.6 ПК 3.7

Основы обработки металлов резанием. Процесс резания: режим резания;
применяемый инструмент, принципы устройства станков
В том числе лабораторных работ

Измерение углов заточки режущих инструментов
В том числе практических занятий

Выбор марки материала и способа обработки для конкретной детали
Тема 1.5.
Допуски и
посадки

Содержание учебного материала

Взаимозаменяемость в производстве. Международная система допусков и
посадок. Допуски, посадки. Квалитеты. Система отверстия, система вала
В том числе практических занятий

ОК 01, ОК 02
ОК 03,ОК 04
ОК 05,ОК 07
ОК 08,ОК 09
ОК 10
ПК 2.2, ПК 2.3
ПК 3.2, ПК 3.3
ПК 3.6, ПК 3.7

Определение допускаемых размеров сопряженных деталей

Раздел 2.
Материалы,
применяемые
для ремонта и
обслуживания
подъемно
транспортных,
строительных,
дорожных
машин
Тема 2.1.
Электротехничес
кие материалы

Содержание учебного материала

Проводниковые, полупроводниковые, диэлектрические и магнитные
материалы: виды, свойства и применение при ремонте и обслуживании
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин

Тема 2.2.
Неметаллически
е конструк
ционные и

Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 02
ОК 03,ОК 04
ОК 05,ОК 07
ОК 08,ОК 09
ОК 10
ПК 1.2 ПК 2.2
ПК 2.3 ПК 2.4
ПК 3.2 ПК 3.3
ПК 3.6 ПК 3.7
ПК 3.4

строительные
материалы.
Полимеры

Состав, строение и основные свойства полимеров. Способы получения
полимеров. Материалы на основе полимеров. Применение полимерных
материалов на железнодорожном транспорте

Тема 2.3.
Экипировочные
и защитные
материалы

Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 02
ОК 03,ОК 04
ОК 05,ОК 07
ОК 08,ОК 09
ОК 10
ПК 1.2, ПК 2.2
ПК 2.3, ПК 3.2
ПК 3.6, ПК 3.7
ПК 3.4

Топливо. Минеральные масла. Пластичные смазки. Классификация, марки,
применение при ремонте и обслуживании подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин.
Защитные покрытия
Всего

ОК 01, ОК 02
ОК 03,ОК 04
ОК 05,ОК 07
ОК 08,ОК 09
ОК 10
ПК 1.2, ПК 2.2
ПК 2.3, ПК 3.2
ПК 3.6, ПК 3.7
ПК 3.4

3. УС Л О ВИ Я РЕА ЛИ ЗАЦ И И П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Учебная лаборатория «Материаловедение».
Оборудование лаборатории:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по разделам дисциплины «Материаловедение»;
- объемные модели металлической кристаллической решетки;
- образцы металлов (стали, чугуна, цветных металлов и сплавов);
- образцы неметаллических материалов;
- пресс Бринелля (ТШ);
- пресс Роквелла (ТК);
- муфельная печь;
- твердомер;
- отсчетный микроскоп (лупа);
- маятниковый копер (макет маятникового копра);
- набор измерительного инструмента.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийное оборудование.
При отсутствии какого-либо оборудования рекомендуется проводить лабораторные
работы и практические занятия на предприятии.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе

3.2.1. Печатные издания2
1. Бабенко, Э. Г.

Материалы на железнодорожном транспорте [Текст]: учеб. пособие / Э.

Г. Бабенко, А. В. Лукьянчук. - М.: Учебно-метод. центр по образованию на ж.-д.
транспорте, 2013.
2. Власова, И. Л.

Материаловедение [Текст]. - учеб. пособ. - М.: ФГБОУ "УМЦ по

образованию на ЖДТ", 2016.
3. Стуканов В.А. Материаловедение. М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2014.
4. ЗарембоЕ.Г. Материаловедение: Учебное иллюстрированное пособие (альбом). М.: ГОУ
«УМЦ ЖДТ», 2008.
5. Дедюх, Р. И. Технология сварочных работ: сварка плавлением : учебное пособие для
СПО / Р. И. Дедюх. — М. : Издательство Юрайт, 2017.
3.Материаловедение : учебник / А.А. Черепахин, И.И. Колтунов, В.А. Кузнецов. —
Москва : КноРус, 2016.
6. Материаловедение : учебник для СПО / Г. Г. Бондаренко, Т. А. Кабанова, В. В.
Рыбалко; под ред. Г. Г. Бондаренко. — 2-е изд. — М. : Издательство Юрайт, 2017.
7. Плошкин, В. В. Материаловедение : учебник для СПО / В. В. Плошкин. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017.
8.Чумаченко, Ю. Т. Материаловедение и слесарное дело: учебник. - 2-е изд. - М.:
КНОРУС, 2017.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1.Алюминотермитная сварка рельсов [Электронный ресурс] : учебное пособие. —
Электрон. дан. — М. : УМЦ ЖДТ (Учебно-методический центр по образованию на
железнодорожном транспорте), 2013. Режим доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=58951 — Загл. с экрана.
2. Бабенко Э.Г., Лукьянчук А.Г. — Материалы на железнодорожном транспорте
[Электронный ресурс] : учебное пособие. — Электрон. дан. — М. : УМЦ ЖДТ, 2013.
3. Воронин Н.Н., Зарембо Е.Г. Технология конструкционных материалов [Электронный
ресурс]: учебн. илл. пособие. - М.: Учебно-метод. центр по образованию на ж.-д.
транспорте, 2013.

4. Все о материалах и материаловедении: Электронный ресурс.

Форма доступа:

http://materiall.ru
3.2.3. Дополнительные источники
I. Андриевский Р.А.

Основы наноструктурного материаловедения. Возможности и

проблемы. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014.
2 Анухин В.И. Допуски и посадки. 4-е изд. СПб.: Питер, 2008.
3. Бондаренко Г.Г., Т.А. Кабанова, В.В. Рыбалко. Основы материаловедения. - М.: Бином.
Лаборатория знаний, 2014.
4. Бояджян З.В. Методическое пособие по организации самостоятельной работы для
обучающихся очной формы обучения по дисциплине ОП 04 Материаловедение. ФГБУ
ДПО «УМЦ ЖДТ», 2017.
5. Веселов Е.Л. Методическое пособие по проведению лабораторных работ и практических
занятий по дисциплине ОП.04. Материаловедение. ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ»2016.
6. Зайцев С.А. Допуски, посадки и технические измерения в машиностроении / С.А. Зайцев,
А.Д. Куранов, А.Н. Толстов - 3-е изд. М.: Издательский центр «Академия», 2006.
7. Заплатин В.Н. Справочное пособие по материаловедению (металлообработка) / В.Н.
Заплатин, Ю.И. Сапожников, А.В. Дубов; под ред. В.Н. Заплатина. М.: Издательский центр
«Академия», 2007.
8. Ковалев Я.Н. Физико-химические основы технологии строительных материалов. - М.:
Инфра-М, Новое знание, 2016.
9. Материаловедение в машиностроении. Учебник для бакалавров/ Адаскин А.М., В.Н.
Климов, А.К. Онегина, Ю.Е. Седов. - М.: Юрайт, 2013.
10. Материаловедение и технология материалов. Учебник. - М.: Юрайт, 2015.
II. Солнцев Ю.П., С.А. Вологжанина, А.Ф. Иголкин. Материаловедение. Учебник. - М.:
Academia, 2013.
12.Соколова Е.Н. Материаловедение. Контрольные материалы. М.: Издательский центр
«Академия», 2010.
13. Справочник сварщика : учебное пособие / В.В. Овчинников. — Москва : КноРус, 2017.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Умение

выбирать -знает термины и определения по
материалы,
на
основе дисциплине;
анализа их свойств, для
конкретного применения
-знает свойства, классификацию и
маркировку сталей, чугунов,
цветных металлов, сплавов,
полимерных, композиционных и
неметаллических материалов;

устный опрос,
реферат

-объясняет отличие технологических
свойств материала от механических,
физических - от химических;
-выполняет задание по подбору
материала для применения в
заданных условиях;
-умеет оценить степень соответствия
выбранных материалов заданным
условиям применения;
-знает установленные ЕСКД правила
указания марок материалов на
рабочих чертежах деталей и другой
технической документации
Знания

технологию -знает термины и определения по
металлов
и технологии металлов и
конструкционных
конструкционных материалов;
материалов;
-знает способы получения металлов,
сплавов и конструкционных
материалов;

лабораторные работы,
реферат

-знает обозначения легирующих
элементов в сталях;
-знает маркировку цветных металлов
и их сплавов;

-знает маркировку металлов, сплавов
и различных материалов согласно
стандартов на их изготовление;
-знает основы технологии получения
новых конструкционных
композиционных материалов с
заданными свойствами
- физико-химические
основы материаловедения;

-знает и различает агрегатные
состояния веществ и их зависимость
от внешних условий;

реферат

-знает основные определения
способов получения дисперсных
систем;
-применяет основы молекулярно
кинетической теории строения
веществ для объяснения агрегатных
состояний и физических свойств
веществ (сжимаемость, пластичность,
твердость, текучесть и т.п.);
-знает отличия между аморфными и
кристаллическими веществами;
-знает виды и строение кристалллических решеток веществ;
-знает классификацию дефектов
кристаллических решеток металлов
и причины их появления;
-знает и объясняет аллотропические
превращения в металлах при их
нагреве и охлаждении;

- строение и свойства -знает термины и определения,
материалов,
методы применяемые при описании строения
измерения параметров и и свойств материалов;
свойств материалов;
-знает основные типы
кристаллических решеток;

лабораторные работы,
реферат

-знает причины дефектов в структуре
кристаллических твердых тел,
-объясняет влияние примесей на
свойства металлов и сплавов;
-знает влияние примесей и
легирующих элементов на
аллотропические превращения и
свойства металлов и сплавов;
-знает структурную организацию в
стеклах и полимерах;
-знает различия между аморфными и
кристаллическими материалами;
-знает технологические свойства
материалов;
-знает методы исследования
металлов и сплавов;
-знает методы структурного и хи
мического анализа материалов;
-знает методы измерения и контроля
заданных параметров по качеству
материала (антикоррозионная
стойкость, направления рисок),
механических свойств (твердость) и
шероховатости поверхности детали;
-знает способы указания согласно
ЕСКД на рабочих чертежах
требований к термической обработке,
по контролю механических свойств
материала и качества поверхностей
детали.
- свойства металлов, -знает классификацию сплавов и
сплавов,
способы
их методов их получения;
обработки;
-знает основные термины и
определения в теории сплавов;

лабораторные работы,
практические занятия,
реферат

-знает технологию и методы
обработки металлов и
конструкционных материалов;
-предлагает способы и технологии
обработки для получения заданных
конкретных свойств материала и
поверхности деталей;
-знает установленный ЕСКД порядок
указания на рабочих чертежах
способа получения заготовок,
требований по термообработке,
контролю механических свойств
металлов, изготовлению и качеству
поверхностей детали
- допуски и посадки;

-знает термины и определения
системы допусков и посадок;

практические занятия

-умеет выбрать квалитет точности,
поле допусков и посадку для
обеспечения конкретного сопряжения
двух и более деталей;
-знает систему допусков для изделий
из металлов и неметаллов,
полученных литьем, ковкой или
штамповкой;
-знает отличия расположения полей
допусков и способы получения
посадок в системе отверстия и
системе вала;
-имеет практические навыки
определения расчетным способом
характера сопряжения деталей по
заданным предельным отклонениям
размеров;
-умеет назначить шероховатость
поверхностей отверстий и валов в
зависимости от точности
изготовления размеров;

-знает установленный ЕСКД порядок
указания на рабочих чертежах
шероховатость поверхности, квалитета
точности, посадок и полей допусков,
допускаемых отклонений взаимного
расположения поверхностей и их
форм
- свойства и область -знает классификацию электро
применения
технических, неметаллических и
электротехнических,
композиционных материалов;
неметаллических
и
композиционных
-знает признаки композиционных
материалов;
материалов и способы регулирования
их свойств;

реферат

-знает методы получения
композиционных материалов;
- знает о свойствах и применении
электротехнических, неметаллических
и композиционных материалов;
-знает единицы измерения изоли
рующих свойств неметаллов и
электропроводимости проводников;
-знает методы измерения элект
рических, магнитных и диэлект
рических свойств материалов;
-знает о снижении электрического
сопротивления проводников при
низких температурах и может
объяснить это явление с точки зрения
молекулярно-кинетической теории
-знает характеристики и области
применения волокнистых метал
локомпозиционных материалов на
основе алюминия, магния, титана,
вольфрама, никеля и их соединений;
-знает материалы и особенности
технологии изготовления изделий из
порошковых материалов;

-приводит примеры применения
композиционных материалов
- виды и свойства -знает классификацию топливно реферат
топливно-смазочных
и смазочных материалов;
защитных материалов.
-знает классификацию защитных
покрытий и способы их нанесения;
-знает свойства и область применения
топливно-смазочных и защитных
материалов;
-знает установленный ЕСКД порядок
указания
на рабочих
чертежах
защитных покрытий поверхностей
деталей;
-умеет выбрать по ГОСТ 15150
защитные покрытия поверхнос
тей
деталей
для
обеспечения
работоспособности
машин
в
различных климатических условиях

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОП.05
МЕТРОЛОГИЯ И СТАНДАРТИЗАЦИЯ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Колесов К.В., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖ АНИ Е

1.ОБЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО ЧЕЙ
П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

...........................3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................4

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

............................... 8

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

............................ 11

1. О БЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО Ч ЕЙ П РО ГРА М М Ы
У Ч ЕБН О Й ДИ С Ц И П Л И Н Ы «М ЕТРО ЛО ГИ Я И С ТАН ДА РТИ ЗА Ц И Я»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Метрология и стандартизация» является обязательной частью
профессионального

цикла

примерной

основной

образовательной

программы

соответствии с ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно
транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования для общестроительной
отрасли.
Учебная дисциплина «Метрология и стандартизация» обеспечивает формирование
профессиональных и общих компетенций по всем видам деятельности ФГОС по
специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям).
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания

Код
ПК, ОК
ОК 01-ОК 11
ПК 1.1-ПК 1.3
ПК 2.1 - ПК 2.4
ПК 3.2 -ПК 3.7

Умения

Знания

понятия
и
- применять
стандарты - основные
метрологии
и
качества
для
оценки определения
выполненных работ;
стандартизации;
положения
- применять
основные - основные
правила
и
документы Государственной
системы
системы
подтверждения стандартизации
Российской
соответствия Российской
Федерации
и
систем
Федерации.
(комплексов) общетехнических
и
организационно
методических стандартов.

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Раздел 1. Метрология
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Основные
понятия
в
метрологии
1. Понятия величины, единицы физической величины, системы единиц (СИ), основные и
дополнительные единицы СИ.
2.Возникновение и значение метрологии.

Тема 1.2.
Средства измерений

ОК 01 - ОК 11
ПК 1.1;1.2;
2.2; 2.3;
3.5-3.7

Содержание учебного материала
1. Средства и методы измерений.
2.Метрологические характеристики средств измерений.
3.Поверка
и калибровка средств измерений.
В том числе практических занятий
Выбор измерительного средства для определения параметров с требуемой точностью.

Тема 1.3.

Объем
часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

ОК 01 - ОК 11
ПК 1.1;1.2;
2.2;2.3
3.5-3.7

Содержание учебного материала:
2

ОК 01 - ОК 11
ПК 1.1;1.2;
5

Государственная
метрологическая служба
Раздел 2.
Стандартизация
Тема 2.1.
Система стандартизации

1.Структура Государственной метрологической службы.
2.Закон РФ «Об обеспечении единства измерений».
3. Ответственность за нарушение законодательства по метрологии
38
Содержание учебного материала

1. Основные понятия стандартизации.
2.Государственная система стандартизации (ГСС).
3.
Организационно-методические стандарты.
4.Правовое регулирование стандартизации.
5.Федеральный Закон «О техническом регулировании».
Тема 2.2.
Нормативная
документация

2.2;2.3

ОК 01 - ОК 11
ПК 1.1;1.2;
2.2; 2.3

Содержание учебного материала:

4
1.Понятие нормативного документа (НД).
2.Стандарты, технические регламенты, технические условия и другие нормативные
ОК 01 - ОК 11
документы.
3.
Стандарты Международной организации по стандартизации (ИСО) и Международной ПК 1.3;2.4;3.2;
3.3; 3.7; 3.4
электротехнической комиссии (МЭК).
В том числе практических занятий
Подбор необходимых нормативных документов по Указателю государственных или
2
отраслевых стандартов.
Тема 2.3.
Общетехнические
стандарты

Содержание учебного материала

1.Назначение, цели, структура и содержание общетехнических стандартов
2.
Основные понятия о допусках и посадках.
3.Допуски шпоночных и шлицевых соединений.
4.
Допуски на зубчатые колеса.

ОК 01 - ОК 11
ПК 1.3;2.4;3.2;
3.3;3.4

5.Допуски формы и расположения поверхностей.
В том числе практических занятий
Решение задач по системе допусков и посадок
Изучение и определение допусков и посадок гладких цилиндрических соединений
Изучение и определение допусков и посадок подшипников качения
Изучение и определение допусков резьбовых соединений
Изучение и определение шероховатости поверхностей
Тема 2.4
Качество продукции

2
2
2
2
2

Содержание учебного материала
1.Понятие о качестве продукции.
2.Показатели качества продукции.
3.Системы управления качеством (ИСО 9001, 9002, 9003).
В том числе практических занятий
Определение показателей качества продукции экспертным или измерительным методами.

Тема 2.5
Правила и документы
системы подтверждения
соответствия РФ

6
ОК 01 - ОК 11
3.5-3.7
2

Содержание учебного материала:
1.Цели и принципы системы подтверждения соответствия РФ.
2.
Законодательное и нормативная база.
В том числе практических занятий
Анализ схем системы подтверждения соответствия продукции, предусмотренных
российскими правилами, на соответствие рекомендациям ИСО и МЭК
Всего

6
ОК 01 - ОК 11
ПК 1.3;2.4;3.2;
3.3; 3.7; 3.4
2
46

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Метрология и стандартизация»
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных

пособий

по

разделам

дисциплины

«Метрология

стандартизация»;
- техническая документация;
- средства измерений.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийное оборудование;
- принтер;
- сканер;
- локальная вычислительная сеть с выходом в Интернет.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания2
1. Аристов А.И. Метрология, стандартизация и сертификация. 2013.
2. //«Главный метролог».
3.//«Законодательная и прикладная метрология».
4. Метрология, стандартизация и сертификация / И.А. Иванов, С.В. Ушуев, А.А. Воробьев,
Д.П. Кононов. - М.: ОИЦ «Академия», 2011.
5. //«Мир измерений».
6.//«Советник метролога».

2 Образовательная организация при разработке основной образовательной программы, вправе уточнить
список изданий, дополнив его новыми изданиями и/или выбрав в качестве основного одно из предлагаемых в
базе данных учебных изданий и электронных ресурсов, предлагаемых Ф УМ О СП О , из расчета не менее
одного издания по учебной дисциплине.

7.//«Стандарты и качество».
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1. Сайт Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии:
http://www.gost.ru
3.2.3. Дополнительные источники
1. Федеральный закон от 26.06.2008 г. № 102-ФЗ «Об обеспечении единства
измерений».
2. Федеральный закон от 23.11.2009 г. № 261-ФЗ «О защите прав потребителей».
3. Федеральный закон от 27.12.2002 г. № 184-ФЗ (в ред. от 30.12.2009 г.) «О
техническом регулировании» (с изменениями, внесенными Федеральным законом от
28.09.2010 № 243-ФЗ).
4. ГОСТ Р 8.417-2002. «ГСИ. Единицы измерения физических величин».
5. ГОСТ Р 2.105-1995. «ЕСКД. Общие требования к текстовым документам», (в ред.
2006 г.).
6. ГОСТ Р 2. 111-68. «ЕСКД. Нормоконтроль» ( в ред. 2006 г.).
7. ГОСТ

1.12-2004.

Стандартизация

Российской

Федерации.

Термины

определения.
8. ГОСТ Р 1.0-2004. Стандартизация в Российской Федерации. Основные положения.
М.: Изд-во стандартов, 2005.
9. ГОСТ Р

51000.4-2008.

Общие требования к аккредитации испытательных

лабораторий. М.: Изд-во стандартов, 2008.
10. ГОСТ Р ИСО 9000-2001 Системы менеджмента качества.
11. ГОСТ Р 51672-2000. Метрологическое обеспечение испытаний продукции для
целей подтверждения соответствия. Основные положения.
12. ГОСТ 8.315-97. Государственная система обеспечения единства измерений.
Стандартные образцы состава и свойств веществ и материалов. Основные положения.
14. ГОСТ Р ИСО 5725-1-2002. Точность (правильность и прецизионность) методов и
результатов измерений. Ч. 1. Основные положения и определения.
15. ГОСТ Р 8.563-2009 Государственная система обеспечения единства измерений.
Методики (методы) измерений.
16. Правила по проведению сертификации в РФ (утв. Постановлением Госстандарта
России от 10.05.2000 г. № 26)
17. БисероваВ.А. Метрология, стандартизация и сертификация. Конспект лекций / В.А.
Бисерова. - М.: Эксмо, 2007.
9

18. ДубовойН.Д. Основы метрологии, стандартизации и сертификации: Учеб. Пособие
/ Н.Д. Дубовой, Е.М. Портнов. - М.: ИД «Форум: ИНФРА - М», 2009.
19. Дубровин И.Н. Методическое пособие по проведению практических занятий по
дисциплине ОП.05. Метрология и стандартизация. ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2016.
20. Зайцев С.А. Метрология, стандартизация и сертификация в машиностроении. М.:
Академия, 2009.
21.

Клевлеев В.М., Попов Ю.П., Кузнецова И.А. Метрология, стандартизация,

сертификация. М.: Форум-Инфра-М, 2003.
22. Крылова Г.Д. Основы стандартизации, сертификации и метрологии. М.: Юрайт,
2001.
23. Лифиц И.М. Основы стандартизации, метрологии и сертификации. М.: Юрайт,
2008.
24. Метрология, стандартизация и сертификация: Учебник /Под ред. Проф. А.С.
Сигова - М .: ФОРУМ: ИНФРА - М, 2007.
25. СергеевА.Г. Метрология: М.: Логос, 2009.
26. Яночкина С.А. Метрология и стандартизация. Методические указания и
контрольные

задания

для

студентов

заочной

формы

обучения

образовательных

учреждений среднего профессионального образования специальность 190629 Техническая
эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования
(по отраслям). ФГБОУ «УМЦ ЖДТ», 2014.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Умения

- оформлять проектно
конструкторскую,
технологическую
и
другую
техническую
документацию
в
соответствии
с требованиями
стандартов;

Отлично: понимает и может
описать схемы разработки
стандартов; может
аргументировано установить
различия в разработке
стандартов разных категорий;
объяснить принципы и
отличительные особенности
разработки и утверждения
стандартов организаций;
может составить алгоритм
разработки и постановки
новой продукции на
производство в соответствии с
нормативной базой.
Хорошо: понимает схемы
разработки стандартов; может
установить различия в
разработке стандартов разных
категорий; знает принципы и
особенности разработки и
утверждения стандартов
организаций; знает алгоритм
разработки и постановки
новой продукции на
производство в соответствии с
нормативной базой.
Удовлетворительно: имеет
представление: о схемах
разработки стандартов; о
различиях в разработке
стандартов разных категорий;
о принципах и особенностях
разработки и утверждения
стандартов организаций; об
алгоритме разработки и
постановки новой продукции
на производство.
- применять требования Отлично: знает и может
нормативных
применить характеристики
документов к основным процессов жизненного цикла;
видам продукции (услуг) знает и может работать с
видами документов
и процессов;
(сертификат соответствия при

экспертное наблюдение
и оценка на
практических занятиях и
контрольной работе, а
также презентаций или
сообщений, ответов на
контрольные вопросы

экспертное наблюдение
и оценка на
практических занятиях и
контрольной работе, а
также презентаций или

обязательной сертификации;
сертификат соответствия при
добровольной сертификации,
декларация о соответствии);
сможет на практике найти
различия по внешнему виду
документов и способам их
применения.
Хорошо: знает
характеристики процессов
жизненного цикла; может
работать с документами:
сертификат соответствия при
обязательной сертификации;
сертификат соответствия при
добровольной сертификации,
декларация о соответствии;
Удовлетворительно:
имеет
представление
о
характеристиках
процессов
жизненного цикла; о видах
документов
(сертификат
соответствия при обязательной
сертификации,
сертификат
соответствия
при
добровольной сертификации,
декларация о соответствии); о
различиях по внешнему виду
документов и способах их
применения

сообщений, ответов на
контрольные вопросы

- использовать основные
положения
стандартизации
в
профессиональной
деятельности;

Отлично: знает и может
применить
основные
положения стандартизации в
профессиональной
деятельности;
хорошо:
знает
основные
положения стандартизации в
профессиональной
деятельности;
удовлетворительно:
имеет
представление об основных
положениях стандартизации в
профессиональной
деятельности

- применять стандарты
качества для оценки
выполненных работ;

Отлично: знает как и умеет
оформить сертификат
соответствия при
обязательной и добровольной
формах сертификации;

экспертное наблюдение
и оценка на
практических занятиях и
контрольной работе, а
также презентаций или
12

Хорошо: знает суть процесса
оформления сертификата
соответствия при
обязательной и добровольной
формах сертификации;
Удовлетворительно: имеет
только представление об
оформлении сертификата
соответствия при
обязательной, добровольной
формах сертификации;
- применять основные Отлично: знает как и умеет
правила и документы оформлять сертификат
системы подтверждения соответствия при
соответствия
обязательной форме
Российской Федерации.
сертификации; может
проанализировать и
объяснить маркировку
продукции, как одного из
показателей качества, на
соответствие требованиям
ст.10ФЗ РФ «О защите прав
потребителей» и ГОСТ.
Хорошо: знает как оформлять
сертификат соответствия при
обязательной форме
сертификации; сможет
объяснить маркировку
продукции, как одного из
показателей качества, на
соответствие требованиям
ст.10ФЗ РФ «О защите прав
потребителей» и ГОСТ.
Удовлетворительно: имеет
представление: об
оформлении сертификата
соответствия при
обязательной форме
сертификации; о маркировке
продукции, как одного из
показателей качества, на
соответствие требованиям
ст.10ФЗ РФ «О защите прав
потребителей» и ГОСТ
Знания

- основные понятия и Отлично: знает и понимает, а
определения метрологии также сможет расшифровать
ключевые понятия по
и стандартизации;

сообщений, ответов на
контрольные вопросы

экспертное наблюдение
и оценка на
практических занятиях и
13

- основные положения
Государственной
системы стандартизации
Российской Федерации и
систем
(комплексов)
общетехнических
и
организационно
методических
стандартов.

техническому регулированию:
метрологии, стандартизации, с
использованием
формулировок согласно ФЗ
РФ «О техническом
регулировании».
Хорошо: знает и сможет
только расшифровать
ключевые понятия по
техническому регулированию:
метрологии, стандартизации, с
использованием
формулировок согласно ФЗ
РФ «О техническом
регулировании».
Удовлетворительно: имеет
только представление о том,
как расшифровать ключевые
понятия по техническому
регулированию: метрологии,
стандартизации, с
использованием
формулировок согласно ФЗ
РФ «О техническом
регулировании»

контрольной работе, а
также презентаций или
сообщений, ответов на
контрольные вопросы

Отлично: знает и понимает, а
так же сможет воспроизвести
классификацию нормативных
документов по
стандартизации,
классификацию стандартов по
видам и категориям, основные
положения основополагающих
стандартов разных категорий.
Хорошо: знает и сможет
воспроизвести классификацию
нормативных документов по
стандартизации,
классификацию стандартов по
видам и категориям, основные
положения основополагающих
стандартов разных категорий.
Удовлетворительно: имеет
представление: о
классификации нормативных
документов по
стандартизации, о
классификации стандартов по
видам и категориям, об
основных положениях

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОП.06
СТРУКТУРА ТРАНСПОРТНОЙ СИСТЕМЫ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Колесов К.В., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖ АНИ Е

1.ОБЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО ЧЕЙ
П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

...........................3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................4

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

..............................10
............................ 11

1. ОБЩ АЯ ХАРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО Ч ЕЙ П РО ГРА М М Ы
УЧ ЕБН О Й ДИ С Ц И П Л И Н Ы «СТРУ КТУ РА ТРА Н С П О РТН О Й СИ С ТЕМ Ы »

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Структура транспортной системы» является обязательной
частью профессионального цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно
транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования для общестроительной
отрасли.
Учебная

дисциплина

«Структура

транспортной

системы»

обеспечивает

формирование профессиональных и общих компетенций по всем видам деятельности
ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 01-ОК 11
ПК 1.3,
ПК 2.1-ПК 2.3,
ПК 3.1-ПК 3.4, ПК 3.8

Умения

Знания

классифицировать
транспортные средства,
основные сооружения и
устройства дорог.

- общие сведения о транспорте
и системе управления им;
климатическое
и
сейсмическое районирование
территории России;
организационную
схему
управления отраслью;
- технические средства и
систему
взаимодействия
структурных
подразделений
транспорта;
классификацию
транспортных средств;
- средства транспортной связи;
организацию
движения
транспортных средств.

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся.

Объем
часов

1
Введение
Введение

Раздел 1. Общие
сведения о транспорте
Тема 1.1.
Характеристика
транспорта

Тема 1.2. Сооружения
и устройства
транспорта.

Раздел 2. Путь и
путевое хозяйство.

Содержание учебного материала:
1. Содержание дисциплины и её задачи. Связь с другими дисциплинами.

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

1
7

Содержание учебного материала:
1. Транспортная система Российской Федерации.
2.Роль ДСМ в экономике и социальной сфере РФ.
3.
Структура управления на ДСМ.

ОК 01 -ОК11

Содержание учебного материала:
1.Понятия о комплексе устройств и сооружений на ДСМ.
2.Габариты на ДСМ.
В том числе практических занятий
Определение габаритов приближения строений и габаритов состава

6
ОК 01-ОК11
2

Тема 2.1. План и
профиль
железнодорожного
пути

Тема 2.2. Земляное
полотно, верхнее
строение
железнодорожного
пути и искусственные
сооружения
Раздел 3. Подвижной
состав дорог
Тема 3.1. Локомотивы
и локомотивное
хозяйство.
Тема 3.2. Вагоны и
вагонное хозяйство

Тема 3.3.
Специальный

Содержание учебного материала

1. Климатическое и сейсмическое районирование территории России.
2.Категории дорог; земли и охранные зоны ДСМ; элементы ДСМ, их назначение; трасса,
план и профиль.
3.Путевые знаки, правила установки и их отсчёт

ОК 01-ОК11

Содержание учебного материала:
1.Земляное полотно, искусственные сооружения и их классификация.
2.Назначение, составные элементы и типы верхнего строения железнодорожного пути.
В том числе практических занятий
Устройство верхнего строения железнодорожного пути

ОК 01-ОК11

14
Содержание учебного материала:
1.Классификация тягового подвижного состава.
2.Основные сооружения и устройства, организация работы локомотивного хозяйства.

ОК 01-ОК 11
ПК-3.3

Содержание учебного материала:
1. Классификация вагонов.
2. Основные элементы вагонов.
3.Основные сооружения и устройства, организация работы вагонного хозяйства.
Содержание учебного материала:

ОК 01-ОК 11
ПК-3.3

ОК 01-ОК 11,

железнодорожный
подвижной состав.
Организация
технического
обслуживания

Тема 3.4.
Эксплуатация машин
при строительстве,
содержании и ремонте
железных дорог

Раздел 4. Сооружения
и устройства
сигнализации, связи и
вычислительной
техники
Тема 4.1. Назначение и
виды устройств
автоматики и
телемеханики

Тема 4.2. Назначение и
классификация
сигналов и связь на

ПК1.3, ПК 2.2,
1.Классификация, типы и назначение специального железнодорожного подвижного состава.
2.
Сроки контроля состояния и ремонта подъёмно-транспортных, строительных, дорожных ПК 2.3, ПК 3.8
машин и оборудования.
ПК 3.1,ПК 3.3,
3.Путевой электрический и пневматический инструмент.
ПК 3.4
4.Правила контроля за соблюдением технологической дисциплины при выполнении
технического обслуживания подъёмно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования
Содержание учебного материала:
1.Требования нормативно-технической документации по организации эксплуатации машин
при строительстве, содержании и ремонте железных дорог.
2.Правила ведения учётно-отчётной документации по техническому обслуживанию
подъёмно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования.

ОК 01-ОК 11,
ПК1.3, ПК 2.2,
ПК 2.3, ПК 3.8.
ПК 3.1, ПК 3.3,
ПК 3.4

Содержание учебного материала:
1. Назначение и виды устройств автоматики и телемеханики.
2. Автоматическая переездная сигнализация.
3.Путевая автоматическая и полуавтоматическая блокировка.
4.
Диспетчерская сигнализация, централизация стрелок и сигналов.
Содержание учебного материала

ОК 01-ОК 11

ОК 01-ОК 11
ПК-3.3

железнодорожном
транспорте

Тема 4.3.
Информационно
вычислительная
система
железнодорожного
транспорта

Раздел 5. Раздельные
пункты
Тема 5.1. Назначение и
классификация
раздельных пунктов

Раздел 6. Устройства
электроснабжения
Тема 6.1.
Электроснабжение
электрифицированных
железных дорог
Тема 6.2. Контактная
сеть

1.Значение сигналов и их классификация.
2. Светофоры, их классификация и устройство.
3. Основные сигнальные цвета и их значение.
4.Виды связи и их назначение.
5.Использование радиосвязи на железнодорожном транспорте.
6.
Средства транспортной связи.
Содержание учебного материала:
1. Функции и задачи информационно-вычислительной системы железнодорожного
транспорта.
2. Задачи внедрения новых информационных технологий для управления подъёмно
транспортными, строительными, дорожными машинами и оборудованием.
3. Подготовка документации для лицензирования производственной деятельности
структурного подразделения.

ОК 01-ОК 11
ПК-3.3

4
Содержание учебного материала:

1.Классификация раздельных пунктов: железнодорожные станции, разъезды, обгонные
пункты и путевые посты, проходные светофоры автоблокировки, границы блок-участка.

ОК 01 -ОК 11

4
Содержание учебного материала:
1. Схемы электроснабжения электрифицированных железных дорог.
2. Система тока, величина напряжения в контактной сети.

ОК 01-ОК 11

Содержание учебного материала:
1.Основные элементы контактной сети, условия её работы.
8

Раздел 7. Организация
движения поездов
Тема 7.1. График
движения поездов

4
Содержание учебного материала:
1. График движения, как основа организация движения поездов.
2. Порядок организации движения транспортных средств.

Тема 7.2.
Формирование
поездов.
Управление и
обеспечение
безопасности
движения поездов

ОК 01-ОК 11
ПК3.1, ПК 3.3

ОК 01 -ОК 11
ПК3.1, ПК 3.3,
ПК 3.8

Содержание учебного материала:
1. Формирование поездов в соответствии с Правилами технической эксплуатации железных
дорог, графиком движения и планом формирования поездов.
2.Виды поездов, поезда специального назначения.
3.Принцип руководства движением поездов, на участке, железнодорожной станции (парке);
работа диспетчерского аппарата, дежурных по станциям.
4.
Поездная и маневровая работа, применяемая на железнодорожном транспорте.

Всего:

3. УС Л О ВИ Я РЕА ЛИ ЗАЦ И И П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Структура транспортной системы»
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- макеты и модели сооружений, устройств железнодорожного пути и железнодорожного
подвижного состава; контактной сети, устройств СЦБ;
- наглядные пособия;
- учебно-справочная литература.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания2
1. Федеральный закон от 10.01.2003 г. № 17-ФЗ «О железнодорожном транспорте в
Российской Федерации».
2. Федеральный закон от 10.01.2003 г. № 18-ФЗ «Устав железнодорожного транспорта
Российской Федерации».
3. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 22.11.2008 г. № 1734-р «Об
утверждении транспортной стратегии Российской Федерации на период до 2030 года».
4. Ефименко Ю.И. Общий курс железных дорог / Ефименко Ю.И. - М .: ГОУ «УМЦ ЖДТ»,
2014.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1.

Гудок:

газета

/учредитель

ОАО

«РЖД».

Форма

доступа:

www. onlinegazeta. info/gazeta_goodok. htm

2 Образовательная организация при разработке основной образовательной программы, вправе уточнить
список изданий, дополнив его новыми изданиями и/или выбрав в качестве основного одно из предлагаемых в
базе данных учебных изданий и электронных ресурсов, предлагаемых Ф УМ О СП О , из расчета не менее
одного издания по учебной дисциплине.

2. Железнодорожные станции и узлы: компьютерная обучающая программа, М: ГОУ «УМЦ
ЖДТ», 2003.
3.

Железнодорожный

транспорт:

ежемесячный

научно -теоретический

технико

экономический журнал. Форма доступа: www.zdt-magazine.ru
4. Конструкция и техническое обслуживание электроприводов стрелочных переводов:
компьютерная обучающая программа, М: ГОУ «УМЦ ЖДТ», 2004.
5. Сайт Министерства транспорта Российской Федерации Форма доступа: www.mintrans.ru
6. Сайт ОАО «РЖД» Форма доступа: www.rzd.ru
7. Транспорт России: еженедельная газета. Форма доступа: www.transportrussia.ru
8. Транспорт Российской Федерации: журнал для специалистов транспортного комплекса.
Форма доступа: www.rostransport.com.
9.Устройство и технология обслуживания светофоров, маршрутных и световых указателей:
компьютерная обучающая программа, М: ФГОУ «УМЦ ЖДТ», 2009.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Правила технической эксплуатации железных дорог Российской Федерации от 26.05.2013 г.
ЦРБ - 756.
2. Автоблокировка и переездная сигнализация: учебное иллюстрированное пособие / В. Ю.
Виноградова. - М.: ГОУ «УМЦ ЖДТ», 2003.
3. Калашников В.В. Методическое пособие по проведению практических занятий

по

дисциплине ОП.06. Структура транспортной системы. ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2016.
4. Ковалёв А.В. Организация вагонного хозяйства: учебное иллюстрированное пособие/
А.В. Ковалёв. - М.:ГОУ «УМЦ ЖДТ», 2007.
5. Меринов А.И. Методическое пособие Организация самостоятельной работы для
обучающихся

очной

формы

обучения

образовательных

организаций

среднего

профессионального образования ОП 06 Структура транспортной системы. ФГБУ ДПО
«УМЦ ЖДТ», 2018.
6.Стрелочные переводы и глухие пересечения: альбом: учебное иллюстрированное пособие
/ А. С. Наумов, В. Н. Соколов. - М.: ГОУ «УМЦ ЖДТ», 2003.
7. Телегина Ю.П. Структура транспортной системы. Методические указания и контрольные
задания для студентов заочной формы обучения образовательных учреждений среднего
профессионального

образования

специальность

190629

Техническая

эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).
ФГБОУ «УМЦ ЖДТ», 2014.

8. Шабалина Л.А. Искусственные сооружения: учебное иллюстрированное пособие/Л.А.
Шабалина, Р.М. Ахмедова Р.М. - ФГОУ «УМЦ ЖДТ», 2009.
9. Яночкина С.А. Фонд оценочных средств ОП 06 Структура транспортной системы.
ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2018.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты
обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Отлично: знает и сможет
самостоятельно проанализировать
принципы действия локомотивов;
может определить по внешнему виду
тип и назначение вагонов,
перечислить и объяснить их
характеристики; различить типы
тормозов и определить назначение
железнодорожно-строительных
машин
Хорошо: знает анализ принципов
действия локомотивов; может
определить по внешнему виду тип и
назначение вагонов, перечислить их
характеристики; назвать типы
тормозов и определить назначение
железнодорожно-строительных
машин
Удовлетворительно: имеет
представление: о принципах действия
локомотивов; о внешних видах типах,
назначениях вагонов, об их
характеристиках; о типах тормозов и
о назначении железнодорожно
строительных машин

Тестирование
Экспертная оценка на
теоретических
и
практических
занятиях.
Выполнение
индивидуальных
заданий (презентации
или
сообщения,
реферат), ответы на
контрольные вопросы.

Отлично: знает и сможет
самостоятельно проанализировать
структуру управления
железнодорожным транспортом,
общие обязанности работников
железнодорожного транспорта
Хорошо: знает в подробностях
структуру управления
железнодорожным транспортом,

Тестирование.
Экспертная оценка на
теоретических
занятиях.

Умение:
классифицировать
транспортные
средства,
основные
сооружения
и
устройства дорог

Знания:
- общие сведения о
транспорте и системе
управления им

общие обязанности работников
железнодорожного транспорта
Удовлетворительно: только имеет
представление о структуре
управления железнодорожным
транспортом, об общих обязанностях
работников железнодорожного
транспорта
знает
и
сможет
- климатическое и Отлично:
самостоятельно
применить
на
сейсмическое
практике
знания
климатического
и
районирование
сейсмического
районирования
территории России
территории России; трассы, плана и
профиля железнодорожного пути; о
назначениях и видах элементов
нижнего,
верхнего
строений
железнодорожного
пути;
об
устройствах железнодорожного пути в
прямых и кривых участках; о
соединениях
и
пересечениях
железнодорожных путей
Хорошо: четко знает что такое
климатическое
и
сейсмическое
районирование территории России;
трассы,
план
и
профиль
железнодорожного пути; назначение и
виды элементов нижнего, верхнего
строений железнодорожного пути;
устройство железнодорожного пути в
прямых
и
кривых
участках;
соединения
и
пересечения
железнодорожных путей.
Удовлетворительно: только имеет
представление о климатическом и
сейсмическом
районировании
территории России; о трассе, плане и
профиле железнодорожного пути; о
назначениях и видах элементов
нижнего,
верхнего
строений
железнодорожного
пути;
об
устройствах железнодорожного пути в
прямых и кривых участках; о
соединениях
и
пересечениях
железнодорожных путей.
знает
и
сможет
организационную Отлично:
самостоятельно
применить
на
схему
управления
практике
знания
о
классификации
и
отраслью
назначении раздельных пунктов; о
классификации
железнодорожных
станций;
о
специализации

Тестирование
Выполнение
индивидуальных
заданий (презентации
или
сообщения,

железнодорожных путей; о нумерации реферат), ответы на
железнодорожных путей и стрелочных контрольные вопросы.
переводов;
о
схемах
железнодорожных
станций;
о
содержании
технико
распорядительного
акта
железнодорожных станций.
Хорошо: четко знает классификацию
и назначения раздельных пунктов и
классификацию
железнодорожных
станций;
специализацию
железнодорожных путей; нумерацию
железнодорожных путей и стрелочных
переводов; схемы железнодорожных
станций;
содержание
технико
распорядительного
акта
железнодорожных станций.
Удовлетворительно: только имеет
представление о классификации и
назначении раздельных пунктов; о
классификации
железнодорожных
станций;
о
специализации
железнодорожных путей; о нумерации
железнодорожных путей и стрелочных
переводов;
о
схемах
железнодорожных
станций;
о
содержании
технико
распорядительного
акта
железнодорожных станций.
- технические средства
и
систему
взаимодействия
структурных
подразделений
транспорта

Отлично:
знает
и
сможет
самостоятельно
применить
на
практике знания о назначениях и видах
устройств автоматики и телемеханики;
о принципах действия автоматической
и полуавтоматической блокировки,
диспетчерской
централизации;
о
классификации сигналов, светофоров;
о видах связи; о функциях и задачах
информационно-вычислительной
системы
железнодорожного
транспорта.
Хорошо: знает назначения и виды
устройств автоматики и телемеханики;
принципы действия автоматической и
полуавтоматической
блокировки,
диспетчерской
централизации;
классификацию сигналов, светофоров;
виды связи; функции и задачи
информационно-вычислительной

классификацию
транспортных средств

системы
железнодорожного
транспорта.
Удовлетворительно: только имеет
представление о назначениях и видах
устройств автоматики и телемеханики;
о принципах действия автоматической
и полуавтоматической блокировки,
диспетчерской
централизации;
о
классификации сигналов, светофоров;
о видах связи; о функциях и задачах
информационно-вычислительной
системы
железнодорожного
транспорта.
Отлично:
знает
и
сможет
самостоятельно
применить
на
практике
знания
классификации
тягового
железнодорожного
подвижного состава и основных
сооружений и устройств, организации
работы локомотивного хозяйства;
классификации вагонов и основных
элементов, основных сооружений и
устройств,
организации
работы
вагонного хозяйства; классификации,
типов и назначения специального
железнодорожного
подвижного
состава; сроков контроля состояния и
ремонта
подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и
оборудования;
путевого
электрического и пневматического
инструмента; правил контроля за
соблюдением
технологической
дисциплины
при
выполнении
технического
обслуживания
подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и
оборудования.
Хорошо:
знает
классификацию
тягового
железнодорожного
подвижного состава и основные
сооружения
и
устройства,
организацию работы локомотивного
хозяйства; классификацию вагонов и
основных
элементов,
основных
сооружений и устройств, организацию
работы
вагонного
хозяйства;
классификацию, типы и назначения
специального
железнодорожного
подвижного состава; сроки контроля

Тестирование
Выполнение
индивидуальных
заданий (презентации
или
сообщения,
реферат), ответы на
контрольные вопросы,
зачет

состояния и ремонта подъемно
транспортных,
строительных,
дорожных машин и оборудования;
путевой
электрический
и
пневматический инструмент; правила
контроля
за
соблюдением
технологической дисциплины при
выполнении
технического
обслуживания
подъемно
транспортных,
строительных,
дорожных машин и оборудования.
Удовлетворительно: только имеет
представление
о
классификации
тягового
железнодорожного
подвижного состава и основных
сооружений и устройств, организации
работы локомотивного хозяйства; о
классификации вагонов и основных
элементов, основных сооружений и
устройств,
организации
работы
вагонного
хозяйства;
о
классификации, типах и назначениях
специального
железнодорожного
подвижного состава; о
сроках
контроля
состояния
и
ремонта
подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и
оборудования;
о
путевом
электрическом и пневматическом
инструменте; о правилах контроля за
соблюдением
технологической
дисциплины
при
выполнении
технического
обслуживания
подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и
оборудования.
знает
и
сможет
средства Отлично:
самостоятельно
применить
на
транспортной связи
практике знания: о назначениях и
видах
устройств
автоматики
и
телемеханики; о принципах действия
автоматической
и
полуавтоматической
блокировки,
диспетчерской
централизации;
о
классификации сигналов, светофоров;
о видах связи; о функциях и задачах
информационно-вычислительной
системы
железнодорожного
транспорта

Тестирование
Выполнение
индивидуальных
заданий (презентации
или
сообщения,
реферат), ответы на
контрольные вопросы.

организацию
движения
транспортных средств

Хорошо: знает назначения и виды
устройств автоматики и телемеханики;
принципы действия автоматической и
полуавтоматической
блокировки,
диспетчерскую
централизацию;
классификацию сигналов, светофоров;
виды связи; функции и задачи
информационно-вычислительной
системы
железнодорожного
транспорта
Удовлетворительно: только имеет
представление о назначениях и видах
устройств автоматики и телемеханики;
о
принципах
действия
автоматической
и
полуавтоматической
блокировки,
диспетчерской
централизации;
о
классификации сигналов, светофоров;
о видах связи; о функциях и задачах
информационно-вычислительной
системы
железнодорожного
транспорта
Отлично:
знает
и
сможет
самостоятельно
применить
на
практике знания о назначениях и
классификации графиков движения
поездов; о плане формирования
поездов;
о
работе
поездного
диспетчера;
о
требованиях
нормативно-технической
документации
по
организации
эксплуатации
машин
при
строительстве, содержании и ремонте
железных дорог; о правилах ведения
учетно-отчетной документации по
техническому
обслуживанию
подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и
оборудования
Хорошо:
знает
назначения
и
классификацию графиков движения
поездов; план формирования поездов;
работу
поездного
диспетчера;
требования нормативно-технической
документации
по
организации
эксплуатации
машин
при
строительстве, содержании и ремонте
железных дорог;
правила ведения
учетно-отчетной документации по
техническому
обслуживанию

подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и
оборудования
Удовлетворительно: только имеет
представления: о назначениях и
классификации графиков движения
поездов; о плане формирования
поездов;
о
работе
поездного
диспетчера;
о
требованиях
нормативно-технической
документации
по
организации
эксплуатации
машин
при
строительстве, содержании и ремонте
железных дорог; о правилах ведения
учетно-отчетной документации по
техническому
обслуживанию
подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и
оборудования_______________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОП.07
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Стригулина Е.А., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖ АНИ Е

1.ОБЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО ЧЕЙ
П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦИ П Л И Н Ы

...........................3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................4

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

............................... 9

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

............................ 11

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная

дисциплина

«Информационные

технологии

профессиональной

деятельности» является обязательной частью профессионального цикла примерной
основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 23.02.04
Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования для общестроительной отрасли.
Учебная

дисциплина

«Информационные

технологии

профессиональной

деятельности» обеспечивает формирование профессиональных и общих компетенций по
всем видам деятельности ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания

Умения

Код
ПК, ОК
ОК 01-ОК 05, ОК 9, ОК 10

использовать

вычислительной

Знания
средства

техники

- состав,

функции

в возможности

ПК 1.1-ПК 1.3,
ПК 2.1 - ПК 2.4,

профессиональной

использования

деятельности;

информационных

ПК 3.1-ПК 3.4

- применять компьютерные и

телекоммуникационных
телекоммуникационные
средства в профессиональной

технологий

профессиональной
деятельности;

деятельности.
-

моделирование

прогнозирование

и
в

профессиональной
деятельности.

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

Раздел 1. Технические средства и программное обеспечение

Тема
1.1.
Технические
характеристики
и требования к
аппаратному
обеспечению ПК

Содержание учебного материала

4
ОК 01-ОК 03
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 1.1 - ПК 1.3
ПК 2.1 - ПК 2.3

Технические характеристики аппаратного обеспечения ПК. Требования,
предъявляемые к аппаратной конфигурации ПК для решения различных задач в
профессиональной деятельности. Понятие «периферийное устройство», виды
периферийных устройств. Правила подключения периферийных устройств к ПК.
Понятие «программное обеспечение», виды программного обеспечения.
Назначение и состав базового (системного) программного обеспечения.
Назначение и состав программного обеспечения прикладного характера. Выбор
программного обеспечения прикладного характера для решения задач в
профессиональной деятельности

Раздел 2. Компьютерные сети
Тема
2.1. Содержание учебного материала
Локальные
Определение ЛВС. Типы и виды сетей. Достоинства и недостатки ЛВС.
вычислительные
Аппаратные средства для построения ЛВС.
сети
(ЛВС)
и
Правила построения ЛВС. Настройка ЛВС.
глобальная сеть
Понятия «Интернет», «сайт», «страничка», «поисковая система». Виды
Интернет
поисковых систем. Понятие «протокол», виды протоколов для передачи данных.

12
8

ОК 01-ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 1.1 - ПК 1.3
ПК 2.1 - ПК 2.4
ПК 3.1 - ПК3.4

Способы подключения к сети Интернет. Достоинства и недостатки каждого вида
подключения к сети Интернет. Аппаратное обеспечение для подключения к сети
Интернет. Настройка доступа к Интернету
В том числе практических занятий
6

Тема 2.2. Защита
информации

Обмен информацией в ЛВС.

Работа в сети Интернет

Содержание учебного материала
Необходимость защиты информации. Классификация угроз целостности
информации. Средства и способы защиты информации. Выбор оптимального
уровня безопасности для конкретных условий
В том числе практических занятий
Защита информации

ОК 01-ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 1.1 - ПК 1.3
ПК 2.1 - ПК 2.4
ПК 3.1 - ПК3.4

Раздел 3. Технология сбора, обработки и преобразования информации

Тема 3.1. Поиск
информации

Содержание учебного материала
Поиск информации в сетях и на носителях. Программы поиска информации,
файлов, текстов. Состав, функции и возможности использования
информационных и телекоммуникационных технологий
в профессиональной деятельности

Тема 3.2. Ввод Содержание учебного материала
информации
с
Сканеры. Сканирование текстовых и графических материалов. Распознавание
помощью
сканированных текстов
сканера
В том числе практических занятий

ОК 01-ОК 03
ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 1.1 - ПК 1.3
ПК 2.1 - ПК 2.3

Поиск информации в накопителях информации.

Ввод информации с помощью сканера.

ОК 01-ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 1.1 - ПК 1.3
ПК 2.1 - ПК 2.4
ПК 3.1 - ПК3.4

Работа в графическом редакторе.

Работа с программами по профилю специальности

Тема
3.3. Содержание учебного материала
Изучение
и
работа с пакетом Наиболее популярные пакеты прикладных программ по профилю специальности
прикладных
(автоматизированные рабочие места — АРМ). Тенденции и перспективы
программ
развития программного обеспечения. Моделирование и прогнозирование в
профессиональной деятельности
В том числе практических занятий
Работа с пакетом прикладных программ по профилю специальности
Всего

4
ОК 01-ОК 05
ОК 09-ОК 10
ПК 1.1 - ПК 1.3
ПК 2.1 - ПК 2.4
ПК 3.1 - ПК3.4
2

3. УС Л О ВИ Я РЕА ЛИ ЗАЦ И И П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Учебный

кабинет

«Информатика,

информационные

технологии

профессиональной деятельности».
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
-

комплект учебно-наглядных

пособий

(плакаты,

стенды,

презентации

(в

электронном виде).
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и подключением к ЛВС
с выходом в сеть Интернет;
- мультимедиапроектор или интерактивная доска.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе.
3.2.1. Печатные издания2
1 Гаврилов, М. В. Информатика и информационные технологии [Электронный
ресурс]:: учебник для СПО / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е изд., перераб. и доп. —
М. : Издательство Юрайт, 2016. Режим доступа: http://biblio-online.ru/viewer/A52C971837DB-47E5-A6AE-2CA02F36F 163#page/1.
2 Федотова Е.Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности
[Электронный

ресурс]:

учебное

пособие

для

студентов

учреждений

среднего

профессионального образования / Е. Л. Федотова. - М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2015. Режим
доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=484751 Доп.Мин.обр. и науки РФ

2 Образовательная организация при разработке основной образовательной программы, вправе уточнить
список изданий, дополнив его новыми изданиями и/или выбрав в качестве основного одно из предлагаемых в
базе данных учебных изданий и электронных ресурсов, предлагаемых Ф УМ О СП О , из расчета не менее
одного издания по учебной дисциплине.

3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы
1.

Касперский

Е.

Компьютерные

вирусы,

адрес

электронного

доступа:

http://www.viruslist.com/viruslistbooks.html
2.СЦБИСТ - железнодорожный форум [Электронный ресурс] // http://scbist.com/
3.2.3. Дополнительные источники
1. Вильман С.В. Методическое пособие по проведению практических занятий по
дисциплине ОП.07. Информационные технологии в профессиональной деятельности.
ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2016.
2. Гладкова А.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности.
Методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения
образовательных учреждений среднего профессионального образования специальность
190629 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машин и оборудования (по отраслям). ФГБОУ «УМЦ ЖДТ», 2014.
3. Горбатова О.В. Информатика. М.: ГОУ «УМЦ ЖДТ», 2008.
4. Гребенюк Е.И. Технические средства информатизации. М.: Издательский центр
«Академия», 2007.
5. ПротопоповаН.С. Фонд оценочных средств ОП 07 Информационные технологии
в профессиональной деятельности. ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2018.

4. КО Н ТРО ЛЬ И О Ц ЕНКА РЕЗУ Л ЬТАТО В ОСВО ЕН И Я
У Ч ЕБН О Й ДИ С Ц И П Л И Н Ы

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Умения

использовать
средства
вычислительной
техники
профессиональной
деятельности

применять
компьютерные
и
телекоммуникационные
средства
в
профессиональной
деятельности

Отлично: безошибочно работает
на персональном компьютере, с
периферийными устройствами и
телекоммуникационной системой;
Хорошо: работает с
незначительными замечаниями на
персональном компьютере, с
периферийными устройствами и
телекоммуникационной системой;
Удовлетворительно: работает с
ошибками и подсказками на
персональном компьютере, с
периферийными устройствами и
телекоммуникационной системой.
Отлично: обеспечивает
правильную эксплуатацию
компьютерных, периферийных
устройств и
телекоммуникационных систем в
соответствии с инструкцией по их
применению;
Хорошо: обеспечивает с
незначительными замечаниями
эксплуатацию компьютерных,
периферийных устройств и
телекоммуникационных систем в
соответствии с инструкцией по их
применению;
Удовлетворительно: выполняет с
посторонней помощью
эксплуатацию компьютерных,
периферийных устройств и
телекоммуникационных систем в
соответствии с инструкцией по их
применению.

устный опрос;
практическое занятие;
зачет.

Знания

состав, функции
возможности

и Отлично: перечисляет принципы
построения компьютера и
вычислительных систем;

устный опрос;
практическое занятие;

описывает особенности
функциональной схемы
современного компьютера,
назначения и характеристики
устройств компьютера;
Хорошо: перечисляет с
незначительными замечаниями
принципы построения компьютера
и вычислительных систем;
описывает особенности
функциональной схемы
современного компьютера,
назначения и характеристики
устройств компьютера;
Удовлетворительно: допускает
грубые ошибки в перечислении
принципов построения
компьютера и вычислительных
систем;
описывает особенности
функциональной схемы
современного компьютера,
назначения и характеристики
устройств компьютера.
и Отлично: знает классификацию
в средств автоматизированной
информационной деятельности
для решения задач определенного
класса предметной области;
перечисляет особенности
информационных процессов на
современном этапе развития
общества;
Хорошо: с незначительными
замечаниями знает
классификацию средств
автоматизированной
информационной деятельности
для решения задач определенного
класса предметной области;
Удовлетворительно: плохо знает
классификацию средств
автоматизированной
информационной деятельности
для решения задач определенного
класса предметной области.

использования
информационных
и
телекоммуникационных
технологий
в
профессиональной
деятельности

выполнение
презентаций;
зачет.

моделирование
прогнозирование
профессиональной
деятельности

устный опрос;
практическое занятие;
выполнение
презентаций;
зачет.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОП.08
ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Волошановская О.Р.., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖ АНИ Е

1.ОБЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО ЧЕЙ
П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

...........................3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................4

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

..............................11
............................ 14

1. О БЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО Ч ЕЙ П РО ГРА М М Ы
У Ч ЕБН О Й ДИ С Ц И П Л И Н Ы «ПРАВО ВОЕ ОБЕСП ЕЧЕН И Е В
П РО Ф ЕС С И О Н А Л ЬН О Й Д ЕЯ ТЕЛ ЬН О С ТИ »

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
является

обязательной

частью

профессионального

цикла

образовательной программы в соответствии с ФГОС по

примерной

основной

специальности 23.02.04

Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования для общестроительной отрасли.
Учебная дисциплина «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
обеспечивает формирование профессиональных и общих компетенций по всем видам
деятельности ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно
транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания

Код
ПК, ОК
ОК 01 - ОК 09
ПК 1.1-ПК 1.3,
ПК 2.1 - ПК 2.4
ПК 3.1-ПК 3.4

Умения
- защищать свои права в
соответствии с трудовым
законодательством;
осуществлять
проф.
деятельность в соответствии с
законодательством
РФ
(анализировать и оценивать
результаты и последствия
деятельности (бездействия) с
правовой
точки
зрения;
использовать
нормативно
правовые
акты,
регламентирующие
профессиональную
деятельность)

Знания
- права и обязанности
работников в сфере
профессиональной
деятельности;
- законодательные акты и другие
нормативные
документы,
регулирующие правоотношения
в процессе профессиональной
деятельности
(основные
положения

Конституции

РФ,

Трудового

кодекса

РФ,

Федерального
закона
«О
железнодорожном транспорте в
РФ»
ФЗ
«Устава
железнодорожного
РФ»)

транспорта

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Коды
компетенци
й,
формирован
ию которых
способствуе
т элемент
программы

Раздел 1. Основы гражданского права РФ
Тема 1.1.
Понятие,
источники и
принципы
гражданского
права РФ
Тема 1.2. Общее
положение о
договоре

Содержание учебного материал
Общие положения об объектах и субъектах гражданского права.

ОК 1-9

Организационно-правовые формы осуществления предпринимательской деятельности
(порядок создания, реорганизации и ликвидации субъектов предпринимательской
деятельности)
ОК 1-9

Содержание учебного материала
Понятие, значение и содержание договора.

Классификация договоров.
Заключение договора.
Основания для изменения и расторжения договора.
6

Перечень основных договоров, предусмотренных ГК РФ
Тема 1.3.
Отдельные виды
обязательств в
гражданском
праве, их
краткая
характеристика

Содержание учебного материала
Общие положения договора аренды: договор проката, аренда транспортных средств, зданий
и сооружений, предприятий и финансовая аренда.

ОК 1-9
ПК 1.1-1.3

Общие положения договора подряда: договоры бытового, строительного подряда, подряд на
выполнение проектных и изыскательских работ, подрядные работы для государственных
нужд.
Транспортные договоры: договоры перевозки грузов, перевозки пассажиров и договор
транспортной экспедиции.
Кредитные и расчетные обязательства: договор займа, кредитный договор, факторинг
(договор под уступку денежного требования), договоры банковского вклада и банковского
счета, расчетные обязательства.
Договор поручения.
Договор возмездного оказания услуг
В том числе практических занятий
Составление договоров по отдельным видам обязательств (по выбору) в гражданском праве

Раздел 2. Формы и средства государственного регулирования правоотно-шений в профес-сиональной
деятельности
Тема 2.1.
Нормативные
акты и

Содержание учебного материала
Конституция РФ.
Гражданский кодекс РФ.

ОК 1 - 9
ПК 1.1 1.3,
7

нормативные
документы

Гражданско-процессуальный кодекс РФ.

2.1 - 2.4,
3.1 - 3.4

ФЗ «Об охране окружающей среды».
ФЗ «О пожарной безопасности».
ФЗ «О техническом регулировании».
Закон РФ «О защите прав потребителей»
В том числе практических занятий
Работа с нормативно-правовыми актами, составление таблицы отличий в правовом
регулировании деятельности отраслей транспорта

Тема 2.2. Закон
РФ «О защите
прав
потребителей».
Общие
положения.
Г осударственная
и общественная
защита прав
потребителей

Содержание учебного материала
Право потребителя на получение информации о товаре, работах и услугах.

Ответственность за непредоставление потребителю необходимой информации о товаре,
работах и услугах.

ОК 1 - 9
ПК 1.1 1.3,
2.1 - 2.4,
3.1 - 3.4

Нормы о защите прав потребителей
В том числе практических занятий
Решение задач по теме: «Удовлетворение требований потребителей в добровольном и
судебном порядке»
Раздел 3. Правовое регулирование трудовых отношений

Тема 3.1.
Правовое
регулирование
трудового

2
12

Содержание учебного материала
Понятие, принципы, функции и источники трудового законодательства.
Содержание трудового договора.

ОК 1 - 9
ПК 1.1 1.3,
8

договора.
Понятие
трудового
договора

Заключение трудового договора.

2.1 - 2.4,
3.1 - 3.4

Основания для изменения и прекращения трудового договора
В том числе практических занятий
Определение конституционных принципов трудового права
2

Тема 3.2.
Дисциплинарная
и материальная
ответственность
сторон
трудового
договора

Содержание учебного материала
Понятие и условия возникновения материальной ответственности.

Виды материальной ответственности работника за ущерб, причиненный имуществу
работодателя.

ОК 1 - 9
ПК 1.1 1.3,
2.1 - 2.4,
3.1 - 3.4

Материальная ответственность работодателя перед работником.
Порядок взыскания ущерба.
Понятие дисциплинарного проступка.
Виды дисциплинарных взысканий и порядок их наложения.
Другие виды ответственности (гражданско-правовая, административная, уголовная)
В том числе практических занятий
Решение задач по теме: «Дисциплинарная и материальная ответственность работников
транспорта»

Тема 3.3.
Трудовые споры
и порядок их
разрешения

Содержание учебного материала
Законодательство о трудовых спорах.
Понятие и виды трудовых споров.

ОК 1 - 9
ПК 1.1 1.3,

Порядок разрешения индивидуальных трудовых споров.

2.1 - 2.4,
3.1 - 3.4

Коллективные трудовые споры и порядок их рассмотрения.
Подведомственность трудовых споров суду.
Сроки обращения за разрешением трудовых споров.
Возложение ответственности на должностное лицо, виновное в увольнении работника
В том числе практических занятий
Составление искового заявления в суд
2
Раздел 4. Основы административного права
Тема 4.1
Административ
ные
правонарушения
и
административн
ая
ответственность

Сущность, предмет и метод административного права.

2
2

Понятие и признаки административной ответственности.
Административное правонарушение: субъекты и объекты.
Виды административных наказаний и порядок их наложения.

Всего

3. УС Л О ВИ Я РЕА ЛИ ЗАЦ И И П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦИ П Л И Н Ы

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Учебный кабинет «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места (по количеству обучающихся);
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий и плакатов;
- раздаточный материал: первоисточники и основные нормативно-правовые акты.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедийный проектор.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендуемых для использования в образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания2
1. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г.
2. Федеральный закон от 30.11.1994 г. № 51-ФЗ «Гражданский кодекс
Российской Федерации» (ГК РФ). Ч. 1 (действующая редакция).
3. Федеральный закон от 26.01.1996 г. № 14-ФЗ «Гражданский кодекс
Российской Федерации» (ГК РФ). Ч. 2 (действующая редакция).
4. Федеральный закон от 26.11.2001 г. № 146-ФЗ «Гражданский кодекс
Российской Федерации» (ГК РФ). Ч. 3 (действующая редакция).
5. Федеральный закон от 18.12.2006 г. № 230-ФЗ «Гражданский кодекс
Российской Федерации» (ГК РФ). Ч. 4 (действующая редакция).
6. Федеральный закон от 30.12.2001 г. №

197-ФЗ «Трудовой кодекс

Российской Федерации» (действующая редакция).

2 Образовательная организация при разработке основной образовательной программы, вправе уточнить
список изданий, дополнив его новыми изданиями и/или выбрав в качестве основного одно из предлагаемых в
базе данных учебных изданий и электронных ресурсов, предлагаемых Ф УМ О СП О , из расчета не менее
одного издания по учебной дисциплине.

7. Федеральный закон от 30.12.2001 г. № 195-ФЗ «Кодекс Российской
Федерации об административных правонарушениях» (КОАП РФ) (действующая
редакция).
8. Федеральный

закон

от

14.11.2002 г.

№

138-ФЗ

«Гражданский

процессуальный кодекс Российской Федерации» (действующая редакция).
9. Федеральный закон от 13.06.1996 г. № 63-ФЗ «Уголовный кодекс
Российской Федерации» (УК РФ) (действующая редакция).
10. Федеральный закон от 10.01.2003 г. № 17-ФЗ «О железнодорожном
транспорте в Российской Федерации».
11. Федеральный
процессуальный

кодекс

закон

от

24.07.2002 г.

Российской

Федерации»

№

95-ФЗ

(АПК

РФ)

«Арбитражный
(действующая

редакция).
12. Закон Российской Федерации от 07.02.1992 г. № 2300-1 «О защите прав
потребителей» (действующая редакция).
13. Закон РСФСР от 22.03.1991 г. № 948-1 «О конкуренции и ограничении
монополистической деятельности на товарных рынках» (действующая редакция).
14. Федеральный закон от 10.01.2003 г. № 18-ФЗ «Устав железнодорожного
транспорта Российской Федерации».
15. Федеральный закон от

17.08.1995 г. №

147-ФЗ «О естественных

монополиях».
16. Федеральный закон от 20.04.1996 г. № 36-ФЗ «О занятости населения в
Российской Федерации».
17. Сборник кодексов Российской Федерации. М.: Юридическая литература,
2009.
18. Сборник законов Российской Федерации. М.: Юридическая литература,
2009.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1.Все о праве. Форма доступа: www.allpravo.ru
2. Официальный сайт Консультант плюс. Форма доступа: .www.consultant.ru
3. Официальный сайт Гарант. Форма доступа: www.garant.ru
4. Официальный сайт Российского Государственного Университета. Юриспруденция. Форма
доступа: www.alleng.ru
5. Юридический портал Канал Юристы Форма доступа: . www.lawcanal.ru
12

6. Юридическое образование в помощь студенту. Форма доступа: www.law-education.ru
3.2.3. Дополнительные источники
1. Булдакова Ю .А. Методическое пособие «Методика организации самостоятельной
работы студентов очной формы обучения по дисциплине ОП.08. Правовое обеспечение
профессиональной деятельности». ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2016.
2. Гончар

О.Г. Фонд оценочных средств

ОП 08 Правовое обеспечение

профессиональной деятельности. ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2018.
3. ЕгиазаровВ.А. Транспортное право: Учебник. М.: Юстицинформ, 2007.
4. Клюка А.Е. Правовое обеспечение профессиональной деятельности на железно
дорожном транспорте. М.: ГОУ «УМЦ ЖДТ», 2007.
5.Комментарий к Уставу железнодорожного транспорта РФ. М.: Контракт, 2004.
6. Кувшинова Л.В.,

Стрыгина Т.Г. Методическое пособие по проведению

практических занятий по дисциплине ОП.08. Правовое обеспечение профессиональной
деятельности. ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2016.
7. Румынина В.В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности. М.:
Издательский центр « Академия», 2013.
8. Рябова Н.В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности.
Методические указания и контрольные задания для студентов заочной формы обучения
образовательных учреждений среднего профессионального образования специальность
190629 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машин и оборудования (по отраслям). ФГБОУ «УМЦ ЖДТ», 2014.

4. КО Н ТРО ЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУ Л ЬТАТО В О С ВО ЕН И Я У ЧЕБНО Й
ДИ СЦ И П ЛИ Н Ы

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Умение

- защищать свои права в
соответствии
с
трудовым
законодательством;
- осуществлять
профессиональную
деятельность в соответствии с
законодательством РФ
(анализировать и оценивать
результаты и последствия
деятельности (бездействия) с
правовой точки зрения;
использовать нормативно
правовые акты,
регламентирующие
профессиональную
деятельность)

Знания

- права и обязанности
работников в сфере
профессиональной
деятельности;

«Отлично»:
- студент полно и
аргументированно
отвечает по содержанию
задания;

экспертное наблюдение
и оценка выполнения
практических заданий,
решения задач

- обнаруживает
понимание материала,
может обосновать свои
суждения, применить
знания на практике,
привести необходимые
примеры не только по
учебнику, но и
самостоятельно
составленные;
- излагает материал
последовательно и
правильно.
«Хорошо» - студент дает
ответ, удовлетворяющий
тем же требованиям, что и
для оценки «5», но
допускает 1-2 ошибки,
которые сам же
исправляет.

«Удовлетворительно» - законодательные акты и другие студент обнаруживает
знание и понимание
нормативные
документы,
основных положений
регулирующие правоотношения данного задания, но:
в процессе профессиональной
- излагает материал
деятельности
(основные
неполно и допускает
положения Конституции РФ, неточности в определении
Трудового
кодекса
РФ, понятий или
Федерального
закона
«О формулировке правил; железнодорожном транспорте в не умеет достаточно
глубоко и доказательно

экспертное наблюдение
на
практических
занятиях,
оценка
практических
работ,
решенных задач, а также
тестов, презентаций или
сообщений
экспертное наблюдение
на
практических
занятиях,
оценка
практических
работ,
решенных задач, а также
тестов, презентаций или
сообщений

РФ»

ФЗ

железнодорожного
РФ»)

«Устава обосновать свои суждения
транспорта и привести примеры;
- излагает материал
непоследовательно и
допускает ошибки.
«Неудовлетворительно» студент
обнаруживает
незнание
ответа
на
соответствующее задание,
допускает
ошибки
в
формулировке
определений и правил,
искажающие их смысл,
беспорядочно
и
неуверенно
излагает
материал;
отмечаются
такие
недостатки
в
подготовке
студента,
которые
являются
серьезным препятствием к
успешному
овладению
последующим
материалом.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОП.09
ОХРАНА ТРУДА

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Скляров А.С., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖ АНИ Е

1.ОБЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО ЧЕЙ
П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

...........................3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................4

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

..............................18
............................20

1. О БЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО Ч ЕЙ П РО ГРА М М Ы
У Ч ЕБН О Й ДИ С Ц И П Л И Н Ы «ОХРАНА ТРУДА»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная

дисциплина

профессионального

цикла

«Охрана
примерной

труда»

является

основной

обязательной

образовательной

частью

программы

дисциплина

«Охрана

труда»

обеспечивает

формирование

Умения

Знания

проводить
анализ
травмоопасных
и
вредных
факторов
в
сфере
производственной деятельности;

- особенности обеспечения
безопасных условий труда в
сфере
профессиональной
деятельности,
правовые,
нормативные
и
организационные
основы
охраны труда в структурном
подразделении
(на
предприятии).

- использовать экобиозащитные
и противопожарные средства;

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета

1 Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной организаци
ей с соответствии с требованиями Ф ГО С СП О в пределах объема учебной дисциплины в количестве часов,
необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся, предусмотренных темати
ческим планом и содержанием учебной дисциплины

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование

Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся

Объем
часов

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

разделов и тем

1
Раздел 1 Правовые, нормативные
и организационные основы
охраны труда на предприятии.
Тема 1.1. Основы трудового
законодательства.

Содержание учебного материала:

1.Цели и задачи дисциплины «Охрана труда». Основные термины
и определения.
2. Вопросы охраны труда в Конституции Российской Федерации и
трудовом законодательстве. Права и гарантии прав работников в
области охраны труда.
3. Соблюдение трудовой и технологической дисциплины при
производстве работ.

ОК 01-ОК11,
ПК1.1-1.3,
ПК 2.4,
ПК 3.3, 3.4

4. Система стандартов безопасности труда (ССБТ). Значение и
место ССБТ в улучшении условий труда. Содержание основных
СНиПов, способы применения основных положений,
5

общегосударственные и отраслевые правила и нормы по охране
труда.
5. Контроль за соблюдением положений и требований
подзаконных актов. Органы государственного, ведомственного и
общественного надзора и контроля.
Тема 1.2. Организация управления
охраной труда на предприятии.

Содержание учебного материала

ОК 01-ОК11,
ПК1.1-1.3,
ПК 2.4,

1. Система управления охраной труда на предприятии.

ПК 3.3, 3.4

2. Формы и методы организации безопасных условий труда на
участке производства работ. Рациональная организация рабочих
мест. Содержание инструкций по охране труда.
3. Обязанности и ответственность работников за нарушения в
области охраны труда, эксплуатации объектов повышенной
опасности, а также за нарушения режимов течения
технологических процессов, приводящих к загрязнению
окружающей среды. Целевые инструктажи и порядок их
оформления.
4. Ответственность должностных лиц, виновных в нарушении
требований по охране труда, в невыполнении обязательств,
установленных коллективным договором, а также чинивших
препятствия в деятельности представителей государственного и
общественного надзора и контроля.
5. Основные требования по охране труда для сертификации
производственного объекта и рабочих мест. Категории
сертификата соответствия по безопасности условий труда.
6. Ответственность работодателя за причиненный вред
пострадавшему в результате производственной деятельности.
Содержание учебного материала
4

Тема 1.3. Анализ
производственного травматизма и
профессиональных заболеваний.

1. Понятие о производственном травматизме и профессиональных
заболеваниях. Причины травм и профессиональных заболеваний.
Основные направления и мероприятия по предупреждению
травматизма и профзаболеваний на производстве.
2. Методы исследования причин травматизма и профзаболеваний.
3. Положение о расследовании и учете несчастных случаев на
производстве. Особенности расследования групповых несчастных
случаев и несчастных случаев с тяжелым исходом.
Первоочередные меры, принимаемые в связи с несчастным
случаем и обязанности работодателя.

ОК 01-ОК11,
ПК1.1-1.3,
ПК 2.4,
ПК 3.3, 3.4

4. Основные технические и организационные мероприятия по
профилактике травматизма и профзаболеваний. Формы и
содержание основных документов, заполняемых при
расследовании и учете несчастных случаев на производстве.
Юридические права пострадавшего.
В том числе практических занятий

Оформление акта несчастного случая формы Н-1

Раздел 2. Гигиена труда и
производственная санитария.
Тема 2.1. Анализ системы «человек
- производственная среда».

12
Содержание учебного материала
2

ОК 01-ОК11,
ПК2.1-2.3

1. Антропометрические, физиологические, психофизические
возможности человека. Эргономика труда. Классификация
условий труда по тяжести и напряженности трудового процесса.
Опасные факторы производственной среды.
2. Терморегуляция человека. Вентиляция и отопление в
промышленных зданиях.
3. Санитарные нормы для производственных и бытовых
помещений. Средства индивидуальной и коллективной защиты.
4. Требования к водоснабжению и канализации, требования к
качеству питьевой воды. Основные способы нормализации
микроклимата.

Тема 2.2. Вредные вещества в
воздухе рабочей зоны и методы
защиты.

Содержание учебного материала
1. Классификация вредных веществ по степени опасности и
воздействия на организм человека. Предельно-допустимая
концентрация (ПДК) вредных веществ в воздухе рабочей зоны.
Контроль над состоянием воздушной среды.
2. Классификация пыли и источники ее образования на
железнодорожном транспорте. Действие пыли на организм
человека. Методы и способы защиты человека от пыли на
щебочных заводах и растворо-бетонных узлах

ОК 01-ОК11,
ПК 21-2.3

3. Системы обеспечения нормализации воздушной среды и
требования к ним. Основы расчета принудительной вентиляции.

Тема 2.3. Производственное
освещение.

В том числе практических занятий

Расчет параметров принудительной вентиляции.

Содержание учебного материала
1. Понятие рационального освещения. Светотехнические
характеристики света. Требования к системам освещения.
Нормирование естественного и искусственного освещения.
Организация освещения в рабочей зоне. Источники
искусственного освещения: достоинства и недостатки, области
применения.
4
2. Основы расчета естественного и искусственного освещения.
3. Действие инфракрасного и ультрафиолетового излучения на
организм человека. Методы и способы защиты.

ОК 01-ОК11,
ПК 2.1-2.3

4. Приборы контроля освещения. Техническая эстетика и ее
требования к производственной среде.

В том числе практических занятий

Расчет потребной площади и количества окон или зенитных
фонарей для участка производства работ.

Содержание учебного материала
2

Тема 2.4. Производственный шум и
вибрация. Производственные
излучения.

1. Механические колебания, виды вибрации. Воздействие
вибрации на организм человека. Мероприятия по снижению
уровня вибрации. Виброизолирующие и вибродемпфирующие
устройства.
2. Акустические колебания. Параметры шума, действие шума на
организм человека и его нормирование. Экобиозащитные средства.
Ультразвук и инфразвук, возможные уровни и их нормирование.
Профессиональные заболевания от воздействия шума, инфразвука
и ультразвука, опасность их совместного воздействия. Методы
борьбы с шумом.

ОК 01-ОК11,
ПК 2.1-2.3

3. Электромагнитные поля. Воздействие на человека статических
электрических и магнитных полей. Действие инфракрасного и
ультрафиолетового излучения на человека, их нормирование.
14

Раздел 3. Обеспечение
безопасных условий труда в
профессиональной деятельности.
Тема 3.1. Электробезопасность

Содержание учебного материала

1. Воздействие электрического тока на организм человека. Виды
электротравм..
2. Методы и способы защиты человека от поражения
электротоком. Индивидуальные и коллективные средства защиты.
3. Классификация помещений, виды работ и ручного
электроинструмента по электроопасности. Организационные и
технические мероприятия по обеспечению электробезопасности.
Защита от опасного воздействия статического электричества.

ОК 01-ОК11,
ПК 1.3

4. Молниезащита, принципы действия. Системы молнезащиты
башенных и козловых кранов.
В том числе практических занятий

Оказание первой (доврачебной) помощи человеку, пострадавшему
при воздействии электрического тока.

Содержание учебного материала

Тема 3.2. Безопасная эксплуатация
грузоподъемных средств,
энергетического оборудования,
сосудов под давлением.

1. Грузоподъемные краны. Требования к персоналу,
обслуживающему и контролирующему эксплуатацию кранов.
Правила безопасной эксплуатации подъемно-транспортного
оборудования. Техническое освидетельствование; возможные
неисправности, методы их предупреждения и устранения.
Устойчивость стреловых кранов. Порядок обучения машинистов и
стропальщиков.
2. Требования безопасности при погрузочно-разгрузочных
работах. Правила строповки и обвязки грузов. Организация
складских площадок и правила складирования грузов. Требования
безопасности к грузозахватным средствам и приспособлениям.
Безопасная эксплуатация грузоподъемных средств на краю
откосов, котлованов, траншей, в опасной и охранной зоне линий
электропередач (ЛЭП).

ОК 01-ОК11,
ПК1.3

3. Требования и правила безопасной эксплуатации сосудов,
работающих под давлением. Техническое освидетельствование
сосудов. Нормативные требования к обслуживающему персоналу.

Содержание учебного материала
4

ОК 01-ОК11,
ПК 1.3

Тема 3.3. Безопасная эксплуатация
путевых и железнодорожно
строительных машин.

1. Требования и правила безопасности эксплуатации самоходного
специального подвижного состава
2.Требования и правила безопасности эксплуатации
железнодорожно-строительных машин.

Раздел 4. Основы безопасности
технологических процессов.

8
Содержание учебного материала

Тема 4.1. Безопасная эксплуатация
технологического оборудования в
ремонтных мастерских

1. Виды технологического оборудования, область его
использования. Проявление опасных и вредных факторов, при
работе технологического оборудования. Методы и способы
защиты работающих от поражения вредными факторами.
Автоматизация, роботизация и механизация производственных
процессов, как одно из важнейших средств безопасности труда.
Рациональное размещение оборудования.
2. Требования безопасности при проведении технического
обслуживания и ремонта подъемно-транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования. Безопасное ведение работ при
определении технического состояния систем и механизмов.
Основные направления в обеспечении безопасности работы
механического и технологического оборудования. Герметичность
оборудования. Предохранительные, блокировочные и
сигнализирующие устройства, их характеристика и принцип
действия. Безопасная организация работ по техническому
обслуживанию подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машин и оборудования.

ОК 01-ОК11,
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.2

3. Требования безопасности при работе ручным электро-пневмо
гидроинструментом при разборке и сборке машин в ремонтных
мастерских. Меры безопасности при испытаниях узлов и агрегатов
после ремонта.
Тема 4.2. Мероприятия по
совершенствованию безопасных
условий труда при технической
эксплуатации машин и
оборудования.

Содержание учебного материала
4

1. Требования охраны труда при разработке карьеров. Обеспечение
устойчивости бортов карьеров с учетом углов естественных
откосов, свойств разрабатываемых грунтов, размеров карьера,
гидротехнических факторов.
2. Охрана труда при работе дробильно-сортировочных установок.
Основные положения охраны труда при работах по строительству,
ремонту, содержанию земляного полотна и верхнего строения
пути. Требования охраны труда при эксплуатации машин при
строительстве, содержании и ремонте железных дорог.

ОК 01-ОК11,
ПК2.1-2.3
ПК 3.1-3.2

3. Безопасная работа вблизи линии электропередач, газопроводов и
других коммуникаций. Специальные требования охраны труда при
организации работ в особо сложных условиях. Обеспечение
безопасности движения транспортных средств при производстве
работ. Средства индивидуальной защиты, используемые при
производстве работ.
Раздел 5. Основы пожарной
профилактики
Тема 5.1. Пожарная безопасность

4
Содержание учебного материала:

1. Виды горения и пожароопасные свойства веществ. Температура
самовоспламенения, самовозгорания и воспламенения. Взрывы.
2. Причины возгорания и взрыва в цехах ремонтных мастерских и
ремонтных заводах. Пределы огнестойкости и распространения
огня. Особенности пожаров на предприятиях по ремонту и
эксплуатации подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машин и механизмов.
3. Пожарная профилактика в ремонтных мастерских и на
ремонтных заводах. Противопожарные требования к
оборудованию и технологическим процессам. Классификация
помещений по взрывопожарной и пожарной опасности.

ОК 01-ОК11,
ПК 2.1-2.3
ПК 3.1-3.2

4. Методы и средства пожаротушения, стационарные установки,
противопожарные преграды. Порядок эвакуации людей и
материальных ценностей. Ответственность работодателя за
противопожарное состояние объекта.
В том числе практических занятий

Разработка плана эвакуации для участка работ.
Расчет количества первичных средств пожаротушения.

Исследование действия первичных средств пожаротушения.
Всего

3. УС Л О ВИ Я РЕА ЛИ ЗАЦ И И П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Учебный кабинет «Безопасность жизнедеятельности и охрана труда»
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количество обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-методической документации;
- комплект учебно-наглядных пособий «Охрана труда»;
- измерительные приборы и оборудование: анемометр чашечный, гигрометр,
барометр-анероид,

психрометр,

метеометр,

люксметр,

комплект

для

измерения

электромагнитных излучений;
- манекен-тренажер для реанимационных мероприятий;
- образцы средств индивидуальной защиты.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- мультимедиапроектор
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь

печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,

рекомендуемых для использования в образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания2
1. Конституция РФ от 12.12.2003г.
2. Федеральный закон от 30.12.2001г. №197-ФЗ «Трудовой кодекс РФ»
3. Федеральный закон от 1999 г №181-ФЗ «Об основах охраны труда в РФ».
4. Указ Президента РФ от 4.05.1994 г. №850 «О государственном надзоре и контроле
за соблюдением законодательства РФ о труде и охране труда».

2 Образовательная организация при разработке основной образовательной программы, вправе уточнить
список изданий, дополнив его новыми изданиями и/или выбрав в качестве основного одно из предлагаемых в
базе данных учебных изданий и электронных ресурсов, предлагаемых Ф УМ О СП О , из расчета не менее
одного издания по учебной дисциплине.

5. Постановление Правительства РФ от 1995 г. №843, «О мерах по улучшению
условий и охраны труда».
6.

Постановление

Правительства

РФ

от

11.03.99г.

№279

«Положение

расследовании и учете несчастных случаев на производстве»
7. Приказ Министерства Энергетики РФ от 27.12.2000г. №163 «Межотраслевые
правила по охране труда (правила безопасности) при эксплуатации электроустановок»
8. Приказ МЧС РФ от18.06.2003г. №313«Правила пожарной безопасности в РФ
(ППБ 01-03)».
9.Приказ Министерства Энергетики РФ от 27.12.2000г. №163 «Межотраслевые
правила по охране труда (правила безопасности) при эксплуатации электроустановок».
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1. Охрана труда в России. Форма доступа: www.tehdoc.ru
3.2.3. Дополнительные источники
1. Аксютин В.П.

Пожарная безопасность на железнодорожном транспорте

(плакаты), М.: ФГОУ «УМЦ ЖДТ», 2010.
2. Графкина М.В. Охрана труда и основы экологической безопасности. . Учебное
пособие. М. «Академия», 2009.
3. Гейц И.В. Охрана труда. М. «Дело и Сервис», 2008.
4. Девисилов В.А. Охрана труда М. «ИНФРА-М», 2008.
5. Клочкова Е.А. Охрана труда на железнодорожном транспорте:; М.: ГОУ «УМЦ
ЖДТ» 2008.
6. Клочкова Е.А. Промышленная, пожарная и экологическая безопасность на ж/д
транспорте. Учебное пособие. - М.: ГОУ «УМЦ ЖДТ». 2007.
7. Фадеев Ю.Л. Охрана труда. Правовое регулирование М. ЭКСМО, 2008.
8. Целуйко Д.И. Охрана труда. Методические указания и контрольные задания для
студентов

заочной

профессионального

формы
образования

обучения

образовательных

специальность

190629

учреждений

Техническая

среднего

эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).
ФГБОУ «УМЦ ЖДТ», 2014.
9. Целуко Д.И. Методическое пособие по проведению

практических занятий по

дисциплине ОП.09. Охрана труда. ФГБУ ДПО «УМЦ ЖДТ», 2016.

10.

Целуйко Д.И. Фонд оценочных средств ОП 09 Охрана труда. ФГБУ ДПО «УМЦ

ЖДТ», 2018

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Умения

проводить анализ
травмоопасных и
вредных факторов в
сфере производственной
деятельности

Отлично:
знает
и
понимает практические
основные определения опасных и занятия, домашняя
вредных факторов на заданном работа
участке (на примере: производит
расчёт параметров принудительной
(механической)
вентиляции в
стационарных мастерских по ремонту
и
эксплуатации
подъемно
транспортных,
строительных,
дорожных машин и оборудования,
обеспечивающую
комфортное
пребывание;
людей
в
производственном
помещении;
производит расчёт
площади
и
количества световых проемов или
зенитных фонарей для обеспечения
нормированного
значения
естественной
освещенности
для
определенного
вида
зрительных
работ); умеет и сможет на практике
оформить документы о несчастном
случае на производстве (на примере:
заполнение
акта
формы
Н-1,
объяснительной
записки
пострадавшего,
объяснительной
записки мастера цеха, где работает
пострадавший,
объяснительной
записки
очевидца
несчастного
случая).
Хорошо:
знает
основные
определения опасных и вредных
факторов на заданном участке;
сможет объяснить на практике как
оформить документы о несчастном
20

использовать
экобиозащитные и
противопожарные
средства

случае
на
производстве.
Удовлетворительно:
имеет
представление только об основных
определениях опасных и вредных
факторов на заданном участке; о
процессе оформления документов о
несчастном случае на производстве.
Отлично:
знает
и
понимает
основные определения
категорий
пожарной
безопасности
производственного
помещения;
может на практике применить
огнетушители и пожарные гидранты
(умеет
разрабатывать
план
и
составлять схему эвакуации для
заданного помещения; знает и умеет
применять
порядок
и
последовательность действий при
эвакуации,
первичные
средства
пожаротушения,
область
их
применения,
методику
расчёта
количества
первичных
средств
пожаротушения); знает и может
применить
правила
техники
безопасности
при
работе
на
железнодорожных путях; владеет и
может
применить
знания
по
обеспечению безопасных условий
труда
при
эксплуатации
грузоподъемных
машин
и
механизмов и выполнении работ
вручную; может правильно выбрать
средства защиты от поражения
электрическим
током
(умеет
применять навыки оказания первой
помощи
при
поражении
электрическим током); знает как
происходит ведение
надзора за
работающими в электроустановках.
Хорошо:
знает
основные
определения
категорий пожарной
безопасности
производственного
помещения; может на практике
применить
огнетушители
и
пожарные гидранты; знает как
применить
правила
техники
безопасности
при
работе
на

практические
занятия, домашнее
индивидуальное
задание, текущий
контроль

железнодорожных путях; владеет
знаниями
по
обеспечению
безопасных условий труда при
эксплуатации
грузоподъемных
машин и механизмов и выполнении
работ вручную; знает как правильно
выбрать
средства
защиты
от
поражения электрическим током
Удовлетворительно:
имеет
представления
об
основных
определениях категорий пожарной
безопасности
производственного
помещения;
о
применении
огнетушителей
и
пожарных
гидрантов; о правилах техники
безопасности
при
работе
на
железнодорожных
путях;
о
безопасных условий труда при
эксплуатации
грузоподъемных
машин и механизмов и выполнении
работ вручную; о средствах защиты
от поражения электрическим током
Знание

особенности
обеспечения безопасных

Отлично: знает как применить на
практике основные законодательные
условий труда в сфере акты и основы системы управления
охраной труда; государственный,
профессиональной
и
общественный
деятельности, правовые, ведомственный
нормативные
и надзоры, а так же систему стандартов
безопасности труда (ССБТ) (знает и
организационные
основы охраны труда в умеет применять виды инструктажей,
разрабатывать
должностные
структурном
инструкции по охране труда и
подразделении
(на
техники безопасности)
предприятии)
Хорошо:
знает
основные
законодательные акты и основы
системы управления охраной труда;
государственный, ведомственный и
общественный надзоры, а так же
систему стандартов безопасности
труда (ССБТ)

практические
занятия, домашняя
работа, домашнее
индивидуальное
задание, текущий
контроль.

Удовлетворительно:
имеет
представление
об
основных
законодательных актах и основах
системы управления охраной труда; о
государственных, ведомственных и
общественных надзорах, а так же о
системе
стандартов безопасности
труда (ССБТ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОП.10
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

п. Стекольный, 2023 г.

Рабочая

программа

учебной

дисциплины

разработана

на

основе

Федерального

Техническая эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация - разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Скляров А.С., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

СОДЕРЖ АНИ Е

1.ОБЩ АЯ Х АРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО Ч ЕЙ
П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

...........................3

2.СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

...........................5

СОДЕРЖ АНИЕ

УЧЕБНОЙ

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

..............................12
............................ 14

1. ОБЩ АЯ ХАРАК ТЕРИ С ТИ К А П РИ М ЕРН О Й РА БО Ч ЕЙ П РО ГРА М М Ы
У Ч ЕБН О Й Д И СЦИ П Л И Н Ы «БЕЗО П А С Н О С ТЬ Ж И ЗН ЕДЕЯТЕЛ ЬН О СТИ »

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» является обязательной
частью профессионального цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно
транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования для общестроительной
отрасли.
Учебная

дисциплина

«Безопасность

жизнедеятельности»

обеспечивает

Умения

Знания

ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК.2.4
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ОК 09
ОК 10

организовывать
и
проводить мероприятия по
защите
работающих
и
населения от негативных
воздействий чрезвычайных
ситуаций;
предпринимать
профилактические меры для
снижения уровня опасностей
различного
вида
и
их
последствий
в
профессиональной
деятельности и в быту;
- использовать средства
индивидуальной
и
коллективной защиты от
оружия
массового
поражения;
- применять первичные
средства пожаротушения;
ориентироваться
в
перечне
военно-учетных
специальностей
и
самостоятельно определять

- принципы обеспечения устойчивости
объектов
экономики,
прогнозирования
развития событий и оценки последствий при
техногенных чрезвычайных ситуациях и
стихийных явлениях, в том числе в условиях
противодействия терроризму как серьезной
угрозе национальной безопасности России;
основные
виды
потенциальных
опасностей
и
их
последствия
в
профессиональной деятельности и в быту,
принципы
снижения
вероятности
их
реализации;
- основы военной службы и обороны
государства;
- задачи и основные мероприятия
гражданской обороны;
- способы защиты населения от оружия
массового поражения;
- меры пожарной безопасности и правила
безопасного поведения при пожарах;
- организацию и порядок призыва
граждан на военную службу и поступление
на нее в добровольном порядке;
- основные виды вооружения, военной
техники
и
специального
снаряжения,
3

среди
них
родственные
полученной специальности;
применять
профессиональные знания в
ходе
исполнения
обязанностей
военной
службы
на
воинских
должностях в соответствии с
полученной специальностью;
владеть
способами
бесконфликтного общения и
саморегуляции
в
повседневной деятельности и
экстремальных
условиях
военной службы;
оказывать
первую
помощь пострадавшим

состоящих на вооружении (оснащении)
воинских подразделений, в которых имеются
военно-учетные специальности, родственные
специальностям СПО;
- область применения получаемых
профессиональных знаний при исполнении
обязанностей военной службы;
- порядок и правили оказания первой
помощи пострадавшим

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия (если предусмотрено)

Самостоятельная работа1

Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем часов

Раздел 1. Гражданская оборона

Тема 1.1 Единая
государственная
система
предупреждения и
ликвидации
чрезвычайных
ситуаций

Содержание учебного материала

Тема 1.2
Организация
гражданской
обороны

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций

Содержание учебного материала
1. Ядерное оружие
2. Химическое и биологическое оружие
3. Средства индивидуальной защиты от оружия массового поражения
4. Средства коллективной защиты от оружия массового поражения
5. Приборы радиационной и химической разведки и контроля

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

ОК
ОК
ОК
ОК

01
05
06
07

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01
02
03
04
06

ПК 3.1

6. Правила поведения и действия людей в зонах радиоактивного, химического
заражения и в очаге биологического поражения

Тема 1.3 Защита
населения и
территории при
стихийных
бедствиях

Тема 1.4 Защита
населения и
территорий при
авариях
(катастрофах) на
транспорте
Тема 1.5 Защита
населения и
территорий при
авариях
(катастрофах) на

ПК 3.2

В том числе практических занятий

1. Практическое занятие Средства индивидуальной защиты от оружия
массового поражения. Отработка нормативов по надеванию противогаза и ОЗК.
2. Практическое занятие Средства коллективной защиты от оружия массового
поражения
3. Практическое занятие Приборы радиационной и химической разведки и
контроля
Содержание учебного материала
1. Защита при землетрясениях, извержениях вулканов, ураганах, бурях,
смерчах, грозах
2. Защита при снежных заносах, сходе лавин, метели, вьюге, селях, оползнях
3. Защита при наводнениях, лесных, степных и торфяных пожарах

1
1
1

ПК1 1
ПК1.2

Содержание учебного материала
1. Защита при автомобильных и железнодорожных авариях (катастрофах)
2. Защита при авариях (катастрофах) на воздушном и водном транспорте

ОК 01
ОК 04
ОК 06

ОК 01
ОК 04
ОК 06
ПК1.1
ПК1.2

Содержание учебного материала
1. Защита при авариях (катастрофах) на пожароопасных объектах
2. Защита при авариях (катастрофах) на взрывоопасных объектах
3. Защита при авариях (катастрофах) на гидродинамически опасных объектах
4. Защита при авариях (катастрофах) на химически опасных объектах
5. Защита при авариях (катастрофах) на радиационно-опасных объектах

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01
03
04
07
08

производственных
объектах

Тема 1.6
Обеспечение
безопасности при
неблагоприятной
экологической
обстановке

Тема 1.7
Обеспечение
безопасности при
неблагоприятной
социальной
обстановке

В том числе практических занятий

1. Практическое занятие Отработка порядка и правил действий при
возникновении пожара, пользовании средствами пожаротушения

2. Практическое занятие Отработка действий при возникновении аварии с
выбросом сильнодействующих ядовитых веществ

3. Практическое занятие Отработка действий при возникновении
радиационной аварии
Содержание учебного материала
Обеспечение безопасности при неблагоприятной экологической обстановке

ПК1.1
ПК1.2

ОК
ОК
ОК
ОК
ОК

01
03
04
07
08

ПК 2.1
ПК 3.2
ОК 01
ОК 03
ОК 08

Содержание учебного материала
1. Обеспечение безопасности при эпидемии
2. Обеспечение безопасности при нахождении на территории ведения боевых
действий и во время общественных беспорядков
3. Обеспечение безопасности в случае захвата заложников
4. Обеспечение безопасности при обнаружении подозрительных предметов,
угрозе совершения и совершённом теракте

4
ПК 1.1

Раздел 2. Основы военной службы

Тема 2.1
Вооружённые
Силы России на

Содержание учебного материала
1. Состав и организационная структура Вооруженных Сил
2. Виды Вооруженных Сил и рода войск

ОК 06
ОК 07
ОК 08

современном
этапе

3. Система руководства и управления Вооруженными Силами
ПК 3.1

4. Воинская обязанность и комплектование Вооруженных Сил личным
составом
5. Порядок прохождения военной службы

Тема 2.2 Уставы
Вооруженных Сил
России

Содержание учебного материала
1. Военная присяга. Боевое знамя воинской части
2. Военнослужащие и взаимоотношения между ними
3. Внутренний порядок, размещение и быт военнослужащих
4. Суточный наряд роты
5. Воинская дисциплина

ОК 04
ОК 06
ОК 07
ОК 08
ПК 2.4

6. Караульная служба. Обязанности и действия часового
Тема 2.3 Строевая
подготовка

Содержание учебного материала
1. Строи и управление ими

В том числе практических занятий
1. Практическое занятие Строевая стойка и повороты на месте
2. Практическое занятие Движение строевым и походным шагом, бегом, шагом
на месте.
3. Практическое занятие Повороты в движении

8
1

4. Практическое занятие Выполнение воинского приветствия без оружия на
месте и в движении
5. Практическое занятие Выход из строя и постановка в строй, подход к
начальнику и отход от него
6. Практическое занятие Построение и перестроение в одношереножный и
двухшереножный строй, выравнивание, размыкание и смыкание строя, повороты
строя на месте.
7. Практическое занятие Построение и отработка движения походным строем
8. Практическое занятие Выполнение воинского приветствия в строю на месте
и в движении

ОК 06
ОК 07
ОК 08
ПК 3.1

1
1
1

1
1
1
9

Тема 2.4 Огневая
подготовка

Содержание учебного материала
1. Материальная часть автомата Калашникова
2. Подготовка автомата к стрельбе. Ведение огня из автомата
В том числе практических занятий

ОК 06
ОК 07
ОК 08

3
ПК 1.3

Тема 2.5 Медикосанитарная
подготовка

1. Практическое занятие Неполная разборка и сборка автомата
2. Практическое занятие Отработка нормативов по неполной разборке и сборке
автомата
3. Практическое занятие Принятие положения для стрельбы, подготовке
автомата к стрельбе, прицеливание
Содержание учебного материала
1. Общие сведения о ранах, осложнениях ран, способах остановки
кровотечения и обработки ран

1
1
1
ОК 06
ОК 07
ОК 08

2. Порядок наложения повязки при ранениях головы, туловища, верхних и
нижних конечностях
3. Первая (доврачебная) помощь при ушибах, переломах, вывихах, растяжениях
связок и синдроме длительного сдавливания
4. Первая (доврачебная) помощь при ожогах
5. Первая (доврачебная) помощь при поражении электрическим током
6. Первая (доврачебная) помощь при утоплении
7. Первая (доврачебная) помощь при перегревании, переохлаждении
организма, при обморожении и общем замерзании
8. Первая (доврачебная) помощь при отравлениях
9. Доврачебная помощь при клинической смерти

В том числе практических занятий

1. Практическое занятие Наложение кровоостанавливающего жгута (закрутки),
пальцевое прижатие артерий
2. Практическое занятие Наложение повязок на голову, туловище, верхние и
нижние конечности

ПК
ПК
ПК
ПК

1.1
1.2
2.2
3.1

3 Практическое занятие Наложение шины на месте перелома, транспортировка
пораженного
4. Практическое занятие Отработка на тренажере прекардиального удара и
искусственного дыхания

1
1
1

5. Практическое занятие
Всего:

Отработка на тренажере непрямого массажа сердца
68

3. УС Л О ВИ Я РЕА ЛИ ЗАЦ И И П РО ГРА М М Ы У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет

«Безопасность

жизнедеятельности»,

оснащенный

оборудованием:

общевойсковой защитный комплекс (ОЗК), общевойсковой противогаз или противогаз ГП7, гопкалитовый патрон, изолирующий противогаз в комплекте с регенеративным
патроном, респиратор Р-2, индивидуальный противохимический пакет (ИПП-8, 9,10,11),
ватно-марлевая повязка, противопыльная тканевая маска, медицинская сумка в комплекте,
носилки санитарные, аптечка индивидуальная (АИ-2), бинты марлевые, бинты эластичные,
жгуты кровоостанавливающие резиновые, индивидуальные перевязочные пакеты, косынки
перевязочные,

ножницы

одноразового

пользования

для
(без

перевязочного
наполнителя),

материала
шинный

прямые,

шприц-тюбики

материал

(металлические

Дитерихса), огнетушители порошковые (учебные), огнетушители пенные (учебные),
огнетушители углекислотные (учебные), устройство отработки прицеливания, учебные
автоматы АК-74, винтовки пневматические, комплект плакатов по Гражданской обороне,
комплект плакатов по Основам военной службы;
техническими средствами обучения: аудио-, видео-, проекционная аппаратура,
войсковой прибор химической разведки (ВПХР), рентгенметр ДП-5В, робот-тренажер
(Гоша 2 или Максим 2).
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Печатные издания2
1.

Петров С.В.Безопасность жизнедеятельности Учебное пособие. - М.:ФГБОУ

УМЦ ЖДТ, 2 0 1 5
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1.

Микрюков В. Ю. Безопасность жизнедеятельности: учебник [Электронный

ресурс] / М.: КноРус, 2014. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=252192

2 Образовательная организация при разработке основной образовательной программы, вправе уточнить
список изданий, дополнив его новыми изданиями и/или выбрав в качестве основного одно из предлагаемых в
базе данных учебных изданий и электронных ресурсов, предлагаемых Ф УМ О СП О , из расчета не менее
одного издания по учебной дисциплине.

2.Микрюков В.Ю. Безопасность жизнедеятельности.СПО. - М.: Кнорус, 2016http://www.book.ru/book/918804
3.Семехин Ю. Г., Бондин В. И. Безопасность жизнедеятельности: учебное пособие
[Электронный ресурс]. - М. Берлин: Директ-Медиа, 2015. http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=276764
4.Безопасность жизнедеятельности : учебник / Э.А. Арустамов, А.Е. Волощенко,
Г.В. Гуськов и др. ; под ред. Э.А. Арустамов. - 19-е изд., перераб. и доп. - М. :
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2015. - 448 с. То же [Электронный
ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=375807
5. Министерство обороны РФ. - Режим доступа: http://recrut.mil.ru/for_recruits.htm
6. Министерство РФ по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям и
ликвидации последствий стихийных бедствий. - Режим доступа: http://www.mchs.gov.ru/.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Кочетков С.Н. Методическое пособие по проведению практических занятий ОП
08. Безопасность жизнедеятельности. ФГБОУ «УМЦ ЖДТ», 2015.
2. МикрюковВ.Ю. Безопасность жизнедеятельности: Учебник. - М.: КНОРУС, 2010.
3. Общевоинские уставы Вооружённых Сил Российской Федерации. М.: Эксмо,
2009.
4. Сборник законов Российской Федерации. - М.: Эксмо, 2011.

4. КО Н ТРО ЛЬ И О Ц ЕНКА РЕЗУЛ ЬТАТО В ОСВО ЕН И Я
У Ч ЕБН О Й ДИ СЦ И П Л И Н Ы

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

знания:
принципов
обеспечения
устойчивости
объектов
экономики, прогнозирования
развития событий и оценки
последствий при техногенных
чрезвычайных ситуациях и
стихийных явлениях, в том
числе
в
условиях
противодействия терроризму
как
серьезной
угрозе
национальной
безопасности
России;
основных
видов
потенциальных опасностей и
их
последствия
в
профессиональной
деятельности
и
в быту,
принципов
снижения
вероятности их реализации;
- основ военной службы и
обороны государства;
- задач и основных мероприятий
гражданской обороны;
- способов защиты населения от
оружия массового поражения;
- мер пожарной безопасности и
правил безопасного поведения
при пожарах;
- организации и порядка призыва
граждан на военную службу и
поступление
на
нее
в
добровольном порядке;
- основных видов вооружения,
военной
техники
и
специального
снаряжения,
состоящих на вооружении
(оснащении)
воинских
подразделений, в которых
имеются
военно-учетные
специальности, родственные
специальностям СПО;

Тестирование:
«5» - получают
обучающиеся в том
случае, если верные
ответы составляют от 80%
до 100% от общего
количества «4» - ставится
в том случае, если верные
ответы составляют от 71
до 79% от общего
количества;
«3» - соответствует
работа, содержащая 50 70 % правильных ответов;
«2» - соответствует
работа, содержащая менее
50% правильных ответов
Устный опрос:
«5» ставится, если
обучающийся:
- полностью освоил
учебный материал;
- умеет изложить его
своими словами;
- самостоятельно
подтверждает ответ
конкретными примерами;
- правильно и
обстоятельно отвечает на
дополнительные вопросы.
«4» ставится, если
обучающийся:
- в основном усвоил
учебный материал,
допускает
незначительные ошибки
при его изложении
своими словами;
- подтверждает ответ
конкретными примерами;
- правильно отвечает на
дополнительные вопросы.

Оценка
результатов
выполнения домашних
заданий, практических
занятий,
тестовых
заданий
по темам;
подготовка и защита
групповых
заданий
проектного характера

областей
применения «3» ставится, если
получаемых
обучающийся:
профессиональных знаний при - не усвоил
исполнении
обязанностей существенную часть
военной службы;
учебного материала;
- порядка и правил оказания - допускает значительные
первой
помощи ошибки при его
изложении своими
пострадавшим.
словами;
- затрудняется
подтвердить ответ
конкретными примерами;
- слабо отвечает на
дополнительные вопросы.
«2» ставится, если
обучающийся:
- почти не усвоил
учебный материал;
- не может изложить его
своими словами;
- не может подтвердить
ответ конкретными
примерами;
- не отвечает на большую
часть
дополнительных
вопросов.
умения:
- организовывать и проводить
мероприятия
по
защите
работающих и населения от
негативных
воздействий
чрезвычайных ситуаций;
предпринимать
профилактические меры для
снижения уровня опасностей
различного
вида
и
их
последствий
в
профессиональной
деятельности и в быту;
- применять первичные средства
пожаротушения;
- ориентироваться в перечне
военно-учетных
специальностей
и
самостоятельно
определять

Практическая работа:
«5» ставится, если
обучающийся:
- творчески планирует
выполнение работы;
- самостоятельно и
полностью использует
знания программного
материала;
- правильно и аккуратно
выполняет задание;
- умеет пользоваться
справочной литературой,
наглядными пособиями,
компьютером и другими
средствами.
«4» ставится, если
обучающийся:
- правильно планирует
выполнение работы;

Оценка
результатов
выполнения домашних
заданий, практических
работ,
тестовых
заданий
по темам;
подготовка и защита
групповых
заданий
проектного характера

среди
них
родственные
полученной специальности;
- применять профессиональные
знания в ходе исполнения
обязанностей военной службы
на воинских должностях в
соответствии с полученной
специальностью;
способами
-владеть
бесконфликтного общения и
саморегуляции в повседневной
деятельности и экстремальных
условиях военной службы;

- самостоятельно
использует знания
программного материала;
- в основном правильно и
аккуратно выполняет
задание;
- умеет пользоваться
справочной литературой,
наглядными пособиями,
компьютером и другими
средствами.
«3» ставится, если
обучающийся:
- допускает ошибки при
планировании
выполнения работы;
- не может
самостоятельно
использовать
значительную часть
знаний программного
материала;
- допускает ошибки и
неаккуратно выполняет
задание;
- затрудняется
самостоятельно
использовать справочную
литературу, наглядные
пособия, компьютер и
другие средства.
«2» ставится, если
обучающийся:
- не может правильно
спланировать выполнение
работы;
- не может использовать
знания программного
материала;
- допускает грубые
ошибки и неаккуратно
выполняет задание;
- не может самостоятельно
использовать справочную
литературу,
наглядные
пособия, компьютер и
другие средства.__________
16

умения:
использовать
средства
индивидуальной и коллективной
защиты от оружия массового
поражения;

умения:
- оказывать первую помощь
пострадавшим

Оценки выставляются на
основании выполненных
нормативов:
-Нормативы по
надеванию противогаза:
«5» - 7 секунд; «4» - 8
секунд; «3» - 10 секунд.
-Нормативы по
надеванию ОЗК (в виде
накидки и в виде
комбинезона):
Время выполнения
первого норматива: «5» 40 секунд; «4» - 45
секунд; «3» - 55 секунд.
Время выполнения
второго норматива: «5» 3 мин 30 секунд; «4» - 4
мин; «3» - 4 мин 30
секунд.
-Нормативы по
заполнению убежища
(укрытия):
из условия, что группа
находится в 30 метрах от
входа в убежище: «5» - 3
мин; «4» - 4 мин; «3» - 5
мин
«5»
ставится,
если
обучающийся
отлично
выполняет
основные
правила
оказания
доврачебной помощи при
переломах, вывихах и
ушибах,
ожогах
(термических
и
химических),
шоке,
обмороке,
поражении
электрическим
током,
обморожении, ранениях,
кровотечениях,
отравлениях.
Способен
самостоятельно провести
мероприятия
сердечно
легочной
реанимации.
Владеет
средствами
оказания
доврачебной

Оценка
результатов
выполнения
практических занятий

помощи
и
правилами
пользования ими.
«4»
ставится,
если
обучающийся
уверенно
выполняет
основные
правила
оказания
доврачебной помощи при
переломах, вывихах и
ушибах,
ожогах
(термических
и
химических),
шоке,
обмороке,
поражении
электрическим
током,
обморожении, ранениях,
кровотечениях,
отравлениях.
Способен
самостоятельно провести
мероприятия
сердечно
легочной
реанимации.
Владеет
средствами
оказания
доврачебной
помощи
и
правилами
пользования ими.
«3»
ставится,
если
обучающийся, в основном
(с
отдельными
недочетами)
выполняет
основные
правила
оказания
доврачебной
помощи при переломах,
вывихах и ушибах, ожогах
(термических
и
химических),
шоке,
обмороке,
поражении
электрическим
током,
обморожении, ранениях,
кровотечениях,
отравлениях.
Способен
под контролем провести
мероприятия
сердечно
легочной
реанимации.
Слабо владеет средствами
оказания
доврачебной
помощи
и
правилами
пользования ими.
«2»
ставится,
если
обучающийся_________ не
18

выполняет
основные
правила
оказания
доврачебной помощи при
переломах, вывихах и
ушибах,
ожогах
(термических
и
химических),
шоке,
обмороке,
поражении
электрическим
током,
обморожении, ранениях,
кровотечениях,
отравлениях._____________

МАГАДАНСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ГОРНЫЙ ТЕХНИКУМ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 01. ЭКСПЛУАТАЦИЯ ПОДЪЕМНО-ТРАНСПОРТНЫХ, СТРОИТЕЛЬНЫХ,
ДОРОЖНЫХ МАШИН И ОБОРУДОВАНИЯ ПРИ СТРОИТЕЛЬСТВЕ,
СОДЕРЖ АНИИ И РЕМОНТЕ ДОРОГ

Специальность 23.02.04 (190629)
Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования (по отраслям)
(базовый уровень среднего профессионального образования)

пос. Стекольный, 2023

Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) по специальности среднего
профессионального

образования

(далее

СПО)

23.02.04

Техническая

эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)

Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчик: Колесов К.В., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

Рассмотрена и одобрена на заседании цикловой методической комиссии преподавателей
профессионального

цикла

рекомендована

качестве

рабочей

программы

профессионального модуля

Протокол № 4 «27» апреля 2023 г.

СОДЕРЖ АНИ Е

стр.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МОДУЛЯ.....................................................................................................................................4

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МОДУЛЯ.....................................................................................................................................6

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МОДУЛЯ..........................................................................................................................7

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МОДУЛЯ..........................................................

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)....................................................................................................................42

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 01. Эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машин и оборудования при строительстве, содержании и ремонте дорог
1.1.

Область применения программы

Программа профессионального модуля (далее программа) является частью
основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности (специальностям) СПО 23.02.04 (190629) Техническая эксплуатация
подъемно-транспортных,

строительных,

дорожных

машин

оборудования

(в

транспортно-дорожной отрасли) (базовая подготовка) в части освоения основного вида
профессиональной

деятельности

(ВПД).

Эксплуатация

подъемно-транспортных,

строительных, дорожных машин и оборудования при строительстве, содержании и ремонте
дорог и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):

Обеспечивать безопасность движения транспортных средств при производстве

работ

Обеспечивать безопасное и качественное выполнение работ при использовании

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и механизмов

Выполнять требования нормативно-технической документации по организации

эксплуатации машин при строительстве, содержании и ремонте автомобильных дорог
Программа
дополнительном

профессионального

профессиональном

модуля

образовании

может
и

быть

использована

профессиональной

подготовке

работников в области технической эксплуатация подъемно-транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования при наличии среднего (полного) общего образования:
190629.08 Слесарь по ремонту строительных машин 190629.01 Машинист дорожных и
строительных машин Опыт работы не требуется.
1.2. Цели и задачи модуля - требования к результатам освоения модуля
С

целью

овладения

указанным

видом

профессиональной

деятельности

соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения
профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
выполнения

работ

по

строительству,

текущему

содержанию

ремонту

автомобильных дорог и транспортных сооружений с использованием механизированного
инструмента и машин;

регулировки двигателей внутреннего сгорания;
технического обслуживания подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин
в процессе их работы;
пользования мерительным инструментом, техническими средствами контроля и
определения параметров;
уметь:
организовывать выполнение работ по текущему содержанию и ремонту дорог и
искусственных сооружений с использованием машин и механизмов в соответствии с
требованиями технологических процессов;
обеспечивать безопасность движения транспорта при производстве работ;
организовывать работу персонала по эксплуатации подъемно - транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования;
обеспечивать безопасность работ при производственной эксплуатации и текущем
ремонте подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования;
определять техническое состояние систем и механизмов подъемнотранспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования;
выполнять основные виды работ по техническому обслуживанию и текущему ремонту
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в соответствии с
требованиями технологических процессов; осуществлять контроль за соблюдением
технологической дисциплины.
знать:
устройство дорог и дорожных сооружений и требования по обеспечению их исправного
состояния для организации движения транспорта с установленными скоростями;
основы эксплуатации, методы технической диагностики и обеспечения надежности
работы дорог и искусственных сооружений;
организацию

и технологию

работ по строительству,

содержанию

и ремонту

автомобильных дорог и искусственных сооружений;
1.3.

Рекомендуемое

количество

часов

на

освоение

программы

профессионального модуля:
всего - 380 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося- 200 часов, включая: обязательной аудиторной
учебной нагрузки обучающегося 184 часа; самостоятельной работы обучающегося - 16 часов;
учебной и производственной практики - 180 часов.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение
обучающимися

видом

профессиональной

деятельности

ПМ

Эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования при строительстве,
содержании и ремонте дорог, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:
Код
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ОК 1
ОК 2

ОК 3
ОК 4

ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8

ОК 9
ОК 10

Наименование результата обучения
Обеспечивать безопасность движения транспортных средств при производстве
работ
Обеспечивать безопасное и качественное выполнение работ при использовании
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и механизмов
Выполнять требования нормативно-технической документации по организации
эксплуатации машин при строительстве, содержании и ремонте дорог.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей специальности,
проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и
способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
в
профессиональной деятельности
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных),
результат выполнения заданий
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение
квалификации
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Т ематический план профессионального модуля ПМ 01 Эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машин и оборудования при строительстве, содержании и ремонте дорог
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)

Коды
Всего часов
профессионал Наименования разделов (макс. учебная
нагрузка и
ьных
профессионального модуля
практики)
компетенций

1
ПК 1.1 - ПК
1.3

ПК 1.1 - ПК
1.3

2
Раздел 1. Ведение работ по
строительству, содержанию
и
эксплуатации
автомобильных
дорог
и
транспортных сооружений
Раздел 2. Организация работ
по ремонту и содержанию
автомобильных
дорог
и
цорожных сооружений при
использовании
подъемно
транспортных,
строительных,
дорожных
машин и механизмов
Производственная
практика
Всего

Обязательная аудиторная учебная
нагрузка обучающегося
в т.ч.
в т.ч.,
лаборатор ные
курсовая
работы и
Всего,
работа
часов практические
(проект),
занятия,
часов
часов
4
5
6

Практика

Самостоятельная
работа
обучающегося

Всего,
часов

в т.ч.,
курсовая
работа
(проект),
часов

102

Учеб
ная,
часов

Производственна
я (по профилю
специальности)
часов

180

180
380

180

3.2.

Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ 01) Эксплуатация подъемно-транспортных, строительных,

дорожных машин и оборудования при строительстве, содержании и ремонте дорог
Наименование разделов

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,

Объем

Уровень

самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

часов

освоения

3
267

профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1

Раздел 1 ПМ 01. Ведение работ по строительству, содержанию и эксплуатации автомобильных дорог и
транспортных сооружений
МДК.01.01. Техническая

267

эксплуатация дорог и
Т ема 1.1. Основные эле
менты автомобильной
дороги

Соде ржание
1
План, поперечный и продольный профили автомобильной дороги
Основные элементы поперечного профиля дороги: полоса отвода, проезжая часть

44
16
2

дороги, разделительные полосы, обочины, откосы земляного полотна, кюветы и
резервы. Их назначение и конструктивные особенности. Требования СНиП к
элементам поперечного профиля земляного полотна. Продольный профиль
2

дороги. Изображение продольного профиля на чертеже в соответствии с
Земляное полотно автомобильной дороги и дорожный водоотвод

Технические требования, предъявляемые к земляному полотну. Элементы
земляного полотна. Строительные свойства грунтов и их использование при

полотна.

Дорожный водоотвод,

его назначение

и конструкции.

Система

сооружений дорожного водоотвода.
3

Конструкции дорожных одежд

Требования, предъявляемые к дорожной одежде. Конструктивные слои дорожной
одежды и их назначение. Типы дорожных одежд, основные виды покрытий по
СНиП, область их применения. Жесткие и нежесткие дорожные одежды. Типовые
4

Общие сведения об искусственных сооруженияо на автомо бильных дорогах
Виды

искусственных

сооружений

на

автомобильных

дорогах:

мосты,

путепроводы, виадуки, эстакады, тоннели, трубы и другие сооружения. Роль
малых мостов и труб в системе водоотвода. Основные элементы малых мостов,
Практическое занятие
1
Техника вычисления продольного уклона, проектных и рабочих отметок.

Определение пикетажного положения нулевых точек. Изображение плана трассы
Тема 1.2. Основные поня
Соде ржание
тия о дорожно-строительных 1
Г рунты и каменные материалы
материалах и конструкциях

46
18

Грунты. Основные сведения о грунтах. Классификация грунтов, используемых в
дорожном строительстве, по происхождению, составу, состоянию и природному
залеганию, набуханию и просадочности. Природные каменные материалы.
Разновидности природных каменных материалов. Классификация горных пород
на магматические (изверженные), осадочные и метаморфические. Основные

Органические
(дегтегрунтоые),

вяжущие

материалы.

асфальтобетонные

Смеси

(дегтебетоные)

битумо-грунтовые
и

эмульсионно

минеральные (битумные шламы)
Общие сведения и классификация органических вяжущих материалов. Битумы
нефтяные вязкие; технические требования, предъявляемые к ним по ГОСТ
22245-90. Битумы нефтяные, жидкие; технические требования, предъявляемые к
ним

по

ГОСТ

11955-82.

Битумы

сланцевые;

технические

требования,

предъявляемые к ним по РСТ ЭССР 82-85. Дегти каменноугольные, древесные и
торфяные; технические требования, предъявляемые к ним по ГОСТ 4641-80.
Эмульсии дорожные; технические требования, предъявляемые к ним по ГОСТ
186559 - 81. Смеси битумо- (дегте) грунтовые; технические требования,
3

Неорганические вяжущио матери алы. Смеси цементогрунтовые и
цементобетонные
Неорганические вяжущие материалы, их классификация и область применения в
пррожном строительстве. Извести, их виды и требования, предъявляемые к ним.
Цементы, их виды и марки.
портландцементам.

Смеси

Требования ГОСТ

цементогрунтовые;

10178-85
технические

Требования к
требования,

предъявляемые к ним по ГОСТ 23558 - 79 Материалы щебеночные, гравийные и
песчаные, обработанные неорганическими вяжущими; и область их применения в
дорожном строительстве. Смеси цементобетонные. Определения, классификация
Практическое занятие
1
Практическая работа я ГОСТ 9128 - 97, ГОСТ 22245-90,ГОСТ 1 1955-82, ГОСТ

4641-80, ГОСТ 186559 - 81, ГОСТ 30491-97

Тема 1.3. Основы строи
тельства автомобильных
дорог

Соде шанме
1
Основные положения по организации строительства автомобильных

72
30
2

дорог
Основы организации дорожного строительства. Индустриализация, механизация
и автоматизация строительства. Классификация дорожностроительных работ и
методы их организации. Выбор машин для выполнения дорожно-строительных
работ в потоке и организации комплексной механизации. Основные положения об
организационно - технической подготовке к строительству автомобильной
дороги. Технологические карты на выполнение дорожно-строительных работ.
Общие положенес о линейном календарном графике организации строительства.
Основные положения по управлению строительством автомобильной дороги.
Методы управления. Карты трудового процесса: назначение, виды, содержание.
2

Производственные предприятия дорожного строительства
Классификация, назначение и размещение производственных предприятий.
Открытая разработка нерудных месторождений горных пород в притрассовых
карьерах.

Технология дробления

(переработки)

каменных

материалов

на

камнедробильных базах и заводах для получения щебня и его сортировка.
Битумные и эмульсионные базы. Основные технологические процессы на
битумных базах. Транспортировка и слив вяжущих. Хранение битума, его
приготовление до рабочей температуры и перекачка в дозаторы смесительных
установок. Асфальтобетонные заводы (АБЗ). Контроль качества приготовления
асфальтобетонных смесей. Цементобетонные заводы (ЦБЗ). Контроль качества
3

Подготовитильные работы
Состав подготовительных работ. Общие положения по разбивочным работам:
восстановление и закрепление трассы автомобильной дороги, разбивка земляного
полотна. Инструменты, применяемые при разбивочных работах. Расчистка
дорожной полосы. Технология работ по валке леса, корчевке пней, удалению
кустарника, уборке валунов, камней и других предметов. Снятие и сохранение

Строительство малых мостов, труб и других водоотводных сооружений

Основные технологические операции производственного процесса по постройке
малых мостов: подготовительные работы, сооружение опор, монтаж пролетных
строений. Основные технологические операции производственного процесса по
строительству

водопропускных труб:

подготовка строительной площадки,

разбивочные работы, устройство фундамента и монтаж трубы, ее гидроизоляция и
засыпка, укрепительные работы. Технология устройства боковых, нагорных и
5

водоотводных канав для удаления поверхностных вод. Технология устройства
Сооружение земляного полотна

Общие требования СНиПа к сооружению земляного полотна. Линейные и
сосредоточенные земляные работы. Ведущие (основные) и вспомогательные
(комплектующие) машины на земляных работах. Способы отсыпки насыпей и
разработки выемок. Классификация грунтов по трудности разработки. Рыхление
грунтов. Разравнивание и уплотнение грунта в насыпи. Планировочные,
отделочные и укрепительные работы, их назначение и технология выполнения
6

Устройство дополнительных слоев оснований и прослоек
Назначение

дополнительных

слоев

оснований,

прослоек

2
и

материалы,

применяемые для их устройства. Технология устройства дополнительных слоев
оснований
7

морозозащитных,

дренирующих,

изолирующих

капилляропрерывающих). Машины и механизмы для устройства дополнительных
Устройство оснований и покрытий из грунтов и отходов промышленности,

укрепленных вяжущими материалами
Требования

СНиП

к устройству

оснований

и покрытий.

Технология

механизация работ по устройству оснований и покрытий из грунтов и отходов

Контроль качества работ по укреплению грунтов и отходов промышленности.
Устройство оснований и покрытий из щебня, гравия, шлаков и других

местных каменных материалов
Требования СНиП к устройству оснований и покрытий. Технология устройства
щебеночных оснований и покрытий методом заклинки. Технология устройства
щебеночных (гравийных) оснований, обработанных не на полную глубину
пескоцементной смесью методами перемешивания и пропитки (вдавливания).

Особенности устройства оснований и покрытий из песчано-гравийных и
-------- -----б ........... х —---- й ЛЛа........................ ............. ....
.......... —-----Устройство оснований и покрытий из каменных материалов, обработанных

вяжущими материалами
Требования

СНиП

к устройству

оснований

и покрытий.

Технология

механизация работ по устройству оснований и покрытий из щебеночных,
гравийных и песчаных материалов, обработанных неорганическими вяжущими
материалами. Технология и механизация работ по устройству оснований и
10

покрытий из дегтебетонных смесей, черного щебня и щебеночных смесей по
Устройство асфальтобетонных покрытий и оснований

Требования СНиП к устройству асфальтобетонных покрытий и оснований.
Технология и механизация работ по устройству асфальтобетонных покрытий и
оснований

из

горячих

теплых

смесей:

подготовительные

работы,

транспортировка асфальтобетонных смесей, приемка смесей на месте укладки,
распределение

уплотнение

смеси.

Особенности

строительства

асфальтобетонных покрытий из холодных, литых смесей и смесей с применением
полимеров.

Особенности

строительства

асфальтобетонных

покрытий

при

Устройство поверхностной обработки покрытий

Назначение и способы устройства поверхностной обработки. Строительство
поверхностной обработки с использованием фракционированного щебня: область
применения,
12

применяемые

материалы,

технология

производства

работ.

Строительство поверхностной обработки с использованием эмульсионноУстройство цементобетонных покрытий и оснований

Требования СНиП к устройству цементобетонных покрытий и оснований.
Технология

и механизация работ по строительству дорожных

одежд

цементобетонными покрытиями комплектом высокопроизводительных машин
(ДС - 100). Особенности технологии устройства цементобетонных покрытий
комплектом

машин,

перемещающихся

по рельс

- формам.

Особенности

устройства цементобетонных покрытий и оснований при понижении и
Практические занятия
Технология приготовления асфальтобетонных смесей на АБЗ с установками
1
различных типов. Технология приготовления цементобетонных смесей на ЦБЗ

с установками различных типов.
Разработать технологическую последовательность процессов с расчетом объемов
2
работ, потребных ресурсов и определением состава отряда для
3

сооружения земляного полотна.
Сооружение земляного полотна различными землеройными и землеройно
транспортными машинами: бульдозерами, скреперами, грейдерами, грейдер-

элеваторами, экскаваторами. Технология возведения насыпей и разработки
земляного полотна.
Разработать технологическую последовательность процессов с расчетом объемов
работ и потребных ресурсов на устройство основания из щебня способом

заклинки с составлением схемы работы потока и определением состава
Разработать технологическую последовательность процессов с расчетом

объемов работ и потребных ресурсов и определить состав механизированного отряда
(бригады) на устройство асфальтобетонного покрытия с составлением схемы работы
потока
6
Разработать технологическую последовательность процессов с расчетом объемов работ и
потребных ресурсов и определить состав механизированного отряда на устройство
поверхностной обработки.
Тема 1.4. Основы эксплуа
Содержание
тации автомобильных дорог
1
Основные положения по организации эксплуатации автомобильных дорог

29
29
2

Организация службы ремонта и содержания автомобильных дорог. Классификацию
работ по ремонту и содержанию автомобильных дорог:
ремонт дорог и дорожных сооружений и содержание дорог и дорожных сооружений.
Методы организации работ.
2

Содержание автомобильных дорог
Деформация и разрушения, устраняемые при содержании автомобильных дорог.
Содержание земляного полотна, водоотводных сооружений и полосы отвода.
Содержание проезжей части дорог в весенний, летний и осенний периоды. Состав
работ в зависимости от состояния проезжей части дороги. Зимнее содержание дорог.
Защита дорог от снежных заносов. Очистка дорог от снега. Технология механизации
работ по очистке дорог от снежных заносов и уборке снежных валов. Борьба с зимней
скользкостью. Способы ее
устранения и применяемые материалы.

3
Ремонт земляного полотна и системы водоотвода
Деформация и разрушения, устраняемые при ремонте земляного полотна и системы
водоотвода. Состав и технология работ по ремонту обочин, откосов, пучинистых
участков и водоотводных сооружений: исправление повреждений откосов земляного
полотна и засев их травами, подсыпка, планировка и укрепление обочин, прочистка и
устройство водоотводных сооружений, исправление дренажных сооружений,
уширение, подъем, замена грунтов, смягчение продольных уклонов и др. Машины,
механизмы и оборудование, применяемые для ремонта земляного полотна и системы
водоотвода. Виды и методы охраны труда и окружающей сред
Ремонт дорожных покрытий и обстановки дороги

3
20

Деформации и разрушения, устраняемые при ремонте дородных покрытий и
обстановки дороги. Технология работ по ремонту дорожных покрытий из
каменных материалов, обработанных вяжущими материалами. Применяемые
машины и оборудование. Технология работ по ремонту асфальтобетонных
покрытий. Применяемые машины и оборудование. Технология работ по
ремонту цементобетонных покрытий. Применяемые машины и оборудование.
Самостоятельная работа при изучении раздела 1 ПМ 01

Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (по вопросам к
параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).
Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление
практических
работ, отчетов и подготовка к их защите.
Тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1. Изображение продольного и поперечного профиля дороги на чертеже в соответствии с требованиями ГОСТа.
2. Составление технологические карты на выполнение дорожно-строительных работ.
3. Технологические операции производственного процесса по строительству водопропускных труб
Раздел 2 ПМ 01 Организация

636

работ по ремонту и
содержанию автомобильных
дороа и дор ожных
сооружений при ис
пользовании подъемно
транспортных, строитель-

МДК.01.02 Организация

636

планово-предупредительных
работ по текущему
содержанию и ремонту дорог
и дорожных сооружений с
Подъемно-транспортные,

636

строительные, дорожные
Тема 2.1. О бщие сведения о
дорожных, подъемно-тран

Содержание
1 Классификация,

типаж

дорожных,

подъемно-транспортных

10
10

строительных машин Сведения о классах, видах и типах дорожных машин.

спортных и строительных

Классификация дорожных машин по технологическому назначению. Типаж и его

машинах

значение в дорожном машиностроении. Система машин для строительства,
2

содержания и ремонта автомобильных дорог. Индексация дорожных машин и
Тяговые средства дорожных, строительных машин и специальные тяговые

средства Тяговые средства для дорожных машин. Требования к тяговым
средствам. Особенности конструкции промышленных тракторов. Колесные
тягачи. Типы колесных тягачей, их компоновка. Седельно-сцепные устройства.
Тема 2.2. Приводы и системы
управления дорожных машин

Особенности конструкции ходовой части колесных тягачей. Особенности
Содержание
1 Приводы и передачи машин
Общие
2

сведения

приводе

машин.

Механические,

электрические

8
8

Системы управления машин

Назначение и классификация систем управления машин. Устройство и принцип
работы систем управления: рычажной, пневматической, электрической и

Тема 2.3. Энергетическое
оборудование

принцип работы и установка на машинах.
Содержание
1 Паровые котлы, парообразователи, водогрейные котлы

14
8

Назначение и классификация паровых котлов и парообразователей, применяемых
в дорожном строительстве. Общее устройство вертикального парового котла с
дымогарными и кипятильными трубами. Общее устройство парообразователя
ДС-10.
2

Особенности

устройства

парообразователя

ДС-20.

Устройство

--------------- ----------х ----------------- --------- телей ....... ................... Об ----------------------------Передвижные компрессорные станции, электростанции, сварочные

агрегаты
Назначение

классификация

передвижных

компрессорных

станций,

применяемых в дорожном строительстве. Общее устройство передвижной
компрессорной

станции.

Конструкция

отдельных

узлов

агрегатов

компрессорной станции: компрессоров, воздухосборника, предохранительных
клапанов, холодильника,
регулирования

подачи

приборного
воздуха.

щитка и системы

Особенности

автоматического

устройства

передвижной

компрессорной станции с винтовым компрессором ПВ-10 (НВ-10). Смазка и
---------

-------- --------------

~ ------------------- Т Т -----------.----- -------- -------------------------- Д .------.--------------- _ ----------- ------ ------------ Л

....... .............~

Практические занятия
1 Экскурсия в котельную предприятия. Ознакомление с оборудованием, системой

водоподготовки и пиоания котла,арматурой котла и системой автоматики
2

Изучение расположения узлов

на передвижной

компрессорной станции.

Изучение конструкции компрессора, воздухосборника, предохранительного
Тема 2.4. Грузоподъемные,

клапана, системы автоматического регулирования подачи воздуха. Запуск и
Содержание

2с

погрузочно-разгрузочные

машины

Сведения
2

Классификация грузоподъемных машин
о

видах

типах

грузоподъемных

машин

оборудования.

эксплуатационные параметры грузоподъемных машин________________________
Грузозахватные устройства, полиспасты, домкраты, лебедки, тали,

стальные канаты Назначение и виды грузозахватных устройств, область их
применения.
клещевых

Устройство

крюков,

и эксцентриковых

крюковых

захватов,

подвесок

спредеров,

грузовых

грейферов.

петель,

Стальные

проволочные канаты, их классификация, применение. Стропы. Полиспасты
силовые и скоростные, кратность полиспастов, схемы запасовки. Барабаны и
3

электрической талей______________________________________________________
Строительные подъемники

Назначение и применение подеемников, их типы. Общее устройство и принцип
4

работы мачтового, шахтного и скипового подеемников. Устройство и принцип
Краны

Назначение и классификация кранов, применяемых в дорожном строительстве.
Общее устройство и принцип работы жестконогого мачтовострелового крана,
вантового мачтово- стрелового крана. Общее устройство автомобильных кранов
из унифицированного ряда грузоподеемностью 4; 6,3; 10; и 16т.с.
Устройство рабочего оборудования: стрел, поворотных платформ. Устройство и
5

принцип привода лебедок, механизма поворота платформы, выносных опор
Непрерывный транспорт
Назначение и классификация непрерывного транспорта,
дорожном строительстве. Назначение
роликоопор, лент и очистных устройств.
а.

общее

применяемого в

устройство

ленточных
а.

устройство ковшовых элеваторов. Назначение и общее устройство питателей:
пластинчатого,

лоткового,

тарельчатого.

Регулировка

производительности

питателей. Назначение и устройство пневматического транспорта. Конструкция
6

Погрузчики. Разгрузочные машины
Назначение и классификация погрузчиков. Общее устройство одноковшовых
погрузчиков.

Кинематическая

схема

погрузчиков.

Сменное

рабочее

оборудование на примере погрузчика ТО-7. Общее устройство многоковшового
погрузчика. Кинематическая схема погрузчика ТМ-1. Общее устройство
------- ----------------------------------- -----------------------........... ........................................
Практические занятия
1 Изучение устройства и схем полиспастов. Определение кратностй полиспаста.
Изу------- уст„„й„т.... ... ............. ........ боты-------й и ------------------ й талей
2 Изучить на кране расположение узлов, устройство и принцип работы рабочего
оборудования
3
4

гидросистемы

крана.

Знакомство

устройством

пневмоколесного крана, с приборами и устройствами, обеспечивающими
Изучение на промбазе устройства и работы ленточных и винтовых конвейеров
На разрезных узлах и плакатах, непосредственно на погрузчике изучить
конструкцию узлов, агрегатов и возможность установки сменного оборудования.

Тема 2.5. Оборудование для
строительства искусственных
сооружений

Содержание
1 Оборудование для погружения свай Назначение свай, способы их погружения.
Классификация свайных погружателей.

16
10

Устройство и работа штангового

дизельного молота СП-6. Конструкция механизма подачи топлива, топливного
насоса и механизма подъема-сбрасывания ударной части штангового дизель молота. Устройство и работа трубчатого дизель-молота. Конструкция рабочего
цилиндра, топливного насоса и механизма подъема- сбрасывания ударной части

работа вибромолота. Использование вибропогружателей для и извлечения свай,
шпунта. Назначение и классификация копров. Устройство универсального копра
СП-56. Особенности устройства копрового оборудования, монтируемого на
2

Механизированный

инструмент

Классификация

электроинструмента

по

назначению и принципу действия. Назначение и классификация вибраторов.
Назначение, устройство и работа поверхностного вибратора, маятникового
вибратора, глубинных вибраторов со встроенным двигателем и гибким валом.
Общее устройство электроинструмента для обработки дерева (пилы, рубанки,
долбежники, сверлильные машины), для обработки металла (молотки, ножницы,
шлифовальные машины), для строительных работ (бетоноломы, перфораторы,
трамбовки) Классификация пневматического инструмента по назначению и
механизированным инструментом.
Практические занятия
1 На моделях и плакатах изучить конструкцию узлов трубчатого молота рабочего

цилиндра, топливного насоса поршня, механизма подъема и сбрасывания

Тема 2.6. Машины для под
готовительных и земляных
работ

ударной части. Экскурсия на строительную площадку. Знакомство с пуском,
2
Содержание
1 Машины для подготовительных работ
Назначение и классификация кусторезов. Общее устройство кусторезов.

40
28

Конструкция узлов кусторезов: толкающей рамы, отвала, амортизаторов и
приспособлений

для заточки

ножей.

Назначение

и типы

корчевателей.

Устройство корчевателей. Назначение и классификация рыхлителей. Устройство
2 Бульдозеры

Назначени е, область применения и клаесификация бульдозеров. Устройство

отвалов и ножей. Устройство бульдозеров с поворотным отвалом. Общие сведения об
автоматической системе управления рабочим органом бульдозера "Комбиплан-10Л" и
схема установки приборов на бульдозере. Дополнительное оборудование бульдозеров.
Тенденция развития конструкции бульдозеров. Бульдозерно-рыхлительные.
3

Скреперы
Назначение, область применения и классификация скреперов. Общее устройство
прицепного скрепера. Конструкция узлов скрепера: ковша, заслонки, разгружающей
стенки, тяговой рамы и ходовой части. Общее устройство самоходного скрепера.
Конструкция узлов скрепера: ведущего моста, ходового колеса, рулевого управления,
седельно-сцепного устройства. Автоматические системы управления скреперами
"Стабилоплан-10" и "Копир- Стабилоплан". Схема расположения аппаратуры
автоматической системы скрепера. Скреперные поезда, эффективность их применения.
Особенности конструкции скреперов с элеваторной загрузкой. Тенденция развития
конструкции скреперов.
4
Г рейдеры и автогрейдеры
Назначение, область применения и классификация грейдеров и автогрейдеров. Общее
устройство прицепных грейдеров. Общее устройство автогрейдера. Кинематическая
схема автогрейдера. Конструкция узлов автогрейдера: основной рамы, тяговой рамы,
поворотного круга, отвала, кирковщика- рыхлителя, коробки передач, ведущего моста,
балансира, передней оси, тормозов. Углы установки отвала.
Назначение и работа автоматических систем управления органами автогрейдеров
“Профиль 10”, “Профиль 20”, “Профиль 30”. Схема расположения аппаратуры
автоматической системы на автогрейдере. Тенденция развития конструкции
автогрейдеров.
5 Г рейдер-элеваторы
Назначение и классификация грейдер-элеваторов. Общее устройство грейдерэлеватора.
Кинематическая схема. Конструкция узлов грейдер - элеватора: основной рамы, плужной
рамы, рабочего органа, ленточного конвейера, ходовой части. Регулировка положения
рабочего органа относительно конвейера и поверхности грунта

6 Одноковшовые экскаваторы
Назначение и классификация одноковшовых экскаваторов. Структура индексов
одноковшовых универсальных экскаваторов. Рабочее оборудование. Общее устройство
экскаватора. Кинематическая схема экскаватора. Конструкция узлов экскаватора:
гусениц, ходовой рамы, поворотной платформы, механизма поворота платформы,
механизма привода ходовой части, рабочего оборудования (стрелы, рукояти, ковша).
Устройство неполноповоротного экскаватора: рабочего оборудования, поворотной
колонны,
механизма
поворота
колонны,
выносных
опор.
Устройство
экскаваторов-планировщиков. Сведения об устройстве экскаваторов на базе гусеничных
экскаваторов. Требования к экскаваторам для работы в болотных условиях и в условиях
и в условиях холодного климата.

Многоковшовые экскаваторы
Назначение, область применения и классификация многоковшовых экскаваторов,
классификация и особенности рабочих процессов. Общее устройство и принцип работы
цепных траншейных экскаваторов продольного копания; общее устройство и принцип
работы роторного траншейного экскаватора. Общее устройство и принцип работы
цепного экскаватора поперечного копания.
8 Машины для разработки мерзлых грунтов
Способы разработки мерзлых грунтов. Машины и оборудование, используемое для
разработки мерзлых грунтов. Общие сведения о машинах ударного действия. Краткие
сведения о машинах для нарезания щелей в мерзлых грунтах. Устройство фрезы и ее
привод
9

Машины и оборудование для уплотнения грунтов
Процесс уплотнения грунтов. Способы уплотнения грунтов и применяемые для этого
машины и оборудование. Назначение и устройство кулачковых катков. Назначение и
устройство прицепных катков на пневмоколесах. Устройство полуприцепных
пневмоколесных катков. Устройство самоходного катка. Кинематическая схема.
Особенности устройства омбинированного самоходного катка. Краткие сведения о
конструкции грунтоуплотняющей машины, виброплиты. Основные направления
развития конструкции машин и оборудования для уплотнения грунтов
36

10 М аш ины

оборудование

для

гидромеханизации

зем ляны х

работ,

водоотлива и водопонижения грунтовы х вод
Общие сведения о гидромеханическом способе разработки грунтов. Общее
устройство

принцип

работы

гидромониторов,

грунтовых

насосов

пульпопроводов. Общее устройство и принцип работы землесосных снарядов.
те:--- -------------------------- „ —............... ........
....... .
те:----П рактически е занятия
1 На самоходном скрепере изучить трансмиссию тягача, устртйсбворулевого
2

На автогрейдере изучить устройство узлов и агрегатов машины: основной и
тяговой рам, передней оси, заднего моста и балансиров, поворотного круга:

На моделях и агрегатах, по плакатам изучить устройство ходовой части,
поворотной платформы, опорно-поворотного устройства, рабочего оборудования
и других агрегатов одноковшового экскаватора. Изучить особенности работ при

4
Тема 2.7. Машины и обору
дование для производства и
транспортирования дорожно
строительных материалов

Подобрато грунооуплотняющее средство в зависимости от конкретных условий
38
24

Содержание
1 Буровое оборудование

Назначение и виды бурового оборудования. Классификация перфораторов.
Устройство и работа перфоратора. Конструкция буров. Заправка буров и
применяемое оборудование.
Типы станков для буровых работ. Общее устройство и работа станков
2 Дробильное и размольное оборудование
Назначение

и классификация

дробильного

2
и размольного

оборудования.

Устройство щековых дробилок с простым и сложным движением подвижной

выходной щели, предохранительных устройств.
Общее устройство конусной дробилки с пологим конусом. Конструкция
механизма регулировки выходной щели, предохранительного устройства и системы
смазки конусной дробилки. Общее устройство конусной дробилки с крутым конусом.
Конструкция механизма регулировки выходной щели. Общее устройство валковой
дробилки. Общее устройство роторной дробилки. Конструкция узлов роторной
дробилки: станины, роторов, колосниковых решеток. Общее устройство шаровой
мельницы.
Сортировочно-моечные машины
Назначение и классификация грохотов. Устройство вибрационного грохота.
Конструкция вибратора. Конструкция сит, решет и их крепление. Особенности
устройства эксцентрикового грохота. Типы машин для промывки каменных материалов.
Устройство гравиемойки-сортировки и классификаторов. Особенности устройства
вибрационной промывочной машины.
Дробильно-сортровочные установки
Назначение и классификация дробильно-сортировочных установок. Назначение,
технологическая схема и устройство передвижной установки. Особенности устройства
дробильно-сортировочных агрегатов.

2
Оборудование для переработки битума
Способы транспортировки битума. Виды подвижного состава для перевозки битума по
железной дороге. Общее устройство бункерных полувагонов, их разгрузка.
Оборудование для разогрева черных вяжущих материалов при сливе из
железнодорожных цистерн. Устройство автобитумовозов. Система обогрева битумовоза.
Конструкция цистерн и горелок битумовоза.
Устройство
стационарных
битумохранилищ. Типы нагревательных устройств для разогрева битума в
битумохранилищах. Устройство и работа нагревательноперекачивающего агрегата.
Устройство битумной цистерны. Назначение и устройство нагревателей битума.
Устройство нагревателя битума. Устройство насоса и битумопроводов. Устройство
оборудования для приготовления битума из гудрона
Оборудование для приготовления асфальтобетонных смесей
Назначение и классификация асфальтосмесителей. Их роль в дорожном строительстве.
Унифицированные агрегаты, входящие в состав установок для приготовления
асфальтобетонных смесей. Технологический процесс

приготовления асфальтобетонной смеси на асфальтобетонных установках. Назначение и
устройство агрегата питания. Конструкция дозаторов-питателей. Назначение и
устройство сушильных агрегатов. Назначение и устройство топливного бака. Устройство
пылеулавливающих установок с групповыми циклонами-дымососами, циклоном промывателем или ротоклоном. Устройство агрегата минерального порошка.
Устройство смесительных агрегатов. Конструкция узлов смесительного агрегата:
дозаторов песка, щебня, минерального порошка и битума, смесителей. Назначение и
устройство бункера для готовой асфальтобетонной смеси. Конструкция затворов и
устройства для обработки кузовов автомобилей - самосвалов перед загрузкой их смесью,
и краткие характеристики.
7

2
Оборудование для переработки цемента
Типы подвижного состава для перевозки цемента по железной дороге, их конструкция и
способы разгрузки. Назначение и классификация автоцементовозов. Устройство
автоцементовоза. Схема самозагрузки и разгрузки автоцементовоза. Конструкция
цистерны, фильтров 1-ой и 2-ой ступеней, сигнализатора уровня и ротационного
компрессора. Краткие сведения об устройстве автоматизированного склада цемента и
автоматизированного притрассового склада цемента вместимостью 720 тонн.

2
Оборудование для приготовления цементобетонных смесей
Назначение и классификация бетоносмесителей. Устройство передвижного
гравитационного бетоносмесителя. Устройство стационарного бетоносмесителя с
принудительным перемешиванием. Кинематическая схема бетоносмесителя. Устройство
смесителя непрерывного действия, установки с принудительным перемешиванием
материалов. Устройство гравитационного бетоносмесителя непрерывного действия,
установок. Назначение и классификация дозаторов, применяемых в комплектах
бетоносмесительных установок. Дозаторы для жидкостей: цикличные и непрерывного
действия. Устройство дозаторов цикличного действия для сыпучих материалов серии
АВД. Устройство дозатора непрерывного действия для дозирования цемента.
Устройство дозатора непрерывного действия для дозирования песка и щебня. Краткие
сведения о бетоносмесительных установках. Назначение и общее устройство
автобетоносмесителей. Характеристика и классификация машин для приготовления
растворов. Общее устройство растворосмесителей

9 М аш ины и оборудование для транспортировки цементобетонны х смесей

Характеристика и классификация машин и устройств для транспортирования и
подачи цементобетонных и растворных смесей. Бадьи и автобетоновозы,
бетононасосные установки. Общее устройство и принцип работы поршневого
бетононасоса
и
автобетононасоса
с
гидравлическим
приводом.
П рактические занятия
1 Изучение на моделях и по плакатам щековых и конусных дробилок. Защита
дробилок
2

от

попадания

недробимых

предметов.

Регулировка

Урок - экскурсно на дробильно-сортировочную базу ДРСУ. Ознакомление с
устройством грохотов и других агрегатов передвижных дробильно-

Экскурсия на б итумную базу. Ознакомление с устройством битумохранилища,

Экскурсия на АБЗ. На действующей асфальтосмесительной установке изучить
устройство узлов и агрегатов АБЗ: агрегата питания, сушильного агрегата,

5
6

Ээкскурсия на механизир оранный склад цемента. Изучение устройства солосной
б„...... — ------ —г— ........ — ................ ........ ..
Экскурсия на ЖБИ. Изучение устройства бетонного узла, конструкции
бетоносмесителей, дозаторов. Система автоматического управления

Тема 2.8. Машины для
устройства дорожных
покрытий

Содержание
1 М аш ины

для

распределения

дорож но-строительны х

м атериалов

30
20

стабилизации грунтов вяж ущ им и м атериалам и
Назначение,

устройство

материалов.

Устройство

работа

распределителя

каменной

дорожно-строительныи
мелочи.

Устройство

распределителя цемента. Особенности устройства распределителя цемента.
Назначение,

область

применения

типы

атогудронаторов.

Устройство

циркуляционно-распределительной системы, рычагов управления. Факторы, влияющие
на расход битума..
2

Асфальтоукладчики
Назначение
и
классификация
асфальтоукладчиков.
Общее
устройство
асфальтоукладчика. Кинематическая схема асфальтоукладчика. Конструкция основных
узлов асфальтоукладчика: ходовой части, приемного бункера, цепных пластинчатых
питателей, винтовых конвейеров, отражательного щита, трамбующего бруса,
выглаживающей плиты, коробки передач. Система подогрева выглаживающей плиты.
Регуляторы толщины и профиля покрытия на асфальтоукладчике. Автоматические
системы управления "Стабилослой-2". Элементы системы автоматики, расположение на
асфальтоукладчике и работа автоматических систем. Тенденции развития конструкции
асфальтоукладчиков
3

2
Машины для уплотнения асфальтобетонных покрытий Назначение и классификация
самоходных катков с гладкими вальцами. Устройство самоходного катка.
Кинематическая схема катка. Конструкция узлов катка: переднего вальца, задних
вальцев, реверсивного механизма, коробки передач, тормоза, системы для смачивания
вальцев. Устройство самоходного катка. Кинематическая схема. Конструкция узлов
катка: ведомого и ведущих вальцев, реверсивного механизма и коробки передач..
Устройство самоходного вибрационного катка. Конструкция вибровальца катка.
Кинематическая схема. Меры защиты от вибрации. Устройство катков с гидроприводом
вальцев, их достоинства. Перспективы развития конструкции самоходных катков с
гладкими вальцами.

2
Оборудование и комплекты машин для устройства цементобетонных покрытий
Назначение и устройство прфилировщика с конвейером - перегружателем. Конструкция
основных узлов профилировщика: фрезы, переднего и заднего отвалов, шнека, основной
рамы и гусениц. Краткие сведения об автоматической системе управления. Назначение и
устройство бетонораспределителя. Конструкция узлов: перегрузочного конвейера, рамы
укладочного оборудования, винта фрезы, дозирующего отвала. Устройство
оборудования для сооружения армированного бетонного покрытия: тележки,
вибропогружателя. Назначение и устройство бетоноукладчика. Конструкция узлов:
рамы рабочих органов, винтового распределителя, дозирующего бруса,

глубинных вибраторов, вибробруса, качающихся брусьев, выглаживающей
плиты. Назначение и общее устройство трубчатого финишера. Краткие сведения
об

устройстве

распределителя

пленкообразующих

материалов.

Система
10

П рактические занятия
1 На автогудронаторе, на рвзрезах и плакатах изучить устройство цистерны,
2

На асфальтоукладчике, на разрезах и плакатах изучить конструкцию узлов и
агрегатов:

питателей,

винтовых

конвейеров,

трамбующего

бруса,

выглаживающей плиты, системы подогрева выглаживающей плиты. Регулировка
На самоходном катке с гладкими вальцами, на разрезных агрегатах и по плакатам
изучить конструкцию вальцев, реверсивно механизма и коробки передач,

тормозов, системы смазки вальцев. Регулировка реверсивного механизма и
На моделях и плакатах
изучить конструкцию
машин комплекта:
профилировщика, бетонораспределителя, бетоноукладчица, бетоноотделочной

Тема 2.9. Машины для со
держания и ремонта автомо
бильных дорог

20
14

Содержание
1 М аш ины для летнего содерж ания автом обильны х дорог

Перечень машин для летнего содержания дорог. Устройство подметально
уборочной машины, поливочно-моечной, маркировочных машин, косилки,
2 М аш ины для зимнего содерж ания автом обильны х дорог

Назначение и классификация снегоочистителей. Назначение и устройство
шнекороторного

снегоочистителя,

его

кинематическая

схема.

Устройство

навесного шнекороторного снегоочистителя на базе трактора Т-150. Особенности
устройства шнекороторных снегоочистителей. Назначение и общее устройство
комбинированных

дорожных

машин:,

универсальных

разбрасывателей.

Особенности устройства комбинированной дорожной машины для патрульной
48

М аш ины для ремонта автом обильны х дорог

Перечень оборудования и машин для ремонта автомобильных дорог. Устройство
передвижного

битумного

котла-гудронатора,

дорожного

ремонтера,

асфальторазогревателя для ремонта асфальто-бетонных покрытий и машин для
приготовления и распределения шламов. Машины для ремонта покрытий тип:
назначение, устройство, работа и экономический эффект от их применения.
Краткие сведения о фрезе. Устройство навесного оборудования для текущего
П рактические занятия
1 На агрегатах и по плакатам изучить конструкцию узлов шнекороторного

---- ------- и е
..... ...... ..... .... о а ........ ... ы ____ __
На
дорожной
фрезе
изучить устройство фрезерного рабочего органа и системы
2
Тема 3. Ремонт и содержание Содержание
1 Транспортно-эксплуатационное состояние автом обильны х дорог
автомобильных
дорог
и
Взаимодействие автомобиля и дороги. Виды и причины деформаций и
дорожных сооружений
разрушений дорожных одежд под воздействием автомобилей. Воздействие

65
41
2

природных факторов на дорогу. Виды деформаций и разрушений земляного
полотна, дорожных одежд и элементов водоотвода под влиянием воднотеплового
режима, причины их возникновения.
Требования к транспортно-эксплуатационному состоянию автомобильных дорог
(ТЭС АД). Основные транспортно-эксплуатационные показатели. Основные
параметры и характеристики, определяющие транспортноэксплуатационные
показатели автомобильной дороги. Основные правила оценки состояния дорог и
сооружений. Диагностика и обследование автомобильных дорог, аэродромов и
их сооружений. Анализ результатов оценки транспортно-эксплуатационного

Организация работ по ремонту и содержанию автомобильных дорог и дорожных
сооружений
Система и структура государственного управления дорожным хозяйством. Основные
задачи, структура и функции подразделений. Дорожно-патрульная служба, ее задачи и
обязанности. Оснащение дорожно-эксплуатационных служб средствами механизации и
транспорта. Организация весового контроля и пропуск по дорогам крупногабаритных и
тяжеловесных грузов автомобильным транспортом. Организация связи на
автомобильных дорогах. Совершенствование системы управления дорожным
хозяйством. Оценка и методика определения уровня содержания автомобильных дорог.
Классификация работ по ремонту и содержанию автомобильных дорог, их виды и
назначение. Методы организации работ по ремонту и содержанию автомобильных дорог,
их преимущества и недостатки. Совершенствование организации работ по ремонту и
содержанию дорог.
Организация работ по обеспечению безопасности движения на автомобильных
дорогах. Основные мероприятия по обеспечению безопасности движения на дорогах и
улучшению его организации. Организация учета и анализа дорожно-транспортных
происшествий на автомобильных дорогах. Обеспечение безопасности движения при
выполнении работ по ремонту и содержанию дорог. Организация учета интенсивности
движения и состава транспортных средств на автомобильных дорогах.
3

Содержание автомобильных дорог в весенне-летне-осенний период
Содержание полосы отвода, земляного полотна, водоотводных и дренажных систем в
полосе отвода. Содержание дорожных одежд переходного типа и грунтовых дорог.
Содержание усовершенствованных покрытий (черных щебеночных, гравийных,
асфальтобетонных и цементобетонных). Содержание элементов обустройства дороги.
Машины, оборудование и инструменты, применяемые при производстве работ по
содержанию дорог. Техника безопасности. Охрана окружающей среды.
Содержание автомобильных дорог в зимний период
Требования к состоянию автомобильных дорог в зимний период.

2
52

Снегозаносимость автомобильных дорог, меры по ее уменьшению. Защита дорог
от

снежных

заносов.

Снегозащитные

насаждения

искусственные

снегозащитные устройства, их назначение. Особенности защиты горных дорог от
снежных заносов и лавин. Очистка автомобильных дорог от снега. Патрульная
снегоочистка,

условия

ее

применения.

Машины

оборудование

для

снегоочистки. Технологические схемы работы снегоочистительных машин в
различных условиях.
Очистка автомобильных дорог от снежных заносов и снегопадных отложений.
Технологические схемы работы снегоочистительных машин. Борьба с зимней
скользкостью на автомобильных дорогах. Виды скользкости и способы ее
устранения.

Особенности

борьбы

зимней

скользкостью

покрытий

использованием фракционных материалов и пескосоляной смеси. Химический
5 Озеленение автом обильны х дорог Назначение озеленения автомобильных

дорог. Снегозащитные насаждения и их виды.
Размещение живых изгородей и лесных полос в зависимости от условий
снегозаносимости.
Типовые схемв 1 сиeгозащетныа насаждений, подбор древесных и кустаониковых
пород

для

снегозащитных

насаждений

Мероприятия

по

повышению

эффективности работы снегозащитных насаждений. Декоративное озеленение,
его назначение, виды посадок. Приемы декоративного озеленения. Условия
6 Ремонт земляного

полотна,

водоотводнд 1х сооружендй

и водосточно

дренаж ны х систем Ремоно земляного полотна по поднятию высотных отметок
наеыши, уширению земляного полотна, ликвидации пучин, укреплению обочин и

водосточно-дренажных систем. Технология производства работ по ремонту
земляного полотна, водоотводных сооружений и дренажных систем. Машины и
механизмы, применяемые для ремонта. Охрана труда и техника безопасности при
сооружений и водосточно-дренажных систем.
7 Ремонт дорож ных одежд и элементов обустройства дороги

Состав работ по ремонту дорожных одежд. Технология и механизация работ по
ремонту щебеночных и гравийных покрытий. Технология и механизация работ
по ремонту асфальтобетонных и других черных покрытий автомобильных дорог.
Технология и механизация работ по ремонту цементобетонных покрытий
автомобильных дорог. Уширение и усиление дорожной одежды. Ремонт
8 Ремонт зд аний и сооружений на автомо бильны х дорогах

Виды и содержание си стем ремонта зданхй и сооружений. Текущий ремонт
9 П рави ла прием ки и оценки качества работ по ремонту и содержанию

автом обильны х дорог и дорож ных сооружений Работы, подлежащие приемке.
Комиссия,

осуществляющая

приемку

работ.

Оценка

уровня

содержания

автомобильных дорог по показателю качества. Оценка качества ремонта
актплуатационн ого состояния
1 Технический учет и паспортизация автом обильны х дорог и дорож ных

0 сооружений Задачи технического учета и паспортизации автомобильных дорог и
их сооружений. Порядок проведения технического учета и паспортизации.
ГЛ----------- ---- ---- ------ --------- Д.,------- --------------- - ------------- ----- .------П рактические занятия
1 Анализ линейного графика транспортно-эксплуатационного состояния участка

автомобильной дороги с назначением необходимых видов дорожноремонтных
2 Оценка геометрических элементов, ровности, сцепных качеств дорожных
56

покрытий, прочности дорожных одежд. Оценка состояния земляного полотна и
3

Планирование работ по ремонту и содержанию автомобильных дорог. Основные
положения по порядку разработки проектов организации содержания (ПОС) и

проектов организации ремонта (ПОР), их значение и содержание.
Расчет потребности в машинах на участке автомобильной

об„лу--- ------------— ..... ой —------------- й --------------— ...... й -------Расчет потребности в машинах для патрульной снегоочистки, расчистки снежных
заносов

распределения

противогололедных

материалов

на

дороги,

участке

автомобильной дороги, обслуживаемом дорожной организацией, в зимний
6

----Р ----- -- ------ а ____
......х ма ----- о
о _ е ------ о
Разработка технологической последовательности процессов по содержанию
асфальтобетонных покрытий при заделке выбоин на них с расчетом объемов

Разработка технологической последовательности процессов с расчетом объемов
работ и потребных ресурсов по восстановлению слоя износа на дорожном

Компьютерный

(автоматизированный)

учет

технической

паспортизации

197

Самостоятельная работа при изучении раздела 2 ПМ 01
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (по вопросам к
параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).
Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление
практических
работ, отчетов и подготовка к их защите.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1. Расшифровать индекс дорожной, подъемно-транспортной и строительной машины и определить для каких работ
предназначена данная машина.
2. Определить тип компрессора по индексу передвижной компрессорной станции
3. С помощью справочной литературы подобрать непрерывный транспорт для заданного технологического процесса
(производство бетона, щебня и т.д.).
4. Подобрать сменное оборудование для одноковшовых фронтальных погрузчиков
5. Подобрать свайный погружатель в зависимости от веса погружаемой сваи
6. Назначение, классификацию и устройство механизированного инструмента
7. Сформулировать характеристику скрепера и бульдозера в соответствии с принятой классификацией
8. Автоматические системы управления скреперами "Стабилоплан-10" и "Копир-Стабилоплан".(начертить схемы)
9. Схема расположения аппаратуры автоматической системы на автогрейдере
10. По индексу экскаватора дать его краткую характеристику
11. Подобрать грунтоуплотняющее средство в зависимости от конкретных условий
12. Подобрать тип бурового оборудования в зависимости от принятой технологии производства
13. Подобрать размер сит грохота в зависимости от получаемых фракций материалов
14. Подобрать дробильно-сортировочный комплект в зависимости от объема работ
15. Подобрать состав комплекта АСУ в зависимости от производительности
16. Определить отличия самозагружающегося цементовоза от не самозагружающегося
17. Подобрать тип бетоносмесителя в зависимости от свойств цементобетонной смеси и производительности ЦБЗ
18. Подобрать транспортное средство для транспортировки цементобетонной смеси в зависимости от принятой
технологической схемы
19. Подобрать состав комплекта машин для летнего содержания автомобильных дорог
20. Подобрать состав комплекта машин для зимнего содержания автомобильных дорог
21. Подобрать состав комплекта машин для ремонта автомобильных дорог

У чебная п р ак ти к а (слесарная и станочная, как правило проводится в мастерских учебного заведения)

216

Слесарная и станочная практика Виды работ:
Р азм етка (Нанесение произвольно расположенный, взаимно параллельный и взаимно перпендикулярных
рисок, образованных отрезками прямых линий, окружностей и радиусных кривых. Разметка осевых линий.
Кернение. Разметка контурных деталей с отсчетом размеров от кромки заготовки и от осевых линий. Разметка
контуров деталей по шаблонам. Заточка и заправка разметочных инструментов)
Рубка, п р авк а, гибка (Рубка листовой стали по уровню губок, тисков по разметочным рискам. Срубание
слоя поверхности чугунной детали (плитки) после предварительного прорубания канавок крейцмейселем.
Вырубание крейцмейселем прямоугольных и криволинейных пазов на широкой поверхности чугунных деталей
(плитках) по разметочным рискам. Прорубание канавок при помощи канавочника. Вырубание на плите заготовок
различных очертаний из листовой стали. Обрубание кромок и выступов с применением механизированного
инструмента. Заточка инструмента. Правка полосовой стали на плите. Правка круглого стального прутка на плите с
применением призм. Проверка по линейке и на плите. Гибка полосовой стали на заданный угол. Гибка стального
проката на ручном прессе. Гибка кромок листовой стали вручную и с применением простейших приспособлений.
Гибка колец из проволоки и из полосовой стали.. Навивка винтовых и спиральных пружин).
Резание и отпиливание м еталла (Резка угловой стали по рискам. Отрезка полос от листа по рискам с
поворотом полотна ножовки. Резка труб труборезом. Резка листового материала ручными ножницами. Резка
металла рычажными ножницами. Резка пружинной стали абразивными кругами. Опиливание широких и узких
поверхностей с проверкой плоскостности локальной линейкой. Опиливание плоских поверхностей. Проверка углов
угольником, шаблоном и простым угломером. Опиливание поверхностей цилиндрических стержней и фасок на
них, опиливание деталей различных профилей с применением кондукторских приспособлений. Опиливание и
зачистка различных поверхностей с применением механизированных инструментов).
С верление, зенкерование разверты вани е отверстий (Сверление сквозных отверстий по кондуктору
59

накладным шаблоном. Сверление глухих отверстий с применением упоров, мерных линеек и т.п. Рассверливание

108

отверстий. Сверление ручными дрелями. Сверление с применением механизированных ручных инструментов.
Заправка режущих элементов сверл. Подбор зенковок и зенкеров в зависимости от назначения отверстия и точности
его обработки; наладка станка. Зенкерование сквозных цилиндрических отверстий под головки винтов и заклепок.
Подбор жестких и регулируемых разверток. Расчет припусков на развертывание. Развертывание цилиндрических,
сквозных и глубоких отверстий вручную и на станке. Развертывание конических отверстий под штифты).
Н арезание резьбы (Нарезание наружных правых и левых резьб на болтах, шпильках и трубах. Накатывание
наружных резьб вручную. Подготовка отверстия для нарезания резьбы метчиками. Нарезание резьбы в сквозных и
глухих отверстиях. Нарезание резьбы в сопрягаемых деталях (пригонка резьбовой пары).

Нарезание резьбы с применением механизированных инструментов. Контроль резьбовых деталей).
Ш абрение (Шабрение параллельных и перпендикулярных плоских поверхностей и поверхностей,
сопряженных под различными углами. Ш абрение криволинейных поверхностей. Затачивание и заправка шаберов
для обработки плоских и криволинейных поверхностей. Шабрение с применением механизированных
инструментов).
П ри ти рка и доводка (Притирка деталей, изготовленных из материалов с различными свойствами
(топливных краников, штуцеров и т.д.). Доводка поверхностей до зеркальности и размеров деталей до требуемой
точности. Контроль обработанных деталей по форме и размерам).
К ом плексны е работы (Выполнение слесарных работ с применением слесарного и измерительного
инструментов. Работа выполняется по чертежам, технологическим картам и технологическим условиям). Станочная
практика Виды работ:
Т окарн ы е работы (Изготовление валиков, болтов, втулок. Изготовление деталей, имеющих уступы,
бортики, канавки на наружных и внутренних поверхностях, сквозные и глухие отверстия, центровые отверстия.
Изготовление деталей с коническими поверхностями. Обработка ручек, шаровых пальцев, столярных рукояток и
других деталей с фасонными поверхностями. Изготовление гаек, винтов, шпилек, резьбовых переходных втулок,
штуцеров и других деталей с наружными и внутренними резьбовыми поверхностями. Заточка режущих
инструментов).
Ф резерны е работы (Фрезерование на деталях: торца детали, сопряженных поверхностей, шпоночных
Всего

1083

Для характери сти к уровня освоения уче°лого материала используются следующие обозначения:
1 - ознакомртельный (узнавание ртнег изучаннкIх объектов, свойств);
2 - репродуктивный (выполнение д еятельнонти пн образцу, инструкции пои под руководством);
3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
61

4. У С Л О В И Я РЕА Л И ЗА Ц И И П РО ГРА М М Ы
П РО Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О ГО М О Д УЛ Я

4.1. Т ребования к м иним альном у м атериально-техническом у обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие в учреждениях СПО учебных
кабинетов и лабораторий:

Строительства, технологии,

эксплуатации и содержания автомобильных дорог, Подъемно-транспортных,

строительных,

дорожных машин и оборудования, Ремонта и содержания автомобильных дорог и дорожных
сооружений.
Учебный полигон должен быть оснащен подъемно - транспортными, строительными,
дорожными машинами и грузовыми автомобилями;
Перечень оборудование учебных кабинетов, лабораторий, должно соответствовать
требованиям образовательного стандарта.
Кабинеты должны иметь место преподавателя, посадочные места для студентов не менее 25, необходимое оборудование, методические пособия, техническую литературу, ГОСТы, СНиПы,
ЕНиРы, образцы материалов, модели, макеты, наглядные пособия и компьютерную технику для
выполнения расчетных работ и видеотехнику для лекционных занятий.
Практические занятия могут проводиться следующими методами: на натуральных узлах и
агрегатах, на разрезных агрегатах и узлах, на моделях и макетах с использованием плакатов, схем и
чертежей, проведением экскурсий на предприятия - АБЗ, ЦБЗ, карьер, щебеночный завод.
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: верстаки слесарные; станки
токарно-винторезные, сверлильные, фрезерные, строгальные, шлифовальные с необходимыми
инструментами и заготовками.
Реализация программы модуля предполагает обязательную учебную и производственную
практику.

4.2. И нформационное обеспечение обучения
П еречень рекомендуемых учебны х изданий, И нтернет-ресурсов, дополнительной ли тературы
Основные источники:

1. Каменев С.Н. Строительство автомобильных дорог и аэродромов. Учебное пособие для
средних специальных учебных заведений. Ин-Фолио, 2010.

2. Карпов Б.Н. Основы строительства, ремонта и содержания автомобильных дорог.
Учебник. Серия: Среднее профессиональное образование. Издательство: Academia. - 2011, 208 с.

3. Справочная энциклопедия дорожника (СЭД) .Под ред. д-ра техн. наук, проф. А.П.
Васильева. - М.:Информавтодор, 2005.

4. Тюрин Н.А. , Бессараб Г.А., Язов В.Н . Дорожно-строительные материалы и машины.
Учебник для студентов высших учебных заведений.
63

Гриф УМО МО РФ Издательство: Академия (Academia). Серия: Высшее профессиональное
образование 2009, 304с

Шестопалов К.К. Строительные и дорожные машины. Гриф УМО МО РФ. Издательст

Академия (Academia). -2009, 324с.

6. А.В. Ранеев, М.Д. Полосин . Устройство и эксплуатация дорожностроительных машин. Гриф
Экспертного совета по профессиональному образованию МО РФ. Изд-во Академия.- 2010, 488 с.

7. Афанасьев М.Б. Кременец Ю.А. Печерский М.П. Технические средства организации
дорожного движения: Учебник для вузов.
Издательство: Академкнига. - 2005., 279 с.

8. Полосин М.Д. Устройство и эксплуатация подъемно-транспортных и строительных
машин: Учебник для начального профессионального обучения Изд. 2-е, стереотип. Издательство:
Академия ИРПО ПрофОбрИздат. - 2008., 424 с.

Шестопалов К.К. Подъемно-транспортные, строительные и дорожные машин

оборудование: Учебное пособие/ К.К. Шестопалов. - М.: Мастерство, 2005. - 320 с. - (Среднее
профессиональное образование).

10. ЕНиР:

Единые

нормы

расценки

на

строительные,

монтажные

ремонтно-строительные работы : утв. Гос. строит.ком. СССР 05.12.86. - Изд. офиц. Сб. Е17 :
Строительство автомобильных дорог. - М. :Стройиздат, 1998.

- 46 с.
11. ЕНиР: Единые нормы и расценки на строительные, монтажные и
ремонтно-строительные работы : утв. Гос. строит.ком. СССР [и др. ]05.12.86.

- Изд. офиц. Сб. Е20 : Ремонтно-строительные работы. Вып. 2 : Автомобильные дороги и
искусственные сооружения. - М. :Стройиздат, 1987. - 62 с.

12. Смеси асфальтобетонные и асфальтобетон щебеночно-мастичные. Технические условия
: ГОСТ 31015-2002. - Введ. 2003-05-01 / Межгос. науч.- техн. комиссия по стандартизации и техн.
нормированию в стр-ве (МНТКС).

- Изд. офиц. - М. : ФГУП ЦПП, 2003. - III, 21 с.: ил. - (Межгосударственный стандарт). - ISBN
5-88111-041-2.

13. Смеси щебеночно-гравийно-песчаные для покрытий и оснований автомобильных дорог
и аэродромов. Технические условия : ГОСТ 25607-94.

- Введ.01.01.95. - М., 1995. - 12с. - (Межгосударственный стандарт).
14. СниП 2.05.02-85. .Автомобильные дороги. Госстрой, 1986.
15. СниП 2.05.03-84. Мосты трубы. Госстрой, 1985.
16. Новые

технологии

машины

при

строительстве,

содержании

ремонте
64

автомобильных дорог : учеб.пособие для студентов специальности «Строительство дорог и
транспортных объектов вузов» / Г. Л. Антипенко [и др.] ; под ред. А. Н. Максименко. - 2-е изд., стер.
- Минск: Дизайн ПРО, 2002. - 224 с.: ил. - Библиогр.: с. 221 (19 назв.). - ISBN 985-452-057-9.

17.

Строительные нормы и правила. Автомобильные дороги : СНиП 3.06.03-85. - Взамен

СНиП III-40-78. - Введ .в действие 01.01.86. - М., 1996.

111 с. - ISBN 5881112113.

Журналы: «Автомобильные дороги», «Строительные материалы», «Бетон и железобетон»,
«Транспортное строительство», «Строительные и дорожные машины» и др.
Интернет - ресурсы:

1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная библиотека [Электронный
ресурс]. — Режим доступа: http://window.edu.ru/window, свободный. — Загл. с экрана.

2. Российская национальная библиотека [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://
nlr.ru/lawcenter, свободный. — Загл. с экрана.

3. Рос Кодекс. Кодексы и Законы РФ 2010 [Электронный ресурс]. — Режим доступа:
http://www.roskodeks.ru, свободный. — Загл. с экрана.

4. Электронные библиотеки России /pdf учебники студентам
[Электронный

ресурс]. —

Режим

доступа :

http://www.gaudeamus.omskcity.com/my PDF library.html, свободный. — Загл. с экрана.

5. www.os1.ru,www.sdmpress.ru,www.rosavtodor.ru Дополнительные
источники:

1. Раннев А.В. Одноковшовые строительные экскаваторы: Учебник для проф.- техн. училищ/
А.В. Раннев. - М.: Высшая школа, 1991. - 304 с.

2. Новиков А.Н. Машины для строительства цементобетонных дорожных покрытий:
Учеб.для сред. проф.-техн. училищ/ А.Н. Новиков. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа,
1985. - 302 с. - (Профтехобразование).

3. Машины для земляных работ/ Г.В. Кириллов, П.И. Марков, А.В. Раннев [и др.]; Под ред.
М.Д. Полосина, В.И. Полякова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Стройиздат, 1994. - 288 с. (Справ.пособие по строительным машинам).
4.. Полосин М.Д. Машинист дорожных и строительных машин: Учеб.пособие для нач. проф.
образования/ М.Д. Полосин. - М.: Академия, 2002. - 288 с. - (Профессиональное образование).

5. Зайцев Л.В. Автомобильные краны: Учеб.для СПТУ / Л.В. Зайцев, М.Д. Полосин. - 4-е
изд., испр. и доп. - М.: Высш. шк., 1987. - 208 с. - (Профессионально-техническое образование).

6. Заленский В.С. Путевые и дорожные машины: Учебник для техникумов/ В.С. Заленский. М.: Стройиздат, 1991. - 382 с.

7. Забегалов Г.В. Бульдозеры, скреперы, грейдеры: Учеб.для ПТУ/ Г.В. Забегалов, Э.Г.
Ронинсон. - М.: Высшая школа, 1991. - 334 с.

8. Бандаков Б.Ф. Автогрейдеры: Учебник для подгот. и повышения квалификации рабочих
кадров и мастеров на пр-ве. - М.: Транспорт, 1988. - 301 с. - (Профессионально-техническое
образование).

9. Соколов В.А. Самоходные дорожные катки: Учебник для ПТУ/ В. А. Соколов, А. Н.
Новиков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Высшая школа,
1991. - 240 с. - (Профессионально-техническое образование).

10. Королев К.М. Передвижные бетонорастворосмесители и бетононасосные установки:
Учебник для ПТУ / К. М. Королев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 1991. - 208 с. (Профессиональнотехническое образование).

11. Технология и организация строительства автомобильных дорог: учебник по
специальности «Стр-во автомобил. дорог и аэродромов» / Н. В. Горелышев [и др.] ; под ред. Н. В.
Горелышева. - М: Транспорт, 1992. - 550 с.: ил. - (Высшее образование). - ISBN 5-277-01252-4.

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Разделы 1 и 2

модуля изучается параллельно с

общепрофессиональными дисциплинами:
-инженерная графика -техническая
механика;
-электротехника и электроника;
-материаловедение;
-метрология и стандартизация.
Разделы модуля базируются на знании вышеуказанных дисциплин. Программой модуля
предусмотрено проведение учебной практики как правило в мастерских учреждения СПО;
Обязательным условием допуска к учебной практике в рамках профессионального модуля
Эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования при
строительстве, содержании и ремонте дорог является изучение теоретического материала и
выполнения лабораторных

и практических

работ по дисциплинам:

Инженерная

графика,

Материаловедение, Метрология и стандартизация.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических (инженернопедагогических) кадров,
обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам): Преподаватели - должны
иметь
высшее образование, соответствующее профилю преподаваемого модуля и умение
работать с современными компьютерными программами.
66

наличие 5-6 квалификационного разряда с обязательной

стажировкой в профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года. Опыт деятельности в
организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным.
5.

КО НТРО ЛЬ

П Р О Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О ГО

О Ц ЕН К А

М ОДУЛЯ

РЕ ЗУ Л ЬТ А ТО В

(ВИДА

О С В О ЕН И Я

П РО Ф Е С С И О Н А Л Ь Н О Й

Д Е Я Т Е Л ЬН О С Т И )
Формулировка компетенции

Основные показатели оценки

Формы и методы контроля

результата

и оценки

ПК 1.1. Обеспечивать

Соблюдает правила ТБ и ПБДД

Текущий контроль в форме:

безопасность движения

при управлении подъемно

-проверка знаний ТБ и

транспортных средств при

транспортных строительных,

ПБДД при управлении

производстве работ.

дорожных машин. В т.ч. на

подъемно-транспортных

конкретном предприятии

строительных, дорожных
машин

ПК 1.2. Обеспечивать безопасное и Производит безопасное и
качественное выполнение работ

качественное выполнение работ на

при использовании

подъемно-транспортных,

строительных, дорожных машин и

- защиты практических
работ;
- контрольных работ по

темам МДК.
строительных, дорожных машин и механизмах, в соответствии с РЭ.
Зачеты по учебной
ПК 1.3. Выполнять требования
Производит выполнение работ на
практике и по каждому из
нормативно-технической
подъемно-транспортных,
разделов
документации по организации
строительных, дорожных машин и
профессионального модуля.
эксплуатации машин при стро
механизмах согласно
Комплексный экзамен по
ительстве, содержании и ремонте технологических карт и другой
профессиональному
дорог.
нормативно-технической

Ф орм ы и методы контроля и оценки результатов обучения долж ны позволять
п роверять

обучаю щихся

не

только

сф орм ированность

профессиональны х

компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечиваю щ их их умений.
Ф орм улировка компетенции

OK 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес

О сновны е показатели оценки

Ф орм ы и методы

результата
- демонстрация интереса к

контроля и оценки
Интерпретация

будущей профессии -принимает

результатов наблюдений за

участие в различных конкурсах и деятельностью
олимпиадах по специальности, в

обучающегося в процессе

кружках по дисциплинам

освоения образовательной
программы - ролевые игры,

ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые

выбор и применение методов и

конкурсы, составить
Интерпретация

способов решения

результатов наблюдений за

профессиональных задач в

деятельностью

области технической эксплуатация обучающегося в процессе
подъемнотранспортных,

освоения образовательной

методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать Оценивать эффективность
их эффективность и качество

Наблюдение за процессами

принятых решений и качество их оценки и самооценки,
выполнения

Портфолио, экспертные
оценки, выпускная

- Предлагает решения в

квалификационная работа
Наблюдение за

ОК 3. Принимать решения в

стандартных и нестандартных

организацией деятельности

стандартных и нестандартных

ситуациях в области технической в стандартной и

ситуациях и нести за них

эксплуатация

нестандартной ситуации.

ответственность

подъемно-транспортных,

Экспертная оценка

строительных, дорожных машин и
ОК 4. Осуществлять поиск и

Осуществляет п оиск меобходимой Наблюдение за

использование информации,

информации и исполизует

организацией работы с

выполнения профессиональных

информацию для эффективного

с коллегами, клиентами,

задач, профессионального и

выполнения профессиональных

руководством,

личностного развития

задач, профессионального и

выполнение курсовых,

личностного развития

рефератов, докладов,

выпускная
Использование информационно - Интерпретация

ОК 5. Использовать
информационнокоммуникационные

коммуникативные технологии в

результатов наблюдений за

профессиональной деятельности, деятельностью

технологии в профессиональной

умение работать с

деятельности

обучающегося в процессе

ОК 6. Работать в коллективе и

профессиональными программами освоения образовательной
Участвует в работе актива группы, Наблюдение за

команде, эффективно общаться с

команде (малая группа, бригада), организацией коллективной

коллегами, руководством,

эффективно общается с коллегами, деятельности, общением с

потребителями

руководством, преподавателями и коллегами, клиентами,

ОК 7. Брать на себя ответственность

Определяет меру ответственности Интерпргтация
за результат выполнения задания, результатов наблюдений за

за работу членов команды
(подчиненных), результат
выполнения заданий

ОК 8. Самостоятельно определять

в том числе за работу членов

деятельностью

команды (подчиненных).

обучающегося в процессе

Составляет журналы участия
Самостоятельно определять

освоения образовательной
Наблюдение за

задачи профессионального и

процессами оценки и

личностного развития, заниматься самооценки,

задачи профессионального и
личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно
планировать повышение

самообразованием, осознанно

видение путей

планирует повышение

самосовершенствования,

квалификации

стремление к
повышению

квалификации

квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях
частой

смены

технологий

профессиональной деятельности

Умеет ориентироваться в новых

Портфолио, экспертные
Видение путей

технологиях при условиях их

самосовершенствования,

частой смены или при смене

Стремление к

оборудования в

повышению

профессиональной деятельности

квалификации,
экспертные оценки,

ОК 10. Исполнять воинскую

- демонстрация готовности к Самосовершенствование.

обязанность, в том числе с

исполнению воинской Анкетирование обязанности

применением полученных
профессиональных знаний (для

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ 02. ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ
ПОДЪЕМНО-ТРАНСПОРТНЫХ, СТРОИТЕЛЬНЫХ, ДОРОЖНЫХ МАШИН И
ОБОРУДОВАНИЯ В СТАЦИОНАРНЫХ МАСТЕРСКИХ И НА МЕСТЕ
ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТ

пос. Стекольный, 2023

Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 23.02.04 (190629) Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Колесов К.В., преподаватель МОГАПОУ «ГТ»

Рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии учебно-производственного
цикла и рекомендована в качестве рабочей программы профессионального модуля
Протокол № 4 «27» апреля 2023 г.
М.П.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО М ОДУЛЯ
4
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО М ОДУЛЯ 7
3. С Т Р У К Т У Р А И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
М ОДУЛЯ
8
4. УСЛОВИ Я РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
М ОДУЛЯ
54
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО М ОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
58

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 02. Техническое обслуживание и ремонт подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования в стационарных
мастерских и на месте выполнения работ
1.1.Область применения программы
Программа профессионального модуля (далее программа) - является
частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии
с Ф ГО С по специальности (специальностям) СПО 23.02.04 (190629) Техническая
эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования (в транспортно-дорожной отрасли) (базовая подготовка) в части
освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Техническое
обслуживание и ремонт подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машин и оборудования в стационарных мастерских и на месте выполнения работ
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1. Выполнять регламентные работы по техническому обслуживанию и
ремонту подъемно-транспортных,
строительных,
дорожных машин и
оборудования в соответствии с требованиями технологических процессов.
2. Контролировать качество выполнения работ по техническому
обслуживанию и ремонту подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машин и оборудования.
3. Определять техническое состояние систем и механизмов подъемно транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования.
4. Вести
учетно-отчетную
документацию
по
техническому
обслуживанию и ремонту подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машин и оборудования.
Программа профессионального модуля может быть использована в
дополнительном
профессиональном
образовании
и
профессиональной
подготовке
по
технической
эксплуатации
подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования при наличии среднего
(полного) общего образования, профессионального образования по смежным
специальностям, а также может быть использована для программ повышения
квалификации или профессиональной подготовки:
190629.08 Слесарь по ремонту строительных машин
190629.01 Машинист дорожных и строительных машин Опыт
работы не требуется.

технической эксплуатации
дорожных машин и оборудования;

подъемно-транспортных,

строительных,

проведения
комплекса
планово-предупредительных
работ
по
обеспечению исправности, работоспособности и готовности подъемно транспортных,
строительных,
дорожных
машин
и
оборудования
к
использованию по назначению;
учета срока службы, наработки
продолжительности простоев техники;

объектов

эксплуатации,

причин

регулировки двигателей внутреннего сгорания (ДВС);
технического обслуживания ДВС и подъемно - транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования;
пользования мерительным инструментом, техническими средствами
контроля и определения параметров;
дуговой сварки и резки металлов, механической обработки металлов,
электромонтажных работ;

уметь:
читать, собирать и определять параметры электрических цепей
электрических машин постоянного и переменного тока;
читать кинематические и принципиальные электрические, гидравлические и
пневматические схемы подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин
и оборудования;
проводить частичную разборку, сборку сборочных единиц подъемно
транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования;
определять техническое состояние систем и механизмов подъемно транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования;
выполнять основные виды работ по техническому обслуживанию и
ремонту
подъемно-транспортных,
строительных,
дорожных
машин
и
оборудования в соответствии с требованиями технологических процессов;
организовывать работу персонала по эксплуатации подъемно транспортных,
строительных,
дорожных
машин,
технологического
оборудования;
осуществлять контроль за соблюдением технологической дисциплины;
обеспечивать безопасность работ при эксплуатации и ремонте подъемно транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования;
разрабатывать и внедрять в производство ресурсо- и энергосберегающие
технологии;

знать:
устройство и принцип действия автомобилей, тракторов и их составных
частей;

принципы, лежащие в основе функционирования электрических машин и
электронной техники;
конструкцию и технические
постоянного и переменного тока;

характеристики

электрических

машин

назначение, конструкцию, принцип действия подъемно-транспортных,
строительных,
дорожных машин и оборудования,
правильность их
использования при ремонте дорог;
основные
характеристики
электрического,
гидравлического
и
пневматического приводов подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машин и оборудования;
основные положения по эксплуатации, обслуживанию и ремонту
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования;
организацию технического обслуживания, диагностики и ремонта деталей
и сборочных единиц машин, двигателей внутреннего сгорания, гидравлического
и пневматического оборудования, автоматических систем управления подъемно транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования;
способы и методы восстановления деталей машин, технологические
процессы их восстановления;
методику выбора технологического оборудования для технического
обслуживания, диагностики и ремонта подъемно-транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования;
основы технического нормирования при техническом обслуживании и
ремонте машин;

1.3. Рекомендуемое
количество
профессионального модуля:

часов

на

освоение

программы

всего - 1456 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося- 952 часа, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося- 906 часов;
самостоятельной работы обучающегося- 46 часов;
учебной и производственной практики - 504 часа.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является
овладение обучающимися видом профессиональной деятельности П М 02
Техническое обслуживание и ремонт подъемно-транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования в стационарных мастерских и на месте
выполнения работ, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:

Код
ПК 2.1

Наименование результата обучения
Выполнять регламентные работы по техническому обслуживанию и ремонту
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в
соответствии с требованиями технологических процессов

ПК 2.2

ПК 2.3.

Контролировать качество выполнения работ по техническому обслуживанию и
ремонту подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования
Определять техническое состояние систем и механизмов подъемнотранспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования

ПК 2.4

ОК 1
ОК 2

ОК 3

Вести учетно-отчетную документацию по техническому обслуживанию и ремонту
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей специальности,
проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность

ОК 4

ОК 5

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности

ОК 6

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями

ОК 7

Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий

ОК 8

ОК 9
ОК 10

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).

3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля ПМ 02 Техническое обслуживание и ремонт подъемно
транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в стационарных мастерских и на месте
выполнения работ________________________ __________ ___________________________________________ __________________

Коды
профессиональных
компетенций

1
ПК 2.1, ПК 2.2, ПК
2.4

ПК 2.1 - ПК 2.4

Наименования разделов
профессионального модуля

Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)

Раздел 1. Выполнение работ по
техническому обслуживанию и
ремонту подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и
оборудования
Раздел 2. Определение
технического состояния систем и
механизмов
подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и
оборудования

Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Обязательная аудиторная учебная Самостоятельна я
работа
нагрузка обучающегося
обучающегося
в т.ч.,
в т.ч.
курсовая
Всего, лаборатор ные
работа
работы и
часов
практически е (проект),
часов
занятия,
часов
4
5
6

432

410

150

520

496

176

Всег
о,
часо
в

в т.ч.,
курсовая
работа
(проект),
часов

Практика

Учеб
ная,
часов

Производственн
ая (по профилю
специальности)
часов

288
Учебная практика

288

Производственная практика

216

Всего

1456

216
906

326

288

216
8

3.2.
Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ 02) Техническое обслуживание и ремонт
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в стационарных мастерских и на
месте выполнения работ

Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем

Уровень

часов

освоения

432
Раздел 1 ПМ 02. Выполнение
работ по техническому
обслуживанию и ремонту
подъемно -транспортных,
строительных, дорожных
машин и оборудования

144

МДК.02.01. Устройство
автомобилей, тракторов и ихз
составных частей
Автомобили и тракторы
Тема 1.1. Устройство
Содержание
1
автомобильных и тракторных
Общее устройство и рабочие процессы
двигателей
Назначение и классификация автотракторных двигателей. Общее устройство
одноцилиндрового 4-х тактного поршневого двигателя. Основные понятия и
определения: “мертвые” точки, ход поршня, диаметр цилиндра, рабочий объем, литраж,
объем камеры сгорания, полный объем цилиндра, степень сжатия.

72
56
31
2

Рабочие циклы поршневых двигателей. Рабочий цикл 4-х тактного карбюраторного и
дизельного двигателей и их индикаторные диаграммы. Рабочий цикл 2-х тактного
карбюраторного двигателя. Сравнительная характеристика 2-х тактных и 4-х тактных
двигателей, карбюраторных и дизельных двигателей. Преимущества и недостатки.
Дизелизация автотранспорта и ее значение. Перспективные разновидности рабочих
циклов поршневых двигателей: двигатели с предкамерно-факельным зажиганием,
дизельные двигатели с турбонаддувом, двигатели с впрыском легкого топлива,
газодизельные и многотопливные двигатели.
Понятие о роторно-поршневом двигателе. Типы многоцилиндровых двигателей и их
преимущества. Работа 4-х цилиндрового и 6-ти цилиндрового однорядных двигателей и
6-ти и 8-ми цилиндровых V - образных двигателей. Порядок работы цилиндров.
Таблицы порядка работы цилиндров. Взаимодействие цилиндров.
Краткая техническая характеристика двигателей автомобилей и тракторов.
2

Кривошипно-шатунный механизм
2
Назначение кривошипно-шатунного механизма, основные части. Устройство
неподвижных деталей: блока цилиндров, головки блока, прокладки головки блока,
картера.
Особенности устройства неподвижных деталей двигателей с воздушным охлаждением.
Назначение и устройство подвижных деталей:
поршня,
поршневых колец, поршневого пальца, шатуна, коленчатого вала, коренных и
шатунных подшипников, маховика. Конструктивные особенности деталей изучаемых
двигателей. Материал деталей и конструктивно-технологические меры, повышающие
прочность, надежность, долговечность деталей и _____________________________________ моторесурс двигателя. Крепление двиг
3
Г азораспределительный механизм
Назначение, типы газораспределительных механизмов. Общее устройство, работа и
2
сравнительная характеристика газораспределительного механизма с верхним и нижним
расположением клапанов. Особенности газораспределительных механизмов с
верхним расположением
распределительного вала. Конструктивные особенности ГРМ форсированных
двигателей. Устройство деталей: клапанной группы, передаточного механизма,

распределительного вала и его привода. конструктивные особенности деталей изучаемых
двигателей. Материал и конструктивно-технологические меры, повышающие прочность,
надежность, долговечность деталей и моторесурс двигателя. Фазы газораспределения.
Диаграмма фаз газораспределения. Тепловой клапанный зазор и его регулировка.
Назначение, устройство и работа декомпрессионного механизма.
2

4
Система охлаждения
Назначение системы охлаждения. Влияние перегрева и переохлаждения на износ деталей,
мощность и расход топлива. Виды систем охлаждения. Общее устройство и работа
жидкостной системы охлаждения с принудительной циркуляцией изучаемых двигателей.
Циркуляция жидкости в холодном и прогретом двигателе. Основные части, их
назначение. Устройство и работа: радиатора, расширительного бачка, термостата,
жалюзи, жидкостного насоса. Открытая и закрытая система охлаждения. Способы
регулирования теплового режима. Воздушное охлаждение, его устройство и работа.
Преимущества и недостатки воздушного охлаждения. Гидромуфта привода вентилятора.

Смазочная система
Назначение смазочной системы. Способы подачи масла к трущимся деталям. Виды
систем смазки. Основные части и общее устройство комбинированной смазки изучаемых
двигателей. Пути подвода масла к трущимся деталям. Устройство и работа узлов и
приборов системы: маслоприемника, масляного насоса и его привода, масляных
фильтров, масляного радиатора, пускового маслоподкачивающего насоса. Назначение,
расположение и работа редукционного, перепускного, предохранительного и других
клапанов системы смазки.
Влияние качества очистки на долговечность двигателя. Система вентиляции картера.
Влияние системы вентиляции картера на загрязнение окружающей среды. Контроль
работы смазочной системы.
Система питания карбюраторных и газовых двигателей
Назначение, основные части, общее устройство и работа системы питания
карбюраторного двигателя. Горючая смесь и ее образование. Понятие о детонации.
Состав горючей смеси и его влияние на работу двигателя. Коэффициент избытка воздуха.
Режимы работы двигателя.Требования к составу смеси на различных режимах.
Устройство и работа простейшего

карбюратора. Недостатки.
Основные устройства и системы современных карбюраторов: главная дозирующая
система, система компенсации состава смеси, система холостого хода, экономайзер,
эконостат, ускорительный насос, система балансировки и разбалансировки поплавковой
камеры, экономайзер принудительного холостого хода; их назначение и принцип
действия. Назначение, типы устройства и работа ограничителей частоты вращения
коленчатого вала. Влияние системы питания на загрязнение окружающей среды
токсичными веществами и экономию топлива. Типы карбюраторов. Устройство и работа
2-х камерных карбюраторов с параллельной работой смесительных камер на разных
режимах. Особенности 2-х камерных карбюраторов с последовательной работой
смесительных камер. Переходная система. Назначение, устройство и работа топливного
бака, топливных фильтров, топливного насоса, воздухоочистителя и глушителя.
Впускной и выпускной коллекторы и подогрев горючей смеси. Устройство и работа
системы
питания
газобаллонных
автомобилей
(баллоны,
редуктор,
карбюратор-смеситель).
Система питания дизельных двигателей
Особенности смесеобразования в дизельных двигателях. Типы дизельных двигателей по
способу смесеобразования. Общее устройство и работа системы питания топливом 4-х
гактных автотракторных дизельных двигателей. Основные части и их назначение.
Устройство и работа многоплунжерных топливных насосов высокого давления. Привод
топливного насоса. Автоматическая муфта опережения впрыска, ее устройство и работа.
Устройство и работа одноплунжерного насоса. Особенности V - образного топливного
насоса высокого давления. Назначение и типы форсунок. Устройство и работа штифтовой
и бесштифтовой форсунок. Регулировка давления впрыска. Назначение и типы
регуляторов частоты вращения коленчатого вала. Однорежимный центробежный
регулятор пускового двигателя. Устройство и работа всережимного регулятора. Понятие
о 2-х режимном регуляторе. Назначение, типы, устройство и работа
топливоподкачивающих насосов.
Особенности устройства и работы топливных и воздушных фильтров дизельных
двигателей. Устройство и работа турбокомпрессора.

8
Пусковые двигатели и подогреватели
Системы пуска автотракторных двигателей. Устройство 2-х и 4-х тактных пусковых
двигателей. Силовая передача пусковых двигателей. Устройство и работа сцепления,
редуктора и механизма включения и автоматического выключения. Взаимодействие
пускового двигателя с дизельным двигателем. Предпусковые подогреватели: жидкостный
и электрофакельный, устройство и работа
Лабораторные занятия
1
Выполнение заданий по самостоятельному изучению устройства деталей КШМ основных
марок двигателей автомобилей и тракторов, их соединения и крепления с частичной
разборкой и сборкой.
2
Выполнение заданий по самостоятельному изучению особенностей устройства
газораспределительного механизма основных марок двигателей и их деталей.
Регулировка газораспределительного и декомпрессионного механизма.
3
Выполнение заданий по самостоятельному изучению особенностей систем жидкостного
и воздушного охлаждения основных марок двигателей, устройства и работы узлов и
приборов. Регулировка, натяжения ремня привода вентилятора и жидкостного насоса.
Изменение режима работы гидромуфты
4
Выполнение заданий по самостоятельному изучению особенностей систем жидкостного
и воздушного охлаждения основных марок двигателей, устройства и работы узлов и
приборов. Регулировка натяжения ремня привода вентилятора и жидкостного насоса.
Изменение режима работы гидромуфты
5

Выполнение заданий по самостоятельному изучению устройства и работы карбюраторов,
топливных насосов, топливных фильтров и др., регулировка. Регулировка подогрева
горючей смеси.
6

Выполнение заданий по самостоятельному изучению системы питания газобаллонных
автомобилей (баллоны, редуктор, карбюратор-смеситель и др.).

7
Выполнение заданий по самостоятельному изучению устройства и работы топливных
насосов
высокого
давления,
всережимных
регуляторов
форсунок,
топливоподкачивающих насосов, топливных и воздушных фильтров и турбокомпрессора.
Регулировка топливных насосов высокого давления, регулировка форсунок.
13

Тема 1.2. Общие понятия
об элементах теории
двигателей внутреннего
сгорания

Содержание
1
Действительные циклы двигателей внутреннего сгорания
Процессы впуска, сжатия, сгорания, расширения и выпуска в действительном
цикле. Понятие о коэффициентах наполнения и остаточных газов. Особенности процесса
сгорания в карбюраторных и дизельных двигателях. Развернутая
индикаторная диаграмма процесса сгорания и удельный расход топлива.
2
Показатели рабочего цикла
Параметры, характеризующие работу двигателя: работа цикла, среднее индикаторное
давление, индикаторная мощность, эффективная мощность, литровая мощность. Часовой
и удельный расход топлива.
3
Тепловой баланс и характеристики двигателей внутреннего сгорания
Коэффициенты полезного действия двигателя: термический, индикаторный,
относительный,
эффективный,
механический.
Тепловой
баланс двигателя.
Характеристики двигателя. Скоростная характеристика карбюраторного и дизельного
двигателя. Условия снятия. Характерные точки. Понятия о характеристике холостого
хода, о нагрузочной и регулировочной характеристиках. Графическое изображение.
Факторы, влияющие на мощность и экономичность двигателя: опережение зажигания,
состав горючей смеси, опережение впрыска и др. Испытание двигателей.
4
Кинематика и динамика двигателей внутреннего сгорания. Уравновешивание
двигателей
Путь, скорость и ускорение поршня в зависимости от угла поворота коленчатого вала в
аксиальном кривошипно-шатунном механизме.
Силы, действующие в кривошипно-шатунном механизме. Сила давления газов. Силы
инерции возвратно-поступательных движущихся и вращающихся масс. Суммарная сила,
действующая вдоль оси цилиндра.
Графическое изображение этих сил.
Силы и моменты, вызывающие неуравновешенность двигателя.
Схемы уравновешивания одно и многоцилиндровых двигателей. Действительная
уравновешенность двигателя. Балансировка коленчатого вала.
Лабораторные занятия
Выполнение заданий по самостоятельному изучению оборудования и приборов
1
для испытания двигателя

24
17
2

2
3
4

Тема 1.3. Устройство
автомобилей и тракторов

Снятие характеристики холостого хода
Снятие скоростной характеристики двигателя.
Снятие нагрузочной характеристики двигателя

Содержание
1
Общие сведения о трансмиссии
Общее устройство механической трансмиссии автомобилей. Особенности трансмиссии
переднеприводных автомобилей. Схемы трансмиссии колесных и гусеничных тракторов.
Особенности трансмиссии гусеничных тракторов с 2-х
поточной трансмиссией.
2

Сцепление
Назначение, классификация дисковых сцеплений. Устройство и работа одно - и
цвухдисковых сцеплений автомобилей. Привод управления сцеплением: механический и
гидравлический - устройство, работа, сравнительная характеристика.
Усилители привода сцепления: пневматический и пневмогидравлический. Особенности
сцепления с диафрагменной пружиной.
Особенности устройства постоянно замкнутых и непостоянно замкнутых сцеплений
изучаемых тракторов. Назначение, устройство и работа тормозка
сцепления.
Коробки передач и раздаточные коробки
Назначение коробки передач. Классификация коробок передач. Схема устройства и
принцип действия ступенчатой коробки передач. Схема, принцип действия
бесступенчатой коробки передач (гидротрансформатора). Устройство и работа четырехи пятиступенчатых автомобильных коробок передач. Делитель коробки передач и
управление им. Назначение, устройство и работа

90
55
2

синхронизаторов. Механизм переключения передач. Особенности тракторных коробок
передач. Устройство и работа тракторных коробок передач. Устройство и работа
тракторных коробок передач с редуктором и без него, с переключением с разрывом
потока мощности и без разрыва потока мощности. Механизм блокировки, его назначение
и работа. Гидроподжимные муфты. Назначение, устройство и работа раздаточных
коробок автомобиля и трактора.
4

2
Карданная передача и промежуточное соединение
Назначение карданной передачи. Типы карданных шарниров. Устройство и работа
карданных шарниров неравной и равной угловой скорости. Устройство карданных валов
и промежуточных опор. Обзор конструкций карданных передач автомобилей и
тракторов. Назначение, типы и устройство промежуточных соединений тракторов.

2
Ведущие мосты
Основные элементы ведущего моста колесных машин. Назначение и типы главных
передач и их сравнительная характеристика. Устройство одинарной главной передачи:
простой и гипоидной. Устройство двойной главной передачи: центральной и
разнесенной.
Колесная передача: простая и планетарная. Главная передача с проходным валом.
Понятие о регулировке главных передач.
Назначение и классификация дифференциалов. Устройство, работа и свойства
конического и кулачкового дифференциала, дифференциала повышенного трения и
свободного хода.
Назначение межосевого дифференциала. Место его в трансмиссии. Блокировка
дифференциала. Полуоси. Силы и моменты, действующие на полуоси. Типы полуосей и
их устройство. Устройство ведущего моста (заднего) колесных тракторов. Особенности
устройства переднего ведущего моста колесного трактора. Ведущие (задние) мосты
гусеничных тракторов, их устройство. Типы механизмов поворота. Устройство и работа
бортовых фрикционов и планетарного механизма поворота. Особенности механизма
поворота гусеничных тракторов, двухпоточные механизмы трансмиссии.
Остов. Передняя ось
Назначение ходовой части, основные элементы. Назначение и типы остовов. Типы рам.
Устройство лонжеронной рамы автомобиля и трактора. Безрамные и полурамные
конструкции машин. Назначение и типы осей. Устройство

передней управляемой оси автомобиля, трактора. Углы установки колес: развал,
схождение. Углы установки шкворней: продольный и поперечный наклон. Влияние углов
установки колес и шкворней на безопасность движения и износ шин. Особенности
устройства переднего ведущего моста автомобиля.
Подвеска
Назначение и основные части подвески. Схемы зависимой и независимой подвесок и их
сравнительная характеристика. Назначение и типы рессор. Способы крепления рессор к
раме и осям. Устройство рессорной подвески изучаемых автомобилей. Балансирная
подвеска 3-х осных автомобилей и её устройство. Типы и устройство независимых
подвесок. Назначение и типы амортизаторов. Устройство и работа телескопического
амортизатора.

Колеса и шины
Типы колёс. Устройство дисковых и бездисковых колёс. Крепление колёс. Литые
автомобильные колёса. Назначение шин. Классификация шин. Устройство камерной
шины: покрышка, камера, вентиль, ободная лента. Особенности покрышек радиальной и
диагональной конструкций и их сравнительная характеристика. Бескамерные шины,
преимущества и недостатки. Низкопрофильные, широкопрофильные и арочные шины.
Маркировка шин. Влияние конструкции и состояния шин на безопасность движения.
Ходовая часть гусеничных тракторов
Преимущества и недостатки. Основные элементы ходовой части. Типы подвесок и схемы
их устройства: жёсткая, полужёсткая и упругая. Устройство гусеничного движителя при
полужёсткой и упругой подвески.
Устройство узлов гусеничного движителя: ведущие звёздочки, направляющие колёса,
опорные катки, поддерживающие ролики, балансирная каретка, гусеница, механическое
и гидравлическое натяжное устройство.
Рулевое управление колесных машин
Схема поворота колесных машин. Назначение рулевой трапеции. Назначение и типы
рулевых механизмов. Устройство червячных, винтовых, реечных и комбинированных
рулевых механизмов, применяемых на изучаемых автомобилях и тракторах. Понятие об
угловом передаточном числе рулевого механизма. Назначение и типы рулевых приводов.
Устройство нерасчленённого и расчленённого рулевых приводов. Конструкция
шарниров.

Назначение и типы усилителей рулевого управления. Основные части и схемы
компоновки гидроусилителей. Устройство и работа автомобильных гидроусилителей
руля. Устройство и работа узлов гидроусилителя: масляный насос, силовой цилиндр,
клапан управления. Устройство и работа гидроусилителя рулевого управления колёсных
тракторов. Особенности рулевого управления тракторов К-701. Люфт рулевого колеса,
как показатель состояния рулевого управления.
Влияние технического состояния рулевого управления на безопасность дорожного
движения.
2

Тормозная система
Назначение тормозной системы. Виды тормозных систем автомобиля. Основные части
тормозной системы. Устройство барабанно-колодочных и дисковых тормозных
механизмов. Ленточные тормозные механизмы тракторов. Устройство стояночных
тормозных механизмов. Типы тормозных приводов. Устройство и работа механического
привода. Одноконтурный гидравлический привод, его основные части и работа.
Устройство и работа главного тормозного цилиндра, рабочих цилиндров и
гидровакуумного усилителя. Двухконтурный гидравлический привод. Особенности
устройства главного тормозного цилиндра. Регулятор давления.
Многоконтурный пневматический привод, общее устройство. Назначение, устройство и
работа аппаратов общего контура питания сжатым воздухом: компрессора, регулятора
давления, предохранителя против замерзания конденсата, двойного и тройного защитных
клапанов. Назначение, устройство и работа двухсекционного тормозного крана, клапана
ограничения давления, ускорительного клапана тормозной камеры.
Стояночная и запасная тормозная система. Устройство и работа ручного тормозного
крана. Вспомогательная тормозная система, ее назначение, устройство и работа. Общее
устройство и работа одноконтурного пневматического привода тормозов. Устройство и
работа одинарного и комбинированного тормозного крана. Одно - и двухпроводная
тормозная система прицепа. Влияние тормозной системы на безопасность дорожного
движения.
Кузов. Кабина
Схемы компоновки автомобилей. Типы кузовов грузовых автомобилей.

Устройство кабины грузового автомобиля. Откидывающая кабина. Арматура кабины.
Устройство кузова типа “платформа” (бортовой кузов).
Система отопления и вентиляции кабины. Устройство и работа стеклоочистителя.
Особенности устройства тракторных кабин.
Автомобили-самосвалы
Экономическая эффективность
автомобилей-самосвалов.
Типы автомобилейсамосвалов. Устройство и работа подъемного механизма автомобиля- самосвала.

Автомобильные поезда
Общее устройство автомобильных и тракторных прицепов и полуприцепов; особенности
устройства седельных тягачей; тормозную систему прицепа, цифровую индексацию
прицепного
подвижного
состава;
техническую
характеристику
наиболее
распространенных прицепов и полуприцепов.
15
Рабочее и вспомогательное оборудование тракторов и автомобилей
Прицепное устройство тракторов. Прицепная скоба и буксирный крюк.
Гидрофицированный крюк. Типы валов отбора мощности. Устройство валов отбора
мощности. Приводной шкив. Общее устройство гидравлической навесной системы
тракторов. Приводная лебёдка.
Лабораторные занятия
1
Выполнение заданий по самостоятельному изучению одно - и двухдисковых
автомобильных сцеплений и их приводов, особенности тракторных сцеплений и их
привода. Регулировка сцеплений.
2
Выполнение заданий по самостоятельному изучению 4-х и 5-ти ступенчатых
автомобильных коробок передач и механизмов переключения; тракторных коробок
передач и раздаточных коробок. Определение характерных неисправностей.
3
Выполнение заданий по самостоятельному изучению устройства ведущих мостов
автомобилей с одинарной, двойной и гипоидной главными передачами; особенностей
задних и передних ведущих мостов колесных тракторов; задних мостов гусеничных
тракторов. Регулировка главных передач и тормозов
4

Выполнение заданий по самостоятельному изучению особенностей рессорной подвески
автомобилей и тракторов и независимой подвески; телескопического амортизатора.
19

5
6

Выполнение заданий по самостоятельному изучению гусеничного движителя и его
основных узлов. Регулировка натяжения гусениц.
Выполнение заданий по самостоятельному изучению рулевых механизмов, рулевых
приводов и гидроусилителей рулевого управления автомобилей и тракторов. Регулировка
рулевых механизмов и приводов.
Выполнение заданий по самостоятельному изучению тормозных механизмов рабочей и
стояночной тормозных систем; аппаратов одно- и двухконтурного гидравлического
привода (главный тормозной цилиндр, рабочие цилиндры, гидровакуумный усилитель);
аппаратов рабочей, стояночной, запасной, вспомогательной тормозных системы
многоконтурного пневматического привода, а также аппаратов общего контуров питания
сжатым воздухом, аппаратов одноконтурного пневмопривода тормозов. Регулировка
тормозов
138

Техническое обслуживание
подъемно-транспортных,
строительных, дорожных
машин и оборудования
Тема 2.1. Основные положения Содержание
по технической эксплуатации 1
машин
Введение Задачи и содержание дисциплины, и ее связь с другими дисциплинами по
специальности. Краткая характеристика современного дорожного строительства.
Состояние эксплуатации машин в дорожном строительстве и пути улучшения
эксплуатации машин. Зарубежный опыт эксплуатации машин в дорожном строительстве.
Место и роль дисциплины в системе получаемых знаний.
2

Надежность машин
Понятие о надежности машин (см. действующий ГОСТ). Основные свойства машин,
определяющие ее надежность: безотказность, долговечность, ремонтопригодность и
сохраняемость. Исправное, неисправное, работоспособное и неработоспособное
состояние машин. Наработка машин. Отказы в машинах, их классификация, причины
отказов.
Основные показатели надежности машин. Пути повышения надежности машин.
Трение и изнашивание
Основные причины изменения технического состояния машин.

42
29

Основы теории трения: понятие о трении, виды трения.
Изнашивание. Классификация изнашивания согласно ГОСТ, их характеристика.
Закономерности нарастания изнашивания сопряженных деталей. Методы определения
износа деталей. Факторы, влияющие на изнашивание: конструктивные, технологические,
эксплуатационные.
4

Подготовка машин к эксплуатации
Источники получения машин и оборудования дорожно-строительными организациями.
Порядок приемки машин и оборудования от заводов- изготовителей, из капитального
ремонта и по импорту. Состав работ по приемке машин: проверка наличия технической
документации; проверка комплектности машины, инструментов, запасных частей и
инвентаря; проверка технического состояния машины; оформление приемо-сдаточного
акта. Регистрация машин в органах надзора. Ввод машины в эксплуатацию. Закрепление
машины за машинистом. Эксплуатационная обкатка машины. Цель обкатки, правила и
режимы обкатки, оформление результатов обкатки. Порядок предъявления рекламаций
на качество изготовления и ремонта машин и оборудования. Гарантийные сроки
эксплуатации машин. Содержание рекламационного акта.
Монтаж и демонтаж машин
Необходимость проведения монтажа и демонтажа машин и оборудования в условиях
эксплуатации.
Прогрессивная
технология
демонтажно-монтажных
работ.
Подготовительный, производственный и заключительный этапы монтажных работ.
Создание специальных монтажных бригад. Основные способы монтажа машин и
оборудования и их характеристика.
Техника безопасности при проведении демонтажных и монтажных работ.
Транспортирование машин
Необходимость транспортирования машин и оборудования. Основные способы
транспортирования
машин.
Выбор
способа
транспортирования
машин.
Транспортирование машин по автомобильным дорогам; подготовительный этап;
транспортирование машин своим ходом, на трейлере, на буксире. Преодоление
труднопроходимых участков: крутых подъемов и спусков, водных преград (вброд, по
льду и по мосту), заболоченной местности. Транспортирование машин по железной
дороге.

Техника безопасности при транспортировании машин.

7
Хранение машин
Потребность в хранении машин. Виды хранения машин. Разрушение машины при
нарушении правил ее хранения.
Требования к хранению машин. Типы стоянок и гаражей. Подготовка машин к
длительному хранению. Материал для консервации машин. Документальное оформление
при постановке машин на хранение и при снятии их с хранения в эксплуатацию. Техника
безопасности и противопожарные мероприятия при хранении машин.
8
Нормирование и хранение эксплуатационных материалов
Нормирование расхода запасных деталей и материалов. Организация хранения запасных
деталей и материалов.
Нормирование расхода ТСМ. Типы складов ТСМ. Состав нефтесклада. Виды потерь ТСМ
при хранении и эксплуатации машин. Нормы потерь ТСМ при хранении. Пути экономии
ТСМ. Сбор отработанных масел.
Техника безопасности при хранении ТСМ. Охрана окружающей среды при хранении
ТСМ.
9
Списание машин и технического имущества
Основания для списания машин и технического имущества. Постоянно действующие
комиссии по списанию машин и имущества, их состав и задачи. Порядок списания машин
и имущества. Особенности списания машин, подконтрольных инспекциям: ГИБДД,
Госпроматомнадзору, Госэнергонадзору. Порядок списания аккумуляторных батарей и
шин
Практические занятия
Решение задач по оформлению приемо-сдаточного акта, по регистрации машин, по
1
предъявлению рекламаций.
Решение задач по транспортированию машин: составление схем по закреплению машин
2
на трейлерах и железнодорожных платформах,

оформление документов на транспортирование машин.
Решение задач по определению расхода запасных деталей, эксплуатационных материалов
и ТСМ
4
Решение задач по списанию машин. Оформление актов на списание машин
Содержание
1

Тема 2.2. Организация и
технология технического
обслуживания и текущего
ремонта машин

22
19

Система технического обслуживания и текущего ремонта машин
Сущность системы технического обслуживания и ремонта машин. Термины и
определения согласно ГОСТ.
Исходные документы по организации и проведению технического обслуживания и
ремонта машин, их содержание.
Виды технических обслуживаний и ремонтов дорожных машин и автомобилей, их
краткая характеристика. Периодичность технических обслуживаний и ремонтов.
Нормативы по техническому обслуживанию и ремонту машин. Корректирование
нормативов: периодичности, трудоемкости, продолжительности простоя машины в ТО и
ремонте.
2

2
Организация технического обслуживания и текущего ремонта машин
Основные формы организации технического обслуживания: централизованное, частично
централизованное и децентрализованное. Фирменное техническое обслуживание и
ремонт машин. Методы проведения технического обслуживания: непосредственно на
рабочем месте, в полевом парке, на универсальном тупиковом посту в стационарной
мастерской, на поточной линии. Специализированные звенья для технического
обслуживания машин. Состав звеньев. Сущность организации технического
обслуживания специализированными звеньями. Организация полевого парка для
хранения, технического обслуживания и текущего ремонта машин. Постовые
технологические карты на работы, выполняемые при ТО-1, ТО-2 и ТО-3, методика их
разработки.
Методы проведения текущего ремонта дорожных машин: индивидуальный, агрегатный,
комплектно-доставочный, поточный. Обменный фонд агрегатов и узлов: назначение,
состав и количество. Контроль качества работ. Планирование технического
обслуживания и ремонта машин. Годовой и месячный планы технического обслуживания
и ремонта машин: исходные данные, содержание планов и методика их составления. Учет
и отчетность по

техническому обслуживанию и ремонту машин. Основная документация, отражающая
выполнение работ по техническому обслуживанию и ремонту машин.
2

3
Внешний уход за машинами и крепежные работы
Задачи технической диагностики. Виды технического диагностирования машин, место
диагностирования в системе технического обслуживания и ремонта машин.
Технологический процесс диагностирования: на специализированном участке, на участке
технического обслуживания. Содержание диагностической карты и порядок ее
оформления. Экономическая эффективность при диагностировании машин.

4
Сезонное техническое обслуживание машин
Назначение, классификация и состав эксплуатационных баз для технического
обслуживания и ремонта машин. Типы стационарных мастерских, их планировка.
Классификация технологического оборудования мастерских по назначению и видам
работ. Осмотровое и подъемно-транспортное оборудование; разборочно-сборочное
оборудование; оборудование для заправки и смазки машин. Механизация процесса
технического обслуживания и ремонта машин в мастерских. Выбор и определение
необходимого количества технологического оборудования для мастерских различной
мощности. Передвижные мастерские: виды по назначению, их оснащение оборудованием
и примерные планировки.
Практическое занятие
Составить годовые и месячные планы технического обслуживания и ремонта машин
1
Тема 2.3. Основы проекти
рования производственной
базы по техническому
обслуживанию и текущему
ремонту машин

Содержание
1

13
10

Основные положения по проектированию мастерских по техническому
обслуживанию и текущему ремонту машин
Задачи и порядок проектирования новых мастерских, технического перевооружения
действующих мастерских. Основная нормативная документация при проектировании
мастерских. Разделы проекта и общее содержание. Стадии разработки проектов новых и
реконструкции действующих мастерских. Исходные данные для проектирования
мастерских. Режимы работы производственной базы и ее отдельных зон, отделений и

Тема 2.4. Производст
венная эксплуатация машин

участков.
Проектирование основных зон и участков мастерских по техническому
обслуживанию и текущему ремонту машин
Технологические нормативы, их корректирование. Расчет производственной программы
технического обслуживания и текущего ремонта машин. Расчет количества
производственных рабочих. Расчет количества постов технического обслуживания и
текущего ремонта машин. Расчет и подбор технологического оборудования и оснастки
производственных зон и участков (отделений). Расчет площадей производственных
помещений. Расчет естественного и искусственного освещения производственных
помещений. Расчет вентиляции. Разработка плана размещения производственного,
подъемно-транспортного и другого оборудования, рабочих мест, проездов и проходов.
Строительные нормы и требования при проектировании производственной базы.
Примеры типовых планировок производственных зон, участков, отделений

Практическое занятие
1
Решение задач по выбору нормативов по ТО и ремонту машин, их корректирование,
составление месячных и годовых планов ТО и ремонта машин

Содержание
1

31
18

Основные положения по использованию машин
Показатели использования машин.
Производительность дорожных машин:
конструктивная, техническая, эксплуатационная; формулы для их определения.
Показатели для оценки использования машин: коэффициент использования календарного
времени; коэффициент использования машин по времени, коэффициент использования
внутрисменного времени, коэффициент сменности работы машин, коэффициент
выполнения норм выработки; количества часов рабочего времени в году; коэффициент
использования тоннажа и коэффициент использования пробега для грузовых
автомобилей. Режим работы машин, нормы выработки машин. Простой машин и
мероприятия по сокращению простоев.
Эксплуатация грузоподъемных машин
Особенности эксплуатации простейших грузоподъемных механизмов: домкратов,
лебедок, талей с ручным и электрическим приводом. Техника

безопасности при их использовании. Требования к обслуживающему персоналу
грузоподъемных кранов. Техническое освидетельствование грузоподъемных кранов.
Организация работы кранов. Производительность кранов и мероприятия по ее
повышению. Устойчивость кранов: коэффициенты грузовой и собственной устойчивости
стрелового крана.
Грузозахватные устройства, их эксплуатация. Техническое освидетельствование и
испытание грузозахватных устройств. Эксплуатация стальных канатов. Техника
безопасности при эксплуатации грузоподъемных кранов. Порядок расследования аварий
кранов и несчастных случаев.
3

Эксплуатация энергетического оборудования
Требования к обслуживающему персоналу котельных установок, к помещениям для
котельных. Водоподготовка. Техническое освидетельствование паровых котлов. Правила
эксплуатации паровых котлов и техника безопасности. Порядок расследования аварий и
несчастных случаев в
котельной.
Эксплуатация передвижных компрессорных станций и пневмоинструментов. Охрана
труда при эксплуатации компрессорных станций и пневмоинструментов.

4
Эксплуатация машин и оборудования производственных предприятий
Требования к размещению АБЗ и ЦБЗ относительно населенных пунктов, к размещению
оборудования, зданий, складов, дорог и т.д. на территории заводов. Эксплуатация
основного
оборудования
АБЗ:
битумохранилищ,
нагревателей
битума,
асфальто-смесительных установок, транспортного оборудования, пылеулавливающих
установок. Эксплуатация основного оборудования ЦБЗ: склада цемента, дозированного
оборудования, бетоносмесителей и т.д. Техника безопасности и охрана окружающей
среды при эксплуатации машин и оборудования АБЗ и ЦБЗ.
Практические занятия
Определение технического состояния стального каната и его выбраковка. Определение
1
устойчивости кранов (решение задач).
2
Экскурсия в котельную. В ходе экскурсии ознакомиться: с котельным оборудованием и
его размещением, с контрольными и предохранительными приборами; с оборудованием
для питания котла водой и водоподготовкой, с мероприятиями по технике безопасности
при эксплуатации котельной

установки.
3
Экскурсия на АБЗ и ЦБЗ. В ходе экскурсии ознакомиться: с основным оборудованием
АБЗ или ЦБЗ, с технологическим процессом приготовления асфальтобетонной
(цементобетонной) смеси, с условием труда рабочих, с внедрением мероприятий по
охране труда и окружающей среды на данном предприятии.
30

Курсовой проект
Примерная тематика курсовых работ (проектов)
Проект участков по ТО дорожных машин в участковых мастерских Проект участков по ТО
дорожных машин в районных мастерских Проект участков по ТО дорожных машин в ЦРМ УМ
Проекты производственных участков в мастерских ДРСУ, ДСУ или УМ (топливной
аппаратуры, электротехнический, аккумуляторный, механический, кузнечный, сварочный,
медницко-радиаторный, шиноремонтный).
Проекты стационарных постов диагностирования машин.
Проекты передвижных мастерских для технического обслуживания машин или ремонта машин,
или для диагностирования машин.
Ремонт подъемно-транс
портных, строительных,
дорожных машин и
оборудования
Тема 3.1. Основы организации Содержание
и технологии ремонта машин 1
Общие положения по ремонту машин
Факторы, вызывающие необходимость ремонта машин. Дефекты, возникающие в
процессе эксплуатации машин. Эксплуатационные, производственные, конструктивные
дефекты, их сущность. Факторы, снижающие интенсивность износа деталей. Понятия о
качестве ремонта машин. Пути повышения качества и надежности отремонтированных
машин. Сущность планово-предупредительной системы технического обслуживания и
ремонта машин. Техническое обслуживание, текущий и капитальный ремонт, их
назначение, время проведения и объем выполняемых работ.
2
Виды и методы ремонта машин
Схема организации производственного процесса капитального ремонта машин. Состав и
назначение ремонтных мастерских дорожных организаций и ремонтных заводов.
Необезличенный и обезличенный ремонт, их сущность.

212

8
8

Тема 3.2. Производственный
процесс ремонта машин

Сущность индивидуального, узлового агрегатного и поточного методов, достоинства,
недостатки и экономическая целесообразность применения каждого метода ремонта.
Содержание
1

Подготовка машин к ремонту
Технические условия на приемку машин в ремонт. Осмотр машины, определение ее
состояния, вида необходимого ремонта, подготовка документации. Доставка машины на
ремонтное предприятие. Приемка машины на ремонтном предприятии. Организация
хранения ремонтного фонда. Обеспечение техники безопасности и охраны окружающей
среды при выполнении работ по подготовке машин к ремонту.
Разборка машин и агрегатов
Наружная мойка машин перед разборкой, оборудование, применяемые моечные
растворы. Технологическая последовательность разборки машин и агрегатов. Значение
сохранности деталей в процессе разборки. Механизация разборочных работ,
применяемое оборудование и инструмент.
Типовые разборочные работы и особенности разборки некоторых сопряжений.
Организация рабочих мест при разборочных работах.
Охрана труда и техника безопасности при разборочных работах.

39
22

2
Мойка и чистка деталей
Характер и виды загрязнений деталей. Способы удаления загрязнений, их сущность,
экономическая целесообразность и область применения. Мойка и чистка деталей от грязи
и смазочных материалов, применяемое оборудование и моющие растворы. Очистка
деталей от накипи: способы очистки, растворы и оборудование. Очистка деталей от
нагара: способы очистки, растворы и оборудование. Удаление старой краски: способы
очистки, растворы и оборудование. Удаление коррозии: способы удаления и растворы.
Организация рабочих мест. Охрана окружающей среды при мойке и чистке деталей.
Контроль и сортировка деталей
Основная цель контроля и сортировки деталей. Влияние контроля и сортировки деталей
на себестоимость и качество ремонта. Технические условия и дефектовочные ведомости
на контроль и сортировку деталей. Процесс контроля технического состояния
(дефектации) деталей и его применение: внешний осмотр, измерение деталей, физические
методы

контроля (магнитный, ультразвуковой и др.). Оборудование и инструмент, применяемые
при контроле.
Характер дефектов и методы технического контроля некоторых типовых деталей (блоков
цилиндров двигателей, коленчатых валов, зубчатых колес, шариковых подшипников,
шлицевых валов, шатунов и др.). Организация рабочих мест при контроле и сортировке
деталей.
5

Комплектование деталей
Назначение и сущность комплектования деталей. Работы, выполняемые при
комплектовании. Способы комплектования деталей. Сущность штучного подбора
деталей, примеры штучного подбора; достоинства и недостатки, область применения в
производстве. Сущность группового (селективного) подбора деталей. Технологическая
подготовка деталей к групповому подбору. Примеры группового (селективного) подбора
деталей. Подбор деталей по массе. Оборудование, приборы и инструмент, применяемые
при выполнении комплектовочных работ. Организация процесса комплектования.
Организация рабочих мест.
6

2
Сборка и испытание агрегатов машин
Способы сборки агрегатов, условия и эффективность их применения. Сборка типовых
соединений и передач: резьбовых, шпоночных, шлицевых, прессовых, зубчатых, цепных
и ременных. Технологический процесс сборки агрегатов; технические условия на сборку
узлов и агрегатов. Примерные технологические процессы сборки узлов и агрегатов.
Технологические карты на сборку узлов и агрегатов. Балансировка деталей, узлов и
агрегатов. Статическая и динамическая балансировка, их сущность и процесс
выполнения. Оборудование, применяемое для балансировки.
Обкатка и испытание двигателей. Основное назначение обкатки и испытания.
Применяемое оборудование, технологический процесс обкатки и испытания, режимы,
контролируемые параметры и технические условия. Способы ускорения процесса
обкатки двигателей внутреннего сгорания. Обкатка и испытание коробок передач,
применяемое оборудование, режимы обкатки и испытания, технические условия.
Влияние качества сборки агрегатов на их надежность и долговечность. Организация
рабочих мест, обеспечение техники безопасности.
. Общая сборка, испытание машин и выдача машин из ремонта

Способы сборки машин: тупиковый и поточный, их преимущества и недостатки, область
применения в ремонтном производстве. Технологические процессы сборки машин из
готовых агрегатов и узлов. Механизация процессов сборки, применяемое оборудование и
инструмент. Примеры технологических процессов сборки машин. Обкатка и испытание
машин. Технические условия на обкатку и испытание; режимы обкатки и испытаний.
Устранение дефектов, выявленных при испытании машин. Организация рабочих мест.
Технические условия на сдачу машин из ремонта. Комплектность машины при сдаче из
ремонта. Составление сдаточного акта и гарантийного паспорта. Порядок выдачи
отремонтированной машины заказчику и предъявления рекламаций. Основные правила
охраны труда и техники безопасности при разборочносборочных работах: причины
несчастных случаев и меры предосторожности при разборке и сборке машин; основные
требования к оборудованию и инструментам, применяемым при работе; правила
пользования подъемнотранспортным оборудованием. Требования техники безопасности
при приработке и испытании двигателей и машин; вентиляция и освещенность рабочих
мест.
2

8
Окраска деталей, агрегатов и машин
Цель окраски машин. Технологический процесс окраски машин; подготовка
поверхностей к окраске (способы удаления старой краски и ржавчины), грунтование,
шпатлевание, нанесение лакокрасочных покрытий, сушка (сущность конвекционного и
герморадиационного способов сушки). Применяемые материалы, режимы, оборудование
и инструменты. Процесс нанесения покрытия нитроэмалями и синтетическими красками.
Контроль качества лакокрасочных покрытий.
Организация рабочих мест. Техника безопасности при окраске: защита работающих от
пыли и газов; особенности использования электрооборудования, окрасочных и
сушильных шкафов во взрывоопасном исполнении; индивидуальные средства защиты
работающих; освещенность рабочих мест; противопожарные мероприятия на ремонтном
предприятии.
Лабораторные занятия
1
Дефектация блока и гильз цилиндров двигателя
2
Дефектация коленчатого вала
3
Дефектация распределительного вала.

Тема 3.3. Основные
способы восстановления
деталей

4
Дефектация шатунов двигателя
5
Дефектация шариковых подшипников
6
Дефектация шестерен и шлицевого вала коробки передач
7
Комплектование поршней и гильз цилиндров двигателя
8
Комплектование деталей кривошипно-шатунного механизма двигателя
Содержание
1
Классификация способов восстановления деталей
Основные задачи восстановления деталей. Классификация и краткая характеристика
наиболее распространенных в ремонтном производстве способов восстановления
деталей. Основные условия технико-экономической эффективности восстановления
деталей.
2
Восстановление деталей слесарно-механической обработкой
Назначение и виды слесарно-механической обработки. Обработка деталей под
ремонтные размеры, ее сущность и технология выполнения. Категорийные и
пригоночные свободные ремонтные размеры. Методика определения величины и
количества ремонтных размеров для вала и отверстия. Применяемое оборудование,
приспособления и инструмент. Преимущества и недостатки способа. Область
применения.
Восстановление деталей с применением добавочных деталей, сущность и технология
выполнения. Восстановление резьбовых отверстий спиральными вставками.
Применяемое оборудование, приспособление и инструмент. Преимущества и недостатки
данного способа.
3

26
26

Восстановление деталей сваркой и наплавкой
Основные виды сварки и наплавки, применяемые в ремонтном производстве. Ручная
газовая, электродуговая и аргонодуговая сварка (наплавка): сущность процессов,
применяемое оборудование, материалы, режимы и область эффективного применения.
Особенности сварки деталей из чугуна и алюминия, алюминиевых сплавов. Выбор
электродов и режимов. Технологический процесс заварки трещины в блоке цилиндров.
Автоматическая сварка и наплавка деталей под слоем флюса и электрошлаковая
наплавка. Применяемое оборудование, материалы и режимы, технология наплавки.
Преимущества и недостатки способа. Область применения. Автоматическая
вибродуговая наплавка деталей: сущность
процесса, технология выполнения, свойства наплавленного слоя; применяемые
31

материалы и оборудование. Выбор режимов. Преимущества способа. Область
применения.
Электроконтактная сварка (приварка ленты, проволоки, порошка), технология
выполнения процесса, выбор режимов; применяемые материалы и оборудование.
Преимущества способа. Область применения.
Плазменная, лазерная, высокочастотная сварка и наплавка: их сущность, достоинства,
область применения. Дефекты, возможные при сварке и наплавке, способы их
обнаружения.
Контроль качества сварных соединений. Повышение эффективности и качества
сварочных работ.
Организация рабочих мест.
Требования к организации и оборудованию сварочных кабин, вентиляции рабочих мест.
Защита от поражения электрическим током. Условия для обеспечения естественным и
искусственным освещением рабочих мест. Требования к спецодежде.
4

2
Восстановление деталей пайкой
Область применения пайки при ремонте машин. Сущность восстановления деталей
пайкой. Пайка тугоплавкими и легкоплавкими припоями. Применяемые припои и флюсы.
Способы нагрева. Газовая, электрическая и ультразвуковая пайка, их сущность.
Особенности пайки деталей из алюминиевых сплавов. Преимущества и недостатки
способа. Контроль качества. Организация рабочих мест.
Восстановление деталей напылением
Сущность напыления (металлизации) как способа восстановления деталей. Область его
применения. Преимущества и недостатки способа.
Виды напыления: электродуговое, газопламенное и плазменное. Технологический
процесс: подготовка поверхности деталей к напылению, нанесение покрытия, обработка
деталей после напыления.
Структура и свойства напылённых покрытий, способы их улучшения. Применяемое
оборудование, материалы и режимы. Контроль качества покрытия. Организация рабочих
мест.
Восстановление деталей давлением
Сущность процесса восстановления деталей пластическим деформированием.
Классификация видов обработки деталей давлением: осадка, обжатие, раздача,

правка, раскатывание и обкатывание, электромеханическая высадка, технология
выполнения, область применения. Упрочнение деталей электромеханической
обработкой, сущность, технология выполнения, область применения. Применяемое
оборудование, приспособления и инструмент. Контроль качества восстановленных
деталей. Организация рабочих мест и техника безопасности.
2

Восстановление деталей электролитическими покрытиями
Назначение электролитических покрытий. Сущность процесса гальванического
осаждения металла на поверхности детали. Виды гальванических покрытий,
применяемые при восстановлении деталей.
Восстановление деталей хромированием: свойства электролитического хрома, хромовые
электролиты, применяемое оборудование, технологический процесс хромирования
(подготовка деталей, нанесение покрытия, режимы процесса, обработка поверхности
после нанесения покрытия). Пути улучшения качества покрытия и увеличения
производительности процесса: пористое и реверсивное хромирование, хромирование в
саморегулирующемся и тетрахроматном электролите.
Преимущества и недостатки восстановления деталей хромированием.
Область применения способа. Восстановление деталей осталиванием: свойства
покрытий, электролиты, оборудование, технологический процесс осталивания.
Преимущества восстановления деталей осталиванием. Область применения способа.
Вневанные процессы электролитического наращивания: электролитическим натиранием,
в проточном электролите, местное (безванное) электролитическое наращивание.
Краткие сведения о получении защитно-декоративных покрытий меднением,
никелированием, цинкованием, оксидированием, фосфатированием.
Контроль качества гальванических покрытий. Организация рабочих мест и охрана
окружающей среды.
Основные правила охраны труда и техники безопасности при работе в гальванических
отделениях. Вредные для здоровья вещества. Требования к помещению гальванического
отделения для обеспечения нормальной работы. Обеспечение работающих спецодеждой.
Гигиена работающего, защита рабочих от вредного воздействия паров, кислот и щелочей.
Требования к вентиляции и освещенности рабочих мест. Обеспечение рабочих мест

средствами пожаротушения.
2

Тема 3.4. Ремонт типовых
деталей машин

Восстановление деталей с применением синтетических материалов Общие сведения
о применяемых в ремонтном производстве синтетических материалах для
восстановления и соединения деталей.
Восстановление деталей с применением пластмасс: применяемые материалы,
технологический процесс, применяемое оборудование и приспособления.
Восстановление деталей с применением составов на основе смолы: применяемые
составы, технологический процесс, применяемое оборудование и инструмент.
Восстановление деталей с применением клеев: марки клеев, область применения,
технологический процесс склеивания. Достоинства и недостатки данного способа
ремонта.
Экономическая эффективность восстановления деталей с применением синтетических
материалов.
Организация рабочих мест.
Основные правила охраны труда и техники безопасности при ремонте деталей
синтетическими материалами. Вредное воздействие паров клеевых составов и
пластмассовой пыли на организм человека. Требования к помещению, вентиляции и
освещенности рабочих мест. Правила личной гигиены работающих с синтетическими
материалами.
Содержание
1

49
34

Выбор способа ремонта деталей, разработка технологических процессов ремонта и
изготовления типовых деталей
Факторы, влияющие на рациональный выбор способа ремонта деталей. Рекомендации и
примеры выбора способа ремонта для различных групп деталей. Виды технологий
ремонта деталей: подефектная и маршрутная. Сущность подефектной технологии.
Пример применения ее в ремонтном производстве. Сущность маршрутной технологии.
Применение маршрутной технологии в ремонтном производстве.
Групповая маршрутная технология: ее сущность и целесообразность применения в
ремонтном производстве.
Достоинства и недостатки подефектной, маршрутной и групповой маршрутной
технологии. Экономическая эффективность применения группового метода ремонта
деталей.
34

Основные принципы разработки технологического процесса на восстановление и
изготовление типовых деталей машин.
Выбор основных, вспомогательных и черновых баз. Последовательность разработки
маршрутного технологического процесса на восстановление деталей. Разработка
технической документации: карты эскизов, маршрутных и операционных карт.
2

Экономическая оценка технологического процесса ремонта деталей
Показатели при определении экономической эффективности. Коэффициент
долговечности восстановленной детали. Методика его определения и его значение для
наиболее распространенных способов восстановления деталей и видов деталей.
Определение коэффициента эффективности через коэффициент долговечности. Факторы,
влияющие на коэффициент эффективности. Условия рационального ремонта деталей.
3

2
Ремонт типовых деталей двигателей внутреннего сгорания Краткая характеристика и
дефекты блоков, гильз, головок цилиндров, коленчатых и распределительных валов,
шатунов, поршневых пальцев, клапанов, применяемые способы и технология их ремонта.
Применяемое оборудование, приспособления и инструмент.
Технические условия на ремонт, контроль качества ремонта. Организация рабочих мест,
техника безопасности.
Ремонт систем охлаждения и смазки двигателей
Характеристика неисправностей водяных и масляных радиаторов, водяных насосов и
вентиляторов, масляных насосов и фильтров, маслопроводов; рациональные способы и
технология их ремонта.
Технические условия на ремонт, сборку, обкатку и испытание узлов систем охлаждения и
смазки, контроль качества ремонта.
Применяемое оборудование, приспособления, инструмент.
Организация рабочих мест.

2
Ремонт деталей топливной аппаратуры дизельных двигателей
Быстроизнашивающиеся детали топливных насосов высокого давления и форсунок.
Дефекты, способы и технологические процессы ремонта плунжеров и гильз,
нагнетательных клапанов и седел, корпусов и игл. Контроль качества
35

отремонтированных деталей.
Организация рабочих мест и техника безопасности при ремонте топливной аппаратуры.
Ремонт деталей стартеров, генераторов
Характерные особенности неисправностей стартеров и генераторов.
Основные дефекты корпуса и якоря стартеров, способы их устранения. Основные
дефекты статора и ротора генератора и способы их устранения. Контроль качества
отремонтированных деталей.
Применяемое оборудование, приспособления и инструмент.
Организация рабочих мест; основные правила охраны труда, техники безопасности и
пожаробезопасности.
Ремонт аккумуляторных батарей
Дефекты и технология ремонта аккумуляторных батарей; проверка состояния батарей.
Последовательность разборки и сборки аккумуляторных батарей; приготовление
электролита и зарядка батарей.
Применяемое оборудование, приспособления и инструмент; технические условия и
контроль качества, организация рабочих мест.
Охрана окружающей среды и техника безопасности при ремонте аккумуляторных
батарей.

2
Ремонт типовых деталей трансмиссии
Характерные дефекты валов и осей, способы их устранения. Технологический процесс
ремонта изогнутых валов и осей, ремонта посадочных мест под подшипники, шпоночных
пазов и шлицев, резьбы на поверхности валов. Характерные дефекты зубчатых колес,
шестерен и звездочек, способы их устранения.
Применяемое оборудование, приспособления и инструменты. Технические условия и
контроль качества.
Организация рабочих мест.

2
Ремонт типовых деталей ходовой части
Ремонт деталей гусеничного хода. Характерные дефекты деталей гусеничного хода и
способы их устранения. Технология ремонта опорных и поддерживающих катков и
роликов, ведущих и направляющих колес, балансировки кареток, звеньев гусениц,
рессор, технические условия и контроль качества. Организация рабочих мест.
36

Ремонт пневматических шин. Характерные дефекты шин и камер. Виды ремонта шин.
Технологический процесс ремонта местных повреждений покрышек и камер с
применением горячей вулканизации. Технологический процесс ремонта покрышек
наложением протектора.
Технические условия на приемку покрышек из ремонта. Контроль качества
отремонтированных покрышек. Оборудование, приспособления, инструмент и
материалы, применяемые при ремонте покрышек.
Особенности ремонта камер в полевых условиях.
Организация рабочих мест при ремонте покрышек; охрана труда, мероприятия по
противопожарной безопасности, охрана окружающей среды.
10

2
Ремонт металлоконструкций
Характерные детали и узлы металлоконструкций. Дефекты, способы их устранения и
технология ремонта корпусных деталей, рам, отвалов, ковшей, стрел, рукоятей.
Дефекты, способы их устранения и технология ремонта деталей и узлов
кабин.Применяемое оборудование, приспособления и инструменты. Организация
рабочих мест
Ремонт типовых деталей и узлов гидро- и пневмосистем
Ремонт шестеренчатых насосов. Дефекты в деталях, способы и технология ремонта,
применяемое оборудование, приспособления и инструмент; технические условия и
контроль качества отремонтированных деталей; сборка, обкатка и испытание насоса,
контроль насосов.
Ремонт плунжерных насосов. Дефекты в деталях, способы и технология ремонта деталей,
применяемое оборудование, приспособления и инструмент; технические условия и
контроль качества отремонтированных деталей.
Ремонт гидрораспределителей. Дефекты в деталях, способы и технология ремонта
деталей, применяемое оборудование, приспособления и инструмент; сборка, испытание и
регулировка гидрораспределителя; технические условия и контроль качества
отремонтированных деталей и гидрораспределителей. Ремонт гидроцилиндров и
гидроаккумуляторов. Дефекты в деталях, способы, технология ремонта деталей,
применяемое оборудование, приспособления и инструмент; сборка и испытание
гидроцилиндров; технические условия и контроль качества отремонтированных деталей
и гидроцилиндров.
Ремонт компрессоров, пневмокамер. Дефекты в деталях, способы и

технология ремонта деталей, сборка, обкатка и испытание; технические условия и
контроль качества отремонтированных деталей и пневмокамер. Организация рабочих
мест, техника безопасности при ремонте гидравлических и пневматических систем
управления.
Лабораторные занятия
1
Растачивание гильз цилиндров двигателя..
2
Хонингование гильз цилиндров двигателя
3
Ремонт клапанных седел в головке блока двигателя
4
Ремонт клапанов двигателя
Тема 3.5. Основы технического Содержание
1
нормирования
Задачи и роль технического нормирования
Сущность и основные задачи технического нормирования на современном этапе. Роль
технического нормирования труда в организации, планировании и управлении
производством. Техническое нормирование труда как основная часть научной
организации труда. Значение технического нормирования труда для роста
производительности труда, ускорения научно-технического прогресса и снижения
себестоимости продукции.
Организация работы по техническому нормированию. Общая характеристика системы
управления нормированием труда.
2

35
14

Виды норм и нормативов труда, их характеристика, состав и методы управления
Классификация и систематизация норм по видам и группам. Виды норм (времени,
выработки, обслуживания и численности).
Группы норм по сроку действия (разовые, временные и постоянные), по ведомственной
принадлежности (ведомственные, единые и местные), по характеру построения
(дифференцированные, укрупненные), по методу установления.
Методы установления норм: опытно-статистический, сравнения, расчетноаналитический.
Разновидности методов изучения затрат рабочего времени. Фотография рабочего дня,
самофотография,
фотография
производственного
процесса.
Хронометраж.
Фотохронометраж.
Технические средства для определения затрат рабочего времени. Этапы проведения
наблюдений. Документация для проведения и обработки
38

результатов наблюдений.
3

Трудовой процесс. Классификация затрат времени рабочего и машины, структура
технической нормы времени
Трудовой процесс и составляющие его элементы, разновидности трудовых процессов.
Факторы, формирующие содержание трудового процесса. Классификация затрат
рабочего времени исполнителя работ и времени перерывов, классификация затрат
рабочего времени рабочего и машины. Ненормируемые и нормируемые затраты,
категории входящих в них затрат, их характерные признаки.
Регламентированные перерывы в работе, указания по их проектированию. Состав
технической нормы времени (основное, вспомогательное, дополнительное и
подготовительно- заключительное время).
Норма времени, норма выработки, их взаимосвязь.
4

2
Нормирование работ по техническому обслуживанию и ремонту машин
Основные виды работ, проводимые при ремонте и техническом обслуживании машин.
Виды слесарных работ. Слесарная операция и ее особенности (взаимосвязь элементов
основной и вспомогательной работы). Особенности нормирования ручного труда.
Принцип нормирования труда слесарных работ на основе действующих нормативов.
Таблицы удельных нормативов неполного штучного времени на слесарные работы.
Поправочные коэффициенты к таблицам. Формулы расчета норм штучного времени
операций. Разборочно-сборочные работы. Принцип нормирования этих работ.
Нормирование разборочно-сборочных работ по таблицам нормативов неполного
штучного времени на примерах.
Сварочные работы. Формула подсчета нормы штучного времени на сварочные работы.
Нормирование автоматической наплавки. Выбор режимов при различных видах
автоматической наплавки (в среде защитного газа, под слоем флюса, вибродуговая,
электроконтактная сварка).
Нормирование различных видов гальванических покрытий, расчет технической нормы
времени на гальванические работы.
Особенности нормирования работ по восстановлению деталей с применением
полимерных материалов.
Виды и особенности затрат рабочего времени при выполнении малярных
39

работ, определение штучного времени.
2

5
Нормирование станочных работ при механической обработке деталей
Виды станочных работ. Общая методика нормирования станочных работ: токарных,
сверлильных, шлифовальных, фрезерных. Особенности нормирования строгальных,
протяжных, зубообрабатывающих, долбежных и шлицефрезерных работ.
Выбор режима резания, расчет режимов резания. Виды затрат времени на выполнение
станочных работ (на примерах). Общемашиностроительные нормативы времени на
работы, выполняемые на металлорежущих станках.

6
Применение математических методов и вычислительной техники в техническом
нормировании
Применение математических методов и вычислительной техники (ЭВМ) при расчете
норм затрат труда, системы элементов нормативов, укрупненных норм, нормированных
заданий, нормативов численности как фактор, значительно повышающий качество норм,
их точность, достоверность и обоснованность, и сокращающий трудоемкость расчета
норм. Разработка алгоритма для ЭВМ на примере нормирования станочных работ с
помощью математических методов. Использование программ для ЭВМ при расчете
технической нормы времени на различные виды работ
Практические занятия
Определение технической нормы времени на разборочно-сборочные работы..
Определение технической нормы времени на слесарные работы.
Определение технической нормы времени на сварочные работы с выбором режима
сварки.
Определение технической нормы времени на наплавочные работы с выбором режима
наплавки
Определение технической нормы времени на гальванические работы при определенных
режимах и составе электролита
Определение технической нормы времени на ремонт деталей с применением полимерных
материалов

Определение технической нормы времени на различные станочные работы с выбором
режима обработки (токарные, сверлильные, шлифовальные, фрезерные и другие).
Определение технической нормы времени на различные станочные работы и
40

выбор режимов обработки с применением вычислительной техники
Тема 3.6. Основы проек Содержание
тирования предприятий по
Основные положения по проектированию ремонтных предприятий
ремонту машин
Значение правильного расположения и взаимосвязи между цехами и участками
ремонтного предприятия.
Разработка плана размещения производственных и складских помещений для
обеспечения наилучшей технологической взаимосвязи между ними. Соблюдение
действующих строительных, санитарно-технических и противопожарных норм и правил,
требований по охране окружающей среды.

15
9

3
Проектирование основных цехов и участков ремонтного предприятия
Состав цехов, отделений и участков проектируемого ремонтного предприятия.
Проектирование разборочно-сборочного цеха с участками: наружной мойки, разборки
машин на агрегаты, узлы и детали, мойки и чистки деталей, дефектовки, комплектовки,
сборки агрегатов и машин, испытательным и малярным.
Проектирование цехов: механического, кузнечного, сварочно-наплавочного и др.
Планировка оборудования и рабочих мест в цехах и участках. Строительные требования
при планировке. Варианты планировки участков, оборудования и рабочих мест
ремонтных мастерских.
Технико-экономические показатели спроектированного ремонтного предприятия,
отдельного цеха или участка.
Практические занятия
1
Выбор рационального грузопотока машин, агрегатов, деталей; расчет трудоемкости
количества основных и вспомогательных рабочих, рабочих мест, оборудования и
площади проектируемого участка (цеха) ремонтного предприятия.
2

Применение вычислительной техники при проектировании ремонтных предприятий.

Курсовой проект

48
Примерная тематика курсовых работ (проектов)
Проект участков по ремонту дорожных машин в участковых мастерских Проект участков
по ремонту дорожных машин в районных мастерских Проект участков по ремонту
дорожных машин в ЦРМ УМ Проект участков на ремонтных предприятиях
Проектирование одного из участков (отделений) завода по ремонту дорожно41

строительных машин или его основных агрегатов.
Разработка технологического процесса на ремонт (изготовление) детали или разборку
(сборку) узла или агрегата дорожно-строительной машины.
Учебная практика (кузнечно-сварочная)
Виды работ:

288

1. Инструктаж по технике безопасности.
2. Медницко-жестяницкие работы. (Расклепывание заклепок в горячем и холодном состоянии. Выбор инструмента,
оборудования и приспособлений для выполнения операций выколотки. Выколотка вмятин, неровностей и сферических
поверхностей. Выверка выправленных поверхностей. Выбор инструмента, приспособлений при лужении и паянии металлов.
Лужение и паяние изделий твердыми и мягкими припоями. Зачистка и шабрение изделий после паяния. Проверка качества
лужения и паяния.)
3.
Кузнечные работы. (Болты и гайки с диаметром головки до 50 мм - ковка. Державки для резцов сечением до
40х60 мм - ковка. Воротки слесарные - ковка. Заготовки - разрубка. Клинья - ковка. Кольца из конструкционной стали с
размером уголка до 45х45 мм и полосы до 45 мм - гибка. Молотки, зубила, кувалды, топоры, гладилки - ковка. Тяги,
педали-держатели, кронштейны рессор (автомобильные) - правка. Уголки и трубки - гибка.. Хомуты простые - гибка по
шаблону.. Цепи мелкие некалибровые - изготовление.. Шпонки - ковка. Детали рессорного подвешивания кузовов - ковка.
Шестерни диаметром до 150 мм - ковка с насадкой)
4. Сварочные работы.(Сварка несложных деталей и узлов автомобилей, дорожных машин, тракторов. Газовая сварка и
резка металлов. Наплавка в шов присадочного металла. Наплавка валиков на стальных пластинах по прямой и кривой (левым и
правым методами). Прихватка в стык пластин стали толщиной 2, 3 и 5 мм с зазором без скоса кромок. Прихватка пластин
толщиной до 1 мм без присадочного материала. Резка кислородная стального легковесного лома, уголков, швеллеров, двутавров
и проката других профилей. Отрезка прибылей и литников у отливок с толщиной реза до 100 мм).
5. Термическая обработка металлов (Закалка, отпуск, отжиг, нормализация деталей и заготовок, применяемых при
техническом обслуживании и ремонте автомобилей, тракторов и дорожных машин).

Самостоятельная работа при изучении раздела 1 ПМ 02

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1. Изображение диаграммы фаз газораспределения.
2. Определение состава горючей смеси по коэффициенту избытка воздуха;
3. Назначение и расположение клапанов смазочной системы;
4. Особенности смесеобразования в дизельных двигателях и условия, обеспечивающие качественное смесеобразование;
5. Построить в координатах PV индикаторную диаграмму действительных циклов и развернутую диаграмму процесса
сгорания карбюраторных и дизельных двигателей с характерными точками цикла;
6. Силы, действующие в кривошипно-шатунном механизме, их графическое изображение в зависимости от угла поворота
коленчатого вала,
7. Устройство механизмов переключения передач и механизмов, обеспечивающих плавное и бесшумное переключение
передач;
8. Углы установки колес и их влияние на безопасность движения и износ шин автомобиля и колесного трактора.
9. Влияние усилителей рулевого управления на безопасность движения;
10. Основные показатели надежности машин и пути повышения надежности машин
11. Методы определения износа деталей и факторы, влияющие на изнашивание.
12. Техника безопасности при проведении демонтажных и монтажных работ.
13. Строительные нормы и требования при проектировании производственной базы.
14. Правила эксплуатации кранов, грузозахватных устройств, стальных кранов;
15. Технологическая карта на техническое обслуживание машин, агрегата, системы или на текущей ремонт узла
16. Месячный план-график ТО и ремонта машин (на 10...15 машин).
17. Факторы, вызывающие необходимость ремонта и снижающие интенсивность износа деталей;
18. Схема организации производственного процесса капитального ремонта машин.
19. Технические условия на приемку машин в ремонт.
20. Способы ускорения процесса обкатки двигателя;
21. Дефекты, возможные при сварке и наплавке, способы их обнаружения.
22. Сведения о применяемых в ремонтном производстве синтетических материалах для восстановления и соединения
деталей.
23. Рекомендации и примеры выбора способа ремонта для различных групп деталей
24. Основные принципы разработки технологического процесса на восстановление и изготовление типовых деталей машин.
25. Технические условия на ремонт, контроль качества ремонта.

Примерная тематика рефератов:
1. Влияние состояния системы питания на загрязнение окружающей среды;
2. Влияние перегрева и переохлаждения двигателя на мощность, экономичность и износ двигателя;
3. Основные неисправности коробок передач и причины их возникновения;
4. Основные операции по уходу за шинами; влияние состояния и конструкции шин на безопасность движения;
5. Влияние системы освещения и сигнализации на безопасность движения; контрольные приборы, применяемые на
автомобилях и тракторах;
6. Зарубежный опыт эксплуатации машин в дорожном строительстве.
7. Техническое обслуживание, текущий и капитальный ремонт, их назначение, время проведения и объем выполняемых
работ.
8. Порядок выдачи отремонтированной машины заказчику и предъявления рекламаций.
9. Условия технико-экономической эффективности восстановления деталей.
10. Восстановление деталей с применением добавочных деталей, сущность и технология выполнения.
11. Современные методы восстановления деталей и перспективы развития технологий восстановления деталей на основе
современных научно-технических разработок.
12. Математические методы расчета норм затрат труда, укрупненных нормативов, нормативов численности работающих.

496
Раздел 2 ПМ 02. Определение
технического состояния систем
и механизмов подъемно
транспортных, строительных,
дорожных машин и
оборудования

138
МДК.02.04 Диагностическое и
технологическое оборудование
по техническому обслуживанию
и ремонту
подъемно-транспортных,
строительных, дорожных
44

машин и оборудования
Тема 4. Организация и
технология диагностирова
ния, технического обслужи
вания и текущего ремонта
машин

Содержание
1 Эксплуатационная база и технологическое оборудование для технического
обслуживания и ремонта машин
Назначение, классификация и состав эксплуатационных баз для технического
обслуживания и ремонта машин.
Типы стационарных мастерских, их планировка. Классификация технологического
оборудования мастерских по назначению и видам работ. Осмотровое и
подъемно-транспортное оборудование; разборочно-сборочное оборудование; оборудование
цля заправки и смазки машин. Механизация процесса технического обслуживания и ремонта
машин в мастерских. Выбор и определение необходимого количества технологического
оборудования для
мастерских различной мощности.
Передвижные мастерские: виды по назначению, их оснащение оборудованием и
примерные планировки.

180
110

2
Диагностирование двигателя в целом
Проверка технического состояния двигателя наружным осмотром.
Определение технического состояния двигателя по щитковым приборам во время его
работы. Диагностические параметры в соответствии с ГОСТ. Определение эффективной
мощности двигателя.
Давление масла в системе смазывания. Удельный расход топлива. Содержание окиси
углерода в отработавших газах в соответствии с ГОСТ. Дымность отработавших газов в
соответствии с ГОСТ. Методы и технология проверки, применяемое оборудование. Техника
безопасности при диагностировании двигателя. Охрана окружающей среды.
3

2
Диагностирование,
техническое
обслуживание
и
текущий
ремонт
кривошипно-шатунного и газораспределительного механизмов двигателя
Отказы и неисправности кривошипно-шатунного и газораспределительного механизмов, их
причины и признаки.
Диагностирование кривошипно-шатунного и газораспределительного механизмов: по
шумам, по компрессии и вакууму, по угару и давлению масла в системе смазывания
двигателя, замером зазоров в КШМ и ГРМ, по утечке сжатого воздуха из цилиндров.
45

Основные работы, выполняемые при техническом обслуживании и текущем ремонте КШМ
и ГРМ; проверка крепления головки блока цилиндров; проверка и регулировка зазоров в
газораспределительном механизме; удаление нагара из камер сгорания; замена поршневых
колец, поршней, вкладышей подшипников коленчатого вала и шатунов; подбор, притирка и
установка клапанов. Необходимое оборудование.
Техника безопасности при выполнении работ на КШМ и ГРМ.
Диагностирование, техническое обслуживание
и текущий ремонт системы
4 охлаждения двигателя
Отказы и неисправности системы охлаждения, их причины и признаки. Диагностирование
системы охлаждения и применяемое оборудование. Техническое обслуживание и текущий
ремонт системы охлаждения. Влияние накипи в системе охлаждения на расход топлива и
масла, на изнашивание двигателя. Предупреждение иудаление накипи. Составы для
удаления накипи из системы охлаждения двигателей. Особенности использования
низкозамерзающих жидкостей и правила обращения с ними.
Техника безопасности и охрана окружающей среды при проведении работ по системе
охлаждения.
Диагностирование, техническое обслуживание
и текущий ремонт системы
смазывания двигателя
5 Отказы и неисправности системы смазывания, их признаки и причины. Количественные и
качественные изменения масла в системе смазывания двигателя.
Техническое диагностирование системы смазывания двигателя и применяемое
оборудование. Техническое обслуживание и текущий ремонт системы смазывания и
применяемое оборудование. Общее устройство и использование установки для промывки
системы смазывания. Жидкости, применяемые для промывки системы смазывания.
Техника безопасности и охрана окружающей среды при выполнении работ по системе
смазывания.

6 Диагностирование, техническое обслуживание и текущий ремонт системы

2
46

питания карбюраторных двигателей
Отказы и неисправности системы питания карбюраторного двигателя, их причины и
признаки.
Влияние технического состояния системы питания карбюраторных двигателей на расход
топлива.
Диагностирование системы питания карбюраторных двигателей и применяемое
оборудование.
Техническое обслуживание и текущий ремонт системы питания карбюраторных
двигателей. Оборудование, приборы и приспособления для технического обслуживания и
текущего ремонта системы питания карбюраторных двигателей. Техника безопасности и
противопожарные мероприятия при выполнении работ по системе питания
карбюраторных двигателей. Охрана окружающей среды.
7

Диагностирование, техническое облуживание и текущий ремонт системы питания
дизельных двигателей
Отказы и неисправности системы питания дизеля, признаки и причины их возникновения.
Диагностирование системы питания дизельных двигателей:
герметичности
системы; загрязнения фильтров тонкой очистки; состояния форсунок на двигателе и на
приборах; состояния подкачивающих насосов и насосов высокого давления;
герметичности и загрязнения фильтрующих элементов воздухоочистителей. Приборы и
стенды для диагностирования системы питания дизелей.
Техническое обслуживания и текущей ремонт системы питания дизелей: топливных баков,
фильтров грубой и тонкой очистки, подкачивающих насосов, насосов высокого давления,
регуляторов, форсунок, воздухоочистителей, турбокомпрессоров.
Техника безопасности и охрана окружающей среды при выполнении работ по системе
питания дизелей.

Диагностирование, техническое обслуживание и текущий ремонт системы питания
двигателей, работающих на газовом топливе
Отказы и неисправности системы питания от газобаллонной установки. Диагностирование
системы, применяемое оборудование.
Основные операции по техническому обслуживанию и текущему ремонту

газобаллонной аппаратуры. Притирка рабочих поверхностей седел и клапанов, устранение
повреждений газопроводов, замена неисправных деталей и другое. Экономический эффект
от использования газа в качестве топлива для двигателей. Техника безопасности и
противопожарные мероприятия.
Диагностирование, техническое обслуживание и текущий ремонт
электрооборудования машин
Отказы и неисправности аккумуляторных батарей, их признаки и причины.
Диагностирование и техническое обслуживание аккумуляторных батарей, применяемое
оборудование. Зарядка аккумуляторных батарей. Контрольнотренировочный цикл,
назначение и порядок проведения. Текущий ремонт аккумуляторных батарей.
Неисправности генераторов и магнето. Диагностирование генераторов и реле- регуляторов
на машине и контрольно-испытательном стенде. Техническое обслуживание генераторов,
реле-регуляторов и магнето.
Отказы и неисправности системы зажигания, их признаки и причины. Диагностирование и
ТО приборов системы зажигания, применяемое оборудование. Установка зажигания.
Проверка правильности установки зажигания.
Отказы и неисправности стартеров, их признаки и причины. Диагностирование и
техническое обслуживание стартеров, применяемое оборудование.
Отказы и неисправности световых приборов и их влияние на безопасность движения.
Техническое обслуживание и текущий ремонт световых приборов. Проверка и регулировка
установки фар, применяемое оборудование. Техника безопасности при ТО и ремонте
электрооборудования.

10 Диагностирование, техническое обслуживание и текущий ремонт трансмиссии
машин
Отказы и неисправности муфт сцепления, их признаки и причины. Диагностирование,
техническое обслуживание и текущий ремонт муфт сцепления, применяемое
оборудование.
Отказы и неисправности механических и гидромеханических коробок передач,
раздаточных коробок, редукторов и карданных передач. Диагностирование, техническое
обслуживание и текущей ремонт коробок передач, раздаточных

коробок, редукторов и карданных передач.
Признаки и характер неисправностей главных и бортовых передач. Диагностирование,
техническое обслуживание и текущий ремонт главных и бортовых передач.
Особенности диагностирования, технического обслуживания и текущего ремонта
открытых зубчатых передач, ременных и цепных передач.
Техника безопасности при поведении работ по трансмиссии.
Диагностирование, техническое обслуживание и текущий ремонт ходовой части
машин
Отказы и неисправности ходовой части машин на пневмоколесном ходу, их признаки и
причины. Диагностирование, техническое обслуживание и текущий ремонт ходовой части
машин на пневмоколесном ходу, применяемое оборудование. Обслуживание шин. Нормы
гарантийного пробега шин. Текущий ремонт шин, учет работы шин.
Отказы и неисправности ходовой части машин на гусеничном ходу, их признаки и
причины. Диагностирование, техническое обслуживание и текущий ремонт ходовой части
гусеничных машин, применяемое оборудование.
__________ Техника безопасности при выполнении работ по ходовой части.____________
12 Диагностирование, техническое обслуживание и текущий ремонт механизмов и
систем управления
Отказы и неисправности рулевых управлений, их причины, признаки. Диагностирование,
техническое обслуживание и текущий ремонт рулевых управлений, применяемое
оборудование.
Отказы и неисправности тормозов с гидравлическим и пневматическим приводами, их
признаки и причины.
Диагностирование, техническое обслуживание и текущий ремонт тормозов с
гидравлическим и пневматическим приводами. Особенности технического обслуживания
тормозов автомобилей КамАЗ.
Отказы и неисправности гидросистем управления и привода, их признаки и причины.
Оборудование при диагностировании гидросистем. Диагностирование, техническое
обслуживание и текущий ремонт агрегатов гидропривода.
Основные неисправности и особенности технического обслуживания механических,
электрических и пневматических систем управления.

Техника безопасности при диагностировании, техническом обслуживании и текущем
ремонте систем управления.
Лабораторные занятия
1 Диагностирование двигателя: определение комплектности двигателя; определение
состояния двигателя по встроенным приборам; прослушивание двигателя.

Диагностирование цилиндро-поршневой группы и состояния клапанов ГРМ по компрессии
и утечке воздуха. Проверка и регулировка тепловых зазоров в ГРМ.

Диагностирование системы охлаждения: проверка герметичности системы охлаждения,
наличия охлаждающей жидкости, состояние термостата; проверка и регулировка натяжения
ремней привода вентилятора.
Диагностирование и ТО системы смазывания двигателя: проверка герметичности системы,
наличия масла, качество масла, давления в системе и состояния центробежного
маслоочистителя.

5
6
7
8
9

Проверка технического состояния карбюратора
Проверка технического состояния бензонасоса
Проверка пропускной способности жиклера.
Проверка герметичности игольчатого клапана поплавковой камеры карбюратора
Диагностирование и техническое обслуживание топливных насосов высокого давления на
стенд
10 Диагностирование и регулировка форсунок на приборах при помощи таксиметра или
прибора КИ-582 (КИ-3333).
11 Диагностирование и техническое обслуживание аккумуляторной батареи. Установка
аккумуляторной батареи на зарядку.
12 Проверка и регулировка фар
13 Диагностирование генератора и реле-регулятора на машине и на стенде
14 Диагностирование и техническое обслуживание магнето и свечей зажигания
50

15 Проверка и регулировка угла опережения зажигания.
16 Диагностирование и ТО трансмиссии машины: проверка и регулировка свободного хода
педали привода сцепления, проверка и регулировка сцепления и его привода;
диагностирование коробки передач, карданной передачи и ведущего моста.

17 Проверка и регулировка углов установки управляемых колес, давления воздуха в шинах,
подшипников колес; натяжения гусеничных лент; состояния подшипников опорных катков и
ведомого колеса гусеницы трактора ДТ-75М.
18 Вулканизация камеры
19 Диагностирование и техническое обслуживание рулевых управлений.

Диагностирование и техническое обслуживание тормозов с гидравлическим и
пневматическим приводом
21 Диагностирование и ТО агрегатов гидропривода
Самостоятельная работа при изучении раздела 2 ПМ 02
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (по вопросам к параграфам,
главам учебных пособий, составленным преподавателем).
Подготовка к лабораторным работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление лабораторных
работ, отчетов и подготовка к их защите.
Написание рефератов
20

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1. Основные формы и методы проведения технического обслуживания машин;
2. Виды технического диагностирования, технологический процесс диагностирования;
3. Отказы и неисправности кривошипно-шатунного и газораспределительного механизмов, их причины и признаки
4. Отказы и неисправности системы охлаждения, их причины и признаки..
5. Отказы и неисправности системы питания дизеля, признаки и причины их возникновения
6. Отказы и неисправности системы зажигания, их признаки и причины.
51

7. Отказы и неисправности световых приборов и их влияние на безопасность движения.
8. Основные операции по диагностированию, техническому обслуживанию и текущему ремонту ходовой части пневмоколесных и
гусеничных машин;
9. Особенности технического обслуживания тормозов автомобилей КамАЗ.
10. Подготовке машин к осенне-зимней эксплуатации;
11. Подготовку машин к весенне-летней эксплуатации;
Примерная тематика рефератов
1. Передвижные мастерские: виды по назначению, их оснащение оборудованием и примерные планировки.
2. Техника безопасности и охрана окружающей среды при выполнении работ по системе смазывания.
3. Техника безопасности и противопожарные мероприятия при выполнении работ по системе питания карбюраторных
двигателей. Охрана окружающей среды.
4. Экономический и экологический эффект от использования газа в качестве топлива для двигателей.
5. Современные и перспективные приборы электрооборудования машин.
6. Современные методы и особенности диагностирования, технического обслуживания и текущего ремонта открытых зубчатых
передач, ременных и цепных передач.
7. Основные неисправности и современные методы диагностирования, технического обслуживания механических, электрических
и пневматических систем управления.
8. Современные и перспективные способы и средства для облегчения пуска двигателей при низких температурах
468
Производственная практика (по профилю специальности)
Виды работ:
Ознакомление со структурой и производственной деятельностью дорожной организации (предприятия) (Общий
инструктаж студентов по технике безопасности на объектах дорожно-строительной организации (предприятия). Инструктаж
студентов по технике безопасности при работах на дорожных машинах, их ремонте и техническом обслуживании).
Технология и механизация подготовки и расчистки дорожной полосы, строительства земляного полотна
(Инструктаж по организации работ и правилам безопасности на рабочем месте. Получение рабочего задания. Подготовка машины к
работе. Запись в журнале о приеме смены. Выполнение всех видов работ на закрепленной дорожной машине в соответствии с
технологическими картами. Устранение неисправностей, возникающих при работе. Выполнение после окончания работы операций
в соответствии с инструкцией по эксплуатации дорожной машины. Оформление сдачи смены).
Технология и механизация строительства оснований и покрытий автомобильной дороги (Подготовка дорожной
фрезы к работе. Обработка грунтов с введением органических и неорганических вяжущих материалов.

Подготовка распределителя цемента к работе. Дозирование и распределение порошкообразных видов вяжущих. Подготовка
автогудронатора к работе. Разлив вяжущих на подготовленную полосу дорожного полотна. Подготовка асфальтоукладчика к
работе. Укладка смеси в слой дорожной одежды. Приемы регулирования заданной толщины и поперечного профиля
укладываемого асфальтобетонного покрытия. Подготовка комплекта колесно-рельсовых машин к работе. Настройка рабочих
органов комплекта. Устройство неармированного, армированного и железобетонных покрытий. Нарезка швов в затвердевшем, в
свежеуложенном бетоне, заливка швов. Освоение технологического процесса строительства цементно-бетонных покрытий
комплектом ДС-110).
Техническое обслуживание и ремонт дорожно-строительных машин (Выполнение слесарных работ по 8-11
квалитетам с применением универсальных приспособлений. Выполнение крепежных работ при техническом обслуживании
дорожно-строительных машин и тракторов. Разборка, ремонт и сборка агрегатов и узлов бульдозеров, скреперов, катков,
автогрейдеров и других дорожно-строительных машин. Освоение передовых приемов и методов труда; выполнение установленных
норм времени на выполняемые работы. Соблюдение правил безопасности труда на рабочем месте).
Обобщение материалов и оформление дневника или отчета по практике (Материал отчета должен быть
конкретным, изложенным четко и ясно, его объем не должен превышать 15-20 страниц рукописного текста, исключая графики,
схемы, эскизы. Зачет (или оценка) по практике по профилю специальности принимается (выставляется) в техникуме по
возвращению студентов с практики при предъявлении положительного заключения руководителя практики от дорожной
организации (предприятия).).
Всего

1610

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов
«Автомобили и тракторы»;
«Технической эксплуатации дорожных и
строительных машин»; «Ремонт дорожных и строительных машин»,
Учебных
лабораторий
«Технической
эксплуатации
дорожных
и
строительных машин»;
«Ремонт дорожных и строительных машин»,
«Диагностирования дорожных и строительных машин» и учебных мастерских.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета: макеты,
плакаты, комплекты учебно-наглядных пособий.
Технические средства обучения:
компьютеры, мультимедийные
проекторы и интерактивные доски, видеотехника.
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: верстаки
слесарные; токарно-винторезные,
сверлильные,
фрезерные,
строгальные,
шлифовальные станки; посты сварки; кузнечное оборудование, посты ТО и
ремонта.
Оборудование лабораторий и рабочих мест лаборатории: стенды,
диагностическое и лабораторное оборудование; разрезные узлы и агрегаты
дорожных машин, автомобилей и тракторов; инструмент и приспособления и
приборы для испытания двигателей внутреннего сгорания.
Реализация программы модуля предполагает обязательную учебную и
производственную практику.

4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
дополнительной литературы

Интернет-ресурсов,

Основные источники:
1. А.Г. Пузанков. Автомобили. Устройство автотранспортных средств. - М,:
«Академия», 2010. 560 стр.
2. В.М. Котиков, А.В. Ерхов. Тракторы и автомобили. М,: «Академия» 2010.
416 стр.
3. Головин С.Ю . Коншин В.М. Рубайлов А.В. и др. Эксплуатация и
техническое обслуживание дорожных машин, автомобилей и тракторов:
Учебник (под ред. Локшина Е.С.) - 464 с. {Среднее профессиональное
образование. М: Мастерство. - 2008., 346 с.
4. В.А. Зорин и др. Ремонт дорожных машин, автомобилей и тракторов. М,:
«Академия» 2009. 512 стр.
5. В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. Ремонт автомобилей и двигателей. М,:
«Академия» 2005. 496 стр.
6. К.Л.
Гаврилов.
Основы
гидропривода
дорожно-строительных
и
сельскохозяйственных машин. СПб,: «ДЕАН». 2011. 448 стр.
7. И.А. Иванов и др. Метрология, стандартизация и сертификация на
54

транспорте. - М,: «Академия». 2009. 336 стр
8. Правила устройства и безопасности эксплуатации грузоподъемных кранов.
- СПб.: Издательство ДЕАН, 2006
9. А.В. Ранеев, М.Д. Полосин. Устройство и эксплуатация дорожностроительных машин. Гриф Экспертного совета по профессиональному
образованию М О РФ. Изд-во Академия.- 2010, 488 с.
10. Полосин М.Д. Устройство и эксплуатация подъемно-транспортных и
строительных машин:
Учебник для начального профессионального
обучения Изд. 2-е, стереотип. Издательство:
Академия ИРПО
ПрофОбрИздат. - 2008., 424 с.
11. Васильев Б.Л. Ремонт дорожных машин, автомобилей и тракторов.
Учебник для студентов учреждений среднего профессионального
образования. Гриф М О РФ. Издательство: Academia (Академпресс).-2010.,
512 с.
12. Яговкин А.И. Организация производства технического обслуживания и
ремонта машин. Гриф УМ О М О РФ Учебник для студентов высших
учебных заведений. Издательство: Академия (Academia). - 2010., 400 с.
13. Набоких В.А. Эксплуатация и ремонт электрооборудования автомобилей и
тракторов. Гриф УМ О М О РФ. Издательство: Академия (Academia), - 2010.,
240 с.
14. Максименко А.Н. Диагностика строительных, дорожных и подъемно транспортных машин. Гриф УМ О ВУЗов России. Издательство: Б Х В Петербург. - 2008., 302 с.
Интернет-сайты:
1. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная
библиотека

[Электронный

ресурс]. —

Режим

доступа:

http://window.edu.ru/window. свободный. — Загл. с экрана.
2. Российская национальная библиотека [Электронный ресурс]. — Режим
доступа: http:// nlr.ru/lawcenter, свободный. — Загл. с экрана.
3. Рос Кодекс. Кодексы и Законы РФ 2010 [Электронный ресурс]. — Режим
доступа: http://www.roskodeks.ru, свободный. — Загл. с экрана.
4. Электронные библиотеки России /pdf учебники студентам
[Электронный

ресурс]. —

Режим

доступа :

http://www.gaudeamus.omskcitv.com/mv PDF library.html, свободный. — Загл. с
экрана.
5. www.os1.ru.www.sdmpress.ru.www.rosavtodor.ru
Дополнительные источники:
1. Батищев А.Н. Справочник мастера по техническому обслуживанию и
55

ремонту машинно-тракторного парка. Гриф М О РФ. Издательство: Академия
(Academia). - 2008., 448 с.
2. Максименко А.Н. Эксплуатация строительных и дорожных машин. Гриф
УМ О ВУЗов России. Издательство: БХВ-Петербург., - 2006. 400 с.
3. Селифонов В.В. Устройство и техническое обслуживание грузовых
автомобилей. Учебник для начального профессионального образования. Гриф МО
РФ. Издательство: Академия (Academia), - 2010, 400 с.
4. А.П. Пехальский, И.А. Пехальский. Устройство автомобилей. - М,:
«Академия» 2010. 528 с.
5. В.К.Вахламов, М.Г.Шатров, А.А. Юрчевский. Автомобили. Теория и
конструкция автомобиля и двигателя. - М,: «Академия» 2010. 816 с.
6. А.В. Богатырев, В.Р. Лехтер. Тракторы и автомобили. М,: «КолосС» 2007.
400 с.
7. В.А.Родичев. Тракторы. М,: «Академия» 2010. 288 с.
8. В.А. Ранев, М.Д. Полосин. Устройство и эксплуатация дорожно
строительных машин. М,: ИРПО «Академия» 2008. 488 с.
9. М.Д. Полосин. Устройство и эксплуатация подъемно-транспортных и
строительных машин. - М,: «Академия» 2006. 424 с.
10. Л.А. Невзоров, Ю.И. Гудков, М.Д. Полосин. Устройство и эксплуатация
грузоподьемных кранов. - М,: «Академия» 2008. 448 с.
11. К.К. Шестопалов. Подъемно-транспортные, строительные и дорожные
машины и оборудование. - М,: «Академия» 2010. 320 с.
12. А.Д. Ананьин и др. Диагностика и ТО машин. - М,: «Академия» 2008. 432
с.
13. В.Г. Тайц. Ремонт подъемно-транспортных, строительных и дорожных
машин. М,: «Академия» 2007. 336 с.
14. В.В. Петрогов. Ремонт автомобилей и двигателей. М,: «Академия» 2010.
224 с.
15. В.И. Баловнев, Р.Г. Данилов. Автомобили и тракторы. Краткий
справочник. - М,: «Академия». 2008. 384 с.
16. Ронинсон Э.Г. Устройство дорожно-строительных машин. Альбом из 30
плакатов. Издательство: Академия (Academia). -2004., 32 с.

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Представленная программа модуля является примерной. В условиях
реализации ОПОП ее объем может быть увеличен за счет использования объема
времени, отведенного на вариативную часть, что отражается в рабочей программе
профессионального модуля.
Разделы модуля базируются на знаниях, полученных в результате изучения
дисциплин:
- Инженерная графика;
- Техническая механика;
- Электротехника и электроника;
56

- Материаловедение;
- Метрология и стандартизация;
- Основы строительства, технологии, эксплуатации и содержания
автомобильных дорог;
- Подъемно-транспортные, дорожные и строительные машины и
оборудование.
Обязательным условием допуска к учебной и производственной практике в
рамках профессионального модуля Техническое обслуживание и ремонт
подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования в
стационарных мастерских и на месте выполнения работ является изучение
теоретического материала и выполнения лабораторных и практических работ по
дисциплинам:
«Инженерная графика»,
«Техническая
механика»,
«Материаловедение», «Метрология и стандартизация», «Автомобили и
тракторы», «Дорожные машины», «Техническая эксплуатация дорожных машин,
автомобилей и тракторов», «Охрана труда».

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования
к
квалификации
педагогических
(инженерно педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному
курсу (курсам): Преподаватели - должны иметь высшее образование,
соответствующее профилю преподаваемого
современными компьютерными программами.

модуля

и умение

работать

Требования к квалификации
педагогических кадров,
осуществляющих руководство практикой
Инженерно-педагогический состав: Преподаватели - должны иметь высшее
образование, соответствующее профилю преподаваемого модуля и умение
работать с современными компьютерными программами.
Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы
является обязательным.
Мастера: наличие 5-6 квалификационного разряда с обязательной стажировкой в
профильных организациях не реже 1 -го раза в 5 лет. Опыт деятельности в
организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным.

5.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
_________ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
_________________
Результаты
Формы и методы контроля и
(освоенные
Основные показатели оценки результата
оценки
профессиональные
компетенции)
ПК 2.1. Выполнять
Выполняет регламентные работы по
Наблюдение за процессом
уборочно-моечным, крепежным,
выполнения практических и
регламентные работы по
техническому обслуживанию контрольно-регулировочным и
лабораторных работ, проверка
и ремонту подъемно
смазочно-заправочным работам в соответствии продукта на соответствие
транспортных, строительных, с руководством по эксплуатации
руководству по эксплуатации
подъемно-транспортных
дорожных машин и
подъемно-транспортных строительных,
оборудования в соответствии дорожных машин. Выполняет работы по
строительных, дорожных
с требованиями
демонтажу, деффектации, комплектации и
машин, соответствие с
технологических процессов монтажу подъемно-транспортных
технологической картой.
строительных, дорожных машин в
соответствии с технологическими картами, в
т.ч. на конкретном предприятии
ПК 2.2. Контролировать
качество выполнения работ
по техническому
обслуживанию и ремонту
подъемнотранспортных,
строительных, дорожных
машин и оборудования

Контролирует качество выполнения
уборочно-моечных, крепежных,
контрольно-регулировочных и смазочно
заправочных работ с использованием
диагностического оборудования и
контрольно-измерительных приборов в
соответствии с установленными сроками и
руководством по эксплуатации
подъемно-транспортных строительных,
дорожных машин. Контролирует качество
выполнения работы по демонтажу, мойке
деталей, деффектации, комплектации и
монтажу подъемно-транспортных
строительных, дорожных машин с
использованием диагностического
оборудования и контрольно-измерительных
приборов в соответствии с технологическими
картами в т.ч. на конкретном предприятии

Наблюдение за процессом
выполнения практических и
лабораторных работ, проверка
продукта на соответствие
руководству по эксплуатации
подъемно-транспортных
строительных, дорожных
машин, на соответствие с
технологической картой

ПК
2.3.
Определять
техническое
состояние
систем
и
механизмов Определяет техническое состояние основных
подъемно-транспортных,
систем, агрегатов и механизмов
строительных,
дорожных подъемно-транспортных строительных,
Наблюдение за процессом
машин и оборудования
дорожных машин и оборудования в
выполнения практических и
соответствии с технологическими картами.
лабораторных работы, проверка
Составляет рекомендации по техническому
продукта на соответствие с
состоянию основных систем. Оформляет акт технологической картой
технического состояния. Составляет
Проверка акта выводов в акте
рекомендации по техническому состоянию
технического состояния с
основных систем. Разрабатывает мероприятия действительным состоянием
подъемнотранспортных
по подготовке к техническому
строительных, дорожных
освидетельствованию ГПМ, котлов и
компрессорных установок в соответствии с
машин
Правилами ПБ в т.ч. на конкретном
Сравнение результатов
предприятии
подготовки с Правилами ПБ
Сравнение результатов
ПК 2.4. Вести учетно Ведет учетно-отчетную документацию по
отчетную документацию по планированию технических обслуживаний и планирования с
техническому обслуживанию ремонтам подъемнотранспортных
«рекомендациями по
и
ремонту
подъемно строительных, дорожных машин и
организации технического
обслуживания и ремонта
транспортных, строительных, оборудования в соответствии с
дорожных
машин
и «рекомендациями по организации
строительных машин».
оборудования
Сравнение заполненных
технического обслуживания и ремонта
строительных машин» и «Положением по ТО и документов с образцом.
Р ПС АТ». Проводит заполнение формуляра и Сравнение
др. нормативных актов и документов по
технологических карт с
технологией по ТО и ремонту,
приемке, списанию, транспортированию и
хранению подъемно-транспортных
указанной в руководстве по
строительных, дорожных машин и
эксплуатации, а также с
оборудования. Проводит разработку
типовыми технологическими
технологических карт на конкретные операции картами.
по техническому обслуживанию, текущему и
капитальному ремонтам подъемно
транспортных строительных, дорожных машин
и оборудования, в т.ч. на конкретном
предприятии

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны
позволять
проверять
у
обучающихся
не
только
сформированность
профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и
обеспечивающих их умений.__________________________________________
Результаты (освоенные
общие компетенции)
OK1. Понимать сущность и
социальную значимость
своей будущей
специальности,

Основные показатели оценки
результата

Формы и методы контроля и
оценки

Психологическое анкетирование,
Принимает участие в различных конкурсах собеседование, наблюдение,
и олимпиадах по специальности, в кружках ролевые игры, конкурсы, составить
по дисциплинам
рекламу-

проявлять к ней устойчивый
интерес
Понимает социальную сущность будущей
профессии в народном хозяйстве России
ОК 2. Организовывать
Организовывает свою деятельность для
собственную деятельность, выполнения профессиональных задач
выбирать типовые методы и Оценивать эффективность принятых
способы выполнения
решений, их качество
профессиональных задач,
оценивать их эффективность
и качество

Предлагает решения в стандартных
ситуациях и понимает меру
ОК 3. Принимать решения в ответственности за них Предлагает
стандартных и нестандартных решения в нестандартных ситуациях,
понимает меру ответственности за них
ситуациях и нести за них
ответственность

презентацию

Наблюдение за деятельностью в
стандартной ситуации.
Наблюдение за процессами оценки
и самооценки. Экспертные оценки,
выпускная квалификационная
работа

Наблюдение за организацией
деятельности в стандартной
ситуации.
Наблюдение за организацией
деятельности в нестандартной
ситуации, выполнение проекта
Экспертная оценка
Наблюдение за организацией
работы с информацией, общением
с коллегами, клиентами,
руководством, выполнение
курсовых, рефератов, докладов,
выпускная квалификационная
работа

Осуществляет поиск необходимой
информации и использует полученную
информацию для эффективного
выполнения
профессиональных задач,
ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации, профессионального и личностного
развития
необходимой для
эффективного выполнения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
Использовать информационно Наблюдение за организацией
ОК 5. Использовать
коллективной
деятельности,
коммуникативные
технологии
в
информационно
общением с товарищами,
профессиональной деятельности
коммуникационные
клиентами,
руководством
технологии в
профессиональной
деятельности
Участвует в работе актива группы, команде Наблюдение за организацией
коллективной деятельности,
(малая
группа, бригада), эффективно
ОК 6. Работать в коллективе и
общается с коллегами, руководством,
общением с коллегами, клиентами,
команде, эффективно
потр
ебителями.
руководством.
общаться с коллегами,
руководством,
потребителями
Определяет меру ответственности за
результат выполнения задания, в том числе Наблюдение за процессами оценки
ОК 7. Брать на себя
за работу членов команды (подчиненных). и самооценки, видение путей
ответственность за работу
Составляет журналы участия подчиненных самосовершенствования,
членов команды
(подчиненных), результат
экспертные оценки, журналы
выполнения заданий
обучающихся, выпускная
квалификационная работа
Наблюдение за процессами оценки
Самостоятельно определять задачи
ОК 8. Самостоятельно
и самооценки,
определять задачи
профессионального и личностного

профессионального и
личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно планировать
повышение
квалификации
ОК 9. Ориентироваться в
условиях частой смены
технологий в
профессиональной
деятельности

развития, заниматься самообразованием,
осознанно планирует повышение
квалификации

видение путей
самосовершенствования,
стремление к повышению
квалификации.
Экспертные оценки, выпускная
квалификационная работа

Умеет ориентироваться в новых
технологиях при условиях их частой смены Видение путей
или при смене оборудования в
самосовершенствования,
профессиональной деятельности
Стремление к повышению
квалификации, экспертные оценки
Демонстрирует готовность к исполнению Самосовершенствование.
воинской обязанности, в том числе с
Наблюдение за процессом
применением
полученных
аналитической
деятельности
ОК 10. Исполнять воинскую
профессиональных знаний (для юношей);
обязанность, в том числе с
осуществляет
аналитическую деятельность
применением полученных
по применению полученных
профессиональных знаний
профессиональных знаний для выполнения
(для юношей).
воинской обязанности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ 03. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТ ПЕРВИЧНЫХ ТРУДОВЫХ КОЛЛЕКТИВОВ

пос. Стекольный, 2023

Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Колесов К.В., преподаватель ХФ МОГАПОУ «СТЛ»

Согласовано с работодателем________________________________

_________________
М.П.

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
4

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 03
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

4 УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МОДУЛЯ
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 03. Организация работы первичных трудовых коллективов
1.1. Область применения программы
Программа профессионального модуля (далее программа) - является
частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии
с Ф ГО С по специальности (специальностям) СПО 23.02.04 (190629) Техническая
эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования (в транспортно-дорожной отрасли) (базовая подготовка) в части
освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Организация
работы
первичных
трудовых
коллективов
и
соответствующих
профессиональных компетенций (ПК):
1. ПК 3.1. Организовывать работу персонала по эксплуатации подъемно транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования.
2. ПК 3.2. Осуществлять контроль за соблюдением технологической
дисциплины при выполнении работ.
3. ПК 3.3. Составлять и оформлять техническую и отчетную
документацию о работе ремонтно-механического отделения структурного
подразделения.
4. ПК 3.4. Участвовать в подготовке документации для лицензирования
производственной деятельности структурного подразделения.
Программа профессионального модуля может быть использована в
дополнительном
профессиональном
образовании
и
профессиональной
подготовке
по
технической
эксплуатации
подъемнотранспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования при наличии среднего
(полного) общего образования, профессионального образования по смежным
специальностям, а также может быть использована для программ повышения
квалификации или профессиональной подготовки:
190629.08 Слесарь по ремонту строительных машин
190629.01 Машинист дорожных и строительных машин Опыт
работы не требуется.

1.2. Цели и задачи модуля - требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения профессионального модуля должен: иметь практический опыт:
организации работы коллектива исполнителей в процессе технической
эксплуатации подъемно- транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования;

планирования и организации производственных работ в штатных и
нештатных ситуациях;
оценки экономической эффективности производственной деятельности
при выполнении технического
обслуживания и ремонта подъемно
транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования, контроля
качества выполняемых работ
оформления технической и отчетной документации о работе
производственного участка; уметь:
организовывать работу персонала по эксплуатации подъемно
транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования;

осуществлять контроль за соблюдением технологической дисциплины при
выполнении работ;
составлять и оформлять техническую и отчетную документацию о работе
производственного участка;
разрабатывать и внедрять в производство ресурсо- и энергосберегающие
технологии, обеспечивающие необходимую продолжительность и безопасность
работы машин;
участвовать
в
подготовке
документации
для
производственной деятельности структурного подразделения;

лицензирования

свободно общаться с представителями отечественных и иностранных
фирм-производителей подъемно- транспортных, строительных, дорожных
машин и оборудования

знать:
основы организации
управления ею;
основные
организации;

показатели

планирования

деятельности

производственно-хозяйственной

организации

деятельности

виды и формы технической и отчетной документации;
правила и нормы охраны труда

1.3.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы
профессионального модуля:
всего - 260 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 188 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 180 часов;
самостоятельной работы обучающегося - 8 часов;
производственной практики - 72 часа.

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности Организация работы
первичных трудовых коллективов, в том числе профессиональными (ПК) и
общими (ОК) компетенциями:

Код
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3

ПК 3.4

ОК 1
ОК 2

ОК 3
ОК 4

ОК 5
ОК 6
ОК 7
ОК 8

ОК 9
ОК 10

Наименование результата обучения
Организовывать работу персонала по эксплуатации подъемно транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования
Осуществлять контроль за соблюдением технологической
дисциплины при выполнении работ
Составлять и оформлять техническую и отчетную документацию о
работе ремонтно-механического отделения структурного
подразделения.
Участвовать
в
подготовке
учетной
документации
для
лицензирования производственной деятельности и структурного
подразделения.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
специальности, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать
их эффективность и качество
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
для
эффективного
выполнения
профессиональных
задач,
профессионального и личностного развития
Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями
Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий
Самостоятельно
определять
задачи
профессионального
и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).

3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля ПМ 03. Организация работы первичных трудовых
коллективов
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Коды
професс
иональн
ых
компете
нций

Всего
часов
Наименования разделов
(макс. учебная
профессионального модуля*
нагрузка и
практики)

Обязательная аудиторная учебная
нагрузка обучающегося

Всего,

часов

в т.ч.
лабораторные
работы и
практические
занятия,

в т.ч.,
курсовая
работа
(проект),

Самостоятельная
работа
обучающегося

Всего,

часов

в т.ч.,
курсовая
работа
(проект

Производственная (по
Учебная
профилю
практика,
специальности),

часов

часов
1

Практика

188

180

ПК 3.13.4
Раздел 1. Организация,
планирование деятельности и
управление предприятием
Производственная практика
по профилю специальности,

часов
Всего:

260

180

72
72

3.2.
Содержание обучения по профессиональному модулю ПМ 03 Организация работы первичных трудовых
коллективов
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем

Объем

Уровень

часов

освоения

160
Раздел 1. ПМ 03. Организация,
планирование деятельности и
управление предприятием
160
МДК 03.01. Организация
работы и управление
подразделением организации
Экономика отрасли

Тема 1.1. Предприятие в
условиях рыночной
экономики

Содержание
Предприятие как хозяйствующий субъект. Формы предприятий
1

Организация (предприятие) как хозяйствующий субъект. Формы организаций
(предприятий). Их производственная и организационная структура. Типы производства,
их характеристика. Основные производственные и технологические процессы.
Инфраструктура предприятий.
2

80
10

6
2

2
Имущество предприятий. Основные и оборотные средства

Основные фонды предприятия - сущность, назначение, состав и структура. Оценка, износ
и амортизация. Показатели эффективности использования основных производственных
фондов. Пути повышения эффективности использования и воспроизводства основных
фондов. Лизинг. Виды и формы лизинга. Договор лизинга и субъекты лизинговой сделки
в дорожном хозяйстве. Оборотные средства - источники их формирования, состав и
структура. Показатели оборачиваемости оборотных средств и пути её ускорения.
8

Практические занятия

Тема 1.2. Организация
производства и труда

Расчет показателей эффективности использования основных производственных фондов.

Расчет показателей оборачиваемости оборотных средств

Содержание
1
Производственная программа и мощность предприятия. Производительность труда

10
6

Основное производство, его состав и организация. Технологическая взаимосвязь цехов и
участков основного производства. Поточный метод организации производства. Значение
и состав вспомогательного и обслуживающих хозяйств в дорожном хозяйстве.
Производственная мощность, её сущность, виды и определяющие факторы. Организация
труда на основе карт трудовых процессов. Производительность труда и методы её
определения. Планирование производительности труда.

Трудовые ресурсы и организация труда. Формы оплаты труда

Классификация затрат рабочего времени работника и оборудования. Бюджет рабочего
времени работника. Планирование численности работающих. Формы и системы оплаты
труда. Тарифная система оплаты труда: сдельная, повременная, их разновидности.
Организация премирования. Коэффициент трудового участия КТУ). Доплаты и
удержания. Формирование фонда оплаты труда. Налог с физических лиц и единый
социальный налог.
4

Практические занятия

1
2
Тема 1.3. Себестоимость,
прибыль, рентабельность.
Маркетинговая деятельность
предприятия

Расчет показателей использования производственной мощности. Расчет показателей
производительности труда.
Расчет заработной платы рабочих, специалистов и служащих, занятых на ремонтных
работах

Содержание
1
Издержки производства и себестоимость продукции, работ, услуг. Понятие

себестоимости продукции, работ, услуг. Классификация затрат себестоимости по
элементам и статьям калькуляции. Виды себестоимости: цеховая, производственная,
полная. Постоянные затраты (FC- fixed costs) и переменные затраты VC (variable costs).
Планирование себестоимости на ремонтном

6
2

предприятии. Определение показателя затрат на 1 маш-час работы машины. Резервы
снижения себестоимости продукции, работ, услуг.
2

Ценообразование. Прибыль и рентабельность Виды цен. Спрос и предложение.

Рыночная цена равновесия. Прибыль предприятия - её сущность, виды и источники
формирования. Налог на прибыль. Распределение прибыли, остающейся в распоряжении
предприятия. Рентабельность, её виды. Расчет уровня рентабельности продукции и
общей рентабельности предприятия. Пути повышения прибыльности и рентабельности.
3

Маркетинговая деятельность предприятия Социально-экономическая сущность и

содержание маркетинга. Изучение потребителей и сегментация рынка. Изучение
возможностей предприятия. Инструменты маркетинга.
Практические занятия

Расчет себестоимости технических обслуживаний и ремонта машин, машиночаса работы
машины, себестоимости автоперевозок.
Расчет прибыли и рентабельности эксплуатации различных машин.

2
Тема 1.4. Экономическая
Содержание
эффективность предприятия и 1
капитальных вложений

Качество и конкурентоспособность продукции предприятия. Инновационная и
инвестиционная политика Понятие и показатели качества продукции. Регулирующая

роль качества продукции. Конкуренция и конкурентоспособность продукции.
Инвестиционная политика как фактор повышения эффективности капитальных вложений
в реконструкцию, расширение и техническое перевооружение отрасли. Подрядные торги.
Инновационная политика и стратегия. Инновационные решения на предприятиях.
Показатели эффективности осуществления инновационных решений.
2

Оценка экономической эффективности деятельности предприятия

Инновации и организационно-технические мероприятия. Основные и дополнительные
показатели, применяемые при оценке инноваций. Обобщающие показатели: полная
сопоставимая себестоимость и приведенные затраты. Расчет годового экономического
эффекта с учетом фактора времени.
Практическое занятие

1
Тема 1.5. Планирование
финансово-хозяйственной

Расчеты по оценке экономической эффективности инновационных мероприятий и
капитальных вложений.

Содержание
1
Планирование материально-технического снабжения в условиях рынка

2
10

деятельности (ФХД)

Организация материально-технического обеспечения и организационная структура.
Условия поставок и планирование доставки материалов. Методы планирования в
снабжении и логистике. Выбор поставщика.

Бизнес-план. Методика расчета основных технико-экономических показателей

Принципы и методика планирования финансов. Бизнес-план, его состав и принципы
разработки. Финансовый план как часть бизнес-плана. Техникоэкономические
показатели и методика их расчета.

Планирование финансов. Баланс доходов и расходов

Принципы планирования. Методика планирования финансов. Методы планирования:
нормативный, расчетно-аналитический, метод оптимизации плановых решений.
Экономико-математическое моделирование в планировании финансовых показателей.
Виды планирования: долгосрочное (стратегическое), краткосрочное и оперативное.
Планирование хозяйственной деятельности отрасли. Разработка финансового плана в
форме доходов и расходов.
4

Кредитные взаимоотношения

Кредит и кредитная система. Порядок кредитования, оформление и погашение кредитов.
Формы кредита: коммерческий, банковский, ипотечный, государственный. Принципы
кредитования: срочность, возвратность, платность, обеспеченность. Банковские услуги
предприятиям. Виды банковских счетов
Практическое занятие

1
Тема 1.6. Основы
внешнеэкономической
деятельности предприятия

Расчеты технико-экономических показателей деятельности предприятия

Содержание
1
Предприятие - основное звено внешнеэкономической деятельности

Виды ВЭД. Виды внешнеторговых операций. Этапы заключения внешнеторговых
сделок.
2

2
Организация управления внешнеэкономической деятельности в России

Трехуровневая структура управления ВЭД в России. Федеральный уровень ВЭД и
законодательные акты, регулирующие управления ВЭД. Организация управления ВЭД на
уровне предприятия. Посредники на внешнем рынке и их роль в ВЭД предприятия.
Практическое занятие

Внешнеторговый контракт. Разделы контракта. Базисные условия поставки. Основные
формы расчетов, применяемых при внешнеторговых операциях.
11

Тема 1.7. Учет и анализ
внутрихозяйственной
деятельности в отрасли

Содержание
1
Основы учета и отчетности Бухгалтерский учет. Учет основных средств (фондов). Учет

расхода материалов и порядок их списания на себестоимость продукции. Учет труда и
заработной платы на предприятии. Управленческий учет. Отчетность в строительной
организации.
2

2
Анализ производственно-хозяйственной деятельности предприятия

Методы и приемы экономического анализа. Анализ основных фондов: состава, движения
и состояния. Анализ фондоотдачи. Анализ структуры себестоимости эксплуатации и
ремонта дорожных машин по статьям затрат. Факторы, оказывающие влияние на
изменение себестоимости. Анализ расходования фонда заработной платы.
2

Практическое занятие

1
Курсовой проект

Решение ситуационных задач

Примерная тематика курсовых работ (проектов)

5асчет экономических показателей проекта (или реконструкции) отделения (участка, цеха)
ремонтной мастерской в соответствии с темой курсового проекта по дисциплине «Техническая
эксплуатация дорожных машин, автомобилей и тракторов» или по материалам преддипломной
практики по заданию преподавателя. Вместо отделения может быть в целом ремонтная
мастерская дорожной организации.
Расчет экономической эффективности модернизации дорожной машины (или новой техники).
Определение экономических показателей механизации и автоматизации работ на АБЗ и ЦБЗ
дорожной организации.
Выбор наиболее эффективного варианта средств механизации на строительстве автомобильной
дороги (или транспортных средств для перевозки строительных грузов).
Расчет затрат на эксплуатацию дорожных машин или транспортных средств.

Менеджмент

Тема 2.1. Методологические
основы менеджмента

Содержание
1
Понятие и содержание

40
10
менеджмента Менеджмент как вид самостоятельной

деятельности и система управления. Сущность и характерные черты современного
менеджмента:
экономический,
социально-психологический,
правовой
и
организационно-технический аспекты. Виды менеджмента и
12

задачи, решаемые в рамках каждого из них. Уровни менеджмента.
Основные категории менеджмента Понятие категории менеджмента. Основные виды
менеджмента, их различие по признаку объекта и по признаку содержания. Функции
менеджмента. Методы менеджмента. Принципы
менеджмента.
Характеристика организации как системы Понятие организационной системы.
Структура организационной системы. Система управления организациями. Проблемы
централизации и децентрализации систем управления. Подсистемы управления. Виды
организаций, признаки их классификации. Основные элементы организации.
Ограничения и условия функционирования организацией: внутренняя и внешняя среда
организации
Стратегический менеджмент Понятие «стратегии» и «тактики» управления. Понятие и
принципы стратегического управления. Функциональная, деловая, портфельная
стратегия организации. Процесс стратегического управления и его характеристики.
Стратегические и тактические планы. Принципы планирования. Критерии
эффективности планирования. Модели планирования.

Практическое занятие

1
Тема 2.2. Организацион
ные отношения

Использование ЭВМ для решения задач планирования в менеджменте.

Содержание

Организационные структуры и организационные процессы в системе менеджмента

Понятие организационной структуры. Типы структур. Централизованные
(иерархические) и децентрализованные организационные структуры. Линейные и
штабные структуры. Преимущества и недостатки. Комбинированные организационные
структуры (линейно-штабная, матричная, целевая). Управление по целям. Содержание
организационных процессов. Организационные полномочия. Ответственность и
делегирование полномочий. Нормы управляемости
2

2
Принятие решений в организации Понятие и классификация решений. Методы

разработки решения. Технология и модели принятия решения. Контроль решений.
Управление рисками в организации. Способы управления рисками. Страхование рисков..
3

2
Информационные технологии в сфере управления Сущность коммуникационных

процессов. Понятие «информационные технологии». Структура коммуникационных
процессов. Массовые коммуникации. Роль обратной связи. Информационные потоки.
Информационные носители и средства обработки информации.
13

Практическое занятие

1
2
Тема 2.3. Человек в системе
управления

Моделирование ситуаций. Решение ситуационных задач.
Составление документов на ПК

Содержание
1
Менеджеры в организации Характеристика понятия «менеджер». Типы менеджеров по

уровням управления. Задачи и роли менеджеров. Деловые и личностные качества
менеджеров. Понятие имиджа менеджера. Этика делового общения. Сущность лидерства.
Концепция лидерства. Соотношение власти и влияния. Власть и партнерство. Авторитет
менеджера, его виды.
2

2
Мотивация в системе менеджмента Сущность мотивации в системе менеджмента и
основные понятия: потребности, мотив, мотивирование, стимулы, стимулирование.
Мотивация как процесс, основные теории мотивации: содержательные и процессуальные.
Выводы и предложения по совершенствованию мотивации в организации.

3
Управление конфликтами в организации Определение и классификация конфликтов.

Психологические аспекты конфликта. Уровень конфликтов в организации. Стратегия
руководителя при разрешении конфликтов. Стрессы и их влияние на личность, на
трудовой коллектив. Методы управления конфликтом.
2

4
Особенности менеджмента в области профессиональной деятельности

Основные понятия финансового и инновационного менеджмента. Финансовый
менеджмент как система рационального и эффективного использования капитала.
Механизм управления финансами. Финансовые ресурсы, их источники инвестирования
капитала и его временная ценность. Финансовые методы управления. Определение зоны
прибыльности хозяйственной деятельности предприятия
Практические занятия

1
2

Решение ситуационных задач
На основе исходных данных осуществить управление текущими затратами, провести
анализ структуры затрат; оценить окупаемость затрат, оптимизировать величину
прибыли и определить запас финансовой прочности организации.

Маркетинг
Тема 3.1. . Маркетинг как
концепция рыночного

Содержание
1
Концепция современного маркетинга Рынок, компоненты рынка: товар,

40
22

2
14

управления

продавец, покупатель. «Рынок продавца» и «рынок покупателя». Определение
маркетинга. Концепция современного маркетинга. Основные понятия, связанные с
определением маркетинга: нужды, потребность, спрос, обмен, сделка. Четыре основных
составляющих комплекса маркетинга: товар (продукт), методы распространения товара,
цена и продвижение товара. Принципы маркетинга. Типы маркетинга в зависимости от
вида продукта и спроса. Функциональные задачи службы маркетинга на предприятии.
Виды организации службы маркетинга: функциональная, товарная, товарно
функциональная, рыночная, товарно-рыночная: их преимущества и недостатки. Правила
выбора организации службы маркетинга. Внутренняя среда маркетинга (микросреда) и
внешняя среда маркетинга (макросреда).
Маркетинговое понятие товара.
Классификация товаров. Концепция жизненного цикла товара. Маркетинговая
деятельность для различных стадий жизненного цикла. Конкурентоспособность товара.
Требования потребителя к товару: качество, надежность, дизайн, доступность и
г.д.Рыночная атрибутика товара: товарный знак, марочные товары. Закон РФ о товарных
знаках. Упаковка и сервис (поддержка) товара. Классификация товарных рынков.
Позиционирование товара на рынке. Виды и стратегии конкуренции. Сегментация рынка,
признаки и критерии сегмента рынка. Схема сегментации потребительских рынков.
Поиск рыночной ниши.
Цена как элемент комплекса маркетинга Ценообразование на различных типах
рынков. Постановка задач ценообразования. Определение спроса на товар. Методы
оценки кривых спроса, эластичность спроса по ценам. Ценообразование. Внешние
факторы процесса ценообразования. Методы ценообразования. Оптовая и розничная
цены. Структура цены.
Товар

как

элемент

комплекса

маркетинга

4
Методы распространения товара Распространение товара (сбыт) - важнейшая система

мероприятий, направленная на доставку товара на рынок. Составные элементы сбыта товародвижение и продажа. Элементы товародвижения, его каналы. Выбор оптимального
канала товародвижения. Логистика как основной метод товародвижения. Оптовая и
розничная торговля, виды торговых организаций
Продвижение товара на рынок Цели продвижения товара на рынок. Виды
продвижения; реклама, личная продажа, пропаганда (паблик рилейшнз), стимулирование
сбыта. Пути продвижения товара. Целевая аудитория и направленность продвижения.
Выбор наиболее эффективного вида

продвижения. Виды рекламы.. Выбор формы рекламы: в прессе, на телевидении, на
радио, на щитах, на транспорте, в информационных материалах, в печати, на товарах, на
шарах и аэростатах, устно. Информационно-рекламные материалы: рекламный листок,
буклет, проспект, каталог, пресс-релиз. Рекламный девиз (слоган). Потребительское
восприятие рекламы. Методы оценки эффективности рекламы. Международный кодекс
рекламной практики. Закон РФ о рекламе. Планирование личной продажи. Законы и
правила личной продажи. Работа торговых агентов. Паблик рилейшнз (связь с
общественностью) - способ создания хорошего представления о компании перед
общественностью и государственными структурами. Меценатство, благотворительные
акции. Специфические приемы маркетинговой коммуникации: выставки, ярмарки,
семинары. Роль и значение стимулирования сбыта. Способы стимулирования сбыта:
покупателей, торговый персонал, посредников.
Методы стимулирования покупателей: гарантия товара, продажа в кредит, купонная
продажа, выплата премиальных, подарки, бесплатная доставка, лотереи, конкурсы,
призы, скидки с цены и т.д. Их преимущества и недостатки. Образ (имидж) предприятия.
Практические занятия

1
2
3
Тема 3.2. Управление
маркетингом предприятий
дорожно-транспортного
комплекса

Разработка ценовой стратегии предприятия - установление цен на товары.
Решение ситуационных задач
Организация рекламной кампании

Содержание

Маркетинговое исследование рынка дорожно-транспортных услуг Цели и задачи

маркетингового исследования, сегментация рынка дорожнотранспортных услуг. Выбор
критериев сегментации (профиль клиента, уровень конкуренции и т.д.). Исследование
положения дорожно-транспортного предприятия на рынке дорожно-транспортных услуг:
перевозка груза, транспортно-экспедиционное обслуживание. Первичная и вторичная
информация, внутренние и внешние источники. Первичная информация: наблюдения,
опросы, эксперимент. Вторичная информация: отчетная документация предприятия,
статистические данные, коммерческая информация, сведения из газет, журналов,
справочников, правительственные публикации, планы местных властей и т.д. Схема
маркетингового исследования. Специфика проведения маркетинговых исследований в
крупных
16

и мелких дорожно-транспортных предприятиях.

Ценовая политика дорожно-транспортных предприятий Цели и методы ценовой
политики дорожно-транспортных предприятий. Методы ценовой политики,
ориентированные на предприятие: полное возмещение затрат с достижением намеченной
прибыли (график безубыточности), частичное возмещение затрат, цены с учетом уровня
предельных издержек. Понятие рыночной цены. Виды конкретных цен: фиксированная
цена, фиксированная цена с последующей индексацией, свободная цена. Тарифы на
перевозку грузов, выполнение транспортно-экспедиционных работ, их роль.
3

Реализация дорожно-транспортных услуг Реклама как мощное средство продвижения
дорожно-транспортных услуг. Оценка ее эффективности. Реклама в специальных
справочниках, почтовая рассылка, использование средств массовой информации, издание
печатной продукции (буклеты, брошюры, календари и т.д.). Планирование рекламной
кампании предприятиями, выбор видов рекламы. Бюджет на рекламу. Привлечение
рекламных агентов. Паблик рилейшнз предприятий. Информационные технологии в
маркетинговой деятельности предприятий. Организация сбыта услуг через биржи,
систему агентирования, ИНТЕРНЕТ.
4
Стратегия
конкуренции
дорожно-транспортных
предприятий
Понятие
конкурентоспособности товара (услуги) и дорожно-транспортного предприятия.
Факторы
конкурентоспособности
предприятия
на
рынке.
Оценка
конкурентоспособности. Типы стратегии конкурентной борьбы. Методы ценовой и
неценовой конкуренции. Методы недобросовестной конкуренции. Деятельность
государства по регулированию конкурентной борьбы.
Практические занятия
Отработка методики маркетингового исследования рынка услуг.
1

Определение цены на различные виды услуг. Применение тарифов на перевозку грузов.
Построение графика безубыточного предприятия.
Самостоятельная работа при изучении раздела 1 ПМ 03
Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной технической литературы (по вопросам к параграфам,
главам учебных пособий, составленным преподавателем).
Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя, оформление
практических и лабораторных работ, отчетов и подготовка к их защите. Написание рефератов.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

1. Средства производства предприятия, их назначение, состав и структура, пути повышения эффективности использования
2. Классификация затрат себестоимости по элементам и по статьям калькуляции;
3. Структура цен и механизм рыночного ценообразования;
4. Категории прибыли и виды рентабельности;
5. Показатели эффективности инновационных мероприятий;
6. Конкурсное распределение инвестиций на подрядных торгах.
7. Виды планирования: долгосрочное (стратегическое), краткосрочное и оперативное.
8. Планирование хозяйственной деятельности транспортно-дорожного комплекса.
9. Банковские услуги предприятиям. Виды банковских счетов
10. Виды управленческих структур; взаимосвязь организационной и управленческой структур;
11. Классификация организаций, предприятий, фирм, объединений по организационно-правовым формам.
12. . Формирование трудового коллектива, этапы его развития. Морально-психологический климат в коллективе
13. Причины конфликтов и пути их решения.
14 Служба маркетинга на предприятии
15. Сущность, принципы, функции и цели маркетинга.
Примерная тематика рефератов:

1. Экономическое положение дорожного хозяйства России;
2. Классификация предприятий по виду деятельности, принадлежности капитала, правовому положению
3. Методы планирования в снабжении и логистике. Выбор поставщика.
4. Экономико-математическое моделирование в планировании финансовых показателей.
5. Разработка финансового плана в форме доходов и расходов.
6. Характерные черты современного менеджмента: экономический, социально-психологический, правовой и
организационно-технический аспекты. Виды менеджмента и задачи, решаемые в рамках каждого из них.
7. Стили руководства.
8. Психические свойства личности: темперамент, характер, направленность и способности.
9. Экономические методы мотивации труда в условиях рынка. Современные теории мотивации. Критерии мотивации.
10 . Современные концепции маркетинга

Производственная практика Виды работ:
Ознакомление с дорожно-строительной организацией. (Инструктаж по технике безопасности на производственных
участках дорожной организации (предприятия), по месту практики студента.
Работа в качестве механика по эксплуатации и ремонту дорожно-строительных машин и оборудования (изучить
организацию эксплуатации, ремонта и технического обслуживания дорожно-строительной техники на объектах строительства
автомобильных дорог;
ознакомиться с технико-экономическими показателями работ дорожных машин, годовой выработкой,
коэффициентом использования парка машин, затратами на их ремонт и техническое обслуживание;
усвоить методику разработки производственных заданий комплексным механизированным бригадам на
дорожном строительстве, а также осуществления контроля за выполнением ими заданий;
изучить метод внедрения передовой технологии и организации работ по техническому обслуживанию и ремонту
дорожной техники)

Всего

26U

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебного
кабинетов: Экономики, Менеджмента и Маркетинга.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
- рабочий стол преподавателя;
- учебные места по количеству обучающихся;
- комплект плакатов;
- комплект нормативной и учебно-методической документации;
- комплект мультимедийных программ.
Технические средства обучения: персональный компьютер, средства
мультимедиа.
Реализация программы модуля предполагает производственную
(преддипломную) практику.
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест для
выполнения практических заданий: персональные компьютеры.

4.2.

Информационное обеспечение обучения Перечень

рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Трудовой кодекс Российской Федерации. (ТК РФ) от 30.12.2001 N 197-ФЗ.
(принят ГД Ф С РФ 21.12.2001)
2. Туревский И.С. Экономика и управление автотранспортного предприятия:
Учебное пособие. - М.: ФОРУМ: И Н ФА - М, 2005. - 258с.
3. Туревский И.С. Охрана труда на автомобильном транспорте: Учебное пособие.
- М.: ФОРУМ : И Н ФА - М, 2010. - 240с.
4. О коллективных договорах и соглашениях. Закон РФ от 11 марта 1992 г. N
2490-I (с изменениями 29 июня 2004 г.)
5. Бачурин А .А . Анализ производственно - хозяйственной деятельности
автотранспортных организаций:

Учебник для студентов учреждений

высшего профессионального образования. - М.: Издательство «Академия», 2010. 352с.
6. Единые нормы и расценки на строительные, монтажные и ремонтно строительные работы (ЕНИР). Сборник: Е2. Земляные работы. Сборник Е17.
20

Строительство автомобильных дорог.
7. СНиП 4-3-82. Сборник сметных цен эксплуатации строительных машин.
СНиП 4-4-82. Местные материалы.
8. Единые нормы времени на перевозку грузов автомобильным транспортом и
сдельные расценки для оплаты труда водителей (ЕНВ).
9. Степанов И.С. Экономика строительства. - М.: Юрайт, 2004.
10. Горфинкель В.Я. Экономика предприятия. - ЮНИТИ. Москва, 2001.
11. Драчева Е.Л., Юликов Л.И. Менеджмент; учебник - М; «Академия», СПО
2008 с. - 288с.
12. Шилков

В.И.

Стратегический

менеджмент;

учебное

пособие

М;

«Профобразование». СПО - 2009 г. с - 304 с.
13. Драчева Е.Л.; Юликов Л.И. Менеджмент; Практикум, учебное пособие - М;
«Академия», СПО, 2010 - 288 с.
14. Алешина И.В. Маркетинг для менеджеров. М.: Фаир-Пресс, 2003.- 456 с.
15. Котлер Ф., Келлер К . Маркетинг и менеджмент. 12-е изд. Спб.: Питер, 2007. 816с.
16. Дробозина Л.А. «Финансы. Денежное обращение. Кредит». -

М.:

ЮНИТИ, 2000.

Еженедельная экономическая газета «Экономика и жизнь».
Журналы: «Экономика и учет в строительстве», «Дорожные машины»,
«Автомобильные дороги». «Российская газета».

Дополнительные источники:
1. Кнышова Е.Н. Менеджмент; учебное пособие М; «Профобразование» - СПО,
2008 г. - 304 с.
2. Менеджмент в строительстве: учебное пособие под редакцией И.С. Степанова М; «Юрайт», 2005 г. - 540 с.
3. Зарецкая И.И. Основы этики и психологии делового общения. - М; «Оникс»,
2010 г. - 310 с.
4. Вернадский В.В. Экологическая безопасность при эксплуатации и ремонте
21

автомобилей:

Учебник для студентов учреждений среднего

профессионального образования. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2010. - 384с.
5. Туревский И. С. Дипломное проектирование автотранспортных предприятий:
учебное пособие. - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2008. - 240с.
6. Туревский И. С. Охрана труда на автомобильном транспорте: учебное пособие.
- М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2010. - 240 с.
7. Бузырев В.В., Панкратов Ю.П., Федосеев И.В. Планирование на строительных
предприятиях. Учебное пособие, допущено УМ О. М.: «Академия», 2009 г. - 336 с.

Интернет-ресурсы:
1. Охрана
[Электронный

труда.

ресурс].

Нормативные
Режим

документы

доступа:

по

охране

труда

http://www.znakcomplect.ru/doc/,

свободный. - Загл. с экрана.
2. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Электронная
библиотека [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://window. edu.ru/window,
свободный. - Загл. с экрана.
3. Российская национальная библиотека [Электронный ресурс], - Режим
доступа: http://nlr.ru/lawcenter, свободный. - Загл. с экрана.
4. Рос Кодекс. Кодексы и Законы РФ 2010 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.roskodeks.ru, свободный. - Закл. с экрана.
5. Электронные библиотеки России/pdf учебники студентам
[Электронный

ресурс].

режим

доступа:

http://www.gaudeamus.omskcitv.com/mv PDF library.html, свободный. - Загл. с
экрана.
6. Экономико-правовая библиотека [Электронный ресурс]. - Режим
доступа: http://www.vuzlib.net, свободный. - Загл. с экрана.

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Представленная программа модуля является примерной. В условиях
реализации ОПОП ее объем может быть увеличен за счет использования объема
времени, отведенного на вариативную часть, что отражается в рабочей программе
профессионального модуля.
Модуль «Организация работы первичных трудовых коллективов» является
завершающим модулем ОПОП по специальности 190629 «Техническая
22

эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования» (по отраслям) и изучается после освоения студентами
общепрофессиональных дисциплин и профессионального модуля ПМ 01 и
параллельно с ПМ 02.
Завершается изучение модуля концентрированной преддипломной
практикой.

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации педагогических (инженернопедагогических)
кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу (курсам):
наличие высшего профессионального образования,
соответствующего профилю модуля Организация работы первичных трудовых
коллективов

специальности

«Техническая

эксплуатация

подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования» (по
отраслям)»
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих
руководство практикой.
Инженерно-педагогический
профессионального

состав:

образования,

наличие

соответствующего

высшего

профилю

модуля

«Организация работы первичных трудовых коллективов» и специальности
«Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных
машин и оборудования» (по отраслям)».
Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной
сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение
обучающимся профессионального цикла, эти преподаватели обучения
должны проходить стажировку в профильных организациях не реже одного раза в
5 лет.

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

Результаты
(освоенные

Основные показатели оценки

Формы и методы контроля и

профессиональные

результата

оценки

компетенции)

ПК 3.1. Организовывать работу
персонала по эксплуатации
подъемнотранспортных,
строительных, дорожных машин
и оборудования

Проводит определение и подбор
необходимого количества трудовых
ресурсов, в т.ч. на конкретном
предприятии
Текущий контроль в форме:
- защиты практических занятий;
- контрольных работ по темам
МДК.
- наблюдение при выполнении
курсовой работы.
экспертная оценка руководителя
преддипломной практики
Определяет формы и методы Наблюдение
за
процессом
проведения ТО и текущего ремонта выполнения практических работ,
в зависимости от состава парка проверка
продукта
на
машин, в т.ч. на конкретномсоответствие руководству по
эксплуатации
подъемнопредприятии
транспортных,
строительных, дорожных машин

Наблюдение
за
процессом
выполнения
практической
Определяет и производит подбор
технологического оборудования иработы, проверка продукта на
оснастки, запасных частей исоответствие с технологической
расходных и топливо-смазочных картой.
материалов, в т.ч. на конкретном
предприятии
ПК 3.2. Осуществлять контроль
Наблюдение
за
процессом
за соблюдением технологической
выполнения
практической
дисциплины при выполнении
Проводит контроль за соблюдением работы, проверка выводов о
работ
технологической дисциплины притехническом
состоянии
на
выполнении работ по ТО, текущем соответствие с действительным
агрегатов
и
ремонте и при строительстве, состоянием
содержании и ремонте дорог, в т.ч. механизмов
на конкретном предприятии
подъемно-транспортных

строительных, дорожных машин
ПК 3.3. Составлять и оформлять
техническую и отчетную
документацию о работе
ремонтномеханического
отделения структурного
подразделения.

Оформляет и составляет
техническую и отчетную
документацию о работе
ремонтно-механического
отделения, в т.ч. на конкретном
предприятии

Сравнение
результатов
планирования с «рекомендациями
по организации технического
обслуживания
и
ремонта
строительных машин» Сравнение
заполненных
документов
с
образцом

Оформляет
и
составляет
техническую
и
отчетную
документацию
о
работе
структурного подразделения, в т.ч.
на конкретном предприятии
Наблюдение за процессом
выполнения
практических работ,
Производит проверку перечня
нормативных
документов
ипроверка продукта на
имеющихся основных фондов исоответствие руководству
ПК 3.4. Участвовать в подготовке трудовых ресурсов в соответствии с Сравнение заполненных
нормативами по лицензированию, вдокументов с образцом
учетной документации для
т.ч. на конкретном предприятии
лицензирования
производственной деятельности
и структурного подразделения. Оформляет
учетную
документацию, необходимую для
лицензирования, в соответствии с
нормативами, в т.ч. на конкретном
предприятии
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у
обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих
компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты (освоенные общие
компетенции)

Основные показатели оценки

Формы и методы контроля

результата

и оценки

Принимает участие в различных
OK 1. Понимать сущность и конкурсах и олимпиадах по
Психологическое
социальную значимость своей специальности, в кружках по
анкетирование,
будущей
специальности, дисциплинам
собеседование, наблюдение,
проявлять к ней устойчивый Понимает социальную сущность ролевые игры, конкурсы,
интерес
будущей профессии в народномсоставить рекламухозяйстве России
презентацию
ОК
2.
Организовывать Организовывает свою деятельность
собственную
деятельность,. для выполнения профессиональных Наблюдение за деятельностью
выбирать типовые методы изадач
в стандартной ситуации,
способы
выполнения Оценивать эффективность принятых Наблюдение за процессами
профессиональных
задач, решений, их качество
оценки и самооценки,
оценивать их
Портфолио,
25

эффективность и качество
экспертные оценки,
выпускная квалификационная
работа
Предлагает решения в стандартных
ситуациях и понимает меру
ответственности за них

Наблюдение за организацией
деятельности в стандартной
ситуации. Экспертная оценка

ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных
Предлагает решения в нестандартных
ситуациях и нести за них
ситуациях, понимает меру
ответственность
ответственности за них
Наблюдение за организацией
деятельности в нестандартной
ситуации, выполнение
проекта Экспертная оценка
Осуществляет поиск необходимой
информации и использует
ОК 4. Осуществлять поиск иполученную информацию для
Наблюдение за организацией
использование
информации, эффективного выполнения
работы с информацией,
необходимой для эффективного профессиональных задач,
общением с коллегами,
выполнения профессиональных профессионального и личностного клиентами, руководством,
задач, профессионального иразвития
выполнение курсовых,
личностного развития
рефератов, докладов,
выпускная квалификационная
работа
Использовать информационно коммуникативные технологии в
профессиональной деятельности
ОК 5. Использовать
Наблюдение за организацией
коллективной деятельности,
информационно
общением с товарищами,
коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
клиентами, руководством
Участвует в работе актива группы,
ОК 6. Работать в коллективе и команде (малая группа, бригада),
команде, эффективно общаться с эффективно общается с коллегами, Наблюдение за организацией
руководством, потребителями.
коллегами, руководством,
коллективной деятельности,
потребителями
общением с коллегами,
клиентами, руководством.
Определяет меру ответственности за
результат выполнения задания, в том
числе за работу членов команды
ОК
7.
Брать
на
себя (подчиненных). Составляет журналы Наблюдение за процессами
ответственность за работу членов участия подчиненных
оценки и самооценки, видение
команды
(подчиненных),
путей
результат выполнения заданий
самосовершенствования,
экспертные оценки, журналы
обучающихся, выпускная
квалификационная работа
ОК
8.
Самостоятельно Самостоятельно определять задачи
определять
задачи профессионального и личностного Наблюдение за процессами
оценки и самооценки, видение
профессионального
иразвития, заниматься
путей
личностного
развития, самообразованием, осознанно
заниматься
планирует
самосовершенствования,
26

самообразованием, осознанно
планировать повышение
квалификации

повышение квалификации

стремление к
повышению
квалификации.
Портфолио, экспертные
оценки, выпускная
квалификационная
работа
Умеет ориентироваться в новых
Видение путей
технологиях при условиях их частой самосовершенствования,
смены или при смене оборудования в Стремление к
ОК 9. Ориентироваться в
профессиональной деятельности
повышению
условиях частой смены
квалификации,
технологий в профессиональной
экспертные оценки,
деятельности
выпускная
квалификационная
работа
Демонстрирует готовность
Самосовершенствование,
исполнения воинской обязанности, в участие в зарницах.
том числе с применением полученных Наблюдение за процессом
аналитической деятельности
ОК 10. Исполнять воинскую профессиональных знаний (для
обязанность, в том числе с юношей); осуществляет
применением
полученных аналитическую деятельность по
профессиональных знаний (для применению полученных
профессиональных знаний для
юношей).
выполнения воинской обязанности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ПМ 04. ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ ПО ОДНОЙ ИЛИ
НЕСКОЛЬКИМ ПРОФЕССИЯМ РАБОЧИХ, ДОЛЖНОСТЯМ
СЛУЖАЩИХ

пос. Стекольный, 2023

Рабочая

программа профессионального модуля разработана на основе

Федерального

государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности

23.02.04

(190629)

Техническая

эксплуатация

подъемно -транспортных,

строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям).

Организация-разработчик: МОГАПОУ «ГТ»
Разработчики: Павлов Е.В., старший мастер МОГАПОУ «ГТ»
Колесов К.В., преподаватель ХФ МОГАПОУ «ГТ»

Согласовано с работодателем

М П.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ...........................................................................................3

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ........................................5
3.

СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МОДУЛЯ....................................................................................................................................................... 6
4.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

1.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ ПМ.04. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям
рабочих, должностям служащих
1.1. Область применения примерной программы
Программа профессионального модуля (далее программа) - является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности
(специальностям) СПО 23.02.04 (190629) Техническая эксплуатация подъемно -транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям), квалификации базовой
подготовки - техник; в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
- техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и
оборудования;
- выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
(Выполнение работ по профессии 13702 Машинист дорожно-транспортных машин (машинист
автогрейдера) и 13790 Машинист крана (крановщик)).

1.2. Цели и задачи модуля - требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения
профессионального модуля должен: иметь практический опыт:
— выполнения земляных, дорожных и строительных работ;
- управления краном при производстве работ;
— технического обслуживания кранов.

уметь:
1. Управлять дорожными и строительными машинами;
2. Производить земляные, дорожные и строительные работы;
3. Выполнять технические требования, предъявляемые к качеству выполняемых работ.
4. Соблюдать безопасные условия производства работ;
5. Г отовить основное и вспомогательное оборудование к работе;
6. Производить осмотр креплений и регулировку механизмов кранов;
7. Проверять исправность приборов безопасности;
8. Определять пригодность стальных канатов, грузозахватных устройств и
приспособлений;
9. Пользоваться эксплуатационной и технической документацией.

знать:
1.
2.
3.
качества;
4.
машин;
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Способы производства земляных, дорожных и строительных работ;
Механизмы управления;
Требования к качеству земляных, дорожных и строительных работ и методы оценки
Требования инструкций по технической эксплуатации дорожных и строительных
Правила дорожного движения;
устройство и конструктивные особенности крана;
виды грузов и способы их крепления;
основное и вспомогательное оборудование;
правила управления краном;
правила крепления и регулировки механизмов крана.

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального
модуля:
всего - 636 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 172 часа, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 164 часа;
самостоятельной работы обучающегося - 8 часов;
лабораторных и практических занятий - 60 часов;
учебной и производственной практики - 320 + 144 = 464 часа.
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности Выполнение работ по одной или
нескольким профессиям рабочих, должностям служащих, в том числе профессиональными
(ПК) и общими (ОК) компетенциями:

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.04. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям
рабочих, должностям служащих
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение
студентами видом профессиональной деятельности по эксплуатации крана при производстве
работ, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код

Наименование результата обучения

ПК 4.1.
ПК 4.2

Осуществлять управление дорожными и строительными машинами.
Выполнять земляные и дорожные работы, соблюдая технические требования и
безопасность производства.
Выполнять техническое обслуживание, определять и устранять неисправности в
работе крана
Производить подготовку крана и механизмов к работе
Управлять
краном при производстве работ
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам.
Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие
Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности
Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках
Использовать
знания
по
финансовой
грамотности,
планировать
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере

ПК 4.3.
ПК 4.4.
ПК 4.5.
ОК. 1.
ОК. 2.
ОК. 3.
ОК. 4.
ОК. 5.

ОК. 6.
ОК. 7.
ОК. 8.

ОК. 9.
ОК. 10.
ОК. 11.

3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 04. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
3.1. Тематический план профессионального модуля______ _________________________________________________________
Объем времени, отведенный на освоение
Практика
междисциплинарного кур са (курсов)
Обязательная аудиторная Самостоятель
Коды профес
Производствен
Всег
сиональных
учебная нагрузка
ная работа
ная
(по
компетенций Наименования разделов профессио о
Учебная, профилю
в т.ч.
нального модуля
специальности
Всего,
Всего,
лабораторные
часов
работы и
),
часов
часов
часов
практические
1

ОК 1-7
Раздел 1. Теория по устройству СДМ
ПК 4.1-4.5

172

164

320

144

Учебная
и
производственная
ОК 1 - 10 ПК
практика
(получение
рабочей
1-4
специальности), часов
464
636
Всего:

164

320

3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю ПМ . 04
Наименование
разделов
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень
освоения

Раздел 1. Теория по устройству СДМ
Содержание учебного материала
Тема 1. 1.
Правила эксплуатации
дорожных машин;

Ввод машин в эксплуатацию
Эксплуатация машин в холодное время года
Эксплуатация машин в ночное время

140

Подготовка машин к осенне-зимнему периоду эксплуатации
Подготовка машин к весенне-летнему периоду эксплуатации

Практические занятия
Практикум № 1 Заполнение бланков учёта, приёма-передачи машин
Практикум №2 Погрузка-разгрузка машин при транспортировке
Практикум №3 Проверка комплектности машин в соответствии с требованиями
эксплуатационной документации
Тема 1.2.
Правила техники
безопасности при
эксплуатации дорожных
и строительных машин

Содержание учебного материала
ТБ при постройке земляного полотна на косогор. Работы на склоне горы.
Эксплуатация автогрейдера в условиях плохой видимости
Защитные средства.
Правила использования аккумулятора
Противопожарные меры
Управление на дороге.

Практические занятия
Практикум №4 Подбор участков проходов

Практикум №5 Переезд через искусственные сооружения
Практикум №6 Монтаж и демонтаж аккумулятора, проверка плотности электролита.

Содержание учебного материала
Тема 1.3
Правила эксплуатации
строительных машин;

Проверка перед запуском механизма
Запуск механизма, проверка после запуска механизма
Выполнение работ с нагрузкой

Выполнение работ при высокой температуре
Проверка гидравлической системы, залив топлива и смазочного масла
Техника безопасности во время стоянки машины

Практические занятия
Практикум №7 Последовательность ежедневного осмотра механизма
Практикум №8 Работа отвалом, рыхлителем. На ходу и поворотах.
Практикум №9 Проверка зажимов труб, замена масла в гидравлической системе
Практикум №10 Замена ключевых, с точки зрения безопасности, деталей
Тема 1.4.
Расположение,
основных приборов
дорожных и
строительных машин.

Содержание учебного материала
Измеритель температуры воды двигателя
Хронометр
Индикатор топлива
Измеритель давления масла двигателя
Измеритель температуры масла конвертора
Измеритель давления масла конвертора, амперметр

Практические занятия
Практикум №11 Устройство измерителя температуры воды двигателя
Практикум №12 Устройство хронометра
Практикум №13 Устройство индикатора топлива
Практикум №14 Устройство измерителя давления масла двигателя
Практикум №15 Устройство измерителя температуры масла конвертора
Практикум №16 Устройство амперметра
Тема 1.5

Содержание учебного материала

Назначение, основных
приборов дорожных и
строительных машин.

Индикаторная лампа тормозного давления лампочка левого и правого поворота, заднего
хода, лампочка выключателя переднего привода: первого уровня скорости, второго
уровня скорости
Замок зажигания, пусковая кнопка
Ножной акселератор
Педаль ножного тормоза, рычаг управления ручным тормозом
Пакетный выключатель
Рычаг управления рабочей установкой

Практические занятия
Практикум №17 Отработка навыков слежения за индикаторными лампами, их
обозначением, неотложных мерах.
Практикум №18 Отработка навыков пуска двигателя
Практикум №19 Отработка навыков выбора скорости оборотов двигателя

Практикум №20 Отработка навыков использования тормозной и стояночной систем.
Практикум №21 Отработка навыков подачи световых сигналов.
Практикум №22 Отработка навыков управления рабочей установкой.
Тема 1.6
Принцип действия
основных приборов
дорожных и
строительных машин;

Содержание учебного материала
Начало движения
Изменение уровней скорости. Поворот вперед и назад
Проведение работ. Передний привод
Регулировка отвала
Управление подвижной рамой
Проведение работ по выравниванию

Практические занятия
Практикум №23 Отработка навыка трогания с места
Практикум №24 Отработка навыка использования уровней скорости
Практикум №25 Отработка навыка регулировки отвала
Практикум №26 Отработка навыка управления подвижной рамой
Тема 1.7
Условия, при которых

Содержание учебного материала
Неисправна тормозная система

запрещается
Неисправно рулевое управление
эксплуатация машин или Неисправно сцепное устройство
дальнейшее движения.
Не горят или отсутствуют фары и задние габаритные огни в тёмное время суток
Не горят или отсутствуют фары и задние габаритные огни в условиях недостаточной
видимости
Не работает стеклоочиститель со стороны водителя
Тема 1.8
Содержание учебного материала
Эксплуатация автомобиля с неработающим звуковым сигналом
Перечень
неисправностей при
Не работает механизм регулировки кресла водителя
которых запрещается
Отказал спидометр
эксплуатация машин или
Не обогревается заднее стекло
дальнейшее движение
Не работают в установленном режиме стеклоомыватели или стеклоочистители

Не работает «печка»
Отсутствуют зеркала заднего вида
Отсутствуют опознавательные знаки
Отсутствие разрешительных документов

Практические занятия
Практикум №27 Решение задач - карточек
Практикум №28 Решение задач - карточек
Тема 1.9
Способы производства
дорожных работ

Содержание учебного материала
Общие принципы производства работ
Технологическая связь при производстве работ
Производство работ по содержанию и ремонту автомобильных дорог
Поддержание полосы отвода в чистоте и порядке
Исправление и мелкий ремонт защитных и укрепительных устройств
Поддержание в работоспособном состоянии системы водоотвода
Устранение мелких деформаций и повреждений проезжей части
Ликвидация последствий размывов талыми водами обочин, откосов и кюветов

Практические занятия

Практикум №29 Расход материалов на ремонт гравийных и щебеночных дорог
Практикум №30 Замена поврежденных и установка недостающих ограждений и
направляющих устройств
Практикум №31 Восстановление профиля переходных покрытий (гравийных,
щебеночных)
Практикум №32 Заделка выбоин
Практикум №33 Укрепление проезжей части грунтовых дорог щебнем, гравием, шлаком и
другими материалами
Практикум №34 Завершение работ по ремонту проезжей части и обочин

Практикум №35 Производство работ зимнего периода эксплуатации
Практикум №36 Работы по очистке от снега
Тема 1.10
Способы производства
строительных работ

Содержание учебного материала
Организации - участники строительства
Система управления в строительстве
Организационные формы (способы) ведения строительных работ
выполнение работ подрядным способом
выполнение работ хозяйственным способом
Проектно-сметная документация
Подрядные организации
Стимулирование труда

Практические занятия
Практикум №37 «Чтение» Проектно-сметной документации
Практикум №38 Составление табеля учета использования рабочего времени
строительных рабочих;
Практикум №39 Заполнение путевого листа на работу автомобиля
Практикум №40 Заполнение путевого листа строительной машины
Практикум №41 Заполнение акта на списание строительных материалов;
Практикум №42 Заполнение журнала учета работ по устранению неисправностей машин
Практикум №43 Рапорт-наряд о работе строительной машины (механизма)
Практикум №44 Заполнение книги регистрации тракторов, самоходных шасси,

тракторных прицепов и выданных номерных знаков
Тема 2.1.
Устройство
автомобильных кранов.

Тема 2.2. Эксплуатация
и технология работ
кранами.

Содержание учебного материала
Введение. Общие сведения о кранах, история развития краностроения, перспективные
модели отечественных и зарубежных кранов.
Назначение, классификация, техническая характеристика. Параметры и общее устройство
автомобильных кранов.
Металлоконструкции,
выключатели.
Стабилизаторы,
выносные
опоры
и
опорно-поворотное устройство.
Рабочее оборудование. Съемные грузозахватные приспособления и тара.
Элементы трансмиссии автомобильных кранов. Элементы трансмиссии автомобильных
кранов.
Механический привод автомобильных кранов. Коробки отбора мощности, карданные
передачи, редукторы, муфты.
Гидравлический привод автомобильных кранов. Баки, гидроприводы, фильтры,
коллектор, гидроцилиндры, гидронасосы, гидромоторы, гидрораспределители, клапаны,
арматура, аппаратура управления. Рабочие жидкости. Схема гидропривода.
Электрический привод кранов. Принципиальная электрическая схема. Электродвигатели,
генератор,
магнитные пускатели,
контроллеры,
контакторы,
предохранители,
выключатели, резисторы.
Пневматический привод на автомобильных кранах. Компрессор, ресиверы, камеры,
клапана, краны. Трубопроводы.
Понятие об устойчивости кранов. Грузовая и собственная устойчивость. Коэффициенты
устойчивости.
Устройство и приборы безопасности автомобильных кранов. Устройство и приборы
безопасности автомобильных кранов.

Содержание учебного материала
Организация безопасной эксплуатации кранов. Основные нормативные документы и
функции УТЭН. Обслуживающий персонал и его обязанности. Подготовка
автомобильных кранов к эксплуатации. Организация использования автомобильных
кранов по назначению.

Практические занятия
Практикум №45 Производство работ автомобильными кранами.

Подготовка производства работ. Установка автомобильного крана для вы- полнения работ
на объекте. Проект производства работ. Стройгенплан. Технологические карты.
Требование к строительной площадке. Грузозахватные приспособления, выбор СГП и
тары. Схема строповки грузов.
Производство строительно-монтажных работ автомобильными крана ми. Производство
погрузочно- разгрузочных работ и складирование грузов кранами. Производство работ
кранами в близи охранной зоны ЛЭП, у траншей и котлованов, в стесненных условиях, у
железнодорожного пути, работы с опасными грузами, подъем и перемещение грузов
двумя кранами, подача грузов в проемы перекрытий и на приёмные инвентарные и
стационарные площадки.
Тема 21.3. Техническое
обслуживание и ремонт
крана

Содержание учебного материала
Виды, периодичность. Система и технология технического обслуживания кранов.
Диагностирование технического состояния автомобильных кранов. Неисправности при
которых не допускается их эксплуатация. Крепёжные и контрольно-регулировочные
работы. Смазывание и заправка.

Практические занятия
Практикум №46 Техническое обслуживание механизмов:
-техническое обслуживание механизмов и тормозов;
-техническое обслуживание систем управления и электрооборудования;
-техническое обслуживание стрелового оборудования;
-техническое обслуживание гидрооборудования;
-техническое обслуживание приборов и устройств безопасности;
-операции технического обслуживания и восстановление работоспособности при полном
отказе привода автомобильных кранов.
Практикум №47 Ремонт автомобильных кранов:
-текущий ремонт, -капитальный ремонт, -вывод крана в ремонт и из ремонта, -техническое
освидетельствование кранов, -обкатка крана после ремонта

Самостоятельная
работа обучающихся:

Тема 1.1 Подготовка автогрейдера и крана автомобильного к работе

Учебная практика
Содержание учебного материала

Практические занятия
по теме 1. Обеспечение
производства
дорожно-строительных
работ (автогрейдер)

Практические занятия
по теме 2. Выполнять
земляные и дорожные
работы, соблюдая
технические требования
и безопасность
производства.
Практические занятия
по теме 3. ТО и ремонт
автомобильных кранов

осмотр оборудования перед началом работ и в конце смены

заправка, смазка и пуск двигателя, трогание с места и движение, остановка автогрейдера

отработка приёмов вождения автогрейдера.

отработка приёмов установки углов отвала

отработка приёмов выноса тяговой рамы вправо на максимальный угол.

отработка приёмов выноса тяговой рамы влево на максимальный угол.

отработка приёмов управления автогрейдером

отработка приемов управления рыхлителем-кирковщиком

буксировка, особенности эксплуатации автогрейдера в холодный период

выполнение операций постановки автогрейдера на хранение

Содержание учебного материала

работа на автогрейдере при профилировании грунтовой дороги.

проведение операций возведения насыпи из резерва

проведение операций планирования откосов насыпи.

проведение операций отрывки корыта в готовом полотне

проведение операций перемешивания автогрейдером гравийно-щебёночного материала

Выполнение заданий по техническому обслуживанию и ремонту автомобильных кранов.

Выполнение заданий по диагностированию и техническому обслуживанию СГП и тары.

Содержание учебного материала

Практические занятия
по теме 4. Эксплуатация
крана автомобильного

216
120

120

Вождение крана по дорогам общего пользования.

Вождение крана на строящемся объекте.

Вождение крана по дорогам общего пользования и строящемся объекте.

Ознакомление с органами управления крана.

Первоначальные навыки в управлении крана.

Управление механизмами крана по подъёму и перемещению груза.

Самостоятельное выполнение всего комплекса работ при работе на кране.

Производственная практика (по выбранной профессии)
Консультации
Квалификационный экзамен в форме демонстрационного экзамена
ИТОГО:

144
6
18
636

У С Л О ВИ Я РЕА ЛИ ЗАЦ И И П РО ГРА М М Ы П РО Ф ЕС С И О Н АЛ ЬН О ГО М О ДУЛ Я

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов:

- охрана труда;
- устройство дорожных и строительных машин;
- Техническая эксплуатация машин и технология работ.
Лабораторий:
- устройство дорожно-строительных машин,
- техническое обслуживание и ремонт дорожно-строительных машин.
- слесарной мастерской.
Оборудование лабораторий и рабочих мест лабораторий:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий по разделам программы;
- демонстрационное оборудование:
- оборудование для проведения лабораторных работ;
- оборудование для проведения практических работ;
- инструкционные карты;
- плакаты по устройству дорожно-строительных машин и его агрегатов;
- комплект моделей, макетов;
- комплект учебно-методической документации;
- наглядные пособия:
- плакаты и стенды по устройству и безопасной эксплуатации кранов;
- плакаты и стенды по техническому обслуживанию и ремонту кранов;
- инструменты, приспособления.

4.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. А.Г.Пузанков. Автомобили. Устройство автотранспортных средств. - М,: «Академия», 2010.
560 стр.
2. В.М. Котиков, А.В. Ерхов. Тракторы и автомобили. М,: «Академия» 2010. 416 стр.
3. Е.С. Локшин и др. Эксплуатация и техническое обслуживание дорожных машин,
автомобилей и тракторов. М,: «Мастерство» 2004. 464 стр.
4. В.А.Зорин и др. Ремонт дорожных машин, автомобилей и тракторов. М,: «Академия» 2008.
512 стр.
5. В.И. Карагодин, Н.Н. Митрохин. Ремонт автомобилей и двигателей. М,: «Академия» 2005.
496 стр.
6. К.Л. Гаврилов. Основы гидропривода дорожно-строительных и сельскохозяйственных
машин. СПб,: «ДЕАН». 2011. 448 стр.
7. И.А. Иванов и др. Метрология, стандартизация и сертификация на транспорте. - М,:
«Академия». 2009. 336 стр
8. Правила устройства и безопасности эксплуатации грузоподъемных кранов. - СПб.:
Издательство ДЕАН, 2006
Интернет-сайты:

1. Профессиональные информационные системы CAD и CAM
2. Виртуальные лабораторные работы - Дефектация и методы проверки свечей зажигания
http://www.twirpx. com/file/197180/
3. Видео. Техническое обслуживание http://video.yandex.ru/search.xml
4. www.os1.ru,www.sdmpress.ru,www.rosavtodor.ru

Дополнительные источники:
1. Макиенко Н.И. Общий курс слесарного дела. Учебник для проф.учеб. заведения. - 5-е изд.,
стереотип. - М.: Высшая школа, Издательский центр «Академия», 2001.
2. Макиенко Н.И. Практические работы по слесарному делу: Учебное пособие для проф. учеб.
заведений 4-е изд., стереотип. - М.: Высшая школа, Издательский центр «Академия», 2001.
3. Левадный В.С., Бурлака А.П. Сварочные работы: Практическое пособие. - М.: ООО «Аделант»,
2002.
4. Чернышев Г.Г. Сварочное дело: Сварка и резка металлов: Учебник для нач. проф. образования.
- М.: Ир. ПО; ПрофОбрИздат, 2002.
5. Волков Д.П. Строительные машины и средства малой механизации: Учебник, М.: Издат центр
«Академия», 2002.
6. Полосин М.Д. Машинист дорожных и строительных машин. Справочное пособие. - М.:
«Академия», 2002.
7. Белецкий Б.Ф. Строительные машины и оборудование. Справочное пособие. - Ростов-на-Дону:
«Феникс», 2002.
8. А.Г. Пузанков. Автомобили. Устройство и техническое обслуживание. - М,: «Академия» 2010.
640 стр.
9. А.П. Пехальский, И.А. Пехальский. Устройство автомобилей. - М,: «Академия»
2010. 528 стр.
10. В.К.Вахламов, М.Г.Шатров, А.А. Юрчевский. Автомобили. Теория и конструкция
автомобиля и двигателя. - М,: «Академия» 2010. 816 стр.
11. А.В. Богатырев, В.Р. Лехтер. Тракторы и автомобили. М,: «КолосС» 2007. 400 стр.
12. В.А.Родичев. Тракторы. М,: «Академия» 2010. 288 стр.
13. В.А. Ранев, М.Д. Полосин. Устройство и эксплуатация дорожно-строительных машин. М,:
ИРПО «Академия» 2008. 488 стр.
14. М.Д. Полосин. Устройство и эксплуатация подъемно-транспортных и строительных машин. М,: «Академия» 2006. 424 стр.
15. Л.А. Невзоров, Ю.И. Гудков, М.Д. Полосин. Устройство и эксплуатация гру- зоподьемных
кранов. - М,: «Академия» 2008. 448 стр.
16. К.К Шестопалов. Строительные и дорожные машины. - М,: «Академия» 2008. 384 стр.
17. К.К. Шестопалов. Подъемно-транспортные, строительные и дорожные машины и
оборудование. - М,: «Академия» 2010. 320 стр.
18. А.Д. Ананьин и др. Диагностика и ТО машин. - М,: «Академия» 2008. 432 стр.
19. В.Г. Тайц. Ремонт подъемно-транспортных, строительных и дорожных машин. М,:
«Академия» 2007. 336 стр.
20. М.Д. Полосин, Э.Г. Рониксон. Техническое обслуживание и ремонт дорожностроительных
машин. М,: «Академия» 2005. 352 стр.
21. В.В. Петрогов. Ремонт автомобилей и двигателей. М,: «Академия» 2010. 224 стр.
22. В.И. Баловнев, Р.Г. Данилов. Автомобили и тракторы. Краткий справочник. - М,: «Академия».
2008. 384 стр.

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Практика для получения рабочей профессии имеет своей целью обучить студентов
рабочим профессиям машинист автогрейдера и машинист крана автомобильного. Основная задача
учебной практики для получения рабочей профессии состоит в привитии студентам навыков по
техническому обслуживанию и ремонту, обучению работе на дорожных машинах и кране
автомобильном, а также закрепления навыков по управлению и работе на дорожных машинах и
кране автомобильном.
Обучение работе на автогрейдере и кране автомобильном каждый студент проходит
индивидуально под непосредственным руководством мастера производственного обучения,
который несет ответственность за качество обучения, соблюдение охраны труда,
противопожарной защиты и правил безопасности движения.
Перед началом каждого занятия мастер производственного обучения проводит инструктаж
со студентами по охране труда, правилам техники безопасности и противопожарной защиты, а
также знакомит студентов с содержанием очередного упражнения, практически показывает
порядок его выполнения.
По окончании практики студенты сдают квалификационный экзамен в форме
демонстрационного экзамена.

4.4.
Кадровое обеспечение образовательного процесса Требования к квалификации
педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих обучение по ПМ
«Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих»:
наличие высшего (среднего) профессионального образования, соответствующего профилю моду
ля «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих» и
специальности СПО 190629 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования», квалификации базовой подготовки - техник.

Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство
практикой
Инженерно-педагогический состав:
дипломированные специалисты - пре
подаватели междисциплинарных курсов, а также общепрофессиональных дисциплин.
Мастера: наличие 5 - 6 квалификационного разряда с обязательной стажировкой в
профильных организациях не реже 1го раза в 5 лет. Опыт деятельности в организациях
соответствующей профессиональной сферы является обязательным.

5.
КОНТРОЛЬ
И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

ОЦЕНКА
(ВИДА

РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

Результаты
(освоенные профессио
нальные компетенции)
1
ПК 4.1. Осуществлять
управление дорожными и
строительными машинами.

Основные показатели оценки ре
зультата
2
Организация рабочего места,
соблюдение техники безопасности при
работе на дорожных и строительных
машинах, знание ПДД.

ПК 4.2. Выполнять земляные Соблюдение требований ГОСТ при
и дорожные работы, соблюдая исполнении земляных и
дорожно-строительных работах,
технические требования и
соблюдение
правил ТБ и ПБ.
безопасность производства.

Формы и методы
контроля и оценки
3
Практическая работа,
доклад,
самостоятельная
работа, тестовый
контроль.
Практическая работа,
тестовый контроль.

ПК 1.1. Выполнять техни
- демонстрация навыков технического Текущий контроль:
обслуживания автомобильных кранов; - защита практических
ческое обслуживание,
определять и устранять
-проведение контроля качества техниче занятий;
неисправности в работе крана. ского обслуживания автомобильных кра - зачеты по учебной
нов с соблюдением правил по технике без практике;
опасности и охране труда;
- определение неисправностей агрегатов
и узлов автомобильных кранов;
-демонстрация навыков ремонта деталей
и узлов автомобильных кранов;
- выбор профилактических мер по преду
преждению отказов деталей и узлов авто
мобильных кранов;
оценка
- демонстрация навыков проведения еже Экспертная
ПК 1.2. Производить
сменного технического обслуживания выполнения практиче
подготовку крана и меха
базового автомобиля и крановой установки ских заданий при про
низмов к работе.
хождении учебной и
автомобильного крана.
- демонстрация навыков оформления производственной
практики.
вахтенного журнала.
ПК 1.3. Управлять краном при - демонстрация
навыков
строповки Экспертная
оценка
выполнения практиче
грузов;
производстве работ.
- демонстрация навыков по подъёму, пе ских заданий при про
хождении учебной и
ремещению и складированию грузов;
- демонстрация навыков управления производственной
автомобильным краном на дорогах общего практики.
пользования и строящемся объекте.

Результаты
(освоенные общие компетен
ции)
1

Основные показатели
оценки результата
2

ОК. 1. Выбирать способы Самостоятельно определять
решения
задач задачи профессионального и
личностного развития,
профессиональной
деятельности применительно выпирать способы и находить
к различным контекстам
пути их решения, заниматься
самообразованием, осознанно
планирует повышение
квалификации
ОК. 2. Осуществлять поиск, Осуществляет поиск
анализ
и
интерпретацию необходимой информации,
информации,
необходимой анализирует ее и использует
для
выполнения
задач полученную информацию для
эффективного выполнения
профессиональной
деятельности
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития
ОК. 3.
Планировать и Выбор и применение методов и
реализовывать собственное способов решения
профессиональное
и профессиональных задач в
области технической
личностное развитие
эксплуатация
подъёмно-транспортных,
строительных, дорожных
машин и оборудования;
Оценивать эффективность
принятых решений и качество
их выполнения
ОК. 4. Работать в коллективе Участвует в работе актива
и
команде,
эффективно группы, команде (малая
взаимодействовать
с группа, бригада), эффективно
коллегами,
руководством, общается с коллегами,
клиентами
руководством,
преподавателями и
работодателями.
ОК. 5. Осуществлять устную Осуществлять устную и
и письменную коммуникацию письменную коммуникацию на
на государственном языке государственном языке
Российской
Федерации
с Российской Федерации с
учетом
особенностей учетом особенностей
социального и культурного социального и культурного
контекста во время учебного
контекста
процесса и внеурочных
мероприятиях.
ОК.
6.
Проявлять Проявлять
гражданско-патриотическую
гражданско-патриотическую
позицию,
демонстрировать позицию, демонстрировать
осознанное
поведение
на осознанное поведение на

Формы и методы контроля и
оценки
3
Наблюдение за процессами
оценки и самооценки,
видение
путей
самосовершенствования,
стремление
к повышению
квалификации.
Портфолио,
экспертные оценки, выпускная
квалификационная работа
Наблюдение за организацией
работы с информацией,
общением с коллегами,
клиентами, руководством,
выполнение курсовых,
рефератов, докладов,
выпускная квалификационная
работа
Наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы;
Наблюдение за процессами
оценки и самооценки,
Портфолио, экспертные
оценки, выпускная
квалификационная работа

Наблюдение за организацией
коллективной деятельности,
общением с коллегами,
клиентами, руководством.
Наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы.

Наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы
20

основе
традиционных
общечеловеческих ценностей

ОК.
7.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

ОК. 8. Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья
в
процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности
ОК.
9.
Использовать
информационные технологии
в
профессиональной
деятельности

ОК.
10.
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках

ОК. 11. Использовать знания
по финансовой грамотности,
планировать
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере

основе традиционных
общечеловеческих ценностей
во время учебного процесса и
внеурочных мероприятиях.
Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях во
время учебного процесса и
внеурочных мероприятиях
Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня
физической подготовленности
во время учебного процесса.
Использование
информационно коммуникативные технологии
в профессиональной
деятельности, умение работать
с профессиональными
программами
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках время
учебного процесса

Использовать знания по
финансовой грамотности,
планировать
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере

Наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

Наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы;
Наблюдение за процессами
выполнения физических
упражнений, экспертная
оценка

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы
Наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы;
Наблюдение за процессами
выполнения заданий с
документацией, экспертная
оценка
Наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы.